REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN LICEO BOLIVARIANO “HERMINIO LEÓN COLMENAREZ”
BARINAS ESTADO BARINAS
REPARACIÓN DE BOMBILLOS AHORRADORES PARA LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA EN LA L A UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL HERMINIO LEÓN COLMENÁREZ AÑO ESCOLAR 2017-2018. 2017 -2018.
Barinas, junio de 2018 ATORIA i
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN LICEO BOLIVARIANO “HERMINIO LEÓN COLMENAREZ”
BARINAS ESTADO BARINAS
REPARACIÓN DE BOMBILLOS AHORRADORES PARA LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA EN LA L A UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL HERMINIO LEÓN COLMENÁREZ AÑO ESCOLAR 2017-2018. 2017 -2018.
Tutores
Autores
Daniela Tirado
Deiber Caballero Mariana Cabeza Juan Hernández Kerlyz Jara Luis Perez Marianyeli Torrealba Yurimar Torres
3° “A”
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ÍNDICE GENERAL INTRODUCCIÓN ................................................ .......................................................................... .................................................... .............................. .... 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................... ....................................................................... .................... 17 Objetivos de d e la Investigación ................................................ .......................................................................... ............................ .. 19 Justificación de la Investigación ............................................... ....................................................................... ........................ 20 MARCO TEORICO................................................... ............................................................................ ................................................. ........................ 22 Antecedentes ................................................... ............................................................................ ................................................. ........................ 22 Bases Teorías ................................. .......................................................... ................................................... ......................................... ............... 25 La Reparación Repar ación de Objetos y su Importancia ............................................ ............................................ 25 El ahorro de energía eléctrica ................................................... .................................................................. ............... 26 Los Bombillos Ahorradores .................................................. ...................................................................... .................... 27 El Uso Racional y Eficiente de la Energía Ener gía ............................................. ............................................... .. 27 Beneficios del Bombillo Ahorrador CFL ................................................. ................................................... .. 28 Bombillo o lámpara fluorescente fluorescen te compacta. (CFL o LFC) L FC) ....................... ....................... 29 Tecnología LED .......................................... ................................................................... ............................................. .................... 30 Mantenimiento de Lámparas. ....................................................... .................................................................. ........... 34 La Reparación de Bombillos ................................................ .................................................................... .................... 34 Localización de Averías ................................................... ........................................................................... ........................ 35 Bases Legales ................................................. .......................................................................... ................................................. ........................ 36 Uso eficiente de energía .................................................. .......................................................................... ........................ 38 Ahorro de Energía: ..................................... .............................................................. ............................................. .................... 39 iii
MARCO METODOLÓGICO ...................................................................................... 41 Tipo y diseño de la Investigación ...................................................................... 41 Tipo de Investigación ........................................................................................ 42 Contexto donde se Desarrolla la Investigación ................................................. 43 Materiales, Métodos y Procedimientos ............................................................. 46 CONCLUSIÓNES ............................................................................................. 56 RECOMENDACIONES ..................................................................................... 46 REFERENCIAS ................................................................................................ 47 ANEXOS ........................................................................................................... 50
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN LICEO BOLIVARIANO “HERMINIO LEÓN COLMENAREZ”
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REPARACIÓN DE BOMBILLOS AHORRADORES PARA LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL HERMINIO LEÓN COLMENÁREZ AÑO ESCOLAR 2017-2018. Autores: Deiber Caballero, Mariana Cabeza, Juan Hernández, Kerlyz Jara, Luis Perez, Marianyeli Torrealba y Yurimar Torres. Fecha: junio enero de 2018. RESUMEN El presente proyecto de Aprendizaje tiene como Objetivo General Desarrollar actividades para la restauración de bombillos ahorradores en la unidad educativa nacional Herminio león colmenares que garantice la conservación de la energía eléctrica de la Unidad Educativa Nacional Herminio León Colmenárez. Período 2017-2018. El ahorro de energía o eficiencia energética, consiste en la optimización del consumo energético, cuyo objeto es disminuir el uso de energía pero produciendo los mismos resultados finales (Aguer, 2004); Sin importar la cantidad, la naturaleza o la intensidad de los deterioros, la reparación indica un aprecio especial por ese objeto en particular. Las cosas reparadas una o varias veces muestran su valor excepcional en el universo de la cultura material de una sociedad”. García H (s/f) así como en las Bases Legales entre las que se encuentran; la Constitución Nacional, la Ley Orgánica de Educación, Ley Orgánica del Sistema y Servicio Eléctrico; La Ley de Uso Racional y Eficiente de la Energía; las resoluciones del Ministerio del Poder Popular para la Energía Eléctrica (MPPEE); y el Plan de la Patria 2013-2019, Se aplicaron técnicas e instrumentos de recolección de la información como entrevista informal, conversatorios, y utilizando la observación directa durante el desarrollo de todo el proyecto, dando origen a la identificación y delimitación del problema, apreciando las necesidades existentes para realizar el actividades que permitieran la restauración de bombillos por los mismos miembros de la comunidad educativa, al analizar la información recopilada se procedió a la Planificación y Ejecución de las actividades que permitieron evidenciar que el Liceo Bolivariano Herminio León Colmenárez está en capacidad de desarrollar proyectos de autogestión con poca inversión y con el apoyo de la comunidad educativa siendo posible la recuperación de la objetos indispensables para el buen funcionamiento institucional como lo es el alumbrado de sus áreas. Palabras Clave: Reparación, Bombillos Ahorradores, Conservación, Energía Eléctrica. v
INTRODUCCIÓN El Liceo Bolivariano tiene como finalidad principal formar al y la adolescente y joven con conciencia histórica e identidad venezolana, potencialidades y habilidades para el pensamiento crítico, cooperador, reflexivo y liberador, que le permita, a través de la investigación, contribuir a la solución de problemas de la comunidad local, regional y nacional, de manera corresponsable y solidaria. La Educación Diversificada, como su nombre indica, busca ofrecer a los estudiantes diversas opciones que tiendan a satisfacer sus necesidades e intereses en educación. Tiene por finalidad profundizar los conocimientos científicos, humanísticos y tecnológicos de los estudiantes, así como continuar con su formación ética, ciudadana y particularmente, prepararlos para su incorporación digna y eficaz a la sociedad. Por otro lado el Liceo Bolivariano tiene como finalidad principal formar al y la adolescente y joven con conciencia histórica e identidad venezolana, potencialidades y habilidades para el pensamiento crítico, cooperador, reflexivo y liberador, que le permita, a través de la investigación, contribuir a la solución de problemas de la comunidad local, regional y nacional, de manera corresponsable y solidaria. Al mismo tiempo, integra al adolescente y joven al sistema de producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas, fortalecer el bien común, y la propiedad colectiva, a través de proyectos educativos sustentables con pertinencia sociocultural, que fortalezcan la economía social solidaria; así como para garantizarle el acceso, permanencia y prosecución en el sistema educativo como un derecho humano social. De este modo la elaboración de proyectos de aprendizaje (P.A) en los distintos grados de la educación secundaria han implementado el desarrollo de estos como medio de proporcionar a las y los adolescentes y jóvenes el
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acceso, permanencia y prosecución en el Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana. El aprendizaje basado en proyectos ofrece unas posibilidades de introducir en el aula de clase una extensa gama de oportunidades, al contribuir con la solución de algunos problemas que se presentan a nivel de la comunidad educativa. Este proyecto hace énfasis en la Reparación de Bombillos Ahorradores en la Unidad Educativa Nacional Herminio León Colmenárez año escolar 2017-2018, con el propósito de la Conservación de la Energía Eléctrica y el uso racional de la misma, es un acto de conciencia y responsabilidad que deben asumir todos los venezolanos, especialmente en momentos cuando es necesario prevenir los impactos que pudieran provocar. El uso racional y eficiente de la energía se ha convertido en política de Estado, ya que hoy se es más consciente de la importancia de generar un cambio cultural en todos los venezolanos, en la forma como usan sus recursos. Los bombillos ahorradores se han convertido en uno de los artículos eléctricos más solicitados por los usuarios venezolanos, en virtud de sus beneficios para el uso eficiente de la energía, cuyo factor se refleja notablemente en la factura del servicio, además de su aporte ecológico enfrentando el calentamiento global. Estas luminarias forman parte del adelanto tecnológico que el Gobierno Bolivariano de Venezuela y CORPOELEC,
Empresa Eléctrica Socialista, llevan a cabo con la finalidad de
promover el ahorro de energía en el país. Esta propuesta surge como consecuencia del
necesidad sentida en la
Institución Educativa Herminio León Colmenárez y que debido a los escasos recursos, es imposible reponer los bombillos que se han ido dañando, y en vista que estos en algunas ocasiones solo dejan de funcionar por alguna pieza que se les daña, y que al repararla vuelven a su vida productiva, se toma la iniciativa mediante la puesta en practica de acciones que permitan la restauración los mismos cooperando de este modo con el ahorro energético y creando la cultura y conciencia colectiva de restaurar este tipo de bienes, para el desarrollo del proyecto diseñara
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una serie de actividades que involucren tanto las autoridades de la institución, así como a los estudiantes y la comunidad en general. Dicho proyecto se realiza mediante una serie de pasos primero el Planteamiento del Problema, Objetivos de la investigación, Justificación de la Investigación, Antecedentes, Marco Teórico, bases Legales, Tipo y Diseño de la Investigación, Conclusiones, Recomendaciones, Referencias, y Anexos.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La crisis energética se incrementado a nivel mundial y este país no está exento de ello, en América Latina Venezuela se destaca como el consumidor más grande, aunque se ubica en el tercer lugar de generación de energía eléctrica, según cifras del Organismo Internacional del Sector Energético. El consumo de electricidad en Venezuela creció en 10 años en 4,5 por ciento anual. Aunque en 2006 redujo su crecimiento debido al plan de los bombillos ahorradores, el poder adquisitivo aumentó, lo que trajo consigo mayor poder de compra y adquisición de más artefactos eléctricos, esto evidencia que la población utiliza los ingresos para mejorar su calidad de vida. Desde el año 2009 se ha manifestado la crisis en el sector energético nacional. A pesar de las medidas promovidas por el gobierno para evitar el consumo excesivo del servicio, es necesario impulsar un consumo racional de energía eléctrica en toda la comunidad, según Ramírez (2009), estudios realizados por el Ministerio de Energía y Petróleo (MEP), arrojan como resultado que el consumo de energía eléctrica por persona es el más alto de América Latina. Además, la Asociación Venezolana de Noticias (AVN, 2011), refiriéndose a la situación actual del Sistema Eléctrico Nacional (SEN) venezolano, señala que “se registra un incremento excesivo del consumo eléctrico de la nación, considerando el tamaño de la población y la economía venezolana. Enfrentando esta situación, Venezuela ha manifestado desde el año 2009 una crisis en el sector energético. Así lo señala la Agencia Francesa de Noticias (AFP, 2010), la cual revela que, según cifras oficiales, el consumo de energía eléctrica en Venezuela supera en unos 1.000 MW la generación diaria. Atendiendo a dicha situación, el Gobierno Venezolano ha implantado una serie de medidas para alcanzar la estabilización del SEN con el propósito de mantener un balance entre generación y consumo eléctrico; pero, no se trata únicamente de establecer 17
medidas, es de suma importancia impulsar un consumo racional de energía en toda la comunidad. Debido a lo antes expuesto el estado venezolano puso en marcha la donación de bombillos ahorradores, a fin de reducir las cifras antes mencionadas. Incluyendo a todos los entes públicos como privados y las comunidades en general. Pero debido a las diferentes problemáticas ha sido imposible mantener la dotación de dichos bombillos siendo necesario que los individuos adquieran las destrezas y habilidades necesarias para reparar o restaurar aquellos bombillos que puedan ser recuperados. Con ello se contribuirá a con el Uso Racional y Eficiente de la Energía, esta se ha convertido en política de Estado. Abordar el uso racional y eficiente de la energía implica desaprender y aprender a aprender, donde los saberes pasan a jugar un rol fundamental en las practicas metodológicas que conllevan a reflexionar, analizar y comprender la importancia de usar racionalmente la energía para un cambio de aptitud frente a la dinámica ambiental, económico, social y cultural que transciende los muros académicos para propagarse e insertarse en la localidad, comunidad, en el ámbito regional y educativo. El estado por medio del plan nacional y las líneas estratégicas pone en marcha una campaña de concienciación del uso consiente de la energía eléctrica y a través del ministerio de educación y del currículo básico desarrolla medidas correctivas donde involucra a toda la comunidad educativa para que sean estos los multiplicadores de dicha concienciación. Es así que la escuela ha de garantizar que los estudiantes adquieran la noción de ahorro energético, mediante la implementación de proyectos y el cumplimiento de los contenidos curriculares. Siendo de relevancia dicho tópico es que se plantea poner en marcha una serie de actividades que den como resultado el aprendizaje para reparar los bombillos ahorradores de la comunidad Educativa del Liceo Bolivariano Herminio León Colmenárez con el apoyo de representantes, estudiantes, docentes, y
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personal obrero. Ya que la gran mayoría de estos se pueden recuperar si mucho costo. Por ende se hace necesario responder las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son las necesidades de los bombillos ahorradores en la Unidad Educativa Nacional Herminio León Colmenárez? ¿Qué beneficios tendrá el Diseño de acciones dirigidas a la reparación de los bombillos ahorradores de la Unidad Educativa Nacional Herminio León Colmenárez? ¿Qué logros se obtendrán luego de ejecutadas actividades aplicadas en pro de la restauración de los bombillos ahorradores de la Unidad Educativa Nacional Herminio León Colmenárez?
Objetivos de la Investigación Objetivo General Desarrollar actividades para la restauración de bombillos ahorradores en la unidad educativa nacional Herminio león colmenares que garantice la conservación de la energía eléctrica.
Objetivos Específicos Determinar las necesidades de los bombillos ahorradores en la Unidad Educativa Nacional Herminio León Colmenares. Diseñar acciones dirigidas a la reparación de los bombillos ahorradores de la Unidad Educativa Nacional Herminio León Colmenares. Valorar los logros alcanzados en actividades aplicadas en pro de la restauración de los bombillos ahorradores de la Unidad Educativa Nacional Herminio León Colmenares.
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Justificación de la Investigación Para la gran mayoría de los venezolanos, la electricidad es algo que está siempre disponible, se aprieta el interruptor y se prende, se enchufa un artefacto electrodoméstico y este funciona, pero pocos saben cómo se genera y se transmite la energía eléctrica. No están conscientes de que detrás de esos agujeros o de esos botones en la pared hay un largo camino, una gran infraestructura que puede ser afectada por factores climáticos, políticos, económicos o sociales. Hoy por hoy la sociedad para compensar su demanda lumínica prefiere el uso de bombillos fluorescentes o ahorradores como se les conoce, frente a los focos incandescentes debido sus beneficios energéticos y por ende económicos que éstos ofrecen, aumentando así su consumo. Debido a que se está en un mundo cambiante donde los costos de la tarifa eléctrica van en constante aumento y si se tienen equipos más eficientes y rendidores, estos bombillos ahorradores se han convertido en uno de los artículos eléctricos más solicitados por los usuarios venezolanos, están diseñados con los esquemas de economía de energía, utilizan un 80% menos de energía, no emiten calor, no atraen insectos, su luminosidad es de mayor aceptación, su vida útil es de 6.000 horas, un incandescente normal solo dura 1.000 horas, en virtud de sus beneficios para el uso eficiente de la energía, cuyo factor se refleja notablemente en la factura. Del mismo modo el costo de estos bombillos de luz blanca son de costos muy elevados y sería realmente favorable que la población lograra reparar aquellos que tienen averías leves, reduciéndose los gastos en diferentes ambientes de la sociedad, al mantener la vida útil de estos bombillos se subyugaría el gasto de energía eléctrica. Se puede decir que siempre saldrá más barato reparar un bombillo que comprar uno nuevo. Por lo general, estos presentan 3 tipos de averías: 1 bombillos quemados - circuito electrónico bueno. 2 bombillos buenos - circuito electrónico quemado 20
3- bombillos y circuito electrónico, ambos quemados. Por todo lo antes expuesto se realza la importancia económica y social de que la población educativa del Liceo Bolivariano H.L.C. adquieran habilidades básicas en la reparación de dichos bombillos, en vista de la necesidad sentida que existe en este liceo y la escases de bombillos en los pasillos y áreas más oscuras. Se propone la implementación de un plan de actividades que permitan la adquisición de los conocimientos necesarios para que los mismos estudiantes, docentes y comunidad en general logren reparar dichos bombillos, con un mínimo costo. La promoción del uso eficiente y racional de la energía llegó a las aulas de las escuelas venezolanas, con el objeto de crear conciencia en los estudiantes de educación inicial, primaria y secundaria acerca del ahorro energético y conservación del medio ambiente. Es en la escuela en donde se inicia y se consolida la ciudadanía, y los niños tienen una gran facilidad para asimilar rápidamente los conocimientos. Afirmando que esta investigación promueve el vínculo educacióntrabajo, lo que contribuye a la formación integral de los jóvenes, a que estos tomen conciencia que es necesario ahorrar lo que se pueda, de aprender todo aquello que beneficie y mejore la calidad de vida dentro y fuera del hogar.
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MARCO TEORICO En esta sección se hace referencia a los aspectos relacionados con los antecedentes de la investigación y los fundamentos o bases teóricas vinculadas con la investigación así como su basamento legal que la sustenta a nivel nacional, en tal sentido, el desarrollo de esta fase
permite a los investigadores sustentar
teóricamente la temática seleccionada para ampliar la perspectiva de la situación problemática proyectada con antelación.
Antecedentes Los antecedentes son fundamentales en cualquier trabajo teórico, porque los mismos permiten el reconocimiento del objeto de estudio en otras latitudes, desde esta perspectiva, se logró la consulta de diferentes investigaciones relacionadas al contexto educativo en los ámbitos internacionales, nacionales y regionales tomando en cuenta la vinculación que guardan con el tema seleccionado los cuales sirven de sustento a la presente investigación. Ruedas (1997), Coordinador Académico y de Investigación de la Universidad de la Salle Bajío, México hizo un proyecto de ahorro de energía eléctrica por iluminación en dicha Universidad, cuya evaluación arrojó como resultado que en el campus principal de la Universidad es posible, mediante medidas adecuadas, ahorrar hasta un 30% del consumo de electricidad por concepto de alumbrado. Considerando que en algunas áreas se mantendrá el consumo con una mejor iluminación. El ahorro en electricidad por iluminación se logra a partir del reconocimiento del problema en el ámbito de las direcciones. González (1998), en Cuba inicia un Programa de Ahorro de Electricidad (PAEC), caracterizado por el chequeo y control de los derrochadores por parte de los grupos del programa que funciona en cada territorio. Este como jefe nacional del PAEC, precisó que estas medidas tienen como propósito continuar con la disminución del gasto de corriente, con énfasis en los 1700 grandes consumidores de la nación, los cuales gastan el 40 % de la energía generada en el sector estatal. 22
Así mismo, es primordial el perfeccionamiento del PAEC entre los estudiantes, de manera que se incentive la cultura del ahorro en los escolares desde los grados iniciales. La puesta en vigor del PAEC posibilitó un considerable ahorro de energía en los últimos tres años. Basta señalar que si se hubieran mantenido los niveles de gastos de electricidad de 1997, el país hubiera generado 265.000 MWH más de los previstos y consumido 71.000 toneladas de combustible por encima de lo planificado. Ortiz (1993), en la torre Pequiven Caracas crea el proyecto "Diseño, operación, mantenimiento y uso tendente a disminuir los costos totales del consumo eléctrico, tomando en cuenta factores ambiéntales operacionales y ergonómico. El proyecto planteaba los siguientes puntos: -. Reducir los índices de iluminación en oficinas y pasillos, los cuales indicaban una cantidad de 1200 Lux, lo que la norma recomendaba 150 Lux. -. Se decidió apagar los equipos de aire acondicionado durante los fines de semanas y días feriados. -. Los tubos que utilizaban eran de 40 W y existen otros más eficientes de 32 W. Normalmente la lámpara tiene un balasto de 16 W, pero hay balastos electrónicos que consumen uno o dos vatios, así que se decidió colocar tubos de 32 W y balastos electrónicos. -. También se colocaron sensores de ocupación, los cuales disponen de un detector infrarrojo para captar el movimiento del calor, es decir que si en período determinado el sensor de ocupación no detecta el calor de un cuerpo en movimiento, interpreta que en esa área no hay gente y automáticamente apaga la luz. En 1993 cuando se comenzó el proyecto la torre consumía 1.200.000 KWH con un costo de 10.500.000 Bs., después de unos meses el consumo bajó a 950.000 KWH y las facturas se mantienen, para la fecha, en el orden de los 11 millones de bolívares al mes. Bidiskan (1994), junto con GENTE, generación de tecnología, la empresa pionera en Venezuela en área de administración racional de la energía, demostró 23
que a través de la automatización es posible ahorrar energía. Motivado por el alza incesante de los costos asociados al consumo de electricidad, emprendió un proyecto para optimizar la utilización de la energía eléctrica en el centro Sabana Grande. En una auditoría energética se demostró que el 55 % del consumo del centro comercial era debido al aire acondicionado, razón que determinó el área de servicios que debería ser atacado en primer orden y como solución se planteó "Automatizar los equipos de climatización del centro comercial". Este sistema de control les produjo a los inquilinos del centro comercial ahorros en el orden de los 10,5 millones de bolívares con un sistema de retorno de inversión de tan solo doce (12) meses. Santana (1995), líder del proyecto de ahorro de energía en la empresa CORPOVEN, filial de Petróleos de Venezuela, emprendió a través de su Gerencia de Mantenimiento y con la finalidad de minimizar costos de operación un proyecto para ahorro de energía, optimizando la iluminación de su edificio sede en Caracas. Como primera etapa del proyecto, se compararon los niveles de iluminación existentes con los estándares o niveles de iluminación requeridos y aprobados por instituciones tales como IESNA, Ilumination Engineering Society, Covenin , etc., a través de este estudio se concluyó que las áreas estaban sobre iluminadas, lo que permitió la eliminación de aproximadamente el 27 % d e las luminarias existentes. Como segunda etapa del proyecto, se procedió con implementación de tecnología de punta, instalándose 2000 reflectores especulares, los cuales son pantallas
parabólicas
de
aluminio
anodizado,
altamente
reflectivas
y
geométricamente diseñadas para maximizar la calidad de la iluminación sobre las áreas de trabajo. Considerando el hecho de que cada luminaria de 4*40 W (4 tubos de 40 W) consume 192 W y eran sometida a un régimen de trabajo de doce (12) horas diarias, durante veinte días al mes, se obtiene un consumo de 92.160 KWH por concepto de iluminación, considerando todas las luminarias. Con la instalación de los reflectores fue posible disminuir el consumo asociado a luminarias repotenciadas a tan solo 46.080 KWH. La implementación de este proyecto en sus dos etapas, produjo a CORPOVEN en el primer año, ahorros recurrentes en el 24
orden de los doce millones de bolívares (12.000.000 Bs.) y el tiempo de retorno de la inversión estaba proyectada a dieciséis meses. Veltri (1996), en la Gerencia de Operaciones del Complejo Petroquímico Anzoátegui (C.P.A), inicia un proyecto de ahorro de energía eléctrica dentro de sus instalaciones. Trabajo enfocado principalmente en elaborar estrategias para optimizar el consumo de energía eléctrica en las instalaciones administrativas y operacionales del C.P.A. En dicho proyecto se consideró la elaboración y estudio del consumo de energía eléctrica en cada una de las instalaciones del C.P.A. También se tomó en cuenta la evaluación de alternativas para la sustitución de equipos con mayor eficiencia a fin de disminuir las pérdidas de energía en las plantas del C.P.A. Como resultado de las medidas que se realizaron se obtuvo un ahorro del orden de los 2.000.000 de bolívares mensuales. En lo que respecta al Instituto Universitario de Tecnología "José Antonio Anzoátegui, Anaco, no se ha realizado ningún trabajo de investigación relacionado con el ahorro de energía eléctrica, en tal sentido el desarrollo de este programa se hace novedoso y de gran importancia para la institución, ya que busca de una u otra manera controlar el gasto desproporcionado de energía eléctrica.
Bases Teorías La R eparación de Objetos y s u Importancia
La reparación es la acción y el efecto de reparar objetos que no funcionan correctamente o que fueron mal hechos. El concepto tiene su origen en el vocablo latino reparatĭo. Por ejemplo: “Tengo que enviar el televisor a reparación ya que no sintoniza bien los canales”, “La reparación de la computadora me costó más de
quinientos pesos”, “Me dijeron que no hay reparación posible del sistema de audio”. Para reparar alguna cosa, hay que tener conocimientos sobre su estructura, componentes y funcionamiento. Mucha gente intenta reparar objetos por su cuenta y en ocasiones lo logra por apelar a la lógica o por simple paciencia. Para las cosas 25
más complejas, en cambio, suele necesitarse la asistencia de un especialista o un técnico. Una silla, una pelota o un libro son algunos objetos cuya reparación puede resultar sencilla (unos clavos, un parche y un poco de pegamento pueden bastar). En cambio, los aparatos electrónicos como televisores, computadoras o radios, por lo general, requieren del trabajo de alguien que haya estudiado al respecto. En si se define como la acción o efecto de restituir a su condición normal y de buen funcionamiento, a cosas materiales mal hechas, deterioradas, o rotas. Se dice que las relaciones que los individuos y las sociedades entablan con los objetos y cómo la decisión de repararlos pone en evidencia su valor simbólico y cultural. A veces las cosas se “arruinan” superficialmente, y lo único que se necesita para
repararlas es un poco de amor, cuidado, y tal vez algo de empeño. Ésta es la clase de “averías” que prefiero encontrarme, porque pueden arreglarse. C laro que puede
implicar que nos ensuciemos las manos o tengamos que leer un manual, pero puede lograrse. Sin importar la cantidad, la naturaleza o la intensidad de los deterioros, la reparación indica un aprecio especial por ese objeto en particular. Las cosas reparadas una o varias veces muestran su valor excepcional en el universo de la cultura material de una sociedad”. García H (s/f). Los productos que consumimos parecen durar cada vez menos tiempo, cada vez resulta más difícil repararlos. Muchos objetos están diseñados de tal manera que es imposible siquiera abrirlos, los fabricantes no ponen manuales ni repuestos a disposición de los consumidores, y la excesiva oferta de productos baratos realizados con mano de obra esclava hacen que muchas veces reparar un objeto sea más costoso que comprar uno nuevo. E l ahorro de energ ía eléctrica
Es un elemento fundamental para el aprovechamiento de los recursos energéticos; ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en la generación de electricidad evitando también la emisión de gases contaminantes 26
hacia la atmósfera. El ahorro de energía o eficiencia energética, consiste en la optimización del consumo energético, cuyo objeto es disminuir el uso de energía pero produciendo los mismos resultados finales (Aguer, 2004). El ahorro energético se pueda hacer desde varios puntos de vista. Si lo focalizamos en los ciudadanos, familias, particulares, etc., la clave está en, por un lado, comprar electrodomésticos que consuman lo menos posible, que ayuden a conseguir este fin. Por otro lado utilizar en la iluminación bombillas de bajo consumo, y otra serie de consejos muy útiles. Los B ombillos A horradores
Se han convertido en uno de los artículos eléctricos más solicitados por los usuarios y usuarias venezolanos, en virtud de sus beneficios para el uso eficiente de la energía, cuyo factor se refleja notablemente en la factura del servicio, además de su aporte ecológico enfrentando el calentamiento global. Estas luminarias forman parte del adelanto tecnológico que el Gobierno Bolivariano de Venezuela y CORPOELEC, Empresa Eléctrica Socialista, llevan a cabo con la finalidad de promover el ahorro de energía en el país. Estos bombillos, utilizan un 80% menos de energía, (Motivado a que producen menos calor) y pueden durar hasta 12 veces más, ahorrando energía y por ende minimizan el monto de la factura por consumo eléctrico. Tienen una vida útil promedio de tres años, no emiten calor, no atraen insectos, su luminosidad es de mayor aceptación para la población y son un importante aliado para crear conciencia sobre la eficiencia energética. E l Us o R acional y E ficiente de la E nerg ía
El uso racional de la energía eléctrica es el uso consciente para utilizar lo estrictamente necesario. Esto lleva a maximizar el aprovechamiento de los recursos naturales que en la actualidad comienzan a escasear en todo el mundo y el planeta Tierra. En casi todos los países del mundo, en particular en su sector energético se 27
vienen implementando políticas de uso racional de la energía eléctrica ya que la población y el consumo crecen a gran velocidad generando la saturación de las líneas de distribución y los riesgos de desabastecimiento eléctrico. Se ha convertido en política de Estado, ya que hoy se es consciente de la importancia de generar un cambio cultural en todos los venezolanos en la forma como usan los recursos. Es por ello es que se apuntan algunos consejos para ahorrar energía. Los ciudadanos deben retirar el bombillo ahorrador quemado, manipulándolo por el sócate o base, para evitar que se quiebre. Se debe guardar en la caja donde se adquieren (Deben conservar la caja original), o en su defecto, envolverlos con papel o en un material que los proteja y evite que se quiebren. Si los usuarios poseen varios bombillos ahorradores quemados es importante desecharlos correctamente, y recordar que se deben colocar en cajas de mayor tamaño, es por eso que deben guardar la caja donde vienen. Una vez embalados correctamente
deben llevarlos a las Oficinas de
Atención al Usuario de CORPOELEC o a algunos de los puntos definidos por la Misión Revolución Energética, habilitados para tal fin. B eneficios del B ombillo A horrador CF L
El funcionamiento de una lámpara fluorescente ahorradora de energía CFL es el mismo que el de un tubo fluorescente común, excepto que es mucho más pequeña y manuable. Consume 80% menos electricidad que el bombillo incandescente, reduce los costos en la facturación del servicio eléctrico y reduce la emisión de dióxido de carbono (C02) en la atmósfera. En la medida que haya un incremento sin control de las emisiones de dióxido de carbono producido en las industrias, el transporte y las combustiones, este gas se acumulará en la atmósfera impidiendo la salida del calor de los rayos solares, produciendo el denominado efecto invernadero. En torno a un 80%, hay que tener en cuenta que 23 watios de una lámpara de bajo consumo equivalen a 100 watios de una lámpara incandescente. Teniendo en cuenta que el cobro de la factura eléctrica se hace en KW/Hora sólo en esta 28
apreciación ya se estaría dejando de consumir 80Wattios con sólo la decisión de cambiar de fuente de luz. El otro aspecto de ahorro está dado en la vida útil de los dos productos, mientras el ahorrador dura 6.000 horas, un incandescente normal solo dura 1.000 horas. B ombillo o lámpara fluores cente compacta. (C FL o LF C)
La lámpara fluorescente compacta o lámpara fluocompacta (LFC) es un tipo de lámpara que aprovecha la tecnología de los tradicionales tubos fluorescentes para hacer lámparas de menor tamaño que puedan sustituir a las lámparas incandescentes con pocos cambios en la armadura de instalación y con menor consumo. Un Bombillo Ahorrador CF L C onsta de las S ig uientes P artes :
Bombilla. Capa de Fósforo. Electrodos. Reactancia. Base. Relleno de Vapor de Mercurio.
El ahorrador brinda opciones de diferentes tonalidades blancas de luz, que
van desde el cálido (amarillento) hasta el frío (blanco azulado), pudiendo decorar y crear ambientes. El funcionamiento, sin entrar en términos técnicos es más o menos así: La electricidad entra a la bombilla en donde un circuito se encarga de aumentar el voltaje (de 120vAC a +/- 330vDC) y darle una frecuencia (llamémosle un ritmo en que se mueve la electricidad) adecuada, luego esta electricidad ya arreglada, viaja hacia el tubo en espiral que es el encargado de dar la luz. Para encender, el tubo contiene dos filamentos que se calientan un instante para después permitir que suceda el fenómeno que hace que brille todo el tubo de vidrio. Es por esto, que cuando enciendes una lámpara fluorescente de las de antes (tubos rectos o circulares) ves por un instante que se pone naranja cada
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extremo. En un espacio gastado del vidrio con recubrimiento blanco (fosforo) se puede ver un como resorte, ese es el filamento. Cuando este filamento falla, es como que tú apagaras un interruptor dentro de la bombilla, la electricidad no puede seguir su camino. Al encender, lo que sucede dentro, es que el paso de la electricidad por dentro del tubo (en el cual hay gases y otras cosas químicas) genera luz ultravioleta (invisible para el humano), esta luz luego choca con la parte blanca de adentro del tubo y lo hace brillar. Tecnolog ía LE D (bombillo de luz fría o bombillos ahorradores)
Tipo de tecnología que se utiliza desde hace varias décadas, pero que últimamente se ha visto expuesta a miles de pruebas de adaptación a diversos gadgets dándole una nueva y mucho más variada vida y actualidad. Según Matthew,M (2003). Así mismo, un LED es un diodo semiconductor que emite Luz, Su definición abarca que, dicha tecnología de iluminación determinada por un diodo, existe desde 1962, pero que en la actualidad está saliendo a la Luz, aunque para la sociedad moderna esta tecnología de iluminación sea nueva, lleva muchos años de existencia, aunque se le puede llamar innovadora. La iluminación leds se caracteriza por el largo tiempo de vida que posee. Su vida media está entorno a las 30.000 horas. La duración no está calculada desde el momento en el cual se apaga, sino en el momento que su flujo luminoso (lúmenes) empieza a de-crecer. La tecnología leds es la forma de iluminar más eficiente del mercado, ahorra un 80% en comparación con la iluminación tradicional. Casi la totalidad de la energía eléctrica se convierte en luz, consumiendo muy poca potencia y emitiendo muy poco calor, en comparación de las bombillas tradicionales que solamente convierte el 20% de la energía en luz, perdiendo el 80% en calor. La iluminación leds es la forma más ecológica de iluminar, no contiene mercurio, no produce irradiaciones de infrarrojos, no produce contaminación lumínica y es el 100% reciclable. En comparación a las tradicionales, una sola bombilla de leds puede ahorra en materiales, y en la producción de 20 bombillas tradicionales. 30
Están fabricadas con componentes altamente resistentes, son ideales para iluminación exteriores debido a su gran resistencia a la intemperie, viento etc. El leds produce muy poca luz infrarroja y escasas emisiones UV, por lo cual son ideales para iluminar materiales sensibles al calor, como arte, arqueología, frutería, carnicerías etc. El leds es una iluminación altamente eficiente por todo lo que hemos hablado, pero además por su gran versatilidad, pudiendo ser regulables y obteniendo un control dinámico de la luz, color y distribución. Sistemas de iluminación de leds correctamente diseñados, puede lograr fantásticos efectos de iluminación, no solo a la vista, sino también para el ánimo y la mente. Las luminarias leds resisten en cualquier ambiente, ya sea con temperatura extremadamente bajas como altas. Tienen fácil direccionalidad, es una luz brillante y nítida con una amplia gama de colores de temperatura, encendido inmediato y se pueden encender y apagar cuantas veces se quieran sin acortar la vida de la lámpara, sin parpadeos, ni variaciones de intensidad con encendido en microsegundos. La iluminación leds no altera los colores reales, gracias a su alto índice CRI, y con los modelos RGB, se consigue la iluminación multicolor, para la creación de ambientes. A paratos de A lumbrado: Los aparatos de alumbrado de instalación visual
en una edificación escolar, comprenden: 1. Luminarias Fluorescentes. 2. Lámparas Incandescentes para uso interior. 3. Lámparas (reflectores) Incandescentes para uso exterior. Actualmente en el país se fabrica una gran gama de luminarias fluorescentes. De acuerdo con el tipo de montaje, pueden ser clasificadas como: a) tipo para montaje superficial en techo o pared b) tipo para montaje embutida en cielo raso. Las luminarias para montaje superficial en techo pueden ser, en función de la estética de la edificación, del tipo “abierto” (industrial) o “cerrada”, con di fusor lumínico incorporado. La fi gura (abajo a la derecha) muestra los tipos de luminarias fluorescentes más utilizadas. Los difusores lumínicos de uso más común, tanto para luminarias superficiales tipo “cerrado” como para las embutidas en cielo raso, son: difusor 31
lumínico punta de diamante; difusor lumínico blanco opalino; rejilla LOUVER. El más utilizado en la práctica es el difusor punta de diamante, por su mayor reflexión de luz, alta resistencia y bajos requerimientos de mantenimiento. Los componentes eléctricos de una luminaria fluorescente son: tubos, arrancador (estárter) y reactancia (balastro). Los tubos fluorescentes se pueden obtener en varias tonalidades de blanco, tales como blanco fresco, blanco cálido y luz de día. La vida útil promedio especificada por los fabricantes es de 18.000 horas. En cuanto a dimensiones, las luminarias se fabrican en los siguientes tamaños: 1 x 4 pies, 2 x 4 pies y 2 x 2 pies (siendo las de 1 x 4 y 2 x 4 pies las más utilizadas). Las lámparas incandescentes, cuentan con bombillos convencionales. En el país estos están siendo reemplazados con bombillos ahorradores, los cuales entregan su mayor energía a la iluminación, proporcionando el mismo nivel lumínico pero consumiendo hasta cuatro veces menos energía. Además su duración es hasta diez veces mayor, ya que no existe el desgaste del fi lamento. S us titución de Lámparas o Tubos : La sustitución de lámparas y tubos
quemados en luminarias fluorescentes y lámparas en general deben realizarse manteniendo en posici ón de “apagado” el dispositivo de control correspondiente, con el fin de evitar derivaciones a tierra o cortocircuitos en el momento de insertar el tubo o lámpara nueva. C aracterís ticas de Tecnolog ía LE D : Para Prieto,R (2003) las características
de la tecnología LED son las siguientes:
Son capaces de durar hasta 50.000 Horas de vida útil.
Tienden a ser en mayoría, Luz Fría, o luz caliente.
Poseen una circulación de corriente eléctrica a través de un sol sentido.
Contienen Galio, el cual se combina con otros elementos, como fosforo,
para cambiar a diversos colores. Tipos de LE D:
Para Gómez (2002) los diodos emisores de luz (LED’s) se componen de acuerdo a los colores materiales y frecuencia de emisión en: 32
LED Rojo: Formado por Galo-Fosforo (GaP) consiste en una unión pn
obtenida por el método de crecimiento eptaxial de cristal en su fase liquida de sustrato. La fuente luminosa está formada por una capa de cristal p, junto con un complejo de óxido de Znc (Zno), cuya máxima concentración es limitada. Este tipo de LED funciona con bajas densidades de corriente ofreciendo una buena luminosidad utilizándose como; Dispositivo de visualización para equipos portátiles. Está Constituido por Galio-Arsénico fosforo (GaAsP). La máxima radiación que se halla en la longitud de onda 660nm. LED Anaranjado y amarillo: Compuesto por GaAsP al igual que sus
hermanos los rojos, pero en este caso para conseguir luz anaranjada y amarilla así como luz de longitud de ondas ms pequeña, lo que hace es ampliar el anchi de la “Banda prohibida” mediante el aumento del fosforo en el semiconductor. Su
fabricación es la misma que se utiliza para los diodos rojos, por crecimiento eptaxial de cristal en fase gaseosa. LED Verde y Azul: Está compuesto por GaP. Se utiliza el método de
crecimiento eptaxial de cristal en fase liquida para formar la unión p-n. Al igual que los LED’s amarillos, también se utiliza una trampa isolectronica de nitrógeno para
mejoras el rendimiento. Debido a que este tipo de Led posee una baja probabilidad de transición fotonica es importante mejorar la cristalinidad de la capa. Ventajas de los LE D
Luego de una revisión detallada del portal se citan varias ventajas de los diodos emisores de luz (LEDS) Matthew, M (2003). a) Máxima Autonomía: Las bombillas pierden el 90% de energía al transformarse en calor. Con el LED, casi la totalidad de energía se transforma en Luz. b) Ahorro Económico: Si bien, es cierto que una lámpara Led no es muy accesible, al comprar una que perdura hasta 100.000 horas de vida, en vez de comprar cada 8 meses bombillas incandescentes o fluorescentes. c) Reducción de reparaciones. d) Conservación del medio ambiente e) Resistencia al Agua f) Fiabilidad y facilidad de usos g) Reducido Tamaño 33
h) Elevada eficiencia de conservación i) Larga vida útil: hasta 100.00 horas de vida. j) Elevada resistencia k) Bajo tiempo de respuesta: Usualmente en el orden de los O.1 microsegundos en comparación con más de 20 ml/seg.
Luz Fluorescente
Se produce cuando la energía y el vapor de mercurio crean un arco que activa los fosfatos que cubren el interior de la bombilla. Debido a que la luz emite uniformemente en la superficie completa del tubo, se difunde en todas las direcciones y crea una luz estable, sin sombras. Los tubos requieren de un balastro para el encendido y para mantener el flujo eléctrico uniforme. Alkinson,S (2001) Luz Incandescente
Tipo utilizado con mayor frecuencia en los hogares, proviene de un filamento de tungsteno que se “Incendia” y consume lentamente adentro de una bombilla de
vidrio al vació. Alkinson, S, (2001) Así mismo, los hay en variantes de tres intensidades de larga vida. Los Focos R, PAR y ER producen un rayo más controlado; los del tipo plateado que difunden luz desde su interior. También se pueden conseguir focos decorativos. Mantenimiento de Lámparas .
La eficiencia de las lámparas disminuye con sus horas de utilización, una limpieza frecuente de las mismas como parte del plan de mantenimiento preventivo y de cuidado aumentaría el uso de las lámparas evitando el uso de instrumentos de iluminación mayor. La R eparación de B ombillos
Inicia con separar la estructura de vidrio de la base, precisamente para destapar la placa del circuito, ahí es donde se encuentra el núcleo de la falla que según los expertos en el tema pueden ser varias. La más común entre esas es el 34
despegue de los filamentos, que son los encargados de conducir la energía eléctrica, por lo que estos se deben soldar para recuperar su conectividad. Por lo general, estos presentan 3 tipos de averías 1- Lámpara quemada - circuito electrónico bueno. 2- lámpara buena - circuito electrónico quemado 3- lámpara y circuito electrónico, ambos quemados. Localización de Averías
Generalmente en una instalación eléctrica las averías se manifiestan por el fallo en el funcionamiento normal de los aparatos: fusibles fundidos, interruptores disparados, indicaciones de fallas en los aparatos detectores de tierra, entre otros. Los cortocircuitos y fallas de circuito son relativamente fáciles de localizar al comprobarse fallas de voltaje y/o dispositivos de protección interrumpidos (abiertos). Pruebas pas o a pas o:
Filamentos Fusible Capacitadores (electrolíticos y cerámicos) Resistencias Diodos Transistores Rectificadores Placa o circuito Bobina de Choke Bobina Toroidal
R eparación de las Fallas :
Luz Tenue Luz Parpadea Bombillo se apaga luego de un tiempo encendido Bombillo no enciende
Localización de Cortocircuitos: Los cortocircuitos o derivaciones a tierra
generalmente se localizan, salvo que estén acompañados de cortocircuitos francos 35
a tierra o circuitos abiertos, mediante un proceso de eliminación. El circuito fallado puede determinarse abriendo uno a uno los interruptores en el tablero de distribución, hasta que el dispositivo de detención de fallas a tierra indique una lectura normal. Localización de Averías en una luminaria fluorescente: Al fallar el
encendido de una luminaria fluorescente, la avería puede estar localizada en alguno de los componentes (los tubos, el estárter, o el balastro) o en la corriente de suministro. El estado de un tubo puede ser verificado al reemplazarlo por uno nuevo o colocándolo en otra luminaria que funcione correctamente. En ocasiones es suficiente retirar el tubo y limpiarle los contactos o pines del enchufe porta tubos de la luminaria. Es factible también que los pines del tubo estuviesen doblados ligeramente, por lo que debe procederse a enderezarlos. Al descartarse la posible falla de los tubos, debe procederse entonces a sustituir el arrancador o estárter por otro de idénticas características, para verificar la posible avería en este elemento. Si la falla persiste, se debe verificar entonces la presencia de tensión en la entrada de la luminaria y utilizando un voltímetro para que dicha tensión esté dentro de un rango aceptable (generalmente 120 V.AC= 5%). En caso de mantenerse la avería, luego de verificar el voltaje de entrada, se tendrá entonces la certeza de que la avería está localizada en el balastro, por lo que debe procederse a su sustitución.
Bases Legales Está compuesta por el acumulado de documentos de naturaleza legal que se utilizan de argumento referencial y de base a la investigación que se realiza, esta investigación está sustentada bajo las siguientes leyes vigentes en la República Bolivariana de Venezuela. Se rige bajo la Ley Orgánica del Sistema y Servicio Eléctrico; La Ley de Uso Racional y Eficiente de la Energía; las resoluciones del Ministerio del Poder Popular para la Energía Eléctrica (MPPEE); la Misión Eléctrica de Venezuela, y el Plan de la Patria 2013-2019, específicamente en el 5to objetivo 36
histórico: “Contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie humana”.
En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999) se encuentran normas y derechos asociados al uso eficiente de la energía. La primera norma a revisar sobre los derechos económicos, es la mencionada en el artículo 112, teniendo como principio básico, la libertad económica, la cual comprende la libertad de la empresa, el derecho de propiedad y la libertad de elección. Además, señala que el Estado velará y garantizará la estabilidad de los servicios de primera necesidad de la población. Por esto, esta legislación puede ser útil para fundamentar una campaña sobre el uso eficiente de la energía eléctrica y de esta forma lograr un balance entre generación y demanda de energía con el fin de brindar un mejor servicio. Asimismo, el capítulo 117 menciona que toda persona tiene derecho a disponer de bienes y servicios de calidad, así como a una información adecuada y no engañosa sobre los servicios que consumen. Además, de este artículo, se desprende toda la legislación orientada a la educación e información de los usuarios y consumidores Con base en lo revisado en la Constitución y otras leyes, se realizó una revisión de los decretos promulgados sobre esta materia, hallando el Decreto presidencial Nº 6992 (2009), el cual fue dictado en consideración a que Venezuela tiene el consumo más alto de energía eléctrica en América Latina y el Caribe, dando muestra de la existencia del derroche de electricidad en el país. 39 Dicho decreto promulga la ejecución de planes que permita generar un ahorro de electricidad de al menos 20%, verificable, en todos los órganos o entes de la Administración Pública Nacional y extender el mismo plan a las empresas privadas, centros comerciales y áreas residenciales. Se instruye además al Ministerio Popular para Comercio y Poder Popular para la Energía Eléctrica, adoptar medidas de ajuste de tarifas, con el objeto de racionalizar el consumo de electricidad e incentivar a los usuarios sobre la 37
utilización eficiente de este servicio público de primera necesidad. Debido a la crisis energética que ha venido atravesando el país y considerando que la electricidad es un bien indispensable para la calidad de vida de la población, y, además, que existen un conjunto de circunstancias de orden natural que afecta las cuencas hidrográficas, en la demanda de energía se ha venido experimentando un crecimiento acelerado, caracterizado particularmente por las distorsiones en los patrones del consumidor, ameritando una modelación, mediante la difusión masiva de programas dirigidos a la población a fin de estimular el uso eficiente y el ahorro de energía eléctrica: se declara en el Decreto Nº 7.228 (2010) el estado de emergencia sobre la prestación del servicio eléctrico nacional por un lapso de 60 días, prorrogables. En este decreto, se instruye a la Corporación Eléctrica Nacional, S.A (Corpoelec) a adoptar todas las medidas técnicas y económicas necesarias para conservar la continuidad del servicio, y se le encomienda a los Ministros del Poder Popular para la Educación, la Educación Superior, la Comunicación e Información y la Energía Eléctrica a desarrollar un programa educativo dirigidos a los niveles de educación media y superior, así como el diseño de una campaña de difusión nacional que enseñe a la población sobre el uso eficiente y ahorro de la energía eléctrica. Igualmente, se insta a las autoridades administrativas, de seguridad, policiales, judiciales y de apoyo judicial, así como a las autoridades estatales y municipales para que presten el apoyo necesario en la disminución de las conexiones ilícitas a las redes de energía eléctrica y propiciar la regularización del servicio a aquéllos usuarios conectados a las redes sin contrato con la distribuidora de electricidad.
Definición de Términos Uso eficiente de energía: El uso Racional de Energía significa poder
aprovechar al máximo y de manera eficiente la energía sin dejar de lado la calidad de vida y el desarrollo económico, reduciendo así gastos, preservando los recursos naturales y disminuyendo el consumo de combustibles fósiles. Esta se debe basar 38
en la implementación de acciones en términos cambio de tecnologías, educación, comunicación y regulación para promover el uso racional. En cuanto al diseño de las instalaciones se debe considerar que el ahorro proviene del aprovechamiento de la luz natural y las corrientes de aire. El término como tal hace referencia al empleo continuo de manera equitativa del recurso energético. El uso eficiente de energía plantea varios desafíos en cuanto al seguimiento continuo y evaluación del desempeño del programa. La medición del consumo de energía es clave en el desarrollo del plan pues es de ahí de donde se plantearán las metodologías y sobre ese valor práctico se plantean los ahorros. A horro de E nerg ía: Disminución de la intensidad energética mediante un
cambio de las actividades que requieren insumos de energía. Pueden realizarse ahorros de energía adoptando medidas técnicas, organizativas, institucionales y estructurales, o modificando el comportamiento.
Resistencias por si mismos todos los materiales conductores o no conductores ofrecen resistencia a la corriente eléctrica, pero en un sentido más específico a nivel de componentes electrónicos una resistencia es un componente diseñado en un material semi-conductor el cual opone resistencia a las cargas eléctricas (voltaje) por tanto las resistencias nos sirven para regular (disminuir) el voltaje de un circuito, aunque este es el uso más común de las resistencias en las ciencias electrónicas, también pueden utilizarse para generar energía térmica, como en el caso de hornillas eléctricas, y planchas, las cuales funcionan con resistencias de otro tipo. Sin embargo a nivel de circuitos las más utilizadas son para controlar el voltaje, y se caracterizan por estar diseñadas en materiales cerámicos con franjas de colores que nos indican su resistencia en Ohms, y su tolerancia.
El diodo es un elemento que nos sirve para orientar y conducir el flujo eléctrico en un solo sentido, generalmente se utilizan para proteger circuitos, o transformar corriente alterna en continua, también se utilizan para proteger nuestros circuitos. Diodo un diodo es un componente electrónico que permite el transito del flujo eléctrico en un solo sentido, su función es conducir la corriente eléctrica o recti 39
Un condensador o capacitor funciona de forma similar a una batería recargable, su función dentro del circuito es rectificar la corriente evitando las caídas de voltaje. Condensador también llamado capacitor este dispositivo tiene un funcionamiento similar al de una batería ya que almacena energía aunque no puede remplazarlas ya que solo puede conservar pequeñas cargas. Son varias las aplicaciones del condensador, pero una de las más comunes es actuar como un filtro que disminuye los altibajos en las cargas de la corriente, lo que lo convierte en un elemento estabilizador de las cargas eléctricas evitando las caídas de voltaje. Sirven para elevar la corriente que circula por el circuito, y también como switchTransistor este componente es uno de los más utilizados y versátiles en la electrónica, su función parece compleja a simple vista, sin embargo podemos utilizar los transistores con dos propósitos, amplificar la tensión o la corriente, y también funciona como switch para interrumpir o facilitar el paso de energía, ambas funciones van de la mano ya que la función primaria del transistor es amplificar la señal reciba.
Los tiristores son básicamente switches electrónicos, y nos sirven para regular el paso de corriente, son similares en apariencia al transistorTiristor es similar en su forma y funcionamiento al transistor, y al triac, en electrónica este elemento se utiliza como switch para conducir el flujo de corriente en uno o dos sentidos, también para abrir o cerrar el circuito, y para controlar el voltaje (generalmente manera descendente), en corriente continua, lo que lo convierte en lo opuesto a un transistor, dentro de la familia de los tiristores se encuentran el triac, el diac, el scr, gto, y lacr, entre otros.
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MARCO METODOLÓGICO Una vez definido el planteamiento del problema y expuestos los objetivos de la investigación, es preciso escudriñar cual ha de ser la manera práctica y segura de dar respuesta a las preguntas de investigación y cubrir con sus objetivos. Lo antes expuesto implica seleccionar el tipo y diseño de investigación más adecuado y aplicarlo al tema en estudio. En base a esto, Hernández Sampieri, Fernández y Baptista (2007, p. 165) aseguran que “si el diseño está concebido cuidadosamente,
el producto final de un estudio (sus resultados) tendrá mayores posibilidades de éxito para generar conocimiento.”
Tipo y diseño de la Investigación Según Fidias (1999), define el Diseño de la investigación como “la estrategia que adopta el investigador para responder al problema planteado” (p.30). El diseño
a utilizar en esta investigación enmarcada bajo el paradigma cualitativo es la Investigación Acción Participativa por ende será con un diseño de campo, puesto que al basarse sobre hechos reales es necesario llevar a cabo una estrategia que permita analizar la situación directamente en el lugar donde acontece las necesidades o la problemática planteada, es decir, la unidad educativa Nacional Herminio León Colmenárez. Al poseer la investigación un enfoque cualitativo esta se caracteriza por utilizar un diseño Abierto y flexible, orientado al proceso de datos reales, ricos y profundos, para enfrentar la realidad asumida de forma dinámica, Interesada en comprender la conducta humana, desde un marco de referencia de quien actúa, la observación es naturalista y sin control, y tiene una perspectiva subjetiva desde dentro. La Investigación Acción Participativa que es definida por Lombardi (2009) como:
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El estudio, la acción y la reflexión de una situación social, con el propósito de cambiar o mejorar la calidad de la acción misma, con la participación activa, consciente y abierta de los actores que participan en la situación. (p. 32) Se puede concebir como un proceso de aprendizaje sistemático en el que los investigadores toman un doble rol, por un lado de investigador y por otro de participante. Esta investigación se orienta como un proceso de estudio de la realidad o de aspectos delimitados de ella, con disciplina científica. Es acción: en esta investigación hay acción la cual conduce al cambio social estructural; esta acción es citada por algunos de sus impulsores, praxis (proceso síntesis entre teoría y práctica). Es participativa: al ser una investigación-acción realizada participativamente por todos los implicados en el problema detectado. La investigación es ejecutada con la participación de expertos, la comunidad involucrada en ella, familia, escuela y comunidad. Universidad Bolivariana de Venezuela a través del Ministerio de Educación Superior (2005).
Tipo de Investigación La investigación está enmarcada en un modelo cualitativo la cual se basa en el análisis subjetivo e individual, esto la hace una investigación interpretativa, referida a lo particular, descriptiva ya que no hay manipulación de variables, estas se observan y se describen tal como se presentan en su ambiente natural. Su metodología es fundamentalmente descriptiva, aunque puede valerse de algunos elementos cuantitativos y cualitativos. Según Ferrer (2010) La investigación descriptiva consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los resultados de este tipo de investigación se ubican en un nivel intermedio en cuanto la profundidad de los conocimientos se refiere. (p. 24). Y según las Estrategias se aplicó una investigación de Campo ya que, este tipo de investigación permite no solo observar, sino recolectar los datos directamente de la realidad objeto de estudio, en su ambiente cotidiano, para
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consecutivamente analizar e interpretar los resultados de estas exploraciones. A lo que Fidias (ob.cit) argumenta: La investigación de campo es aquella que consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigado, o de la realidad donde ocurre los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador obtiene la información pero no altera las condiciones existentes, de allí su carácter de investigación no experimental. (p. 31).
Contexto donde se Desarrolla la Investigación La institución presta una eficiente labor al servicio de la comunidad Barinesa, comprometida en la formación de los niños y jóvenes de hoy, ciudadanos del mañana inicia sus labores en el año escolar 1986 – 1987, en la escuela básica Corocito hoy día Escuela Básica Josefina Este de Lamas siendo su director para esa fecha el Licdo. Iván Pereira quien tenía a su cargo un personal conformado por 6 docentes, 1 secretaria, 2 obreros y una atención académica de 210 alumnos aproximadamente en la I Y II etapa, quienes asistían a clases medio turno diariamente. Para el año 1988, el Licdo. Iván Pereira hace entrega a la dirección a la Prof. Ciria Altuve, quien desde ese momento asume con alta responsabilidad, desempeñándose con eficacia. Eficiencia, honestidad y rectitud, logrando conducir a la institución por el sendero del éxito, afirmación esta que se sustenta en la interminable lista de egresados del 5º año. Que hoy llenan las aulas de las diferentes universidades, así como también aquellos que un día llagaron a nuestras aulas aun siendo niños y que hoy, gracias a la formación recibida en ellas son excelentes profesionales, padres y ciudadanos con valores cívicos morales. La Prof. Que se desempeñó como tal hasta el 16 de noviembre del año 1996, fecha en la que fue jubilada, quedando la gerencia en manos de la Lcda. Elizabeth de Higuerey. Para el 20 de febrero del año 1988, fue tomada la edificación actual por un grupo de padres y representantes y comunidad en general, como medida de 43
presión antes los organismos competentes, ya que no contaban con la dotación necesaria para el debido funcionamiento; dotación que se obtuvo a través de la Zona Educativa. El 05 de abril de 1989, es inaugurada por el entonces Ministro de Educación Gustavo Rossen, y en julio de 1993, recibe oficialmente el epónimo “Herminio León Colmenárez”, por dicho Ministro, bajo la resolución
Nº 837, de fecha 07-09-93; en
honor a tan ilustre educador, nacido el 29 de febrero de 1906 en Michelena Estado Táchira. El 16 de Noviembre del año 1996, asume la gerencia la Lcda. Elizabeth de Higuerey, quien desempeñaba sus funciones como sub-directora del plantel, funciones que cumplió con excelente profesionalismo hasta el 30 de octubre del 2003, cuando recibe su meritoria jubilación y en su lugar deja a la MSc Nancy Becerra, y actualmente el licenciado Luis Laya se desempeña como director de la institución. Actualmente se encuentra en una matrícula de 1.725 alumnos, una directora, 2 subdirectora en el sub en sistema de educación primaria, 2 subdirectora en el sub sistema de secundaria, liceo bolivariano, 4 coordinadores en el sub sistema de secundaria, liceo bolivariano, 1 coordinadora de planes y programas en el sub sistema de educación primaria, 84 docentes de aula, distribuidos de la siguiente manera: 24 docentes en el sub sistema de educación primaria y 65 en el sub sistema de secundaria, liceo bolivariano, 3 coordinadores en el departamento de evaluación, 1 orientador, 1 coordinador de biblioteca, 1 coordinador de difusión cultural, 1 coordinador de sociedades bolivarianas, 1 coordinador de ambiente, 1 coordinador de ciencias, 1 coordinador de periodismo, 1 coordinador de patrulla escolar, 1 coordinador de educación física y deportes, además cuenta con el servicio día aula integrada, PAE, suplemento alimenticio (en el Sub Sistema De Secundaria, Liceo Bolivariano). Esta institución se encuentra en la avenida principal de la Dominga Ortiz de Páez, colindando con las comunidades de Raúl Leoni y Dominga Ortiz, estas 44
poseen una economía sostenida por comercios como bodegas, peluquerías, carnicerías, líneas de taxi, centros de internet y copiado, papelerías, puestos de comida rápida, tareas dirigidas, aledañas a esta se encuentran otras instituciones educativas como un preescolar y un Centro de Educación a Niños con Dificultades de Aprendizaje, así mismo esta una iglesia cristiana evangélica y un católica, también cuenta con la sede de la Policía Municipal. Estos sectores gozan de todos los servicios públicos como el agua (blanca y negra), gas, luz, teléfono, aseo público, internet, intercable, calles pavimentadas, aceras, varias plazoletas, parques, canchas deportivas, en su totalidad las casas son de bloque, poseen almenos una planta de cuatro ambientes, en su mayoría cercadas, pintadas y con los electrodomésticos más necesarios. En cuanto al nivel educativo la mayor parte cuenta con un bachillerato aprobado y algunos poseen carreras universitarias. La institución se encuentra relativamente en buenas condiciones de infra estructura, cuenta con tres plastas físicas donde se encuentra distribuidas las aulas y oficinas del personal administrativo y obrero, tiene una cantina un patio central, huerto escolar, y dos canchas deportivas. Siendo en una de estas que presenta necesidades en cuanto al acondicionamiento de la cancha de usos múltiples para que de este modo exista un sano convivir dentro de la comunidad escolar. Siendo de relevancia para todos los estudiantes y docentes el buen funcionamiento de este espacio educativo y recreacional. Por lo que se toma como iniciativa el desarrollo de un plan de actividades para la restauración de esta cancha de usos múltiples a fin de mejorar la calidad en las actividades deportivas que se llevan a cabo allí. La Visión del Liceo Bolivariano Herminio León Colmenares tiene como fin la formación de un nuevo republicano que sea crítico y reflexivo, capaz de enfrentar nuevos retos, avances científicos y tecnológicos que manifiesten actitud ante los cambios sustantivos que articula la escuela con la comunidad y que participe activamente en el proceso del desarrollo endógeno, garantizando la inserción de los adolescentes y jóvenes en los programas sociales que desarrolle el gobierno local, regional y nacional, que permita satisfacer necesidades básicas, continuo humano 45
donde prevalezcan los valores morales, religiosos, intelectuales, culturales, patrióticos y económicos que son fundamentales para el desarrollo del ser socialista, consciente, amables, honesto y con gran sensibilidad social. La Misión del Liceo Bolivariano es una institución pública cuyo propósito de lograr la formación integral del estudiante, permitiendo el fortalecimiento como persona, el conocimiento de sus propias capacidades y competencias tomando en consideración el desarrollo propio de cada edad en su estado físico, biológico, psíquico, culturales social e histórico, que sean activamente solidario en su formación dentro del concepto de progresividad, que conduzcan al desarrollo su personalidad, enmarcado bajo la estigma de la participación en coparticipación centrada en los valores sociales como reflejo de un ser promotor comprometido en el nuevo contexto temporo espacial de la nueva estructura educativa y las políticas locales, regional y nacional expuesta en el preámbulo de la constitución de la república bolivariana de Venezuela y demás leyes que rigen el nuevo modelo del país.
Materiales, Métodos y Procedimientos La finalidad de esta sección es describir detalladamente el diseño experimental de la investigación, de forma que sea reproducible. Esta sección de materiales, métodos y procedimientos deben dar suficiente información para que los experimentos puedan ser reproducidos por un colega competente. La posibilidad de reproducción es una norma indispensable a tener en cuenta para escribir el Material y Métodos (Vera, 2013). El método científico exige que los resultados obtenidos en una investigación sean reproducibles. Responde a la pregunta de “ cómo se ha hecho el estudio”. Esta sección de material y métodos se organiza en cinco áreas: Para la Reparación de Bombillos Ahorradores para la Conservación de la Energía Eléctrica en la Unidad Educativa Nacional Herminio León Colmenares Año Escolar 2017-2018 , las actividades se llevaron a cabo en un lapso de cuatro meses
desde noviembre de 2017 a mayo de 2018. Primero se comienza con la investigación de cuáles eran las problemáticas de la institución que requerían de 46
una solución factible y oportuna con el menor costo posible. Para ello se realizó un sondeo mediante la observación directa y conversatorio con los docentes, lo que permitió recopilar los datos necesarios para concluir que era necesaria la recuperación de los bombillos ahorradores, debido al alto índice de deterioro y carencias de los mismos. Pero con la ventaja que algunos estudiantes poseían lámparas ahorradoras en sus hogares recicladas debidamente. Luego se procedió a recopilar la información y referencias teóricas necesarias para la propuesta del proyecto, ya indagado ciertos requerimientos de contenidos como que es el ahorro energético, que son los bombillos ahorradores, como se pueden reparar los bombillos, que se requiere para hacerlo y que beneficios traería el ahorro de electricidad. Se solicita a la empresa de CORPOELEC la ayuda para unos cursos de capacitación de representantes, docentes y alumnos en la reparación de bombillos ahorradores reciclados a fin de ayudar en el ahorro energético en la comunidad educativa ya mencionada. Una vez fijada la fecha de la actividad se procede a realizar la misma con el apoyo de los profesores, compañeros y representantes quienes colaboraran y cooperaran con los distintos materiales que se requieren para lograr reparar los bombillos. El taller práctico se desarrollara en el liceo en horas de la mañana en una jornada completa de clases si s i se requiere y es necesario n ecesario se repetirá la actividad. a ctividad. 8 días después de realizada la primera. Durante el desarrollo del taller práctico se reparara la mayor cantidad de bombillos que se puedan y si es necesario los representantes y alumnos repararan la cantidad que se requiera para minimizar al máximo la deficiencia de iluminación en la escuela. Contribuyendo de este modo con el ahorro energético. Los Participantes del desarrollo de este estudio son un grupo de estudiantes del tercer año de bachillerato del Liceo Nacional Herminio León colmenares ubicado en la Dominga Ortiz de Páez, Parroquia Ramón Ignacio Méndez del Estado Barinas. Los cuales determinaron que en la misma institución la cual cuanta con tres plantas físicas en buen estado y funcionamiento. Goza de los servicios públicos 47
agua, luz, aguas negras, teléfono, Internet, posee 21 salones, una biblioteca, sala de computación, escenario, una cantina dos canchas, amplios pasillos. A demás se determinó que carece de un alto alto índice de bombillos bombillos que garanticen a la institución el buen funcionamiento de algunas actividades que requieren de claridad. También se contará con el apoyo de los demás estudiantes de la sección de 3ro “A” que está compuesta en un total de 28 estudiantes, así mismo se espera la
cooperación de los docentes del área de física (2) representantes (15) y trabajadores de CORPOELEC (3). Entre los materiales y herramientas empleadas para el desarrollo de la investigación se encuentran el material bibliográfico, computador, internet, cuadernos, lápices entre otros. Y los materiales utilizados durante la ejecución y puesta en práctica de las actividades propuestas para la reparación de los bombillos ahorradores son: -Tester o multímetro. -Cautín. -Estaño. -Destornillador de pala. -Bombillos dañados reciclados. -Guantes. -Cuchillo o corta exacto.
Procedimiento En cuanto al Procedimiento efectuado para la ejecución de las actividades se realizó en primera instancia la determinación de las necesidades institucionales, revisión y análisis del material teórico, propuesta de solución a la problemática encontrada, solicitud de apoyo a la comunidad educativa y la empresa de CORPOELEC, en planeación de la actividad práctica que se realizará, para instruir a los participantes en la reparación de bombillos ahorradores y por último se analizan los resultados obtenidos a fin de verificar si es factible que se ahorre energía, dinero y existan mejoras en el funcionamiento institucional al estar en estado el iluminado.
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La actividad programada para la reparación de bombillos ahorradores se realizó el día viernes 8 de junio de 2018, con asistencia de profesores, representantes y estudiantes de la institución, donde se explicó debidamente las causas de averías y pasos para reparar los bombillos así como los materiales que se necesitan para ello, los participantes llevaron varios bombillos led averiados para repararlos, se demostró cómo se verifican las distintas averías y de qué forma se solucionan. Con los bombillos que llevaron, se les extrajeron las partes en buen estado de unos para reparar los otros y así obtener bombillos funcionales, los cuales fueron siendo donados a la institución educativa. Pasos de Como Como R ep epa arar rar F ocos A horrado horradores res
Lo primero que se debe hacer, es destapar el foco con una herramienta adecuada, como se muestra en la fotografía, cuando la punta de la herramienta este introducida entre las dos partes, haremos movimientos alrededor de toda la junta, como cuando estamos destapando una lata de sardina con un abrelatas, hay que tener mucho cuidado, y no hacer palanca bruscamente, ya que podemos cortar un alambre, quebrar el plástico o peor aún la lámpara de vidrio. Importante: Lo ideal es utilizar guantes, para protegernos en caso de que la
lámpara se quiebre o se nos resbale la herramienta, (yo no use los míos, porque no eran adecuados, y se me dificultaba agarrar el foco), las gafas protectoras son obligatorias, solo guarde las partes donde van los circuitos, junto con las roscas. P rimer pa pas o: Conseguir algunas bombillas que no enciendan. S eg undo paso: pas o: Abrir las bombillas con cuidado de no romper el vidrio ni
nada dentro. Si acaso rompes el vidrio, no toques el polvo blanco ya que te puede causar quemaduras en la piel y no respires cerca, ventila bien el lugar y aléjate por unos minutos. Tercer paso: Desconectar los cuatro cablecillos que van al tubo de vidrio.
Algunos van soldados, necesitaras un cautín; otros solamente van enrollados a unos postecitos de metal (Este sistema de enrollado, puedes Luego, con ayuda de 49
un tester, polímetro, multímetro o como le llamen, medir la impedancia de las resistencias.
Según el tamaño de la bombilla, marcara entre 5 y 15 ohmios
aproximadamente. Si no marca nada en uno de los filamentos, el tubo ha muerto y ahí está el problema, que a veces se quema la electrónica al fallar el tubo. Dicen algunos que se puede puentear el filamento quemado con un pequeño capacitor cerámico para permitir el paso de la corriente por el circuito, y que aunque parpadee un poco, lograra encender. Esto no lo he probado aun. En caso el tubo de vidrio no sirva pueden usar otro de la misma cantidad de watts que si sirva. Cuarto paso: Procederemos a revisar los componentes electrónicos, es
común que las resistencias y capacitores fallen. Las resistencias quemadas, pues se notan quemadas. Los capacitores electrolíticos, se inflan, generalmente de arriba. He dar lugar a un mal contacto, ojo con eso, preferible soldarlos en su lugar). En el caso de los transistores, pues podrían cambiarlos, pero no se molesten en buscar en las tiendas de electrónica, yo ya lo hice y no hay por estos lados. Pero podrían utilizar los de otras bombillas. Quinto pas o: Revisar fusibles. Está ubicado en el cable de entrada AC fuera
de la placa. Esta bombilla tenía quemado el fusible, por lo cual asume que ese era el único problema era ese y que la placa y el tubo de vidrio aun servían. Así fue, probar la placa con otro tubo de 25w y encendió sin más ni más. Las demás bombillas no tienen fusible, usan resistencias o diodos como protección. S exto paso: Luego de tener un tubo y un circuito funcionales, proceder a
armar y probar (cuidado con no tocar nada dentro, no te matara, pero te dará una sacudida desagradable) Colocando todo dentro de un contenedor. S éptimo pasó: Si no funciona, seguir intentando, si no tienes conocimiento
amplio en electrónica y eres un simple aficionado con conocimiento básico, pues se trata de prueba y error. De poder reparar, se puede poniendo componentes nuevos, pero la idea es reutilizar lo que aún se pueda salvar para evitar que terminen en la basura componentes contaminantes antes de tiempo.
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Cuando el foco este destapado, podremos observar 2 cables que van hacia la rosca
y 4 que van hacia la lámpara: Después desoldamos, con mucho cuidado los cables de la lámpara, para verificar el estado de esta con un tester; la lámpara tiene 4 líneas, 2 por cada filamento. Con nuestro tester colocado en la escala más baja de ohmios, procedemos a
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realizar mediciones en el primer filamento de la lámpara, con una resistencia de 12.4ohmios. Después medimos el segundo filamento, de la misma forma que el anterior, en mi caso dio 11.1 ohmios.
Las medidas de los
filamentos pueden variar desde los 10 hasta los 15 ohmios, dependiendo de la potencia (en watts) y el fabricante. Algo muy importante que debemos observar, es que la medida tiene que ser igual, o lo más cercana posible en ambos filamentos, en mi caso uno media 11.1 y el otro 12.4. Cuando las lámparas tienen un extremo más oscuro (quemado) que el otro, lo más probable es que tengan el filamento cortado, pero siempre es bueno hacer las mediciones para estar seguros. En caso que la lámpara tenga uno o ambos filamentos cortados, está ya no sirve.
Cuando 1 foco ahorrador, tenía la lámpara y la rosca en buenas condiciones, pero era obvio, que la parte, electrónica estaba averiada, ya que tenía dos capacitores de 6.8uf inflados, y otro más de 4.7uf reventado, señal de que se habían sobrecalentado, probablemente por el desgate, humedad, calor, y mala calidad de los mismos.
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En la siguiente foto se puede ver en detalle, el capacitor que exploto. Entonces, busque
en
la
huesera
de
focos,
otros
capacitores con las mismas características
eléctricas, los medí con mi capacimetro, para verificar su estado. Después de buscar los capacitores, revisamos los demás componentes del circuito en busca de averías, recomiendo desoldar solo una pata en los componentes de 2 terminales como resistencias y diodos, los componentes de 3 o más terminales, habrá que desoldarlos del todo para verificarlos. Aunque por el momento haría una excepción, con algunas resistencias del tipo SMD (Surface Mount Technology), ya que eran muy pequeñas para desoldaras, y decidí medirlas aun en el circuito impreso, (esto no es recomendable por que la lectura del tester
puede ser errónea. pero bueno En total encontré 3 capacitores y un transistor averiados. Se debe ser muy cuidadosos al desoldar los componentes, ya que podemos dañar el circuito impreso, por lo general para este tipo de trabajos uso un cautín de 20 Watts y malla para desoldar, pero incluso tomando estas precauciones dañe un 53
poco el circuito impreso, las líneas de cobre se estaban despegando de la baquelita, (en las partes señaladas en rojo) probablemente por la baja calidad del impreso. Cuando tengamos todos los reemplazos de los componentes averiados, procedemos a soldar y armar todo de nuevo. En muchas ocasiones al reparar aparatos electrónicos y cambiar componentes suele ocurrir, que al conectar el equipo para probarlo estos se destruyen nuevamente debido a que no se detectó la causa original del problema. Como medida adicional de seguridad, se añade al montaje anterior un transformador que permitiera disminuir el voltaje de 110v, pero si no tienen uno, no importa con el foco incandescente será suficiente. Los focos ahorradores, son inestables y parpadean con voltajes muy bajos de alimentación, funcionan bien a partir de 70 voltios. Como pueden ver el foco ya está funcionando Después de un rato, incremente el voltaje a 100 voltios, al no haber ningún problema decidí tapar el foco. Foco reparado y trabajando con 100 voltios. Con el fin de hacer un uso racional del recurso energético, se realizarán cursos de capacitación, charlas y foros en las cuales se establecerán los lineamientos básicos de la reparación de bombillos ahorradores.
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La propuesta del presente logo se
muestra a continuación, este pretende generar
conciencia
comunidad referencia.
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y
ser
dentro un
de
punto
la de
CONCLUSIÓNES
-El presente estudio ha logrado cumplir con éxito todos los objetivos planteados para la investigación. - Para la ejecución del proyecto se contó con el apoyo de profesores, representantes y alumnos del a comunidad educativa. - El presente trabajo de investigación constituye en un aporte para el ahorro energético. -Es necesario tener deseos de ayudar y tener bien definida la idea para ayudar en lo que se pueda con el menor costo o inversión. -El proyecto es técnicamente viable -Los bombillos CFL son muy útiles menos electricidad y se podría considerar una solución ambiental, pero el material químico que posee lo hacen peligrosos, los bombillos led no contienen material químico en su interior.
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RECOMENDACIONES -Crear equipo de vigilancia, revisión y reparación de bombillos a fin de mantenerse en constante reparación y no dejar decaer el buen funcionamiento del alumbrado. -Concienciar a la comunidad sobre el uso correcto de la electricidad y tomen conciencia de mantener los bombillos ahorradores funcionando y de aprender a reparar es de gran ayuda. -Promover la participación de toda comunidad educativa.
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REFERENCIAS Goetz, J. P. y LeCompte, M. D. (1988). Etnografía y diseño cualitativo de investigación educativa . Madrid: Morata.
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ANEXOS
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Fotos de la actividad realizada el 8 de junio de 2018.
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