Trabajo Colaborativo Final Momento 3

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES HUMANIDADES Programa de Psicología Curso Acción Psicosocial y Salud Código del curso: 403032

Trabajo Colaborativo UNIDAD 3: Acción psicosocial y Salud: Modelos de Salud

Marbelia García Código. 60353626 Derly Vanegas Código Yarleny Trujillo Murcia código: 1117510857 Grupo: 403032A_361

Tutor(a): Luz Marina Orrego

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD Escuela De Ciencias Sociales Artes Y Humanidades ECSAH Programa De Psicología Curso Acción Psicosocial Y Salud 403032a_291 CEAD Florencia Zona Sur. Isnos Huila 2017

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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES Programa de Psicología Curso Acción Psicosocial y Salud Código del curso: 403032

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INTRODUCCIÓN.

La acción psicosocial y salud nos ofrece métodos de gran auge y utilidad en la implementación y praxis de nuestra profesión, con objetivo o fin de la gestión de la salud integral, por ello es necesario estudiar estos marcos teóricos, para lo cual en la presente actividad se aborda el modelo precede procede, la carta Ottawa, Antecedentes de Políticas de Salud a Nivel Mundial (Alma Ata) y la Política Pública Nacional, y la metodología desde la psicológica, implementando tales conocimientos sobre el caso simulado propuesto para el desarrollo de la actividad, analizando este caso a través del uso de diferentes matrices de análisis que promueven el desarrollo de ideas y análisis integrales.

El modelo procede-procede es un tipo de planeación diseñado por Lawrence Green y Marshall Kreuter para la educación en salud y los programas de prevención de salud. Se apoya en el principio de que la mayoría de los cambios de comportamientos son voluntarios por naturaleza. Es de tener en cuenta que, el modelo procede -procede es un método para la enseñanza individual y colectiva, parte desde un diagnóstico inicial hasta la implementación y ejecución de programas de prevención de salud. Su idea básica es que la salud y las conductas están determinadas por múltiples factores y que las acciones multisectoriales y multidisciplinarias son fundamentales para lograr el cambio de conducta esperada.

A través de este trabajo se desarrollará la temática de la Unidad 3: Acción psicosocial y Salud: Modelos de Salud, cuya Fase tiene como estrategia de aprendizaje que el estudiante realice la Matriz consolidada con los diagnóstico, a partir del estudio de caso del simulador, la problemática de la agresión y violencia escolar en la comunidad Los Rosales, para elaborar un plan de intervención, consiguiendo clasificar los factores de riesgo y protectores y el planteamiento de líneas de intervención, a partir de lo encontrado en los diagnósticos, por lo tanto, el propósito de la actividad colaborativa del momento 3, es aprender aplicar modelos con base teórica y empírica, para responder a las necesidades de la comunidad elegida.



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1. Objetivos del proyecto propuesto

Objetivo general

Implementar herramientas de prevención y promoción

que logren reducir el impacto

epidemiológico, social y conductual de la agresión y violencia escolar en los estudiantes de La Comunidad Educativa los Rosales

Objetivos específicos

Reducir la agresión y violencia escolar a través de programas que fortalezcan la au toestima, la disciplina y sana convivencia del estudiante víctima del acoso escolar. Identificar los factores protectores y de riesgo buscando un plan de intervención acorde a las necesidades de la comunidad. Orientar a la población estudiantil en temas de prevención y sana convivencia, avalando un compromiso y acuerdo estudiantil. Fomentar el desarrollo de habilidades para el manejo y resolución de conflictos. Desarrollar Programas que promuevan educación cívica a toda la población de La Comunidad Educativa los Rosales. Conocer las políticas públicas que rigen en Colombia y que buscan mejorar la salud. Descubrir los factores que aumenta el riesgo de agresión y violencia escolar en los estudiantes de La Comunidad Educativa los R osales.



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2. Descripción de la comunidad descrita en el simulador

La comunidad educativa los Rosales, es una comunidad de diversos estratos, que incluye varios colegios del sector. Estos colegios están agrupados en la asociación de colegios “Los Rosales”. Son aproximadamente 20 colegios, con una población de 10 mil estudiantes aproximadamente. Unos 1200 profesores en total atienden esta pob lación. No todos cuentan con orientadores escolares y solo dos han desarrollado programas para prevenir y detener el fenómeno d e la agresión escolar. Los padres de familia son poco participativos de la formación de sus hijos y muchos llegan incluso a la indiferencia en este sentido.

La problemática que se presenta es que los índices de agresión escolar se han incrementado a niveles preocupantes. Todos los días hay riñas en las aulas y en muchas ocasiones esas riñas se trasladan al exterior de las instituciones.

Los alumnos se citan en grupos para pelear y se han

presentado heridos graves en estos hechos. Los profesores también han sido víctimas de agresión. Muchos estudiantes han dejado las aulas por temor.

3. Descripción breve del modelo precede-procede

MODELO PRECEDE-PROCEDE

El Modelo PRECEDE fue construido bajo una visión multidisciplinaria e intersectorial, por Green, Kreuter, Deeds y Partridge, en la cual, en una reorientación teórica, incorporaron lo ambiental y ecológico al Modelo PRECEDE y los factores de política, normativos y organizacionales en el desarrollo educacional y ambiental, lo cual denominaron PROCEED. El Modelo PRECEDE/PROCEDE está fundamentado entre otras, en las ciencias sociales y del comportamiento, en la epidemiología, administración y educación. Como tal, se reconoce que el proceso salud-enfermedad en sus diversas expresiones, tiene múltiples causas, las cuales deben ser evaluadas con la finalidad de asegurar una adecuada intervención educativa para la promoción de



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la salud. La naturaleza amplia del Modelo permite ser aplicado tanto a nivel individual como colectivo y en una variedad de escenarios: escuelas, hospitales, ambiente laboral, comunidades. Los autores explicitan la fortaleza teórica-metodológica del Modelo en las posibilidades que ofrece para la planificación, necesidad central de la promoción y de la educación para la salud. Luego de ser transformado el PRECEDE en PRECEDE/PROCEED, el Modelo pasó de siete fases a nueve, a saber:

El Modelo Precede-Procede enfatiza la idea básica de que la salud y las conductas están determinadas por múltiples factores y que las acciones multisectoriales y multidisciplinarias son fundamentales para lograr el cambio de conducta esperado.

El modelo Precede-Procede ha sido adaptado y aplicado con éxito en programas de promoción de salud de adolescentes en el sistema escolar de Estados Unidos, en las que se ha otorgado énfasis al desarrollo de habilidades y destrezas de adolescentes (resistencia a presión de pares, habilidades de competencia social, etc.), a los cambios ambientales (cambios en la estructura organizacional) y a la implementación de políticas y regulaciones (Brink et al 1988; Green, Wang, Deeds 1978; Sleet 1987).

El modelo precede-procede enfatiza la idea básica donde la salud y las conductas están determinadas por múltiples factores; las acciones multisectoriales y multidisciplinarias son fundamentales para lograr el cambio de conducta esperado.

El modelo procede es un modelo muy usado en EPS, dado que resulta muy útil para identificar y determinar los factores que influyen en la conducta del individuo. En este modelo se distinguen tres tipos de factores:



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F actores Predisponentes: Son los factores internos que presumen una motivación para actuar en una persona o grupo. Incluyen conocimientos, creencias, valores, actitudes, sexo, edad, cultura etc. Son los factores que conducen a intentar una nueva conducta, modificarla, mantenerla o abandonarla. Creencias de susceptibilidad percibida, gravedad, percibida, beneficios percibidos, barreras percibidas (siempre anteriores a la conducta).

F actores F acilitadores: son los que proceden al comportamiento y que permiten modificar la motivación. (Recursos personales, aptitudes, recursos sociales) los que permiten llevar a cabo la conducta deseada.

F actores Reforzadores: son los que se ganan o se obtienen por el comportamiento (recompensa, penalización o iniciativa). Pueden ser sociales, materiales, auto reconocimiento o felicitación.

El modelo precede - procede es una gran herramienta que favorece la preparación más amplia de un diagnostico comunitario ya que aborda variables determinantes de la salud y admite la participación activa de la comunidad, este modelo permite plantar estrategias de intervención acordes con las necesidades que requieren los grupos sociales , este modelo es realmente practico, pues permite que los individuos tomen sus propias decisiones saludables a partir de cambios en su comportamientos y a partir de cambios de políticas que influyeron en su comportamiento.

El modelo precede procede se basa en cuatro fases:

Diagnóstico Social - Calidad de Vida. Diagnóstico Epidemiológico – Salud. Diagnóstico del Comportamiento y del Ambiente – Estilos de Vida, comportamiento, medio ambiente. Diagnóstico educacional y organizacional – Factores de predisposición, de refuerzo y facilitadores.



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Diagnóstico administrativo y de políticas – Promoción de la salud, educación en salud, p olíticas y organización.

Su objetivo identificar factores predisponentes, facilitadores y reforzadores que influyen en la adquisición de comportamientos. El método precede- procede, según G reen y Kreuter, es una forma de valorar las necesidades de EPS de una comunidad. Es un modelo de planificación usado en la educación para la salud, mediante la cual se analizan una lista de factores que influyen en la adopción, mantenimiento y/o cese de conducta.

E stos modelos se utili zan para analizar

Problemas sociales Problemas de la salud Factores del comportamiento

Por qué utilizar precede-procede Proporciona una estructura de procedimiento para la creación de una intervención Provee un marco para el análisis critico Es un modelo de participación lo cual garantiza el compromiso comunitario Incorpora una evaluación de niveles múltiples. Tiene oportunidad de monitorear y ajustar la evaluación constantemente. Libertad para adaptar el contenido y los métodos de intervención a las necesidades y circunstancias específicas.


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4. Matriz de todos los diagnósticos, definiendo claramente los factores psicosociales clasificados en de riesgo y protectores del caso del simulador

N° Fase 1

Fase-Precede Dx Social Comprender y percibir lo que debemos cambiar en nuestro entorno para mejorar nuestra calidad de vida. Estilo de vida es una recopilación de comportamientos relacionados que juntos forman un patrón de vida.

Factores Protectores Ponderada Frente a esta problemática las directivas siempre están buscando la solución a ella, por lo que han pensado en hacer grupos de algo con ellos y reflexionar sobre el asunto. Así mismo han buscado el apoyo de otros programas y de otros profesionales que le ayuden a encontrar una salida a esta gran problemática.

Calidad de Vida, se determinan 2 tipos de indicadores de calidad de vida: Ponderación: 2 Factores internos de la comunidad, se expresan De la misma manera ha numéricamente (tasa habido profesionales de desempleo, niveles que se han hecho de educación, ingreso, participes a la solución densidad de de esta problemática,

Factores de Riesgo Ponderada

Conclusiones % coincidencia

- Algunos de los padres les Siendo el 1 el puntaje más inculcan ideas erróneas o bajo de riesgo y 5 el puntaje equivocadas a sus hijos, por más alto de riesgo se puede ejemplo, le dicen a sus hijos que si decir que al realizar la un compañero los agrede, que ponderación se puede ellos se defiendan de la misma observar que los niveles de manera. factores protectores son muy bajos ya que arroja un 5% Ponderación: 5 como resultado, Los estudiantes son agresivos e evidenciándose que los impulsivos, además en una interesados en la solución de encuesta que realizaron en la este problema son pocos. institución educativa se encontró que la mayoría de los estudiantes Como también se puede piensan que está bien pegarles a evidenciar que los factores de sus compañeros para defenderse, riesgo son altos ya que así mismo piensan que si a alguien arrojaron como resultado un le pegan es porque se lo merece. 20 %, dejando a los padres, estudiantes y profesores como Ponderación: 5 los principales generadores de Por otro lado, la falta de esta problemática. compromiso por parte de los padres incide mucho ya que ellos no quieren hacerse participe de la



población, viviendas, tasa de criminalidad Necesidades percibidas o interpretación social subjetiva, es decir, los obstáculos que consideran para mejorar su calidad de vida.

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aunque con muy poco éxito.

solución pues les delegan toda la responsabilidad a los profesores.

Ponderación: 3

Ponderación: 5 Otro factor de riesgo es que los docentes no aceptan que sus comportamientos son agresivos y que eso también puede incidir en la problemática, ya que ellos proponen volver a los castigos de antes y reestructurar el manual de convivencia.

Ponderación: 5 2

Dx Epidemiológico Determinar las etiologías de Este tipo de diagnóstico tiene como fin evaluar las etiologías, buscar datos que contengan información y permitan identificar los problemas de salud asociados a la calidad de vida y los datos epistemológicos demuestran

Con la idea de dar un Dentro de los datos estadísticos enfoque diferente a la se conoce que se presenta un alto salud, se pretende índice de agresividad en lo reducir las incidencias estudiantes de grados 4, 5 y de 8°, de salud frente a la los cuales consideran que la violencia escolar, con lo agresión escolar es normal y la cual se mejore los justifican, aludiendo que sus hábitos y calidad de malas acciones son en defensa vida. propia o porque en la casa reciben su aprobación. El Objetivo de

Es de considerarse que el riesgo es bastante alto para la comunidad escolar. Los factores de riesgos representan un alto índice de violencia y agresión verbal y física con los alumnos de la comunidad educativa Los Rosales, en especial al género femenino, los cuales han



población, viviendas, tasa de criminalidad Necesidades percibidas o interpretación social subjetiva, es decir, los obstáculos que consideran para mejorar su calidad de vida.

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aunque con muy poco éxito.

solución pues les delegan toda la responsabilidad a los profesores.

Ponderación: 3

Ponderación: 5 Otro factor de riesgo es que los docentes no aceptan que sus comportamientos son agresivos y que eso también puede incidir en la problemática, ya que ellos proponen volver a los castigos de antes y reestructurar el manual de convivencia.

Ponderación: 5 2

Dx Epidemiológico Determinar las etiologías de

Con la idea de dar un Dentro de los datos estadísticos enfoque diferente a la se conoce que se presenta un alto salud, se pretende índice de agresividad en lo Este tipo de diagnóstico tiene reducir las incidencias estudiantes de grados 4, 5 y de 8°, como fin evaluar las de salud frente a la los cuales consideran que la etiologías, buscar datos que violencia escolar, con lo agresión escolar es normal y la contengan información y cual se mejore los justifican, aludiendo que sus permitan identificar los hábitos y calidad de malas acciones son en defensa problemas de salud asociados vida. propia o porque en la casa reciben a la calidad de vida y los datos su aprobación. epistemológicos demuestran El Objetivo de incidencias, prevalencia y determinar las causas y Es así que un 65% de los distribución de los problemas orígenes con relación estudiantes piensan que está bien de salud. los factores agredir a quienes hablan mal de la determinantes del mamá de uno”, un 61% piensa que problema de agresión está bien pelear para defender a un escolar, permite enfocar amigo y un 59% piensa que la el diagnóstico gente que es golpeada, muchas epidemiológico, veces se lo merece. identificando como factores protectores, por

Es de considerarse que el riesgo es bastante alto para la comunidad escolar. Los factores de riesgos representan un alto índice de violencia y agresión verbal y física con los alumnos de la comunidad educativa Los Rosales, en especial al género femenino, los cuales han llegado al extremo de daños físicos, ya que tienen influencia fuerte a las creencias desde sus hogares, lo que permite establecer que la raíz o causa principal de la mala conducta está desde el seno familiar, los cuales son promotores de la violencia y la falta de interés en que sus



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parte de dos agentes que La Violencia física se hijos vivan en un mundo de intervienen en la presentaba más en los niños y la armonía, respeto, tolerancia y problemática y son los violencia psicológica se da más en paz, reflejan la carencia de directivos de la las niñas afecto, respeto, compromiso, institución los Rosales, valores e identidad. los cuales muestran También la agresión escolar es preocupación e indagan causa de deserción escolar. Los conflictos son salidas, a través del alimentados por el egoísmo, apoyo de diferentes Dentro de los factores de la intolerancia, la falta de profesionales e riesgo se puede presentar algunos comunicación, el irrespeto instituciones, y el agente Trastornos psicosomáticos, entre por la autoridad escolar y con protector por parte de ellos está los secundarios, los los compañeros del aula de los profesores, los somatoformes y los facticios., los clases, la baja autoestima y la cuales proponen revisar cuales se evidencian por influencia del entorno en que los manuales de problemas de depresión, ansiedad viven. convivencia para hacer y crisis de angustia, causado por el que sean más drásticos acoso escolar, también surgen En aras del quehacer del en la disciplina, ya que trastornos dismórficos, donde es psicólogo se hace prudencial como agentes probable que las niñas estén recurrir a herramientas como educativos se sienten atentando verbalmente contra el Planes de Intervención en impotentes. alguna compañera por un defecto salud PIC, manejando el físico, así mismo aparecen los Diario de Campo, la Es de concluir que se trastornos de conversión, Entrevistas, de donde logra pretende Fortalecer a caracterizado en transformar los manejar una estadística de la



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parte de dos agentes que La Violencia física se hijos vivan en un mundo de intervienen en la presentaba más en los niños y la armonía, respeto, tolerancia y problemática y son los violencia psicológica se da más en paz, reflejan la carencia de directivos de la las niñas afecto, respeto, compromiso, institución los Rosales, valores e identidad. los cuales muestran También la agresión escolar es preocupación e indagan causa de deserción escolar. Los conflictos son salidas, a través del alimentados por el egoísmo, apoyo de diferentes Dentro de los factores de la intolerancia, la falta de profesionales e riesgo se puede presentar algunos comunicación, el irrespeto instituciones, y el agente Trastornos psicosomáticos, entre por la autoridad escolar y con protector por parte de ellos está los secundarios, los los compañeros del aula de los profesores, los somatoformes y los facticios., los clases, la baja autoestima y la cuales proponen revisar cuales se evidencian por influencia del entorno en que los manuales de problemas de depresión, ansiedad viven. convivencia para hacer y crisis de angustia, causado por el que sean más drásticos acoso escolar, también surgen En aras del quehacer del en la disciplina, ya que trastornos dismórficos, donde es psicólogo se hace prudencial como agentes probable que las niñas estén recurrir a herramientas como educativos se sienten atentando verbalmente contra el Planes de Intervención en impotentes. alguna compañera por un defecto salud PIC, manejando el físico, así mismo aparecen los Diario de Campo, la Es de concluir que se trastornos de conversión, Entrevistas, de donde logra pretende Fortalecer a caracterizado en transformar los manejar una estadística de la que los estudiantes a que problemas psíquicos en problemas Morbilidad, es decir las adopten estilos de vida motores o sensoriales. causas o enfermedades, y la saludable, y enfatizando Mortalidad, como indicadores que la Inclusión escolar, Se pueden asociar otra de muerte a causa de la hace que la diversidad problemática, como las problemática abordada en el no sea un problema, sino Relaciones de familias caso. que finalmente deterioradas como factor de riesgo aceptemos a los demás de Conductas agresivas, las cuales tal como son y que pueden producir:



armonice su entorno con una sana convivencia.

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  

Se previene con educación políticas claras eviten la morbilidad y mortalidad.

 

 



Ponderación: 2 3

Dx Conductual

Reforzadores

Favorecedores

Delincuencias Suicidio Consumo de sustancia Sida Trastornos alimenticios bulimia y anorexia Estilos de crianza Crisis en la comunicación familiar Entre otros

Ponderación: 5

Los que se obtienen por Padres: el comportamiento (recompensa, Falta de penalización o compromiso por iniciativa), pueden ser parte de los padres sociales, materiales, de familia autorregulación o felicitaciones Factores Facilitadores: Disposición al Factores protectores, las dialogo dialogar habilidades de la con los profesores

Adolescentes: Falta de voluntad de los jóvenes para poder dialogar y encontrar una solución a la problemática. Algunos jóvenes que desean cambiar su conducta

Hospital/Colegios:

Falta de presupuesto para implementar campañas o acciones que bajen los índices de violencia escolar. Las ganas de la institución educativa en encontrar



armonice su entorno con una sana convivencia.

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  

Se previene con educación políticas claras eviten la morbilidad y mortalidad.

 

 



Ponderación: 2 3

Dx Conductual

Reforzadores

Favorecedores

Delincuencias Suicidio Consumo de sustancia Sida Trastornos alimenticios bulimia y anorexia Estilos de crianza Crisis en la comunicación familiar Entre otros

Ponderación: 5

Los que se obtienen por Padres: el comportamiento (recompensa, Falta de penalización o compromiso por iniciativa), pueden ser parte de los padres sociales, materiales, de familia autorregulación o felicitaciones Factores Facilitadores: Disposición al Factores protectores, las dialogo dialogar habilidades de la con los profesores comunidad. y jóvenes para viabilizar Habilidades sociales y soluciones de comunicación, lo que permite su fácil orientación relacionada con la problemática, de esta forma se puede comenzar a concientizar

Adolescentes:

Hospital/Colegios:

Falta de voluntad de los jóvenes para poder dialogar y encontrar una solución a la problemática. Algunos jóvenes que desean cambiar su conducta agresiva.

Falta de presupuesto para implementar campañas o acciones que bajen los índices de violencia escolar. Las ganas de la institución educativa en encontrar soluciones.



Predisponentes

4

Herramientas de recolección de datos Entrevista semiestructurada Encuesta Dx Organizacional

Predisponentes (factores de riesgo): Negativa frente a la problemática, los jóvenes no buscan asesoría con sus padres Se puede definir al diagnóstico como un proceso analítico que permite conocer la situación real de la organización en un momento dado para descubrir problemas y áreas de oportunidad, con el fin de corregir los primeros y aprovechar las segundas

12

No existe interés, debido a que los padres culpan a los profesores por los casos presentados

Jóvenes con muestras altas de violencia, serie de modelos que refuerzan la conducta esta agresiva.

Componentes: Generación de información. Organización de información Análisis. Herramientas: Entrevista. Esta técnica se complementa con el cuestionario y permite recoger información que puede ser investigada hasta en sus mínimos detalles en una conversación personal con los

No cuentan con un plan que prevenga esta conducta

La ordenación de la comunidad frente a la problemática no hay una organización ordenada para conocer el problema, debido a que hay poca relación entre los jóvenes, los maestros y los padres, debido a la complejidad del caso.



Predisponentes

4

Herramientas de recolección de datos Entrevista semiestructurada Encuesta Dx Organizacional

Predisponentes (factores de riesgo): Negativa frente a la problemática, los jóvenes no buscan asesoría con sus padres Se puede definir al diagnóstico como un proceso analítico que permite conocer la situación real de la organización en un momento dado para descubrir problemas y áreas de oportunidad, con el fin de corregir los primeros y aprovechar las segundas

12

No existe interés, debido a que los padres culpan a los profesores por los casos presentados

Jóvenes con muestras altas de violencia, serie de modelos que refuerzan la conducta esta agresiva.

Componentes: Generación de información. Organización de información Análisis. Herramientas:

No cuentan con un plan que prevenga esta conducta

La ordenación de la comunidad frente a la problemática no hay una organización ordenada para conocer el problema, debido a que hay poca relación entre los jóvenes, los maestros y los padres, debido a la complejidad del caso.

Entrevista. Esta técnica se complementa con el cuestionario y permite recoger información que puede ser investigada hasta en sus mínimos detalles en una conversación personal con los miembros de una organización. Cuestionario. Permite recoger mayor cantidad de información de mayor cantidad de gente y de una manera más rápida y más económica que otros métodos; y facilita el análisis estadístico. Análisis de transmisión de mensajes. Consiste en un cuestionario especializado que



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descubre el proceso de difusión de un mensaje en la organización, desde su punto de origen hasta que logra alcanzar a los diferentes miembros de la misma. Este método revela el tiempo que toma la difusión de un mensaje, su proceso comunicativo, quienes bloquean la comunicación, las redes de comunicación informal y la manera como se procesa la información. El análisis de experiencias críticas de comunicación. Sirve para conocer las experiencias positivas y negativas que existen dentro de la organización y la efectividad o inefectividad de las mismas. Análisis de redes de comunicación. Analiza la estructura de comunicación de una organización y su efectividad. Se evalúa quien se comunica con quién, que grupos existen en la



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descubre el proceso de difusión de un mensaje en la organización, desde su punto de origen hasta que logra alcanzar a los diferentes miembros de la misma. Este método revela el tiempo que toma la difusión de un mensaje, su proceso comunicativo, quienes bloquean la comunicación, las redes de comunicación informal y la manera como se procesa la información. El análisis de experiencias críticas de comunicación. Sirve para conocer las experiencias positivas y negativas que existen dentro de la organización y la efectividad o inefectividad de las mismas. Análisis de redes de comunicación. Analiza la estructura de comunicación de una organización y su efectividad. Se evalúa quien se comunica con quién, que grupos existen en la organización, qué miembros actúan como puente entre los grupos, los bloqueos que sufre la información, el contenido de la comunicación y la cantidad de información difundida. La entrevista grupal. Esta técnica selecciona un cierto número de miembros representativos de la organización para ser



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entrevistados como grupo. La entrevista se suele centrar en aspectos críticos de la comunicación organizacional.

5

Dx Político

Que factores se identifican en su barrio o vereda Componentes y Factores Protectores Factores de Riesgo herramientas de Fortalezas Amenazas Debilidades recolección de datos Voluntad política Contexto político Contexto social 



Herramientas: Entrevistas Diarios Encuestas   

Presentación de proyectos No tener el educativos en la resolución de respaldo y conflictos escolares. la disposición de los padres y jóvenes para adelantar el proyecto.

El no tener presupuesto económico para ejecutarlo.



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entrevistados como grupo. La entrevista se suele centrar en aspectos críticos de la comunicación organizacional.

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Que factores se identifican en su barrio o vereda Componentes y Factores Protectores Factores de Riesgo herramientas de Fortalezas Amenazas Debilidades recolección de datos

Dx Político

Voluntad política Contexto político Contexto social 



Herramientas: Entrevistas Diarios Encuestas   

Presentación de proyectos No tener el educativos en la resolución de respaldo y conflictos escolares. la disposición de los padres y jóvenes para adelantar el proyecto.

El no tener presupuesto económico para ejecutarlo.



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5. Elección de los elementos a trabajar acorde a las declaraciones (máximo 1 hoja)

Ejes de acción Dx social

Fortalecimiento de las acciones comunitarias

Formulación de políticas públicas Creación ambientes favorables

Ley de Salud mental 1616 (2013) Expedida Congreso de la República: entornos Colombia 21 enero Artículo 5°. DEFINICIONES. Para la aplicación saludables de la presente ley se tendrán en Realizar más cuenta las siguientes definiciones: 1. Promoción de la salud mental. La actividad física promoción de la salud mental es una Promover hábitos estrategia intersectorial y un alimenticios conjunto de procesos orientados hacia la transformación de los saludables. determinantes de la Salud Mental que afectan la calidad de vida, en Promover los procura de la satisfacción de las valores necesidades y los medios para mantener la salud, mejorarla y ejercer control de la misma en los niveles individual y colectivo teniendo en cuenta el marco cultural Propiciar

de

Desarrollo de las aptitudes personales y fomento de la educación.

Parques Zonas verdes. Comunicación y confianza entre padres e hijos. No a la discriminación racial, género, ideología, u otro aspecto que atente la integridad del estudiante.

Realizar ejercicio Fomentar hábitos de comunicación asertiva y alimentación saludables desde el núcleo familiar Optar por estilos de vida saludables Incorporar la salud, conciencia y bienestar en nuestro estilo de vida. Escuela de Padres.



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5. Elección de los elementos a trabajar acorde a las declaraciones (máximo 1 hoja)

Ejes de acción

Fortalecimiento de las acciones comunitarias

Dx social

Formulación de políticas públicas Creación ambientes favorables

Ley de Salud mental 1616 (2013) Expedida Congreso de la República: entornos Colombia 21 enero Artículo 5°. DEFINICIONES. Para la aplicación saludables de la presente ley se tendrán en Realizar más cuenta las siguientes definiciones: 1. Promoción de la salud mental. La actividad física promoción de la salud mental es una Promover hábitos estrategia intersectorial y un alimenticios conjunto de procesos orientados hacia la transformación de los saludables. determinantes de la Salud Mental que afectan la calidad de vida, en Promover los procura de la satisfacción de las valores necesidades y los medios para mantener la salud, mejorarla y ejercer control de la misma en los niveles individual y colectivo teniendo en cuenta el marco cultural colombiano Campañas de -Revisión y restructuración del manual de connivencia. eliminación de la -Participación escolar en la reforma agresión y del manual de convivencia. -Fomentar el cumplimiento de las violencia escolar: normas de disciplina escolar y hacerlas cumplir. Propiciar

Conductual

de

Desarrollo de las aptitudes personales y fomento de la educación.

Parques Zonas verdes. Comunicación y confianza entre padres e hijos. No a la discriminación racial, género, ideología, u otro aspecto que atente la integridad del estudiante.

Realizar ejercicio Fomentar hábitos de comunicación asertiva y alimentación saludables desde el núcleo familiar Optar por estilos de vida saludables Incorporar la salud, conciencia y bienestar en nuestro estilo de vida.

Creación de escenarios y espacios lúdicos, en los que se pueda fomentar el respeto, la no agresión la resolución de conflictos, la

Fomentar el desarrollo de habilidades de interacción social, en el que las conductas psicosociales permitan reforzar y reaprender los valores y la espiritualidad.

Escuela de Padres.



“Juntos Si Podemos. Sensibilización:”

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importancia de la comunicación, la sana convivencia y la paz.

las consecuencias de la agresión y violencia en el entorno escolar”.

Político

Organizacional

NA.

Promover el diseño e Crear oficinas o implementación de políticas centros donde los públicas específicas en entorno al estudiantes puedan comportamiento de los estudiantes y recurrir para de toda la comunidad. adquirir Diseño de políticas públicas que información ante la promuevan la educación cívica, problemática de la ética y de valores a jóvenes por parte agresión y violencia de los padres e instituciones de salud escolar. y educativas. Desde el ámbito Las comunidades deben participar Generar espacios de organizacional se de manera organizada en la creación participación requiere de un nuevo de políticas públicas que ciudadana en un

Se da a conocer la información entorno a las políticas diseñadas y existentes a la comunidad, educando en políticas, normas, leyes y derechos relacionados con la sana convivencia y libre desarrollo. La institución es el principal ente socializador y educador del individuo,



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importancia de la comunicación, la sana convivencia y la paz.

“Juntos Si Podemos. Sensibilización:” las consecuencias de la agresión y violencia en el entorno escolar”.

Político

NA.

Organizacional Desde

el ámbito organizacional se requiere de un nuevo orden económico que estructure dentro de sus políticas a la salud como eje fundamental y que articule a otros sectores y disciplinas en la búsqueda de mejores condiciones sanitarias que se alcanzan si se trabaja de manera

Promover el diseño e implementación de políticas públicas específicas en entorno al comportamiento de los estudiantes y de toda la comunidad. Diseño de políticas públicas que promuevan la educación cívica, ética y de valores a jóvenes por parte de los padres e instituciones de salud y educativas. Las comunidades deben participar de manera organizada en la creación de políticas públicas que representen sus intereses y necesidades en el sector de la salud, realizando la planificación estratégica de acuerdo a las necesidades del entorno

Crear oficinas o centros donde los estudiantes puedan recurrir para adquirir información ante la problemática de la agresión y violencia escolar.

Se da a conocer la información entorno a las políticas diseñadas y existentes a la comunidad, educando en políticas, normas, leyes y derechos relacionados con la sana convivencia y libre desarrollo.

Generar espacios de participación ciudadana en un ambiente que permita la construcción participativa de estrategias para el mejoramiento de las condiciones sanitarias de las comunidades.

La institución es el principal ente socializador y educador del individuo, teniendo en cuenta normas, costumbres, valores, comportamientos, creencias, actitudes y expectativas.



Epidemiológico

mancomunada con la participación activa de varios sectores poblacionales para un buen desarrollo de este se debe negociar Propiciar confianza y acercamiento a los servicios de salud integral que ofrece la institución como el psicólogo o docentes.

Implementación de una política pública que facilite un mejoramiento en el sistema de salud escolar, a través de la atención psicosocial de los factores de riesgo, generando cambio de estilos de vida.

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Fomentar espacios de capacitación en primeros auxilios. Realizar campañas de información y sensibilización sobre problemáticas como los embarazos en adolescentes, la sexualidad, las enfermedades de transmisión sexual, la violencia intrafamiliar, problemas alimenticios como la bulimia y anorexia, la

Fortalecimiento de la comunidad escolar Los Rosales para que ejerzan su autoridad y cumplimiento de las normas disciplinarias dentro de la institución. Empoderamiento de los agentes de la comunidad como los docentes a que generen espacios de convivencia y sano medio ambiente, en el que se propicie el respeto y la no agresión.



Epidemiológico

mancomunada con la participación activa de varios sectores poblacionales para un buen desarrollo de este se debe negociar Propiciar confianza y acercamiento a los servicios de salud integral que ofrece la institución como el psicólogo o docentes.

Implementación de una política pública que facilite un mejoramiento en el sistema de salud escolar, a través de la atención psicosocial de los factores de riesgo, generando cambio de estilos de vida.

17

Fomentar espacios de capacitación en primeros auxilios. Realizar campañas de información y sensibilización sobre problemáticas como los embarazos en adolescentes, la sexualidad, las enfermedades de transmisión sexual, la violencia intrafamiliar, problemas alimenticios como la bulimia y anorexia, la drogadicción, el suicido, el estrés, entre otros más.

Fortalecimiento de la comunidad escolar Los Rosales para que ejerzan su autoridad y cumplimiento de las normas disciplinarias dentro de la institución. Empoderamiento de los agentes de la comunidad como los docentes a que generen espacios de convivencia y sano medio ambiente, en el que se propicie el respeto y la no agresión.



CONCLUSIONES

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CONCLUSIONES

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REFERENCIAS.

Gómez P. Susana. Módulo Técnicas de Investigación. Universidad Nacional Abierta Y A Distancia Escuela De Ciencias Agrícolas, Pecuarias Y Del Medio Ambiente. 2009. pág. 45 Medianero Yomaxi. Modelo Precede Procede. Publicado junio 2015. Extraído el 9/11/2016 de http://es.slideshare.net/Yomaxi/modelo-precede-procede Web

Conferencia

Curso

Acción

Psicosocial

y

Salud.

Vista

el

9/11/2016

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http://conferencia2.unad.edu.co/p88c5lvpda5/?launcher=false&fcsContent=true&pbMode =normal

Trabajo Colaborativo Final Momento 3

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