Teprosif r

Test que Evalúan Fonología Flga. Ana María Orellana C.

TEST • Test Test para para evalu evaluar ar los proc proces esos os fonológicos de simplificación (TEPROSIF-R) • Prue Prueba ba Dest Destin inad ada a a Evalu Evaluar ar las Habilidades Metalingüísticas de tipo Fonológico (PUC)

TEPROSIF-R • Inst Instru rume ment nto o para para evalu evaluar ar los los PSF. PSF. • Rang Rango o etá etáre reo o de de 3 a 6.11 6.11 años años • Posee 37 ítems:  – Constituido por una palabra cada uno.  – Metría, estructura à PSF

TEPROSIF-R • La muestra muestra fue a 620 620 niño niñoss sin sin prob problem lemas as de de lenguaje entre 3.0 y 6.11años. • Se divi dividi dier eron on en 4 ran rango goss de de eda edad d • Los partici participan pantes tes fueron fueron selecci selecciona onados dos en 5 regiones del país y ninguno asistía a tto. FA • Se consi conside dera raro ron n 3 nive nivele less socia sociale less • Da índ índice icess de val valide idezz y conf confia iabi bilid lidad ad..

TEPROSIF-R • Aplica Aplicació ción: n: Se Se utiliz utiliza a la moda modalid lidad ad de de repet repetic ición ión diferida. • La respu respuest estas as se se inter interpre pretan tan de de acuer acuerdo do a la la norma normass obtenidas en nuestro país. • Presentación:  – 37 Láminas en blanco blanco y negro, negro, divididas en dos dos mitades. En la mitad superior se encuentra un dibujo utilizado para presentar en una oración la palabra estímulo al niño. Debajo de él, hay otro que se usa para que el niño emita la palabra completando con ella una oración.

TEPROSIF-R BARRIDO INICIAL DEL DESEMPEÑO FONOLÓGICO

• Permit Permite e al exa examin minad ador or una una evalu evaluaci ación ón globa globall y brev breve e para identificar en primera instancia si el niño utiliza más PFS que los esperables según su edad, y por tanto, si su desempeño corresponde o no a la norma.

TEPROSIF-R • El tes testt se aplic aplica a en en form forma a indi indivi vidu dual al.. • Exami Examinad nador or se ubica ubica sent sentado ado junto junto al al niño, niño, para para evitar que el menor visualice el modelo articulatorio. • Se inci incia a con con la las sg sgtes tes inst instru rucc ccio ione nes: s: “Mir “Mira a te te voy voy a mostrar unos dibujos y a decir algo acerca de ellos” Con el dibujo dibujo de de arriba te digo una una frase frase completa completa y cdo te muestre muestre el de abajo, abajo, la frase frase la tienes que completar tu. Veamos si entendiste bien lo que hay que hacer”. Luego se utilizan las láminas de ejemplo para familiarizar al niño con la tarea.

TEPROSIF-R • Si el niño niño comp compren rende de las las inst instruc ruccio ciones nes y compl completa eta la la oración inconclusa, se procede a aplicar el test. • Import Importan ante te record recordar ar que que la la metodo metodolog logía ía para para eli elicit citar ar las palabras es la completación completación de oraciones y no la imitación directa. • Si el el niño niño no com compr pren ende de el el 1° ejem ejempl plo, o, se uti utililiza za el segundo. Si aún así no entiende o no responde, responde, no se se debe aplicar la prueba. • Tampoc Tampoco o se reco recomie miend nda a utiliz utilizarl arla a cuando cuando la la expre expresió sión n del niño es muy ininteligible. • Cuando Cuando el el niño niño no res respon ponde de un ítem, ítem, se se cont continú inúa a con la prueba y al final se repiten nuevamente los ítems no contestados. • Se deb debe e apli aplica carr el tes testt comp comple leto to al al niñ niño. o.

Instrucción • “Mira, aquí hay hay una pl planch ncha” (se le muestra el dibujo de la parte superior de la hoja) y ahora mira acá (señalándole (señalándole el dibujo de la parte inferior de la hoja): “la señora tiene la …….” …….” ( y se se espera espera que el niño complete la oración utilizando la palabra estímulo

Respuestas PSF Sustitución

PSF Estructura Silábica

PSF Asimilación

Tendencia a cambiar un sonido por otro.

Omisión de fonemas trabantes; omisión sílaba pretónica, reducción de grupos consonánticos, reducción de diptongos, otros.

Tendencia de asimilar segmento de una palabra por otro que es próximo.

Desviación Estándar  Niveles de desempeño

Normal

Riesgo

déficit

3.03.0- 3.11 3.11 (D.E (D.E 15.1) 15.1)

0 a 42 (pro (prom m 27) 27)

43 a 57

58 ó mas

4.0 – 4.11 4.11 (DE 10.0)

0 a 23 (pro (prom m 13) 13)

24 a 33

34 ó más más

5.0 – 5.11 5.11 (DE 6.4)

0 a 14 (pro (prom m 8)

15 a 21

22 ó más más

6.0 – 6.11 6.11 (DE 5.1)

0 a 10 (pro (prom m 5)

11 a 15

16 ó mas mas

Edad

Desviación Desviación estándar: estándar:

Ptje. Obtenido Obtenido - X D.S D.S del del tramo tramo