UNIDAD DIDÁCTICA DE MÚSICA: LOS INSTRUMENTOS MUSICALES, 1º DE ESO •
TÍTULO: Los instrumentos musicales
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OBJETIVOS:
• Conocer las cinco principales familias de instrumentos existentes según la clasificación
Hornbostel-Sachs. • Clasificar los instrumentos musicales en su familia y sub-familia adecuada. • Reconocer auditivamente auditivamente los instrumentos musicales. • Identificar de forma visual los instrumentos así como las partes principales que los
componen. •
CONTENIDOS:
Tabla de contenidos CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES AC
Las familias instrumentales: cordófonos, aerófonos, membranófonos, idiófonos, electrófonos.
Visionado de esquemas y mapas conceptuales.
Disposición favorable para disfrutar de la audición de ejemplos instrumentales.
La cuerda frotada: violín, viola, violonchelo y contrabajo.
Visionado de vídeos explicativos sobre los instrumentos musicales.
Desarrollo de la competencia digital mediante el uso de las herramientas tic 2.0
La cuerda pulsada: el arpa y la guitarra
Visionado de presentaciones.
Valoración de los instrumentos musicales y de sus distintas posibilidades.
La cue cuerda rda percut rcutid ida: a: el pian iano
Audició ición n de ejem ejemp plos los para la discriminación de timbres instrumentales
Aceptación de las audiciones propuestas.
Los aerófonos de viento madera, viento metal y especiales (órgano, armónica y acordeón) Los membranófonos: caja, bombo, tambor, tambor, pandero, timbales, t imbales, congas, bongos. Los idiófonos: xilófono, marimba, triángulo, pandereta, claves, caja china...
Disfrute de la visualización y escucha de diferentes estilos musicales y de músicas
UNIDAD DIDÁCTICA DE MÚSICA: LOS INSTRUMENTOS MUSICALES, 1º DE ESO
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES AC
Los electrófonos: guitarra eléctrica, bajo, órgano, sintetizador y theremin.
Tabla Tabla de recursos para trabajar los contenidos RECURSOS TIC • Para empezar, es importante conocer la
evolución de los instrumentos en la historia.
Pincha aquí • Esquem Esquema a sobre sobre las
familias instrumentales instrumentales. Pinch Pincha a aquí Este esquema puede puede
completarse con este otro. Pincha aquí • Aquí se pueden aprender los instrumentos cordófonos . Pincha aquí • En los sucesivos enlaces se puede profundizar sobre los cordófonos por sub-familias
y ver vídeos de intérpretes sobre dichos instrumentos. • De cuerda frotada. Pincha aquí • De cuerda pulsada y percutida. Pincha aquí • Aquí se pueden aprender los instrumentos aerófonos . Pincha aquí • Aquí encontramos una información más profunda sobre los aerófonos además de
numerosos vídeos de ejemplo sobre cada instrumento. Pincha aquí • Aquí se pueden aprender los instrumentos
membranófonos e idiófonos (percusión).
Pincha aquí • En esta página se pueden
escuchar pequeños fragmentos de cada instrumento,
aunque el nombre está en inglés, pero aparece junto a una fotografia, por lo que sirve para reconocerlos visualmente. Pincha aquí • Este sitio permite
escuchar también los instrumentos musicales pinchando sobre
cada uno, aunque el nombre también está en inglés, pero es muy sencillo saber de qué instrumento se trata pues el nombre es casi igual que en español salvo algún caso. Pincha aquí • En esta página se puede leer la teoría sobre los
instrumentos en general al mismo
tiempo que se resuelven actividades sobre los instrumentos. Pincha aquí • Para finalizar, se puede ver este llamativo l lamativo video de Animusic,
Animusic, compañía
americana especializada en realizar en tres dimensiones música basada en MIDI. Pincha aquí
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ACTIVIDADES:
• Practica lo que has aprendido sobre los instrumentos de
cuerda frotada realizando
estos ejercicios. Pincha aquí • Una vez que ya has aprendido y escuchado los instrumentos más importantes, tienes
ahora la oportunidad de practicar y comprobar tu capacidad de discriminación de instrumentos musicales gracias al famoso cuento de Pedro y el lobo , al que el compositor ruso Prokofiev puso música. Pincha aquí • En este este en enlac lace e ha hay y más ejercic ejercicios ios sobre sobre los
instrumentos en general pero más
simplificados, por tanto, pueden servir de actividad de refuerzo. Pincha aquí •
Puzzle sobre instrumentos musicales para conocer mejor sus partes y componentes.
Pincha aquí •
Reconocimiento Reconocimiento auditivo de instrumentos musicales. Pincha aquí y también aquí
•
Sopa de letras sobre instrumentos musicales. Pincha aquí
• Resuelve unas pequeñas
cuestiones sobre la Guía de orquesta para jóvenes , de
Britten. Los resultados pueden ser enviados a la profesora a través del correo electrónico. Pincha aquí
•
METODOLOGÍA:
UNIDAD DIDÁCTICA DE MÚSICA: LOS INSTRUMENTOS MUSICALES, 1º DE ESO - Se propiciarán oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos, de
modo que el alumno pueda probar el interés y la utilidad de lo aprendido. - Se fomentará la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones
con respecto a los que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda analizar el progreso respecto a sus conocimientos. procur urar ará á no pres presen enta tarr do dos s dific dificul ulta tade des s al mism mismo o tiem tiempo po y esta estable blece cerr un una a - Se proc secuencia lógica de aprendizaje en los contenidos sin saltos de contenido y yendo de lo simple a lo complejo. - Se plantearán diferentes situaciones de aprendizaje para un mismo contenido.
procedimi imien entos tos más emplea empleados dos serán serán aqu aquell ellos os como: como: la aud audici ición ón activa activa,, la - Los proced
escritura y lectura musical, los comentarios de partituras partit uras sobre la audición, elaboración de cuadros y esquemas aclaratorios y la exposición exposición y expresión oral. - Se realizarán audiciones divididas en fragmentos cortos y complementos con alguna
actividad, para ir haciendo actividades más abiertas abiert as según vaya mejorando autonomía del alumnado. Repeti etirr fragm fragment entos os cortos cortos pa para ra que el alumna alumnado do pue pueda da profun profundiz dizar ar en aspec aspectos tos - Rep nuevos además de ser un elemento motivador.
- Presentar audiciones de procedencia heterogénea heterogénea con el fin de enriquecer
diversificar los gustos y para presentar una visión global. Resp spet etar ar los los prin princi cipi pios os de sile silenc ncio io,, espe espera ra,, no inte interru rrupc pció ión n y de acti actitu tud d acti activa va,, - Re curiosidad y respeto. l a concentración y apoyar la audición. - Seguir musicogramas para aumentar la - Utilizar distintas tipologías de actividades: de inicio o de introducción, de desarrollo, de
afianzamiento, de ampliación y de refuerzo y de evaluación.
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EVALUACIÓN: Criterios de evaluación evaluación 1. Identifica los instrumentos más comunes de cada cada familia de forma visual y auditiva en su correspondiente correspondiente grupo. 2. Conoce las partes de los instrumentos instrumentos más comunes y su lugar en la orquesta. orquesta. 3. Describe correctamente las audiciones propuestas. 4. Muestra Muestra una actitud actitud abierta ante la audición audición de estilos estilos de música música variados independiente independientemente mente del propio gusto musical.
Recursos para evaluar - Prueba escrita para evaluar. Pincha aquí