Universidad de El Salvador Facultad Multidisciplinaria de Occidente
Programa de Maestría en Profesionalización de la Docencia Superior con modalidad Extramural Asignatura La personalidad del docente en su cotidianeidad
TAREA USO DE LA NTIC EN EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Catedrático: Lic. y MEd. Darwin López Escobar
Maestrandos: Yeny Marisol Jerez Guardado Carlos Benjamín Escobar Garrizano Rosa Matilde Rivera de Martínez Claudia Carolina Valencia Mendoza Rene Francisco Lara peralta Julia Morena Villafuerte Estela Cerna Rodolfo Morales Durán
Izalco, 03 de diciembre de 2014
INTRODUCCIÓN Las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han irrumpido en la vida del ser humano de una forma acelerada, casi impetuosa, y los más sorprendente es que se han introducido en las actividades diarias a la misma velocidad en la van surgiendo.
Las instituciones educativas de los diversos niveles no son ajenas a este boom tecnológico. El impacto de las presiones de las TIC en la sociedad no deben impedir que dichas instituciones realicen su trabajo y se enfrenten a estos cambios con lo que es genuino en ellas: el pensamiento racional, el mundo de los valores y la reflexión sosegada. Es decir, este desarrollo tecnológico debe ofrecer una oportunidad para plantearse cuestiones básicas como: ¿La innovación tecnológica supone una innovación educativa?, ¿La innovación tecnológica será una oportunidad para cambiar las instituciones, para mejorar la educación? Lo ideal sería, sin duda, preguntarse qué sociedad, educación y escuela se quiere, luego saber qué papel representan las TIC dentro de las posibilidades del contexto educacional.
Actualmente, incorporar las TIC en el currículo es un objetivo que se debe alcanzar, ya que, las exigencias de la sociedad son mayores, se vive vive en un mundo que gira por y en la tecnología, por ende las demandas del sistema educativo para el gremio docente son aún cada vez más fuertes, por lo tanto es inevitable que este gremio se transforme en un equipo de profesionales formados en las Tecnologías de la Información y Comunicación, con la finalidad de responder a la era digital o del conocimiento.
Es de suma importancia importancia explicitar la capacidad que el docente debe poseer en la utilización e integración de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, considerando tres etapas: planificación (antes), metodología en el aula (durante) e interacción fuera de la misma (después);
a manera de tomar decisiones
pertinentes en cuanto al recurso idóneo a utilizar para potenciar, de una manera sencilla y eficaz, el aprendizaje de los objetivos que se pretenden desarrollar.
Esta toma de decisiones en cuanto al empleo de recursos en las estrategias metodológicas, no es sencilla, de ahí, que además de explorar los diversos recursos tecnológicos que el docente puede
utilizar en clases clases con sus
estudiantes, se centra también en la reflexión que todo docente de realizar al inicio de su planificación como la selección, creación y o adaptación de un medio tecnológico determinado.
Entonces, es vital reconocer el enorme potencial que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tienen como herramientas para la construcción social del conocimiento, para el aprendizaje compartido y autónomo, que permitan al docente constatar la importancia de una nueva cultura, la digital, y el desarrollo de una nueva sociedad basada en la información y el conocimiento.
OBJETIVOS
GENERAL
Comprender el papel importante y activo del docente en la era digital, en la construcción de una sociedad de la información y conocimiento, partiendo de una planificación didáctica pensada.
ESPECÍFICOS
Comprender los cambios que que son necesarios en la planificación planificación docente mediante la integración eficaz y eficiente de las TIC en el proceso de experiencias de aprendizaje.
Conocer los diferentes tipos de recursos: Hardware, equipos tecnológicos y Software que pueden ser utilizados en el desarrollo de experiencias de aprendizaje dentro y fuera del aula.
Reflexionar sobre la importancia de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje.
LAS TIC´S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
El uso de los recursos tecnológicos está en crecimiento, generando grandes cambios en la tradicional forma de enseñanza. Es por eso que debemos preguntarnos, qué tipo de recurso debemos vincular en un curso y cuál debería ser el modelo educativo a seguir. Para esto, se necesita tener en cuenta las condiciones del recurso necesarias para su uso, las características, manejo del recurso, así como su pertinencia y congruencia con los objetivos del curso.
Aunque el e l reto para las instituciones de educación educa ción superior super ior hoy en día es innovar e incorporar recursos tecnológicos en el proceso enseñanza-aprendizaje. El proceso de enseñanza aprendizaje, considerando el uso de las TIC, se pueden determinar en tres etapas, las cuales son:
Metodologia Planificación de Instrumentos Didácticos
Interación fuera del aula
dentro del aula.
Cada una de las etapas, conlleva una agrupación de funciones e instrumentos que son aplicados dentro de su rango, especificados de la siguiente manera:
PROCESO
ETAPAS
Antes
Proceso de planificación: -
Jornalización Plan de Cátedra Cartas Didácticas Plan de Unidad
Durante
Metodología -
Después
Recursos Medios Programas
Tareas Ex Aula -
Interacción de información Entrega de tareas Envío de información. informaci ón.
LAS TIC EN EL PROCESO DE PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN
¿Qué voy a enseñar? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Qué materiales puedo seleccionar? ¿Qué y cómo voy a evaluar? Estas preguntas llevan a pensar en planificar —una de las tareas que realizan habitualmente los docentes — como una exigencia formal. Pero también es una oportunidad para analizar esta acción como instrumento para organizar las propias prácticas en el aula. No resulta extraño escuchar comentarios de los estudiantes acerca de sus maestros en el manejo de equipos electrónicos como celulares, mp3, mp4, iphone, pizarras smart, computadoras, entre otras. La tecnología es parte de la vida
cotidiana de un niño o un joven del nuevo milenio, que está desarrollando habilidades distintas a las generaciones de los 80 o 90 y donde los maestros corren el riesgo de quedarnos satisfechos con la pizarra y el plumón. Tomando en cuenta las definiciones de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se concluye que son procesos, productos o servicios tecnológicos que optimizan la organización de la información y el manejo de la comunicación, que en el quehacer del docente es vital para lograr mejores niveles de enseñanza. Este avance tecnológico pone a maestros y estudiantes en un mismo plano, pero con diferentes ventajas y desventajas. Los maestros tienen la oportunidad de generar conocimientos – que inicialmente se logra con libros, manuales, revistas o videos – con el uso de TICS, aprovechando el nivel de organización de la información que se tiene para desarrollar sesiones de aprendizaje donde los estudiantes puedan construir sus propios conocimientos a través de la tecnología que tenga al frente. Los conocimientos que una persona adquiere dependen de sus estrategias para aprender, de cómo organiza la información y el valor que toma conforme a su utilidad. Este fin está enriquecido en el proceso, en las experiencias que un aprendiz tiene hasta lograr el conocimiento deseado, o tal vez uno no deseado. Estas experiencias van de la mano con el ensayo – error, la investigación y algo muy importante: la actitud.
¿QUÉ ACTIVIDADES SE REALIZAN?
Las nuevas estrategias del trabajo docente. Una estrategia se presenta como el diseño y evaluación sistemática del proceso enseñanza –aprendizaje. Es la relación existente entre los métodos de enseñanza, los objetivos que se desean alcanzar, los materiales y medios educativos. Y es que existe un vacío en el planteamiento de estrategias para el aprendizaje incorporando la utilidad y valor de las TIC.
1.
Diseño de la estrategia.
Determinar el tema y contenidos de una clase.
Plantear el objetivo del tema, para precisar el nivel de profundidad y sistematización que debe lograrse en la asimilación y desarrollo del contenido.
Determinar los conocimientos básicos necesarios para el desarrollo del tema.
Ajustar un recurso educativo en base a las TIC para el desarrollo de los contenidos.
2.
Iniciación del aprendizaje.
Crear un contexto problemático, es un método denominado ABP (Aprendizaje Basado en Problemas), enfrentando los conocimientos previos con casos nuevos para generar un conflicto cognitivo y la necesidad del aprendizaje. En este caso, el uso de TIC está en la selección de un video, audio, seminario virtual, foro, etc., referido al tema. 3.
Construcción y aplicación de conocimientos.
Planteamiento de acciones para resolver el caso inicial.
Desarrollo del tema en base al caso seleccionado. Generación de preguntas,
hipótesis
y
teorización
por
parte
del
maestro.
Experimentar el resultado, lo cual demanda elaborar conclusiones (Aprendizaje por Redescubrimiento). TIC: laboratorios virtuales (cuando la necesidad lo requiera), seminarios virtuales, animaciones, organizadores gráficos interactivos, etc.
Equipos para la elaboración de organizadores gráficos en base al tema.
Resolución de nuevos casos con la misma temática para su aplicación.
4.
Retroalimentación.
Como parte de la evaluación ayudará a replantear estrategias estrategias de aprendizaje (por parte del estudiante) y de enseñanza (por parte del maestro).
La comparación con las las estrategias estrategias planteadas por otros equipos de de trabajo para la solución de nuevos casos, forma parte de la autoevaluación.
Esta propuesta de esquema de clase con aporte de las TIC, puede ayudar a los maestros encontrar un camino a la construcción del conocimiento, una vía más actualizada a las actividades de los estudiantes y en el futuro generar la calidad de vida que se anhela en la educación.
Incluir las TIC en los procesos educativos implica pensar previamente el para qué incluirlas. Es decir, que respondan al propósito por el cual las estamos incluyendo; que sean realmente relevantes y que sumen valor a la propuesta pedagógica (que sean un «medio para» y no un fin en sí mismas).
¿QUÉ SOFTWARE SE UTILIZAN EN LA ELABORACIÓN EL ABORACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN?
La planificación de las clases se puede hacer en distintos formatos:
Mediante el uso de plantillas para la planificación planificación de las clases o el diseño de una hecha por usted mismo.
Si va a distribuir la planificación de las clases entre el alumnado alumnado y las sesiones están incorporadas a una asignatura, es posible que deba utilizar el modelo de plantilla de la universidad.
Para planeación, se pueden utilizar los siguientes programas:
MICROSOFT WORD Microsoft Word ofrece una manera de actualizar los planes de estudio sin complicaciones, simplemente copiando, pegando, sobrescribiendo y agregando texto. Los profesores pueden incluso reutilizar las instrucciones de años anteriores, al modificar fecha de exámenes, programas de estudios y las páginas de notas, ahorrándose el esfuerzo de volver a crear los documentos.
Es un procesador de texto, texto, lo cual lo hace mejor que un editor de texto. un editor de texto se limita a que se pueda escribir texto, corregirlo, y tal vez imprimirlo, por ejemplo, bloc de notas.
Es un procesador de textos que contempla otras características tales como márgenes, tamaño y formato de la hoja, numeración de página, encabezado y pie de página.
Se puede aplicar aplicar distintas fuentes a lo largo del documento, e incluso efectos a las fuentes, tales como negrillas, cursiva, subrayado, color a las letras, etc.
Posee un corrector ortográfico y de sintaxis.
Se puede insertar imágenes en cualquier parte del documento, lo que se conoce como autoedición.
Se
puede
realizar
documentos
en
columnas,
tipo
periódico,
automáticamente con unos cuantos clics.
Existe una opción de tablas, que facilita el hacer cuadros tabulares, formatos, formularios, etc.
EXCEL Uso de calendarios, gracias a su área de trabajo con cuadrícula, Excel se presta para crear cualquier tipo de calendario (por ejemplo: calendarios académicos para hacer el seguimiento de las actividades durante el año escolar o calendarios del año fiscal para hacer el seguimiento de eventos empresariales e hitos).
Tareas básicas de Excel.
Crear un libro
Escribir datos en una hoja de cálculo
Aplicar formato a una hoja de cálculo
Aplicar formato a números en una hoja de cálculo
Imprimir una hoja de cálculo
Crear una tabla de Excel
Filtrar datos con un Autofiltro
Ordenar datos con un Autofiltro
Aplicar formato condicional
Aplicar validación de datos
Crear una fórmula
Usar una función en una fórmula
Crear un gráfico con datos
Crear una macro
Crear un informe de tabla dinámica.
UBICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIÓN
DROPBOX Dropbox es una herramienta para archivar y sincronizar documentos utilizando el Internet, en donde los cambios a los documentos compartidos son realizados a tiempo real, siempre y cuando los equipos estén conectados a Internet. Requiere bajar e instalar un programa en cada computadora donde se deba utilizar la herramienta, aunque no es totalmente necesario, ya que se puede utilizar la herramienta utilizando los servicios provistos por Internet. Hasta el momento, la capacidad de almacenamiento gratuito es de 2GB, pero podría disminuir a 1GB.
GOOGLE DRIVE Google Drive es un disco virtual que permite almacenar archivos en Internet. Además se puede visualizar archivos tales como documentos do cumentos de texto, planillas de cálculo o presentaciones que vengan adjuntos en un correo sin necesidad de tener instalados programas adicionales. Esto es muy útil para revisar archivos adjuntos e imprimirlos. Pero la mayor utilidad de Google Drive consiste en que además, se pueden editar estos documentos y guardar los cambios de forma de poder accederlos desde cualquier computadora. Con Google Drive se puede trabajar on-line todo el material administrativo y académico, creando y compartiendo con compañeros las planificaciones, elaborar formularios para obtener registros (correos electrónicos de padres) y compartir materiales.
ONEDRIVE OneDrive es un almacenamiento gratuito en línea que viene con la cuenta Microsoft. Es como un disco adicional que también está disponible desde todos los dispositivos que se usen. Ya no es necesario enviar archivos por correo electrónico o transportar (y posiblemente perder) una unidad de memoria flash USB. En vez de eso, no importa si se está trabajando con el equipo portátil en una presentación, viendo fotos de las últimas vacaciones familiares en tu nueva tableta o revisando la lista de compras en tu teléfono, se puede acceder a los archivos en OneDrive.
USO DE LAS TIC´S EN METODOLOGÍA DE AULA.
Cuando se habla de TIC, una de las cuestiones que más le preocupan a los docentes es cómo implementarlas el aula para mejorar su proceso de enseñanza, es decir que metodologías utilizar; pero ¿qué es metodología?; es un conjunto de estrategias, técnicas y actividades que se relación entre sí, con la intención de responder a objetivos previamente establecidos. Llegar a integrar las TIC con la metodología interna del aula en un ambiente en el que no necesariamente se deba contar con una computadora individual por alumno, implica hacer uso de diversos programas que generen la transmisión de información teórica, pero visto de una manera práctica; es decir, transformar la manera en que se da la información y procesarla en un cambio radical de práctica docente. Esto servirá para entrelazar la interacción docente- alumno; en un proceso de antes, durante y después de la clase, transformando las prácticas tradicionales del docente, llevándolo a interpretar la manera con la que actualmente se aprende en el mundo de la era digital. Es de recordar que el proceso de enseñanza aprendizaje es una moneda de dos caras; combina la manera en que se enseña, pero le da suma importancia a la manera en que se aprende, ambas son diferentes, pero no están separadas. Por lo tanto las metodologías o acciones planificadas por el docente deben llevar como primer objetivo (currículo oculto) establecer la conexión entre la manera que se enseña y la vital importancia de cómo se aprende; de ahí la relevancia de establecer un cúmulo de programas y herramientas tecnológicas que todo docente de la nueva era digital debe aplicar como mínimo al dar una clase, sin olvidar que todos los recursos que utilice llevan el elemento de pertinencia de manera directa e indirecta, lo que direcciona el ámbito contextual en que se desarrolla el conocimiento.
DE LA METODOLOGÍA AL USO DE LOS RECURSOS.
Metodología
Recursos
Al momento de planificar una clase, además de considerar la forma en que se impartirá (metodología), se toman en cuenta los medios que se utilizarán para lograr la mayor eficacia de ese proceso, es decir, los recursos necesarios para cumplirse con mayor precisión el objetivo central. Los recursos son todas aquellas herramientas de apoyo que ayudan al docente a desarrollar una clase establecida previamente en el área metodológica. Las TIC son de manera definitiva recursos interactivos que incursionan dentro de las herramientas didácticas y educativas de la actualidad.
1- Recursos No se le puede restar importancia a ninguno de los equipos, ya que todos forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, cada uno de ellos cumple una función específica en la labor de enseñanza. La escogencia de un equipo y no otro, depende de los objetivos que se quieran alcanzar. Los recursos utilizables para el proceso de enseñanza aprendizaje se dividen en:
Recursos de
Recursos
hardware
tecnológicos de
ó equipos
la comunicación
Recursos de software
1.1 Recursos de hardware o equipos
Son los recursos o componentes físicos tecnológicos, que se pueden ver y tocar.
COMPUTADORA
DESCRIPCIÓN El estudiante a distancia se siente más acompañado en los curso a distancia con sólo conectarse a internet, puede en segundos ponerse en contacto con su maestro, asesor o tutor, aunque éste se encuentre en otro país y recibir una respuesta inmediata.
VENTAJAS -
-
-
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DESVENTAJAS
Facilitan el aprendizaje personalizado, el alumno puede desarrollar su aprendizaje a su propio ritmo. Son herramientas herramientas multimedia: multimedia: Las computadoras con la capacidad de integrar gráficas, impresiones, audio, voz, video, y animaciones pueden ser efectivos apoyos a la educación, permitiendo al tutor y alumno utilizar diversas tecnologías de manera conjunta. Son interactivas: permiten incluir programas educativos que permiten retroalimentación para los alumnos, con el fin de reforzar el aprendizaje. Reducen sus precios constantemente: El desarrollo permanente de nuevas tecnologías, hace posible que en poco tiempo bajen de precio.
-
-
CÁMARA DE VIDEO
DESCRIPCI N
La tecnología cambia rápidamente: Los cambios en la tecnología tienen un ciclo muy corto por lo que, se corre el riesgo de enfocar la atención solamente a disponer de lo más avanzado en tecnología, en lugar de buscar satisfacer las necesidades reales. Existe desconocimiento de las computadoras: aún existen muchos adultos que han tenido poco o ningún contacto con ellas y que desconocen cómo utilizarlas.
Resulta conveniente su uso cuando el tema a tratar no se describe con palabras sino que se presenta visualmente por medio de un video, que se ilustra con imágenes y se acompaña de un texto de apoyo, como: Experimentos de Física y Química, Documentar en video los procedimientos que deben seguir los estudiantes en casos de emergencia (incendio, terremoto, inundación, etc.), Reproducir experimentos o actividades realizadas por especialistas, que resulten peligrosas para los estudiantes o costosas para la Institución, Mostrar habilidades que los estudiantes adquieren rápidamente por observación, Grabar y analizar presentaciones realizadas por docentes o estudiantes.
VENTAJAS -
-
DESVENTAJAS
El video puede quedar a disposición de las personas que estén interesadas en visualizarlo de nuevo para revisar la información. Uso como fuente de información. Reutilizable un número determinado de veces.
-
El video no se justifica por sí solo. No se trata de ver por ver. Es ver para aprender. El docente debe optar por visualizar con un propósito y por eso es fundamental su mediación.
GRABADOR DE SONIDO
DESCRIPCIÓN Es unos de los principales recursos de la educación oral, que sirve de soporte a las explicaciones del profesor o a los diálogos y debates entre profesores y alumnos.
VENTAJAS -
-
Son aparatos baratos, manejables y fáciles de utilizar. Proporcionan una documentación sonora y se puede repetir ampliamente su contenido, por lo que resulta muy útil en la enseñanza de materias como la música o los idiomas. Portátiles.
DESVENTAJAS -
No emiten imagen por lo tanto para alumnos visuales no es muy atractiva. Los discos o las cintas pueden dañarse.
1.2 Recursos tecnológicos de la comunicación visuales auditivos
Son los recursos que permiten la comunicación interactiva entre dos más personas de manera virtual, en la cual no hay fronteras de distancia.
VIDEO
DESCRIPCI N El uso del video dentro del aula, facilita la construcción de conocimiento gracias su alta expresividad por medio de las imágenes, los sonidos y las palabras que posee el video. El video se puede usar en el aula con diferentes fines, como despertar el interés por un tema, introducir un tema, apoyo de un tema en desarrollo, aclarar conceptos o para concluir o reforzar un tema.
VENTAJAS -
Más accesible con un DVD reproductor, un monitor TV o con un laptop y data. Promueve el intercambio de experiencias producidas en diferentes realidades. Estimula la capacidad discursiva y creativa. Permite la participación del estudiante en la planificación. Permite viajar mentalmente a un lugar determinado. Posibilidad de retroalimentación inmediata Manejo relativamente sencillo del equipo Posibilidades de manipulación durante la reproducción Posibilidad de modificar el contenido
DESVENTAJAS -
Coste económico del equipo Instalación técnica y local. Conocimiento por parte del profesorado de una formación específica.
-
(visual o sonoro) Bajo costo y posibilidad de reciclaje de las cintas
VIDEOCONFERENCIA
DESCRIPCIÓN Hoy día es uno de los recursos más importantes en tecnología educativa si hablamos de educación virtual o a distancia, porque permite a los alumnos que no tienen oportunidad de desplazarse al lugar donde se imparte el conocimiento tener a su disposición programas y cursos impartidos por eminencias en cada tema mediante la videoconferencia los alumnos, tienen la posibilidad de realizar cualquier pregunta a los tutores, y a los tutores la videoconferencia permite mantener una comunicación cara a cara con los estudiantes sin tener la necesidad de trasladarse a una aula de clases. (Sánchez, J, 2012)
VENTAJAS -
DESVENTAJAS
La videoconferencia tiene la ventaja de poder intercambiar ideas y conocimiento sin necesidad de trasladarse.
-
Se debe contar un una buena conexión de internet para que el audio y el video tengan una buena calidad.
AUDIO CONFERENCIA
DESCRIPCI N Utilizando la línea telefónica y un sistema de micrófonos y bocinas, un docente o tutor puede realizar una exposición distante a un grupo de estudiantes. (Roquet, 2002).
VENTAJAS -
Recursos tecnológicos de fácil acceso, es decir, los estudiantes no necesitan contar con computador, cámara y micrófono como es el caso
DESVENTAJAS -
Los sistemas telefónicos no se diseñaron para más de dos conexiones. La formación de eco y el acoplamiento acústico en los
-
de las videoconferencias. Bajo costo. Facilidad de uso. Oportunidad de discusión con compañeros y tutor. Pueden realizarse realizarse con un equipo especial o simplemente con un teléfono de "manos libres". Puede ser punto a punto o multipunto, es decir, entre dos o más sedes, similar al chat.
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sistemas telefónicos analógicos aumenta con el número de líneas que participa en la red de teleconferencia. No hay contacto visual.
1.3 Recursos de Software
Son el conjunto de programas y aplicaciones intangibles.
Programas y Entornos para Crear Recursos Educativos. Hot Potatoes
Proporciona un conjunto de programas para la http://hotpot.uvic. creación de materiales educativos en formato html, ca/ el formato de las páginas web. Incluye cinco aplicaciones que permiten crear ejercicios de distintos tipos.
Jclic
Clic está formado por un conjunto de aplicaciones de software libre que permiten crear diversos tipos de actividades educativas multimedia: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas, etc. Es una herramienta de producción de contenidos digitales educativos sencillo y práctico que además permite compartir recursos. Aplicación informática para docentes, que permite crear sus propias actividades, en formato html, para sus alumnos de un modo muy sencillo. Con Ardora se pueden crear más de 45 tipos distintos de actividades, crucigramas, sopas de letras, completar, paneles gráficos, relojes, etc. así como más de 10 tipos distintos de páginas multimedia: galerías, panorámicas o zooms de imágenes, reproductores mp3 o flv, etc. EdiLim es una aplicación similar a Hot Potatoes o Jclic que permite crear libros interactivos multimedia. Lo interesante de esta herramienta es
Cuadernia Ardora
Edilim
http://clic.xtec.cat/ es/index.htm
http://www.educa contic.es/blog/cu adernia http://webardora. net/index_cas.ht m
http://www.profes oresinnovadores. com/software/ver
Moodle
Lams.
Freemind (mapas metales).
que permite publicar el ejercicio en un blog o una página web con sólo pegar el código html en cualquiera de ellos. Paquete gratuito de software para la creación de cursos y sitios educativos basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a un marco de educación social constructivista. Herramienta para diseñar, gestionar y distribuir en línea actividades de aprendizaje colaborativas, inspirada en la especificación IMS LearningDesign
Se trata de una herramienta diseñada para la construcción de esquemas y mapas mentales que resultan muy sencillos de navegar usando simplemente el ratón para expandir y colapsar las ramas. PSeInt (programación). Herramienta para aprender la lógica de programación, orientada a estudiantes sin experiencia en esta área. Mediante la utilización de un simple y limitado pseudo-lenguaje intuitivo y en español, permite comenzar a comprender conceptos básicos y fundamentales de un algoritmo computacional. QElectroTech Este programa permite la creación de esquemas (esquemas eléctricos). eléctricos de forma simple, pero muy precisa. Además de editar el esquema, se pueden modificar los distintos elementos incluidos o crearlos nuevos. Prezi. Elaboración de presentaciones en movimiento. FlashVortex Permite crear efectos espectaculares en flash de (banner y otros en una forma muy sencilla. flash). Synfig (crear Permite crear animaciones vectoriales en 2D, tipo animaciones). flash. Día Programa realizado para crear diagramas que (diagramas). puede ser muy útil en presentaciones o en explicaciones de aula. WordPress Blog como recurso didáctico. (crear un blog) Scribus (publicaciones Programa para autoedición, que ofrece un gran y rendimiento en la creación de publicaciones por revista digital) ordenador. La aplicación está diseñada para dar
Soft. asp?id=1126 http://moodle.org/
http://www.lamsfo undation.org/ http://freemind.so urceforge.net/ wiki/index.php/Ma in_Page http://pseint.sourc eforge.net/
http://qelectrotech .org/
http://prezi.com/ http://www.flashv ortex.com/ http://www.synfig. org/cms/ http://diainstaller.de/ http://es.wordpres s.com/ http://www.scribu s.net/canvas/ Scribus
eXe (editor XHTML).
flexibilidad en el diseño y la composición, ofreciendo la capacidad de preparar archivos para equipos profesionales de filmación de imágenes. También puede crear presentaciones animadas e interactivas en PDF y formularios. Entre los ejemplos de su aplicación se encuentran pequeños periódicos, folletos, boletines de noticias, afiches y libros. El editor XHTML de elearning (eXe) es un entorno http://sourceforge de autoría (creación y edición de contenido .net/apps/trac/ multimedia) basado en web, diseñado para ayudar exe/wiki a profesores en el diseño, desarrollo y publicación de materiales docentes y educativos sin necesidad de profundos conocimientos del lenguaje subyacente.
Herramientas para Creación y Edición de Imágenes Gimp (editor de imágenes).
Pic Pick MyPaint
Minos Blender 3D (editor de imágenes)
GNU Image Manipulation Program (GIMP) permite crear y manipular gráficos, incluyendo retoque de imagen, composición e incluso presentaciones multimedia. Posee un completo conjunto de herramientas de dibujo y coloreado, clonación, y muchas más que ofrecen unos resultados de antialiasing de una calidad muy elevada. Capturador de pantalla y editor de imágenes todo en uno. Captura la imagen de la pantalla y a continuación la carga en su editor para retocarla. MyPaint es una aplicación que permite de manera rápida y fácil creación de gráficos para artistas digitales. Que le permite centrarse en el arte en vez del programa. Usted trabaja en el lienzo con distracciones mínimas. Excelente programa CAD para dibujos técnicos en 3D.
http://www.gimp.or g.es/
http://picpick.softo nic.com/ http://mypaint.intili nux. com/?page_id=6
http://perso.wanad oo.fr/ rleboite/minos.htm Programa dedicado al modelado y creación de http://www.blender gráficos tridimensionales y animación. Incluye una .org/ gran variedad de primitivas geométricas: curvas, mallas poligonales, vacíos, NURBS, metaballs. Junto a las herramientas de animación, se incluyen cinemática inversa, deformaciones por armadura o cuadrícula, vértices de carga y
partículas estáticas y dinámicas. También dispone de edición de audio y sincronización de vídeo y muchas otras características más. A9Cad (similar a un AutoCAD en 2D)
CadStd (CAD en 2D)
Visualiza y realiza sencillas modificaciones en tus planos o esquemas con A9CAD. Un entorno CAD que incorpora las herramientas básicas para visualizar y modificar diseños en 2D. Compatible con los estándares DWG y DXF, el programa permite crear nuevos diseños de carácter discreto, utilizando las funciones habituales: añadir puntos, tirar líneas, crear ángulos, cortar superficies, modificar geométricas, alinear elementos o acotar diseños. Es una interesante alternativa con la que podrás iniciarte en el diseño industrial bidimensional, una herramienta mucho menos potente que AutoCAD pero, también, mucho menos compleja.
http://a9cad.softoni c.com/
http://cadstdlite.softonic.com/
Herramientas para Trabajar con Vídeo y Sonido Audacity (editor de audio).
Avidemux vídeo).
VLC Media Player (reproductor
Permite grabar, editar y manipular archivos de sonido digital en diversos formatos. Además de crear grabaciones a partir de archivos individuales, añadiendo múltiples efectos, puede importar archivos de audio en formato WAV, AIFF, AU, MP3, etc. Audacity admite los comandos básicos de edición (cortar, copiar, pegar, deshacer), mezcla canciones, e incluye un editor de amplitud, un espectrograma y un analizador de frecuencias implementados. Soporta los siguientes formatos: AIFF, AU, OggVorbis, MP3 y WAV. Editor de vídeo gratuito diseñado para realizar tareas de filtrado, codificación y edición. Soporta muchos tipos de archivo, como .avi, archivos .mpeg compatibles con DVD, .mp4 y .asf, utilizando varios codecs. Reproduce casi cualquier formato de audio y vídeo. Soporta los siguientes formatos: 3GP [2], ASF, AVI, FLV, MKV, QuickTime, MP4, Ogg, OGM, WAV, MPEG-2 (ES, PS, TS, PVA, MP3), AIFF,
http://audacity.sour ceforge. net/?lang=es
http://fixounet.free. fr/avidemux/
http://vlc-mediaplayer.softonic.co m/
de vídeo)
Raw audio, Raw DV, FLAC, WebM.
CDex, (convierte CD de audio a mp3)
CDex es un programa imprescindible, http://cdex.softonic principalmente gracias a la sencillez, rapidez y .com/ eficacia con la que realiza sus tareas, ya sea pasar un CD de audio a tu PC o convertir archivos de audio de un formato a otro. Conversor gratuito de ficheros de audio y vídeo. http://mediacoder.s oftonic.com/
MediaCoder DeVeDe (crear DVD).
ATubeCatcher (descargar vídeos). Mediacenter (descargar vídeos)
Programa gratuito para crear DVD que se reproducen en ordenador o en reproductor doméstico. Puede generar tanto DVD como Video CD, SVCD o CVCD. Permite pequeñas manipulaciones de los vídeos originales, que pueden ser casi de cualquier tipo y se pueden añadir subtítulos y menús simples El mejor programa para descargar y convertir vídeos de Youtube y otros.
http://www.rasters oft.com/programas / devede_es.html
http://atubecatcher.softonic.co m/
Realiza todo tipo de conversiones entre archivos http://www.mediac multimedias y también descargas de páginas como enter.org/ Youtube y otras.
Herramientas para Grabar Sesiones de Escritorio Wink.
Permite grabar toda la actividad que se produzca http://wink.softonic. en tu Escritorio o en una ventana o aplicación en com/ concreto. Resulta especialmente útil para, por ejemplo, hacer un tutorial de un determinado programa
Herramientas de Ofimática LibreOffice
Suite ofimática: Procesador de textos, Hoja de http://www.libreoff Cálculo, Programa de dibujo y programa de ice.org/download/ presentaciones. También viene configurado con un creador de archivos PDF, lo que significa que se pueden distribuir los documentos que usted puede estar seguro se puede abrir y leer por los usuarios
Foxit Reader
de prácticamente cualquier dispositivo informático o sistema operativo. Visor de PDF Para windows http://foxitsoftwar e.com/
Herramientas para Desarrollo Web Amaya
KompoZer
bluefish
Aptana
Amaya es un editor/navegador de páginas web desarrollado por el World Wide Web Consortium (W3C). Además de generar páginas web de acuerdo con las recomendaciones del W3C sobre XHTML y CSS, permite experimentar hoy mismo con otras recomendaciones del W3C menos conocidas (MathML, SVG, Anotaciones, etc.). Su apoyo notable de XML CSS y JavaScript ofrece la mejor plataforma de creación en el mercado. Su arquitectura basada en XUL la convierte en la herramienta de edición más extensible nunca. KompoZer es una herramienta independiente, por lo que tiene un pequeño tamaño y alta velocidad. Editor para crear páginas web
http://www.w3.org /Amaya/
http://www.kompo zer.net/
http://bluefish.ope noffice.nl/index. html
OpenLaszlo se basa en LZX, un lenguaje http://www.openla orientado a los objetos que usa XML y JavaScript. szlo.org/ Las aplicaciones enriquecidas de clientes escritas con OpenLaszlo se ejecutan en diversos navegadores y varias plataformas
Utilidades iTALC
Permite ver y controlar otras computadoras en su http://www.w3.org red de varias maneras. Es compatible con Linux y /Amaya/ Windows XP, Vista y 7, e incluso puede ser
iTest
utilizado de forma transparente en entornos mixtos. (Para corregir exámenes tipo test de forma http://itest.softoni automática). Esta aplicación puede ser una c.com/descargar estupenda herramienta de trabajo para el profesor. Permite diseñar y corregir, de forma automática e instantánea, exámenes tipo Test. Funciona en modo cliente-servidor, está traducida al español.
Herramientas para Estadística WinStats
Interesante programa para tratamiento de datos http://math.exeter estadísticos y para generar gráficos. .edu/rparris/
Herramientas para Matemáticas, Física y Electrónica WinPlot
Klogic
Excelente programa para representar funciones de http://math.exeter una y de dos variables. Permite desarrollar .edu/rparris/ animaciones en función de un parámetro que varía. Simulador de circuitos digitales http://www.arostin.de/
Herramientas para Simular Redes Gns3
Programa para simular redes
http://www.gns3.n et/download/
netemul
Programa para simular redes LAN
http://sourceforge .net/projects/ netemul/
LAS TIC EN LA INTERACIÓN FUERA DEL AULA
CHAT
DESCRIPCI N Se puede usar para preparación de trabajos en equipo entre estudiantes de distintos universidades, ver cómo anda cada grupo, qué dificultades se han presentado, acordar las pautas en el trabajos o actividades, distribuir tareas, establecer los plazos y formas de entregas, indicar formas de hacer las consultas, para evaluar proyectos conjuntos, se puede emplear para reuniones intermedias estudiantes, se puede usar como cierre de trabajos.
VENTAJAS -
DESVENTAJAS
Inmediatez: intercambios inmediatos. No hay que esperar para que el otro nos responda. Medio complementario: Puede ser un medio de complemento a otros, como el correo electrónico, la Audio conferencia, el teléfono, etc.
-
-
Fallas técnicas, como cortes de luz, servidores que colapsan, lentitud de conexión. Es apto para aclarar dudas puntuales o ponerse de acuerdo en cuestiones precisas y no para promover largos debates. Es necesario ponerse de acuerdo en un horario preestablecido y tener disponibilidad para conectarse todos a la vez.
CORREO ELECTRÓNICO
DESCRIPCI N Para enviar y recibir documentos (tareas, investigaciones, talleres), para revisar trabajos, sin importar la hora de entrega; el correo electrónico se puede usar como medio para contestar dudas que no fueron planteadas en clase o enviar avisos de eventos educativos.
VENTAJAS -
Gratuito, al alcance de las personas. Disponibilidad a toda hora. Se puede enviar todo tipo de archivos digitales.
DESVENTAJAS -
Falta de un adecuado sistema de seguridad, facilidad de transmisión de virus por medio de archivos adjuntos.
-
No hay pérdida de mensajes.
-
Falta más control de publicidad, en correos gratuitos. En cuentas gratuitas no ofrecen suficiente espacio para adjuntar archivos. En cuentas gratuitas no cuentan con espacio para guardar todos los mensajes que llegan.
FOROS DE DISCUSIÓN
DESCRIPCI N Uno de los usos en el aula de clase es para el intercambio de información, que van desde peticiones de ayuda sobre algún tema en concreto, hasta la inclusión de texto o contenidos concretos, citas textuales referidas al tema tratado, pasando por el aporte de una referencia bibliográfica, o electrónica donde se trate el tema; como intercambio de experiencias, también son usados para desarrollar una actividad, realizar un trabajo en grupo, defender una postura determinada ante un tema, en los foros virtuales son espacios para la socialización, la importancia del foro como recurso tecnológico de comunicaciones es que se transforma en una herramienta de intercambio de opiniones, en el que cada participante aporta sus propias experiencias, argumentando y fundamentando sus respuestas o sus nuevos comentarios, también se puede usar para introducir un tema, a modo de presentación, buscando la participación de los estudiantes, partiendo de sus conocimientos previos; Son ideales para reforzar contenidos curriculares; Por último el foro puede llegar a constituirse como una gran herramienta de evaluación, a través de la cual el moderador o docente tendrá en cuenta el número y calidad de las aportaciones de los participantes.
VENTAJAS Marín (2009) afirma: -
Posibilidad de dar su opinión sobre los contenidos del tema según avanza. Es una herramienta en la que los los estudiantes interactúan. Posibilidad de expresar inquietudes sobre un tema y recibir retroalimentación tanto del tutor y/o compañeros.
DESVENTAJAS -
Posibilidad de copiarse las respuestas del compañero. Se debe conocer desde el principio el tema del foro para poder realizar un buen aporte.
CONCLUSIONES El estudio de esta temática lleva a la reflexión de la íntima relación que existe entre la tecnología y la educación, ya que son los pilares fundamentales de una sociedad del conocimiento, en la cual los principales protagonistas son los estudiantes y docentes; estos últimos son reconocidos como los agentes de cambio e innovación, ya que en ellos recae la responsabilidad del desarrollo de un proceso de enseñanza aprendizaje favorable que integre el uso de la tecnología en el currículo de forma pertinente, estructurando sus planificaciones didácticas en tres etapas: planificación didáctica (antes), desarrollo metodológico (durante) e interacción ex aula (después o etapa de culminación). No obstante, para que lo anterior se cumpla es importante reconocer que el docente debe poseer una serie de competencias del conocimiento, utilización y aplicación de diversos recursos tecnológicos tangibles y no tangibles, dejando a un lado al docente tradicionalista y analfabeta en el ámbito tecnológico.
Hay una gama de recursos auditivos y visuales que podrían favorecer el desarrollo conceptual, procedimental y actitudinal de los estudiantes, que pueden ser utilizados didáctica y pedagógicamente por el docente con mucha creatividad y con objetivos previamente establecidos.
La sociedad misma está exigiendo calidad de educación y compete a las instituciones educativas responder a estas exigencias, por lo tanto el docente debe ser competente, comprometido, innovador que elimine las barreras de ideas vagas sobre la tecnología.
BIBLIOGRAFÍA -
OEI. Integración de las TIC en la escuela , Madrid, España, 2011.
-
Martín, Dra. María Carmen, Las TIC en el aula, Aplicaciones Didácticas y Utilización de Recursos , Fundación Universitaria Iberoamérica. 2013.
-
Tinio, V.L. (2002). ICT in education. Programa de desarrollo de la ONU
WEBGRAFÍA - -
http://difusion.df.uba.ar/ConectarIgualdad/TutorialCompartirArchivos.pdf http://windows.microsoft.com/es-xl/windows-8/getting-started-onedrivetutorial HTTP://IPSI.UPRRP.EDU/PDF/TECNOLOGIA/M ANUAL _INSTALACION _USO _DROPBOX. PDF
-
http://windows.microsoft.com/es-xl/windows-8/getting-started-onedrivetutorial - http://www.uprm.edu/cti/docs/manuales/manuales-espanol/vaxvms/manuales/Intcomp.pdf - http://www.proulex.com/computo/oe/doc/b%C3%A1sico-word2007.pdf - www.cvudes.edu.co (2004), ICT in Teacher Education, - UNESCO, http://www.unescobkk.org/education/ict/onlineresources/ features/ict-inteacher-education/ - http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=116347
ANEXOS
Una herramienta de comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje
INDICE I.
Las redes sociales y la educación. 1. Introducción. 2. Beneficios del uso de una red social en la educación. 3. ¿Cómo utilizar el Facebook en el ámbito educativo? 4. Recomendaciones previas.
II.
Descripción de los grupos de Facebook. 1. ¿Qué son los grupos de Facebook? 2. Características de los grupos.
III.
¿Cómo crear un grupo de Facebook?
IV.
Grupos para facultades. 1. ¿Qué son los grupos para facultades?
V.
Fuentes consultadas.
I. LAS REDES SOCIALES Y LA EDUCACIÓN 1. Introducción. Las
“rede
sociales”
son
un
medio
de
comunicación social que se centra en encontrar gente para relacionarse en línea. Dichas redes, están formadas por personas que comparten alguna relación, principalmente de amistad, mantienen intereses y actividades en común, o están interesados en explorar los intereses y las actividades de otros. Dentro de estas redes sociales encontramos el Facebook, que para algunos, es la red social por excelencia, la cual fue inventada por Mark Zuckerberg, un joven estudiante de la Universidad de Harvard, que buscaba facilitar la socialización entre los estudiantes que llegaban a esta universidad. Luego de su primera etapa, el Facebook se fue expandiendo a un público mayor, y en tan sólo 3 años alcanzó la cifra de 500 millones de usuarios en el mundo, lo que llevo a valorar su potencial informativo y comercial.
2. Beneficios del uso de una una red social en la educación. Una red social creada específicamente para los alumnos nos permitirá aprovechar toda su potencia comunicadora con los indudables beneficios que nos puede aportar en el proceso educativo. Entre ellos tenemos:
Acercamiento profesor/alumno.
Incremento de la comunicación. comunicación.
Aumento del sentimiento de comunidad educativa.
Facilita el aprendizaje (espacio común).
Incrementa la eficacia en el uso TIC´S. TI C´S.
Facilita la coordinación del trabajo.
Se incrementa el aprendizaje informal.
Fomenta y democratiza las relaciones. rel aciones.
3. ¿Cómo utilizar utilizar el Facebook en el ámbito ámbito educativo? educativo? Cuando se habla de usar el Facebook en el proceso de
enseñanza aprendizaje, no se trata de “ dar la clase” con él, porque no fue diseñado para eso; el Facebook es una herramienta, puesta en una plataforma tecnológica, que permite el intercambio de información. Por lo tanto, se trata de apropiarnos de él, lo que significa, conocer y aprender a utilizar todos los recursos o herramientas que nos ofrece. En esta línea, se puede afirmar que el Facebook
puede
ser
una
gran
herramienta
de
autoformación y Comunicación, ya que por medio de sus “grupos” o “páginas temáticas” encontramos un sinfín de recursos que facilitan estas dos tareas, como por ejemplo: Documentos, videos, audios, chat, videoconferencias, encuestas, etc.
4. Recomendaciones previas Antes de usar Facebook con un grupo de alumnos debemos tener bien claras dos cosas: a) La edad mínima para registrarse es de 13 años, tal como puede leerse en el punto 4.5 de su página su página de Condiciones; Condiciones ; b) Usar Facebook con menores de 18 años lleva sus riesgos, no podemos olvidar que durante el proceso educativo con menores de edad el centro educativo y muy especialmente el profesor es responsable de las actividades llevadas
durante sus clase y lo que suceda a consecuencia de ellas; es por este motivo, que se aconseja utilizar grupos cerrados o secretos, tal como veremos más adelante.
II. DESCRIPCI DESCRIPCIÓN ÓN DE LOS GRUPOS DE FACEBOOK 1. ¿Qué son los grupos de Facebook? Un grupo en Facebook es una comunidad online con intereses comunes; son espacios privados donde se puede socializar y/o compartir información en áreas o temas específicos. Es decir, los grupos, son sitios donde se permite interactuar con gente que tiene los mismos
intereses
y
que
no
necesariamente deben ser amigos o contactos en el Facebook. La diversidad de grupos es tan grande como los mismos intereses de toda la comunidad online; es por ello, que podemos encontrar un sin fin de grupos, los cuales están ordenados en diversas categorías tales como: cocina, deporte, política, educación, etc. A manera de ilustración, y así hacernos una pequeña idea de la variedad y tipos de grupos que podemos encontrar, hemos seleccionado dentro del área de educación los siguientes ejemplos.
Listado de dudas y preguntas sobre el uso de Facebook en educación. Redes en educación. Eventos y actividades educativas Orientación educativa.
Profesores de educación Primaria. Profesores de educación Secundaria. Inclusión social y educación en las artes escénicas . Vivir y enseñar la educación física . Enseñanza de las ciencias.
2. Característ Características icas de los grupos. grupos.
Grados de privacidad
Eventos de grupo
Control de miembros
Chat y mensajes de grupo
Muro o Foro
Documentos y archivos de grupo
Intercambio de archivos
A continuación se describen algunas de estas características:
A. Grados de privacidad:
Los grupos puede ser configurados según el grado de privacidad que se desee: Públicos, Cerrados o Secretos. a)
Abiertos:
Cualquier persona puede encontrar el grupo, grupo, ver a sus miembros y
publicaciones que se hagan en él. b)
Cerrados : Cualquier persona puede encontrar el grupo y ver
quién pertenece a él,
pero sólo sus miembros pueden ver sus publicaciones. c)
Secretos: Sólo los miembros pueden encontrar el grupo y
ver sus publicaciones.
B. Control de miembros.
Para pertenecer a un grupo existen dos maneras: invitación o solicitud. a)
Solicitud :
Toda persona puede solicitar ser admitido a un grupo, pero es necesario
que un miembro o el administrador (o los administradores) del grupo autorice su incorporación1. b)
Invitación: Todo miembro del grupo puede
invitar a otras personas a formar parte
del grupo, pero también se puede configurar, de tal manera, que cada invitación debe ser aprobada por los administradores del grupo.2 En el caso de abandono del grupo se pueden dar dos situaciones: la primera, el miembro decide personalmente abandonar abandonar el grupo, con la opción de no permitir que lo vuelvan a incorporar al mismo; y la segunda, los miembros pueden ser expulsados solamente por el administrador.
1
El o los a dministradores del grupo pueden configurar las admisiones, de tal manera que s olamente ellos puedan autorizar las solicitudes; o también, puede permitir que c ualquier miembro autorice. 2 La invitación se puede realizar por medio de los contactos del Facebook o por medio del nombre de los correos electrónicos.
C. Eventos de grupo:
Esta opción permite la creación de una invitación en masa a una actividad. El administrador, crea el evento especificando, el tipo de actividad, el día, la hora, el lugar, etc. y este es visto por todos los miembros el grupo, los cuales pueden responder de tres maneras: Asistiré, Tal vez asista, No asistiré. Este evento queda registrado en el calendario de cada miembro y llegado el día les hará un recordatorio; además, el administrador puede generar más información y agregarla en la descripción del mismo, la cual puede ser comentada y compartida a todos los amigos de cada uno de los miembros del grupo.
III. ¿CÓMO CREAR UN GRUPO DE FACEBOOK? PASO 1: Crear una cuenta de Facebook. Para poder crear un grupo es necesario contar con una cuenta de Facebook, sin ello, es imposible también formar parte de uno. Crear una cuenta de Facebook es muy sencillo, solamente tienes que buscar en un navegador y llenar el siguiente formulario.
https://es-es.facebook.com/
Si existen dudas de cómo crear una cuenta de Facebook, consultar el siguiente tutorial.
Haz click en la imagen image n
PASO 2: Buscar la opción, “crear grupo”. Dicha opción se encuentra en parte izquierda de la interfaz. Colocamos el puntero sobre ella y damos click. Si en un dado caso no apareciera esta opción, entonces
damos click sobre la palabra “grupos” y buscamos la opción en la parte superior, la cual aparece con otro aspecto (color verde).
PASO 3: Configuración general del grupo. Una vez que hayamos dado click, nos aparecerá el siguiente formulario:
En el debemos colocar el nombre que deseamos para nuestro grupo. Luego se escriben los nombres de las personas que conformaran este grupo,
tal y cual, como aparecen en Facebook (No es necesario escribirlos todos para poder formarlo). A continuación se configura la privacidad del grupo (aspecto muy importante, según lo
explicado en el Cap. II, Numeral 2, Literal “A” de este trabajo). Por último se le da click en “Crear”.
PASO 4: Elección del icono personal del grupo. Inmediatamente aparecerá una nueva ventana que solicitará escoger un icono para tu grupo, este paso puede ser omitido, ya que solamente sirve para personalizar la apariencia de tus grupos. Una vez omitido o escogido el icono, tu grupo ha sido creado satisfactoriamente, el cual presentará una apariencia así:
Unas de las bondades de los grupos de Facebook es que es muy intuitivo (además de que las mayorías de sus opciones están brevemente explicadas), por lo que la personalización será un trabajo sencillo y divertido.
IV. GRUPOS PARA FACULTADES.
1. ¿Que son los grupos para facultades? facultades? Se puede decir que los “grupos de las facultades” poseen la misma naturaleza y funcionalidad que los demás “grupos”, con la diferencia de que están dirigidos a una población específica, a saber, las escuelas y/o facultades; y que incorporan algunas mejoras leves a ciertas características, como por ejemplo, el tamaño de los archivos que se pueden compartir. Una de las características, y quizá la más importante, es que solamente se pueden crear por medio de un correo institucional; de la misma manera, para poder ser miembro de estos grupos, se necesita un correo institucional, es decir, solamente pueden ser aceptados, maestros y alumnos. La idea de estos, según Facebook, es permitir a las personas unirse a grupos de discusión, donde se puedan planificar eventos, charlar con los compañeros, organizar trabajos colectivos, preguntar a los profesores, intercambiar
mensajes con otros alumnos alumnos y y compartir fotos. Todo esto bajo el alero de una institución educativa reconocida.
Si deseas mayor información sobre los grupos, visita el servicio de ayuda de Facebook.
V. FUENTES CONSULTADAS.
ROCHA, A. “El Facebook como herramienta educativa para estudiantes de Educación
Superior”;
Disponible
en:
http://www.educacionmediatica. http://www. educacionmediatica.es/comunicaciones es/comunicaciones/Eje%202/Alejandra% /Eje%202/Alejandra%20Rocha 20Rocha %20Silva.pdf , consultado el 23 de noviembre de 2014.
DE
HARO,
J.
“Las
redes
sociales
en
educación”;
Disponible
en:
https://sites.google.com/site/taacredes/semana-2,, consultado el 23 de noviembre https://sites.google.com/site/taacredes/semana-2 de 2014.
DE HARO, J. “Uso de las redes sociales en el mundo educativo”; disponible en: http://jjdeharo.blogspot.com/2011/06/usos-de-las-redes-sociales-en-elmundo.html,, consultado el 23 de noviembre de 2014. mundo.html
Instituto Máquina Herramienta. “Grupos de Facebook”, disponible en: http://www.imh.es/es/comunicacion/d http://www. imh.es/es/comunicacion/dokumentazio-irekia/manua okumentazio-irekia/manuales/manualles/manualfacebook-redes-sociales-para-usuario-y-para-emp facebook-redes-socialespara-usuario-y-para-empresa/grupos-en-faceb resa/grupos-en-facebook ook,, consultado el 23 de noviembre de 2014.
LÓPEZ,
E.
“Facebook
lanza
Grupos
para
Escuelas ”;
Disponible
en:
http://www.emagister.com/blog/face http://www. emagister.com/blog/facebook-lanza-grupos-para-esc book-lanza-grupos-para-escuelas-educacionuelas-educaciontic/,, consultado el 23 de noviembre de 2014. tic/
Servicio
de
ayuda
de
Facebook.
“Grupos”;
Disponible
https://www.facebook.com/help/162866443847527/,, consultado https://www.facebook.com/help/162866443847527/
el
23
en: de
noviembre de 2014. Este documento es una recopilación de información hecha para la asignatura “la personalidad del docente y su cotidianeidad, acomodado al ámbito de la Educación tecnológica” de la Universidad Nacional de El Salvador, Facultad Multidisciplinaria de Occidente. Izalco, 2014.
