La Enseñanza de la Historia y del Tiempo Tie mpo Histórico en la Escuela Primaria
Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales –UADER
Profesorado de Educación Primaria Didáctica de las Ciencias Sociales ! Profesora arcela "atti Autor#a Damián Adra
$%a Historia es una ciencia& CONCEPCIONES OBJETIVISTA
SUBJETIVISTA
El Conocimiento cient#fico Re'roduce su o()eto de análisis*
El conocimiento cient#fico reconstruye su o()eto de estudio*
%a Historia de(e re'roducir la Realidad tal cual es* El conocimiento +istórico de(e
%a Historia reconstruye la realidad* El conocimiento +istórico
Paradima -eneral Ob jetivista Objetivista
Paradima -eneral Su bjetivista Subjetivista
.Escuela /radicional o Positi0ista 1Silo 232 y 4ra mitad del silo 225 .Princi'al e6'onente en la Historia %eo'old 7on Ran8e
.Descu(rimiento de los Hermeneutas .Princi'al e6'onente Droysen .Re0olución en el cam'o del sa(er, distinción entre explicación y comprensión.
Escuela Positivista: Historia Historia como @arración Pol#tica 9 Conocimiento descri'ti0o y focali:ado, ordenamiento cronolóico de acontecimientos* ;ioraf#a de los llamados +nico m
B El conocimiento Histórico comen:ó a 'ensarse como una reconstrucción del 'asado y no como una re'roducción del mismo, dic+a reconstrucción surió como 'roducto de la Inter ela(orada 'or los +istoriadores so(re los pretación ela(orada Interpretación testimonios o restos de la acción social* Conce'to de Em como una patía como Empatía com'rensión inter'retati0a del 'asado descu(riendo los 0alores 'ro'ios de cada <'oca B 1Claudia 7arela5
@ue0as Corrientes Historioráficas en el Silo 22 Hermen
Droysen
de Annales 4er -eneración * ;loc+ – %* Fe0(re da -eneración F* ;raudel er -eneración * %e -off .R* C+artier icro+istoria C* -uin:(ur – * Re0el
¿Qué Historia hay ue ense!ar"
¿Para ue ense!arla"
¿#ómo ense!arla"
“ Para el su jeto del nivel primario (niño) sujeto La
realidad es estática y no dinámica
Objeto
dado no construido, no se supone cambiante.
Exlicaciones causales Mirada
de la realidad lineales y simles!
teñida de estereotios c"lt"rales a partir de su inserción sociocultural.
Proyecta sobre #amilia
el asado fuertes rasgos del resente.
y esc"ela modeladoras del ensamiento social dominante del niño.
“ Cl audi aVar e l a–Di s c us i one ss o br el aHi s t or i a”
“ La La !istoria escolar estaba centrada en las acciones acciones reali"adas por algunos personajes emergentes de la clase dirigente Se 'resenta a los 'ersona)es +istóricos como sujetos in$ivi$uales disociados del ru'o social del cual emeren yIo re'resentan Pro'uesta de enseJan:a Relato de acontecimientos orani:ados orani:ados cronolóicamente y fuertemente descri'ti0o* Objetivi$a$ del conocimiento +istórico y neutrali$a$ ideolóica Recorte temático central %imensión político & institucional * @o +ay idea de 'roceso ni de multidimensionalidad* !#$%&'#
&*+%+
L-M&
$Ku< de(en a'render 'ara =ue la enseJan:a de la Historia desarrolle sus 'otencialidades educati0as& $Ku< es lo =ue +a de considerarse im'ortante & S#ntesis interadora de las m>lti'les disci'linas +ermanas . Sociolo#a . Antro'olo#a . -eoraf#a . Psicolo#a . Econom#a . Pol#tica
entalidades @arrati0a o Pol#tica
7ida Cotidiana
H3S/?R3A ;ioraf#a
-
-“ LaHi s t o r i ae smuc h omá s u e s o , e s sq q u ee e o , e s l ar e fle xi ó n,e la ná l i s i sd ec ó moa pa r t i rdeuno sda t o spo de mo s r e c o ns t r ui rc o m p op u dos e rl as o c i e da d u e l i deuna é po c a , s uspe ns a mi e nt o s , s us , i nq ui e t ude sys ude v e ni rpa r al l e g a r p a lp r e s e nt e ,e ne lq uedí aadí ano s e nc o nt r a mo sc o ns uc e s o s y o t i c i a s yn n o t c i a s q uet i e ne ns ur e l a c i ó nc o nunpa s a d o , q uenodes e rpo rl aHi s t o r i a , de s c o no c e r í a mo s . ”( Gar c í aRu , i z, Ant oni oL. yJ i mé ne zLópe z ,J os é A. C p ap í t ul oI V“LaHi s t o r i ac o mo Di s p c i l i naAc a dé mi c a ”) p
/!&C%O&"L%D"D D L" H%S#O$%" & L" SOC%D"D
4. facilitar la com'rensión del 'resente . des'ertar el inter
. com'render el funcionamiento de la econom#a y sus sistemas
L. 'otenciar en los alumnos la com'rensión de sus 'ro'ias ra#ces culturales y de un sentido de identidad
M. res'onsa(ili:ar al alumno en la conser0ación del 'atrimonio +istórico, art#sti co y art#st ico cultural N. contri(uir a la formación interal de la 'ersona y el res'eto a los derec+os y de(eres de los ciudadanos O. cola(orar en el conocimiento y com'rensión de otros 'a#ses y culturas del mundo de +oy . 're'arar a los alumnos 'ara la 0ida adulta
Q. desarrollar las facultades de la mente mediante un estudio disci'linado
4. contri(uir al desarrollo de +a(ilidades y destre:as 'ro'ias de las ciencias +umanas
44. introducir en el conocimiento y dominio de una metodolo#a riurosa 'ro'ia de
$%"& iensan los al"mnos de la 'istoria( 'istoria( ) *' *'una materia ue estu$ia hechos pasa$os ue siempre se repiten $e la misma (orma') * +'el estu$io resulta (,cil aunue te$iosoya ue sólo se $ebe $ebe memori.ar las limita$as in(ormaciones in(ormaciones $e $e los hechos históricos y repetirlas')/asociacionismo in0enuo1 *)'ue la tarea $ocente es aburri$a- ya ue no hay participación activa $el alumno- sino solo la pretensión $e re(or.ar una activi$a$ $e repaso hasta su su correcta repro$ucción') *)'ven *)'ven la materia como un obst,culo a superar para po$er recibir la promoción') *)'es al0o abstracto- ue no tiene na$a ue ver con su entorno habitacional') *)'el saber histórico lo asocian al mo$elo $e persona culta')
Enf unc i ónde ls uj e t odeni ve lpr i mar i o,pe ns are ndi ve r s asypos i bl e st r ans pos i c i one s t donde:
.Se abor$en to$as o varias $e las $imensiones constitutivas $e la reali$a$ social .E2plicar la com pleji$a$ y la trama $e $e compleji$a$ relaciones entre las variables selecciona$as .3ener en cuenta el con(licto y y el prota0onismo social .Saber ue la reali$a$ social también es una construcción social- y por lo tanto pue$e ser mo$i(ica$a o reinter preta$a reinterpreta$a .3ener en cuenta ue 4ctores son son tanto los sujetos como los 0rupos sociales .5673I#46S47I%4%: Pro(un$i.ar en causas cercanas (rente a las causas lejanas en el tiempo .5673IPE8SPE#3I9I%4%: 4nali.ar la reali$a$ $es$e el lu0ar social en ue se est, inserto
B Contenido escolar, no solo como la trans'osición de lo =ue se sa(e so(re el 'asado como realidad, sino como una re(le2ión sobre como estu$iamos ese pasa$o- porue esa mira$a crítica sobre cómo anali.amos y compren$emos las socie$a$es pasa$as pue$e mejorar nuestra mira$a crítica sobre como anali.amos y compren$emos el presente ') Ca'#tulo 33, / Cla"dia Cla"dia Varela! Ca'#tulo Discusiones so(re la Historia* Pá, L 1
