EN OCROS YA EMPEZAMOS A VIVIR LA FIEBRE DEL MUNDIAL RUSIA 2018 La UGEL de Ocros (Ancash, Perú) sugiere a los/las docentes de educación primaria (3°, 4°, 5° y 6° grados) las siguientes actividades en los meses de junio y julio del 2018, para el área de Comunicación. Estas actividades también se pueden emplear con los alumnos de 1° y 2° grado de educación secundaria.
ÁREA DE COMUNICACIÓN SESIONES PARA EDUCACIÓN PRIMARIA (3°, 4°, 5° Y 6° GRADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA) SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 Nuestra selección Es conveniente contextualizar a los alumnos investigando sobre quiénes integran la Selección Nacional para armar un fichero de datos a fin de crear un álbum de figuritas en el aula y ampliar sus conocimientos sobre la selección peruana registrando los nombres de los jugadores en un afiche, por otra parte se les solicita que elijan un jugador y en función función de él que busquen busquen su biografía. biografía. Con esta actividad se posiciona a los alumnos en situación de recolectores de información y como lectores selectivos para derivar en una situación de escritura (producción de textos). Se sugiere elaborar una ficha técnica de cada jugador que conforma la Selección Peruana. En la misma se puede consignar el nombre del jugador, edad, peso, altura, nacionalidad, localidad y provincia natal, equipo en el que juega actualmente y a qué país pertenece y otros datos que ellos consideren importantes. Por ejemplo: Nombre del jugador: Nacionalidad y provincia de nacimiento Edad Peso Altura Equipo en que juega actualmente Otros datos
SESIÓN DE APREN DIZAJE N° 02 Para cada partido un día y un horario Una situación de enseñanza más que rica es armar una agenda de partidos que realizará la Selección Peruana. Con esta actividad los alumnos aprenden que la escritura cumple una función organizadora organizadora y a su vez prolonga la memoria puesto que se están registrando palabras en el marco de la escritura de un texto con una intención específica “escribimos para recordar”, por otra parte, se los inicia en la lectura de un tipo de texto complejo, el cuadro de doble entrada.
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Es productivo pensar esta propuesta atendiendo a diferentes niveles de complejidad; en los primeros grados puede construirse la agenda de manera colectiva, a la vista de todos en un afiche; para tercero en adelante, el texto puede r ealizarse con escritura individual Puede incorporarse la bandera de cada país. Por ejemplo: GRUPO C PAÍS (bandera) PÁIS (bandera)
DIA
HORARIO GOLES
EQUIPO GANADOR
PERU DINAMARCA FRANCIA PERU PERU AUSTRALIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 Los juegos de palabras que nos alientan Algo característico de los espectáculos de fútbol es que sus espectadores alientan a los protagonistas/ jugadores con cánticos en los que se aprecia la rima como recurso estilístico. Esta es una oportunidad para leer y escribir cánticos alentadores para nuestra selección con la intención de compartirlos con sus familias. La propuesta puede iniciar con la escucha y lectura y por qué no interpretación de distintos cánticos. Para ello es necesario contar con un variado repertorio de versos tradicionales. En la web del diario EL TOME encontramos esta selección de canciones, click AQUÍ . También encontramos cánticos de las barras en PERU 21 . Finalmente busca el Facebook de La blanquirroja oficial . A partir de la lectura y entonación de las barras y cánticos se compara con los textos conocidos, se establecen las similitudes y diferencias con la poesía. Se elige uno de ellos y en función de su estructura se escribe, entre todos o en grupos, uno diferente respetando el recurso que predomina, la rima. Esta es una estrategia de escritura muy potente en la que a partir de una estructura determinada se escribe un nuevo texto. Tener presente al momento de escribir: hacer un listado de palabras que tengan rima sin perder rigor semántico. De esta manera se colabora en la escritura y se orienta con el léxico apropiado.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 Los países que accedieron a la Copa Se puede proponer leer el fixture del mundial y a partir de él determinar la cantidad y nombre de los países involucrados en esta competencia internacional. Es conveniente registrar los datos en un cuadro organizador para que los alumnos puedan hacer una lectura rápida y clara, puede agregarse categorías como la capital, cantidad de habitantes, etc. Esta determinación estará a cargo del docente quién ajustará el nivel de complejidad en función del grupo. Puedes descargar el fixture desde aquí: https://cde.3.elcomercio.pe/doc/0/1/7/0/7/1707349.pdf Jr. Atahualpa S/N – Ocros – Ancash www.ugel317ocros.gob.pe
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Es muy provechoso ubicar en un mapa planisferio los países seleccionados y hacer el recuento de la cantidad de países que hay por continente. Esta es una ocasión muy interesante para trabajar conceptos tales como meridianos y paralelos y sus características. Por otra parte es una instancia más que productiva para analizar la diversidad de lenguas que hay entre los países participantes.
Puedes descargar el mapa desde aquí: http://e00marca.uecdn.es/multimedia/graficos/futbol/2017/clasificados2/desktop.jpg
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05 La historia de la Copa Mundial de Fútbol Una propuesta didáctica centrada en la lectura de extos informativos puede consistir en la lectura de un texto explicativo, el siguiente es a modo de ejemplo y fue extraído de internet, Wikipedia:
La Copa Mundial del Fútbol La Copa Mundial de la FIFA, también conocida como Copa Mundial de Fútbol, Copa del Mundo o simplemente Mundial, cuyo nombre original fue el Campeonato Mundial de Fútbol, es el principal torneo internacional oficial de fútbol masculino a nivel de selecciones nacionales en el mundo. Además existen otras competiciones que también son copas mundiales de fútbol, entre las que destacan la Copa Mundial Femenina de Fútbol, con sus respectivas categorías con límite de edad, la Copa Mundial de Fútbol Sub-20 y la Copa Mundial de Fútbol Sub-17, todas organizadas por la FIFA. Este evento deportivo se realiza cada cuatro años desde 1930, con la excepción de los años de 1942 y 1946, en los que se suspendió debido a la Segunda Guerra Mundial. Cuenta con dos etapas principales: un proceso clasificatorio en el que participan en la actualidad cerca de 200 selecciones nacionales y una fase final realizada cada cuatro años en una sede definida con anticipación en la que participan 32 equipos durante un periodo cercano a un mes; Para la elección del Jr. Atahualpa S/N – Ocros – Ancash www.ugel317ocros.gob.pe
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Mundial del 2026, el torneo será el primero en incorporar 48 equipos, luego de que la FIFA aprobase la expansión de los habituales 32 equipos en el mes de enero de 2017. La fase final del torneo es el evento deportivo de una sola disciplina más importante del mundo (la final de la Copa Mundial de Fútbol de 2002 fue vista por más de 1100 millones de personas), y el segundo más importante a nivel general después de los Juegos Olímpicos. La Copa Mundial de la FIFA ha sido realizada en 20 ocasiones, en las que ocho países han alzado la copa: Brasil es el equipo más exitoso, con cinco victorias; Alemania e Italia le siguen con cuatro trofeos; Argentina y Uruguay la han ganado dos veces, en tanto que Inglaterra, Francia y España se han titulado campeones en una sola ocasión. El torneo presenta un fuerte dominio de los equipos europeos y sudamericanos: los primeros ganaron el título en 11 ocasiones, mientras que los sudamericanos lo ganaron 9 ocasiones y solo dos equipos de otras confederaciones geográficas han llegado a semifinales: Estados Unidos en 1930 y Corea del Sur en 2002. Además, Brasil (en 1958 y 2002), España (en 2010) y Alemania (en 2014) han sido los únicos equipos que han ganado fuera de su continente.
Algunas preguntas posibles, sin ser las únicas, a fin de facilitar su comprensión son las siguientes: ¿Cuántos equipos juegan y cómo están organizados? ¿Cada cuánto tiempo se juega este torneo? ¿Qué saben acerca de los países que juegan el mundial? Reunidos en grupos de tres alumnos hacer un listado de lo que ya conocen sobre estos países. ¿Todos los continentes están representados en el torneo mundial? ¿En qué proporción? ¿En qué fecha y país se realizó el primer Mundial de Fútbol? ¿Qué evento provocó la suspensión de dos fechas par a jugar la copa mundial de fútbol? ¿Qué relación futbolística tiene la Argentina con los países del Mundial? Para averiguar: ¿Cómo y por qué surgió la idea de r ealizar un Mundial? ¿Quién fue el que tuvo la ideaoriginal? ¿De qué procedencia era?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06 Los jugadores Para este tema es sumamente interesante resaltar la importancia de los reportajes y entrevistas a entendidos en el tema. Ésta es una ocasión para hacérselas a los f ut bolistas locales con el fin de publicar boletines deportivos, noticias escolares, etc. Esta instancia es propicia para la toma de notas, competencia tan provechosa para la escolaridad. Para este trabajo se debe definir en primera instancia qué tipo de texto se pretende publicar para poder hacer el tratamiento del tipo de t exto que se pretende escribir. Esa etapa de decisión pone al alumno en situación de escritor su vez lo insta
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a considerar la información que precisa puesto que de ella se desprenderán las preguntas que se diseñen. Algunas preguntas posibles, a modo de ejemplo, pueden ser las siguientes: ¿Por qué el fútbol es un juego de equipo? ¿Dónde se originó? ¿Cuántos jugadores se precisan en el equipo y cuántos son los que deben estar en la cancha? • •
Averigua para la próxima clase cuáles son las reglas del fútbol.
¿Cuántos futbolistas de la selección argentina juegan habitualmente (fuera del Mundial) para equipos de otros países? • •
¿Para qué países juegan durante el año?
Muchos de estos jugadores son latinoamericanos y africanos. ¿Por qué creen que son justamente jugadores de estos continentes los que durante el año juegan en otros países y no en el propio? •
• ¿Cuál es la edad promedio de los jugadores? Averigüen: ¿Qué pasa con los jugadores cuando son “viejos” para seguir en el fútbol?
¿Qué clubes de fútbol aportan la mayor cantidad dejugadores en este Mundial? ¿Por qué será? •
Es importante que posteriormente, tal vez en días sucesivos, se retomen las preguntas realizadas con el propósito de revisar la toma de notas realiz ada y corroborar que no les haya faltado información. En torno a esta entrevista se puede ge nerar un debate y enriquecer sus conocimientos mediante el intercambio. Como situaciones de reflexión sobre la lengua y los textos es conveniente hacer foco, mediante alguna actividad estructurada, en un reportaje ya realizado. A continuación, a modo de ilustración, se presenta un reportaje realizado por EL ESPECTADOR al director técnico de la Selección Peruana. Esta entrevista está incompleta porque le faltan las preguntas del entrevistador. El planteo consiste en que los alumnos escriban las preguntas en función de la respuesta. Con una actividad de este tipo se está trabajando la coherencia textual.
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Gareca: “Quiero que nos adueñemos del trámite del juego en el Mundial”
La selección de Perú volverá a un Mundial luego de 36 años y su propósito es ser protagonista en cada encuentro, según dijo su entrenador, el argentino Ricardo Gareca. El argentino Ricardo Gareca, entrenador de la selección de Perú, que vuelve a un Mundial después de 36 años, llega a Rusia 2018 con ganas de ser protagonista en el Grupo C, que comparte con Francia, Australia y Dinamarca, aseguró su DT, el argentino Ricardo Gareca en declaraciones publicadas el lunes. PREGUNTA: ¿………………………………………………………………………..
"Quiero que nos adueñemos del trámite de juego, contra quien sea y en cualquier escenario" Gareca manifestó que, más allá del aspecto futbolístico, su equipo lo dejará todo para darle una alegría a los peruanos. PREGUNTA: ¿…………………………………………………………………………….
"Para mí, los rivales del grupo no eran lo realmente importante. Ya por estar aquí, están entre las selecciones más capaces del mundo, así que hay que prepararse al máximo para responder lo más rápidamente posible", comentó el DT de 59 años.
PREGUNTA: ¿…………………………………………………………………………… "Hay que destacar que el futbolista peruano es técnico, fuerte, capaz de adaptarse. En el campeonato peruano se juega en todas las condiciones posibles: altura, calor, campos naturales, sintéticos... Esa capacidad de adaptación, sin duda, nos servirá en Rusia", agregó.
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Perú se hizo del último cupo a Rusia 2018 al vencer en Lima 2-0 a Nueva Zelanda (0-0, la ida) en el repechaje Conmebol/Oceanía. (Perú, con el sello de Ricardo Gareca) El equipo que dirige Gareca debutará en el Mundial 2018 el 16 de junio ante Dinamarca, en Saransk. Luego enfrentará a Francia el 21 de junio en Ekaterimburgo y cerrará sus duelos en el Grupo C contra Australia, el 26 de junio, en Sochi. Francia y Perú solo se han enfrentado en una ocasión a nivel de selecciones, en un amistoso en 1982 que ganó el seleccionado sudamericano por 1-0.
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