NANCY TAKATA Basado en la premisa de que el juego progresa de una manera predecible de desarrollo, Takata (1974) construyó una taxonomía de las seis fases de desarrollo de juegos infantiles, que ella llama "jugar época". Estos se describen en la tabla 1-2. Taxonomía Takata difiere de Reilly fases de juego en que describe los cambios en la estructura observable de juego de los niños en lugar de los cambios en la dinámica subyacente de juego (Figura 1-13). Usando su época el juego como una guía, Takata construyó un instrumento historial de juego para ser utilizado como una herramienta de evaluación por un terapeuta ocupacional. Esta herramienta fue diseñada para ayudar a desarrollar un terapeuta diagnóstico y reproducir receta para niños con disfunción. Tabla 1-2. Épocas de juego de Takata Epoca
Ed ad
Sensorio motora
0-2
Simbólica construcción simple
2-4
Dramático, complejo constructivo, prejuego
Juego
y
y
4-7
712
Descripcion Juego puramente autotélica con las sensaciones y el movimiento en los primeros 18 meses: Peekaboo, pat-a-cake, cuero y persecución, y la imitación con los cuidadores, los objetos que caen, el juego, la exploración contenedor de propiedades de objeto, la práctica de nuevas habilidades motoras, solución de problemas simples. Juego Simbólico: comenzando la fantasía y el juego imaginario; experimenta representados en el juego. Cambie de juego en solitario paralela a juego. Construye construcciones simples que representan otro objeto o situación. Escalada y correr son mates. Ampliación de la participación social: Cambio de paralelo a juego asociativo, las experiencias diarias del niño dramático juego de rol de la promulgación, roles sociales, y los cuentos de hadas y mitos. La habilidad en las actividades que requieren destreza manual. Actividades al aire libre que implica Daredevil fuerza y habilidad. Las construcciones son realistas y complejo. Humor verbal, crea rimas. Los juegos con reglas: fascinación por las reglas; maestros reglas establecidas y hace otras nuevas; toma de riesgos en los juegos, la preocupación con el estado de pares, grupos de amistad importantes, el interés en el deporte y los grupos formales (por ejemplo, los scouts), el juego cooperativo. El interés en cómo funcionan las cosas, la naturaleza, la artesanía.
Recreacional
1216
Grupos formales con pares: el trabajo en equipo y la cooperación, el respeto de las normas, los juegos que las habilidades de impugnación; deportes competitivos, clubes de servicio. Realistas y complejos proyectos constructivos habilidades manuales.
RESUMEN DE LA HISTORIA DEL JUEGO ORIGINAL INFORMACION GENERAL Nombre Fecha Problemas que se presentan
Fecha de nacimiento Informantes
Sexo
EXPERIENCIAS PASADAS DE JUEGO A. Juego solitario. B. Juego con otros: Madre Padre Hermana Hermanos Compañeros de juego Otros miembro de la familia Macotas C. Juego con juguetes y materiales (primeras preferencias) D. Juego físico grueso. E. Simular y hacer creer el juego. F. Deportes y juegos: Grupo colaborativo Grupo competitivo. G. Intereses creativos: artes artesanías. H. Hobbies, coleccionar, otras actividades de tiempo de ocio. I. Actividades de recreación, sociales. EXAMINACION ACTUAL DEL JUEGO. A. Con que juega el niño? juguetes, materiales o mascotas. B. Cómo el juega el niño con juguetes y otros materiales? C. Qué tipo de juego es evitado o el menos que le gusta? D. Con quién juega el niño? El solo, padres, hermanos, hermanas, compañeros, otros. E. Cómo juega el niño con otros? F. Qué posturas del cuerpo utiliza el niño durante el juego? G. En cuánto tiempo el niño juega con objetos? con la gente? H. Dónde juega el niño? Casa: en el interior, al aire libre. Comunitario: parque, escuela, iglesia, otras áreas. I: Cuándo juega el niño? Horario diario de lunes a viernes y fines de semana DESCCRIPCION DEL JUEGO PRESCRIPCION DEL JUEGO
