RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah
: SMAK BPPK KEBONJATI BANDUNG
Mata Pelajaran
: F!ka
Kela!"Se#e!ter
: $I $II "% "% &G &Ga!al'
Pe#natan
: IPA
Mater Pokok
: S(#)er Ener*
Aloka loka! ! +akt( kt(
: % Perte rte#(an (an ,% ,% - ./ #en #entt &. &. Ja Ja# Pe Pelajar ajara an'
A. Komp Kompet eten ensi si Inti Inti 1. Menghayati Menghayati dan mengama mengamalkan lkan ajaran ajaran agama agama yang yang dianutny dianutnyaa 2. Menghayati Menghayati dan mengamalkan mengamalkan perilaku perilaku jujur, disiplin, disiplin, tanggung tanggungjawab, jawab, peduli peduli (gotong royong, royong, kerjasama, kerjasama, toleran, damai), santun, responsie dan pro!akti" dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi se#ara e"ekti" dengan lingkungan so#ial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai #erminan bangsa dalam pergaulan dunia $.Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengealuasi,pengetahuan "aktual, konseptual, prosedural, dan metakogniti" berdasarkan rasa ingin tahunya tentang tentang ilmu pengetahuan, teknologi, teknologi, seni, budaya, dan dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab "enomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pro#edural pada bidang kajian yang spesi"ik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme#ahkan masalah %.Mengolah, menalar, menyaji, dan men#ipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah se#ara mandiri serta bertindak se#ara e"ekti" dan kreati", dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
&. Komp Kompet eten ensi si 'as 'asar ar 1. K' pad padaa KI KI!1 Mengolah, menalar, menyaji, dan men#ipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah se#ara mandiri serta bertindak se#ara e"ekti" dan kreati", dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 2. K' pad padaa KI KI!2 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingintahu objekti" jujur teliti #ermat tekun hati!hati bertanggungjawab terbuka kritis kreati" inoati" dan peduli lingkungan) lingkungan) dalam aktiitas sehari! hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan per#obaan dan berdiskusi.
$. K' pad padaa KI KI!$ $.11 keterbatasan sumber daya energi dan dampaknya bagi bagi kehidupan
%. K' pad padaa KI KI!% %.11 Menyajikan idegagasan peme#ahan masalah keterbatasan sumber daya energi, energi alternati", dan dampaknya bagi kehidupan
*. Indika Indikator tor +en#apa +en#apaian ian Kompete Kompetensi nsi) ) 1. Indi Indika kato torr K' K' pad padaa KI!1 KI!1 Menunjukan rasa syukur terhadap kebesaran-uhan M/ atas adanya keteraturan dalam medan listrik dan
medan magnet sehingga ter#iptanya berbagai produk teknologi yang berman"aat bagi kehidupan manusia
2. Indi Indika kato torr K' K' pad padaa KI!2 KI!2 2.1. 2.1.1 1 -elit elitii saat melak melakuk ukan an peng pengam amata atan n 2.1.2 2.1.2 Kritis Kritis dan terbuka terbuka dalam dalam kegi kegiatan atan diskus diskusii $. Indi Indika kato torr K' K' pad padaa KI!$ KI!$ $.11.1 $.11.1 Menjelaskan Menjelaskan man"aat man"aat sumber sumber energy bagi kehidupa kehidupan n $.11.2 $.11.2 sumber sumber energy terbarukan terbarukan dan sumber sumber energy energy tak terbarukan terbarukan %. Indi Indika kato torr K' K' pad padaa KI!% KI!% %.11.1 %.11.1 Meran#ang Meran#ang kegiatan kegiatan yang dapat dilakukan dilakukan di rumah untuk untuk menghemat menghemat energy %.11.2 %.11.2 Mengusulkan Mengusulkan penggun penggunaan aan energy alternati alternatiee di daerah setempat '. Mate Materi ri +embe +embela lajar jaran an
0umber energy berdasar kelestariannya ada 2 yaitu 1.0umber energy terbarukan 2.0umber energy tak terbarukan"osil dan nuklir !Ada pembangkit pemban gkit listrik di Indonesia Indon esia yaitu+3yaitu+ 3-A,+3 A,+3-4,+3 -4,+3-5,+3 -5,+3-54,+3-54,+3-+, +,+3+3-' ' !'ampak pembangkit listrik 1.+en#emaran udara 2. Kerusakan lingkungan didaerah tambang $.+olusi termal !0umber energy alternatie yaitumatahari,6uklir,panas yaitumatahari,6uklir,panas bumi,air, bu mi,air,pasut pasut laut,angin,biogas,bioetanol,biogas,7idrogen /. Kegi Kegiat atan an +emb +embela elajar jaran an 1. +ert +ertem emua uan n +erta +ertama ma ( 2 8+) 8+) 3angkah 0intak +embelajaran Model +embelajara n Kegiatan +endahuluan
Kegiatan Inti )
'eskripsi
Stimulation( stimulasi/pe Memuat kegiatan mberi ! Meng Mengam amat atii rangsangan) Mengamati gambar kegiatan
Alokasi 9aktu
1: menit
penggunaan energi didalam kehidupan dengan cermat dan teliti,bisa dari video yang diunduh dari internet
! -Membaca pengertian tentang pengelompokkan pengelompokkan energi e nergi terbarukan Problem dan tak terbarukan statemen(pe ! Menanya nya rtanyaan/id Guru memberi kesempatan kepada entifikasi peserta didik untuk bertanya secara masalah kritis menanyakan dampak dari penggunaan energi yang berlebihan
1: menit
dalam tiap-tiap kegiatan
2; menit
! -Menanyakan energi yang biasa ata digunakan dalam kehidupan collection(pe ! Mengumpulkan Mengumpulkan in"ormasime in"ormasimen#oba n#oba ngumpulan Mengamati gambar dan video dari data) internet tentang penggunaan energi ! -Membaca buku sumber untuk mempela#ari energi Mengumpulkan informasi dari peristi$a yang ter#adi di lingkungan sekitar,dari sekitar,dari berita,dari artikel %nternet
! -Mengumpulkan informasi tentang pengelompokkan pengelompokkan energi e nergi berdasar kelestariannya dari berbagai ata sumber processing(p ! Menala Menalarm rmeng engaso asosias siasii engolahan -Menyusun semua informasi men#adi data) kesimpulan tentang dampak
1: menit
1: menit
penggunaan energi
! -Mengumpulkan informasi tentang pengelompokkan pengelompokkan energi e nergi berdasar !erification( kelestarian dari berbagai sumber pembuktian ! Meng Mengom omun unik ikas asik ikan an ) ! Sis$a menyampaikan pendapat pribadinya tentang dampak penggunaan energi ! Peserta didik menganalisis kesesuaian informasi dari berbagai literature dan referensi Generali"ati -Menyimpulkan dampak penggunaan on(menarik energi di lingkungan sekitar kesimpulan) -Menyimpulkan sumber energi
1: menit
terbarukan dan tak terbarukan Masing-masing kelompok secara bergiliran menyampaikan hasilnya didepan kelas
Kegiatan +enutup <. +enilaian, +enilaian, +embelajaran +embelajaran =emedial =emedial dan +engayaan +engayaan 1.-eknik penilaian 6o Aspek 1 0ikap
2
pengetahuan
$
keterampilan
-eknik -eknik >bserasi kegiatan diskusi +enilaian diri +enilaian antar teman -es tertulis +enugasan +enilaian porto"olio
1; menit
&entuk instrumen 3embar obserasi
2. Instrumen penilaian a. +ertemuan +ertama !+enilaian sikaplembar obserasi sikap pada saat berdiskusi penggunaan energi dalam kehidupan !penilaian pengetahuansoal pilihan ganda,penugasan !penilaian keterampilanlembar pengamatan porto"olio b.+embelajaran =emedial dan +engayaan !pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi peserta didik yang mendapat nilai 2,? !strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran remedial,penugasan dan tutor sebaya berdasarkan indi#ator pembelajaran yang belum di#apai oleh masing!masing peserta didik #.+engayaan +eserta didik yang mendapat nilai diatas 2,? diberikan tugas mengkaji materi pembangkit listrik atau soal yang lebih sulit d. Kun#i dan +edoman +enskoran(pada lampiran) 5. Mediaalat, Mediaalat, &ahan, &ahan, dan dan 0umber 0umber &elajar 1. MediaAlat MediaAlat 3*' proyektor proyektor,lap ,laptop,w top,white hite board,spid board,spidol ol 2. &ahan $. 0umber 0umber &elajar&uk &elajar&uku u "isika sma sma kelas @ii ipa,ba ipa,bahan han ba#aan ba#aan yang relean dari internet internet
&andung, ? Agustus 2:1; Mengetahui Kepala 0MAK &++K
5uru Mata +elajaran
'rs. 0lamet =iyadi 'jalimun
Mariano 6athanael, 0.0i
