T r abaj ops i c ol ogí aRous s eau Índice 1. Biografía...................................................................................................... 2. Trabajo de investigación.......................................................................... 2.1.- Pensamiento filosófico 2.2.- Introducción a la teoría y filosofía de la educación 2.2.1.- Teoría Teoría y filosofía de la educación 2.2.2.- om!arativa de teorías educativas 2.".- itas c#lebres ". onclusiones............................................................................................... $. %eferencias bibliogr&ficas......................................................................... '. (losario...................................................................................................... ). *!inión !ersonal....................................................................................... 1. BIOGRAFÍA Jean-Jacques Rousseau nació en 1712 en Ginebra, Suiza. Falleció en Francia en 177. Fue un !ran "ilóso"o suizo. #u$r"ano %e &a%re %es%e 'e&(rana e%a%, Jean-Jacques Rousseau "ue cria%o (or su ')a * (or su (a%re, un &o%es'o relo+ero. Sin a(enas aber recibi%o e%ucación, 'raba+ó co&o a(ren%iz con un no'ario * con un !raba%or, quien lo so&e'ió a un 'ra'o 'an bru'al que acabó (or aban%onar Ginebra. n 172 Rousseau (resen'ó a la Aca%e&ia %e la /iencias un nue0o sis'e&a %e no'ación &usical i%ea%o (or $l, con el que es(eraba alcanzar una "a&a que, sin e&bar!o, 'ar%ó en lle!ar. asó un ao co&o secre'ario %el e&ba+a%or "ranc$s en 3enecia, (ero un en"ren'a&ien'o con $s'e %e'er&inó su re!reso a ar)s, %on%e inició una relación con una sir0ien'a incul'a, con quien acabó (or casarse ci0il&en'e 'ras aber 'eni%o con ella cin co i+os. Rousseau 'rabó (or en'onces a&is'a% con lo s ilus'ra%os, * "ue in0i'a%o a con'ribuir con ar')culos %e &4sica a la nciclo(e%ia, la cual o'or!ó el (ri&er (re&io a su Discurso sobre las ciencias y las artes, que &arcó su "a&a. n 175 0isi'ó %e nue0o Ginebra * re'ornó al (ro'es'an'is&o (ara rea%quirir sus %erecos co&o ciu%a%ano. A(areció en'onces su Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres. Rousseau consi%era que los o&bres en es'a%o na'ural son (or %e"inición inocen'es * "elices, * que son la cul'ura * la ci0ilización las que i&(onen la %esi!ual%a% en're ellos. n 1756 se ins'aló en la resi%encia %e su a&i!a a%a&e %89(ina*, %on%e re%ac'ó al!unas %e sus obras &:s i&(or'an'es. /o&o la Nueva Eloísa. Final&en'e, Emilio o De la educación ;1762< es una no0ela (e%a!ó!ica, cu*a (ar'e reli!iosa le 0alió la con%ena in&e%ia'a (or (ar'e %e las au'ori%a%es (arisinas * su ui%a a =euc>'el, %on%e sur!ieron %e nue0o con"lic'os con las au'ori%a%es local es, %e &o%o que en 1766, ace('ó la in0i'ación %e ?a0i% #u&e (ara re"u!iarse en In!la'erra, aunque al ao si!uien'e re!resó al con'inen'e con0enci%o %e que #u&e 'an sólo (re'en%)a %i"a&arlo. A (ar'ir %e en'onces Rousseau ca&bió sin cesar %e resi%encia, acosa%o (or una &an)a (ersecu'oria que lo lle0ó "inal&en'e %e re!reso a ar)s en 177@, %on%e 'ranscurrieron los 4l'i&os aos %e su 0i%a, en l os que re%ac'ó sus escri'os au'obio!r:"icos.
2. T%+B+,* I/0TI(+I/ 2.1.- P/+3I/T* 4I5*4I* Su (ensa&ien'o "ilosó"ico se cen'ra alre%e%or %e las relaciones %el o&bre con el s'a%o, el conoci&ien'o * la na'uraleza. n el ca&(o e%uca'i0o, Rousseau co&ba'ió la in'olerancia * la i!norancia %e su 'ie&(o, recla&an%o que las e&ociones %e los nios "uesen res(e'a%as +un'o con sus e'a(as &a%ura'i0as * sus i&(ulsos na'urales. Sus i%eas (e%a!ó!icas e(lican el
cons'ruc'i0is&o, %escubren el 0alor %e la e(eriencia (ersonal * %el +ue!o en el a(ren%iza+e, * (ro(onen el 'ra'o a"ec'uoso (ara con los nios (or (ar'e %e sus &aes'ros, (ero %es(recian%o la co&(lacencia. ese a 'o%o, no encon'ró +us'i"icación (ara ele 0ar el rol %e la &u+er (or sobre los es'an%ar'es %e su 'ie&(o, * su (ro(ues'a e%uca'i0a en es'e sen'i%o se nos an'o+a %iscri&ina'oria * an'icua%a.n lo social, a'acó la (ol)'ica sin &oral * el (ro!reso que anula las liber'a%es u&anas. /ri'icó (or (ri&era 0ez la (ro(ie%a% (ri 0a%a * en"a'izó el 0alor %el es"uerzo coo(era'i0o en las relaciones sociales, (ro(onien%o en su obra l /on'ra'o Social las bases (ara un acuer%o conscien'e en're el s'a%o * los ciu%a%anos que iciera (osible una 0i%a ar&ónica * (ro0ecosa (ara 'o%os.Cas i%eas (ol)'icas * (e%a!ó!icas %e Rou sseau a4n o* 'ienen ac'uali%a%. Su (ro"un%i%a% in'elec'ual lle!ó a sen'ar los "un%a&en'os %e &uco %e lo que o* se 'iene (or &o%erno -con ece(ción %el "e&inis&o- %e &o%o que cualquier es'u%io que se in'en'e sobre el "enó&eno %e la e%ucación lo 'iene co&o obli!a%o re"eren'e. 2.2.- I/T%*6I/ + 5+ T*%Í+ 7 4I5**4Í+ 5+ 6+I/ Ca 'eor)a %e la e%ucación %e Rousseau se encuen'ra reco!i%a en su libro Emile (ublica%o en 1762. Do%a su 'eor)a (ar'e %e bases (ol)'icas, en %on%e $l es'ablece una socie%a% que (er&i'a al in%i0i%uo ser libre,sin in'ereses aris'ocr:'icos, * la e%ucación %ebe es'ar %e acuer%o con su na'uraleza, (ar'ien%o %e que el nio es bueno %es%e su naci&ien'o. or 'an'o, la in"ancia %ebe ser un 'ie&(o %e sensaciones en las que el nio se a%a('a al en'orno na'ural que le ro%ea. l nio %ebe ser 'an libre co&o la si'uación se lo (er&i'a. Co que Rousseau %ice es que la e%ucación %ebe es'ar de acuerdo con la naturaleza * que &ilio es el hombre natural , en'en%ien%o la na'urali%a% co&o la (ersonali%a% i%eal %el o&bre, el o&bre (er"ec'o. orque (ara Rousseau el o&bre se %i"erencia %e l os ani&ales en su ca(aci%a% %e (er"ecciona&ien'o a 'ra0$s %e la razón, (or ello, &ili o es el o&bre (er"ec'o %el "u'uro. #a* que 'ener en cuen'a las con%iciones en las que se cria &ilio ale+a%o %e la ciu%a% * sus li&i'aciones sociales a%ul'as. Enica&en'e es': con'rola%o (or sus (ro(ias li&i'aciones * !uia%o (or su 'u'or, (ara cuan%o lle!uen las nor&as &orales a su 0i%a *a abr: e(lo'a%o su bon%a% na'ural que le a*u%a a en"ren'arse a una socie%a% corro&(i%a que a $l no corro&(er:, es'os (lan'ea&ien'os %an lu!ar a e(eri&en'os %e e%ucación (er&isi0a. Ca 'eor)a %e Rousseau es &:s (ro!resis'a que 'ra%iccional, &:s %el 'i(o %e la e%ucación cen'ra%a en el nio que en el &aes'ro o en el con'eni%o.
2.2.1.- Teoría y filosofía de la educación Rousseau "or&ó (ar'e %e los in'elec'uales cu*as i%eas ins(iraron la 'rans"or&ación %el &un%o %uran'e el si!o 3III * I, i%eas que (ro(orcionaron el sur!i&ien'o %e las socie%a%es occi%en'ales con'e&(or:neas. Rousseau (ar'ici(o ac'i0a&en'e en el &o0i&ien'o reno0a%or %e la ilus'ración * con'ribu*o a la con"i!uración %e un nue0o &un%o con sus escri'os, (or e+e&(lo Hel %iscurso sobre el ori!en %e la %esi!ual%a% en're los o&bres ;1775<, Hel con'ra'o social ;1762< H&ilio ;1762< Rousseau consi%ero que en el &un%o que se es'aba con"i!uran%o los o&bres %eber)an aban%onar su (a(el %e sier0os (ara con0er'irse en ciu%a%anos libres, %ueos %e su %es'ino * %e 'en'a%ores %e la soberan)a. Al i!ual que Aris'ó'eles, Rousseau consi%eraba a la e%ucación co&o el ca&ino i%óneo (ara "or&ar ciu%a%anos libre conscien'es %e sus %erecos * %eberes en el nue0o &un%o que se es'aba crean%o. ero $l se %io cuen'a %e que el sis'e&a e%uca'i0o i&(eran'e era inca(az % e lle0ar a cabo es'a labor. /onsecuen'e&en'e en H&ilio %e"ine los nue0os "un%a&en'os (ara una (e%a!o!)a reno0a%a, acor%e a los nue0os 'ie&(os, es'e libro es el resul'a%o %e la re0isión %e la (e%a!o!)a 'ra%icional %es%e la ó('ica reno0a%ora %el (ensa&ien'o %e la ilus'ración. n H&ilio Rousseau es'ablece las carac'er)s'icas %e la e%ucación (ara una socie%a% in'e!ra%a (or ciu%a%anos libres, que (ar'ici(an * %eliberan sobre la or!anización %e la co&uni%a% %e los asun'os (4blicos las i%eas cen'rales %e Rousseau son una res(ues'a a la necesi%a% %e "or&ar un
nue0o o&bre (ara una nue0a socie%a% no %e los (rinci(ales a(or'es que realizo Rousseau "ue sealar que el nio es ;un ser sus'ancial&en'e %is'in'o * su+e'o a sus (ro(ias le*es * e0oluciónK el nio no es un ani&al ni un o&bre A (ar'ir %e es'a i%ea Rousseau seala la necesi%a% %e re(lan'ear los &$'o%os %e enseanza i&(eran'es que consi%eran al nio co&o si "uera un a%ul'o &as, asu&ien%o con ello que co&(ar'en in'ereses, abili%a%es, necesi%a%es * ca(aci%a%es. Rousseau seala que %esconocer las %i"erencias "un%a&en'ales en're el nio * el a%ul'o conlle0a a que los e%uca%ores co&e'an 2 errores 1. A'ribuirle al nio conoci&ien'os que no (osee, lo que %eri0a que se razone o se %iscu'a con el Hcosa que no es': ca(aci'a%o (ara co&(ren%er incluso con razona&ien'os inco&(rensibles (ara el nio. ara Rousseau el nio es aun inca(az %e e&(lear el rozón 2. In%ucir a que el nio a(ren%a a (ar'ir %e &o'i0aciones que le son in%i"eren'es o in'eli!ibles. ?ebe reconocerse que el nio conoce el &un%o e'erior %e &anera na'ural acien%o uso %e sus sen'i%os, consecuen'e&en'e es erróneo acerlo conocer el &un%o en es'a e'a(a a (ar'ir %e e(licaciones o libros. Asu&ien%o que (or &e%io %e las sensaciones el nio conoce el &un%o que lo ro%ea, a la obser0ación * la e(eri&en'ación se las %e"ine co&o el ca&ino (or el cual el nio inicia la a(reensión %el &un%o que le ro%ea. Ca in'eracción con el &un%o ")sico (or &e%io %e los +ue!os es una %e las &aneras en las que el nio co&ienza a conocer. A 'ra0$s %e es'as (r:c'icas el nio es ca(az %e %esarrollar el sen'i%o %el %iscerni&ien'o, cuali%a% que le (er&i'e al nio %i"erenciar en're $l *o * el &un%o que le ro%ea * encon'rar las %i"erencias * las re!ulari%a%es eis'en'es. ara Rousseau %esarrollar en es'a e'a(a es'e sen'i%o %e %iscerni&ien'o es lo &:s i&(or'an'e, &as i&(or'an'e que la acu&ulación % e conoci&ien'os. ara Rousseau la e%ucación %ebe %e a%ecuarse a ca%a una %e las e'a(as %el %esarrollo %el nioK los con'eni%os * ob+e'i0os %e la e%ucación %eben 'razarse a (ar'ir %e los in'ereses * &o'i0aciones %el alu&no acor%e a su e'a(a %e %esarrollo. s'a (os'ura con%ucir: a que el alu&no sien'a real&en'e a(recio e in'er$s (or el (roceso e%uca'i0o al no ser es'e a+eno a su si'uación. /on H&ilio Rousseau es'ablece L (os'ula%os que %eben !uiar a la acción e%uca'i0a 1. /onsi%erar los in'ereses * ca(aci%a%es %el nio. 2. s'i&ular en el nio el %eseo %e a(ren%er. L. Analizar qu$ * cu:n%o %ebe ensearle al nio en "unción %e su e'a(a %e %esarrollo. l (ensa&ien'o %e Rousseau con'eni%o en H&ilio in'en'a soca0ar la e%ucación 'ra%icional que e n es'os 'ie&(os (re%o&inaba, una e%ucación en la que el nio Hle acos'u&br:is a que sie&(re se %e+e !uiar, a que no sea o'ra cosa &:s que una &aquina en &anos a+enas. Muer$is que sea %ócil cuan%o es (equeo * eso es querer que sea cr$%ulo * e&bauca%o cuan%o sea &a*or. or lo que es'e 'i(o %e e%ucación no 'en)a cabi%a en el nue0o &un%o que se es'aba "or+an%o, con ciu%a%anos libres en ascenso.
2.2.2.- om!arativa de teorías educativas ro(ues'a %es%e un encuen'ro %e i%eas (a%a!ó!icas Rousseau * Freire ?es%e un an:lisis co&(ara'i0o en're "iloso")a (ol)'ica (e%a!ó!ica %e Rousseau * los (e%a!ó!icos %e Freire, se (re'en%en acer 0er la necesi%a% %e incor(orar al!unas (re&isas sie&(re &o'i0a%oras, a la 'e&:'ica (a%a!ó!ica uni0ersi'aria. Se a realiza%o un es'u%io %e la (ers(ec'i0a (e%a!ó!ica %e Rousseau, concre'a&en'e en su ob ra l &ilio * los (os'ula%os (e%a!ó!icos %e Freire e(resa%os en sus libros e%a!o!)a %el O(ri&i%o * Ca e%ucación co&o (rNc'ica %e la liber'a%.ara asi realizar un acerca&ien'o a los 'e&as %e e%ucación * liber'a%. /on ello se (re'en%e %e&os'rar la 0i!encia %e los (os'ula%os &:s rele0an'es %el (ensa&ien'o (ol)'ico %e Rousseau en la "or&ación (e%a!ó!ica (ro(ues'a (or los &$'o%os %e la e%ucación co &o (r:c'ica %e la liber'a%, cu*o (recursor con'e&(or:neo &:s e(l)ci'o es el (e%a!o!o Freire.
n la is'ória %e las i%eas (e%a!ó!icas la in"lu$ncia %e %ousseau es no'able en o'ros (e%a!o!os i&(or'an'es cu*as 'e&:'icas an cala%o en la (rais e%uca'i0a %e nues'ro en'orno. s in'eresan'e relacionar %os (ers(ec'i0as "ilosó"icas en con'e'os is'óricos 'an %i"eren'es a(aren'e&en'e. %ousseau nos (resen'a un (roce%i&ien'o (e%a!ó!ico (au'a%o (or el &aes'ro, (ara un ser u&no in%i0i%ual que %eber: incor(orarse (os'erior&en'a a cu&(lir con su 'area social co&o a%ul'o, analizan%o el a&bien'e que ro%ea a ca%a una %e las e'a(a e%uca'i0as. 4reire, (ar'e %el in%i0i%uo *a in&erso en la colec'i0i%a% * en la luca que ob0ia&en'e encierra nues'ro con'e'o is'óricoK un in%i0i%uo que se 0er: obl i!a%o a ser &:s en un &un%o en el que es o(ri&i%o (or !ran%es con'ra%iciones. l es'a%o na'uraleza (ara %ousseau i&(lica liber'a% sin con'a&inación, es %ecir, el o&bre nace libre * aunque 'en!a que u&anizarse necesaria&en'e, lle0a i&(l)ci'a la (ro'ección an'e el &e%io cul'aral * %e(en%e %e $l. 4reire, en su (roble&:'ica %e"ien%e que el o&bre se 0e obli!a%o a liberarse %e la con'ra%icción %el o(ri&i%o. es una necesi%a% cons'an'e 'rans"or&ar el &un%o * erra%icar la 0iolencia. ien'ras 4reire se ca a liberar a 'ra0$s %e una e%ucación %ialó!ica en la que $l &is&o es (ro'a!on)s'a * sus er&anos %e clases sus i!uales, %ousseau 0e a la ins'i'ución e%uca'i0a, re"or&a%a, con (ro'a!on)s&o %el &aes'ro u&aniza%or * u&anis'a. Ca e%ucación (ara Rousseau "unciona %e &anera (ri0a%a * eli'is'a, basan%ose en la necesi%a% %e (osser requisi'os ")sicos * &en'ales (ara !aran'izar su e"iciencia en el(o%er (ol)'ico, el ran!o social * en el ei'o (ersonal a lo lar!o %e la 0i%a. n ca&bio la 0isión %e Freire, es'a en&arca%a (or si'uaciones is'óricas cuali'a'i0a&en'e %i"eren'es * en %on%e el conce('o %e e%ucación *a a si%o es'u%ia%o %es%e %i0ersos cues'iona&ien'os la e%ucación %ialó!ica no es sola&en'e un %ereco %e 'o%os, sino el unico ins'ru&en'o (ara la sal0ación %e la 'ra!e%ia social. 2.L.-/IDAS /9CBRS A las (lan'as las en%ereza el cul'i0oK a los o&bres, la e%ucación. l o&bre es na'ural&en'e bueno, es la socie%a% lo que lo corro&(e. l o&bre a naci%o libre * (or %oquier se encuen'ra su+e'o con ca%enas. l o&bre que &:s a 0i0i%o no es aqu$l que &:s aos a cu&(li%o, sino aquel que &:s a e(eri&en'a%o la 0i%a. l o&bre que no conoce el %olor no conoce ni la 'ernura %e la u&ani%a% ni la %ulzura %e la con&iseración. l onor %e un o&bre no es': en &ano %e los %e&:sK es': en noso'ros &is&os * no en la o(inión (4blica. =o se %e"ien%e con la es(a%a ni con el escu%o, sino con una 0i%a )n'e!ra e in'acable. l &:s "uer'e no es nunca lo bas'an'e "uer'e (ara ser sie&(re el a&o, si no 'rans"or&a su "uerza en %ereco * la obe%iencia en %eber. Ca +u0en'u% es el 'ie&(o %e es'u%iar la sabi%ur)a, as) co&o la 0e+ez es el 'ie&(o %e (rac'icarla. Ca 4nica cos'u&bre que a* que ensear a los nios es que no se so&e'an a nin!una. n buen (a%re 0ale (or cien &aes'ros.
". */56I/ ara Rousseau la e%ucación era el ca&ino (ara "or&ar ciu%a%anos libres conscien'es %e sus %erecos * %eberes, en ese nue0o &un%o que se es'aba con"i!uran%o, %on%e los o&bres %eber)an aban%onar su (a(el %e sier0os (ara con0er'irse en ciu%a%anos libres. ara es'o el (ro(uso la creación %e un nue0o &un%o con una e%ucación que es'$ %e acuer%o con la na'uraleza %el nio, (ar'ien%o %e que el nio es bueno %es%e que nace. /on es'o (re'en%)a crear un o&bre PERFECTO