2. Actividad: Validar el proceso de diagnóstico Empleando un procesador de texto, redacte un documento resolviendo los siguientes puntos:
Determine los criterios para validar los instrumentos de diagnóstico, construidos por usted, atendiendo a los métodos de la Ingeniería Pedagógica.
Diseñe las listas de chequeo conforme al modelo de validez y confiabilidad seleccionado.
Realice el proceso de validación de los instrumentos de diagnóstico que usted construyó.
CASO: En el Colegio Adolfo León Gómez dos profesores deben evidenciar de qué forma se puede lograr que los estudiantes puedan alcanzar un resultado de aprendizaje en un tiempo específico. El profesor Santiago manifiesta que es mejor dar libertad a los estudiantes que busquen diferentes caminos para el alcance del resultado establecido; sin embargo, la profesora Adriana manifiesta que a través de una guía clara donde se puedan evidenciar los resultados y los pasos necesarios para el alcance del resultado se puede lograr que efectivamente en un tiempo determinado se cumpla con lo establecido. Dividieron el grupo de estudiantes en 2 y se dieron 3 semanas para el alcance del resultado. Pasadas tres semanas se encontraron nuevamente los dos grupos. ¿Qué cree que ocurrió con el grupo del Profesor Santiago y con el grupo de la profesora Claudia? Como evidencia soporte del caso por favor diseñe dos guías, la primera abierta, con sugerencias generales y completa libertad de ejecución y la segunda con lineamientos puntuales sobre los resultados esperados y actividades por desarrollar, tenga como referente los lineamientos establecidos por la institución. Desarrollo
Profesor Santiago
Existen diferentes formas de enseñanza y aprendizaje, cuando se habla de libertad permite que los estudiantes busquen, exploren, indaguen la temática desarrollar, los estudiantes se vuelven socio constructivistas, porque son ellos
quienes enfrentan los problemas y dan soluciones a las mismas, pero quizás con esta metodología haya muchas dudas, tal vez algunos estudiantes escojan un camino inadecuado, por lo tanto el día de la entrega del trabajo muy seguramente va a existir estudiantes que alcanzaron el objetivo y otros que no, pero es allí donde está la estrategia del docente para analizar cada uno de los trabajos, evaluarlos y retroalimentarlos.
ACTIVIDADES
TIEMPO DE EJECUCION
En grupos de 4 estudiantes recopilaran información sobre el reciclaje.
Primera Semana
Los grupos deben hacer una exposición innovadora sobre el reciclaje, donde deben evidenciar su opinión frente al tema teniendo en cuenta la investigación realizada con anterioridad.
Segunda Semana
Aplicaran los conocimientos adquiridos sobre el tema por medio de una estrategia que será escogida por cada grupo y que debe ser aplicada tanto en la institución educativa como en sus hogares.
Tercera y cuarta semana
Profesora Claudia
Es importante manejar un orden adecuado para realizar un trabajo, una orientación para el desarrollo de una actividad paso a paso por medio de una guía, esto permite al estudiante enfocarse en su actividad y por lo tanto es más probable que el día de la entrega del trabajo se alcance con más facilidad los objetivos de aprendizaje propuestos.
Objetivo
ACTIVIDAD
Comprender los beneficios del reciclaje
TIEMPO
PRODUCTO A ENTREGAR
Responda las siguientes preguntas de conocimiento en su cuaderno: 1. ¿Qué es el reciclaje? 2. ¿Que son los residuos orgánicos? 3. ¿Cómo se utilizan los residuos orgánicos? 4. ¿Qué son los residuos inorgánicos? 5. ¿Cuáles son los residuos inorgánicos? 6. Mencione 3 formas de utilizar los residuos inorgánicos Responder las siguientes preguntas de observación: 1. ¿En la ciudad en la que vive reciclan? ¿Cómo lo realizan? 2. ¿En su casa reciclan? ¿Cómo lo realizan? 3. ¿En su colegio reciclan? ¿Cómo lo realizan?
Primera semana
Se revisará el Cuaderno
Segunda semana
Entrega de trabajo escrito. Tener en cuenta normas APA
Tercera Semana
Exposición, presentación con diapositivas
Exposición sobre el reciclaje La exposición debe contener las siguientes características: 1. Que es el reciclaje 2. Ejemplos de cómo reciclar con imágenes 3. Con sus propias palabras decir porque es importante reciclar Aplicación de conocimientos Hacer una campaña en la institución
Cuarta Semana
Campaña, didáctico
material
educativa para que estudiantes reciclen
todos
los
RUBRICA DE EVALUACION ESCALA
CRITERIO Las respuestas a las preguntas claramente sus conocimientos
1
2
3
4
5
evidencian
Sus respuestas son bien justificadas Los estudiantes se sienten seguros en la exposición Los estudiantes son críticos en la exposición La campaña realizada cumple con los objetivos Puntaje final
Conclusión En mi concepto se deben integrar los dos sistemas de enseñanza, donde los docentes sean un guía, pero que el estudiante sea el creador de su propio conocimiento, no todo lo podemos dejar plasmado en un papel y que ellos sigan los pasos, es importante que los estudiantes indaguen, exploren, produzcan y luego apliquen, pero tampoco hay que dejarlos solos
