Subsecretaría de Fundamentos Educativos Dirección Nacional de Currículo
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AÑO LECTIVO 2016-2017
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS Nombre del Área/asignatura: Docente: Área/asignatura:
Ciencias Naturales
Grado/Curso:
8VO de Básica
Paralelo:
docente que ingresa la información
N.º de unidad de 4 planificación:
Título de unidad de Los seres vivos y su ambiente. ambiente. Objetivos específicos de planificación: unidad de planificación:
la O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva. O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
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CN.4.1.10.Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias, CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores y analizar los efectos de la sobre la relación que encuentra entre la actividad humana sobre las redes alimenticias. conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la investigación y la formulación de hipótesis pertinentes. 20 06 EJES BUEN VIVIR PERIODOS: SEMANA DE INICIO: TRANSVERSALES: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.. Identidad local y nacional, Unidad en la diversidad. Ciudadanía responsable. Actividades de evaluación/ Técnicas / Estrategias metodológicas metodológicas Recursos Indicadores de logro instrumentos I.CN.4.3.1. Elabora la representación de TÉCNICAS: Conocimientos Conocimientos previos Texto de 9º. Año una red alimenticia Observación
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Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias. Identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores y analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias Leer información sobre los temas: Los componentes de los ecosistemas Placas tectónicas El flujo de energía en los ecosistemas pág. 110-122 Elaborar mentefacto por grupos de la información. Responder a las preguntas ¿Cuales son los organismos productores, consumidores y descomponedores. Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias? ¿De qué manera podríamos comprobar? Construcción del conocimiento Detallar sobre los organismos productores, consumidores y descomponedores, los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias . Describir sobre los organismos productores, consumidores y descomponedores, los efectos de la
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(por ejemplo, el manglar) en la que se identifican cadenas alimenticias conformadas por organismos productores, consumidores y descomponedores. (J.3., J.4.) I.CN.4.3.2. Relaciona el desarrollo de los ciclos de carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía como mecanismo de reciclaje de estos elementos, y el funcionamiento de las cadenas tróficas en los ecosistemas. (J.3., J.1.) I.CN.4.3.3. Formula hipótesis pertinentes sobre el impacto de la actividad humana en la dinámica de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación. (J.3., J.2.)
Prueba INSTRUMENTOS: Escala numérica Cuestionario Indicador de logro 1.- Identifica en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias, 2.- Compara los organismos productores, consumidores y descomponedores 3.- Analiza los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias. 4.- Elabora resúmenes en organizadores gráficos
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actividad humana sobre las redes alimenticias. Definir sobre los organismos productores, consumidores y descomponedores, los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias Realizar un esquema conceptual sobre los organismos productores, consumidores y descomponedores, los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias Hablar de lo esencial sobre los organismos productores, consumidores y descomponedores, los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias Diferenciar sobre los organismos productores, consumidores y descomponedores, los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias Transferencia Elaborar resúmenes. Realizar diagramas de oposición sobre los organismos productores, consumidores y descomponedores, los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
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Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada educativa Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
ELABORADO
REVISADO
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Docente: Firma: Fecha:
Director del área/Docente responsable del área : Firma: Fecha:
Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo: Firma: Fecha:
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Ciencias Naturales
Grado/Curso:
8VO de Básica
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N.º de unidad de 4 planificación:
Título de unidad de Los seres vivos y su ambiente. Objetivos específicos de planificación: unidad de planificación:
la O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva. O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
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CN.4.1.10.Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias, CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores y analizar los efectos de la sobre la relación que encuentra entre la actividad humana sobre las redes alimenticias. conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la investigación y la formulación de hipótesis pertinentes. 20 06 EJES BUEN VIVIR PERIODOS: SEMANA DE INICIO: TRANSVERSALES: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.. Identidad local y nacional, Unidad en la diversidad. Ciudadanía responsable. Actividades de evaluación/ Técnicas / Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro instrumentos I.CN.4.3.1. Elabora la representación de TÉCNICAS: Conocimientos previos Texto de 9º. Año una red alimenticia Observación
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Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias. Identificar Niveles tróficos. Relaciones tróficas. Flujo de materia y energía en los ecosistemas y las pirámides ecológicas. Analizar los efectos de Niveles tróficos. Relaciones tróficas. Flujo de materia y energía en los ecosistemas y las pirámides ecológicas Leer información sobre los temas en el texto Los componentes de los ecosistemas Placas tectónicas El flujo de energía en los ecosistemas pág. 122- 130 Elaborar mentefacto por grupos de la información. Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias? Construcción del conocimiento Detallar sobre los Niveles tróficos. Relaciones tróficas. Flujo de materia y energía en los ecosistemas y las pirámides ecológicas Describir sobre Definir sobre Niveles tróficos. Relaciones tróficas. Flujo de materia y energía en los ecosistemas y las pirámides ecológicas
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(por ejemplo, el manglar) en la que se identifican cadenas alimenticias conformadas por organismos productores, consumidores y descomponedores. (J.3., J.4.) I.CN.4.3.2. Relaciona el desarrollo de los ciclos de carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía como mecanismo de reciclaje de estos elementos, y el funcionamiento de las cadenas tróficas en los ecosistemas. (J.3., J.1.) I.CN.4.3.3. Formula hipótesis pertinentes sobre el impacto de la actividad humana en la dinámica de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación. (J.3., J.2.)
Prueba INSTRUMENTOS: Escala numérica Cuestionario Indicador de logro 1.- Identifica en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias, 2.- Compara los organismos productores, consumidores y descomponedores 3.- Analiza los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias. 4.- Elabora resúmenes en organizadores gráficos
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Diferenciar sobre los Niveles tróficos. Relaciones tróficas. Flujo de materia y energía en los ecosistemas y las pirámides ecológicas Transferencia Elaborar resúmenes. Realizar diagramas de oposición sobre Niveles tróficos. Relaciones tróficas. Flujo de materia y energía en los ecosistemas y las pirámides ecológicas 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada educativa Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS Nombre del Área/asignatura: Docente:
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Ciencias Naturales
Grado/Curso:
8VO de Básica
Paralelo:
docente que ingresa la información
N.º de unidad de 4 planificación:
Título de unidad de Los seres vivos y su ambiente. Objetivos específicos de planificación: unidad de planificación:
la O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva. O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
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CN.4.1.10.Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias, CE.CN.4.6. Formula su proyecto de toma de identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores y analizar los efectos de la decisiones pertinentes, a partir del análisis de actividad humana sobre las redes alimenticias. medidas de prevención, comprensión de las etapas de reproducción humana, importancia de la perpetuación de la especie, el cuidado prenatal y la lactancia durante el desarrollo del ser humano, causas y consecuencias de infecciones de transmisión sexual y los tipos de infecciones (virales, bacterianas y micóticas) a los que se expone el ser humano. 20 06 EJES BUEN VIVIR PERIODOS: SEMANA DE INICIO: TRANSVERSALES: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.. Identidad local y nacional, Unidad en la diversidad. Ciudadanía responsable. Actividades de evaluación/ Técnicas / Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro instrumentos Texto de 8º. Año I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una TÉCNICAS: Conocimientos previos AFC maternidad/paternidad prematura Prueba según su proyecto de vida, partiendo del Observación
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Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias. Identificar los Niveles tróficos. El tamaño de las cadenas y redes tróficas. Cadenas y redes alimenticias en los ecosistemas del Ecuador. Cadenas alimenticias en los ecosistemas del mundo. La sucesión ecológica. Analizar los Niveles tróficos. El tamaño de las cadenas y redes tróficas. Cadenas y redes alimenticias en los ecosistemas del Ecuador. Cadenas alimenticias en los ecosistemas del mundo. La sucesión ecológica Leer información sobre los temas en el texto pág. 135-145 Elaborar mentefacto por grupos de la información. Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias? Construcción del conocimiento Detallar sobre los Niveles tróficos. El tamaño de las cadenas y redes tróficas. Cadenas y redes alimenticias en los ecosistemas del Ecuador. Cadenas alimenticias en los ecosistemas del mundo. La sucesión ecológica
Naturaleza viva 8º. Año Ed. Norma Carteles video Láminas Revistas Internet Guía de planificación curricular Ed. Norma
análisis de las etapas de la reproducción INSTRUMENTOS: humana, la importancia del cuidado Cuestionario prenatal y la lactancia. (J.3., J.4., S.1.) Escala numérica. I.CN.4.6.2. Analiza desde diferentes Indicador es de logro 5 fuentes (estadísticas actuales del país) las causas y consecuencia de infecciones 1 Analiza las etapas de la de transmisión sexual, los tipos de reproducción humana. infecciones (virales, bacterianas y micóticas), las medidas de prevención, 2.- Deduce su importancia como su influencia un mecanismo de perpetuación en la salud reproductiva y valora los de la especie programas y campañas de salud sexual del entorno. (J.3., J.4., S.1.) 3.- Realiza investigaciones sobre el tema 4.Interpreta gráficos e imágenes de multimedia 5.-Elabora resúmenes en organizadores gráficos Argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia como forma de enriquecer la afectividad.
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Definir sobre los Niveles tróficos. El tamaño de las cadenas y redes tróficas. Cadenas y redes alimenticias en los ecosistemas del Ecuador. Cadenas alimenticias en los ecosistemas del mundo. La sucesión ecológica Transferencia Elaborar resúmenes. Realizar diagramas de oposición sobre los Niveles tróficos. El tamaño de las cadenas y redes tróficas. Cadenas y redes alimenticias en los ecosistemas del Ecuador. Cadenas alimenticias en los ecosistemas del mundo. La sucesión ecológica 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada educativa Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS Nombre del Área/asignatura: Docente:
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Ciencias Naturales
Grado/Curso:
8VO de Básica
Paralelo:
docente que ingresa la información
N.º de unidad de 4 planificación:
Título de unidad de Los seres vivos y su ambiente. Objetivos específicos de planificación: unidad de planificación:
la O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva. O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
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CN.4.1.10.Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias, identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores y analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias. EJES BUEN VIVIR PERIODOS: SEMANA DE INICIO: 20 06 TRANSVERSALES: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.. Identidad local y nacional, Unidad en la diversidad. Ciudadanía responsable. Actividades de evaluación/ Técnicas / Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro instrumentos Texto de 8º. Año I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una TÉCNICAS: Conocimientos previos AFC maternidad/paternidad prematura Observación Observar y explicar en diferentes Naturaleza viva 8º. según su proyecto de vida, partiendo del Prueba ecosistemas las cadenas, redes y pirámides Año Ed. Norma análisis de las etapas de la reproducción alimenticias. Carteles humana, la importancia del cuidado INSTRUMENTOS: Identificar La degradación de los hábitats video prenatal y la lactancia. (J.3., J.4., S.1.) Escala numérica Efectos de la degradación de hábitat. La Láminas I.CN.4.6.2. Analiza desde diferentes Cuestionario desaparición de los hábitats. Los Revistas fuentes (estadísticas actuales del país) Indicadores de logro 5 4 3 2 principales hábitats amenazados Internet las causas y consecuencia de infecciones 1.Investiga en forma Analizar La degradación de los hábitats Guía de de transmisión sexual, los tipos de documental. Efectos de la degradación de hábitat. La planificación infecciones (virales, bacterianas y
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desaparición de los hábitats. Los curricular Ed. Norma principales hábitats amenazados Leer información sobre los temas en el texto pág. 142-143 Elaborar mentefacto por grupos de la información. Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias? Construcción del conocimiento Detallar sobre La degradación de los hábitats Efectos de la degradación de hábitat. La desaparición de los hábitats. Los principales hábitats amenazados Definir sobre La degradación de los hábitats Efectos de la degradación de hábitat. La desaparición de los hábitats. Los principales hábitats amenazados Transferencia Elaborar resúmenes. Realizar diagramas de oposición sobre La degradación de los hábitats Efectos de la degradación de hábitat. La desaparición de los hábitats. Los principales hábitats amenazados
micóticas), las medidas de prevención, su influencia en la salud reproductiva y valora los programas y campañas de salud sexual del entorno. (J.3., J.4., S.1.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada educativa
2.- Explica la evolución de las bacterias y la resistencia a los antibióticos. 3.- Establece relaciones de semejanza y diferencia 4.- Deduce sus causas y las consecuencias de estas para el ser humano.
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Grado/Curso:
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Paralelo:
docente que ingresa la información
N.º de unidad de 4 planificación:
Título de unidad de Los seres vivos y su ambiente. Objetivos específicos de planificación: unidad de planificación:
la O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva. O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Subsecretaría de Fundamentos Educativos Dirección Nacional de Currículo
CN.4.1.10.Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias, identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores y analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias. EJES BUEN VIVIR PERIODOS: SEMANA DE INICIO: 20 06 TRANSVERSALES: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.. Identidad local y nacional, Unidad en la diversidad. Ciudadanía responsable. Actividades de evaluación/ Técnicas / Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro instrumentos Texto de 8º. Año I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una TÉCNICAS: Conocimientos previos AFC maternidad/paternidad prematura Observación Observar y explicar en diferentes Naturaleza viva 8º. según su proyecto de vida, partiendo del Prueba ecosistemas las cadenas, redes y pirámides Año Ed. Norma análisis de las etapas de la reproducción alimenticias. Carteles humana, la importancia del cuidado INSTRUMENTOS: Identificar la Pérdida de los páramos: un video prenatal y la lactancia. (J.3., J.4., S.1.) Escala numérica ejemplo de la desaparición de hábitats en Láminas I.CN.4.6.2. Analiza desde diferentes Cuestionario Ecuador. Factores que afectan los Revistas fuentes (estadísticas actuales del país) Indicadores de logro 5 4 3 2 ecosistemas Internet las causas y consecuencia de infecciones 1.Investiga en forma Analizar La degradación de los hábitats Guía de de transmisión sexual, los tipos de documental. planificación infecciones (virales, bacterianas y
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Leer información sobre los temas en el curricular Ed. Norma texto pág. 144-145 Elaborar mentefacto por grupos de la información. Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias? Construcción del conocimiento Detallar sobre la Pérdida de los páramos: un ejemplo de la desaparición de hábitats en Ecuador. Factores que afectan los ecosistemas Definir sobre la Pérdida de los páramos: un ejemplo de la desaparición de hábitats en Ecuador. Factores que afectan los ecosistemas Transferencia Elaborar resúmenes. Realizar diagramas de oposición sobre la Pérdida de los páramos: un ejemplo de la desaparición de hábitats en Ecuador. Factores que afectan los ecosistemas
micóticas), las medidas de prevención, su influencia en la salud reproductiva y valora los programas y campañas de salud sexual del entorno. (J.3., J.4., S.1.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada educativa Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
2.- Explica la evolución de las bacterias y la resistencia a los antibióticos. 3.- Establece relaciones de semejanza y diferencia 4.- Deduce sus causas y las consecuencias de estas para el ser humano.
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ELABORADO
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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS Nombre del Área/asignatura: Docente:
AÑO LECTIVO 2016-2017
Ciencias Naturales
Grado/Curso:
8VO de Básica
Paralelo:
docente que ingresa la información
N.º de unidad de 4 planificación:
Título de unidad de Los seres vivos y su ambiente. Objetivos específicos de planificación: unidad de planificación:
la O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva. O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Subsecretaría de Fundamentos Educativos Dirección Nacional de Currículo
CN.4.1.10.Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias, identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores y analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias. EJES BUEN VIVIR PERIODOS: SEMANA DE INICIO: 20 06 TRANSVERSALES: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.. Identidad local y nacional, Unidad en la diversidad. Ciudadanía responsable. Actividades de evaluación/ Técnicas / Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro instrumentos Texto de 8º. Año I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una TÉCNICAS: Conocimientos previos AFC maternidad/paternidad prematura Observación Observar y explicar en diferentes Naturaleza viva 8º. según su proyecto de vida, partiendo del Prueba ecosistemas las cadenas, redes y pirámides Año Ed. Norma análisis de las etapas de la reproducción alimenticias. Carteles humana, la importancia del cuidado INSTRUMENTOS: Identificar La pérdida de la biodiversidad. video prenatal y la lactancia. (J.3., J.4., S.1.) Escala numérica La flora y fauna en amenaza de extinción. Láminas I.CN.4.6.2. Analiza desde diferentes Cuestionario El desequilibrio en los ecosistemas. Las Revistas fuentes (estadísticas actuales del país) Indicadores de logro 5 4 3 2 causas del desequilibro en los ecosistemas Internet las causas y consecuencia de infecciones 1.Investiga en forma Analizar La degradación de los hábitats Guía de de transmisión sexual, los tipos de documental. planificación infecciones (virales, bacterianas y
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Leer información sobre los temas en el curricular Ed. Norma texto pág. 146- 147 Elaborar mentefacto por grupos de la información. Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias? Construcción del conocimiento Detallar sobre La pérdida de la biodiversidad. La flora y fauna en amenaza de extinción. El desequilibrio en los ecosistemas. Las causas del desequilibro en los ecosistemas Definir sobre La pérdida de la biodiversidad. La flora y fauna en amenaza de extinción. El desequilibrio en los ecosistemas. Las causas del desequilibro en los ecosistemas Transferencia Elaborar resúmenes. Realizar diagramas de oposición sobre La pérdida de la biodiversidad. La flora y fauna en amenaza de extinción. El desequilibrio en los ecosistemas. Las causas del desequilibro en los ecosistemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
micóticas), las medidas de prevención, su influencia en la salud reproductiva y valora los programas y campañas de salud sexual del entorno. (J.3., J.4., S.1.)
2.- Explica la evolución de las bacterias y la resistencia a los antibióticos. 3.- Establece relaciones de semejanza y diferencia 4.- Deduce sus causas y las consecuencias de estas para el ser humano.
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Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada educativa Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
ELABORADO
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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS Nombre del Área/asignatura: Docente:
AÑO LECTIVO 2016-2017
Ciencias Naturales
Grado/Curso:
8VO de Básica
Paralelo:
docente que ingresa la información
N.º de unidad de 4 planificación:
Título de unidad de Los seres vivos y su ambiente. Objetivos específicos de planificación: unidad de planificación:
la O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva. O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
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CN.4.1.10.Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias, identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores y analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias. EJES BUEN VIVIR PERIODOS: SEMANA DE INICIO: 20 06 TRANSVERSALES: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.. Identidad local y nacional, Unidad en la diversidad. Ciudadanía responsable. Actividades de evaluación/ Técnicas / Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro instrumentos Texto de 8º. Año I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una TÉCNICAS: Conocimientos previos AFC maternidad/paternidad prematura Observación Observar y explicar en diferentes Naturaleza viva 8º. según su proyecto de vida, partiendo del Prueba ecosistemas las cadenas, redes y pirámides Año Ed. Norma análisis de las etapas de la reproducción alimenticias. Carteles humana, la importancia del cuidado INSTRUMENTOS: Identificar los Factores inotrópicos video prenatal y la lactancia. (J.3., J.4., S.1.) Escala numérica Analizar La degradación de los hábitats y Láminas I.CN.4.6.2. Analiza desde diferentes Cuestionario los Factores inotrópicos Revistas fuentes (estadísticas actuales del país) Indicadores de logro 5 4 3 2 Leer información sobre los temas en el Internet las causas y consecuencia de infecciones 1.Investiga en forma texto Guía de de transmisión sexual, los tipos de documental. pág. 148 planificación infecciones (virales, bacterianas y
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Elaborar mentefacto por grupos de la curricular Ed. Norma información. Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias? Construcción del conocimiento Detallar sobre los Factores inotrópicos Definir sobre los Factores inotrópicos Transferencia Elaborar resúmenes. Realizar diagramas de oposición sobre los Factores inotrópicos. Realizar las actividades de las p- 149- 160 como cierre de la unidad
micóticas), las medidas de prevención, su influencia en la salud reproductiva y valora los programas y campañas de salud sexual del entorno. (J.3., J.4., S.1.)
2.- Explica la evolución de las bacterias y la resistencia a los antibióticos. 3.- Establece relaciones de semejanza y diferencia 4.- Deduce sus causas y las consecuencias de estas para el ser humano.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada educativa Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
ELABORADO
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