TRABAJO COLABORATIVO TAREA 1 – MÓDULO 1
A.- ES FUNDAMENTAL PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA
Proceso continuo y descriptivo. Permite detectar debilidades para tomar decisiones oportunas. Fortalece el proceso de enseñanza – aprendizaje. Reconocer qué estrategias debo corregir como docente. La importancia de la mediación al detectar el error como oportunidad de aprendizaje.
B.- ES UNA DESCRIPCIÓN ÚTIL, PERO NO FUNDAMENTAL
No descalifica descalifica (Evalúa procesos y no resultados)
C.- NO CORRESPONDE A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
Evaluar para saber cuál cuál es el avance de nuestros estudiantes. Evaluar para medir.
¿Qué hace que una característica sea ¿Qué hace que una característica sea ¿Qué hace que una característica sea considerada fundamental (criterio A)? considerada una des cri pción útil, pero considerada no corresponde (criterio no fundamental (criterio B)? C)?
Consideramos que toda evaluación debe ser formativa ya que esta se realiza permanentemente, así mismo es un proceso en el cual profesores y estudiantes comparten metas de aprendizaje y evalúan constantemente sus avances en el desarrollo de capacidades y competencias.
Así, la evaluación formativa regula y orienta las decisiones y las actuaciones del profesorado y del alumnado (Coll, Martín y Onrubia, 2004).
Que oriente al estudiante sobre sus logros y errores reconociendo que este es parte del proceso de aprendizaje.
La evaluación formativa se realiza para valorar el avance de los estudiantes en el proceso enseñanza – aprendizaje, buscando estrategias para una intervención en un momento determinado, valorando si lo planificado responde a las necesidades y competencias de los estudiantes, para realizar la retroalimentación.
Los docentes deben poder juzgar las respuestas de los estudiantes más allá de si son correctas o no, para determinar si dichas ideas son un obstáculo o pueden contribuir al desarrollo de aprendizajes significativos (Furtak, 2012; Levin, Hammer y Coffey, 2009; Russ, Coffey, Hammer y Hutchison, 2009).
Es indispensable que la evaluación no se tome sólo como una parte final de proceso o como mera medición de resultados finales, por el contrario, debe planearse, argumentarse y aplicarse durante todo el proceso, además debe tomarse como el principal referente para una adecuada toma de decisiones que permitan mejorar el desempeño de todos y cada uno de los alumnos.
La escuela debe fomentar la reflexión, la criticidad y la participación, por el contrario evalúa mediante cuestionarios, fichas, copiando textos y exámenes donde se solicitan datos y nombres sin más, se pone en evidencia que el verdadero norte pedagógico, se evalúa para medir, manifestando el aprendizaje mecánico, memorístico, rutinario y acrítica transcripción.
El rol del docente frente al error cumple un papel muy importante como mediador ya que no debe ser frustrante frente a la experiencia no valida del niño, propiciando situaciones de aprendizaje que permitan que el estudiante participe en confianza.
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN FORMATIVA
La evaluación formativa es un proceso sistemático continuo en el cual profesores y estudiantes comparten metas de aprendizaje y evalúan constantemente sus avances, logros y errores, permitiéndonos valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas de su contexto en la cual desarrollamos las diversas capacidades. Así mismo permite identificar el nivel real en el que se encuentran los estudiantes respecto al progreso de las c ompetencias, en la que el docente actúa como mediador, con la finalidad de lograr aprendizajes esperados y por último crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta donde es capaz de combinar de manera pertinente las diversas capacidades que integran una competencia.
INTEGRANTES:
Roxana Lourdes Juárez Villanueva Dunia Luz Argote Cárdenas
Karina Melissa Quintasi Silva María Cecilia Jacinto Villegas Bargot Romelia Hidalgo Peña Edilberto Alexis Linares Gerarda Arce Layme
