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Unidad 4 Construcción y producción del discurso
EVALUACION DIAGNÓSTICA UNIDAD 3 COMPETENCIA COMUNICATIVA FACTULAD:_________________________________________GRUPO:______________EQUIPO:___________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_______________ ESTUDIANTE:____________________________ __________________________ _______________FECHA:__ __FECHA:_______________ ________________ ___ Lee las siguientes instrucciones. ¿Qué es escribir? 1. Reflexiona Reflexiona en torno a la pregunta: ¿qué es escribir? y construye un texto en el que expongas tus ideas sobre el acto de escribir. Comparte con tus compañeros de clase el producto de tu reflexión y realicen una puesta en común para dar respuesta a la pregunta: ¿qué es escribir? Es importante que escuches con atención a tus compañeros compañeros para que puedan intercambiar intercambiar ideas y lleguen a un acuerdo. 2. Ahora tendrás que examinar tu propio texto: ¿es claro? ¿Realmente ¿Realmente expresa lo que quieres decir? ¿Es fácil de comprender? comprender? ¿Usas las palabras adecuadas? Pregunta Pregunta a tu compañera o compañero si entendió lo que tú quisiste decir. Evaluación de mi texto Descripción de conceptos y recursos ¿Qu ¿Qué es escr escrib ibir ir?? Posee osee claridad
Expresa lo que quiero decir
Es difícil de entender
Uso de palabras adecuadas
Observaciones de compañero (a) Observaciones más Conclusiones:______________ Conclusiones:___________________________ __________________________ _________________________ _________________________ _________________ ____ ___ _________________________ _____________________________________ __________________..... ______.....
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3. Lee ahora el texto “Por qué y para qué escribir”, escrito por una estudiante universitaria. 4. Examina con los mismos criterios lo escrito por la estudiante regiomontana. Evaluación de mi texto Descripción de conceptos y recursos ¿Qué es escribir? Posee claridad
Expresa lo que quiero decir
Es difícil de entender
Uso de palabras adecuadas
Observaciones de compañero (a) Observaciones más Conclusiones:_____________________________________________________________________ ___ ___________________________________________.....
5. Comenta con el grupo de clase: ¿qué piensas del texto?
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¿Son similares tus ideas, las de tus compañeros y las que aparecen en el texto que acabas de leer? ¿En qué consisten las semejanzas? ¿Y las diferencias?
6. Redacta conclusiones a las que llegaste considerando los comentarios de otros compañeros.
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ACTIVIDAD 3 UNIDAD 3 COMPETENCIA COMUNICATIVA FACTULAD:_________________________________________GRUPO:______________EQUIPO:___________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________FECHA:__________________ Lee las siguientes instrucciones. El propio acto de escribir Construye un texto en el que cuentes tu propia historia lingüística; considera cuál ha sido tu relación con el lenguaje escrito, cómo te visualizas como escritora o como escritor. Para realizar la actividad 2, puedes apoyar tus comentarios en el siguiente cuestionario, que te ayudará a reflexionar en tu propio acto de escribir: ¿Te gusta escribir? ¿Por qué sí te gusta escribir? ¿Por qué no te gusta escribir? ¿Qué escribes? ¿Cuándo escribes? ¿Cómo escribes? ¿Por qué escribes? ¿Para qué escribes? ¿Sobre qué temas te gusta escribir? ¿Qué haces cuando escribes? Es decir, cómo te preparas para escribir. ¿Quedas satisfecha o satisfecho con lo que escribes? ¿Qué sientes cuando escribes? ¿Es importante para ti que tus textos estén correctamente escritos? ¿Comprenden tus textos quienes los leen? ¿Te gustan los textos que escribes?
Comparte tu texto con tus compañeros.
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ACTIVIDAD 3 UNIDAD 4 COMPETENCIA COMUNICATIVA FACTULAD:_________________________________________GRUPO:______________EQUIPO:___________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________FECHA:__________________ Lee las siguientes instrucciones. La escritura como forma de vida
Disponte a realizar una actividad muy atractiva. a) En el aula, si es posible, o cada uno en su casa, vean la película Buscando a Forrester , de Gus van Sant, en la que actúan Robert Brown y Sean Connery. Es necesario que la veas con mucha atención. b) Después de verla, contesta lo que sigue: • ¿Te gustó la película? • ¿Qué es lo que más te gustó? ¿y lo que te gustó menos? • ¿De qué trata la película? • ¿Cuál es la intención del filme? • ¿Cuál es la función de la escritura en la trama de la película?
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• ¿Cuál es la función de la lectura para el desarrollo del proceso de escritura?
¿Lo anterior es aplicable a tu vida cotidiana?
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ACTIVIDAD 4 UNIDAD 3 COMPETENCIA COMUNICATIVA FACTULAD:_________________________________________GRUPO:______________EQUIPO:___________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________FECHA:__________________ Lee las siguientes instrucciones. Función social de la escritura Reflexiona en torno a la función social de la escritura. Lee e interpreta la siguiente frase: “La vida comienza realmente con la escritura”. a) ¿A qué periodo de la historia de la Humanidad hace referencia la cita? b) ¿Cuáles aspectos de nuestra vida “se inician” con la escritura? c) ¿Habrá algún aspecto de nuestra vida que termine también con un texto escrito? d) ¿Qué función cumple la palabra “realmente” en la cita? e) ¿Cuál es la mejor manera de obtener información acerca de nuestro pasado cultural, histórico, lingüístico, científico, artístico, jurídico-administrativo, literario, económico, religioso, ideológico...? f) ¿Cuál será la mejor manera de dejar testimonio de nuestro paso por la vida?
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ACTIVIDAD 4 UNIDAD 3 COMPETENCIA COMUNICATIVA FACTULAD:_________________________________________GRUPO:______________EQUIPO:___________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________FECHA:_________________ Lee las siguientes instrucciones. Valora la competencia comunicativa escrita en el área profesional a) Integren grupos de tres compañeros y comenten, de manera oral, la importancia que tiene la competencia comu-nicativa escrita en el área académica y profesional en que se desenvuelven. Describe por escrito los comentarios orales. Compañero1 Compañero2 Mi comentario b) Compartan sus reflexiones con otros grupos y reflexionen en la necesidad que tiene cada uno de construir signifi-cados en relación con su profesión. Deliberen respecto a las ventajas que tiene, para los estudiantes, que desde el inicio de su carrera académica se involucren con textos y el lenguaje propio de su área de conocimiento y futuro desempeño. c) Reflexiona en torno a lo siguiente: • ¿Se comunican de la misma manera los médicos, los abogados, los ingenieros, los contadores, los comunica-dores, etc.? • ¿Cuáles son las características de la comunicación de los profesionales de las áreas mencionadas en la pregunta anterior? • Médicos Abogados Ingenieros Contadores Comunicadores • ¿Para qué se comunican? • ¿Cuáles serían sus necesidades de comunicación? • ¿Sería importante para ellos comunicarse de manera escrita, efectiva y eficazmente? Nombre del profesor o responsable de la evaluación:
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ACTIVIDAD 4 UNIDAD 3 COMPETENCIA COMUNICATIVA FACTULAD:_________________________________________GRUPO:______________EQUIPO:___________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________FECHA:__________________ Lee las siguientes instrucciones. Los tipos de texto que se usan en la vida cotidiana a) Escribe en una lista tipos de textos que conozcas, ya sea porque los hayas leído o escrito. Describe lo que dicen, su intencionalidad y tipo de texto. Contexto Tipo de Intencionalidad Enumeración texto
1. En la radio. 2. En la TV. 3. En la calle. 4. En el periódico. 5. En un libro. 6. 7. 8. 9. 10.
b) Comenta con tus compañeros de clase el contenido de tu lista. c) Entre todo el grupo, hagan una puesta en común y conformen un listado general con los textos que cada uno de ustedes conoce. Nombre del profesor o responsable de la evaluación:
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ACTIVIDAD 4 UNIDAD 3 COMPETENCIA COMUNICATIVA FACTULAD:_________________________________________GRUPO:______________EQUIPO:___________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________FECHA:__________________ Lee las siguientes instrucciones. Los tipos textuales que se utilizan en el contexto académico Para realizar esta actividad tendrás que salir de tu salón de clase. a) Forma un grupo de tres compañeras y/o compañeros, b) salgan a caminar por los pasillos de tu escuela, c) observen y anoten los tipos de textos que están pegados en los pizarrones de avisos o en las paredes. d) Ya en el salón de clases, compartan con sus compañeros el resultado de su búsqueda y complementen el listado que habían realizado antes. e) Más adelante, clasificarán los tipos de texto que aparecen en la lista, de acuerdo a su género discursivo. Tipo de texto Intencionalidad Enumeración
Nombre del profesor o responsable de la evaluación:
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ACTIVIDAD 4 UNIDAD 3 COMPETENCIA COMUNICATIVA FACTULAD:_________________________________________GRUPO:______________EQUIPO:___________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________FECHA:__________________ Lee las siguientes instrucciones. Definición de competencia comunicativa
¿Recuerdas la definición de competencia comunicativa? Anótala en las líneas que siguen:
Definición de competencia comunicativa:
Es el conjunto de procesos de diversos signos lingüísticos, discursivos o textuales, sociolingüísticos, pragmáticos, estratégicos y semióticos que un hablante deberá utilizar para producir e interpretar discursos adecuados a la situación de comunicación, ya sea oral o escrita, de acuerdo al contexto de comunicación. Ahora, compárala con la definición que anotamos enseguida: Conclusiones:
Nombre del profesor o responsable de la evaluación:
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ACTIVIDAD 4 UNIDAD 3 COMPETENCIA COMUNICATIVA FACTULAD:_________________________________________GRUPO:______________EQUIPO:___________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________FECHA:__________________ Lee las siguientes instrucciones. Relación de campos sociales y géneros discursivos
De acuerdo con el gráfico de la página 107, identifica en las siguientes imágenes el campo social al cual corresponden, luego anótalo en la tabla que aparece abajo, en la casilla que corresponde según el número y completa la tabla.
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ACTIVIDAD 4 UNIDAD 3 COMPETENCIA COMUNICATIVA FACTULAD:_________________________________________GRUPO:______________EQUIPO:___________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________FECHA:__________________ Completa la siguiente tabla. Text o
Campo social
Tipos de textos que se proponen
No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
Nombre del profesor o responsable de la evaluación:
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