Test de Boston Para El Diagnóstico de La Afasia

TEST DE BOSTON PARA EL DIAGNÓSTICO DE LA AFASIA Fecha: ———————————— Nombre: ——————————————————————

Caso Nº: ———————————

Dirección: —————————————————————— ——————————————————————

Edad: ————

Sexo (marque uno):

V

M

Fecha de nacimiento: ——————— Lugar de nacimiento: ——————————————— Nivel de estudios: ————————— ¿Hasta qué curso?: ———————————————— ¿A qué edad los finalizó? ————————————— Antecedentes ocupacionales: ————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————

Antecedente Antec edentess de de lenguaj lenguaje: e: Sólo españ español ol —————————— Bilingüe —————————— Primer idioma: ———————— Idioma que se habla en el hogar: ———————— Dominancia manual (marque un una):

Diestro

Zurdo

Ambidiestro

Antecedentes familiares de dominancia manual izquierda en familiares de primer grado (especifique el parentesco y si es de la línea materna o paterna): ———————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————

Naturaleza y duración de la enfermedad actual: ————————————————————— ———————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————

Hemiplejía (marque una):

Derecha

Izquierda

Recuperada

Ausente

Hemianopsia (marque una):

Derecha

Izquierda

Recuperada

Ausente

Información de la localización: ———————————————————————————— ———————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————

Origen de la información de la localización: ——————————————————————— Otra información de interés: —————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————

(1)

I. HAB HABLA LA DE CONVE CONVERSA RSACIÓ CIÓN N Y EXPOSIC EXPOSICIÓN IÓN A. RESPUEST RESPUESTAS AS SOCIALES SOCIALES SENCILLAS SENCILLAS (Form (Formatos atos Abreviad Abreviado, o, Estándar Estándar y Ampl Ampliado iado): ): Lleve a cabo una conversación informal que incorpore las preguntas sugeridas, con el fin de conseguir la mayor cantidad de respuestas deseadas. Anote las respuestas. Si fuera posible, grábelas. 1. “¿C “¿CÓMO ÓMO EST ESTÁ Á USTED USTED HOY HOY?” ?” (“Muy bien”, “Bien” u otra respuesta apropiada.) 2. “¿HA EST ESTADO ADO ALGUNA ALGUNA VEZ AQUÍ AQUÍ ANTES?” ANTES?” o “¿LO HE EXAMIN EXAMINADO ADO ALGUNA VEZ ANTES?” (“Sí”, “No” u otra respuesta pertinente.) 3. “¿CREE QUE PODEMOS PODEMOS AYUDARL AYUDARLO O (LO HEMOS AYUDAD AYUDADO)?” O)?” (“Creo que sí”, “Tal “T al vez” o equivalente.) 4. “¿C “¿CREE REE QUE PUE PUEDE DE MEJO MEJORAR RAR?” ?” (“Así lo espero” o equivalente.) 5. “¿CUÁN “¿CUÁNDO DO CREE QUE VA VA A TERMINAR TERMINAR EL TRAT TRATAMIEN AMIENTO?” TO?” (“No lo sé”, “Muy pronto”, etc.) 6. “¿ “¿CU CUÁL ÁL ES ES SU NOM NOMBR BREE COMPLETO COMPLETO?” ?” 7. “¿CUÁL ES SU DIRECC DIRECCIÓN IÓN COMPLE COMPLETTA?” (Acepte como correctos calle, número y ciudad. Se puede preguntar por los elementos omitidos.) Puntuación: Puntuac ión: Númer Número o de respuestas respuestas sociales sociales apropiada apropiadass obtenidas obtenidas ———— /7

B. CONVERSACIÓ CONVERSACIÓN N LIBRE: LIBRE: (Form (Formatos atos Abre Abreviad viado, o, Estánda Estándarr y Ampl Ampliado iado): ): Con el fin de provocar la mayor cantidad posible de conversación, se sugiere al examinador que comience con temas familiares, como “¿A QUÉ SE DEDICABA USTED ANTES DE PONERSE ENFERMO?” o “CUÉNTEME QUÉ LE SUCEDIÓ PARA PARA QUE LO TRAJERAN AQUÍ”. Anime al paciente para que hable al menos durante tres minutos, si fuera posible. Evite las preguntas que requieren respuestas de “sí” o “no”. Si no se graba la conversación, anote todo lo que sea posible. Transcripción literal:

(2)

C. DESCRIPCIÓN DE UNA LÁMINA (Formatos Abreviado, Estándar y Ampliado): Muestre el dibujo de “El Robo de las Galletas” de la lámina 1 e indíquele al paciente: “DÍGAME TODO LO QUE VEA QUE ESTÁ PASANDO EN ESTA LÁMINA”. Señale todos los rasgos ignorados por el paciente y solicite más elaboración si la respuesta del paciente es más pobre de lo que aparenta su capacidad potencial. Escriba al pie de la letra todo lo que pueda. Para la administración Estándar y Ampliada, se recomienda grabar la descripción y tener su transcripción para facilitar la puntuación. Transcripción literal:

POR FAVOR PASE A LA PÁGINA SIGUIENTE (4) PARA LAS INSTRUCCIONES DE PUNTUACIÓN Y PARA LAS DEFINICIONES DE LOS ELEMENTOS DEL DISCURSO QUE SE EVALÚAN ABAJO.

Número/% de emisiones 1. Número total de emisiones

——— /100%

2. Emisiones vacías

——— /——%

3. Emisiones subclausales

——— /——%

4. Cláusulas simples

——— /——%

5. Emisiones multiclausales

——— /——%

6. Omisiones agramaticales

——— /——%

7. Índice de complejidad (cláusulas por emisión)

————

(3)

INSTRUCCIONES PARA LAS PUNTUACIONES QUE SE DEBEN APLICAR A LA CONVERSACIÓN LIBRE Y A LA DESCRIPCIÓN DE UNA LÁMINA ASÍ COMO AL DISCURSO NARRATIVO (FÁBULAS DE ESOPO) 1. Segmentación de emisiones: Utilice una barra oblicua (/) para identificar el final de cada emisión en la muestra transcrita. Una emisión se define como una oración o como cualquier esfuerzo por expresar un pensamiento que termina con una pausa con una inflexión decreciente. Las reiteraciones inmediatas del mismo contenido no deben ser incluidas en el recuento de las emisiones. Las definiciones que siguen asignan abreviaturas codificadas a los tipos de emisión. Anote el código apropiado directamente sobre cada emisión transcrita para facilitar el recuento .

2. Emisiones vacías (codificadas con v ): Interjecciones o comentarios que no expresan ningún contenido del dibujo (p. ej., “¡Vaya niño! ¡Duro!”; “No lo puedo decir”). 3. Emisiones subclausales: Este término (codificado con sc ) se aplica a cualquier emisión que no consta de un sujeto más un verbo, pero que incluye palabras con contenido (sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios) que se relacionan con el dibujo. 4. Cláusulas simples (codificadas con cl ): Cláusulas completas o incompletas que contienen un verbo con su sujeto o con su objeto o con ambos*. 5. Emisiones multiclausales (codificadas con mcl ): Más de un verbo principal (p. ej., “El zorro ve al cuervo sosteniendo un trozo de carne”). (Colocar una marca en cada cláusula de una mcl , para facilitar el recuento.) 6. Omisiones agramaticales: Hay que indicar las omisiones de palabras funcionales o de terminaciones de inflexión gramaticalmente obligatorias con el código agr y una marca de inclusión (  ) en el punto de omisión. Ejemplos de omisiones agramaticales a. Artículos antes de sustantivos singulares concretos: “(El ) niño... (la) niña... (el ) tarro de galletas” b. Omisiones de verbos auxiliares, conjunciones, terminaciones flexivas, preposiciones: “El niño (está) da(ndo) galletas (a la) niña.” c. Omisión del verbo en una construcción SVO. “La madre (está lavando)... los platos. Uh... lavand” (el verbo omitido puede ser agregado como una corrección parentética). 7. Índice de complejidad (número medio de cláusulas por emisión): Cociente entre todas las cláusulas y el número total de emisiones. (El recuento del número de cláusulas incluye cada cláusula de una emisión multiclausal.) Excluir las emisiones vacías del recuento de las emisiones totales para computar el Índice de Complejidad.

* Adviértase que el español admite cláusulas u oraciones con sujeto elíptico, y, por lo tanto, que el único elemento indispensable para identificar una cláusula es el verbo. (N.A.) (4)

D. DISCURSO NARRATIVO: Fábulas de Esopo (Formato Ampliado, láminas 2 a 5) Diga: “VOY A MOSTRARLE UNAS HISTORIETAS QUE CUENTAN UN RELATO. PRIMERO YO LE CONTARÉ LA HISTORIA, LUEGO DEJARÉ QUE USTED ME LA CUENTE CON SUS PROPIAS PALABRAS, UTILIZANDO LOS DIBUJOS PARA AYUDARSE”. Después de colocar el primer grupo de dibujos, el examinador lee el texto, señalando los dibujos pertinentes, de izquierda a derecha. Luego el examinador dice “MUY BIEN, AHORA CUÉNTEME LA MISMA HISTORIA”. Prosiga de la misma forma con los cuatro grupos de dibujos restantes. Grabe las narraciones y transcríbalas para la puntuación. P UNTUACIÓN : La puntuación requiere una transcripción literal o casi literal de la respuesta del paciente. Normalmente, la transcripción se hará a partir de una grabación. La puntuación debe computarse en cada historia por separado, utilizando las instrucciones de más arriba. 1. E L ZORRO Y EL CUERVO 1. EL ZORRO IBA ANDANDO POR EL BOSQUE CUANDO VIO UN CUERVO EN UNA RAMA QUE SOSTENÍA UN TROZO DE CARNE. EL ZORRO PENSÓ “¡A VER SI CONSIGO ESE TROZO DE CARNE!”. 2. “OH CUERVO, ERES TAN ELEGANTE COMO UN REY.” EL CUERVO NO ABRIÓ LA BOCA. 3. EL ZORRO LO INTENTÓ NUEVAMENTE. “OH CUERVO, SERÍAS REALMENTE UN REY SI PUDIERAS CANTAR.” 4. EL CUERVO COMENZÓ A CANTAR PARA MOSTRAR SU VOZ Y LA CARNE SE CAYÓ. 5. EL ZORRO ATRAPÓ LA CARNE Y RIÓ MIENTRAS EL CUERVO ESTABA ENOJADO POR HABER SIDO ENGAÑADO. Transcripción literal:

Puntuación: v — sc — cl — mcl — agr — Emisiones totales (suma de v + sc + cl + mcl ) — (5)

2. E L RATÓN Y EL LEÓN 1. UN RATÓN SE ENCONTRÓ CON UN LEÓN QUE DORMÍA. 2. EL LEÓN SE DESPERTÓ BRUSCAMENTE, TOMÓ AL RATÓN Y ESTABA A PUNTO DE COMÉRSELO. 3. EL RATÓN LE ROGÓ POR SU VIDA Y LE PROMETIÓ COMPENSÁRSELO Y EL LEÓN SE RIÓ PERO LO DEJÓ IR. 4. NO MUCHO TIEMPO DESPUÉS VINIERON UNOS CAZADORES Y ATARON EL LEÓN A UN ÁRBOL. 5. EL RATÓN ESCUCHÓ AL LEÓN GEMIR, FUE Y CORTO LA CUERDA. 6. NUNCA SABES CUANDO UNA PERSONA DÉBIL PUEDE DEVOLVERTE EL FAVOR. Transcripción literal:

Puntuación: v — sc — cl — mcl — agr — Emisiones totales (suma de v + sc + cl + mcl ) — 3. E L ZORRO Y LA CIGÜEÑA 1. EL ZORRO SE ENCONTRÓ CON LA CIGÜEÑA EN EL BOSQUE Y LA INVITÓ A CENAR A SU CASA. 2. EL ZORRO SIRVIÓ SOPA EN UN PLATO PLANO. EL ZORRO LAMIÓ SU PLATO HASTA DEJARLO LIMPIO, PERO LA CIGÜEÑA NO PUDO TOMAR NADA CON SU LARGO PICO. 3. LA SIGUIENTE VEZ QUE SE VIERON, LA CIGÜEÑA INVITÓ AL ZORRO A SU CASA A CENAR. 4. ESTA VEZ LA CIGÜEÑA SIRVIÓ LA COMIDA EN BOTELLAS DE CUELLO ALARGADO. ELLA DISFRUTÓ CON LA COMIDA PERO EL ZORRO ESTABA HAMBRIENTO. 5. LA CIGÜEÑA LE DIJO “AHORA ESTAMOS EN PAZ”. Transcripción literal:

Puntuación: v — sc — cl — mcl — agr — Emisiones totales (suma de v + sc + cl + mcl ) — (6)

4. L A LIEBRE Y LA TORTUGA 1. LA LIEBRE DESAFIÓ A LA TORTUGA A HACER UNA CARRERA HASTA LA BANDERA QUE HABÍA EN UNA COLINA LEJANA. 2. LA LIEBRE AL GALOPE Y PRONTO DEJÓ ATRÁS A LA TORTUGA. 3. DESPUÉS DE UN RATO, LA LIEBRE ESTABA TAN SEGURA DE SÍ MISMA QUE SE DETUVO PARA ECHAR UNA SIESTA. 4. CUANDO SE DESPERTÓ Y TERMINÓ LA CARRERA, DESCUBRIÓ QUE LA TORTUGA LE HABÍA GANADO. 5. LA MEJOR REGLA A SEGUIR ES: LENTO, PERO CONSTANTE. Transcripción literal:

Puntuación: v — sc — cl — mcl — agr — Emisiones totales (suma de v + sc + cl + mcl ) —

ÍNDICES (basados en todas las historias ofrecidas) 1. Número total de emisiones:

———

2. Índice de complejidad: Compute el cociente entre TODAS las cláusulas (contando las incluidas en las emisiones multiclausales) y el total de emisiones, con exclusión de las emisiones vacías.

———

3. Índice de agramatismo: Cociente entre las omisiones agramaticales y el total de emisiones, expresado como porcentaje.

——— %

(7)

ESCALA DE SEVERIDAD Y PERFIL DE CARACTERÍSTICAS DEL HABLA (BASADO EN LA CONVERSACIÓN LIBRE, LA DESCRIPCIÓN DE UNA LÁMINA Y LAS FÁBULAS DE ESOPO) ESCALA DE SEVERIDAD DE LA AFASIA 0. Ausencia de habla o de comprensión auditiva. 1. La comunicación se efectúa en su totalidad a partir de expresiones incompletas; gran necesidad de inferencia, preguntas y adivinación por parte del oyente. El caudal de información que puede ser intercambiado es limitado y el peso de la conversación recae sobre el oyente. 2. El paciente puede, con la ayuda del examinador, mantener una conversación sobre temas familiares. Hay fracasos frecuentes al intentar expresar una idea, pero el paciente comparte el peso de la conversación con el examinador. 3. El paciente puede referirse a prácticamente todos los problemas de la vida diaria con muy pequeña ayuda o sin ella. Sin embargo, la reducción del habla, de la comprensión o de ambas hace sumamente difícil o imposible la conversación sobre cierto tipo de temas. 4. Hay alguna pérdida obvia de fluidez en el habla o de facilidad de comprensión, sin limitación significativa de las ideas expresadas o de su forma de expresión. 5. Mínimos deterioros observables en el habla; el paciente puede presentar dificultades subjetivas no evidentes para el oyente. PERFIL DE CARACTERÍSTICAS DEL HABLA 1 1. AGILIDAD ARTICULATORIA facilidad a nivel fonémico y silábico

2

3

incapaz de formar los sonidos del habla

4

5

6

7

a veces torpe o esforzada

nunca defectuosa

4 palabras

7 palabras

2. LONGITUD DE LA FRASE emisión ocasional más larga ininterrumpida de palabras

1 palabra

3. FORMA GRAMATICAL variedad de construcciones gramaticales; uso de morfemas gramaticales

sin agrupamientos sintácticos de palabras

formas simplificadas o incompletas; omisiones de morfemas gramaticales

rango normal de sintaxis; facilidad normal con las palabras gramaticales

palabra por palabra o habla aprosódica

entonación de oraciones limitada a frases cortas

melodía normal

presente en cada emisión

1-2 casos por minuto de conversación

ausente

6. ENCONTRAR PALABRAS EN RELACIÓN CON LA FLUIDEZ DE HABLA

habla fluida pero vacía

palabras informativas proporcionales a la fluidez

7. REPETICIÓN DE ORACIONES Puntuación percentil

0-20

30

40

50

60

70-80

90-100

0-20

30

40

50

60

70-80

90-100

4. LÍNEA MELÓDICA (PROSODIA) 5. PARAFASIA EN EL HABLA SEGUIDA (Puntuar sólo si la LONGITUD DE LA FRASE es de 4 palabras o más)

8. COMPRENSIÓN AUDITIVA Percentil medio de los 3 subtests estándar VOLUMEN VOZ VELOCIDAD

Hipofónico Suave Lenta

Normal Normal Normal (8)

fundamentalmente producción de palabras con contenido

Fuerte Ronca Rápida

II. COMPRENSIÓN AUDITIVA A. COMPRENSIÓN DE PALABRAS: 1. DISCRIMINACIÓN DE PALABRAS (los ítems del Formato Abreviado aparecen en negrita). Presente las láminas 6 a 37 e instruya al paciente para que señale el dibujo (color, letra o número) correspondiente a la palabra que se le diga. Se le da un punto por ítem si la respuesta es correcta antes de los 5 segundos y 1/2 punto si necesita más tiempo. Anote las respuestas erróneas

< 5” > 5” Fracaso 1 (1 punto) ( /2 punto) (0)

Para las partes del cuerpo, diga: “Señáleme su...” 1. Hombro ————————————————— 2. Mejilla —————————————————— 3. Oreja —————————————————— 4. Nariz —————————————————— 5. Rodilla —————————————————— Para el resto, diga: “Señáleme el/la...” 6. Vela ——————————————————— 7. Oso ——————————————————— 8. Cacahuete ———————————————— 9. Camisa ————————————————— 10. Autocar ————————————————— 11. Serrucho ————————————————— 12. Hormiga ————————————————— 13. Tulipán ————————————————— (Colores) 14. Azul ——————————————————— 15. Marrón —————————————————— 16. Rosa ——————————————————— 17. Verde —————————————————— 18. Violeta —————————————————— (Letras) 19. T ———————————————————— 20. N ———————————————————— 21. G ———————————————————— 22. K ———————————————————— 23. J ————————————————————— (Números) 24. 4 ———————————————————— 25. 13 ———————————————————— 26. 5 ———————————————————— 27. 20 ———————————————————— 28. 257 ——————————————————— 29. Teléfono ————————————————— 30. Ciervo —————————————————— 31. Hamburguesa ——————————————— 32. Gorra —————————————————— 33. Carrito —————————————————— 34. Tornillo ————————————————— 35. Cisne —————————————————— 36. Araña —————————————————— 37. Lirio ——————————————————— Totales: (9)

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2. C OMPRENSIÓN DE PALABRAS POR CATEGORÍAS (Formato Ampliado). Ponga una marca si la respuesta es correcta. Indique las elecciones incorrectas rodeando el ítem elegido como respuesta.

a. Herramientas/Instrumentos (Láminas 107 a 116) —— 1. Cuchara —— 2. Tenedor —— 3. Alicates —— 4. Tijeras —— 5. Cuchillo —— 6. Sacacorchos —— 7. Martillo —— 8. Embudo —— 9. Llave inglesa —— 10. Dedal

taza sacacorchos llave inglesa sujetapapeles serrucho alicates rodillo de amasar copa tijeras martillo

cuchillo cuchara tenedor llave inglesa martillo copa clavo pajita destornillador tijeras

tenedor cuchillo destornillador alicates cepillo abridor serrucho botella martillo destornillador

Puntuación: ———— /10 b. Alimentos (Láminas 117 a 126) —— 1. Pan de molde —— 2. Tarta —— 3. Helado —— 4. Huevo —— 5. Cruasán —— 6. Galleta —— 7. Queso —— 8. Pizza —— 9. Sopa —— 10. Tortitas

pizza queso tarta sopa helado tarta pizza pan de molde huevo cruasán

pastelillo cruasán galleta queso pizza hamburguesa hamburguesa espagueti espagueti helado

tortitas galleta tortitas pan de molde pan de molde magdalena cruasán hamburguesa pan de molde pizza

Puntuación: ———— /10 c. Animales (Láminas 127 a 136) —— 1. Caballo —— 2. Cerdo —— 3. Oveja —— 4. Tigre —— 5. Caracol —— 6. León —— 7. Castor —— 8. Elefante —— 9. Toro —— 10. Ardilla

oso oveja perro oso ratón tigre conejo rinoceronte gorila ratón

toro conejo caballo león murciélago cebra ardilla jirafa oso mofeta

vaca ciervo vaca toro mofeta rinoceronte gato hipopótamo tigre rana

Puntuación: ———— /10 (10)

d. Partes del cuerpo Pida al paciente que señale las partes de su cuerpo que nombra el examinador —— 1. Codo —— 2. Dedo pulgar —— 3. Mentón —— 4. Dedo del pie —— 5. Cadera —— 6. Cuello —— 7. Tobillo —— 8. Ceja —— 9. Talón —— 10. Pecho

—— 11. —— 12. —— 13. —— 14. —— 15. —— 16. —— 17. —— 18. —— 19. —— 20.

Labios Muñeca Cabello Palma de la mano Pantorrilla Nudillos Muslo Pie Dedo anular Lengua Puntuación: ———— /20

e. Localizaciones en el mapa (Láminas 38-42) Se muestra al paciente un mapa del contorno del continente americano y se le pide que señale la estrella ubicada sobre el lugar nombrado. Comenzando con el mapa 1 de la lámina 38, pase a la lámina siguiente para cada ítem de cada grupo hasta el mapa de la página 42. —— 1. Océano Pacífico —— 2. Nueva York —— 3. Brasil —— 4. Canadá —— 5. California

(Vuelva a los mapas 1 a 5 en las láminas 38 a 42 para los ítem 6 a 10.) —— 6. México —— 7. Buenos Aires —— 8. Chile —— 9. Océano Atlántico —— 10. Alaska (Vuelva a los mapas 1 a 5 en las láminas 38 a 42 para los ítem 11 a 15.) —— 11. Panamá —— 12. Ecuador —— 13. Florida —— 14. Bogotá —— 15. Cuba Puntuación: ———— /15

(11)

3. E XPLORACIÓN SEMÁNTICA (Formato Ampliado) Muestre al paciente los dibujos de las láminas 137 a 146. Efectúe las preguntas exploratorias en el orden mencionado. El tipo de pregunta está indicado entre paréntesis: C (categoría), Ph (característica física), F (función). El signo más o menos indica una pregunta positiva o negativa. El orden de los tipos de pregunta ha sido asignado al azar a través de los diez ítems. Después de efectuar las seis preguntas exploratorias, pida al paciente que diga el nombre del dibujo. Anote  o  después de la pregunta “¿Denominación?” 1. Pavo

—— —— —— —— —— ——

(F  ) ¿Lo comemos? (sí) (C  ) ¿Es un animal de la selva? (no) (Ph ) ¿Tiene brazos? (no) (F  ) ¿Se utiliza para arar el campo? (no) (Ph ) ¿Tiene alas? (sí) (C  ) ¿Es un ave de corral? (sí)

2. Pelicano —— (C  ) ¿Es un ave? (sí) —— (Ph ) ¿Tiene pelaje? (no) —— (C  ) ¿Es un insecto? (no) —— (F  ) ¿Los comemos? (no) —— (Ph ) ¿Tiene plumas? (sí) —— (F  ) ¿Vuelan? (sí) 3. Camello

4. Ballena

¿Denominación? ——


—— —— —— —— —— ——

(F  ) ¿Es bueno para transportar carga? (sí) (C  ) ¿Es un animal de granja? (no) (F  ) ¿Obtenemos marfil de él? (no) (Ph ) ¿Está cubierto con pelo? (sí) (C  ) ¿Es un animal del desierto? (sí) (Ph ) ¿Está cubierto de escamas? (no)


—— —— —— —— —— ——

(F  ) ¿Pone huevos? (no) (C  ) ¿Es un animal de la selva? (no) (Ph ) ¿Es más grande que un león? (sí) (F  ) ¿Nada? (sí) (Ph ) ¿Tiene plumas? (no) (C  ) ¿Es un animal marino? (sí)


5. Serrucho —— (Ph ) ¿Es blando? (no) —— (C  ) ¿Es una herramienta de carpintero? (sí) —— (Ph ) ¿Es afilado? (sí) —— (F  ) ¿Cortamos tela con eso? (no) —— (C  ) ¿Es un instrumento de cocina? (no) ¿Denominación? —— —— (F  ) ¿Lo usamos para cortar madera? (sí) 6. Rastrillo

7. Apio

—— —— —— —— —— ——

(F  ) ¿Se corta madera con eso? (no) (C  ) ¿Es una herramienta de jardín? (sí) (Ph ) ¿Está hecho de cartón? (no) (F  ) ¿Es bueno para juntar hojas? (sí) (C  ) ¿Es un utensilio de cocina? (no) (Ph ) ¿Es más pesado que un destornillador? (sí)

¿Denominación?——

—— —— —— —— —— ——

(Ph ) ¿Es azul? (no) (C  ) ¿Es una fruta? (no) (F  ) ¿Lo comemos? (sí) (C  ) ¿Es una hortaliza? (sí) (F  ) ¿Lo asamos? (no) (Ph ) ¿Es verde? (sí)


(12)

8. Araña

—— (C  ) ¿Es un insecto? (sí) —— (Ph ) ¿Tiene alas? (no) —— (Ph ) ¿Es más pequeña que

un ave? (sí) —— (F  ) ¿Chilla? (no) —— (C  ) ¿Es un tipo de serpiente? (no) —— (F  ) ¿Teje una telilla en forma de red? (sí) 9. Guante

¿Denominación?——

—— (Ph ) ¿Es blando? (sí) —— (F  ) ¿Te mantiene caliente? (sí) —— (C  ) ¿Es un elemento de la

vestimenta? (sí) —— (Ph ) ¿Tiene mangas? (no) —— (F  ) ¿Es bueno para comer? (no) —— (C  ) ¿Es un juguete? (no)


10. Ambulancia —— (F  ) ¿Sirve para transportar animales? (no) —— (C  ) ¿Es una vivienda? (no) —— (Ph ) ¿Tiene alguna ventana? (sí) —— (C  ) ¿Es un vehículo? (sí) —— (Ph ) ¿Es más grande que un camión de bomberos? (no) —— (F  ) ¿Tiene una sirena? (sí) Puntuación:

Ítems “Sí” C —— /10 Ph —— /10 F —— /10 Total de “Sí” —— /30


Ítems “No” C —— /10 Ph —— /10 F —— /10 Total de “No” —— /30 Correctas totales —— /60

B. ÓRDENES (los ítems del Formato Abreviado aparecen en negrita). Haga que el paciente cumpla las siguientes órdenes. Se le da un punto por cada elemento subrayado que acierte. Si el paciente lo pide, puede repetirse la orden, pero siempre repitiéndola entera, no por partes. 1. Cierre la mano. 2. Señale el techo; luego el suelo. (Después de alinear un lápiz, un reloj y una tarjeta, en ese orden, sobre la mesa delante del sujeto, diga...) 3. Ponga el lápiz sobre la tarjeta, después póngalo donde estaba antes. 4. Ponga el reloj al otro lado del lápiz y dé la vuelta a la tarjeta. 5. Dése dos golpecitos en cada hombro con dos dedos , manteniendo los ojos cerrados. Puntuación:

Formato Abreviado —— /10 (13)

Formato Estándar —— /15

C. MATERIAL IDEATIVO COMPLEJO: (los ítems del Formato Abreviado aparecen en negrita). Se presentan diez pares de preguntas y cada par consiste en un ítem para responder sí y otro para responder no. Se otorga un punto por cada par numerado si contesta bien tanto la pregunta a como la b. Obsérvese que se han entremezclado los ítems con números pares e impares para evitar una alternancia predecible de respuestas sí y no. Las preguntas 5 a 10 se basan en párrafos cortos que el examinador debe leer al paciente. 1a. ¿Se hunde un corcho en el agua? 2a. ¿Sirve el martillo para clavar clavos? 1b. ¿Se hunde una piedra en el agua?

1 a —— b ——

2b. ¿Sirve un martillo para cortar madera?

2 a —— b ——

3a. ¿Dos kilos de harina pesan más que uno? 4a. ¿Se cala con agua un buen par de botas de goma? 3b. ¿Un kilo de harina pesa más que dos? 4b. ¿Un buen par de botas de goma sirve para no mojarse los pies?

3 a —— b —— 4 a —— b ——

“VOY A LEERLE UNA HISTORIA CORTA Y DESPUÉS LE HARÉ ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE ELLA. ¿ESTÁ USTED PREPARADO?” (Lea a velocidad normal.) El Señor Pérez tenía que ir a Sevilla. Decidió tomar un tren. Su esposa lo llevó en coche a la estación, pero en el camino se les pinchó una rueda. Sin embargo, llegaron a la estación justo a tiempo para que él tomara el tren. 5a. ¿Perdió el tren el Señor Pérez? 6a. ¿Iba a Sevilla el Señor Pérez? 5b. ¿Llegó a tiempo a la estación el Señor Pérez? 6b. ¿Volvía de Sevilla el Señor Pérez?

5 a —— b —— 6 a —— b ——

“VOY A LEERLE OTRA HISTORIA. ¿ESTÁ PREPARADO?” Un soldado intentaba cobrar un cheque en un banco cerca de su regimiento. El cajero, firme pero simpático, le dijo “Tiene que traer la identificación de algunos de sus amigos del regimiento”. El desalentado soldado respondió “Pero no tengo amigos en el regimiento. —Soy el corneta”. 7a. ¿El soldado cobró el cheque de inmediato? 8a. ¿El soldado había llevado a un amigo con él? 7b. ¿El cajero se negó a pagar el cheque? 8b. ¿El soldado tenía problemas para hacer amigos? (14)

7 a —— b —— 8 a —— b ——

“AHORA VOY A LEERLE OTRA. ¿ESTÁ LISTO?” Un cliente entró a un hotel llevando un rollo de soga en una mano y una maleta en la otra. El empleado del hotel le preguntó “Perdóneme, señor, pero ¿me podría decir para qué es la soga?” “Sí”, replicó el hombre, “es mi salida de incendios”. “Lo siento, señor”, dijo el empleado, “pero todos los huéspedes que traen su propia salida de incendios deben pagar por adelantado”. 9a. ¿Llevaba el cliente una maleta en cada mano? 10a. ¿Sospechó el empleado del huésped? 9b. ¿Llevaba el cliente algo inusual en una mano?

9 a —— b ——

10b. ¿El empleado confiaba en este huésped?

10 a —— b ——

“VOY A LEERLE UNA HISTORIA MÁS. ESCUCHE CON ATENCIÓN.” Los cachorros de león nacen con el instinto para la caza profundamente arraigado. Un cachorro perseguirá y se lanzará sobre otro con el mismo afán y entusiasmo que muestra un gato. A lo largo del primer año y medio de su vida, estos juegos llegan a convertirse en una técnica eficaz para cazar y dar muerte a sus presas. Esta habilidad se adquiere por medio de mucha práctica, de la imitación de los leones mayores y de la obediencia a los rugidos de alerta de la madre. 11a. ¿Nos dice esta historia cómo aprenden los leones a cazar? 12a. ¿Dice esta historia que los leones son hábiles cazadores desde que nacen? 11b. ¿Nos dice esta historia cómo se cazan los leones?

11 a —— b ——

12b. ¿Dice esta historia que los leones necesitan practicar antes de poder dar caza a sus presas?

12 a —— b ——

Formato Abreviado: ——— /6 Formato Estándar: ——— /12

(15)

D. PROCESAMIENTO SINTÁCTICO (Formato Ampliado) 1. T OCAR A CON B: “EN ESTOS DIBUJOS TENEMOS UN TENEDOR, UN PEINE, TIJERAS, UN LÁPIZ, UN CUCHILLO Y UNA CUCHARA”. (El examinador señala cada uno de estos ítems en las láminas de estímulo 43 a 54.) “CADA DIBUJO MUESTRA LA MANO DE UNA PERSONA QUE SOSTIENE O TOCA ESTOS OBJETOS. SEÑÁLEME EN QUÉ DIBUJO ESTÁ LA PERSONA...” (Nota para el examinador: Las oraciones están codificadas como ítems “y” (N = 2), ítems “con +”, es decir, ítems que comienzan mencionando primero el objeto agente (N = 4) e ítems no codificados, en los cuales el agente es mencionado al final (N = 6). El número entre paréntesis indica la posición del dibujo objetivo). ——

1. Tocando la cuchara y las tijeras. (y) (3)

—— 2. Tocando el tenedor y el cuchillo. (y) (2) ——

3. Con el peine, tocando el lápiz. (con +) (3)

——

4. Con las tijeras, tocando el cuchillo. (con +) (2)

——

5. Tocando el peine con la cuchara. (1)

——

6. Tocando las tijeras con el peine. (3)

——

7. Tocando el cuchillo con la cuchara. (4)

——

8. Con el peine, tocando el tenedor. (con +) (1)

——

9. Tocando el lápiz con las tijeras. (2)

—— 10. Tocando el peine con el cuchillo. (3) —— 11. Con las tijeras, tocando el tenedor. (con +) (1) —— 12. Tocando el tenedor con la cuchara. (4)

Puntuación:

“ y ” ——— /2 “con +” ——— /4 no codificado ——— /6 TOTAL ——— /12

(16)

2. P OSESIVOS REVERSIBLES : (remítase a las láminas 55 a 59) Diga “EN ESTE DIBUJO, CUÁL ES...” Dibujo seleccionado 1. El gatito de la madre

—— gato pequeño

gato grande

2. El perro del entrenador

—— perro

hombre

3. El capitán del barco

—— capitán

barco

4. El padre del niño

—— hombre

niño

5. El caballo del jockey

—— caballo

jockey

(Vuelva a presentar los dibujos de las láminas 55 a 59 para los ítems 6 a 10) 6. La madre del gatito

—— gato grande

gato pequeño

7. El entrenador del perro

—— hombre

perro

8. El barco del capitán

—— barco

capitán

9. El hijo del hombre

—— niño

hombre

—— jockey

caballo

10. El jockey del caballo

Puntuación: ———— /10 3. ORACIONES INCRUSTADAS : (remítase a las láminas 60 a 64) “LE VOY A MOSTRAR ALGUNOS DIBUJOS DE PERSONAS QUE HACEN COSAS ENTRE ELLAS. HAY CUATRO DIBUJOS EN CADA LÁMINA Y ME GUSTARÍA QUE ESCUCHE CON ATENCIÓN PARA QUE ESCOJA EL DIBUJO QUE YO DESCRIBA.” (El número entre paréntesis indica la posición del objetivo a señalar en la lámina). 1. El niño que lleva gorra da una patada a la niña. (1) 2. La niña está persiguiendo al niño que lleva botas. (1) 3. El niño está golpeando a la niña que está sentada. (4) 4. La niña que llama a su madre tiene cabello oscuro. (3) 5. El hombre que besa a su esposa es gordo. (4) (Vuelva a presentar los dibujos de las láminas 60 a 64 para los ítems 6 a 10). 6. La niña da una patada al niño que lleva gorra. (3) 7. El niño que lleva botas está persiguiendo a la niña. (2) 8. La niña que golpea al niño está sentada. (2) 9. La madre está llamando a su hija que tiene cabello claro. (4) 10. La mujer que es gorda está besando a su esposo. (1) Puntuación: ———— /10 (17)

III. EXPRESIÓN ORAL A. AGILIDAD ORAL: (Formato Estándar y Formato Ampliado) 1. AGILIDAD NO VERBAL: Indique al paciente que repita ciertos movimientos bucales lo más rápidamente posible, una vez que usted describa y demuestre cada movimiento. Número de veces en 5 segundos 2 puntos 1 punto

Acción solicitada a. b. c. d. e. f.

Contraiga los labios, relájelos Abra y cierre la boca Retraiga los labios, relájelos Mueva la lengua de un lado al otro Adelante y retraiga la lengua Mueva la lengua de arriba abajo tocando los dientes

8 10 8 8 8 7

4-7 6-9 4-7 4-7 4-7 3-6

Puntuación: ———— /12 2. AGILIDAD VERBAL: Indique al paciente que repita las palabras que el examinador pronuncia lo más rápidamente posible, y anote el número de repeticiones que haga en 5 segundos. Se permite cualquier ayuda que se pueda dar al paciente para pronunciar la palabra deseada, incluida la lectura en voz alta. Número de veces en 5 segundos 2 puntos 1 punto

Palabras del test 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Mamá, mamá... etc. Tic-tac, tic-tac Cinco-cinco, cinco-cinco Gracias, gracias Mermelada, mermelada Futbolista, futbolista Excavadora, excavadora

9 6 5 9 7 5 7

3-8 2-5 2-4 3-8 3-6 2-4 3-6

Puntuación: ———— /14

B. SECUENCIAS AUTOMATIZADAS: (los items del Formato Abreviado aparecen en negrita) Haga recitar al paciente cada una de las cuatro series siguientes, ayudándolo con la primera palabra si es necesario. Continúe ayudándolo si lo necesita, pero suspenda la serie cuando fracase en cuatro ítems seguidos. La puntuación depende del número de ítems consecutivos que el paciente sea capaz de decir sin ayuda del examinador. 1. DÍAS DE LA SEMANA Domingo Miércoles

Lunes Jueves

1 punto Martes Viernes

Sábado (18)

4 consecutivos

2 puntos todos

2. MESES DEL AÑO Enero Mayo Septiembre

1 punto Febrero Marzo Abril Junio Julio Agosto Octubre Noviembre Diciembre

2 puntos

5 consecutivos

todos

8 consecutivos

todos

7 consecutivos

todos

3. CUENTE HASTA 21 1 8 15

2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 13 14 16 17 18 19 20 21

4. ALFABETO (las letras entre paréntesis son opcionales) a b c (ch) d e f g h i j k l (ll) m n ñ o r s t u v (w) x y z

p

q


Puntuación:

C. RECITADO, MELODÍA Y RITMO (Formato Estándar y Formato Ampliado) 1. RECITADO: Indique al paciente que complete los siguientes refranes. Se pueden aportar las palabras entre paréntesis como pistas adicionales o usar otros refranes alternativos. “Dime con quién andas (y te diré)....” “No por mucho madrugar (amanece)...” “Más vale pájaro en mano (que cien)...” “Ande yo caliente (y ríase)...” “Quien mal anda (mal)...” “Perro ladrador (poco)...” “A mal tiempo (buena)...” 2. MELODÍA: Anime al paciente para que entone la melodía de “Uno de enero, dos de febrero” con palabras o sin ellas, o la melodía de cualquier otra canción que conozca, como “Cumpleaños feliz”. 3. RITMO: El examinador golpea en la mesa cada uno de los ritmos siguientes repetidamente (6 veces), mientras invita al paciente a continuar. • •

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Puntuaciones:

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(19)

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Recitado 2 (Bueno) 1 (Defectuoso) 0 (Fracaso)

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Melodía

•

• •

Ritmo

CÓDIGOS DE ERRORES Los tres subtests siguientes de Expresión Oral del Formato Estándar así como el Test de Vocabulario de Boston disponen de una columna para codificar los tipos de errores. Utilice las siguientes abreviaturas. (Para definiciones más detalladas véase el capítulo 4 del Manual del Test de Boston para el Diagnóstico de la Afasia.) pf pf/v v v/nr n mp ea cl p

Parafasia fonémica con resultado de no-palabra Parafasia fonémica con resultado de palabra Parafasia verbal (relacionada semánticamente) Parafasia verbal (no relacionada) Neologismo Parafasia de múltiples palabras/error paragramático Otras emisiones o comentarios ajenos al objetivo (no considerados parafasias) Circunloquio (no considerado parafasia) Perseveración

D. REPETICIÓN 1. REPETICIÓN DE PALABRAS (los ítems en negrita son los del Formato Abreviado). Pida al paciente que repita cada una de las siguientes palabras. Se permite una repetición por parte del examinador si el paciente lo solicita. Para otorgar puntos, la palabra debe ser inteligible. Haga una marca en la columna si hay dificultad articulatoria. Respuesta 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Marrón —————————————————— Silla ———————————————————— Qué ———————————————————— Hamaca —————————————————— Morado —————————————————— X (equis) ——————————————————— Quince ——————————————————— 1776 ———————————————————— Insistir ——————————————————— Católico apostólico ————————————— Puntuación:

Dificultad articulatoria

Código de error

————————— ————————— ————————— ————————— ————————— ————————— ————————— ————————— ————————— —————————

————— ————— ————— ————— ————— ————— ————— ————— ————— —————


2. REPETICIÓN DE PALABRAS SIN SENTIDO (Formato Ampliado) a. b. c. d. e.

Sandora ——————————————————————— Groca ———————————————————————— Fócula ———————————————————————— Puritel ———————————————————————— Trinquero ——————————————————————— Puntuación: ———— /5 (20)

3. REPETICIÓN DE ORACIONES (los ítems en negrita son los del Formato Abreviado.) Se presenta cada oración completa para su repetición. Interrumpa la prueba si el paciente fracasa en producir más de dos palabras en dos ítems consecutivos o parece frustrado. Marque cada palabra correcta, señale las omisiones, transcriba las producciones erróneas en el espacio provisto y marque si hay dificultad articulatoria. Indique los tipos de error en la columna de códigos de errores utilizando los Códigos de Errores de la página 20. Un ítem es correcto cuando el paciente repite todas las palabras sin elementos extraños. Oración objetivo

Respuesta

Dificultad articulatoria

Código de error

1. Son las seis. ————————————————— ————————— ————— 2.

——————————————————————— Papá llega a casa. ————————————–— ——————————————————————— Aparca el coche. —————————————— ——————————————————————— Lo pone entre otros dos. —————————— ——————————————————————— Encuentra las llaves en su bolsillo. —————— ——————————————————————— Están donde deberían estar. ————————— ——————————————————————— Abre la pesada puerta de roble. ——————— ——————————————————————— Parece que no hay nadie alrededor. ————— ——————————————————————— Recoge el periódico de la mesita. —————— ———————————————————————

—————————

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—————————

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—————————

—————

—————————

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—————————

—————

10. Lo abre en la página de deportes para ver los resultados de los partidos. —————————— —————————

—————

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

———————————————————————

Puntuación:

(21)


E. DENOMINACIÓN 1. RESPUESTA DE DENOMINACIÓN (los ítems en negrita son los del Formato Abreviado). Pida al paciente que responda con una palabra a las preguntas estímulo. Haga una marca en la columna que corresponda al tiempo aproximado de respuesta. Indique si hay dificultad articulatoria. Anote las abreviaturas de los Códigos de Errores de la página 20. Tiempo aproximado de respuesta Pregunta 1-5” > 5” Fracaso Dificultad Código 2 puntos 1 punto 0 articulatoria de error 1. ¿Dónde miramos la hora?

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2. ¿Para qué sirve una navaja?

——————————

3. ¿Para qué sirve el jabón?

——————————

4. ¿Para qué se usa un lápiz?

——————————

5. ¿Con qué se puede ————— ————— ————— ————— ————— cortar el papel? ——————————

6. ¿De qué color es la hierba?

—————

—————

—————

—————

—————

——————————

7. ¿Qué se usa para ————— ————— ————— ————— ————— encender una vela? ——————————

8. ¿Cuántas cosas hay ————— ————— ————— ————— ————— en una docena? ——————————

9. ¿De qué color es el carbón?

—————

—————

—————

—————

—————

——————————

10. ¿Dónde se compran ————— ————— ————— ————— ————— las medicinas? ——————————

Puntuación:


2. TEST DE VOCABULARIO DE BOSTON (Transfiera la puntuación del cuadernillo del Test de Vocabulario de Boston) Puntuación: Formato Abreviado: ——— /15 Formato Estándar: ——— /60 RECUENTO DE LOS TIPOS DE PARAFASIA. Cuente el total de parafasias de los siguientes tipos, a partir de las columnas de Códigos de Errores en los subtests de Repetición de Palabras, Repetición de Oraciones, Respuesta de Denominación y en el Test de Vocabulario de Boston. Apunte estos totales aquí y en las líneas correspondientes de la sección de Parafasia del Perfil Resumen de los Subtests. Fonémicas (suma de pf y pf/v) ————— Verbales (suma de v y v/nr) ————— Neologísticas (n) ————— De múltiples palabras (mp) ————— (22)

3. DENOMINACIÓN POR CATEGORÍAS I (Formatos Abreviado y Estándar; remítase a las láminas 65 a 67) a. Letras 1. S —————————————— 2. E —————————————— b. Números 1. 7 —————————————— 2. 9 —————————————— c. Colores

3. T —————————————— 4. R —————————————— Puntuación: ———— /4 3. 13 —————————————— 4. 200 ————————————— Puntuación: ———— /4

1. rojo ————————————— 3. azul ————————————— 2. verde ———————————— 4. marrón ———————————— Puntuación: ———— /4 Total de categorías: ———— /12 4. DENOMINACIÓN POR CATEGORÍAS II (Formato Ampliado; remítase a las láminas 68 a 77) c. (continuación) Cuatro colores adicionales para el Formato Ampliado. Agregar la puntuación obtenida en la denominación de colores del Formato Estándar. 5. Gris ————————————— 7. Rosa ————————————— 6. Violeta ———————————— 8. Amarillo ——————————— Puntuación: ———— /8 d. Acciones Al presentar cada dibujo de una acción, diga “¿QUÉ ESTÁ(N) HACIENDO?” 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Comiendo —————————— 7. Cosiendo —————————— Cantando ——————————— 8. Barriendo —————————— Escribiendo —————————— 9. Declarándose ———————— Excavando —————————— 10. Arrodillándose ———————— Vertiendo ——————————— 11. Saltando ———————— Rezando ——————————— 12. Tejiendo ——————————— Puntuación: ———— /12 e. Animales 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Caballo ———————————— 7. Castor ———————————— Cerdo ———————————— 8. Elefante ——————————— Oveja ————————————— 9. Toro ———————————— Tigre ————————————— 10. Ardilla ———————————— Caracol ———————————— 11. Cebra ———————————— León ————————————— 12. Mofeta ——————————— Puntuación: ———— /12 f. Herramientas/Instrumentos 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Cuchara ———————————— 7. Martillo ——————————— Tenedor ———————————— 8. Llave inglesa ————————— Alicates ———————————— 9. Grapadora —————————— Tijeras ———————————— 10. Sujetapapeles ———————— Serrucho ———————————— 11. Compás ——————————— Sacacorchos —————————— 12. Taladradora ————————— Puntuación: ———— /12 (23)

IV. LECTURA A. RECONOCIMIENTO SIMBÓLICO BÁSICO 1. EMPAREJAR TIPOS DE ESCRITURA (láminas 78 y 79; Formato Abreviado, Formato Estándar y Formato Ampliado) —— G —— F —— ser —— DE

h f Mar EN

Q T RES si

G s ser ya

—— b

S p ver de

—— sal —— ARCO —— T

Puntuación:

P ser caro t

g SAL ROCA G

B BAR orca S

p las ARCO g


2. EMPAREJAR NÚMEROS a. Dedos de la mano con números arábigos El examinador mantiene levantado el número de dedos que se muestra y el paciente marca esta cantidad con el número arábigo correcto de la lámina 80. Rodee con un círculo la elección del paciente. Dedos —— 5 —— 4 —— 6 —— 8

Elección 6 5 9 4

4 1 6 8

5 7 4 2

3 2 4 6 7 5 6 10 Subpuntuación: ——— /4

b. Números arábigos con patrones de puntos (lámina 81) Número —— 3 —— 7 —— 5 —— 2

Patrones de puntos 3 5 5 1

4 4 3 4

7 7 6 3

5 8 4 2 Subpuntuación: ——— /4

c. Números romanos con números arábigos (lámina 82) Romano —— VI —— X —— IV —— XI

Arábigo 9 6 5 2 5 6 9 11

5 4 7 8 10 12 9 4 12 8 6 10 Subpuntuación: ——— /4 Puntuación: (24)

Formato Abreviado: ——— /4 Total de números: ——— /12

B. IDENTIFICACIÓN DE PALABRAS 1. EMPAREJAR DIBUJO-PALABRA (láminas 83 a 85; ítems del Formato Abreviado en negrita.) El examinador señala el dibujo sin nombrarlo y le pide al paciente que encuentre su nombre entre las cuatro palabras de la derecha. Rodee con un círculo la elección del paciente. Dibujo

Palabra elegida

—— 1. RELOJ

reojo

hora

pulsera

reloj

—— 2. CAMA

cara

cama

dormir

siesta

—— 3. LIBRO

libra

página

leer

libro

—— 4. CASA

habitación

masa

casa

construir

—— 5. FANTASMA

fontana

bruja

muerto

fantasma

—— 6. PESO

beso

peso

kilos

ocho

—— 7. CABALLERO

rey

espada

caballero

duelo

—— 8. LENGUA

diente

legua

luengo

lengua

—— 9. CORONA

chirona

gorra

carroza

corona

—— 10. PRISMÁTICOS

telescopio

prisma

prismáticos

cromático

Puntuación:


2. DECISIÓN LÉXICA (Formato Estándar y Formato Ampliado) Presente las 15 primeras palabras de la lámina 86 línea por línea. Haga que el paciente señale las que sean palabras reales del español en cada hilera. La puntuación corresponde a la suma de las respuestas correctas menos el número de no-palabras seleccionadas (sin que sea inferior a 0). —— 1. plesa

galpo

trato

—— 2. igual

crocha

pirrón

—— 3. tabeza

dónde

hiebra

—— 4. rumina

sengo

calma

—— 5. ella

pivel

equizo Puntuación del Formato Estándar: ——— /5

Palabras adicionales para el Formato Ampliado —— 6. aspirina

hontero

fenda

—— 7. tasera

azúcar

soreno

—— 8. perla

bandil

cénsula

—— 9. grucho

luego

frida

—— 10. troel

fenal

coro Puntuación TOTAL: ——— /10 (25)

C. FONÉTICA 1. RECONOCIMIENTO DE PALABRAS (Formato Estándar y Formato Ampliado) Se solicita al paciente que señale la palabra que le dice el examinador. Debe indicársele la línea en la que debe buscar dicha palabra en la lámina 87. Objetivo —— 1. masa —— 2. hueco —— 3. pelear —— 4. rima

—— 5. donde

Elecciones misa huelo polea rama donde

moza huevo cereal rima conde

masa hueso paliar mira diente

mesa huerto pelear cima dando

musa hueco pelar remo monte Puntuación: ——— /5

2. ANÁLISIS FONÉTICO AVANZADO: Emparejamiento de pseudohomófonos (Formato Ampliado) Se pide al paciente que muestre cuál de las cuatro palabras inventadas (que en realidad no son palabras del español) de la línea que está debajo de la palabraobjetivo de la lámina 88 tendría el mismo sonido que dicha palabra. De entrada, no diga la palabra-objetivo en voz alta. Si fuera necesario preste ayuda al paciente de la siguiente forma: “ESTA PALABRA ES ‘BOTELLA’, ¿CUÁL DE ESTAS CUATRO SE PRONUNCIARÁ IGUAL QUE ‘BOTELLA’?”. Objetivo —— 1. botella —— 2. jirafa —— 3. arquero —— 4. cerveza —— 5. sargento

Elecciones de no-palabras bodella girafa arcero serveca sarguento

votella guirafa harcero kerbesa zangento

botecha jirrafa harkero cerveca sarjento

volleta hirafa arsero cerbeza zagrento Puntuación: ——— /5

D. MORFOLOGÍA GRAMATICAL Y DERIVATIVA 1. EMPAREJAMIENTO CON LA MUESTRA HABLADA (Formato Estándar y Formato Ampliado) Lea la palabra-objetivo en voz alta y pida al paciente que la encuentre entre las cinco elecciones de la lámina de examen 89. a. Morfemas gramaticales libres Objetivo —— 1. de —— 2. su

Elecciones con de hasta él en le cuál su en con

Objetivo

Elecciones

—— 6. hemos soy cuál en hemos estaban nuestro que ser la en —— 7. ser

—— 3. qué son ella quién qué él —— 4. para por para tu nos pero

—— 8. así —— 9. había

ni sus de así haber

—— 5. es

—— 10. sobre

mi sus fuera sobre está

es cuando si él cómo

había nosotros dentro algo porque

Puntuación: ——— /10 (26)

b. Morfemas gramaticales ligados (Formato Ampliado) De la lista que sigue, lea la palabra-objetivo en voz alta y pida al paciente que la encuentre entre las cinco elecciones de la lámina 90. Objetivo —— 1. caminó

Elecciones caminó

caminando caminaba

camina

caminar

—— 2. rompió

roto

romper

rompió

rompía

rompen

—— 3. cayendo

cayendo

cayó

caerá

cayeron

caer

—— 4. vas

voy

vas

íbais

ir

fue

—— 5. bebe

bebió

beber

bebido

bebe

beban

—— 6. ponía

puso

poniendo

poner

pongo

ponía

—— 7. escrito

escribir

escrito

escribió

escribiendo

escribe

—— 8. sabe

supo

sabía

saber

sabido

sabe

—— 9. voló

volar

volé

volando

voló

vuela

—— 10. vean

vean

viendo

visto

ver

vio

Puntuación: ——— /10 c. Morfemas derivativos (Formato Ampliado) De la lista que sigue lea la palabra-objetivo en voz alta y pida al paciente que la encuentre entre las cinco elecciones de la lámina 91. Objetivo —— 1. enfermar

enfermera

Elecciones enfermizo enfermo enfermar

enfermedad

—— 2. altura

altura

alto

altitud

altamente

—— 3. ocupar

ocupación

ocupar

ocupante ocupado

desocupar

—— 4. valorar

valioso

valor

valorar

valiente

—— 5. resolver

disolver

resoluble

resuelto resolución resolver

altísimo valentía

(Vuelva a las líneas 1 a 5 de la lámina de estímulos para los ítem 6 a 10.) —— 6. enfermizo enfermera

enfermizo enfermo enfermar

enfermedad

—— 7. altamente altura

alto

altitud

altamente

—— 8. ocupado

ocupación

ocupar

ocupante ocupado

desocupar

—— 9. valioso

valioso

valor

valorar

valiente

—— 10. resuelto

disolver

resoluble

resuelto resolución resolver

altísimo valentía

Puntuación: ——— /10

(27)

E. LECTURA EN VOZ ALTA 1. LECTURA DE PALABRAS EN VOZ ALTA (los ítems en negrita corresponden al Formato Abreviado). Pida al paciente que lea de una a una las palabras de la lámina 92. La puntuación se ajusta, como se muestra, al tiempo aproximado de respuesta. Se puede ofrecer ayuda, pero no se dan puntos por las respuestas obtenidas con ayuda. Anote las abreviaturas de los Códigos de Errores de la página 20. Tiempo aproximado de respuesta Palabra del test

0-3” 3-10” 10-30” 3 puntos 2 puntos 1 punto

Fracaso Defecto Código 0 articulatorio de error

silla ———————— círculo ——————— hamaca —————— morado —————— quince ——————— triángulo —————— setecientos veinte — — marrón —————— gotear ——————— fumar ———————

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Formato Abreviado: ——— /15 Formato Estándar: ——— /30 2. LECTURA EN VOZ ALTA DE LISTAS DE PALABRAS ESPECIALES (Formato Ampliado) a. Tipos morfológicos mixtos (lámina 93) Inflexiones de verbos irregulares (v irr), morfemas gramaticales libres (gr) y palabras derivadas (der) —— 1. ser (gr)

—— 7. de (gr)

—— 3. abridor (der)

—— 9. perdedor (der)

—— 2. visto (v irr)

—— 4. estaban (gr) —— 5. roto (v irr)

—— 6. músico (der)

—— 8. tuvieron (v irr) —— 10. quién (gr)

—— 11. quepo (v irr)

—— 12. ruidoso (der)

Puntuación: gr ——— /4; v irr ——— /4; der ——— /4 Puntuación TOTAL: ——— /12 b. Palabras propensas a la paralexia semántica (lámina 94) —— 1. lealtad

—— 7. detestar

—— 3. celebrar

—— 9. conquistar

—— 2. admirar —— 4. discutir —— 5. pasión

—— 6. envidiar

—— 8. resistir

—— 10. victoria —— 11. serio

—— 12. devorar

Puntuación: ——— /12 (28)

F. LECTURA DE ORACIONES EN VOZ ALTA CON COMPRENSIÓN Se le indica al paciente que lea en voz alta las oraciones de la lámina 95 y que se le harán preguntas acerca de ellas más tarde. Registre las respuestas literalmente en el formulario de registro. Para obtener un punto el paciente debe leer la oración completa sin errores. (Los cinco ítems del Formato Abreviado están en negrita.) —— 1. Es verano. ————————————————————————————————— —— 2. Un buen día de playa. ———————————————————————————— —— 3. Juan y María preparan la comida que van a llevar. —————————————— —— 4. Cargan el automóvil con las sillas de playa y las toallas. ———————————— —— 5. Emprenden la marcha con todo el equipaje. ————————————————— —— 6. Después de conducir durante cuarenta y cinco minutos, llegan a la orilla del mar. ——————————————————————————————————————— —— 7. Entonces deciden ir a bañarse porque el agua está templada y tranquila. ———— ——————————————————————————————————————— —— 8. Cuando salen del agua están hambrientos. —————————————————— ——————————————————————————————————————— —— 9. Es ahí cuando se dan cuenta de que se han olvidado de cargar la comida. ——— ——————————————————————————————————————— —— 10. Afortunadamente, descubren un puesto de refrescos con distintas comidas para elegir. ———————————————————————————————————

Puntuación de lectura: Formato Abreviado ——— /5 Formato Estándar ——— /10 COMPRENSIÓN: Se indica al paciente que lea en voz alta las frases de comprensión de la lámina 96 y las complete señalando la alternativa correcta. (Los tres ítems de comprensión para el Formato Abreviado están en negrita.) El examinador puede señalar cada una de las cuatro palabras para el primer ítem y pedir al paciente que seleccione la palabra que mejor completa ese ítem. No lea en voz alta ninguna de las frases ni las elecciones. El paciente puede señalar su elección, decirla en voz alta o hacer ambas cosas. Sólo se otorga puntos para la selección del ítem correcto. 1. Hacía un tiempo . . . . . fresco soleado seco 2. María y Juan viajaron en . . . . . tren barco automóvil

lluvioso

avión

3. El viaje duró aproximadamente . . . . . medio día cinco minutos 45 minutos 4. El agua estaba . . . . . agitada templada

fría

5. Se olvidaron de llevar . . . . . una toalla un paraguas

dos horas

abarrotada

la comida

el traje de baño

Puntuación de comprensión: Formato Abreviado ——— /3 Formato Estándar ——— /5 (29)

G. COMPRENSIÓN DE LA LECTURA: ORACIONES Y PÁRRAFOS Se le muestra al paciente la primera oración de los ejemplos de la lámina 97 y las cuatro elecciones para completarla. El examinador puede leer en voz alta la oración y cada una de las elecciones y completarla señalando la alternativa correcta. También se le puede leer el segundo ejemplo. Después se indica al paciente que lea para sí mismo las oraciones del test de las láminas 98 a 101 y que las complete con la elección correcta sin otra ayuda por parte del examinador. (Los cuatro ítems del Formato Abreviado están en negrita.) Ejemplos: El agua es . . . . . volar húmeda Los niños juegan a la . . . . . puerta

seca roja zapato moneda

pelota

1. Los perros pueden . . . . . hablar ladrar cantar gato 2. Las madres tienen . . . . . árboles cocineros hijos camiones 3. El Sr. Pérez hace cortes y lavados de cabello. Él es un . . . . . afeitando niño carnicero peluquero 4. Muchas aves regresan en verano y construyen . . . . . nidos huevos gorrión gato 5. Las escuelas y las carreteras cuestan dinero. Las pagamos entre todos a través de . . . . . casas país impuestos policía 6. Hay artistas que pintan cuadros o hacen estatuas. Otros artistas son . . . . . pinturas músicos biblioteca soldados 7. En otra época era muy caro refinar el aluminio. Actualmente, la electricidad ha resuelto este problema y el aluminio se ha vuelto....... muy fuerte un minero electrónico más barato 8. La relación entre las condiciones sanitarias y las enfermedades quedó clara cuando Pasteur mostró que los alimentos no se descomponían si se destruían los gérmenes mediante el calor y luego se conservaban en un recipiente cerrado. La esterilización mediante calor es el resultado de . . . . . las condiciones sanitarias los buenos alimentos el descubrimiento de Pasteur los gérmenes 9. El favoritismo solía ser la regla del Servicio Público y muchos trabajos se pagaban más de lo que valían. La reforma del Servicio Público ha conducido a clasificar los puestos según sus deberes y responsabilidades. El objetivo de la clasificación del Servicio Público es . . . . . lograr salarios más altos establecer el favoritismo lograr una reducción de los impuestos igualar el salario a los deberes 10. En los primeros tiempos de este país, las funciones del gobierno eran pocas. La mayor parte de estas funciones las cumplían funcionarios urbanos y rurales y se desconfiaba de la autoridad centralizada. El crecimiento de la industria y de las ciudades ha cambiado tanto la situación que el granjero actual está preocupado con..... los problemas locales por encima de todo el precio de la madera las acciones del gobierno central la autoridad de los funcionarios urbanos Puntuación de lectura: Formato Abreviado ——— /4 Formato Estándar ——— /10 (30)

V. ESCRITURA A. MECÁNICA DE LA ESCRITURA (Formato Abreviado en negrita) Indique al paciente que realice en la página siguiente (32) de este cuadernillo las nueve tareas numeradas mencionadas abajo. Utilice la página 34 si necesita más espacio. Anote un código numérico de puntuación en cada columna de la hilera correspondiente a un ítem. Observación: Al puntuar la “buena formación”, no tenga en cuenta si la letra o el número producido es correcto. Buena formación de las letras 2. todas bien formadas 1. parcialmente malformadas 0. ilegible

Elección correcta de las letras 3. sin errores 2. > 50% 1. < 50% 0. < 2 correctas

1. Firma ————— ————— 2. Nombre (en letras de molde) ————— ————— 3. Letras dictadas T-G-R-S-B ————— ————— 4. Abreviaturas CD IBM TV ONG VHS ————— ————— 5. Copiar “EL CHICO TRAVIESO” (véase la página 32 del cuadernillo) Cursiva ————— ————— 6. Copia de oración en letra de molde 7. Alfabeto completo 8. Números 1-10 9. Números dictados 2-12-9-11-6

Facilidad motora 2. sin alteraciones 1. laboriosa 0. fracaso del control motor ————— ————— ————— ————— —————

—————

—————

—————

—————

—————

—————

—————

—————

—————

—————

—————

—————

Total del Formato Abreviado: Total del Formato Estándar:

——— /14 ——— /18

——— /21 ——— /27

——— /14 ——— /18

B. HABILIDADES CODIFICADORAS BÁSICAS. DICTADO DE PALABRAS Al final de este cuadernillo se adjuntan dos páginas, numeradas 39 y 40, para las respuestas escritas del paciente. Como alternativa, el examinador puede utilizar hojas sueltas de papel en blanco. Todas las tareas debe ser puntuadas en este cuadernillo. 1. VOCABULARIO BÁSICO 1. ————— gato 2. ————— correr 3. ————— ir

4. ————— queso 5. ————— hombre 6. ————— niña Puntuación:

2. FONÉTICA REGULAR 1. ————— blanco 2. ————— apartamento 3. ————— camisa


4. ————— jugar 5. ————— telegrama Puntuación: (31)


E L C H I C O T R A V I E S O J U G A B A M U Y F E L I Z E X H I B I E N D O U N P E Q U E Ñ O K I W I .

(32)

3. FORMAS IRREGULARES COMUNES 1. ————— servir 2. ————— ahora 3. ————— tejido

4. ————— actriz 5. ————— invierno Puntuación:


4. I RREGULARIDADES POCO FRECUENTES (Utilice la oración de contexto.) (Formato Ampliado) —— 1. yegua (La hembra del caballo es la «yegua».) —— 2. ebanista (Hizo la mesa un «ebanista».) —— 3. gimnasia (Los niños hacen «gimnasia» en la escuela.) —— 4. cigüeña (Hay una «cigüeña» en la torre de la iglesia.) —— 5. extranjero (En vacaciones iremos al «extranjero».) —— 6. hechicero (Aquella tribu tenía un «hechicero».) Puntuación del Formato Ampliado: ——— /6 5. P ALABRAS SIN SENTIDO. Diga “VOY A DECIRLE LOS NOMBRES DE ALGUNAS PERSONAS QUE ES POSIBLE QUE NUNCA HAYA OÍDO. POR FAVOR ESCRIBA CADA UNO DE LA FORMA EN QUE LE SUENE”. (Formato Ampliado) (Aceptar un deletreo alternativo.) —— 1. Sr. Trojo —— 4. Sra. Merquis —— 2. Sr. Berrio —— 5. Srta. Planella —— 3. Sra. Fanula —— 6. Sr. Cabucho Puntuación: ——— /6 C. DELETREO ORAL (Formato Ampliado) Se indica al paciente que deletree las siguientes palabras en voz alta. —— 1. zapato —— 4. huevo —— 2. agua —— 5. garaje —— 3. amarillo —— 6. chaleco Puntuación: ——— /6 D. DENOMINACIÓN ESCRITA DE DIBUJOS (los ítems en negrita son del Formato Abreviado). Los estímulos consisten en objetos, acciones y animales. Los cuatro ítems de cada tipo aparecen en las láminas 102 a 104. El examinador señala cada dibujo y pide al paciente que escriba el nombre del elemento. 1. OBJETOS. Diga “USTED SABE LO QUE ES ÉSTO. ¿CÓMO SE ESCRIBE? ESCRÍBALO AQUÍ”. —— 1. árbol —— 3. canoa —— 2. percha —— 4. regadera 2. ACCIONES. Diga “¿QUÉ ESTÁ(N) HACIENDO ÉL (ELLA, ELLOS/AS)? ESCRÍBALO AQUÍ”. Para la puntuación, acepte el infinitivo u otra forma verbal en lugar del gerundio. —— 1. comiendo —— 3. rezando —— 2. barriendo —— 4. saltando 3. ANIMALES (Iguales instrucciones que para los objetos.) —— 1. caballo —— 3. oveja —— 2. castor —— 4. jirafa Puntuación: Objetos ——— /4

Acciones ——— /4 Puntuación: (33)

Animales ——— /4 Formato Abreviado: ——— /4 Formato Estándar: ——— /12

P r o d u c c i ó n e s c r i t a

(34)

E. INFLUENCIAS COGNITIVAS/GRAMATICALES SOBRE LA RECUPERACIÓN ESCRITA DE PALABRAS (Formato Ampliado) 1. E F ECTOS DE LAS PARTES DEL HABLA. DICTADO DE PALABRAS a. Palabras funcionales —— 1. era

—— 4. habían

—— 2. quien

—— 5. debajo

—— 3. ella

—— 6. pero


b. Afijos derivativos —— 1. panadero

—— 2. librería

—— 2. rapidísimo

—— 4. velozmente

—— 3. realidad

—— 6. cuidadoso


c. Formas verbales —— 1. soy

—— 4. sepan

—— 2. quiso

—— 5. vendría

—— 3. fueron

—— 6. pudimos


2. DICTADO DE ORACIONES CON PALABRAS FUNCIONALES —— 1. Ella está aquí. —— 2. Era eso. —— 3. Ellos estaban allí. —— 4. Él no pudo hacerlo. —— 5. Podría ser. —— 6. Ella no había sido.


(35)

F. ESCRITURA NARRATIVA (Formato Abreviado, Formato Estándar y Formato Ampliado) Presente el dibujo del “Robo de las Galletas” de la lámina 1. Diga: “ESCRIBA TODO LO QUE VEA QUE ESTÁ PASANDO EN ESTA LÁMINA”. Haga que el paciente escriba en las páginas 39-40 de “Producción escrita” o utilice papel en blanco. Se le dejan unos 3 minutos para escribir. Si usted juzga que la producción del paciente es menor de lo que es capaz de hacer, utilice algunas de las cinco preguntas siguientes para hacer que escriba más. 1. 2. 3. 4. 5.

¿Qué relación hay entre las personas del dibujo? ¿Qué está sucediendo por detrás de la mujer? ¿Por qué la niña le dice al niño que no haga ruido? ¿Por qué cree usted que el niño puede lastimarse? ¿Qué más está sucediendo justo delante de la madre?

PUNTUACIÓN: Se puntúa la producción escrita completa (tanto la espontánea como la provocada) como un todo a partir de los cuatro parámetros mencionados abajo. La escala numérica que proporcionamos evalúa la presencia o la ausencia de características relacionadas con el objetivo (p. ej., “la mujer”, “el niño”). No intente forzar la producción escrita ajena al objetivo dentro de la escala numérica. Utilice las descripciones cualitativas que están debajo. Mecánica

Acceso al vocabulario escrito

2 - Bien formada 3 - Adecuado 1 - Legible con defectos

———

Adecuación del contenido

3 - Totalmente correcta

3 - Relato adecuado

2 - Faltan algunas 2 - Algunos defectos palabras en la estructura importantes de las oraciones

0 - En su mayor 1 - Menos parte ilegible de 8 palabras importantes

Totales

Sintaxis

1 - Principalmente agrupamientos inferiores a la oración

2 - Relevante, pero incompleto 1 - Información adecuada mínima

0 - Menos de 2 palabras importantes

0 - Sin agrupamientos 0 - Sin información de palabras relevante

———

———

———

Total de todas las columnas ——— /11 Valoración cualitativa:

Produce escritura irrelevante con muchas palabras

Repetidamente

Pocas veces Nunca

Sustituciones de palabras aisladas

Repetidamente

Pocas veces Nunca

Otros comentarios

(36)

VI. PRAXIS (Formato Ampliado) ADMINISTRACIÓN : Cada ítem se aplica primero mediante instrucción verbal. Registre la puntuación utilizando el código de puntuación que se encuentra abajo, seguido por una descripción del rendimiento en el espacio provisto. C Ó DIGO DE PUNTUACIÓN : 3—Normal 2—Reconocible (incluidas las partes del cuerpo como objeto) 1—Intento fallido (paramimia; vocalización) 0—Irreconocible/sin respuesta I MITACIÓN : Al completar la evaluación mediante instrucción verbal, vuelva al comienzo y haga que el paciente imite su ejecución en cada ítem en que obtuvo una puntuación menor que 3. Anote el código de cambio por imitación para indicar si la ejecución con imitación ha mejorado (M), no se ha modificado (N) o es peor (P) que la ejecución mediante instrucción verbal. A. PRAXIS DE EXTREMIDADES/MANOS 1. GESTOS NATURALES . Diga “¿CÓMO MOSTRARÍA...?” Descripción

Puntuación

Imitación (M, N, P)

a. que algo huele muy mal ——————————————

—————

—————

—————

—————

c. que tiene mucho frío ————————————————

—————

—————

————————————————————————— d. que tiene mucho calor ——————————————— —————————————————————————

—————

—————

—————

—————

—————

—————

c. llamar a alguien para que se le acerque ———————

—————

—————

————————————————————————— d. detener el tráfico ————————————————— —————————————————————————

—————

—————

—————————————————————————

b. que hay mucho ruido ———————————————— —————————————————————————

2. GESTOS CONVENCIONALES . Diga: “¿CÓMO HARÍA PARA…?” a. decir adiós ————————————————————— —————————————————————————

b. saludar como un soldado —————————————— —————————————————————————

3. U S O SIMULADO DE OBJETOS . Diga: “MUÉSTREME CÓMO UTILIZARÍA ESTO PARA…” (Láminas 105 y 106) a. escribir (ítem 1. lápiz) ———————————————

—————

—————

—————

—————

—————

—————

—————

—————

—————————————————————————

b. abrir la puerta (ítem 2. llave) ———————————— —————————————————————————

c. mirar con ellos (ítem 3. binoculares) ————————— —————————————————————————

d. llenar un vaso de agua (ítem 4. jarro) ———————— ————————————————————————— (37)

(continúa)

3. U S O SIMULADO DE OBJETOS . (continuación) Descripción

Puntuación

Imitación (M, N, P)

e. cepillarse los dientes (ítem 5. cepillo de dientes) ———

—————

—————

—————

—————

—————

—————

—————

—————

————————————————————————— f. peinarse el cabello (ítem 6. peine) ————————— ————————————————————————— g. clavar un clavo (ítem 7. martillo) —————————— ————————————————————————— h. poner un tornillo (ítem 8. destornillador) —————— —————————————————————————

B. PRAXIS BUCOFACIAL/RESPIRATORIA. Dé las siguientes órdenes: a. Déjeme escucharlo toser ——————————————— —————————————–––———————————— b. Haga como si apagara una vela ———————————— —————————————–––———————————— c. Haga como si oliera una flor ————————————— —————————————–––———————————— d. Haga como si bebiera con una pajita —————————— —————————————–––————————————

Puntuación: 1. 2. 3. 4.

Gestos naturales Gestos convencionales Uso simulado de objetos Movimientos bucofaciales/respiratorios

—————

—————

—————

—————

—————

—————

—————

—————

——— /12 ——— /12 ——— /24 ——— /12

Total ——— /60 Imitación:

Mejor (M) No se ha modificado (N) Peor (P)

(38)

——— ——— ———


(39)


(40)

PERFIL RESUMEN DE LOS SUBTESTS ESTÁNDAR NOMBRE: ——————————————————— FECHA DEL EXAMEN: ———————— 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 0 0 1 1 1 2 3 3 3 4 5

Percentiles: ESCALA DE SEVERIDAD FLUIDEZ

HABLA DE CONVERSACIÓN /EXPOSICIÓN COMPRENSIÓN AUDITIVA ARTICULACIÓN

RECITADO Y MÚSICA

REPETICIÓN DENOMINACIÓN

PARAFASIA

LECTURA

ESCRITURA

Longitud de la frase (Características del habla) Línea melódica (Características del habla) Forma gramatical (Características del habla) Respuestas sociales sencillas Índice de complejidad Discriminación de palabras Órdenes Material ideativo complejo Agilidad no verbal Agilidad verbal Agilidad articulatoria (Características del habla) Secuencias automatizadas Recitado Melodía Ritmo Palabras Oraciones Respuesta de denominación Test de Vocabulario de Boston Denominación por categorías Evaluación del perfil del habla Fonémica Verbal Neologística De múltiples palabras Emparejar tipos de escritura Emparejar números Emparejar dibujo-palabra Decisión léxica Reconocimiento de palabras Morfemas gramaticales libres Lectura de palabras en voz alta Lectura de oraciones en voz alta Comprensión de oraciones en voz alta Comprensión de oraciones y párrafos Forma Elección de letras Facilidad motora Vocabulario básico Fonética regular Palabras irregulares comunes Denominación escrita de dibujos Escritura narrativa (41)

1

2

4

6

7

7

7

7

7

7

7

1

2

3

5

5

6

6

7

7

7

7

1

2

3

4

5

5

6

6

7

7

7

0 3 5 6 6 6 7 7 7 7 7 0 0,1 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,2 1,4 1,6 2,0 14 24 29 31 32 34 35 36 37 37 0 6 10 11 12 13 14 15 15 15 0 3 5 6 7 8 9 10 10 12 0 4 6 6 7 7 8 9 10 12 0 3 6 7 8 9 10 11 12 14 1 2 3 3 4 5 6 6 7 7

37 15 12 12 14 7

0 1 4 6 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 3 6 7 0 0 1 1 0 2 4 9 0 3 8 20 0 3 7 10 1 2 2 3 27 15 9 6 19 12 9 7 11 7 4 2 15 7 2 0 0 4 6 7 1 8 10 11 2 4 7 8 0 2 3 4 0 1 2 3 0 5 7 9 0 7 11 20 0 0 1 2 0 2 2 3

8 2 2 2 10 10 20 60 12 7 0 0 0 0 8 12 10 5 5 10 30 10 5

0

3

5

6

6 1 2 1 8 3 13 25 11 4 4 6 1 0 7 11 9 5 3 10 23 3 4

6 1 2 1 9 4 16 33 12 5 3 4 0 0 8 12 9 5 4 10 27 5 4

7 1 2 1 9 7 18 40 12 6 2 3 0 0 8 12 9 5 4 10 27 6 5

7 2 2 2 9 8 18 13 12 6 1 2 0 0 8 12 10 5 5 10 30 8 5

7

8

8

9

8 2 2 2 10 9 19 52 12 7 1 1 0 0 8 12 10 5 5 10 30 9 5

8 2 2 2 10 10 20 57 12 7 0 0 0 0 8 12 10 5 5 10 30 10 5

9 10 10

7 14 15 16 16 18 18 18 18 18 18 7 20 22 23 24 24 25 26 26 27 27 6 8 9 11 15 17 18 18 18 18 18 0 2 3 4 5 6 6 6 6 6 6 0 0 0 1 2 3 4 4 5 5 5 0 0 0 1 1 2 3 4 5 5 5 0 0 1 3 5 7 8 9 10 11 12 0 1 4 5 6 7 7 7 9 11 11

Test de Boston Para El Diagnóstico de La Afasia

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