PORTUGUÊS 5º ANO – FICHA DE AVALIAÇÃO ESCOLA: _____________ __________________________ _________________________ _________________________ _____________ DATA: ____/ ____/ ____/ ____/ ____ ____ NOME: ___________ _______________________ __________________________ ____________________________ _________________ ___ Nº ____ TURMA: ____
GRUPO I
Lê o texto. A telier telier s de
verão no museu da Lourinhã
Este verão, durante julho e agosto, há sempre algo divertido para fazer no museu da Lourinhã! ateliers : escava dinossauros, faz cristais ou viaja até ao Diverte-te e aprende com os ateliers: tempo em que as ferramentas eram de pedra. 5
de A telier de
Paleontologia: viagem ao mundo do Jurássico
Aprende técnicas de escavação e de preparação de fósseis de dinossauros, dinossauros, no laboratório de Paleontologia de Vertebrados do museu da Lourinhã. Vê como se fazem moldes e réplicas de fósseis, distingue originais de reproduções e aprende como se montam os esqueletos gigantes destes animais extintos. 10
de A telier de
Mineralogia: rochas e minerais
Descobre como se formam as rochas e os minerais que as constituem e ainda porque é que têm cores, formas e tamanhos tão variados. Adquire conceitos de cristalografia cristalografia e mineralogia mineralogia através de experiências experiências divertidas e produz artificialmente os teus próprios cristais. Observa minerais ao microscópio e 15
aprende a organizar uma coleção pessoal. A telier de de
Arqueologia: um dia no quotidiano do Neolítico
Descobre, de forma divertida, o período do Neolítico e como este se manifestou no território da Lourinhã. Conhece o modo de vida das comunidades neolíticas através das suas atividades 20
quotidianas, quotidianas, da sua arte e dos seus rituais. Experimenta moer e tecer e, com recurso a cerâmica, produz artefactos de adorno e objetos utilitários. http://www.museulourinha.org (consultado em abril de 2016, texto adaptado)
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PORTUGUÊS 5º ANO – FICHA DE AVALIAÇÃO 1. Assinala com X, de 1.1. a 1.5., a opção que completa corretamente cada frase, de acordo com o sentido do texto. 1.1. As atividades de verão no museu da Lourinhã decorrem a) todo o ano. b) todo o verão. c) entre julho e setembro. d) em julho e em agosto. 1.2. Nos ateliers de verão do museu da Lourinhã, é possível a) frequentar ateliers de Paleontologia, de Mineralogia e de Artes Plásticas. b) frequentar ateliers de Paleontologia, de Mineralogia e de Arqueologia. c) frequentar laboratórios de Invertebrados, de Rochas e Minerais e do Neolítico. d) viajar para o passado numa máquina do tempo. 1.3. No atelier de Paleontologia, é possível a) observar as cores e as formas dos minerais. b) produzir objetos úteis. c) conhecer melhor o período Jurássico. d) observar dinossauros que ainda não estão extintos. 1.4. No atelier de Mineralogia, um visitante pode a) produzir cristais. b) perceber por que motivo rochas e minerais são tão parecidos. c) realizar experiências maçadoras. d) entender o dia a dia do Neolítico. 1.5. No atelier de Arqueologia, um visitante pode a) plantar sementes. b) investigar, de forma séria, o período Jurássico. c) perceber as comunidades neolíticas a partir de rochas e minerais. d) conhecer melhor o dia a dia das comunidades neolíticas da Lourinhã.
2. Se pudesses frequentar apenas um dos ateliers de verão do museu da Lourinhã, qual escolherias? Justifica a tua resposta. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
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GRUPO II
Lê o texto que se segue, com muita atenção.
Na máquina do tempo Ah, se eu pudesse andar
Ah, se eu pudesse andar
na máquina do tempo!
na máquina do tempo!
Quebrava esse horror
Punha-me a acelerar
que é o despertador. 5
em distantes planetas,
para a escola que abria
brincava com cometas
às oito da manhã,
que estão por descobrir.
sem ralhos da mamã...
Aonde eu havia de ir... 25
Quando eu puder andar
na máquina do tempo!
na máquina do tempo,
Correndo em marcha-atrás
hei de te convidar
caçava lá atrás
para também passear.
um dinossauro anão,
E se tiveres coragem,
que seria o meu cão. 15
para só aterrar
Só saía ao meio-dia
Ah, se eu pudesse andar 10
20
30
será longa a viagem...
Pois grande, francamente,
Aonde queres vir comigo?
metia medo à gente...
Vai já pensando, amigo...
Luísa Ducla Soares, A cavalo no tempo, Porto, Porto Editora, 2015, pp. 18-21
1. Indica o número de estrofes deste poema. ___________________________________________________________________
2. Transcreve do texto uma palavra que rime com “horror” (verso 3). ___________________________________________________________________
3. Indica o número de sílabas métricas do verso “na máquina do tempo!” (verso 2). ___________________________________________________________________
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PORTUGUÊS 5º ANO – FICHA DE AVALIAÇÃO 4. No poema há dois versos que se repetem e funcionam como um refrão. 4.1. Transcreve esses versos. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4.2. Indica o desejo do sujeito poético transmitido nesses dois versos. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
5. Classifica as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F) e corrige as falsas. Afirmações
V
F
a) O sujeito poético desejava andar na máquina do tempo para poder ir para a escola mais cedo. b) O sujeito poético desejava andar na máquina do tempo para arranjar um animal de estimação diferente. c) O animal de estimação do sujeito poético assustaria toda a gente devido ao seu tamanho. d) O sujeito poético desejava andar na máquina do tempo para brincar com cometas desconhecidos. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
6. Explica, por palavras tuas, o verso “Correndo em marcha-atrás” (verso 11). ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
7. Identifica o destinatário do sujeito poético na última estrofe do poema. ___________________________________________________________________
8. Indica a condição necessária para viajar com o sujeito poético. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
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9. Indica o destino que escolherias para viajar na máquina do tempo, justificando a tua resposta. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
10. Depois da leitura deste poema, o João e a Maria manifestaram opiniões divergentes. João
– Eu acho este texto muito bonito, porque eu também adorava viajar no tempo.
Maria – Eu não concordo contigo, porque gosto muito da época em que vivemos. 10.1. Indica com qual das duas opiniões concordas, justificando a tua resposta com pelo menos dois argumentos. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
GRUPO III 1. Assinala com X, de 1.1. a 1.2., a opção que completa corretamente cada frase. 1.1. A palavra sublinhada em “Punha-me a acelerar.” é a) um determinante artigo definido. b) um advérbio. c) uma preposição. d) um pronome pessoal. 1.2. A frase “Eu saía cedo para a escola. ” é composta por a) pronome, verbo, advérbio, preposição, determinante e nome. b) pronome, verbo, advérbio, pronome, determinante e nome. c) determinante, verbo, advérbio, preposição, determinante e nome. d) determinante, verbo, advérbio, pronome, determinante e nome.
2. Indica o valor semântico ou a função dos advérbios sublinhados nos seguintes versos. a) “ Aonde queres vir comigo?” (verso 31). _______________________________________________________________ b) “Vai já pensando, amigo...” (verso 32). _______________________________________________________________ ©Edições ASA | 2016 | Ana Simões, Ema Sá Barros, Joana Faria, Silvina Fidalgo
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3. Faz corresponder a cada palavra ou expressão sublinhada na coluna A uma das funções sintáticas da coluna B. Coluna A
Coluna B
a) O dinossauro anão metia medo a toda a gente. b) Eu queria andar numa máquina do tempo.
1. Sujeito 2. Predicado 3. Complemento direto
c) Eu brincava com cometas. 4. Complemento indireto d) “caçava lá atrás / um dinossauro anão”
a) _____
b) _____
5. Vocativo c) _____
d) _____
4. Transcreve da frase seguinte o elemento que desempenha a função sintática de vocativo: “Vai já pensando, amigo...” ___________________________________________________________________
5. Reescreve as seguintes frases, substituindo os elementos sublinhados pelos pronomes pessoais correspondentes. a) Eu vou convidar amigos para passear. _______________________________________________________________ b) Não trago um cometa à minha mãe. _______________________________________________________________
6. Refere o tempo, o modo e a pessoa em que se encontram as seguintes formas verbais. a) “Quebrava” (verso 3) ________________________________________________________________ b) “queres” (verso 31) ________________________________________________________________
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PORTUGUÊS 5º ANO – FICHA DE AVALIAÇÃO GRUPO IV Escreve um texto narrativo, com um mínimo de 120 e um máximo de 180 palavras, no qual contes uma viagem que tivesses feito numa máquina do tempo. Relata como correu a tua aventura: explica onde encontraste a máquina, descrevea, identifica o teu destino, as aventuras que lá viveste e o teu regresso. O teu texto deve ter um momento de diálogo. Após teres terminado a escrita, verifica se o teu texto: tem um título adequado; é constituído por, pelo menos, três parágrafos; apresenta introdução, desenvolvimento e conclusão bem marcados; respeita o número de palavras; respeita as regras de ortografia e está escrito com pontuação correta.
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