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Tecnologías de Información y Comunicación en Educación
Las sociedades de la información se caracterizan por Basarse en la información de los medios de comunicación exclusivamente Basarse en el conocimiento y en los esfuerzos por convertir la información en conocimiento Creer lo que nos dicen los medios Utilizar un único lenguaje de comunicación Las sociedades de información ponen en el centro del modelo productivo a: el trabajo de los obreros el conocimiento la producción financiera la producción indu i ndustrial strial La globalización en el marco de la sociedad de la información trae consigo: Viejos modelos educativos y profesionales La globalización de la actividad económica Estancamiento del modelo laboral Escaso trabajo colaborativo internacional Las TIC permiten el procesamiento, tratamiento y comunicación de la información estancamiento de la globalización aislamiento de la información olvido de la escritura El paradigma de las TIC son los ordenadores las redes informáticas, que permiten la interacción de los ordenadores ampliando su potencia y funcionalidad. las máquinas de escribir el teléfono inalámbrico El uso de la TIC, en general, facilita y mejora el proceso de enseñanza aprendizaje ni lo mejora ni lo empeora empeora el proceso de enseñanza y facilita el de aprendizaje verdadero falso
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La brecha digital es la diferencia entre sistemas operativos el desigual reparto del conocimiento, la información y las TIC la diferencia de formatos estándares la diferencia entre software libre y privado El tercer entorno es un nuevo espacio con estructura diferente, nueva estructura espacio temporal: nos relacionamos a distancia, en red y con inmediatez no está relacionado con las TIC es la Naturaleza urbana o rural -- Physis Lo urbano, el estado, -- Polis Tipos de brecha digital Económica Científica Deportiva Militar Educativa Tecnológica Lingüística De segunda clase de primera clase Cultural En la brecha digital lingüística, el idioma predominante es el chino alemán español inglés
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La brecha digital se manifiesta de forma singular en el segundo entorno de forma local solamente. de forma global solamente. local y globalmente Uno de los fenómenos de la brecha digital es que los adultos saben más que los jóvenes los jóvenes saben más que los adultos no existen diferencias generacionales la tercera edad está integrada Causas de la brecha digital geográfico Tecnológica cultural Lingüística Económica político semántica Social Los términos competencia y competencia básica surgió del ámbito educativo sin presencia en el ámbito laboral surgieron del entorno de la formación profesional y del trabajo y cada vez tiene mayor implantación en el ámbito educativo. surgieron en el ámbito científico y se traspasó al ámbito educativo surgieron en el ámbito educativo y tienen presencia en el ámbito profesional y laboral A nivel estatal, las competencias aparecen reflejadas en ROC Orden del 28 de abril de 2004 LOE y LOMCE Decreto 330/2009
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A nivel autonómico, las competencias aparecen reflejadas en Decreto 330/2009 y Orden del 25 de junio de 2009 Orden del 6 de octubre de 1995 y Decreto 79/2010 Decreto 374/1996 y Orden del 22 de julio de 1997 Decreto 326/1996 El eje del currículo no deben ser los “conceptos” deben ser los objetivos deben ser las valoraciones si no las competencias, el desarrollo de conocimientos en situaciones prácticas. deben ser las actitudes En síntesis, una competencia es "saber, saber hacer y saber comprender" saber ser" saber entender" saber leer" Software: Conjunto de personas o entidades que colaboran Secuencia de instrucciones que un computador puede interpretar y ejecutar. Conjunto de programas, documentación y datos asociados que forman parte de un sistema de Computación Es aquel que permite el acceso al código fuente además de la versión ejecutable (binario) del programa Un programa puede existir en dos estados: Código fuente y Binario o ejecutable. Sólido o etéreo Alfa y Beta Líquido o gaseoso Software de fuentes abiertas El que no permite el acceso al código fuente El que está creado por empresas informáticas El que solo permite el acceso a la versión ejecutable Es aquel que permite el acceso al código fuente además de la versión ejecutable (binario) del programa. http://www.daypo.com/test-tecnologias-informacion-comunicacion-educacion.html
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Tener acceso al código nos permite: generar una nueva sociedad de ricos y pobres en función del acceso a las TIC pagar por su uso entender su funcionamiento, libertad para modificarlo y adaptarlo, liberta de uso y copia (con restricciones) Proporcionar experiencias de aprendizaje a través de la acción Un término antagónico de Software libre es: Propietario o cerrado Software abierto Programas de fuentes abiertas Software de fuentes abiertas (FA) Copyleft: Dejar que se copie un programa pero nada más Permitir a grandes empresas comerciar con tu programa Copiar con la izquierda aquellas que ceden derechos de copia, distribución y modificación siempre que las obras derivadas se realicen en las mismas condiciones Open Source Initiative es una Organización dedicada a la promoción del software de fuentes abiertas Una organización villana de la Costa Este dirigida por Hank Skorpio Un software de código libre Empresa americana de software GPL significa: Grand People Library Gran Proyecto Libre General Public License Great Puppy Lover Creative Commons Son licencias privadas para el uso privado Son licencias licenci as privadas privadas destinadas destinadas a cualquier producción producci ón artística Son licencias libres libr es destinadas destinadas a cualquier cualquier producción artística. ar tística. Es un software de código libre http://www.daypo.com/test-tecnologias-informacion-comunicacion-educacion.html
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Debemos utilizar el ordenador en pocas ocasiones a través de actividades lúdicas con el objetivo de que los niños aprendan divirtiéndose. para leer documentos exclusivamente a través de actividades no lúdicas para que los niños no aprendan divirtiéndose Web 2.0 Es una etiqueta web para designar a aquellos servicios y aplicaciones en los que no priman la participación participaci ón y la colaboraci colaboración ón entre entre usuarios de inte i nternet. rnet. Es una etiqueta web para designar a aquellos servicios y aplicaciones en los que priman la no participación ni colaboración de los usuarios Es una etiqueta web para designar a aquellos servicios y aplicaciones en los que priman la participación participaci ón y la colaboraci colaboración ón entre entre usuarios de inte i nternet. rnet. Es la segunda venida de nuestro Señor Jesucristo Es una característica de la Web 2.0 Que es muy bonita Inteligencia colectiva Inteligencia individual Inteligencia animal Multialfabetización. Enseñar a muchos niños a leer y escribir Aprender Aprender con diferente dif erentess libros Enseñar a muchos niños a leer Lectura y escritura en múltiples lenguajes Blog: Sitio web que no se actualiza periódicamente y no guarda cronológicamente artículos de uno o varios autores. Suele permitir la publicación de comentarios de los lectores. Sitio web que se actualiza periódicamente y guarda cronológicamente artículos de uno o varios autores. Suele permitir la publicación de comentarios de los lectores. Sitio web que se actualiza periódicamente y no guarda cronológicamente artículos de uno o varios autores. No suele permitir la publicación de comentarios de los lectores. Sitio web que se actualiza periódicamente y guarda cronológicamente artículos de uno o varios autores. No suele permitir la publicación de comentarios de los lectores.
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WIKIS No Permite elaborar conocimientos de forma colaborativa por un grupo de personas Permite elaborar conocimientos de forma colaborativa por un solo individuo Permite elaborar conocimientos de forma individual por un grupo de personas Permite elaborar conocimientos de forma colaborativa por un grupo de personas Marcadores Sociales Forma de alma almacenar cenar clas c lasifi ificar car y compartir compartir enlaces enlaces en internet Forma de eliminar enlaces en internet Forma de clasificar socialmente a los usuarios en internet Forma de almacenar clasificar y no compartir enlaces en internet I+D+i... Ingenierización, desarrollismo, innatismo Investigación, desarrollo, innovación Industrializaci Industrialización, ón, diseño di seño,, innovación innovación Implicación, desarrollo, imbricación DIMENSIONES O ÁMBITOS DE LA MULTIALFABETIZACIÓN Primaria, secundaria, terciaria Lectura, escritura, digital Binaria, ejecutabl ejecutable e Instrumental, cognitiva, sociocomunicacional, axiológica La dimensión instrumental de la multialfabetización es: saber transformar la información en conocimiento saber expresarse y comunicarse Saber acceder a la información usar democrática y éticamente la información. La dimensión cognitiva es saber transformar la información en conocimiento Saber acceder a la información saber expresarse y comunicarse usar democrática y éticamente la información
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Socio comunicacional saber expresarse y comunicarse Saber acceder a la información. usar democrática y éticamente la información usar democrática y éticamente la información La dimesión axiológica es: usar democrática y éticamente la información Saber acceder a la información saber transformar la información en conocimiento saber expresarse y comunicarse
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