Aluno: ____________________ Turma/Sala: ____ Escola: Escola: __________________ ____________________ Turma/Sala: __________________
Instrumentos de Sopro 1. Enco Encont ntre re no caça caça--pala palavr vraas a seg seguir os
nome nomess de algu alguns ns dos inst instru rume ment ntos os de sop sopro mais mais conh conhec ecid idos os na cult cultur uraa oci ocident dental al:: OBOÉ OBOÉ,, TUBA, CLARINETE, GAITA, FLAUTA, PÍFANO, FLA FLAUTIM UTIM,, TROM TROMBBONE, ONE, TRO ROM MPETE PETE,, TROM TROMPPA, FAGOTE, SAXOFONE.
2. De todos estes instrumentos, o menor e mais agudo é o ______________ ______________ . E o maior e mais grave é a ____________ ____________ . 3. O ____________________ ____________________ é o instrum rumento predileto do personagem Lula Molusco, do desenho do Bob Esponja.
.
Aluno: ____________________ Turma/Sala: ____ Escola: Escola: __________________ ____________________ Turma/Sala: __________________
Pulso Musical O pulso musical é aquilo que nos permite bater palmas todos juntos quando cantamos parabéns pra você ou ou marchar juntos cantando marcha soldado . 1. Circule as sílabas que cantamos que coincidem com os pés quando marchamos.
Marcha soldado, cabeça de papel. Quem não marchar direito vai preso pro quartel. O quartel pegou fogo o vigia deu sinal. Acode, acode acode a bandeira nacional. 2. Há dois momentos onde a marcha não coincide com nenhuma sílaba: depois da palavra _______________ e depois da palavra _______________ _______________ e _______________ . 3. Agora experiment experimentee cantar cantar apenas apenas as sílabas sílabas circula circuladas das marchando marchando..
___ ________ _______ _______ ________ ____ Sala: ____ Escola: _______ ___ ________ _______ _______ _______ ___ Aluno: _______
Ouça a canção “Maria Fumaça” da professora Cecília Cavalieri França e imagine gine o tre trenzi nzinho nho subind bindoo e descend cendoo montanh tanhaas de acor cordo com com a altur tura das notas da melodia. Dep Depois tente identificar car na melodia da can canção ção onde estão presentes os movimentos sonoros ilustrados a seguir:
1. Agora desenhe-os, um em cada quadrinho, por ordem de aparição, apariç ão, para ilustrar cada trecho do contorno melódico da canção:
2. Agora é a sua vez de criar uma melodia com estes e outros movimentos sonoros à sua escolha.
Aluno: ___________________ Turma/Sala: _____ Escola: Escola: _________________ ___________________ Turma/Sala: _________________
Famílias de Instrumentos 1. Podemos separar os instrumentos musicais em três principais famílias: a família da CORDAS, a família dos SOPROS e a família da PERCUSSÃO. Complete cada espaço com o nome da família a qual pertencem os instrumentos contidos em cada figura.
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
Aluno: ______________________ Escola: ____________________ ______________________ Sala: _______ Escola: ____________________ 1) Vamos colorir os nomes das notas musicais? musicais?
DO RE MI FA SOL LA SI 2) Agora, Agora, ouça a música música a seguir e complete complete com com os nomes das das notas musicais as sílabas que faltam às palavras da canção.
Minha Canção (Chico Buarque)
RME A CIDADE ____ RME
CE A MÚSICA ____ CE
STA UM CORAÇÃO ____ STA
LENCIOSA ____ LENCIOSA
STERIOSO ____ STERIOSO
RGA O MEU PEITO ____ RGA
Z UMA ILUSÃO ____
TA-SE NO ESPAÇO _____
ETRA UM VERSO _____ ETRA
Z-SE A CERTEZA ____
VRA A MELODIA ____
NHA CANÇÃO ____ NHA
NGELAMENTE ____ NGELAMENTE
STIA DE LUZ ONDE ____ STIA
LOROSAMENTE ____ LOROSAMENTE
RME O MEU IRMÃO ____ RME
Aluno: ______________________ Escola: ____________________ ______________________ Sala: _______ Escola: ____________________ 1) Encontre os nomes das notas musicais e circule-os:
DA
TO RE
ZOL
DO BE
F i i FA
SOL
Mi SE
MA RO
Si
SA LA
DE
T i
2) Agora observe as figuras e escreva abaixo delas os nomes de notas que começam com as mesmas letras:
RÉGUA
DOMINÓ
SOL
FAMÍLIA
SINO
LÁPIS
MILHO
3) Por fim, depois de corrigido pelo professor, você pode colorir cada círculo do exercício número número com uma cor diferente diferente e usar as mesmas cores para colorir as notas preenchidas preenchidas no exercício número número .
Aluno: Aluno : _____________ ____________________ ______________ ______________ ______________ _______ Turma T urma:: _____________ _________________ ____
Código Mors Mo rse e Este sistema foi criado em 1835, pelo estadunidense
Samuel
Morse,
para
codi codifi fica carr mensag nsage ens. ns. Cada Cada letra, ra, núme número ro ou sinal de pontuação em um texto era representado por uma combinação de sinais curtos e longos. E estes sinais podiam ser transmitidos por ondas de rádio através do telégrafo (figura ao lado).
A
.-
I
B
-...
J
C
-.-.
K
D
-..
L
E
.
F
G H
..
Q
--.-
Y
-.--
7
--...
--..
8
---..
.---
R
.-.
Z
-.-
S
...
1
.----
9
----.
.-..
T
-
2
..---
0
-----
M
--
U
..-
3
...--
,
--..--
..-.
N
-.
V
...-
4
....-
.
.-.-.-
--.
O
---
W
.--
5
.....
?
..--..
....
P
.--.
X
-..-
6
-....
@
.--.-.
1) A seguir, escreva as iniciais do seu nome sobre as linhas e sob elas escreva a representação de cada letra em Código Morse:
____ ______ __
____ ______ __
_____ ______ _
____ ______ __
____ ______ __
2) Ag Agora ora,, tent tente e repro reprodu duzi zirr a sequê quência ncia de sons ons curt curtos os e longo ongoss res resulta ultant nte e das das inic iniciiais ais de seu nome. Você pode fazê-lo com auxílio de um apito ou de uma flauta, ou ape apenas nas cant cantan ando do um curt curto o pi (ou tu) para cada pontinho e um piii (ou tuuu) mais longo para cada traço.
Aluno: ____________________ Turma/Sala: ____ Escola: Escola: __________________ ____________________ Turma/Sala: __________________
Forma Quando trechos de uma música se repetem eles geram uma “Forma” para essa música. Cada parte de uma música é representada por uma letra: part partes es idên idêntticas icas ou seme semelh lhan anttes rece recebe bem m a mesm mesmaa letra e partes contrastantes (diferentes) letras diferentes. Ouça a melodia da canção folclórica “Borboleta”, identifique as estrofes semelhantes e dife difere rent ntes es,, e iden identtifiq ifiquue-a e-as com com as prim primei eira rass let letras ras do alfabeto.
___
___
Borboleta pequenina que vem para nos saudar Venha ver cantar o hino que hoje é noite de natal Borboleta pequenina saia fora do rosal Venha ver quanta alegria que hoje é noite de natal
Eu sou uma borboleta pequenina e feiticeira ___ Ando no meio das flores procurando quem me queira
___
Borboleta pequenina venha para o meu cordão Venha ver cantar o hino que hoje é noite de natal
___
Borboleta pequenina saia fora do rosal Venha ver quanta alegria que hoje é noite de natal
Eu sou uma borboleta pequenina e feiticeira ___ Ando no meio das flores procurando quem me queira
___
___
Borboleta pequenina que vem para nos saudar Venha ver cantar o hino que hoje é noite de natal Borboleta pequenina saia fora do rosal Venha ver quanta alegria que hoje é noite de natal
ALUNO: ____________________________________________________________ ESCOLA: _______________________________________ SALA: ______________
A CLAVE DE SOL
19 18
20
17 21 16 22 15
14 23 13 4
3
5
12
24 2 6
11
1 25
7
10 8
9
26
31
27 28
30 29
Aluno: __________ Escola: __________ _______________ __________ __________ __________ __________ ______ _ Sala: ________ ________ Escola: _______________ __________ __________ ______ _ 1) Observe as figuras a seguir e marque com ( ) aquelas que representam represen tam sons curtos e ( ) as que que represent am sons longos: ●
2) As sequênci ncias cont contiidas nas nas linha nhas e col colunas nas da tabela ante nterior formam algumas letras em código morse. Consulte os códigos abaixo e descubra quais!
V
...-
B
-...
Y Q
-.--
--.-
F L
..-.
.-..
X
-..-
H
....
J
P
.--.
Z
--..
CH
.---
----
C
-.-.
Aluno: ____ ______ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ __ Turma/Sala: ____ ______ ____ Escola: ____ ______ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
1. Ouça o som das aves e identifique quais quais são mais agudos (mais fininhos) e quais são mais graves grave s (mais grossos).
1 . 1 . Pinte o bicho que tem som mais agudo de amarelo e o que tem som mais grave de azul:
X
Coruja
1 . 2 . Pinte o bicho que tem som mais grave de vermelho e o que tem som mais agudo de amarelo:
X
Canário
1 . 3 . Pinte o bicho que tem som mais agudo de vermelho e o que tem som mais grave de azul:
X Coruja
. Pato .
X
Pato 1 . 1 . Pinte o bicho que tem som mais grave de azul, e o que tem som mais agudo de amarelo, e o que tem som médio de vermelho:
Canário .
. Coruja .
X Pato
Canário
Aluno: __________________________________________________ Turma: ____________________
NOTAS MUSICAIS Nota Nota musical musical é
o nome que se dá ao som de uma deter etermi min nada ada freq frequ uênci ênciaa de onda sonora. ra. No pian iano cad cada nota tem seu luga lugar. r. Perce rceba que as teclas clas pret retas são organ rganiz izad adas as em gru grupos de duas e três rês tecla clas. É atrav ravés desse padrão rão que ide identific ificaamos uma determin rminaada nota em meio à tantas outras. ras. Por exem exemp plo: lo: a nota ré est estará semp sempre re no meio meio do agru agrupamen amentto de duas teclas eclas pretas retas;; a nota si , sempre à direita do agrupamento de três. Veja:
dó ré
mi
fa
sol sol
la
si
dó ré
mi fa
sol sol la
si
dó ré
mi
fa
sol sol
la
si
_________________________________ __________________________________________________ _________________________________ _________________________________ __________________________________ _______________________________ ______________
Agora leia em voz alta a sequência das notas musicais. Leia várias vezes, da esquerda para a direita e da d ireita para a esquerda, para memorizar memorizar a posição de cada nota. _________________________________ __________________________________________________ _________________________________ _________________________________ __________________________________ _______________________________ ______________
1) Complete os espaços com as notas que vêm antes e depois de... ___ Ré ___
___ Sol ___ ___ Si ___
___ Dó ___ ___ Fa ___
___ La ___ ___ Mi ___
2) Agora, complete as sequências a seguir a partir das notas dadas: Ré
Mi
_ __
Sol
__ _
Si
Dó
__ _
Mi
Fá
_ __
Lá
Si
Dó
Si
___
Ré
___
Fá
Sol
___
Si
Dó
___
Mi
___
Sol
Lá
Mi
___
_ __
_ __
__ _
___
Ré
__ _
___
_ __
___
Si
__ _
_ __
___
Si
___
___
___
Fá
___
___
___
Dó
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
Ré
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
Mi
___
___
___
Aluno: _______ Turma/Sala: ____ Escola: _______ ____ _______ ________ ________ _____ _ Turma/Sala: ___ ________ _______ _______ ____
