UDI Del Universo a La Tierra

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil

INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI) Año académico: 2014/2015

Curso: 5º de Educ. Prima.

Título: DEL UNIVERSO A LA TIERRA

Justificación: Partimos de este centro de interés porque al alumnado le interesa bastante todo lo relacionado con el Universo. Nuestro objetivo es que investiguen, conozcan y aprendan sobre nuestra galaxia y lo que la forma, irán desde lo general a lo particular,nuestro Planeta. Partiremos de una lluvia de ideas y desde la cual comenzaremos el proceso de investigación. s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R

Concreción Curricular Educación Artística OBJETIVOS DIDÁCTICOS EART6.1 - Conoce y aplica las distintas técnicas, materiales e instrumentos dentro de un proyecto grupal respetando la diversidad de opiniones y creaciones. EA6.1 - Conoce y aplica las distintas técnicas, materiales e instrumentos dentro de un proyecto grupal respetando la diversidad de opiniones y creaciones.

CONTENIDOS 2.3 - Transmisión de diferentes sensaciones sensaciones en las composiciones plásticas que realiza utilizando utilizando los colores. 2.4 - Realización de trabajo artístico utilizando y comparando las texturas naturales y artificiales y las visuales y táctiles. 2.5 - Manipulación y experimentación con todo tipos de materiales (gráficos, pictóricos, volumétricos, tecnológicos, etc.) para concretar su adecuación al contenido para el que se propone, interesándose por aplicar a las representaciones plásticas los hallazgos obtenidos. 2.11 - Elaboración de proyectos relacionados con obras, creadores y manifestaciones artísticas de nuestra comunidad andaluza, utilizando una terminología adecuada y respetando la diversidad de opiniones y creaciones.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6. Demostrar la aplicación y conocimiento de las distintas técnicas, materiales e instrumentos dentro de un proyecto grupal respetando la diversidad de opiniones y creaciones

COMPETENCIAS Conciencia y expresiones culturales

Transposición Didáctica Tarea: Exposición ACTIVIDAD: Formación de Equipos Los alumnas y alumnas se repartirán en equipos de 4 miembros designados por el docente.

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EJERCICIOS - Elección del nombre del equipo, relacionado con el Universo. - Distribución de los roles. - Descripción de las funciones de cada miembro del equipo. - Puesta en común de las normas que rigen al equipo y compromiso de cumplimiento.

METODOLOGÍA La metodología será activa, participativa y colaborativa.

TEMPORALIZACIÓN 1 sesión

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

Papel, lápices, colores y ficha 1 sobre roles de trabajo colaborativo.

Deliberativo Reflexivo

ESCENARIOS El aula

ACTIVIDAD: Carta a los padres Los equipos redactarán una carta a las familias contándoles lo que vamos a hacer y solicitando su ayuda en esta unidad.

EJERCICIOS

- Redactar la carta en equipo. - Corrección de faltas y formalidades. - Pasar a limpio e incorporar un dibujo alusivo al Universo.

METODOLOGÍA Participativa y reflexiva.

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS Papel, lápiz, colores, sobre.

PROCESOS COGNITIVOS Creativo

ESCENARIOS El aula

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: Carta a los padres Reflexivo

1 sesión

ACTIVIDAD: Ideas Previas Con la finalidad de conocer de donde partiremos, pondremos en la pizarra un papel continuo donde individualmente el alumnado escribirá todo aquello que crea saber sobre el Universo, acompañándolo de alguna ilustración.

EJERCICIOS s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R

- La maestra presenta la tarea final de forma motivadora y atractiva al alumnado. - Realiza preguntas directas buscando las respuestas del del alumnado. - Cada uno sale a la pizarra y escribe sus ideas.

METODOLOGÍA - Participativa y reflexiva.

TEMPORALIZACIÓN

1 sesión

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

Papel continuo, lápices de colores y rotuladores.


ESCENARIOS El aula

ACTIVIDAD: Mapa conceptual Realizar un mapa conceptual donde aparezcan cada uno de los elementos que componen el Sistema Solar para que les sirva de guía en la investigación.

EJERCICIOS - Completar entre todos el mapa conceptual en la pizarra digital. - Añadir aquellos elementos que consideremos importantes. - Realizar el mapa conceptual en el papel. - Añadir dibujos ilustrativos. - ¿Qué quiero aprender? En un folio anotar aquellos que les gustaría aprender mediante la investigación. 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C

METODOLOGÍA Activa, participativa, colaborativa.

TEMPORALIZACIÓN 2 sesisiones

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

Pizarra digital, papel A.3, útiles de escritura.

Analítico Creativo Reflexivo

ESCENARIOS El aula.

ACTIVIDAD: Investigación Por equipos, investigarán sobre cada uno de los elementos del Sistema Solar y realizarán una ficha con la información y un dibujo.

EJERCICIOS


- Buscar información. - Seleccionar la información adecuada y ajustada a lo que se le pide. - Completar la ficha sin faltas, cuidando la presentación e ilustrarla.

METODOLOGÍA Investigativa, participativa y colaborativa

TEMPORALIZACIÓN

6 sesiones.

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

Tablet u ordenadores, papel, útiles de escritura y dibujo.

Analítico Crítico Deliberativo

ESCENARIOS El aula, biblioteca.

ACTIVIDAD: Biografía Conocemos a astrónomos de diferentes épocas que han contribuido al estudio y conocimiento del Universo

EJERCICIOS - Puesta en común de astrónomos importantes que conocemos. - Búsqueda en internet de astrónomos importantes a lo largo de la historia. - Seleccionar uno y realizar una ficha donde recojan una pequeña biografía, sus investigaciones e inventos más importantes. - Ilustrar la ficha.

METODOLOGÍA Investigativa, activa y participativa.

TEMPORALIZACIÓN

2 sesiones

RECURSOS

Tablet, ordenadores, biblioteca.

PROCESOS COGNITIVOS Analítico Creativo Reflexivo

ESCENARIOS Aula, Biblioteca

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1 sesión



- La maestra presenta la tarea final de forma motivadora y atractiva al alumnado. - Realiza preguntas directas buscando las respuestas del del alumnado. - Cada uno sale a la pizarra y escribe sus ideas.


TEMPORALIZACIÓN

1 sesión

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS



ESCENARIOS El aula





RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS



ESCENARIOS El aula.


EJERCICIOS




TEMPORALIZACIÓN

6 sesiones.

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS







TEMPORALIZACIÓN

2 sesiones

RECURSOS




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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: Ficha explicativa Cada grupo deberá buscar información de cada uno de los elementos que forman nuestra galaxia y completar la ficha 3 que se le ha proporcionado en Google Drive.

EJERCICIOS

- Conocer los elementos del Sistema Solar. Buscar información sobre ellos. - Seleccionar la información adecuada y ajustada a lo que se le pide. - Completar la ficha de cada uno de los elementos, indicando: nombre, tipo de astro, puesto en el Sistema Solar, diámetro, velocidad de rotación y traslación, satélites, gravedad,datos de interés e ilustración.

METODOLOGÍA Basada en el aprendizaje significativo, en la que el alumnado es protagonista de su propio aprendizaje. s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R

TEMPORALIZACIÓN

5 sesiones

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

Libros de consulta de la biblioteca del centro, paneles informativos,páginas web,documentales...

Analítico Deliberativo Reflexivo

ESCENARIOS El aula, biblioteca, exposición fuera del aula, casa.

ACTIVIDAD: Los astrónomos Investigación y estudio de algunos científicos importantes que han aportado al conocimiento del Universo.

EJERCICIOS - Investigar sobre los científicos que han aportado algún conocimiento acerca del Universo y sus elementos. Elegir 3. - Completar la ficha 4 con apartados como: Nombre del científico, dedicación, lugar y fecha de nacimiento, trayectoria de su vida, su mayor descubrimiento, dibujo ilustrado de su trabajo y fotografía del científico

METODOLOGÍA Aprendizaje significativo.

TEMPORALIZACIÓN 2 sesiones 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

Enciclopedias, Enciclopedias, páginas web, libros de consulta.

Analítico Crítico Reflexivo

ESCENARIOS Clase, biblioteca.

ACTIVIDAD: Origen de Universo El alumnado conocerá las diferentes teorías del origen del Universo y debatirá sobre la más creíble.

EJERCICIOS

- Visionado de documental sobre el origen del Universo. - Búsqueda de información en libros de consulta. - La maestra de religión les hablará de la teoría de la religión católica. - Debate sobre la credibilidad de cada una de ellas. - Elaboración de una ficha explicativa.

METODOLOGÍA Aprendizaje significativo. 8 2 : 8 0 : 7 1 5 1 0 2 / 4 0 / 3 2 : n ó i c a r e n e g e d a h c e F

TEMPORALIZACIÓN 2 sesiones

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

Documental, revistas científicas, Analítico maestra de religión Crítico Deliberativo Reflexivo

ESCENARIOS Aula ordinaria y aula de religión

ACTIVIDAD: Porfolio Cada grupo deberá organizar y comprobar que no falta ninguno de los apartados requeridos. requeridos.

EJERCICIOS - Ordenar el trabajo producido. - Elaborar el índice, la bibliografía y la portada. - Encuadernar y presentar al resto de grupos.

METODOLOGÍA Reflexiva


RECURSOS Sus fichas

PROCESOS COGNITIVOS Creativo Reflexivo Sistémico

ESCENARIOS El aula

ACTIVIDAD: Realización de la Maqueta En grupos diseñarán y elaborarán una maqueta del Universo.

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: Realización de la Maqueta EJERCICIOS - Seleccionar la maqueta que van a realizar. - Organizar la adquisición del material necesario. - Realizar la maqueta en grupo y con ayuda de la familia.

METODOLOGÍA Activa, participativa y colaborativa

TEMPORALIZACIÓN

2 sesiones y en casa. s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

Corcho, masa moldeable, Creativo material de pintura, pegamentos, Reflexivo palillos...

ESCENARIOS El aula, la casa.

ACTIVIDAD: Cúpula Mágica A nivel de centro se ha organizado una actividad en la que el alumnado por niveles podrá contemplar el Universo y los elementos que lo componen.

EJERCICIOS - Preparación de preguntas que quieren hacer a los expertos. - Visionado de documental. - Participar en el debate después de la película.

METODOLOGÍA Participativa y reflexiva

TEMPORALIZACIÓN

1 sesión

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

Cúpula Mágica

Analítico Reflexivo

ESCENARIOS En el gimnasio se instalará la cúpula.

ACTIVIDAD: E.F. Sesión 1. Desplazamientos 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C

Desarrollo de los desplazamientos a través de juegos relacionados con escenarios y temáticas del universo, inventando y modificando juegos.

EJERCICIOS

-Calentamiento: "Los Neptunianos" (modificación de "El congelado"). -Parte principal:"Gravedad", concepto, concepto, desplazarnos como si la gravedad nos atrajese hacia donde se indica. "Sopa de planetas", repartir nombres de planetas (que se repetirán), al nombrar uno, cambiar cambiar de sitio sin que nos quiten el nuestro,"La estrella", estrella", concepto, subgrupos colocados en fila formando una estrella, en el centro un aro, a la señal corren los últimos, pasan entre las piernas de su equipo, y puntúa el primero/a que toque el aro. -Parte final: "Somos astronautas", con un aro (volante) dirigimos nuestra nave espacial, hasta que se queda sin combustible y se para.

METODOLOGÍA Activa, participativa, flexible, motivadora. 8 2 : 8 0 : 7 1 5 1 0 2 / 4 0 / 3 2 : n ó i c a r e n e g e d a h c e F

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

1 aro por alumno/a

1/4


ESCENARIOS Indiferente (preferiblemente el gimnasio)

ACTIVIDAD: E.F. Sesión 2. Saltos y giros Desarrollo de los saltos y giros a través de juegos relacionados con escenarios y temáticas del universo, inventando y modificando juegos.

EJERCICIOS Calentamiento: "Marcianitos y terrícolas". Un ¿marcianito¿ la queda, debe coger a los demás "terrícolas" y convertirlos en ¿marcianitos¿ poniéndoles una pinza a modo de antena en la camiseta. -Parte principal: "Estamos en la NASA". Conceptos. Circuito de 5 postas: rodar por colchonetas, saltar vallas, "la centrifugadora" (en 4 colchonetas por pareja agarrados de las manos, girar hasta que alguno pierda el equilibrio), saltar parejas de aros alternando pies, "el reloj", con un aro atado en el extremo de una cuerda, girarlo y que los compañeros/as lo salten. -Parte final: estiramientos y recogida de material.

METODOLOGÍA Activa, participativa, flexible, motivadora

TEMPORALIZACIÓN 2/4

RECURSOS - Caja con pinzas para la ropa. - 7 Colchonetas. - 5 vallas. - 15 aros pequeños - 1 cuerda

PROCESOS COGNITIVOS Lógico Reflexivo

ESCENARIOS Gimnasio

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ACTIVIDAD: E.F. Sesión 3. Lanzam-recepcio Desarrollo de los lanzamientos y recepciones a través de juegos relacionados con escenarios y temáticas del universo, inventando y modificando juegos.

EJERCICIOS

s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R

-Calentamiento: "El Alien" (modificación de "El Gavilán"). -Parte principal: Dibujar órbitas planetarias en el suelo: "Camino al sol¿, parejas, uno/a fuera de las órbitas, compañero/a pisando órbita (de más grande a más cercana al sol), realizan pases, si el balón no cae, seguir avanzando hasta la órbita más pequeña.¿Planeteando¿, todos/as en la órbita mayor, pasarse el balón diciendo nombre de planetas en orden, variantes. -Parte final: ¿Figura de cera¿. Somos figuras de cera, con el sol nos derretimos. En el suelo, respiración.

METODOLOGÍA Activa, participativa, flexible, motivadora.

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

- 1 aro amarillo (sol) - Tiza (para dibujar órbitas en el suelo) blanca y de colores (para dibujar los planetas). - 1 balón por pareja.

3/4

Analítico Lógico Reflexivo

ESCENARIOS Pista polideportiva.

ACTIVIDAD: E.F. Sesión 4Habilidades bás Afianzamiento de las habilidades básicas a través de juegos relacionados con escenarios y temáticas del universo, inventando y modificando juegos.

EJERCICIOS

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-Calentamiento: "Los Neptunianos" (modificación de "El congelado"). -Parte principal: http://astronomiayeducacionfisica.blogspot.com.es/ ¿Corre, corre, coge, coge¿. Dibujadas las órbitas en el suelo con tiza, colocar varias líneas de conos que vayan de la órbita exterior en línea recta hasta el sol, allí se encontrarán pelotas de tenis. Por equipos, deberán recoger de una en una el mayor número de pelotas y llevarlas a su equipo, de la manera que se ordene (zig-zag, saltando, de espaldas, monopedia, etc.) Variantes. -Parte final: estiramientos y recogida de material.


TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS - Tiza. - Un aro amarillo. - Pelotas de tenis (bastantes) - Conos

4/4

PROCESOS COGNITIVOS Reflexivo Sistémico

ESCENARIOS Indistinto (gimnasio o pista polideportiva)

Tarea: Portfolio

Valoración de lo aprendido Tarea: Exposición INDICADORES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CSO1.1 - Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, usando las tecnologías de la información y la comunicación y elabora trabajos. Escala de observación, Porfolio

ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 Busca, ni selecciona ni organiza la información

Nivel 2 Busca, selecciona y organiza la información con ayuda.

Nivel 3 Busca, selecciona y organiza la información analizándola y utilizándola con ayuda.

Nivel 4 Busca, selecciona, organiza, analiza y utiliza la información para sus producciones

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INDICADORES


CSO2.1 - Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. Cuaderno de clase, Porfolio, Escala de observación

ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 No realiza las tareas y trabajos. s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R

Nivel 2 Realiza las tareas y trabajos con ayuda.

INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Realiza las tareas y trabajos de forma autónoma sin respetar las normas de presentación

Nivel 4 Realiza las tareas y elabora trabajos de forma autónoma respetando las normas de presentación

CSO4.1 - Describe las características, componentes y movimientos del Sistema Solar, identificando el Sol en el centro del Sistema solar y localizando los planetas según su proximidad. Mapa conceptual, Escala de observación, Porfolio

ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1

Nivel 2

Describe con ayuda las Describe las características del características del Planeta Tierra Sol, el Planeta Tierra y la Luna. Sus movimientos

INDICADORES 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C

Nivel 3


Nivel 3 Describe las características del Sistema Solar, el Sol, el Planeta Tierra y la Luna.

Nivel 4 Describe las características del Sistema Solar, el Sol, el Planeta Tierra y la Luna. Sus movimientos

CSO4.3 - Identifica, localiza y explica las principales características del Sistema Solar, el Sol, el planeta Tierra y la Luna, con sus fases, describiendo como se produce el día y la noche y las estaciones del año. Prueba escrita, Porfolio, Exposición oral


Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Identifica pero no localiza ni Identifica, localiza pero no explica Identifica, localiza y explica con Identifica, localiza y explica las explica las principales las principales características del ayuda las principales principales características del características del Sistema Solar. Sistema Solar. características del Sistema Solar. Sistema Solar


EA6.1 - Conoce y aplica las distintas técnicas, materiales e instrumentos dentro de un proyecto grupal respetando la diversidad de opiniones y creaciones. Escala de observación, Simulaciones

ESCALA DE OBSERVACIÓN 8 2 : 8 0 : 7 1 5 1 0 2 / 4 0 / 3 2 : n ó i c a r e n e g e d a h c e F

Nivel 1 No realiza trabajos artísticos.

Nivel 2 Conoce pero no aplica distintas técnicas en sus producciones artísticas.


Nivel 3 Conoce y aplica con ayuda distintas técnicas en sus producciones artísticas.

Nivel 4 Conoce y aplica las distintas técnicas, materiales e instrumentos en sus producciones artísticas

EF1.1 - Aplica las habilidades motrices básicas para resolver, de forma eficaz, situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales. Escala de observación

ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 Presenta dificultad a la hora de llevar a cabo las habilidades físicas básicas

Nivel 2 Es capaz de aplicar algunas habilidades físicas básicas ante diversas situaciones

Nivel 3 Resuelve situaciones motrices aplicando las habilidades físicas básicas

Nivel 4 Resuelve eficazmente, aplicando habilidades físicas bas. situaciones motrices con diversos estímulos

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EF13.1 - Pone por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas. Escala de observación



Nivel 2

Antepone sus propios intereses Antepone a sus propios intereses Antepone a sus intereses y en detrimento del juego limpio, en algunas normas básicas de juego resultados el trabajo en equipo equipo y con buenas relaciones educativo


Nivel 4 Antepone a sus intereses el trabajo en equipo, juego limpio y las relaciones personales en juego

EF3.1 - Elige y utiliza adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades. Escala de observación

ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 Presenta dificultad al resolver retos, no utiliza estrategias adecuadas de cooperación y oposición

Nivel 2 Resuelve algunos retos tácticos intentando buscar alguna estrategia válida

INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C

Nivel 3

Nivel 3

Nivel 4

Resuelve retos tácticos eligiendo Resuelve eficazmente retos estrategias de juego de tácticos al elegir estrategias de cooperación y oposición juego adecuadas en cada situación

EF4.1 - Relaciona los conceptos específicos de educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas. Escala de observación

ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 Es incapaz de relacionar conceptos específicos de educación física con los de otra áreas

Nivel 2

Nivel 3

Relaciona algunos conceptos del Relaciona conceptos de área con algunos de las otras educación física con otros de áreas otras áreas


Nivel 4 Relaciona racionalmente conceptos de educación física con otros de otras áreas

LCL9.1 - Selecciona y utiliza información científica obtenida en diferentes soportes para su uso en investigaciones y tareas propuestas, de tipo individual o grupal y comunicar y presentar los resultados. Cuaderno de clase, Exposición oral, Porfolio


Nivel 1 No selecciona y utiliza información de diferentes soportes.

Nivel 2 Selecciona y utiliza información de diferentes soportes con ayuda.

INDICADORES

Nivel 3 Selecciona y utiliza información de diferentes soportes y comunica y presenta resultados con ayuda.

Nivel 4 Selecciona y utiliza información de diferentes soportes y comunica y presenta resultados.

MAT4.1 - Lee y escribe números naturales, enteros y decimales hasta las centésimas


Prueba escrita, Cuaderno de clase

ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 No lee ni escribe números naturales, enteros y decimales hasta la centésima.

Nivel 2 Lee y escribe números naturales, enteros y decimales hasta la centésima, cometiendo muchos errores.

Nivel 3

Nivel 4

Lee y escribe números naturales, Lee y escribe números naturales, enteros y decimales hasta la enteros y decimales hasta la centésima, cometiendo pocos centésima. errores.

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MAT4.4 - Ordena números naturales, enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros. Cuaderno de clase, Prueba escrita

ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 No ordena números naturales ni decimales relacionados con los planetas. s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R

Nivel 2 Ordena números naturales y decimales relacionados con los planetas , cometiendo muchos errores.


Nivel 3 Ordena números naturales y decimales relacionados con los planetas, cometiendo pocos errores.

Nivel 4 Ordena números naturales y decimales relacionados con información de los planetas

MAT7.1 - Efectúa estimaciones previas a medidas de longitud, superficie, peso, masa, capacidad, volumen y tiempo en contextos reales, explicando el proceso seguido oralmente y por escrito. Prueba escrita, Cuaderno de clase

ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 No efectúa estimaciones de longitud, superficie y tiempo en relación a los planetas.

Nivel 2 Necesita ayuda en las estimaciones de longitud, superficie y tiempo.

Nivel 3

Nivel 4

Comete algunos errores en las Efectúa estimaciones previas a estimaciones previas de longitud, medidas de longitud, superficie y superficie y tiempo. tiempo en relación a los planetas.

Tarea: Portfolio

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Concreción Curricular Educación Física OBJETIVOS DIDÁCTICOS EFIS1.1 - Aplica las habilidades motrices básicas para resolver, de forma eficaz, situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales. EF1.1 - Aplica las habilidades motrices básicas para resolver, de forma eficaz, situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales. EF3.1 - Elige y utiliza adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades. EFIS3.1 - Elige y utiliza adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades. EF4.1 - Relaciona los conceptos específicos de educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artísticoexpresivas. EFIS4.1 - Relaciona los conceptos específicos de educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artísticoexpresivas. EFIS13.1 - Pone por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas. EF13.1 - Pone por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.

CONTENIDOS 1.1 - Exploración de los elementos orgánico-funcionales implicados en las situaciones motrices habituales. 1.3 - Adaptación del control tónico y de la respiración al control motor para adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma equilibrada. 1.4 - Ubicación y orientación en el espacio tomando puntos de referencia. Lectura e interpretación de planos sencillos. 1.5 - Discriminación selectiva de estímulos y de la anticipación perceptiva que determinan la ejecución de la acción motora. 1.6 - Ejecución de movimientos sin demasiada dificultad con los segmentos corporales no dominantes. 1.7 - Equilibrio estático y dinámico en situaciones con cierta complejidad.


1.8 - Estructuración espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas que impliquen variaciones de velocidad, trayectoria, evoluciones grupales. 1.10 - Adaptación y resolución de la ejecución de las habilidades motrices a resolución de problemas motores de cierta complejidad, utilizando las habilidades motrices básicas eficazmente. 1.11 - Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor en la actividad física. 2.6 - Conocimiento de los sistemas y aparatos del cuerpo humano que intervienen en la práctica de la actividad física. 2.8 - Aprecio de dietas sanas y equilibradas, con especial incidencia en la dieta mediterránea. Prevención de enfermedades relacionadas con la alimentación (obesidad, ¿vigorexia¿, anorexia y bulimia). 3.1 - Exploración, desarrollo y participación activa en comunicación corporal valiéndonos de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal. 3.9 - Valoración, aprecio y respeto ante los diferentes modos de expresarse, independientemente del nivel de habilidad mostrado. 3.10 - Control emocional de las representaciones ante los demás. 4.1 - Investigación, reconocimiento e identificación de diferentes juegos y deportes. 4.2 - Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio. 4.3 - Práctica de juegos y actividades pre-deportivas con o sin implemento. 4.4 - Adaptación de la organización espacial en juegos colectivos, adecuando la posición propia, en función de las acciones de los compañeros, de los adversarios y, en su caso, del móvil. 4.5 - Conocimiento y uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición.

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4.6 - Puesta en práctica de juegos y actividades deportivas en entornos no habituales o en el entorno natural. Iniciación y exploración del deporte de orientación. 4.7 - Respeto del medio ambiente y sensibilización por su cuidado y mantenimiento sostenible. 4.8 - Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. 4.9 - Aprecio del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor y del esfuerzo personal en la actividad física. 4.10 - Aceptación de formar parte del grupo que le corresponda, del papel a desempeñar en el grupo y del resultado de las competiciones con deportividad. s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R

4.11 - Contribución con el esfuerzo personal al plano colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas, al margen de preferencias y prejuicios. 4.12 - Valoración del juego y las actividades deportivas. Participación activa en tareas motrices diversas, reconociendo y aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad. 4.13 - Experimentación de juegos populares, tradicionales de distintas culturas y autóctonos con incidencia en la riqueza lúdico-cultural de Andalucía. 4.14 - Investigación y aprecio por la superación constructiva de retos con implicación cognitiva y motriz.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales. 3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades. 4. Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artísticoexpresivas. 13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.

COMPETENCIAS 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C

Aprender a aprender Competencia en comunicación lingüística Competencia sociales y cívicas Competencias matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología Conciencia y expresiones culturales Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor






RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS



ESCENARIOS El aula


EJERCICIOS - Redactar la carta en equipo. - Corrección de faltas y formalidades. - Pasar a limpio e incorporar un dibujo alusivo al Universo.


TEMPORALIZACIÓN

1 sesión

RECURSOS Papel, lápiz, colores, sobre.

PROCESOS COGNITIVOS Creativo

ESCENARIOS El aula

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- La maestra presenta la tarea final de forma motivadora y atractiva al alumnado. - Realiza preguntas directas buscando las respuestas del alumnado. - Cada uno sale a la pizarra y escribe sus ideas.


TEMPORALIZACIÓN

1 sesión

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS



ESCENARIOS El aula


EJERCICIOS - Completar entre todos el mapa conceptual en la pizarra digital. - Añadir aquellos elementos que consideremos importantes. - Realizar el mapa conceptual en el papel. - Añadir dibujos ilustrativos. - ¿Qué quiero aprender? En un folio anotar aquellos que les gustaría aprender mediante la investigación.

METODOLOGÍA 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C

Activa, participativa, colaborativa.

TEMPORALIZACIÓN

2 sesisiones

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS



ESCENARIOS El aula.


EJERCICIOS - Buscar información. - Seleccionar la información adecuada y ajustada a lo que se le pide. - Completar la ficha sin faltas, cuidando la presentación e ilustrarla. 8 2 : 8 0 : 7 1 5 1 0 2 / 4 0 / 3 2 : n ó i c a r e n e g e d a h c e F


TEMPORALIZACIÓN

6 sesiones.

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS








RECURSOS Tablet, ordenadores, biblioteca.



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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: Ficha explicativa Cada grupo deberá buscar información de cada uno de los elementos que forman nuestra galaxia y completar la ficha 3 que se le ha proporcionado en Google Drive.

EJERCICIOS


METODOLOGÍA Basada en el aprendizaje significativo, en la que el alumnado es protagonista de su propio aprendizaje. s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R

TEMPORALIZACIÓN

5 sesiones

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS







TEMPORALIZACIÓN 2 sesiones 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

Enciclopedias, páginas web, libros de consulta.




EJERCICIOS


METODOLOGÍA Aprendizaje significativo. 8 2 : 8 0 : 7 1 5 1 0 2 / 4 0 / 3 2 : n ó i c a r e n e g e d a h c e F


RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS



ACTIVIDAD: Porfolio Cada grupo deberá organizar y comprobar que no falta ninguno de los apartados requeridos.




RECURSOS Sus fichas


ESCENARIOS El aula


Pág.:12 / 49

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: Realización de la Maqueta EJERCICIOS - Seleccionar la maqueta que van a realizar. - Organizar la adquisición del material necesario. - Realizar la maqueta en grupo y con ayuda de la familia.


TEMPORALIZACIÓN

2 sesiones y en casa. s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS






TEMPORALIZACIÓN

1 sesión

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

Cúpula Mágica



ACTIVIDAD: E.F. Sesión 1. Desplazamientos 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C

Desarrollo de los desplazamientos a través de juegos relacionados con escenarios y temáticas del universo, inventando y modificando juegos.

EJERCICIOS

-Calentamiento: "Los Neptunianos" (modificación de "El congelado"). -Parte principal:"Gravedad", concepto, desplazarnos como si la gravedad nos atrajese hacia donde se indica. "Sopa de planetas", repartir nombres de planetas (que se repetirán), al nombrar uno, cambiar de sitio sin que nos quiten el nuestro,"La estrella", concepto, subgrupos colocados en fila formando una estrella, en el centro un aro, a la señal corren los últimos, pasan entre las piernas de su equipo, y puntúa el primero/a que toque el aro. -Parte final: "Somos astronautas", con un aro (volante) dirigimos nuestra nave espacial, hasta que se queda sin combustible y se para.

METODOLOGÍA Activa, participativa, flexible, motivadora. 8 2 : 8 0 : 7 1 5 1 0 2 / 4 0 / 3 2 : n ó i c a r e n e g e d a h c e F

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

1 aro por alumno/a

1/4







RECURSOS - Caja con pinzas para la ropa. - 7 Colchonetas. - 5 vallas. - 15 aros pequeños - 1 cuerda


ESCENARIOS Gimnasio

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EJERCICIOS




TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS


3/4




EJERCICIOS

1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C


-Calentamiento: "Los Neptunianos" (modificación de "El congelado"). -Parte principal: http://astronomiayeducacionfisica.blogspot.com.es/ ¿Corre, corre, coge, coge¿. Dibujadas las órbitas en el suelo con tiza, colocar varias líneas de conos que vayan de la órbita exterior en línea recta hasta el sol, allí se encontrarán pelotas de tenis. Por equipos, deberán recoger de una en una el mayor número de pelotas y llevarlas a su equipo, de la manera que se ordene (zig-zag, saltando, de espaldas, monopedia, etc.) Variantes. -Parte final: estiramientos y recogida de material.


TEMPORALIZACIÓN


4/4



Tarea: Portfolio








Pág.:14 / 49


INDICADORES










Nivel 2



Nivel 3






Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4















Pág.:15 / 49






Nivel 2








Nivel 3

Nivel 3

Nivel 4




Nivel 2

Nivel 3








INDICADORES








Nivel 3

Nivel 4


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Nivel 3

Nivel 4


Tarea: Portfolio

1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C


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Concreción Curricular Lengua Castellana y Literatura OBJETIVOS DIDÁCTICOS LCYL9.1 - Selecciona y utiliza información científica obtenida en diferentes soportes para su uso en investigaciones y tareas propuestas, de tipo individual o grupal y comunicar y presentar los resultados. LCL9.1 - Selecciona y utiliza información científica obtenida en diferentes soportes para su uso en investigaciones y tareas propuestas, de tipo individual o grupal y comunicar y presentar los resultados.

CONTENIDOS 2.6 - Construcción de conocimientos y valoración crítica, aplicando de los resultados en trabajos de investigación. 2.7 - Utilización de manera autónoma de diferentes tipos de bibliotecas (aula, centro, municipal y virtual) para localizar y obtener información en distintos tipo de soportes y para seleccionar lecturas personales, haciendo uso de sus catálogos digitales y en línea de forma responsable. 2.9 - Utilización de las TIC para localizar, seleccionar, tratar y organizar la información de manera eficiente y responsable, haciendo uso de entornos virtuales, páginas infantiles y juveniles, prensa local, enciclopedias, diccionarios, repositorios en línea, etc.

1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 9. Seleccionar y utilizar información científica obtenida en diferentes soportes para su uso en investigaciones y tareas propuestas, de tipo individual o grupal y comunicar los resultados.

COMPETENCIAS Competencia Digital Competencia en comunicación lingüística

Transposición Didáctica Tarea: Exposición ACTIVIDAD: Formación de Equipos


Los alumnas y alumnas se repartirán en equipos de 4 miembros designados por el docente.



TEMPORALIZACIÓN

1 sesión

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS



ESCENARIOS El aula




TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

ESCENARIOS

Pág.:18 / 49

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: Carta a los padres 1 sesión

Papel, lápiz, colores, sobre.

Creativo Reflexivo

El aula





TEMPORALIZACIÓN

1 sesión

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS



ESCENARIOS El aula




TEMPORALIZACIÓN

2 sesisiones

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS



ESCENARIOS El aula.


EJERCICIOS 8 2 : 8 0 : 7 1 5 1 0 2 / 4 0 / 3 2 : n ó i c a r e n e g e d a h c e F



TEMPORALIZACIÓN

6 sesiones.

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS







TEMPORALIZACIÓN

2 sesiones

RECURSOS




Pág.:19 / 49


ACTIVIDAD: Ficha explicativa Cada grupo deberá buscar información de cada uno de los elementos que forman nuestra galaxia y completar la ficha 3 que se le ha proporcionado en Google Drive.

EJERCICIOS - Conocer los elementos del Sistema Solar. Buscar información sobre ellos. - Seleccionar la información adecuada y ajustada a lo que se le pide. - Completar la ficha de cada uno de los elementos, indicando: nombre, tipo de astro, puesto en el Sistema Solar, diámetro, velocidad de rotación y traslación, satélites, gravedad,datos de interés e ilustración. s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R

METODOLOGÍA Basada en el aprendizaje significativo, en la que el alumnado es protagonista de su propio aprendizaje.

TEMPORALIZACIÓN

5 sesiones

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS







TEMPORALIZACIÓN

1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C


2 sesiones

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS





EJERCICIOS - Visionado de documental sobre el origen del Universo. - Búsqueda de información en libros de consulta. - La maestra de religión les hablará de la teoría de la religión católica. - Debate sobre la credibilidad de cada una de ellas. - Elaboración de una ficha explicativa.


TEMPORALIZACIÓN

2 sesiones

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS






TEMPORALIZACIÓN

2 sesiones

RECURSOS Sus fichas


ESCENARIOS El aula

ACTIVIDAD: Realización de la Maqueta

Pág.:20 / 49

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: Realización de la Maqueta En grupos diseñarán y elaborarán una maqueta del Universo.

EJERCICIOS - Seleccionar la maqueta que van a realizar. - Organizar la adquisición del material necesario. - Realizar la maqueta en grupo y con ayuda de la familia.


TEMPORALIZACIÓN s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R

2 sesiones y en casa.

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS






TEMPORALIZACIÓN

1 sesión

1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

Cúpula Mágica



ACTIVIDAD: E.F. Sesión 1. Desplazamientos Desarrollo de los desplazamientos a través de juegos relacionados con escenarios y temáticas del universo, inventando y modificando juegos.

EJERCICIOS -Calentamiento: "Los Neptunianos" (modificación de "El congelado"). -Parte principal:"Gravedad", concepto, desplazarnos como si la gravedad nos atrajese hacia donde se indica. "Sopa de planetas", repartir nombres de planetas (que se repetirán), al nombrar uno, cambiar de sitio sin que nos quiten el nuestro,"La estrella", concepto, subgrupos colocados en fila formando una estrella, en el centro un aro, a la señal corren los últimos, pasan entre las piernas de su equipo, y puntúa el primero/a que toque el aro. -Parte final: "Somos astronautas", con un aro (volante) dirigimos nuestra nave espacial, hasta que se queda sin combustible y se para.

METODOLOGÍA 8 2 : 8 0 : 7 1 5 1 0 2 / 4 0 / 3 2 : n ó i c a r e n e g e d a h c e F

Activa, participativa, flexible, motivadora.

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

1 aro por alumno/a

1/4






TEMPORALIZACIÓN

2/4

RECURSOS

- Caja con pinzas para la ropa. - 7 Colchonetas. - 5 vallas. - 15 aros pequeños


ESCENARIOS Gimnasio

Pág.:21 / 49

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: E.F. Sesión 2. Saltos y giros - 1 cuerda





TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS


3/4



ACTIVIDAD: E.F. Sesión 4Habilidades bás Afianzamiento de las habilidades básicas a través de juegos relacionados con escenarios y temáticas del universo, inventando y modificando juegos. 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C

EJERCICIOS -Calentamiento: "Los Neptunianos" (modificación de "El congelado"). -Parte principal: http://astronomiayeducacionfisica.blogspot.com.es/ ¿Corre, corre, coge, coge¿. Dibujadas las órbitas en el suelo con tiza, colocar varias líneas de conos que vayan de la órbita exterior en línea recta hasta el sol, allí se encontrarán pelotas de tenis. Por equipos, deberán recoger de una en una el mayor número de pelotas y llevarlas a su equipo, de la manera que se ordene (zig-zag, saltando, de espaldas, monopedia, etc.) Variantes. -Parte final: estiramientos y recogida de material.


TEMPORALIZACIÓN 4/4 8 2 : 8 0 : 7 1 5 1 0 2 / 4 0 / 3 2 : n ó i c a r e n e g e d a h c e F




Tarea: Portfolio








Pág.:22 / 49


INDICADORES










Nivel 2



Nivel 3






Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4















Pág.:23 / 49






Nivel 2








Nivel 3

Nivel 3

Nivel 4




Nivel 2

Nivel 3








INDICADORES








Nivel 3

Nivel 4


Pág.:24 / 49












Nivel 3

Nivel 4


Tarea: Portfolio

1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C


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Justificación: Partimos de este centro de interés porque al alumnado le interesa bastante todo lo relacionado con el Universo. Nuestro objetivo es que investiguen, conozcan y aprendan sobre nuestra galaxia y lo que la forma, irán desde lo general a lo particular,nuestro Planeta. Partiremos de una lluvia de ideas y desde la cual comenzaremos el proceso de investigación.

Concreción Curricular


Inglés OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS

Transposición Didáctica Tarea: Exposición ACTIVIDAD: Formación de Equipos Los alumnas y alumnas se repartirán en equipos de 4 miembros designados por el docente. 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C




TEMPORALIZACIÓN

1 sesión

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS



ESCENARIOS El aula




TEMPORALIZACIÓN

1 sesión

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS


Creativo Reflexivo

ESCENARIOS El aula


EJERCICIOS - La maestra presenta la tarea final de forma motivadora y atractiva al alumnado. - Realiza preguntas directas buscando las respuestas del alumnado. - Cada uno sale a la pizarra y escribe sus ideas.


TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

ESCENARIOS

Pág.:26 / 49

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: Ideas Previas 1 sesión



El aula



- Completar entre todos el mapa conceptual en la pizarra digital. - Añadir aquellos elementos que consideremos importantes. - Realizar el mapa conceptual en el papel. - Añadir dibujos ilustrativos. - ¿Qué quiero aprender? En un folio anotar aquellos que les gustaría aprender mediante la investigación.



RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS



ESCENARIOS El aula.


EJERCICIOS - Buscar información. - Seleccionar la información adecuada y ajustada a lo que se le pide. - Completar la ficha sin faltas, cuidando la presentación e ilustrarla. 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C


TEMPORALIZACIÓN

6 sesiones.

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS






- Puesta en común de astrónomos importantes que conocemos. - Búsqueda en internet de astrónomos importantes a lo largo de la historia. - Seleccionar uno y realizar una ficha donde recojan una pequeña biografía, sus investigaciones e inventos más importantes. - Ilustrar la ficha.


TEMPORALIZACIÓN

2 sesiones

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS





EJERCICIOS - Conocer los elementos del Sistema Solar. Buscar información sobre ellos. - Seleccionar la información adecuada y ajustada a lo que se le pide. - Completar la ficha de cada uno de los elementos, indicando: nombre, tipo de astro, puesto en el Sistema Solar, diámetro, velocidad de rotación y traslación, satélites, gravedad,datos de interés e ilustración.



RECURSOS Libros de consulta de la biblioteca del centro, paneles

PROCESOS COGNITIVOS Analítico Deliberativo


Pág.:27 / 49

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: Ficha explicativa informativos,páginas web,documentales...

Reflexivo



- Investigar sobre los científicos que han aportado algún conocimiento acerca del Universo y sus elementos. Elegir 3. - Completar la ficha 4 con apartados como: Nombre del científico, dedicación, lugar y fecha de nacimiento, trayectoria de su vida, su mayor descubrimiento, dibujo ilustrado de su trabajo y fotografía del científico


TEMPORALIZACIÓN

2 sesiones

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS





EJERCICIOS - Visionado de documental sobre el origen del Universo. - Búsqueda de información en libros de consulta. - La maestra de religión les hablará de la teoría de la religión católica. - Debate sobre la credibilidad de cada una de ellas. - Elaboración de una ficha explicativa.

METODOLOGÍA 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C

Aprendizaje significativo.

TEMPORALIZACIÓN

2 sesiones

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS





- Ordenar el trabajo producido. - Elaborar el índice, la bibliografía y la portada. - Encuadernar y presentar al resto de grupos.


TEMPORALIZACIÓN

2 sesiones

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

Sus fichas

Creativo Reflexivo Sistémico

ESCENARIOS El aula


EJERCICIOS - Seleccionar la maqueta que van a realizar. - Organizar la adquisición del material necesario. - Realizar la maqueta en grupo y con ayuda de la familia.


TEMPORALIZACIÓN 2 sesiones y en casa.

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS



Pág.:28 / 49

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: Cúpula Mágica A nivel de centro se ha organizado una actividad en la que el alumnado por niveles podrá contemplar el Universo y los elementos que lo componen.

EJERCICIOS

- Preparación de preguntas que quieren hacer a los expertos. - Visionado de documental. - Participar en el debate después de la película.

METODOLOGÍA Participativa y reflexiva s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R


RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

Cúpula Mágica



ACTIVIDAD: E.F. Sesión 1. Desplazamientos Desarrollo de los desplazamientos a través de juegos relacionados con escenarios y temáticas del universo, inventando y modificando juegos.

EJERCICIOS -Calentamiento: "Los Neptunianos" (modificación de "El congelado"). -Parte principal:"Gravedad", concepto, desplazarnos como si la gravedad nos atrajese hacia donde se indica. "Sopa de planetas", repartir nombres de planetas (que se repetirán), al nombrar uno, cambiar de sitio sin que nos quiten el nuestro,"La estrella", concepto, subgrupos colocados en fila formando una estrella, en el centro un aro, a la señal corren los últimos, pasan entre las piernas de su equipo, y puntúa el primero/a que toque el aro. -Parte final: "Somos astronautas", con un aro (volante) dirigimos nuestra nave espacial, hasta que se queda sin combustible y se para.

METODOLOGÍA Activa, participativa, flexible, motivadora. 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C


TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

1 aro por alumno/a

1/4







RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

- Caja con pinzas para la ropa. - 7 Colchonetas. - 5 vallas. - 15 aros pequeños - 1 cuerda

Lógico Reflexivo

ESCENARIOS Gimnasio


EJERCICIOS -Calentamiento: "El Alien" (modificación de "El Gavilán"). -Parte principal: Dibujar órbitas planetarias en el suelo: "Camino al sol¿, parejas, uno/a fuera de las órbitas, compañero/a pisando órbita (de más grande a más cercana al sol), realizan pases, si el balón no cae, seguir avanzando hasta la órbita más pequeña.¿Planeteando¿, todos/as en la órbita mayor, pasarse el balón diciendo nombre de planetas en orden, variantes. -Parte final: ¿Figura de cera¿. Somos figuras de cera, con el sol nos derretimos. En el suelo, respiración.

Pág.:29 / 49


Activa, participativa, flexible, motivadora.

TEMPORALIZACIÓN


3/4


ACTIVIDAD: E.F. Sesión 3. Lanzam-recepcio METODOLOGÍA RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS Analítico Lógico Reflexivo



EJERCICIOS -Calentamiento: "Los Neptunianos" (modificación de "El congelado"). -Parte principal: http://astronomiayeducacionfisica.blogspot.com.es/ ¿Corre, corre, coge, coge¿. Dibujadas las órbitas en el suelo con tiza, colocar varias líneas de conos que vayan de la órbita exterior en línea recta hasta el sol, allí se encontrarán pelotas de tenis. Por equipos, deberán recoger de una en una el mayor número de pelotas y llevarlas a su equipo, de la manera que se ordene (zig-zag, saltando, de espaldas, monopedia, etc.) Variantes. -Parte final: estiramientos y recogida de material.



1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C



Tarea: Portfolio








INDICADORES





ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 No realiza las tareas y trabajos.


Nivel 3 Realiza las tareas y trabajos de forma autónoma sin respetar las normas de presentación


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Nivel 2







Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4




ESCALA DE OBSERVACIÓN 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C







ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 8 2 : 8 0 : 7 1 5 1 0 2 / 4 0 / 3 2 : n ó i c a r e n e g e d a h c e F

Presenta dificultad a la hora de llevar a cabo las habilidades físicas básicas







Nivel 2

Nivel 3



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Presenta dificultad al resolver retos, no utiliza estrategias adecuadas de cooperación y oposición



Nivel 4




Nivel 2

Nivel 3



Nivel 3



ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 No selecciona y utiliza información de diferentes soportes.


INDICADORES







No lee ni escribe números naturales, enteros y decimales hasta la centésima.



Nivel 3

Nivel 4



ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 No ordena números naturales ni decimales relacionados con los planetas.




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No efectúa estimaciones de longitud, superficie y tiempo en relación a los planetas.


Nivel 3

Nivel 4


Tarea: Portfolio

1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C


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Concreción Curricular Matemáticas OBJETIVOS DIDÁCTICOS MAT4.1 - Lee y escribe números naturales, enteros y decimales hasta las centésimas MAT4.4 - Ordena números naturales, enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros. MAT7.1 - Efectúa estimaciones previas a medidas de longitud, superficie, peso, masa, capacidad, volumen y tiempo en contextos reales, explicando el proceso seguido oralmente y por escrito.

CONTENIDOS 2.1 - Significado y utilidad de los números naturales, enteros, decimales y fraccionarios y de los porcentajes en la vida cotidiana. 2.2 - Interpretación de textos numéricos o expresiones de la vida cotidiana relacionadas con los distintos tipos de números. 2.3 - Reglas de formación de los números naturales y decimales y valor de posición. Equivalencias y dominio formal. Lectura y escritura, ordenación y comparación (notación, uso de números naturales de más de seis cifras y números con dos decimales, en diferentes contextos reales. 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C

2.4 - La numeración romana. Orden numérico. 2.5 - Utilización de los números ordinales. Comparación de números. 2.6 - Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las cifras. Equivalencia entre sus elementos: unidades, decenas, centenas¿ 2.7 - Números fraccionarios. Obtención de fracciones equivalentes. Utilización en contextos reales. Fracciones propias e impropias. Nº mixto. Representación gráfica. Reducción de dos o más fracciones a común denominador. Operaciones con fracciones de distinto denominador. 2.8 - Relación entre fracción y número decimal, aplicación a la ordenación de fracciones. 2.10 - Divisibilidad: múltiplos, divisores, números primos y números compuestos. Criterios de divisibilidad. 2.11 - Números positivos y negativos. Utilización en contextos real. 2.12 - Estimación de resultados. 2.13 - Comprobación de resultados mediante estrategias aritméticas.


2.14 - Redondeos de números naturales a las decenas, centenas y millares y de los decimales a las décimas, centésimas o milésimas más cercanas. 2.15 - Ordenación de números naturales, enteros, decimales, fracciones y porcentajes por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros. 2.16 - Sistema de numeración en culturas anteriores e influencias en la actualidad. 3.1 - Unidades del Sistema Métrico Decimal de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen. 3.2 - Equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen. 3.3 - Elección de la unidad más adecuada para la realización y expresión de una medida. 3.4 - Elección de los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida. 3.5 - Estimación de longitudes, capacidades, masas, superficies y volúmenes de objetos y espacios conocidos. 3.6 - Realización de mediciones. 3.7 - Desarrollo de estrategias para medir figuras de manera exacta y aproximada. 3.8 - Medida de tiempo. Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. 3.9 - Expresión de forma simple de una medición de longitud, capacidad o masa, en forma compleja y viceversa. 3.13 - Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada. 3.19 - Interés por utilizar con cuidado y precisión diferentes instrumentos de medida y por emplear unidades adecuadas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4. Leer, escribir y ordenar en textos numéricos académicos y de la vida cotidiana distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de

Pág.:34 / 49


sus cifras. 7. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales para realizar mediciones, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso, masa, capacidad, volumen y tiempo en contextos reales, explicando el proceso seguido oralmente y por escrito.

COMPETENCIAS Competencia en comunicación lingüística Competencias matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R




TEMPORALIZACIÓN

1 sesión

1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C

PROCESOS COGNITIVOS Deliberativo Reflexivo

ESCENARIOS El aula




TEMPORALIZACIÓN

1 sesión


RECURSOS


RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS


Creativo Reflexivo

ESCENARIOS El aula


EJERCICIOS - La maestra presenta la tarea final de forma motivadora y atractiva al alumnado. - Realiza preguntas directas buscando las respuestas del alumnado. - Cada uno sale a la pizarra y escribe sus ideas.



RECURSOS Papel continuo, lápices de colores y rotuladores.


ESCENARIOS El aula



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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: Mapa conceptual METODOLOGÍA RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS


TEMPORALIZACIÓN

2 sesisiones



ESCENARIOS El aula.

ACTIVIDAD: Investigación s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R

Por equipos, investigarán sobre cada uno de los elementos del Sistema Solar y realizarán una ficha con la información y un dibujo.

EJERCICIOS - Buscar información. - Seleccionar la información adecuada y ajustada a lo que se le pide. - Completar la ficha sin faltas, cuidando la presentación e ilustrarla.


TEMPORALIZACIÓN 6 sesiones.

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS





EJERCICIOS

1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C




RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS





EJERCICIOS





RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS







TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS Enciclopedias, páginas web,

PROCESOS COGNITIVOS Analítico


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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: Los astrónomos 2 sesiones

libros de consulta.

Crítico Reflexivo





TEMPORALIZACIÓN

2 sesiones

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS




EJERCICIOS - Ordenar el trabajo producido. - Elaborar el índice, la bibliografía y la portada. - Encuadernar y presentar al resto de grupos. 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C


TEMPORALIZACIÓN

2 sesiones

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

Sus fichas


ESCENARIOS El aula



- Seleccionar la maqueta que van a realizar. - Organizar la adquisición del material necesario. - Realizar la maqueta en grupo y con ayuda de la familia.


TEMPORALIZACIÓN


RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS






TEMPORALIZACIÓN

1 sesión

RECURSOS Cúpula Mágica

PROCESOS COGNITIVOS Analítico Reflexivo


Pág.:37 / 49

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: E.F. Sesión 1. Desplazamientos Desarrollo de los desplazamientos a través de juegos relacionados con escenarios y temáticas del universo, inventando y modificando juegos.

EJERCICIOS

-Calentamiento: "Los Neptunianos" (modificación de "El congelado"). -Parte principal:"Gravedad", concepto, desplazarnos como si la gravedad nos atrajese hacia donde se indica. "Sopa de planetas", repartir nombres de planetas (que se repetirán), al nombrar uno, cambiar de sitio sin que nos quiten el nuestro,"La estrella", concepto, subgrupos colocados en fila formando una estrella, en el centro un aro, a la señal corren los últimos, pasan entre las piernas de su equipo, y puntúa el primero/a que toque el aro. -Parte final: "Somos astronautas", con un aro (volante) dirigimos nuestra nave espacial, hasta que se queda sin combustible y se para. s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R


TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

1 aro por alumno/a

1/4




EJERCICIOS Calentamiento: "Marcianitos y terrícolas". Un ¿marcianito¿ la queda, debe coger a los demás "terrícolas" y convertirlos en ¿marcianitos¿ poniéndoles una pinza a modo de antena en la camiseta. -Parte principal: "Estamos en la NASA". Conceptos. Circuito de 5 postas: rodar por colchonetas, saltar vallas, "la centrifugadora" (en 4 colchonetas por pareja agarrados de las manos, girar hasta que alguno pierda el equilibrio), saltar parejas de aros alternando pies, "el reloj", con un aro atado en el extremo de una cuerda, girarlo y que los compañeros/as lo salten. -Parte final: estiramientos y recogida de material. 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C


TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS


2/4

Lógico Reflexivo

ESCENARIOS Gimnasio

ACTIVIDAD: E.F. Sesión 3. Lanzam-recepcio 8 2 : 8 0 : 7 1 5 1 0 2 / 4 0 / 3 2 : n ó i c a r e n e g e d a h c e F

Desarrollo de los lanzamientos y recepciones a través de juegos relacionados con escenarios y temáticas del universo, inventando y modificando juegos.




RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS





EJERCICIOS

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: E.F. Sesión 4Habilidades bás -Calentamiento: "Los Neptunianos" (modificación de "El congelado"). -Parte principal: http://astronomiayeducacionfisica.blogspot.com.es/ ¿Corre, corre, coge, coge¿. Dibujadas las órbitas en el suelo con tiza, colocar varias líneas de conos que vayan de la órbita exterior en línea recta hasta el sol, allí se encontrarán pelotas de tenis. Por equipos, deberán recoger de una en una el mayor número de pelotas y llevarlas a su equipo, de la manera que se ordene (zig-zag, saltando, de espaldas, monopedia, etc.) Variantes. -Parte final: estiramientos y recogida de material.

METODOLOGÍA Activa, participativa, flexible, motivadora. s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

- Tiza. - Un aro amarillo. - Pelotas de tenis (bastantes) - Conos

4/4



Tarea: Portfolio


1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C




INDICADORES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 8 2 : 8 0 : 7 1 5 1 0 2 / 4 0 / 3 2 : n ó i c a r e n e g e d a h c e F












Nivel 2




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Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4




ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 No realiza trabajos artísticos.







Nivel 1 Presenta dificultad a la hora de llevar a cabo las habilidades físicas básicas







Nivel 2

Nivel 3







Nivel 3

Nivel 4


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Es incapaz de relacionar conceptos específicos de educación física con los de otra áreas

Nivel 2

Nivel 3





ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 No selecciona y utiliza información de diferentes soportes.


INDICADORES







Nivel 1 No lee ni escribe números naturales, enteros y decimales hasta la centésima.



Nivel 3

Nivel 4




No ordena números naturales ni decimales relacionados con los planetas.








Nivel 3

Nivel 4


Tarea: Portfolio

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Concreción Curricular Ciencias Sociales OBJETIVOS DIDÁCTICOS CSO1.1 - Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, usando las tecnologías de la información y la comunicación y elabora trabajos. CSO2.1 - Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. CSO4.1 - Describe las características, componentes y movimientos del Sistema Solar, identificando el Sol en el centro del Sistema solar y localizando los planetas según su proximidad. CSO4.3 - Identifica, localiza y explica las principales características del Sistema Solar, el Sol, el planeta Tierra y la Luna, con sus fases, describiendo como se produce el día y la noche y las estaciones del año.

CONTENIDOS 1.1 - Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C

1.2 - Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). 1.3 - Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones. 1.4 - Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes. 1.5 - Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos. 1.6 - Técnicas de estudio. 1.7 - Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia. 1.8 - Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las ciencias sociales (de carácter social, geográfico e histórico). 1.9 - Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo. 1.10 - Uso y utilización correcta de diversos materiales con los que se trabajan. 1.11 - Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.


1.12 - Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante. 1.13 - Sensibilidad, sentido crítico en el análisis y el compromiso en relación con la búsqueda de las mejores alternativas para progresar y desarrollarnos. 2.1 - El Universo: concepción, componentes y origen. 2.2 - El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites, asteroides, meteoritos, cometas y estrellas fugaces. 2.3 - La Tierra: forma, aspecto y composición. Movimientos y sus consecuencias: La rotación terrestre. Eje y polos geográficos. El día y la noche. El movimiento de traslación de la Tierra. Las estaciones. La capas de la Tierra. 2.4 - La Luna: movimientos lunares de órbita alrededor de la Tierra y rotación propia. Fases lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra: eclipses y mareas. 2.5 - La representación de la Tierra: El globo terráqueo identificación de los polos, el eje y los hemisferios. El Planisferio: físico y político.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas), utilizando las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprendiendo y expresando contenidos sobre Ciencias sociales. 2. Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia en el estudio, la creatividad y el espíritu emprendedor obteniendo conclusiones innovadoras, realizando trabajos y presentaciones a nivel individual y colaborando en grupo de manera responsable mediante la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia otras ideas y aportaciones. 4. Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo y sus principales componentes, describiendo las características principales del Sistema Solar e identificando diferentes tipos de astros y sus características ubicando y localizando al planeta Tierra, a la Luna en el

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Sistema Solar y describiendo sus características, movimientos y consecuencias.

COMPETENCIAS Competencia Digital Competencia en comunicación lingüística Competencia sociales y cívicas Competencias matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R




TEMPORALIZACIÓN

1 sesión

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ESCENARIOS El aula




TEMPORALIZACIÓN

1 sesión


RECURSOS


RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS


Creativo Reflexivo

ESCENARIOS El aula


EJERCICIOS




RECURSOS Papel continuo, lápices de colores y rotuladores.


ESCENARIOS El aula



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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: Mapa conceptual METODOLOGÍA RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS


TEMPORALIZACIÓN

2 sesisiones



ESCENARIOS El aula.

ACTIVIDAD: Investigación s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R

Por equipos, investigarán sobre cada uno de los elementos del Sistema Solar y realizarán una ficha con la información y un dibujo.

EJERCICIOS - Buscar información. - Seleccionar la información adecuada y ajustada a lo que se le pide. - Completar la ficha sin faltas, cuidando la presentación e ilustrarla.


TEMPORALIZACIÓN 6 sesiones.

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS





EJERCICIOS

1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C




RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS





EJERCICIOS





RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS







TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS Enciclopedias, páginas web,

PROCESOS COGNITIVOS Analítico


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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: Los astrónomos 2 sesiones

libros de consulta.

Crítico Reflexivo





TEMPORALIZACIÓN

2 sesiones

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS




EJERCICIOS - Ordenar el trabajo producido. - Elaborar el índice, la bibliografía y la portada. - Encuadernar y presentar al resto de grupos. 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C


TEMPORALIZACIÓN

2 sesiones

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

Sus fichas


ESCENARIOS El aula



- Seleccionar la maqueta que van a realizar. - Organizar la adquisición del material necesario. - Realizar la maqueta en grupo y con ayuda de la familia.


TEMPORALIZACIÓN


RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS






TEMPORALIZACIÓN

1 sesión

RECURSOS Cúpula Mágica

PROCESOS COGNITIVOS Analítico Reflexivo


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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: E.F. Sesión 1. Desplazamientos Desarrollo de los desplazamientos a través de juegos relacionados con escenarios y temáticas del universo, inventando y modificando juegos.

EJERCICIOS

-Calentamiento: "Los Neptunianos" (modificación de "El congelado"). -Parte principal:"Gravedad", concepto, desplazarnos como si la gravedad nos atrajese hacia donde se indica. "Sopa de planetas", repartir nombres de planetas (que se repetirán), al nombrar uno, cambiar de sitio sin que nos quiten el nuestro,"La estrella", concepto, subgrupos colocados en fila formando una estrella, en el centro un aro, a la señal corren los últimos, pasan entre las piernas de su equipo, y puntúa el primero/a que toque el aro. -Parte final: "Somos astronautas", con un aro (volante) dirigimos nuestra nave espacial, hasta que se queda sin combustible y se para. s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R


TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS

1 aro por alumno/a

1/4




EJERCICIOS Calentamiento: "Marcianitos y terrícolas". Un ¿marcianito¿ la queda, debe coger a los demás "terrícolas" y convertirlos en ¿marcianitos¿ poniéndoles una pinza a modo de antena en la camiseta. -Parte principal: "Estamos en la NASA". Conceptos. Circuito de 5 postas: rodar por colchonetas, saltar vallas, "la centrifugadora" (en 4 colchonetas por pareja agarrados de las manos, girar hasta que alguno pierda el equilibrio), saltar parejas de aros alternando pies, "el reloj", con un aro atado en el extremo de una cuerda, girarlo y que los compañeros/as lo salten. -Parte final: estiramientos y recogida de material. 1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C


TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS


2/4

Lógico Reflexivo

ESCENARIOS Gimnasio

ACTIVIDAD: E.F. Sesión 3. Lanzam-recepcio 8 2 : 8 0 : 7 1 5 1 0 2 / 4 0 / 3 2 : n ó i c a r e n e g e d a h c e F

Desarrollo de los lanzamientos y recepciones a través de juegos relacionados con escenarios y temáticas del universo, inventando y modificando juegos.




RECURSOS

PROCESOS COGNITIVOS





EJERCICIOS

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE C.E.I.P. Maicandil ACTIVIDAD: E.F. Sesión 4Habilidades bás -Calentamiento: "Los Neptunianos" (modificación de "El congelado"). -Parte principal: http://astronomiayeducacionfisica.blogspot.com.es/ ¿Corre, corre, coge, coge¿. Dibujadas las órbitas en el suelo con tiza, colocar varias líneas de conos que vayan de la órbita exterior en línea recta hasta el sol, allí se encontrarán pelotas de tenis. Por equipos, deberán recoger de una en una el mayor número de pelotas y llevarlas a su equipo, de la manera que se ordene (zig-zag, saltando, de espaldas, monopedia, etc.) Variantes. -Parte final: estiramientos y recogida de material.

METODOLOGÍA Activa, participativa, flexible, motivadora. s a B m o C I D U o r P f n I : . c o D . f e R

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

- Tiza. - Un aro amarillo. - Pelotas de tenis (bastantes) - Conos

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Tarea: Portfolio


1 7 2 6 0 0 9 2 : o r t n e C . d ó C




INDICADORES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 8 2 : 8 0 : 7 1 5 1 0 2 / 4 0 / 3 2 : n ó i c a r e n e g e d a h c e F












Nivel 2




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Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4




ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 No realiza trabajos artísticos.







Nivel 1 Presenta dificultad a la hora de llevar a cabo las habilidades físicas básicas







Nivel 2

Nivel 3







Nivel 3

Nivel 4


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UDI Del Universo a La Tierra

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