TUGAS AKHIR MODUL 5
O L E H
WELFRIDA SERAN,S.Pd
Pertanyaan: Bagaimana cara mng!"!a #!a$ dan mnga#"m"da$i %m&!a'aran dngan #ara#(ri$(i#)
Jawaban :
A. PENGER PENGERTIAN PENGELOLA PENGELOLAAN AN KELAS KELAS Sebagai tenaga profesional seorang g!r! "it!nt!t #a#p! #engelola $elas yait! #en%ipta$an "an #e#perta&an$an $on"isi bela'ar yang opti#al bagi ter%apainya t!'!an penga'aran. (en!r!t )a#in )a#in "an (aisa& *+,,-: +/ pengelolaan pengelolaan $elas #er!pa$an $etere#pilan g!r! !nt!$ #en%ipta$an i$li# pe#bela'aran yang $on"!sif "an #engen"ali$annya 'i$a ter'a"i gangg!an "ala# pe#bela'aran. Se"ang$an #en!r!t 0s#an *+,,1/ "ala# Aini *+,,-: +/ #enyata$an ba&wa pengelolaan $elas yang efe$tif #er!pa$an prasyarat #!tla$ bagi ter'a"inya proses bela'ar #enga'ar yang efe$tif. Pengelolaan "ipan"ang sebagai sala& sat! aspe$ penyelenggaraan siste# pe#bela'aran yang #en"asar "i antara se$ian #a%a# t!gas g!r! g!r! "i "ala# $elas. 2er"asar$an !raian "i atas #a$a f!ngsi pengelolaan $elas sangat #en"asar se$ali $arena $egiatan g!r! "ala# #engelola $elas #elip!ti $egiatan #engelola ting$a& la$! siswa "ala# $elas #en%ipta$an i$li# sosio e#osional "an #engelola proses $elo#po$ se&ingga $eber&asilan g!r! "ala# #en%ipta$an $on"isi yang #e#!ng$in$an in"i$atornya proses bela'ar #enga'ar berlangs!ng se%ara efe$tif.
2. PENGELOLAA PENGELOLAAN N KELAS PA3A PA3A PE(2ELAJAR PE(2ELAJARAN AN KI(IA Kaitannya "engan pe#bela'aran $i#ia #ata pela'aran Ki#ia #er!pa$an il#! yang ter#as!$ r!#p!n IPA ole& $arenanya $i#ia #e#p!nyai $ara$teristi$ sa#a "engan IPA. IPA. Kara$teristi$ terseb!t a"ala& ob'e$ il#! $i#ia %ara #e#perole& serta $eg!naannya. Ki#ia #er!pa$an il#! yang pa"a awalnya "iperole& "an "i$e#bang$an ber"asar$an per%obaan *in"!$tif/ na#!n pa"a per$e#bangan selan'!tnya $i#ia '!ga "iperole& "an "i$e#bang$an ber"asar$an teori *"e"!$tif/. Ki#ia a"ala& il#! yang #en%ari 'awaban atas pertanyaan apa #engapa "an bagai#ana ge'ala4ge'ala ala# yang ber$aitan "engan $o#posisi str!$t!r "an sifat per!ba&an "ina#i$a "an energeti$a 5at. Ole& sebab it! #ata pela'aran $i#ia "i S(K perl! "ia'ar$an !nt!$ t!'!an yang lebi& $&!s!s yait! #e#be$ali peserta "i"i$ pengeta&!an pe#a&a#an "an se'!#la& $e#a#p!an yang "ipersyarat$an !nt!$ #e#as!$i 'en'ang pen"i"i$an yang lebi& tinggi serta
#enge#bang$an il#! "an te$nologi. T!'!an #ata pela'aran Ki#ia "apat "i %apai ole& siswa #elal!i berbagai pen"e$atan yait! pen"e$atan in"!$tif "ala# bent!$ proses in$!iri. Proses in$!iri bert!'!an #en!#b!&$an $e#a#p!an berpi$ir be$er'a "an bersi$ap il#ia& serta ber$o#!ni$asi sebagai sala& sat! aspe$ penting $e%a$apan &i"!p. Ole& $arena it! pe#bela'aran $i#ia #ene$an$an pa"a pe#berian pengala#an bela'ar se%ara langs!ng #elal!i pengg!naan "an penge#bangan $etera#pilan proses "an si$ap il#ia& *P!s$!r +,,-: 6/. Pe#bela'aran $i#ia &ar!s #ene$an$an pa"a pe#berian pengala#an bela'ar se%ara langs!ng #elal!i pengg!naan "an penge#bangan $etera#pilan proses "an si$ap il#ia&.ole& $arena it! pe#bela'aran $i#ia lebi& #engg!na$an #o"el pengelolaan $elas yang $onstr!$ti7is "i#ana proses bela'ar $onstr!$ti7isti$ yang yang se%ara $onsept!al proses bela'ar 'i$a "ipan"ang "ari pen"e$atan $ognitif b!$an b!$an sebagai perole&an infor#asi yang berlangs!ng sat! ara& "ari l!ar $e "ala# "iri siswa #elain$an sebagai pe#berian #a$na ole& siswa $epa"a pengala#annya #elal!i proses asi#ilasi "an a$o#o"asi yang ber#!ara pa"a pe#!ta&$iran str!$t!r $ognitifnya. Pe#berian #a$na #a$na ter&a"ap obye$ "an pengala#an ole& in"i7i"! terseb!t ti"a$ "ila$!$an se%ara sen"iri4sen"iri ole& siswa #elain$an #elal!i intera$si "ala# 'aringan sosial yang !ni$ yang terbent!$ bai$ "ala# b!"aya $elas #a!p!n "i l!ar $elas. Para"ig#a $onstr!$ti7isti$ #e#an"ang siswa sebagai priba"i yang s!"a& #e#ili$i $e#a#p!an awal sebel!# #e#pela'ari ses!at!. Ka#a#p!an awal terseb!t a$an #en'a"i "asar "ala# #eng$onstr!$si pengeta&!an yang bar!. Ole& sebab it! #es$ip!n $e#a#p!an awal terseb!t #asi& sangat se"er&ana ata! ti"a$ ses!ai "engan pen"apat g!r! sebai$nya "iteri#a "an "i'a"i$an "asar pe#bela'aran "an pe#bi#bingan. 3ala# bela'ar $onstr!$ti7isti$ g!r! ata! pen"i"i$ berperan #e#bant! agar proses peng$onstr!$sian bela'ar ole& siswa ber'alan lan%ar. G!r! ti"a$ ti"a$ #enstransfer$an pengeta&!an yang tela& "i#ili$inya #elain$an #e#bant! siswa !nt!$ #e#bent!$ pengeta&!annya sen"iri. G!r! "it!nt!t !nt!$ lebi& #e#a&a#i 'alan pi$iran ata! %ara pan"ang siswa "ala# bela'ar. G!r! ti"a$ "apat #eng$lai# ba&wa sat!4sat!nya %ara yang tepat a"ala& yang sa#a "an ses!ai "engan $e#a!annya. Pen"e$atan $onstr!$ti7isti$ #ene$an$an ba&wa peranan !ta#a "ala# $egiatan bela'ar a"ala& a$tifitas siswa "ala# #eng$onstr!$si pengeta&!annya sen"iri. Segala ses!at! seperti ba&an #e"ia peralatan ling$!ngan "an fasilitas lainnya "ise"ia$an !nt!$ !nt!$ #e#bant! pe#bent!$an terseb!t. Siswa "iberi $ebebasan !nt!$ #eng!ng$ap$an #eng!ng$ap$an pen"apat "an pe#i$irannya tentang ses!at! yang "i&a"apinya. 3engan 3engan %ara "e#i$ian siswa a$an terbiasa
"an terlati& !nt!$ berpi$ir sen"iri #e#e%a&$an #asala& yang "i&a"apinya #an"iri $ritis $reatif "an #a#p! #e#pertangg!ng 'awab$an pe#i$irannya se%ara rasional. Pan"angan $onstr!$ti7isti$ #enge#!$a$an ba&wa ling$!ngan bela'ar sangat #en"!$!ng #!n%!lnya berbagai pan"angan "an interpretasi ter&a"ap realitas $onstr!$si pengeta&!an serta a$ti7itas4a$ti7itas lain yang "i"asar$an pa"a pengala#an. 8al ini #e#!n%!l$an pe#i$iran ter&a"ap !sa&a #enge7al!asi bela'ar $onstr!$ti7isti$. A"a perbe"aan penerapan e7al!asi bela'ar antara pan"angan be&a7ioristi$ *tra"isional/ yang obye$tifis "an $onstr!$ti7isti$. Pe#bela'aran yang "iprogra#$an "an "i"esain banya$ #enga%! pa"a obye$tifis se"ang$an Piagetian "an t!gas4t!gas bela'ar discovery lebi& #engara& pa"a $onstr!$ti7isti$. Obye$tifis #enga$!i a"anya reliabilitas pengeta&!an ba&wa pengeta&!an a"ala& obye$tif pasti "an tetap ti"a$ ber!ba&. Pengeta&!an tela& tersetr!$t!r "engan rapi. G!r! bert!gas !nt!$ #enya#pai$an pengeta&!an terseb!t.
9. PENGELOLAAN KELAS 2ER3ASARKAN KARAKTERISTIK SISA SISA 6. SE9ARA SE9ARA STA STAT0S SOSI SOSIAL AL Kara$teristi$ peserta "i"i$ "ala# s!at! $elas yang total ber'!#la& 1, siswa ya$ni '!#la& la$i4la$i +, orang "an '!#la& pere#p!an 6, orang "i#ana stat!s sosial ;, < a"ala& ana$ "ari pe$er'a b!r!& pabri$ +,< ana$ PNS PNS "an +,< pengawai swasta 20(N. Pengelolan yang %o%o$ !nt!$ !nt!$ $ara$teristi$ siswa seperti ini a"ala& "engan "engan #engg!na$an gaya pe#bela'aran $inestetis "an nat!ralis yang "i#ana pe#bela'aran ini lebi& #engg!na$an ba&an4ba&an ala#i #isalnya "ala# #ata pela'aran $i#ia !nt!$ #ateri siste# $oloi" yang #ana siswa "i&ar!s$an !nt!$ #ela$!$an pe#bela'aran se%ara pra$ti$!# se&ingga g!r! sebagai pen"i"$ "apat #e#bagi siswa "ala# bent!$ $elo#po$ &eterogen yang "i#ana "apat #e#bant! siswa yang lain saling be$er'a sa#a "ala# #eng!#p!l$an ba&an4ba&an pra$ti$. pen"i"i$ "it!nt!t !nt!$ !nt!$ #a#p! #enga$o#o"asi #enga$o#o"asi &al4&al seperti ini. (isal (isal "ala# proses pe#bela'aran pen"i"i$ pen"i"i$ 'angan sa#pai #e#be"a4be"a$an #e#be"a4be"a$an ata! "is$ri#inatif "is$ri#inatif "ala# #e#beri$an pelayanan $epa"a peserta "i"i$nya. 3an 3an '!ga "ala# #e#beri$an #e#beri$an t!gas4t!gas '!ga yang yang se$iranya #a#p! "iselesai$an ole& se#!a peserta "i"i$ "engan latar bela$ang e$ono#i sosial yang sangat beraga#.
+. SE9A SE9ARA RA (INA (INAT T Kara$teristi$ peserta "i"i$ "ala# s!at! $elas yang total ber'!#la& 1, siswa ya$ni '!#la& la$i4la$i +, orang "an '!#la& pere#p!an 6, orang "i#ana #inat siswa ;,< pa"a $egiatan ola&raga 6,
yang #engg!na$an pe#bela'aran 7is!al "an a!"itory. Sebagai %onto& pa"a #ateri str!$t!r ato# "i#ana sebagai g!r! #ela$!$an pe#bela'aran "engan #engg!na$an 7i"eo intera$tif tentang str!$t!r ato# lal! sebagai e7al!asi pe#bela'aran "engan #engg!na$an #o"el pe#bela'aran tal$ing sti%$ yang "i#ana siswa "i#inta !nt!$ #en'awab pertanyaan "ari g!r! g!r! "engan #engg!na$an tong$at bela'ar "engan "i#o"ifi$asi #engg!na$an lag!. 3i#ana tong$at "igilir #eng!na$an ira#a lag! "an saat lag! "istop #a$a tong$at bela'ar ber&enti berp!tar "an "i#ana ana$ yang #en"apat tong$at tong$at terseb!t &ar!s #en'awab pertanyaan yang "iberi$an ole& g!r! se&ingga ana$4ana$ #e#p!nyai #inat yang tinggi "ala# pe#bela'aran. 1. SE9ARA SE9ARA KE(A(P KE(A(P0AN 0AN SIS SISA A Kara$teristi$ peserta "i"i$ "ala# s!at! $elas yang total ber'!#la& 1, siswa ya$ni '!#la& la$i4la$i +, orang "an '!#la& pere#p!an 6, orang "i#ana $e#a#p!an siswa =,< =,< batas bawa& =,< batas #enenga& "an +,< +,< batas tinggi. Ja"i pe#bela'aran yang %o%o$ "ala# #ateri &i"ro$arbon a"ala& "engan #ela$!$an pe#bela'aran se%ara "is$!si #engg!na$an #o"el pe#bela'aran "is%o7ery learning lear ning "engan #e#bent!$ $elo#po$ &eterogen "i#ana $e#a#p!an siswa yang $!rang "an #enenga& "ibagi rata "engan $e#p!an siswa yang tinggi se&ingga bisa ter'a"i "is$!si serta "isertai sifat gotong royong. 3isinila& peran g!r! sebagai fasilitaor "ala# pe#bela'aran. Pe#bala'aran ini ini lebi& "apat #engg!na$an preferensi $inesteti$. =. SE9ARA SE9ARA PRE>ER PRE>ERENS ENSII 2ELAJ 2ELAJAR AR Kara$teristi$ peserta "i"i$ "ala# s!at! $elas yang total ber'!#la& 1, siswa ya$ni '!#la& la$i4la$i +, orang "an '!#la& pere#p!an 6, orang "i#ana =,< $inestetis 1,< 7is!al "an 1,< a!"itory. Ja"i pe#bela'aran yang %o%o$ !nt!$ $ara$teristi$ peserta "i"i$ terseb!t a"ala& "engan #e#beri$an #ateri ter#o$i#ia "i#ana siswa "apat #engintegrasi$an priinsip &!$!# ter#o$i#ia "ala# $e&i"!pan se&ari4&ari "engan %ara #ela$!$an per%obaan $e%il yang #engg!na$an alat4alat se"er&ana.
