MAESTRÍA EN EDUCACIÓN A DISTANCIA E-LEARNING Evaluaciones en Ambientes Virtuales de Aprendizaje PROYECTO DE GRADO USABILIDAD DE LA REALIDAD AUMENTADA COMO HERRAMIENTA INTERACTIVA EN ENTORNOS DE APRENDIZAJE ESCOLAR. Caso estudio: U.E. Colegio La Salle, Valencia Venezuela; Colegio Nacional Juan Pio Montúfar, Quito Ecuador.
Gina V. Chumbi M.
[email protected] Giovani S. Montenegro S.
[email protected] Myrian L. Devia V.
[email protected] Natacha Saavedra E.
[email protected] Patricio H. Poveda A.
[email protected]
Tutor: Ronald Ordónez
2013
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ÍNDICE GENERAL LISTA DE CUADROS LISTA DE GRÁFICOS RESUMEN INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I APROXIMACIÓN AL OBJETO DE ESTUDIO Descripción de Tema de Estudio Inquietudes de los Investigadores Propósitos del Proyecto Investigativo Relevancia CAPÍTULO II REFERENCIAL TEORICO Estudios Previos Orientaciones Teóricas CAPÍTULO III ORIENTACIÓN METODOLÓGICA Naturaleza de la Investigación Informantes Claves Técnicas de Recolección de Datos y Procedimientos Interpretación de la información CAPÍTULO IV ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS Reflexiones de la Experiencia CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES REFERENCIAS ANEXOS A 2
B RESUMEN CURRICULAR DE LOS AUTORES Interpretación de colores resaltador : (Rojo: Información general; Amarillo: revisar, cambiar; Azul: algunos anexos (no todo está resaltado)
USABILIDAD DE LA REALIDAD AUMENTADA COMO HERRAMIENTA INTERACTIVA EN ENTORNOS DE APRENDIZAJE ESCOLAR RESUMEN El presente trabajo de investigación tuvo por objeto observar y dar respuesta a las necesidades necesidades que tienen tienen las instituciones instituciones educativas educativas y sus docentes, docentes, a través del mismo mismo generar cambios en las estrategias y recursos a aplicar. Dicha investigación está orientada al uso de herramientas TIC, en el proceso de enseñanza aprendizaje; a través de ellas se pueden generar nuevos conocimientos desde un trabajo colaborativo, motivación, generación de aprendizajes a largo plazo, apoyo didáctico del maestro, etc. Orientándonos al uso específico de la Realidad Aumentada en la educación.. El trabajo de investigación se llevó a cabo en la Uni Unidad dad Edu Educat cativa iva Coleg Colegio io La Salle, Sal le, Gua Guapar paro, o, Val Valenc encia, ia, Venezuel Venezuela a y el Col Colegi egio o Nac Nacion ional al Juan Pio Montúfar Montúfar,, Qui Quito, to, Ecuador , durante el año escolar 2012- 2013 El trabajo investigativo se desarrolló en la modalidad de Experiencia Educativa, con con un enfo enfoqu que e meto metodo doló lógi gico co cual cualititat ativ ivo: o: Se aplic aplicó ó Encu Encuest estas as y entrev entrevis ista tas, s, a los los estu estudi dian ante tes, s, maes maestr tros os e inve invest stig igad ador ores es los los que que perm permititir irán án reco recole lect ctar ar dato datoss y posteriormente hacer la interpretación final del estudio aquí propuesto
Palabras clave: TIC, Realidad Aumentada, Experiencia Educativa
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USABILITY OF THE AUGMENTED REALITY LIKE INTERACTIVE TOOL IN LEARNING SCHOOL ENVIRONMENTS ABSTRACT hoy seguiré realizando en la noche
Keywords: ICT, Augmented Reality, Educational Experience (Se realiza una vez finalizada la investigación)
INTRODUCCIÓN Las actuales actuales concepciones concepciones de la educación, educación, resultado resultado de los nuevos tiempos tiempos y del propio proceso en la evolución de la humanidad, han generado nacientes escenarios para el apren aprendi diza zaje je y por por ende ende surgi surgimi mien ento to de sabere saberess que, que, tant tanto o a estu estudi dian ante tess como como a docentes docentes y directivos directivos los compromete a la adquisición adquisición de un sinnúmero sinnúmero de competencias competencias que que den den respu respues esta tass a los los enfoqu enfoques es que que van emergi emergien endo do frent frente e a la soci socied edad ad del conocimiento y de la información, a las comunidades de aprendizaje o de tipo cultural, entre otras. Las TIC, constituyen constituyen otra forma de ver y configurar una realidad, realidad, son herramienta herramientass que han cambia cambiado do los estilos estilos de tratar tratar la inform informaci ación, ón, de interac interactua tuarr con los demás demás y sobre sobre todo todo instru instrumen mentos tos que facili facilitan tan la realiza realización ción de múltipl múltiples es trabajos trabajos en la gestión gestión educativa como son: gestión administrativa de una institución, elaboración de material didáct didáctico ico,, son instru instrumen mentos tos didáct didáctico icoss y son fuente fuentess de múltipl múltiples es aprendiz aprendizaje ajess ya sea formales formales o informales, es decir, decir, las TIC son un canal o medios que la sociedad sociedad requiere requiere hoy hoy en día para inte interac ractu tuar ar en cual cualqui quier er contex contexto to social social,, ya sea en zonas zonas urban urbanas as o rurales.
Las TIC juegan un papel muy importante importante y relevante relevante en los procesos procesos de enseñanza 4
–aprendizaje,
generan nuevas prácticas, nuevas maneras de impartir enseñanza e
interactuar interactuar con el aprendizaje, aprendizaje, la informaci información ón y la comunicación. comunicación. Al respecto, respecto, Sevillano Sevillano y Cresp Crespo o (1998 (1998), ), plan plante tear aron on que: que: “Part “Parte e de la socieda sociedad d empi empieza eza a perci percibi birr que nos encontr encontramo amoss ante ante algo algo realmen realmente te important importante, e, ante la mayor mayor revoluc revolución ión en materia materia de comuni comunicaci caciones ones ( ...), ...), no sólo una revolució revolución n desde el punto punto de vista vista tecnológ tecnológico ico,, sino también una revolución social que cambiará mentalidades y aumentará el desarrollo de los individuos y los pueblos” (p. 198).
Desde esa perspectiva, el presente trabajo de investigación tiene como finalidad esencial esencial Comprender Comprender desde la inmersión inmersión en la comunidad comunidad académica académica de la U.E. Colegio La Salle, Guaparo, Valencia Venezuela y el Colegio Nacional Juan Pio Montúfar, Quito Ecuador; el entramado de la cultura TIC en la forma que asume a la realidad aumentada como herramienta interactiva en los procesos de enseñanza aprendizaje En consecu consecuenci encia, a, el estudi estudio o se ha estruct estructurad urado o en los siguie siguiente ntess capítulos capítulos:: El Capítulo I incluye la aproximación al Objeto de Estudio, que incorpora la Descripción del Tema Tema de Estu Estudi dio, o, pres presen enta ta las las inqu inquie ietu tude dess de los Inves Investitiga gado dore ress segu seguid ida a
de la
interro interrogan gante te de la invest investiga igació ción, n, como como de los propósi propósitos tos del Proyect Proyecto o invest investiga igativ tivo, o, igualmente contiene la Relevancia de dicha investigación. El Capítulo II comprende el Referencial Teórico, que sostiene el trabajo investigativo. Está compuesto por los Estudios previos o antecedentes, al igual que las Orie Orient ntac acio ione ness Teór Teóric icas as.. Mien Mientr tras as que que el Capí Capítu tulo lo III III lo cons constititu tuye ye la Orie Orient ntac ació ión n Metodológica, que incluye la Naturaleza de la Investigación, los Informantes Claves, las Técnicas de Recolección de Datos, Procedimientos y la Interpretación de la Información El Capítulo Capítulo IV, va referido referido al Análisis Análisis e interpretaci interpretación ón de los Resultado Resultadoss que incluye incluye 5
todo todo lo concerni concernient ente e a las Reflex Reflexion iones es de la Experien Experiencia cia.. El Capítulo Capítulo V, contiene contiene las Conclusiones y Recomendaciones. En la última parte del trabajo se presenta la lista de referencias, así como algunos anexos de consideración.
CAPITULO
I
APROXIMACIÓN AL OBJETO DE ESTUDIO Descripción de Tema de Estudio Revisar, modificar, cambiar ) La hemos creído conveniente tratarlo ya que nos parece clave el enlace entre los miembros de la comunidad del aprendizaje mediante su rol motivador en el uso de las TICs, de apoyo en procesos operativos y administrativos y de conexión permanente con los procesos educativos convencionales. Estamos interesados en realizar esta investigación ya que la educación debe debe evol evoluc ucio iona nar, r, valié valiénd ndose ose de la incl inclus usió ión n de las las TICs TICs en sus sus proce proceso sos, s, se debe debe fome foment ntar ar el const constru ruct ctiv ivis ismo mo en sus sus aula aulas, s, la pract practic icid idad ad y experi experime ment ntac ació ión n en sus sus actividades y la generación de programas de inclusión socio-económica en su currículum, ya no solo áreas académicas, sino áreas de interacción que nos permitan practicar con los los conoc conocim imie ient ntos os adqui adquiri ridos dos y solu soluci cion onar ar probl problem emas as de la vida vida real real demost demostran rando do verdaderos desempeños auténticos; en la virtualidad esto podemos conseguir mediante E-learnig y quizá aplicando la metodología PACIE. La educación es una sola, el tutor debe convertirse en el ejecutor de educar, tomándolo como el arte de torturar con amor a sus estudiantes para que sean parte de la sociedad del conocimiento y ciudadanos de un presente y futuro mejor.
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Inquietudes de los Investigadores Al comenzar la presente investigación . el equipo de trabajo pretendió abordar una propu propuest esta a inic inicia ial,l, cent centrad radas as en las las sigu siguie ient ntes es inqui inquiet etude udes: s: ¿Com ¿Como o los los proces procesos os peda pedagó gógi gico coss a trav través és de la media mediaci ción ón de las las TIC, TIC, desar desarro rollllan an y
esti estimu mula lan n
las las
competencias básicas para mejorar la calidad de aprendizaje del estudiante? ¿Por qué el doce docent nte e util utiliz iza a cier cierttas herr herram amiient entas de las TIC TIC, en su clas clases es? ? ¿Exi ¿Exist ste e una una infraes infraestru tructu ctura ra tecnol tecnológi ógica, ca, conecti conectivid vidad ad con calida calidad d y equida equidad d para apoyar apoyar procesos procesos pedag pedagóg ógic icos os y de gest gestió ión n acadé académi mica ca en las las comuni comunidad dades es acadé académi mica cass de la U. E. Colegio La Salle, Guaparo, Valencia, Venezuela y el Colegio Nacional Juan Pio Montúfar, Quito, Ecuador? Estas Estas inquiet inquietude udess surgen porque porque se pretende pretende conocer conocer si los docente docentess usan o aplican aplican de nuevas herramientas herramientas que ofrece las las TIC con las las cuales puedan puedan trabajar,en trabajar,en sus sus aulas de una manera fácil. La forma de fortal fortalecer ecer el aprendi aprendizaje zaje visual visual,, interactivo, interactivo, colaborativo mediante mediante la construcción constru cción de sus conocimientos conocimientos y alcanza alcanzarr un aprendi aprendizaje zaje significativo significativo y a largo plazo, busca la factibilidad de uso en clase. Además si será factible el uso de Realidad Aumentada en clase mediante la integra int egración ción de mat materi eriale aless de apoy apoyo o para ver, costo, implemen implementac tación ión,, req requeri uerimie miento ntoss tecnológicos, limitaciones que puedan presentarse en el uso de dichas herramientas como recursos educativo de aprendizaje. y orientar al maestro en el uso, búsqueda, medi me dios os,, in incl clus uso o en crea creaci ción ón
si
el
med ediio
dond do nde e se rea reallic ice e faci facillit ite e recu recurs rsos os o
disponibilidad para trabajar con realidad aumentada. Es por esto, esto, que surge surge la nece necesi sida dad d en el cole colect ctiv ivo o de dar respues respuesta tass a las las inquie inquietud tud princip principal al identi identific ficada ada como como: ¿E ¿Ess po posi sibl ble e co comp mpre rend nder er,, pa part rtie iend ndo o de la lass comunidades académicas de la U. E. Colegio La Salle, Guaparo, Valencia, Venezuela y el Colegio Nacional Juan Pio Montúfar, Quito, Ecuador, la estructura de la cultura TIC, en 7
las for forma ma que asu asume me a la Rea Realid lidad ad Aum Aument entada ada com como o herr herrami amient enta a int interac eractiv tiva a en los procesos de enseñanza aprendizaje?
Propósitos del Proyecto Investigativo Propósitos Generales: Comprender desde la inmersión en la comunidad académica de la U.E. Colegio La Salle, Guaparo, Guaparo, Valencia Valencia Venezuela Venezuela y el Colegio Nacional Nacional Juan Pio Montúfar, Quito Quito Ecuador; Ecuador; el entramado de la cultura TIC en la forma que asume a la realidad aumentada como herramienta interactiva en los procesos de enseñanza aprendizaje.
Propósitos Específicos: ● Conocer Conocer las particu particulari laridade dadess y condici condiciones ones de la cultur cultura a TIC en las instituc institucion iones es estu estudi diad adas as,, espe especí cífifica came ment nte e en lo refe referi rido do a la usab usabililid idad ad de la real realid idad ad aument aumentada ada como como herram herramie ient nta a inte interac ractitiva va en los los proce proceso soss de medi mediac ació ión n del del aprendizaje ● Cual Cualifific icar ar descr descrip iptitiva vame ment nte e la valo valora raci ción ón de los los elem elemen ento toss const constititut utiv ivos os de la cultura TIC, encontrados encontrados en la interacción interacción con los sujetos de la comunidad comunidad docente y estudiantil, para la comprensión de las formas en que asumen a la realidad aumentada como herramienta interactiva en los procesos de facilitación de los aprendizajes. ● Argumen Argumentar tar teóric teóricame amente nte el entram entramado ado de la cultura cultura TIC en las formas formas que los docentes de las instituciones estudiadas, asumen a la realidad aumentada como herramienta interactiva en los procesos de enseñanza aprendizaje.
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Relevancia
(Revisar mejorar, complementar, es lo mismo que la jutificación)
La importancia fundamental que actualmente tiene la tecnología en el campo de la educ educac ació ión n es de gran grande dess prop propor orci cion ones es..
La efic eficac acia ia,, cali calida dad d y efec efectitivi vida dad d de la
educación para los nuevos tiempos en donde niños y jóvenes están inmersos en la sociedad del conocimiento, hace válido impulsar el estudio que aborde la aplicación de nuevas nuevas herrami herramient entas as tecnol tecnológi ógicas cas que permita permitan n fortal fortalecer ecer la formación formación del personal personal doce docent ntes es..
Esto Esto unid unido o a la nece necesi sida dad d de acer acerca carr estr estrat ateg egia iass nove novedo dosa sass y poco poco
conocidas, que le permita alcanzar, a través de la experiencia y motivación a continuar investigando, investigando, desarrollar desarrollar competencias competencias con el fin de mejorar mejorar y tener éxito éxito en el proceso de enseñanza aprendizaje que llevan adelante. Por otro lado, dicho estudio beneficiará, en una primera instancia, a los docentes del del área área de cien cienci cias as natu natural rales es y socia sociale less acrec acrecen enta tand ndo o su form formaci ación ón en el campo campo pedagógico y didáctico, pero los investigadores no dudan que otros docentes de otras áreas igualmente aprovecharán la oportunidad, pero quienes más se verán favorecidos de acuerdo a los estudios realizados, serán los estudiantes y la acción educativa en sí, porq porque ue en la medi medida da que que un doce docent nte e desa desarr rrol olle le sus sus habi habililida dade des, s, adqu adquie iera ra más más herra herrami mien enta tas, s, en esa esa medi medida da se mejo mejora rarán rán los los resul resulta tados dos de apren aprendi diza zaje je de los los estudiantes y se alcanzará un nivel educativo más alto. El equipo investigador considera que el estudio presenta lineamientos innovadores y origin originale aless y que brinda brinda la motiva motivació ción n y herrami herramient entas as necesari necesarias as para posibil posibilita itarr la continuidad en cuanto al crecimiento de otras capacidades que faciliten, actualicen y transformen la concepción y la práctica educativa en miras una nueva visión de educación acorde con los nuevos tiempos.
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CAPITULO
II
REFERENCIAL TEÓRICO La seriedad e importancia del proceso investigati investigativo vo que se quiere llevar llevar adelante adelante por parte de los investigadores, requiere que el mismo esté respaldado en teorías que fortalezcan la experiencia que se realiza, los cuales van a permitir el alcance de los objetivos objetivos propuestos. En palabras de Kerlinger, Kerlinger, (2002) (2002) citado por por Hernández, Hernández, Fernández Fernández y Baptista, (2004:87) la teoría es un “conjunto de constructos, definiciones y proposiciones relacionados entre sí que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos”. Es por ello ello que, consideran considerando do la necesid necesidad ad de profundi profundizac zación ión temáti temática ca que se invest investiga iga en relación a la aplicación de las TIC en el aula, se toman en cuenta concepción de 10
impor importa tanc ncia ia como como Expe Experi rienc encia iass Educa Educatitivas vas,, Real Realid idad ad Aume Aument ntad ada, a, las las TIC, TIC, teor teoría ía conectivista.
Estudios Previos De mane manera ra acel aceler erad ada, a, en los los últi último moss años años,, hay hay una una tend tenden enci cia a mayo mayorr a las las invest investiga igacio ciones nes enfoca enfocadas das hacia hacia las nuevas nuevas tecnol tecnologí ogías as y entre entre ellas, ellas, las dirigi dirigidas das al ámbito ámbito educativ educativo. o. No es nueva nueva la influe influenci ncia a que están teniend teniendo o las tecnolog tecnologías ías de la información y la comunicación en el campo de los estudios en búsqueda de nuevas aplicaciones u orientaciones que conduzcan a innovaciones y descubrimientos en ésta área. área. Toma Tomand ndo o en consi conside derac ració ión n que el tema tema sobre sobre Real Realid idad ad Aume Aument ntad ada a es una una tendencia relativamente nueva, se hizo una revisión de una serie de trabajos investigativos enmarcados enmarcados en el campo de estudio que nos ocupa. Se considera que los seleccionad seleccionados os son unos de los más cónsono cónsonos. s. Su data data de investig investigaci ación ón es recient reciente, e, correspon corresponden den a universidades universidades reconocidas reconocidas a nivel internacional internacional.. Se enuncian objetivos, objetivos, metodologías metodologías de investigació investigación, n, resultados alcanzados; alcanzados; resaltando resaltando el aporte que que ofrecieron ofrecieron y que fueron fueron fundamento para la ejecución de esta investigación. González, Luis Carlos (2012), realizó una investigación titulada: “Estrategias para opti optimi miza zarr el uso uso de las las Tics Tics en la prác práctitica ca doce docent nte e que que mejo mejore ren n el proc proces eso o de aprendizaje”, trabajo de grado para optar al título de Magister en Tecnología Educativa y Medios Medios Innova Innovadore doress para la Educaci Educación, ón, en el Instit Instituto uto Tecnol Tecnológi ógico co de Monter Monterrey rey en México y financiada por el Ministerio de Educación de Colombia”. Se llevó a cabo en la Institución Institución Educativa Educativa Cascajal del Municipio Municipio de Timaná, Timaná, Huila. Se realizó realizó bajo el enfoque enfoque cualitativo, aplicándose instrumentos como la entrevista y la observación a docentes y estudiantes con el objetivo de determinar la manera como se puede optimizar el uso de las TICs para que la práctica docente mejore el proceso de aprendizaje.
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Este Este estudi estudio o present presenta a los resulta resultados dos agrupad agrupados os por categor categorías ías constru construida idass a través de un proceso de codificación codificación y comparación comparación constante de los datos recolectados recolectados esta establ blec ecie iend ndo o rela relaci cion ones es.. Los Los resu resultltad ados os evid eviden enci ciar aron on el uso uso de
meto metodo dolo logí gías as
tradicionales. Por lo que se concluyó que los docentes presentan dificultades en el uso técn técnic ico o y didá didáct ctic ico o de las las TICs TICs reali realizan zando do práct práctic icas as educa educatitiva vass tradi tradici ciona onale les. s. Se recomienda, articular las TICs. al proyecto educativo institucional reformulando la práctica peda pedagó gógi gica ca desd desde e la didá didáct ctic ica, a, apro aprove vech chan ando do herr herram amie ient ntas as de visu visual aliz izac ació ión n y comuni comunicaci cación. ón. Dicho Dicho trabaj trabajo o present presenta a relació relación n con la present presente e invest investiga igació ción, n, cuando cuando esta establ blec ece e la impor importa tanc ncia ia de la apli aplicac cació ión n de las las nueva nuevass tecn tecnol ologí ogías as en la práct práctic ica a educativa, la necesidad de actualización, orientación adecuada para que promoviendo nuevas estrategias se evidencie una educación actualizada que conduce a una mayor calidad educativa. De igual forma, en la tesis para optar por el título de Doctor en la Universidad de Naci Nacion onal al mayo mayorr de San San Marc Marcos os,, Perú Perú,, Raúl Raúl Choq Choque ue Larr Larrau auri ri (200 (2009) 9),, real realiz izó ó una una invest investiga igació ción n sobre sobre el “Estud “Estudio io en aulas aulas de Innovac Innovación ión Pedagógi Pedagógica ca y Desarro Desarrollo llo de Capacidades Capacidades Tic” El caso de una red educativa educativa de san Juan de Lurigancho Lurigancho de Lima. Lima. El objeti objetivo vo de la invest investiga igació ción n fue Determin Determinar ar si el estudi estudio o en las Aulas Aulas de Innovació Innovación n Pedagógica mejora el desarrollo de capacidades en tecnologías de la información y la comunicación TIC), en los estudiantes de educación secundaria, frente al desarrollo de capacidades TIC convencionales. La metodología utilizada, en dicha investigación, fue la cuasi experimental, con posprueba, con grupo de comparación. La población de estudio estuvo constituida por 1,141 estudiantes del 4to. y 5to. año de educación secundaria de la red educativa Nº 11 de la Unidad de Gestión Educativa Local de San Juan de Lurigancho de Lima. Del total de esta esta pobla poblaci ción ón de estu estudi dio, o, el grupo grupo experi experime ment ntal al estu estuvo vo conf confor orma mado do por por 581 581 estudiantes (265 hombres y 316 mujeres) y el grupo control por 560 estudiantes (266 hombres y 294 mujeres). Las variables analizadas fueron adquisición de información, 12
trabajo en equipo y estrategias de aprendizaje. Los resultados confirmaron la hipótesis general, referida a que el estudio en las Aulas de Innovación Pedagógica mejora el desarrollo de capacidades TIC en los estu estudi dian ante tess de educ educac ació ión n secu secund ndar aria ia,, fren frente te al desa desarr rrol ollo lo de capa capaci cida dade dess TIC TIC convencionales. Asimismo se confirmaron las hipótesis específicas, donde el estudio en las las Aula Aulass de Innov Innovac ació ión n Peda Pedagó gógi gica ca mejo mejora ra el desa desarro rrollllo o de las las capac capacid idad ades es de adquisición de información, capacidad de trabajo en equipo y capacidad de estrategias de aprendizaje. La verificación de las hipótesis fue hecha aplicando el test de Student. Se concluyó que el estudio en las Aulas de Innovación Pedagógica mejora el desarrollo de capacidades TIC, puesto que los estudiantes en contacto con las nuevas TIC como la computadora y el Internet tienen efectos en su capacidad de su intelecto humano, puesto que que apren aprende den n de la tecno tecnolo logí gía a ciert ciertas as capa capaci cidad dades es tecn tecnol ológ ógic icas as que son son camb cambio ioss permanentes que se dan en los estudiantes. La importancia de este trabajo, para la presente investigación se centra en los apor aporte tess que que surg surgen en resp respec ecto to a la tras trasce cend nden enci cia a de la apli aplica caci ción ón de las las TIC. TIC. La efectividad del uso de las nuevas tecnologías, favorecen el aprendizaje colaborativo al igual que el desarrollo de habilidades habilidades no solo entre los estudiantes estudiantes sino también también entre entre los docentes que recurren a las herramientas a fin de que el proceso enseñanza aprendizaje sea de gran efectividad. Otro de los trabajos es el presentado por López Pombo, Héctor (2010), con el fin de optar por la Maestría en Informática Mención sistemas inteligentes, en la Universidad Complutense de Madrid, su tesis titulada: “Análisis y Desarrollo de Sistemas de Realidad Aumentada. Dentro de los objetivos establecidos está definir la infraestructura hardware y software necesarias, para proporcionar servicios de realidad aumentada y llevar a la práctica dichos servicios construyendo dos aplicaciones de realidad aumentada. Una en el campo de la educación y otra dirigida hacia la telefonía. Realiza el estudio analizando 13
