SOLUCIONARIO libro LC 2010

SOLUCIONARIO

Lenguaje y

Comunicación

Solucionario Lenguaje y Comunicación

CAPÍTULO 1

SOLUCIONARIO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Conceptos básicos de Lenguaje y Comunicación • PÁGI GINA NA1 15 5

2.2. Tipos de signos Anota otros dos ejemplos de signos naturales: 1) Humo: signo de fuego. 2) Aire con olor salino: signo signo de mar Seguramente anotaste otros ejemplos. Lo importante es que cumplan con dos requisitos esenciales: estar asoSeguramente ciados a fenómenos naturales y en ellos no debe participar directamente el hombre. • PÁGI GINA NA1 18 8

3.2. Para qué sirve el lenguaje Actividad

Identica la función del lenguaje que predomina en cada uno de los siguientes enunciados. a) Función apelativa o conativa b) Función emotiva o expresiva c) Función apelativa o conativa

C p e c h P r e u n i v e r s i t a r i o s

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• PÁGINA19 Lee la siguiente situación de comunicación y responde las preguntas del cuadro: “Un joven, a la salida del colegio, le pide permiso a la madre para ir esa tarde a la casa de su compañero a escuchar música”. Concepto

s o i r a t i s r e v i n u e r P

h c e p C 4

Cómo reconocerlo

Respuesta

Emisor

¿Quién habla?

El joven

Receptor

¿A quién habla?

La madre

Mensaje

¿Qué dice?

Permiso para ir a la casa de un compañero

Espacio

¿Dónde?

La calle (a la salida de un colegio)

Tiempo

¿Cuándo?

A la hora de salida de los alumnos del colegio

Relación Emisor - receptor

¿Es relación entre pares o no?

No. La madre es jerárquicamente superior, por lo que se trata de una relación asimétrica.

capítulo 1


• PÁGINA20 Actividad

De acuerdo con lo señalado, identica los factores que determinan la siguiente situación comunicativa: Eselinviernodelaño2006yDaniela,unajovendeclasemediaqueviveenSantiago,seencuentraenel colegioyrecibeunmensajedetextodesuamigaPaula,queestáenTemuco.Esunsaludomuyafectuosopor sucumpleaños. Amiga del alma: Que lo pases bacán en tu cumple. Paula.Ellasonríeyrecuerdaensilenciolos momentosvividosconsuamiga. Concepto

Respuesta

ElEmisor

Paula

ElReceptor

Daniela

ElMensaje

Amiga del alma: Que lo pases bacán en tu cumple. Paula.

Elmarcoocontexto

-

Elcanal

Pantalla del teléfono celular (mensaje de texto)

Elcódigo

Castellano

Datoskinésicos

Daniela sonríe.

Datosproxémicos

Distancia entre interlocutores (Santiago- Temuco) no permite proximidad física.

Datosparalingüísticos

En esta situación comunicativa, no se advierten porque es un mensaje escrito.

Laintención comunicativa

Expresiva (saludo de cumpleaños).

Contexto social: Clase media Contexto situacional: Daniela se encuentra en el colegio. Es invierno del año 2006. Contexto temático o tema: Saludo de cumpleaños.


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• PÁGINA21 De acuerdo con los conceptos de connotación y denotación, completa el siguiente cuadro: Palabra

Denotación

Vaca

Hembra del toro

Connotación Canalla

Cola

Extremidad posterior del cuerpo

Homosexual

Caballo

Animal de especie equina

Espléndido, muy bueno

Mina

Yacimiento

Mujer atractiva

Gallo

Ave

Hombre joven

• PÁGINAS23Y24 Actividad

1. ¿Cómo caracterizarías tú la visión de la mujer que se nos comunica en el texto? Como una visión variada que reconoce distintos tipos de mujer.

2. Marca, en el poema, al menos tres palabras que muestren estereotipos de mujeres. Niña buena, galla chora, galla hueca. Podrías también haber marcado otras expresiones. Lo importante es

que respondan a estereotipos de la mujer. 3. Explica, a partir de los conceptos de denotación y connotación, las siguientes expresiones de la primera estrofa del poema. Denotación


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Connotación

Galla chora

No hay

Mujer alegre y desenvuelta o agresiva

Mosca muerta

Insecto sin vida

Mujer hipócrita, que esconde sus acciones

Medio pollo

Mitad del ave

Ayudante

4. ¿Cuál es la intención comunicativa que se maniesta en le texto? Fundamenta tu respuesta anotando tres versos del poema. La intención comunicativa puede verse en el título. El hablante quiere unir a toda la diversidad de mujeres.

capítulo 1


5. Anota tres expresiones que evidencien que la hablante pertenece a la comunidad lingüística chilena. (1) La que cayó en cana o al litro, (2) La mina loca la mina rica y (3) La comadre que saca los choros del canasto 6. La respuesta es libre. Lo importante es que fundamentes considerando la información del texto. • PÁGINA26 Actividad

1. Identicalanorma presente en el siguiente texto y luego reescríbelosegúnlanormacultaformal. Revísalocontuprofesoroprofesora. Ángela: ¡Hola, Gaby! ¿Cómo estái? Gaby: ¡Hola!, súper bien ¿Y tú? Ángela: Ahí no más, porque el Rodri me dio lo. Gaby: ¡Qué mala! ¡Te apuesto que se metió con otra mina! Ángela: ¿Y tú cómo sabí? Gaby: Ya, galla, no seái perseguía, sólo se me ocurrió ... Norma: Culta informal Texto reescrito en norma culta formal Ángela: ¡Hola, Gabriela! ¿Cómo estás? Gaby: ¡Hola!, muy bien ¿Y tú? Ángela: Regular, porque Rodrigo terminó nuestra relación. Gaby: ¡Qué lamentable! ¡Te apuesto que tenía otra mujer! Ángela: ¿Y tú cómo sabes? Gaby: Ya, amiga, no seas paranoica, sólo se me ocurrió… 2. Identica la norma utilizada en los siguientes textos. Texto

Norma

a) La custión jue terrible, loh dijeron que iba venío el patrón, pero pa’ na, nunca jue, andaa en otro lao.

Inculta informal

b) El asunto fue confuso, nos comunicaron sobre la asistencia de nuestro superior y éste no llegó. Según dicen fue a la sucursal de Bilbao a supervisar.

Culta formal

c) El lío fue heavy, noh dijeron que venía el jefecito y el loco nunca apareció.

Culta informal

d) Le digo que los hechos fueron confundidos, los cuales nos informaron de que iba a venir el señor caballero y el cual no se vino y que andaba en Bilbado.

Inculta formal


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• PÁGINA27 Actividad

1. Identica, en las siguientes imágenes, el tipo de relación (simétrica – asimétrica) entre los hablantes y el tipo de situación comunicativa (formal – informal) a) Relación simétrica. Situación comunicativa informal. b) Relación asimétrica. Situación formal. 2. Identica, en las siguientes imágenes, el tipo de relación (simétrica – asimétrica) entre los hablantes y el tipo de situación comunicativa (formal – informal) c) Relación simétrica. Situación comunicativa informal. Relación asimétrica. Situación formal. Situación comunicativa

Simétrica

Situación N°1 Un hombre escribe una carta al gerente de una empresa para solicitar una entrevista. Situación N°2 Dos amigos conversan y se ponen de acuerdo para la organización de un asado.


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Asimétrica

Afectiva

X

X

No afectiva

X

X


capítulo 1

• PÁGINAS33Y34

Ejercicios P.S.U. Pregunta

Alternativa

Habilidad

Defensa

1

E

Comprender-analizar

El emisor será Claudio, pues la señora le solicitó a él que transmitiera el mensaje a los demás.

Analizar-interpretar

Como ya se vio en el capítulo 1, de acuerdo con el contexto en que se encuentra la palabra “chancho”, ésta no denota al animal, sino que tiene un sentido connotativo: explica cómo lo pasaron. Al respecto, connota que “lo pasaron muybien”.

Conocer

De las alternativas dadas, la única que corresponde a ejemplo de signo natural es la D (elsol), puesto que es unfenómeno natural. En las otras alternativas, todos los ejemplos corresponden a creaciones del hombre.

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D

D

De acuerdo con lo que se expresa en el enunciado “el jefe solicita a su empleado…”, se puede reconocer que es una 4

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E

B

B

C

C

C

D

Comprender-analizar

situacióncomunicativa formal, pues se da en el lugar de trabajo. Respecto del tipo de relación existente entre los interlocutores, ésta es asimétrica, puesto que existe diferencia de jerarquía.

Comprender-analizar

Se debe recordar que la onomatopeya es el vocablo que imita o recrea el sonido de la cosa o la acción nombrada. Teniendo en cuenta lo anterior, “cacarear”se reere al sonido que la gallina emite repetidas veces.

Identicar

En el ejemplo citado, la información que aparece en el paréntesis (con voz alta y ronca ) se reere a la entonación, el timbre y el volumen de la expresión ¡Te dije que estudiaras! Todos los rasgos anteriores corresponden al paralenguaje, es decir, son una forma de comunicación no verbal que apunta al modo de enunciar el mensaje.

Identicar

La función del lenguaje que predomina en este enunciado es la poética, que aparece cuando la expresión lingüística atrae la atención sobre su propia forma. Esta función del lenguaje se corresponde con el factor comunicativo mensaje, pues se centra en suformaoconstrucción.

Comprender-analizar

En el mensaje reproducido predomina la variable diatópica, que tiene relación con las variaciones del uso del código lingüístico de acuerdo con circunstancias geográcas. En este caso, la expresión oña y otras nos permiten inferir que se representa el habla rural.

Identicar

El texto que se presenta corresponde a una noticia, es decir, pretende informar. La norma utilizada para expresarla es la inculta, pues se utilizan expresiones que presentan problemas propios de esta norma, como la apócope (supresión de sonidos al nal de una palabra), como en na (por nada), la supresión de d entre vocales ( callaos) o el uso de expresiones populares, como “patio de los callaos” (por cementerio).

Identicar

En la situación descrita se puede identicar una relación simétrica (se da entre interlocutores “pares”). Por otra parte, también se explicita el contextotemático, pues se plantea el tema de la discusión - disertaronodisertar- y se aportan datos paralingüísticos, como el volumen utilizado (en voz alta).


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CAPÍTULO 2


Discurso y tipos de texto • PÁGINA43 Actividad

¿A qué tipo de comunicación no verbal corresponden los siguientes mensajes? 1. 2. 3. 4. 5.

El dedo pulgar hacia arriba: Comunicación kinésica. La voz de un niño pequeño al teléfono: Comunicación paralingüística. Un hombre mirando jamente a una mujer en la micro: Comunicación kinésica. Dos estudiantes tomados de las manos. Comunicación proxémica. Un alumno acostado sobre la silla en hora de clases: Comunicación kinésica.

• PÁGINAS51A54


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Alternativa

B

Habilidad

Comprender-analizar

Defensa En la situación comunicativa descrita se habla de unadiscusión entre dosgrupos: unosqueestánafavoryotrosqueestán encontra. De acuerdo con esta información, el tipo de discurso oral que se presenta es un debate, puesto que éste consiste en la discusión de un tema por parte de dos grupos: defensores y atacantes.

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A

C

D

Comprender-analizar

Identicar

Comprender - analizar

La respuesta correcta corresponde a panel, ya que en esta instancia un grupo de personas expone en forma de diálogo un tema frente a un auditorio. Las personas que exponen son expertas en la materia.

La mesaredonda está constituida por un grupo de personas que se reúne para estudiar un asunto o problema determinado. El estudio de ese asunto se realiza exclusivamente mediante la discusión. Estas características se reconocen en la situación descrita: grupo de personas ( tres expertos), estudio de un asunto ( Globalización y Cultura ) y discusión sobre el tema ( cada uno escucha el punto de vista del otro y aportará su perspectiva ). La comunicación no verbal kinésica incluye gestos, posturas y movimientos. El enunciado I se reere al movimiento de la pareja para aproximarse y el enunciado II alude a un gesto de la mujer ( sonrisa). El enunciado III corresponde a un mensaje verbal ( Te esperaba). Por lo tanto, los enunciados I y II corresponden a comunicación de tipo kinésico.


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E

Identicar

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A

Comprender-analizar

Por discurso entendemos una actividad social y comunicativa, ya que presupone – por lo menos- la intención de interactuar con otro. Independientemente de su forma – oral o escrita – cualquier uso lingüístico contextualizado, es decir, con intención comunicativa y signicado completo y coherente constituye un discurso. Desde esta perspectiva, los comunicados (enunciado I), las declaraciones de autoridades y dirigentes sociales (enunciado II) y una carta de despido (enunciado III) son discursos. Los actos de habla materializan la posibilidad de hablar y

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A

Identicar

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B

Identicar

En la situación enunciada el lenguaje que se utiliza es el no verbal. En términos más precisos, se trata de lenguaje no verbal kinésico, porque no se usan las palabras sino gestos ( señas) .

Identicar

Al formularunapregunta , el acto de habla se centraen elreceptor, es decir, se intenta conseguir algo de él. En este caso, una respuesta. Por lo tanto, se trata de un acto de habla directivo.

Identicar

Se debe recordar que los datos paralingüísticosse relacionan con cualidades de la voz. En este caso, el estado de ánimo de los personajes en el momento de la enunciación ( seguro de lo que dice, dominándose) se evidencia a través de la entonación de su voz.

Comprender-analizar

La alternativa que corresponde es la C. Se produce un diálogo, pues se trata de un intercambiocomunicacionalentredos personas. Recordemos que en un diálogo pueden intervenir dos o más interlocutores.

Identicar

Corresponden a lenguaje no verbal kinésico: el desprecio con la mirada y el asentir con la cabeza. En ambos se utiliza el cuerpo o parte de él para comunicar algo. El volumen de la voz es un dato paralingüístico.

Identicar

Teniendo en cuenta que el lenguaje no verbal simbólicoicónico corresponde a la representación de una realidad a través de una imagen, la alternativa D es la correcta, pues se reere - mediante una imagen- a la posibilidad de fumar en ese recinto.

Comprender-analizar

El acto de habla se entiende como una acción intencionada que se realiza a través del lenguaje. Si esta acción es explícita (como en el ejemplo “Te prometo que terminaré a tiempo” ), se trata de un acto de habla directo. Si la acción es implícita (como en el acto “Está haciendo frío, ¿no?” , para que el receptor cierre una ventana), se trata de un acto de habla indirecto.

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Identicar

El acto de habla que corresponde a esta armación es el “asertivo”. Cada vez que el hablante arme o niegue algo con diferentes grados de certeza utiliza un acto de habla de este tipo. En el ejemplo, la expresión Estoy seguro enfatiza el grado de certeza del emisor. La situación descrita corresponde a una conversación cotidiana,noestructurada, pues se trata de un encuentro casual, en el que no estaba planicado ni el lugar, ni la hora, ni el tema.

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C

de entregar, a su vez, una intención determinada la que puede provocar en el destinatario ciertos efectos.

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D

A

C

D

D

C

capítulo 1


• PÁGINA56 Actividades

“Los problemas de aerosinusitis son semejantes a los otológicos en cuanto a que el mecanismo que los produce en los senos nasales es semejante al que los produce en los oídos. Los oricios que comunican los senos maxilares y frontales con la nariz son sumamente pequeños. Cuando el buceador se sumerge dentro del agua, rápidamente se producen presiones negativas en estas áreas anatómicas”. Eileen McEntee. Comunicación. (fragmento) ¿Hacia qué tipo de receptor está dirigido el texto?, ¿qué puedes decir acerca del grado de conocimiento que evidencia el emisor? El texto se dirige a un receptor especializado o que tiene ciertos antecedentes sobre el tema. Ello se comprueba con la presencia de metalenguaje o tecnicismos (aerosinusitis, etológico, etc.). Con respecto al grado de conocimiento del emisor, éste revela dominio sobre el tema: expone con seguridad y utiliza tecnicismos.

¿Cuál será la situación comunicativa más adecuada para este tipo de texto, sea escrito u oral? Dados los antecedentes expuestos, la situación comunicativa debe ser formal y debe implicar un receptor con cierto grado de conocimiento. Por lo tanto, podría ser un congreso, un encuentro especializado, etc. si el texto es oral o se podría tratar de una publicación cientíca, de un trabajo o de un artículo para una revista de divulgación, etc. si el texto es escrito.

• PÁGINA57 Modica el siguiente texto, de manera que esté dirigido a jóvenes igual que tú, cono conocimientos, pero no expertos en la materia. Indica las diferencias entre el texto original y el texto modicado desde el punto de vista de la situación en que se enuncia, el nivel de habla y los recursos verbales. “Las capas vegetales fueron transformándose gradualmente en carbón debido al calor de la tierra, a la descomposición y a la presión de masas de materia estraticada en proceso de acumulación”. Francisco Biscoa (dir). Gran Enciclopedia del mundo. Textomodicado: “ Todo lo vegetal fue cambiando y se convirtió en carbón. Esto pasó por el calor de la tierra, porque todo se pudrió (se echó a perder) y, además, la materia acumulada empujó hacia las capas vegetales”. Diferenciasentretextooriginalytextomodicado Texto original

Texto modicado

1. Registro formal.

1. Registro coloquial.

2. Léxico preciso (tecnicismos).

2. Léxico impreciso. Ausencia de tecnicismos.

3. Se demuestra experticia en el tema.

3. Se demuestra falta de experiencia en el tema.

(El texto modicado anterior es sólo una muestra. No necesariamente debe ser igual al que tú produjiste.).


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Identica el tipo de denición empleada en los siguientes ejemplos: a) “El telescopio es un instrumento que permite ver agrandada una imagen de un objeto lejano”. Deniciónporusoofunción. b) “Teólogo, del latín theologus y éste del griego teo, ‘dios’, y de logo, ‘estudio’. Persona que profesa la teología o tiene en esta ciencia especiales conocimientos”. Deniciónporetimología(primeraparte). Después,deniciónporgeneralizaciónydiferenciaespecíca. c) “Alimentarse no signica saciar el hambre sino tener una dieta equilibrada”. Deniciónpornegación. d) “Acera proviene del término latino ‘faciaria’, de ‘facies’, que signicaba cara. Pasa al español antiguo como ‘facera’ y luego como ‘hacera’. Este vocablo se empleaba para denominar a la la de casas que había en cada uno de los lados de la calle y que mostraban la cara externa de la construcción. Acera en la actualidad se emplea para denominar la vía angosta, a orilla de la calle, utilizada para el tránsito de peatones”. Deniciónporetimología. • PÁGINA61 Actividades

Determina el tipo de descripción presente en los siguientes fragmentos: 1. “El día que llegó Barrabás era Jueves Santo. Venía en una jaula indigna, cubierto de sus propios excrementos y orines, con una mirada extraviada de preso miserable e indefenso, pero ya se adivinaba – por el porte real de su cabeza y el tamaño de su esqueleto- el gigante legendario que llegó a ser ”. La casa de los espíritus, Isabel Allende.

Tipodedescripción:Descripciónsubjetiva.Conrespectoasisetratadedescripciónocaracterización,elcontextonopermitedeterminarlo. s o i r a t i s r e v i n u e r P

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2. “Clavada en el costado sudoccidental de América del Sur, la espada del territorio chileno se entierra en las aguas del sur, hasta donde su larga y alada hoja penetra con toda la gama posible de climas y paisajes”. “Las ciudades crecidas al borde del océano se han hecho indiferentes a tal inmensidad. Y los hombres que las habitan son silenciosos a causa de las habladurías del mar”. Angelino, Adolfo Couve.

Tipodedescripción:Deambientes(pictórica).

capítulo 1


3. “ Por mi parte, soy o creo ser duro de nariz, mínimo de ojos, escaso de pelos en la cabeza, creciente de abdomen, largo de piernas, ancho de suelas, amarillo de tez, generoso de amores, imposible de cálculos, confuso de palabras, tierno de manos, lento de andar, inoxidable de corazón ...” Autorretrato, Pablo Neruda.

Tipodedescripción: Retrato. 4. “La moto ronroneaba entre sus piernas, y un viento fresco le chicoteaba los pantalones. Dejó pasar los ministerios (el rosa, el blanco) y la serie de comercios con brillantes vitrinas de la calle central”. La noche boca arriba, Julio Cortázar.

Tipodedescripción: Deambientes(cinematográca). 5. “En Inglaterra de 1978 y en Estados Unidos de 1980, ya estaba rmado el consenso de Washington, acuerdo que jaba una línea explícitamente neoliberal para el tercer mundo. Como el ave fénix y de la mano del heterodoxo Buche, desde el 1984-1985 el ‘neoliberalismo blanco’ se recompone y recupera su rol en el bloque de poder. Con Buchi, podemos armar, comienza la segunda etapa de la contrarrevolución neoliberal. Se trata de la fase – la del período 1985-1985 hasta 1990- en que no sólo se profundizan las reformas, sino que éstas se extienden a nuevas esferas de la vida económica, social e institucional del país. Es también una fase de consolidación objetiva – los planes de ajuste estructural impulsados por el Banco Mundial – del modelo económico, del modelo neoliberal”. El Chile neoliberal y el movimiento de trabajadores: buscando salidas, Rafael Agacino (adaptación)

Tipodedescripción: Cronográca(deépocas). •

PÁGINA 63

Subraya las marcas de subjetividad en este comentario, tal como se ejemplica en el primer párrafo (expresiones en cursiva). LaComunidad Álex de la Iglesia es dueño de una de las imaginaciones más retorcidas que registra el cine moderno: Acción mutante (1992) es la historia de una insurrección de feos contra un planeta de gente apuesta; Eldíadela bestia (1995), la de un cura obsesionado por el nacimiento del Anticristo en una Navidad de Madrid; Perdita –Durango (1997), la de un romance entre amantes satánicos; Muertosderisa (1999), la de dos cómicos que se odian hasta el asesinato; 800balas (2002), la más reciente, gira en torno a la Almería donde se lmaban los spaghetti westerns en los años sesenta. Es su apropiación de un humor negro ilimitado, en perpetuo coqueteo con el esperpento al estilo de Goya, es el heredero de una tradición vernacular de España, que Luis García Berlanga encarnó en el cine como ningún otro. En Lacomunidad hay un protagonista colectivo y un agente propiciatorio, una conguración típica de Berlanga. Pero como De la Iglesia es además un hombre de la generación fílmicamente ilustrada , esta película toma en


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forma creativa muchos de los tropos visuales de Alfred Hitchcock, desde la secuencia de créditos hasta el uso dramático de los monumentos públicos, pasando por la esta más siniestra que se recuerde desde la de Tuyo

esmicorazón. La situación es tan tenebrosa como hilarante: en el quinto piso del número 14 de la Carrera de San Jerónimo ha muerto y se pudre Rogelio Cifuentes, dueño de un secreto que los habitantes de los demás pisos anhelan. Sin saber nada de ello aparece Julia García (Carmen Maura), una agente inmobiliaria que debe lograr que se alquile el departamento del piso inferior al muerto. El repertorio de vecinos es sutilmente monstruoso: el dueño de un videoclub sobreerotizado (Sancho Gracia); una veterana – solitaria y violenta (Terele Pavez); un cubano traidor que juega de seductor (Roberto Perdomo); un joven demasiado crecido para seguir jugando a Darth Vader (Eduardo Antuña), y un conserje de apariencia atildada (Emilio Gutiérrez Caba), que toma la representación de las carencias y codicias de “la comunidad”. Como Berlanga, De la Iglesia trata a su grupo protagónico como una sociedad a escala, donde se dan cita bajas pasiones e intereses encontrados: dado que el móvil común es la rapacería, no tiene cabida ni un solo asomo de sentimentalismo, ni de buena voluntad, ni menos de generosidad. Es una película sin concesiones sobre el lado oscuro de la condición comunitaria, lo que hace que la violencia sangrienta que campea en la segunda mitad sea una consecuencia necesaria y no una arbitrariedad del humor negro. De la Iglesia es uno de los grandes cineastas contemporáneos : un moralista que despliega su sarcasmo trabajando con los materiales innobles de la cultura, de la sociedad y del alma. Ascanio Cavallo, Revista El Sábado de El Mercurio.

• PÁGINAS67-69 Actividades

• ¿Cuál es el modelo de organización del discurso expositivo que predomina en cada texto? Responde señalando la opción que contenga la respuesta correcta. 1. 2. 3. 4. 5.

E D C C C

• Señala el tipo de párrafo y el tipo de organización de los siguientes textos.


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1.

Tipo de párrafo: Paralelo Organización: Secuencia temporal

2.

Tipo de párrafo: Analizante Organización: Causa - consecuencia

3.

Tipo de párrafo: Sintetizante Organización: Enumeración descriptiva


capítulo 1

• Lee el siguiente texto y analízalo según lo estudiado (tipos de párrafo, tipo de organización y estructura I.D.C.). Marca la alternativa correcta. -

Tipo de párrafo: A) Analizante ( salvo el primer párrafo que es sintetizante). Organización: D) Secuencia temporal Estructura : D) Todas

• PÁGINAS70-73

Ejercicios P.S.U. Pregunta 1

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Alternativa B

C

A

E

B

E

B

Habilidad Comprender-analizar

Interpretar

Defensa Este texto es de carácter expositivo, pues lo que prima en él es la entrega de información. Explica cómo se debe actuar frente a la situación descrita. A partir de la pregunta “¿Qué hacer para evitar los celos de sus hijos ante el nacimiento de un hermano ?” se introduce el tema. Sobre la base de esta pregunta, se exponen las ideas del texto.


La pregunta inicial corresponde al planteamiento del problema: “¿Qué se debe hacer para… ? Luego, en el desarrollo, se expone la solución, es decir, lo que se debe hacer.

Identicar

Se debe recordar que en el párrafo “analizante” la idea principal se encuentra al comienzo. Las demás oraciones que conforman el párrafo desarrollan esta idea. En este ejercicio laideaprincipalcorrespondealapregunta y todas las demás oraciones a ideas secundarias.

Identicar

La entrevista corresponde a un género periodístico de información y es, justamente, a través del diálogo entre el periodista y el entrevistado que se logra recopilar los datos requeridos. Las respuestas del entrevistado corresponden al desarrollo de este tipo de texto.

Identicar

Cuando la descripción se reera a personas, personajes, seres, entidades, se hablará de caracterización. Si se describe tanto física como psicológicamente a una persona se denomina retrato. Éste puede ser laudatorio si se idealiza y destacan los rasgos positivos o satírico, si se exageran los rasgos negativos. En este caso, la alternativa E es la correcta, pues el poema describe, con ironía y en tono burlesco, una nariz prominente .

Comprender-analizar

El propósito del emisor es informar. En este caso, el texto es una explicación sobre la estructura del aparato fonatorio. Considerando que su propósito comunicativo básico es la entrega de información, es un textoexpositivo.


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E

E

A

C

B

Comprender-analizar

El textoexpositivo tiene como objetivo fundamental entregar información, por lo que la función del lenguaje predominante en textos de este tipo es la referencial. Otra característica es que el emisorposee unmayorgradodeconocimientosobreeltema . Se utilizan expresionesobjetivaspara que no haya doble interpretación o ambigüedad. Entre las formas más recurrentes de organización de la información dentro del discurso expositivo está la de causa-efecto. Por último, la alternativa E es la única que no corresponde, debido a que eltextoargumentativosiempreplanteauna tesis.

Identicar

Guiñar es cerrar un ojo momentáneamente. Si se tiene en cuenta que esta acción tiene una intención comunicativa, se debe considerar lenguaje, pero lenguaje no verbal. Corresponde a un elemento kinésico especíco: un gesto. De acuerdo con lo anterior, la alternativa E es la correcta.

Comprender-analizar

Cuando se explica algo, en ocasiones se procede a detallar cómo son las cosas, se enuncian las características de alguien o de algo. En otras palabras, se recurre a la descripción.

Identicar

En el ejercicio, el enunciado I ( “ Me duele verte así ”) corresponde a un acto de habla expresivo, pues el hablante maniesta un estado emocional respecto de lo que habla. El enunciado II (“ Juro que vendré”) corresponde a un acto de habla compromisorio, ya que el hablante se compromete a realizar una acción. En cambio, el enunciado III (“ Mañana será un mejor día ”) corresponde a un acto de habla asertivo, puesto que el hablante arma algo. En consecuencia, la alternativa C es la correcta.

Identicar

Al decir que la “perforadora” es unamáquinapara hacer perforaciones, se dene un instrumento o maquinaria por su usoofunción, es decir, se explica para lo que sirve. Por lo tanto, la alternativa B es la correcta.

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D

Identicar

De los ejemplos dados en las alternativas, el único que corresponde a un deícticodetiempo es el adverbio de tiempo “hoy ” que señala tiempopresente. Los demás corresponden a deícticos de persona y de espacio.

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B

Comprender-analizar

El texto corresponde a un texto de tipo expositivo, pues se entrega información acerca de la preparación de la “salsa blanca marinera”.

Identicar

El tipo de organización que apela a la secuencialidad de la información que se entrega es, justamente, el de secuencia temporal. En este caso, la información se expone como la serie de pasos de un proceso.

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D

capítulo 1



Lee los siguientes enunciados y escribe “argumentación explícita” o “argumentación implícita” según corresponda. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Se prohíbe fumar: Argumentación implícita. Prohibido fumar: Argumentación implícita. Fumar produce cáncer: Argumentación explícita. Se ruega no fumar, hay niños: Argumentación explícita. Le rogamos no fumar: Argumentación implícita. Por razones de salud, se ruega no fumar: Argumentación explícita.

• PÁGINA84 Ejercicio: Observa el siguiente anuncio publicitario e intenta determinar los cinco puntos antes explicados. 1. Tesispropuesta: El crédito Superhipoteca de Banco Santander es el más conveniente. 2. Losargumentos: Financia casa, muebles, piscina, vacaciones, auto. 3. Laspremisas: Los créditos son necesarios, los créditos ayudan a nanciar los proyectos en el presente, el mejor crédito nancia más necesidades de la gente (habitacionales, de consumo, etc.). 4. Laconclusión: Consigue el crédito Superhipoteca del Banco Santander. 5. Incitaciónalaacción: Pídela al 600 20 30 300


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• PÁGINA90


1

Alternativa

A

Habilidad

Defensa

Comprender-analizar

En el texto se plantea una tesis ( el analfabetismo femenino sigue constituyendo un grave obstáculo para el desarrollo nacional y personal ) y se aportan argumentos para defenderla. Estas dos características bastan para calicar el texto como argumentativo.

2

3

C

C

Identicar

Hemos armado que una cita, un ejemplo o una información estadística pueden constituir respaldos. En el caso del texto, el dato estadístico aludido sirve para conrmar la opinión del emisor sobre el analfabetismo femenino.

Comprender-analizar

En nuestra realidad, la relación entre gruñir y estar contento es de oposición. En efecto, los animales gruñen cuando se enojan o asustan, pero no lo hacen cuando están contentos. Sin embargo, se pregunta por esta relación según el texto. Si consideramos las ideas expresadas en el fragmento, el emisor plantea que él gruñe cuando está contento, con lo que gruñir es un efecto (consecuente) de estar contento, que es la causa o antecedente.

4

C

Analizar- sintetizar

La intención del emisor del texto es exponer una serie de hechos acerca de Pedro Calderón de la Barca. Por lo tanto, su nalidad no es convencer al receptor de una tesis (función apelativa), sino que pretende informar (función referencial), con lo que el texto es expositito.

5

A

Identicar

Como ya dijimos, los hechos se exponen en una secuencia ordenada temporalmente (nacimiento – estudios – labor poética). Por lo tanto, la opción correcta es A.

6

A

Comprender- analizar

Se plantea una tesis ( He decidido dejar de beber ) y se entregan argumentos para apoyarla ( estoy comprometiendo mi salud, pierdo mi libertad, gasto mucho dinero ).

7

A

Identicar

Corresponde a la idea o proposición que el emisor deende. Esta proposición se denomina tesis. En el texto se plantea una causa (los que se alzaren a

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9

10

A

B

B

Comprender-analizar

mano armada contra el Gobierno legalmente constituido con el objeto de promover la guerra civil, de cambiar la Constitución del Estado o su forma de gobierno ) y su respectiva consecuencia ( sufrirán la pena de muerte ).

Comprender- analizar

Justamente se reere a la denición de tesis. El argumento corresponde a la fundamentación de la tesis. La garantía es el vínculo que une la base con la tesis y la base corresponde a una creencia compartida, aun cuando puede que el receptor no la comparta. El comentario no tiene carácter argumentativo, pues se trata de una opinión que no se fundamenta.

Identicar

Un soliloquio es un discurso en el cual el hablante habla consigo mismo, considerándose como el receptor de su mensaje. Las opciones A, D y E se reeren a intercambios comunicativos, por lo que emisor y receptor están presentes. La alternativa C señala el término genérico para cualquier tipo de texto, por lo que no puede identicarse con ninguno especíco.

capítulo 1


• PÁGINA105 Actividades

Completa el siguiente fragmento con conectores copulativos y disyuntivos, según corresponda. Intenta utilizar distintos nexos. Cuesta creer que un héroe de historietas o series animadas de los tiempos de nuestros padres haya sido anciano, misógino, miserable y ruin. Además es difícil quedar indiferente cuando a un hombre, yasea por tradición, ya sea por opción personal, le brillan los ojos,obien, se le ilumina el rostro entero a la sola mención de un pato. De Rico Mc Pato. Obviando, lógicamente, su justa y exagerada fama de ratero e irrespetuoso capitalista, tío Rico era sensacional y su creador, poco menos que un genio. No Walt Disney o un afamado colaborador suyo, sino que un anónimo dibujante de nombre Carl Barks que tenía que rmar como Walt Disney. Este granjero semisordo vivía tan aislado que nunca vio nisupo de niño alguno que leyera sus historietas, y permaneció en esta ignorancia gracias a que la astuta editorial jamás le informó nada de modo de seguir manteniendo su exigua paga. Pedro Peirano (adaptación).

(Puedes haber elegido otros conectores copulativos y disyuntivos, pero lo importante es que se mantenga la cohesión entre los enunciados). • PÁGINA106

Actividades

Completa el siguiente fragmento con conectores explicativos y adversativos, según corresponda. Intenta utilizar distintos nexos. En un año en que la frase “vida privada” ha sonado más que nunca, osea, en que ha retumbado y resonado gracias a que la televisión y los diarios se han dedicado a ventilar con fuerza las intimidades de tanta gente, aunque no siempre con el mismo tino, aparece el tercer volumen de la Historia de la Vida Privada en Chile, dedicado al siglo XX. Sinembargo, el texto poco y nada tiene que ver con la revelación de secretos escabrosos del pasado chileno, antesbien se relaciona más con la reconstrucción de esa zona imprecisa y variable, es decir, algo vaga que queda entre la presión de lo público y el refugio de lo íntimo. En este tercer tomo, los editores reunieron 13 trabajos,asaber, investigaciones y estudios que abordan aspectos tan diversos como la triste realidad de los partos de madres pobres, pero no por eso menos valiosas, y la también triste historia del fútbol chileno. Los 13 capítulos podrán englobarse en dos unidades temáticas. Una, formada por los ensayos que, pese a abordar distintos períodos y realidades, ponen de maniesto el conicto social de los grupos populares. Y otra unidad que es menos diversa, estoes, con rasgos más homogéneos y que se centra en la historia política de la sociedad chilena a partir de la década del ‘70. Revista Cultura, diario La Tercera, septiembre de 2007.

(Puedes haber elegido otros conectores explicativos y adversativos, pero lo importante es que se mantenga la cohesión entre los enunciados).


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• PÁGINA107 Actividades:

Completa el siguiente fragmento con nexos causales, según corresponda. Intenta utilizar distintos nexos. Conocida por sus dibujos para Papelucho y por su peculiar estilo, Marta Carrasco es ante todo una notable

dibujante de libros infantiles. Tras esperar varios años, puestoque debió superar dicultades, esta artista se atrevió a pasar al otro arte contenido en los volúmenes infantiles –la escritura- y hoy es autora de varios textos premiados como El club de los diferentes y Juan Pena, un hombre original, además de La otra orilla; todos ellos elogiados acausade su lenguaje simple y directo. En su último libro narra el nacimiento de una amistad que recuerda que en el fondo nos parecemos más de lo que nos diferenciamos. Sin embargo, ante alguien desconocido reaccionamos mal, yaque el temor nos hace olvidar nuestros puntos de encuentro más que de diferencia. (Puedes haber elegido otros conectores causales, pero lo importante es que se mantenga la cohesión entre los enunciados). • PÁGINA107 Actividades:

Completa el siguiente fragmento con nexos consecutivos. Intenta utilizar distintos nexos. En la triste mayoría de los casos -dice Borges- un prólogo abunda en hipérboles irresponsables. Porlotanto, un prólogo es denitivamente, algo inservible. Un prólogo casi siempre toma del brazo al lector y lo arrincona para que su lectura no se vaya a disparar en imaginación, porloque es un hecho que lo limita y circunda. Un prólogo es ante todo algo completamente prescindible, de ahí que, muchas veces, no se lee. Por consiguiente, el lector sabe que no siempre encontrará respuestas valiosas en él. Revista Cultura, diario La Tercera, septiembre de 2007 (adaptación).

(Puedes haber elegido otros conectores consecutivos, pero lo importante es que se mantenga la cohesión entre los enunciados).


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capítulo 1


• PÁGINA108 Actividades:

Completa el siguiente fragmento con conectores condicionales y concesivos, según corresponda. Intenta utilizar distintos nexos. En la reunión, se planteó que sielegíamos ese programa de viaje, no podríamos luego cambiar la decisión, pormásque la mayoría lo solicitara. Entonces, pensamos que auncuando constituía una restricción en la búsqueda de la mejor opción, era fundamental mantener en pie la decisión de viajar en grupo. Claro, siempre que la oferta recibida se adecuara a las expectativas del grupo. Así, nalmente, tomamos la decisión: aceptamos su propuesta, siempreycuando el viaje se extienda una noche más en la ciudad que hemos seleccionado. Consideraron nuestra condición, aunque esto signicara alterar el itinerario original. (Puedes haber elegido otros conectores condicionales y concesivos, pero lo importante es que se mantenga la cohesión entre los enunciados). • PÁGINA109 Actividades:

Completa el siguiente fragmento con conectores nales y temporales, según corresponda. Intenta utilizar distintos nexos. Para ganar el concurso, debes inscribirte antes del 30 de este mes. Puedes presentar tus trabajos, directamente, en las ocinas de la agencia o en nuestro sitio web. Despuésdepublicada la lista de preseleccionados, podrás obtener tu clave secreta paraque puedas consultar día a día el grado de avance del concurso. Despuésde completarse el proceso de eliminación, nos comunicaremos con los ganadores ande hacerles entrega de su premio. Recuerda que solo tienes plazo hastaantes del 30 de este mes paraqueparticipes. (Puedes haber elegido otros conectores nales y temporales, pero lo importante es que se mantenga la cohesión entre los enunciados). • PÁGINA110 Actividades:

Completa el siguiente fragmento con distintos nexos comparativos. El proyecto resultó talcomo lo habíamos diseñado. Sin embargo, en relación con el tiempo demandado, esta instalación consideró un plazo mayor al de la anterior; hecho que se tradujo en el aumento de los costos, pues asícomo se utiliza mayor tiempo, asítambién se utilizan más recursos. El problema radica en que el fondo de arte comunitario no absorbe másqueuna parte de los gastos generados y el resto es nanciado tanto por los alumnos participantes, comopor los profesores guías. (Puedes haber elegido otros conectores comparativos, pero lo importante es que se mantenga la cohesión entre los enunciados).


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• PÁGINA113 Actividades:

Completa el siguiente fragmento con la preposición adecuada. Entre 1800 y 1830, se lleva a cabo, en Latinoamérica, el proceso deindependencia política. Esta debe ser complementada con la independencia intelectual. Se respiran aires pro libertad, aires contra cualquier forma de opresión yen este sentido, la poesía hispanoamericana se transformaen el mejor vehículo de expresión de los pueblos libres. Más adelante,en el Romanticismo, la poesía ofrecerá un panorama muy amplio, pues es el género literario que mejor se presta para expresar sentimientos, manifestar estados del alma, exaltar hechos de la historia. Por su parte, la poesía modernista se abre ante una serie de tendencias literarias –Simbolismo, Naturalismo, Parnasianismo, etc.-, pero no se trata de un resumen sobretodos estos movimientos, sino que los permite en su pluralidad, siempre que la forma de expresión esté bajo los principios de la elegancia, la depuración con estilo y la expresión metafórica. En la poesía del siglo XX, encontramos la lírica superrealista, que nace como un deseo de expresar simultáneamente el mundo de la conciencia y el de la inconsciencia. El poeta busca desechar todo control sobrela razón para abrirse hacia otros niveles de la realidad,entre los impulsos y motivaciones del momento. Lengua y Literatura, II medio, editorial Santillana, 1993.

• PÁGINA117 Completa el siguiente fragmento con el pronombre relativo que corresponda. Las colas empezaron a formarse la noche anterior ante las boleterías del teatro Steinway Hall, elcual es el teatro más grande de Nueva York. Mucha gente había llevado mantas y colchones, losque le servirían para resistir el frío del invierno neoyorkino. Era el 28 de diciembre de 1867 y esa noche por primera vez se presentaba en esa ciudad Charles Dickens, cuyo talento era ya noticia. En la presentación, leería episodios de sus novelas más famosas. Las entradas más caras constaban dos dólares, hecho por elcuallas localidades se agotaron, por supuesto, y al atardecer, los revendedores remataban los boletos cuyo precio no bajaba de los 26 y 28 dólares. Charles Dickens, quien llevaba ya 14 años ejerciendo de contador de sus propias historias ante el público, se destacaba por su falta de miedo al ridículo y la vergüenza. Se había presentado por primera vez en diciembre de 1853 en el Town Hall de Birmingham, ante millares de personas quequedaron maravilladas con las dotes histriónicas del novelista quien no sólo era el más leído, sino el más querido de Inglaterra. Esta gura, que había conseguido hacer sentir a pobres y a ricos, a viejos y jóvenes, a hombres y mujeres, era considerada el mejor amigo de la familia. s o i r a t i s r e v i n u e r P

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Sus presentaciones públicas le dieron excelentes ingresos, loscualesle hicieron ganar en los últimos 17 años más dinero que todos los libros y artículos publicados en toda su vida. Pero la razón profunda de su ingreso a la escena no era la necesidad de nuevos ingresos, sino una vocación histriónica, laquede una u otra forma buscó una salida. Al respecto, hay una graciosa anécdota que es contada por su hija Mamie: un día espiaba cómo escribía su padre quien, celoso de su ocio, se aislaba del mundo. Advirtió de pronto que, a la vez que hacía correr la pluma sobre el papel, hacía muecas, gestos y mascullaba frases entre dientes, mimando loque había escrito. (En algunos ejercicios, puedes haber elegido otros pronombres relativos, pero lo importante es que se mantenga la cohesión entre los enunciados).

capítulo 1


• PÁGINAS118y119 Actividades:

De acuerdo con lo que has estudiado en esta sección, completa el espacio con el conector más adecuado. Marcaremos con negrita la alternativa correcta. 1. Se apagaron las luces, ............................... comenzó la proyección: se estrenaba ............................. la segunda trilogía de la Guerra de las Galaxias. a) casi b) entonces c) luego

durante no obstante entonces

Defensa:El enunciado plantea una secuencia de hechos ordenados en forma temporal : en primer lugar se apagan las luces y después comienza la proyección. Se precisa, entonces, un adverbio temporal como luego. Por último, el nexo entonces también remite a un tiempo. Especícamente, se reere al momento en que se estrena la segunda trilogía. 2. Los telares de Violeta Parra son ....................... conocidos en Chile que en Francia, ........................ se pueden contemplar a diario en el Museo del Louvre. a) más b)  menos c) antes

porque donde hoy

Defensa:En el enunciado se plantea una comparación entre Chile y Francia respecto de cuánto se conocen los telares de Violeta Parra. La comparación es favorable para Francia, pues allí se exponen permanentemente en el Louvre. Se necesita, así, el nexo comparativo menos. Por último, el adverbio relativo donde sirve para ubicar espacialmente el lugar en el cual existe el Museo del Louvre. 3. La caída del meteorito, según los pronósticos cientícos, producirá ........................... una destrucción en la naturaleza ................................ en la civilización hasta ahora conocida. a) mas b) tanto c) tanto

que también como

Defensa:Según el enunciado, la destrucción afectará a la naturaleza y a la civilización. El conector más adecuado es tanto...como, que tiene carácter comparativo y copulativo. 4. ......................... la ciudad abundaban los barrios marginales, ................................. el boom económico no había llegado. a) En b) Si en c) Alrededor de

mientras no obstante adonde

Defensa:En el enunciado se plantea que a un solo lugar no ha llegado la bonanza económica: a los barrios marginales. Si son marginales, están en la periferia de la ciudad, por lo que el nexo alrededorde es el más adecuado para ubicarlos espacialmente. De la misma manera, el adverbio relativo adonde cumple la función de indicar el lugar al que no ha llegado el boom económico.


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5. ...................... llovía a cántaros y el viento soplaba reciamente sobre la ventana; ................................, nosotros retozábamos sobre la alfombra al calor de la chimenea y de nuestra pasión. a) Allá b) Afuera c) Enfrente

cerca dentro junto a

Defensa:En el enunciado se distinguen claramente dos espacios: el exterior y el interior. Para aludir al exterior se debe utilizar el adverbio afuera, mientras que es lógico usar el adverbio dentro para señalar el espacio interior. 6. Justo ............................... de mí estaba ella, más atractiva que nunca. Parecía que el tiempo retrocediera y ........................... fuera como ........................................ a) alrededor b) delanteahora c) enfrente

antes mañana hoy

ayer ayer

Defensa:En el enunciado se plantea la siguiente situación: el emisor se encuentra con una mujer y la observa con detención. Para que pueda ser así, es más lógico que se encuentre enfrentede ella. Fruto de su impresión, el emisor cree que el tiempo retrocede y compara el presente con el pasado: es lógico, entonces, que arme que el hoy es como el ayer. 7. El vendedor quería convencerme ............................ de que el aparato no estaba defectuoso, .......................... de que era una porquería. a) a sabiendas b) a toda costa c)  a toda costa

a toda costa sino a sabiendas

Defensa:En el enunciado, el emisor plantea que el vendedor quería venderle un aparato defectuoso. Sin embargo, decía que no tenía defectos, aun cuando se daba cuenta de los desperfectos. Para expresar la insistencia del vendedor, se utiliza la expresión atodacosta y para evidenciar que el vendedor estaba en conocimiento de los desperfectos, se usa la expresión asabiendas. Ambas expresiones son adecuadas semánticamente y connotan la molestia de emisor. 8. ................................. la semana valdiviana, ................................. sus habitantes festejan en grande el ani versario de la ciudad. a) Durante b) Antes de c) Para s o i r a t i s r e v i n u e r P

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todos algunos también

Defensa:El enunciado se reere a un acontecimiento que sucede en el transcurso de una semana. Por lo tanto, la preposición temporal durante es la más adecuada. Conrmamos esta apreciación al conrmar que la palabra todos completa coherentemente el enunciado.

capítulo 1


9. Tu vestido es .............................. atrevido; además, ............................... no se usa. a) exageradamente b) demasiado c) muy

sí cuando ya

Defensa:En el enunciado se plantean dos objeciones al vestido: es demasiado atrevido y está fuera de moda. De acuerdo con esto, la primera oración se podría conectar con cualquiera de los tres adverbios propuestos (exageradamente, demasiado y muy ), pero la segunda oración sólo se puede unir mediante el adverbio ya que se reere al tiempo en que no se usa (es decir, el presente). 10. Se conocieron ............................ la travesía en el Titanic. Charlaron sobre la vida .................. Al ................ ................... se despidieron y fueron a dormir. a) durante b) mientras c) durante

largamente latamente extensamente

anochecer rato instante

Defensa:Las expresiones de la primera oración se unen con un conector temporal como durante. Mientras se excluye porque se produce una incoherencia si se usa. Después, y para mantener la coherencia, se podrían utilizar los adverbios largamente o extensamente. La opción correcta, entonces, depende del último conector: es lógico que si charlaron largamente se despidan al anochecer y no al instante. 11. Los dos jóvenes se miraban ............................, pero toda la poesía la interrumpió la llegada del profesor. a) despreciativamente b) furtivamente c) irónicamente Defensa:El adverbio adecuado para unir las expresiones del enunciado debe considerar las ideas expuestas. Se relata una situación amorosa, en la cual dos jóvenes se miran. Este acto no puede ser ni despectivo ni irónico. Por su parte, el adverbio furtivamente ( a escondidas) es coherente con el contexto. 12. Ellos iban ......................., pero llegaron ............................. a la reunión. a) rápido b) rápidamente c) ligero

temprano tarde tarde

Defensa: El conector pero establece una relación de oposición. En el contexto, esta relación se reere, de acuerdo con las alternativas, a caminar con rapidez, pero llegar tarde. Por lo tanto, la alternativa correcta es B. La alternativa C (ligero – tarde) se descarta, porque ligero no es un adverbio como se requiere según el contexto. 13. ................................, el surrealismo, ...................................... un movimiento literario y artístico, es una forma de ver la realidad. a) Así mismo b) Simultáneamente c)  Efectivamente

primeramente además de más que

Defensa:En el enunciado se plantea que el surrealismo es un movimiento cultural y una forma de ver la realidad. Sin embargo, se privilegia la visión de mundo por sobre su carácter artístico. Por lo tanto se requiere utilizar un nexo comparativo como másque, que solamente aparece en la alternativa C. El modalizador efectivamente, por último, enfatiza la seguridad del emisor con respecto a lo que plantea.


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• PÁGINAS120–123

Ejercicios tipo P.S.U. Pregunta

1

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3

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5

6

7

8 s o i r a t i s r e v i n u e r P

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Alternativa

Habilidad

Defensa

Analizarinterpretar

La relación que se establece entre los dos enunciados es de concesión, por lo que los nexos: “ aunque” y “a pesar de que” son adecuados, pero lo que da la clave para determinar cuál es la alternativa correcta es el segundo nexo. En este caso, la relación que se establece entre los elementos es de suma, por lo que corresponde utilizar el nexo “ y”.

E

Analizarinterpretar

La relación que se establece entre los enunciados es de modalidad. Considerando lo anterior, el nexo más adecuado al contexto es “ como”. Por otra parte, los derechos y obligaciones recíprocos son una consecuencia del concepto de nacionalidad. Para indicar estos dos sentidos, los nexos de la alternativa E son los más adecuados.

E

Analizarinterpretar

El primer enunciado indica que una persona realiza varios trabajos a la vez, es decir, simultáneamente . Contrariamente a lo que pudiera pensarse, esta simultaneidad no implicaba menor ecacia en su labor. Por ello, se debe utilizar la expresión concesiva sin que por ello.

C

Analizarinterpretar

La relación que se entabla en la primera parte de los enunciados que se unen es de causalidad, por tanto, los nexos que sirven para esto son: “debido a esto”, “ pues” y “ ya que”. La relación que se establece en la segunda parte de los enunciados es de temporalidad, pero especicando consecución, por ende, el nexo “ después ” es el más exacto.

C

Analizarinterpretar

La relación que se establece en estos enunciados es de causalidad, es decir, se explicita la razón, pero además, se explicita el modo, por lo tanto, el nexo que cumple con esos dos requisitos es el “ ya que sólo así ”.

Analizarinterpretar

En el enunciado se expresa la idea de que la organización social se fundamenta gracias a ciertas bases. Dicha idea se expresa mejor con una preposición que indique lugar, como en o sobre. Por lo tanto, se excluye la alternativa C. Para discriminar cuál de las opciones restantes es la correcta, debemos considerar que –según el enunciado- las bases que sustentan la organización social tienen cierta nalidad. Por lo tanto, se precisa un nexo que aporte este signicado. De esta manera, establecemos que la alternativa correcta es B.

Analizarinterpretar

De acuerdo con el enunciado, dos son los factores que han generado nuevas alternativas económicas. Estos factores se suman, por lo que se requiere un nexo de signicado copulativo, como los que aparecen en las opciones B, C y E. Sin embargo, al insertar el primer nexo del enunciado, se advierte que el único término que mantiene la cohesión es la palabra algunas. Se conrma así que la opción correcta es B.

Analizarinterpretar

En el enunciado se plantea una idea que se opone a una creencia generalizada: las artes marciales son peligrosas. Para desmentir esta creencia, se indica que se producen más lesiones en las prácticas de fútbol. El único conector que indica esta oposición se encuentra en la alternativa E (sinembargo), por lo que se trata de la alternativa correcta.

B

B

B

E


capítulo 1

9

10

11

12

13

14

15

C

C

E

E

C

D

A

Analizarinterpretar

En la primera parte del enunciado se dene el término dislexia como una incapacidad para adoptar un solo punto de vista con respecto a todas las palabras. Los conectores que mantienen la cohesión de esta parte son para (alternativa A) y de (alternativa C). Para resolver el ejercicio, debemos considerar la segunda parte del enunciado. En ella se plantea lo que es la dislexia, oponiéndolo a la lectura normal. Si lo usual es adoptar un solo punto de vista, la dislexia consiste en enfocar letras y palabras desde muchos puntos de vista. Por lo tanto, se debe utilizar un conector adversativo, como porelcontrario, de la opción C. Conrmamos esta alternativa, pues en la dislexia la vista se ja desde muchos puntos de vista y no hacia muchos puntos de vista. Esta última relación no respeta la coherencia del enunciado.

Analizarinterpretar

En la primera parte del enunciado se debe insertar un nexo que se reera a la palabra medio. Se trata del pronombre relativo elcual, que concuerda en género y número con esta palabra. Por otra parte, de acuerdo con el contexto, se precisa indicar la idea de que este medio (la virtud) es un instrumento a través del cual el hombre se perfecciona. Esta noción se señala con la preposición por. De esta manera, concluimos que la opción correcta es C. Esta elección se corrobora al insertar la expresión paralos, que completa coherentemente el enunciado, pues indica nalidad (para) y se reere al término nes (los).

Analizarinterpretar

En el enunciado se plantea que ciertos términos se ocupan como sinónimos. Luego se restringe esta sinonimia, pues se arma que dichos términos tienen connotación diferente. El único nexo adecuado para señalar esta restricción es pero (opción E).

Analizarinterpretar

En la primera parte del enunciado se plantea la certeza sobre la importancia de un tema: la óptima nutrición. Por lo tanto, se requiere un conector que indique esta relación. Todas las opciones son posibles en el contexto. Por ello, debemos discriminar la alternativa correcta según la idea que se aprecie en la última parte del enunciado. En este caso, se trata de una relación de nalidad: la óptima nutrición tiene como nalidad el desarrollo de todo ser viviente. De esta manera, el nexo apropiado es para(alternativa E).

Analizarinterpretar

En el enunciado se plantea una exclusión: Un buen ejercicio de matemáticas no sólo permite poner en práctica conocimientos. Se advierte que esta exclusión se combina con a adición de un elemento: el ejercicio, además, debe exigir reexión lógica para su resolución. Estas dos ideas son expresadas por los conectores excluyentes nosóloy sino y por el nexo copulativo también. Por lo tanto, la opción correcta es C.

Analizarinterpretar

En primer lugar se asegura que la historia contemporánea no puede ser estudiada cientícamente. A continuación, esta aseveración se fundamenta. La relación entre la armación y su fundamento es causal. Por lo tanto, pueden utilizarse los nexos yaque (opción D) y pues (opción E). Sin embargo, el uso de la expresión a la vez no es coherente con el contexto, lo que no ocurre con el término todo, por lo que seleccionamos la alternativa D.

Analizarinterpretar

En el enunciado se plantean diversas ideas: un hombre rico y poderoso genera interés en trabajar para él. De acuerdo con el contexto, se precisa un nexo de signicado causal, como porlocual (alternativa A) o pues (alternativa E). Este interés se ve limitado por el carácter del hombre. La idea anterior nos permite seleccionar la opción A, que contiene el nexo adversativo sinembargo.


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Analizarinterpretar

El enunciado se inicia con una recomendación: regar minuciosamente el jardín en verano. Luego esta recomendación se justica. Para relacionar estas ideas se precisa un conector causal, como los de las alternativas A y E. La segunda parte del enunciado se inicia con un planteamiento que restringe la recomendación expresada: la cantidad de agua no debe ser excesiva. Para vincular estas ideas se debe utilizar un nexo adversativo como sinembargo. Por lo tanto, excluimos la opción E. Por último, se justica el alcance sobre la cantidad de agua a través del nexo causal ya que, con lo que conrmamos nuestra elección.

B

Analizarinterpretar

La primera parte del enunciado presenta una relación adversativa entre contar con recursos naturales, pero carecer de bienes de capital. Justamente el conector pero es el más adecuado al contexto. Esta situación ha causado una consecuencia (el país ha sido clasicado como nación en desarrollo). Esta consecuencia se expresa con el nexo porello.

B

Analizarinterpretar

En el enunciado se plantea una concesión: Óscar Castro produjo obras de gran valor estético, aunque tuvo una existencia breve. El único nexo concesivo de la serie es apesarde (opción B).

E

Analizarinterpretar

Para alcanzar mejores niveles de vida en América Latina se plantea una condición: que sus naciones se uniquen. Esta condición se expresa de mejor manera en la opción E, a través de la condición siy de la expresión sólo, que enfatiza la idea.

Analizarinterpretar

En primer lugar, se plantea una oposición: ante una ciudad devastada, los habitantes no pierden la alegría. Esta oposición se expresa con el nexo pero y se enfatiza con la concesión a pesarde ello. Por último, a la alegría se suman las ganas de vivir, conectadas a través de la conjunción copulativa ni, necesaria en el contexto (se plantea que los habitantes no perdieron la alegría ni las ganas de vivir ).

A

C


Ordena los siguientes enunciados, considerando el Plan Estructural como criterio de ordenación. ¿Qué es la contaminación? 1. 2. 3. 4. 5. 6. s o i r a t i s r e v i n u e r P

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La contaminación del aire. Finalmente, la solución al problema radica en una nueva actitud. Concepto amplio de contaminación. La contaminación es un concepto en constante discusión y necesita ser aclarado. De acuerdo con este concepto amplio, la contaminación es del aire, agua y tierra. Contaminación de la tierra y el agua.

Respuesta: 4 – 3 – 5 – 1 – 6 – 2

capítulo 1


• PÁGINA128 Actividad

“Dante Aligheri o el Dante” 1. 2. 3. 4. 5.

Su vida es agitada por un amor imposible: la bella Beatriz Portinari. Poeta italiano nacido en 1265. La inmortaliza en su obra más famosa: “La Divina Comedia”. Fallece en el destierro en Ravena, en 1321. Admirable poema, en el cual el genio alcanza su más alta cima.

A) B) C) D) E)

2-4-1-3-5 5-2-1-3-4 2-1-3-5-4 1-2-3-5-4 2-1-4-3-5

Explica por qué la alternativa correcta es C: Como se trata de una biografía cronológica, se debe comenzar con la identicación del personaje y su fecha y lugar de nacimiento (enunciado 2). Con el mismo razonamiento, ubicamos al nal los datos sobre su muerte (enunciado 4). Así, sólo queda ordenar la secuencia interna, desde lo general a lo particular. La idea más abarcadora es la que se reere al amor imposible de Dante, es decir, Beatriz Portinari (enunciado 1). Este enunciado se vincula con el 3, gracias al pronombre “la”, que se reere a Beatriz. La secuencia se completa con una idea derivada del enunciado 3: un comentario sobre la obra en la que Beatriz es inmortalizada.

• PÁGINA129 Resuelve el siguiente ejercicio: “Juansetituladeprofesor” 1. 2. 3. 4. 5.

Durante cinco años estudia con tesón y dedicación. Ingresa a la universidad. Recibe su título. Considera la pedagogía como su mayor aspiración profesional. Postula a la Universidad después de rendir las pruebas de selección.

A) B) C) D) E)

3-5-2-1-4 3-2-5-4-1 1-2-3-4-5 5-4-1-3-2 4-5-2-1-3

Alternativacorrecta: E (Plan causa y efecto)


31



Resuelve los siguientes ejercicios aplicando el Plan Deductivo. Identica qué paso está presente en cada enunciado del ejercicio. “ElDadaísmo” 1. Los dadaístas despreciaban la razón y la lógica y mostraban la primacía de las fuerzas anti-racionales. 2. El movimiento data de 1915, pero no recibió su nombre hasta comienzos de la primavera de 1916. 3. Dadaísmo: movimiento artístico que se dedicó a la destrucción de todos los valores vigentes, tanto en la vida como en el arte. 4. Tendencias artísticas del siglo XX. 5. Tristán Tzara, George Gras, Wieland Herzfelde, son algunos de sus representantes. 6. El movimiento dadaísta no sobrevivió a las diferencias ideológicas de sus representantes y dio origen a un nuevo movimiento: el surrealismo. A) B) C) D) E)

2-3-1-5-4-6 4-2-3-1-5-6 4-3-2-1-5-6 3-2-4-1-5-6 4-3-5-2-1-6

Alternativacorrecta:C Los enunciados se ordenan, de acuerdo con el Plan Deductivo, de la siguiente manera: -

4 (Idea más general que el tema) 3 (Denición) 2 (Origen) 1 (Características) 5 (Ejemplos, en este caso, representantes) 6 (Conclusión, n del movimiento dadaísta)

“ElCuento” 1. El “Cuento” es una obra narrativa de menor extensión que la novela. Ha sido relacionado con el imaginativo y fantástico mundo de la narración infantil. 2. Horacio Quiroga, un gran cuentista uruguayo. 3. Cuentistas universales: Antón Chejov, Guy de Maupassant, Horacio Quiroga. 4. “Cuentos de amor, locura y muerte”, una de las obras más connotadas de Quiroga. 5. Principales géneros literarios. s o i r a t i s r e v i n u e r P

h c e p C 32

A) B) C) D) E)

5-1-3-2-4 1-5-3-2-4 3-5-2-4-1 4-1-3-2-5 5-3-2-1-4

Alternativacorrecta:A

capítulo 1


Los enunciados se ordenan, de acuerdo con el Plan Deductivo, de la siguiente manera: -

5 (idea más general que el tema) 1 (Denición) 3 (Representantes en general) 2 (Representante individual. Idea derivada de la anterior) 4 (Ejemplo de obra. Idea derivada de la anterior)

• PÁGINA132 “Losmayas” 1. 2. 3. 4. 5.

La base de su alimentación era el maíz. Fue así como la vida económica de este pueblo se hizo compleja. Los antiguos mayas basaron su existencia en la actividad agrícola. Existía el comercio de los mayas con otros pueblos. Éste se basaba en el intercambio de productos agrícolas, artesanales y minerales.

En negrita se ha destacado el tema y se ha subrayado, en el enunciado 5, el pronombre que se utilizó para determinar el subtema mencionado en el enunciado 4. A partir de esto podrás deducir cuál es la alternativa correcta: A) B) C) D) E)

1-2-3-4-5 4-3-2-1-5 3-4-5-1-2 3-1-4-5-2 4-5-3-1-2

LaalternativacorrectaesD. Explicación: Comienza con el enunciado 3, ya que este se encuentra directamente conectado con el título. Continúa con el 1 que sigue desarrollando el tema agrícola (el maíz), pero más especícamente. Después se plantea un tema relacionado: el comercio (enunciado 4). El enunciado 4 se vincula con el 5, gracias al pronombre “éste”, que se reere al “comercio”. El enunciado 2 es el último, ya que opera como resultado de lo expuesto anteriormente.


33


• PÁGINA133 Resuelve el siguiente ejercicio: “Abracadabra” 1. 2. 3. 4. 5.

Palabra muy utilizada en la Edad Media con nes mágicos. Abracadabra proviene de la frase hebrea “abreq ad habra”, que signica “envía tu rayo hasta la muerte”. Muchas frases y palabras tienen sentido simbólico. También esta palabra se ha relacionado con el dios Abraxas, uno de los nombres del dios solar. Solía escribirse dentro de un triángulo invertido o constituyéndolo ella misma, suprimiendo una letra cada vez: la primera de la línea superior hasta terminar por la A.

A) B) C) D) E)

1-2-3-5-4 2-1-3-4-5 3-1-2-5-4 2-3-5-4-1 3-2-1-4-5

Alternativacorrecta:E • PÁGINA134 Desarrolla los siguientes ejercicios, subrayando aquellas palabras que repitan y desarrollen el tema. Para que distingas adecuadamente entre la información que se repite y la que sirve para desarrollar el tema, procederemos de la siguiente manera: • La información repetida será subrayada. • La información que sirve para desarrollar el tema, será anotada en cursiva. “ElpragmatismoyJohnDewey”


h c e p C 34

1. 2. 3. 4. 5. 6.

El pragmatismo es un criterio acertado para medir el valor y la verdad de un conocimiento. Él es quien plantea que la realidad es irracional y que no coincide con nuestras ideas. Todo pensamiento nace ante la dicultad puesta por la realidad. Basa el análisis del conocimiento en las consecuencias teóricas y la signicación práctica que de él deriva. El principal representante del pragmatismo es John Dewey . Por lo tanto, la historia de las dicultades vencidas, da origen a la experiencia.

A) B) C) D) E)

2-1-4-3-6-5 4-1-5-3-6-2 1-4-5-2-3-6 5-1-4-2-3-6 1-2-3-4-5-6

LaalternativacorrectaesC. Se trata de un plan deductivo. Por lo tanto, se comienza con la denición del pragmatismo como un criterio para evaluar la verdad de un conocimiento (enunciado 1). Después, se entrega un rasgo importante del pragmatismo: los fundamentos de su método de análisis (enunciado 4). Enseguida, según este mismo esquema, se individualiza al principal representante, en el enunciado 5. El enunciado 2 debe seguir inmediatamente, pues se ha utilizado el pronombre “él”, que se reere a John Dewey. Por último, se ubican los enunciados 3 y 6, que corresponden a planteamientos de la teoría de Dewey.

capítulo 1


“Laherenciadedospueblosrivales” 1. Caldeos y asirios, primeras civilizaciones mesopotámicas, de características opuestas. 2. Mesopotamia, cuna de la civilización y tal vez de la humanidad. 3. Nínive, la terrible ciudad fortaleza del norte de Mesopotamia: capital asiria. 4. Caldeos, pueblo pacíco y hábil , creador de una escritura y de grandes adelantos técnicos y cientícos. 5. Súmer, Ur, Nippur: maravillosas ciudades caldeas del sur de Mesopotamia, bien construidas y organizadas. A) B) C) D) E)

1-2-3-4-5 3-2-1-4-5 5-2-1-3-4 2-1-4-5-3 1-2-3-5-4

LaalternativacorrectaesD. El plan se estructura sobre la base de dos temas: la civilización caldea y la asiria. Tienen en común formar parte de Mesopotamia, por lo que la redacción debe partir con la alusión a esta cuna de la civilización (enunciado 2) y que, además, es una armación general. Después se especican los temas, en el enunciado 1. Los enunciados 4 y 5 se reeren al primer tema (los caldeos) y, por último, el enunciado 3 aborda el tema de la civilización asiria y detalla cuál es su capital. Las reiteraciones de información son muy útiles para determinar el orden correcto. • PÁGINA137 II. A continuación se presenta una serie de oraciones. Completa el siguiente cuadro con el acto de habla correspondiente desde el punto de vista del sentido del discurso. Justica el porqué de tu respuesta. Oración Juan es el Presidente de la República.

Juan, te prometo que serás el Presidente de la República.

Juan, tienes que ser el Presidente de la República.

Juan, te nombro presidente de la república.

¡Juan es el Presidente de la República!

Tipo de acto de habla

Fundamento

Asertivo

El hablante arma algo con certeza.

Compromisorio

El hablante se compromete a realizar una acción (lograr el éxito en la candidatura).

Directivo

El hablante intenta conseguir que el receptor haga algo.

Declarativo

El hablante modica un aspecto de la realidad (Juan deja de ser un ciudadano común para convertirse en Presidente de la República).

Expresivo

El hablante un estado emocional.

expresa afectivo,


35


• PÁGINAS137a139 Lectura complementaria (Facsímil DEMRE 2005)

1. ¿Qué función cumplen las expresiones: el color blanco es más bonito que el azul; Galdós es el mejor novelista de todos los tiempos? Alternativacorrecta:C Justicación: En el párrafo 4 el emisor plantea que el tema de un texto argumentativo ha de ser serio y susceptible de discusión. En el párrafo 5, expone que las preferencias personales no sirven, entonces, como temas de textos argumentativos. Las expresiones aludidas en la preguntan funcionan como ejemplo de lo dicho. 2. ¿Qué relación se establece entre los párrafos seis y siete? Alternativacorrecta:D Justicación: El párrafo seis dene tesis ( armación que sirve de base a la argumentación). El párrafo siete, por su parte, establece el modo de trabajar con los argumentos que sustentan la tesis (deben ser argumentos lógicos, se deben aportar razones y evidencias ordenadas, etc. ). 3. De la lectura se puede concluir que Alternativacorrecta:B Justicación: De acuerdo con todos los planteamientos del emisor, se puede inferir que los requerimientos incluidos en la opción B constituyen los pasos necesarios para elaborar un buen discurso argumentativo. 4. ¿Qué enunciado sintetiza mejor el contenido del texto? Alternativacorrecta:C Justicación: Para sintetizar la idea global de un texto, es necesario preguntarse ¿de qué se trata y qué dice sobre ello? El texto anterior trata sobre los elementos que constituyen una argumentación (tesis y argumentos). La opción que mejor representa este sentido es C. 5. ¿Cuál de las siguientes opciones respecto de lo armado en el texto es FALSA? Alternativacorrecta:E Justicación: Todas las opciones son verdaderas, excepto E. En efecto, el valor de las preferencias personales como posibles tesis se niega en el párrafo 5: Las preferencias personales no son temas ( tesis ) apropiados . s o i r a t i s r e v i n u e r P

h c e p C 36

6. De acuerdo con el texto, ¿cuál de las siguientes opciones es VERDADERA? Alternativacorrecta:E Justicación: Todas las opciones son falsas, excepto E. Esta alternativa se valida en el tercer párrafo: El autor también puede conrmar y sustentar su razonamiento, valiéndose de la opinión que otras personas de reconocido prestigio intelectual – autoridades en la materia – han formulado.

capítulo 1


• PÁGINAS140-146 Pregunta

Alternativa

Habilidad

Tipo de plan

1

A

Analizar-sintetizar

Deductivo

2

E

Analizar-sintetizar

Deductivo

3

E

Analizar-sintetizar

Deductivo

4

D

Analizar-sintetizar

Deductivo

5

B

Analizar-sintetizar

Biografía deductiva

6

E

Analizar-sintetizar

Deductivo

7

D

Analizar-sintetizar

Deductivo

8

C

Analizar-sintetizar

Deductivo

9

D

Analizar-sintetizar

Causa y efecto

10

C

Analizar-sintetizar

Deductivo

11

D

Analizar-sintetizar

Deductivo

12

D

Analizar-sintetizar

Cronológico deductivo

13

B

Analizar-sintetizar

Deductivo

14

C

Analizar-sintetizar

Deductivo

15

B

Analizar-sintetizar

Cronológico

16

B

Analizar-sintetizar

Deductivo

17

B

Analizar-sintetizar

Deductivo

18

A

Analizar-sintetizar

Deductivo

19

E

Analizar-sintetizar

Biografía deductiva

20

C

Analizar-sintetizar

Deductivo


37



h c e p C 38


CAPÍTULO 3


Literatura • PÁGINA151 Actividades

En relación con los conceptos esbozados en el apartado anterior, identica el tipo de relato que se presenta en los siguientes textos: (Marcaremos en negrita la respuesta correcta). 1. “ ... ¿No habrá exageración al hablar así de la familia de hoy en día? Estoy de acuerdo, y soy el primero en deplorar que la noción de autoridad ha decaído en la familia y en la escuela. Pero no debemos olvidar que en nuestros años era ruda en exceso. Nuestros inmediatos predecesores lucharon por suavizarla. Convengo en que ellos sobrepasaron la medida, pero no hay que olvidar lo que hicieron y lo que les debemos. En suma, ello no demuestra que la familia esté sensiblemente por debajo de lo que ella ha sido: sólo es diferente ...” a) Relatosobreloreal b) Relato sobre lo posible 2. “ ...Al aparecer Augusto a la puerta de su casa extendió el brazo derecho, con la mano palma abajo y abierta, y dirigiendo los ojos al cielo quedóse un momento parado en esta actitud estatuaria y augusta. No era que tomaba posesión del mundo exterior, sino que observaba si llovía ...” a) Relato sobre lo real b) Relatosobreloposible 3. SEÚL.- Corea del Norte, cuyo aislamiento internacional se ha profundizado tras revelar su programa de armas nucleares, necesita la ayuda para compensar una “caída sin precedentes” de las donaciones, dijo el Programa Mundial de Alimentos (PMA) de la ONU. a) Relatosobreloreal b) Relato sobre lo posible C p e c h P r e u n i v e r s i t a r i o s

39



A continuación, encontrarás tres textos acerca de los cuales se formulan preguntas. Léelos con atención antes de responder: 1. “El espectáculo que ofrecía el interior del Santísima Trinidad era el de un inerno. Las maniobras habían sido abandonadas, porque el barco no se movía ni podía moverse. Todo el empeño consistía en servir las piezas con la mayor presteza posible, correspondiendo así al estrago que hacían los proyectiles enemigos (...) De minuto en minuto caían al suelo o al mar multitud de hombres llenos de vida; las blasfemias de los combatientes se mezclaban a los lamentos de los heridos, de tal modo que no era posible distinguir si insultaban a Dios los que morían, o le llamaban con angustia los que luchaban”. Benito Pérez Galdós, Trafalgar. Elementos del Mundo Realista presentes en el texto es(son) I. los sucesos se atienen a una relación de causa y efecto. Por ejemplo, hay disparos que provocan daños en las cosas y en las personas. II. el lenguaje, que es básicamente descriptivo. III. el tiempo, que transcurre de manera más lenta que en la realidad. A) B) C) D) E)

Sólo I Sólo I y II Sólo II Sólo III I, II y III

Alternativacorrecta:A Los elementos del mundo real del fragmento son los homologables al ámbito humano. En ese sentido, la relación causa-efecto de los sucesos también ocurre en nuestra realidad. Las otras alternativas se relacionan con el estilo y no con referencias al mundo real.


h c e p C 40

capítulo 1


2. “Medio Hombres, medio árboles, medían más de cuatro metros de altura, y el más viejo de ellos llevaba vividas en la Tierra Media nueve Edades de las Estrellas y del Sol. El Señor de los entes era Fangorn, a quien en la lengua común llamaban Bárbol. Era enorme y anciano, puesto que pertenecía a la raza más alta y más fuerte nacida en el mundo. El tronco de áspera corteza de Bárbol era como el de un roble o un haya, pero sus brazos como ramas eran suaves y lisos, y poseía unas nudosas manos de siete dedos”. J.R.R. Tolkien, ElSeñordelosAnillos. Elemento(s) del mundo maravilloso presente (s) en el texto anterior es (son) I. descripción de seres pertenecientes a otro reino de la naturaleza, pero con características humanas. II. descripción de algo muy extraño, pero que dentro del mundo representado aparece como natural. III. personajes descritos desde un punto de vista pseudo-cientíco. A) B) C) D) E)

Sólo I Sólo II Sólo I y II Sólo II y III I, II y III

Alternativacorrecta:B La característica principal del mundo maravilloso es que se encuentra regido por sus propias leyes. En este sentido, lo anómalo es natural, tal como plantea el enunciado II. El enunciado I no es verdadero porque no se trata de seres pertenecientes a otro reino de la naturaleza (son inventados) y el enunciado III no corresponde, porque no se advierte una descripción pesudocientíca. 3. “Y de los cohetes salieron de prisa los hombres armados de martillos, con las bocas ahorcadas de clavos como animales feroces de dientes de acero, y dispuestos a dar a aquel mundo extraño una forma familiar, dispuestos a derribar todo lo insólito, escupieron los clavos en las manos activas, levantaron a martillazos las casas de madera, clavaron rápidamente los techos que suprimirían el imponente cielo estrellado y colocaron unas persianas verdes que ocultarían la noche. Y cuando los carpinteros terminaron su trabajo, llegaron las mujeres con tiestos de ores y cacerolas, y el ruido de las vajillas cubrió el silencio de Marte, que esperaba detrás de puertas y ventanas ....” Ray Bradbury, Crónicasmarcianas. ¿Qué elementos del mundo de la ciencia cción están presentes en el fragmento? I. El tema del viaje espacial. II. La extrapolación de una sociedad contemporánea en otro mundo, en este caso, el planeta Marte. III. La crítica a una sociedad que no está preparada para los viajes espaciales. A) B) C) D) E)

Sólo I Sólo III Sólo I y II Sólo II y III I, II y III


41


Alternativacorrecta:C El mundo de la ciencia cción anticipa hechos futuros, basándose en los avances de la ciencia y de la tecnología. Por ello, uno de sus temas corresponde a los viajes espaciales (enunciado I). Por otra parte, todo escritor de ciencia cción extrapola la realidad del mundo contemporáneo al ámbito del futuro. Por ello, el enunciado II también corresponde. Sin embargo, la crítica no aborda el tema que indica el enunciado III, sino que es de carácter social. • PÁGINA166-167


D

Identicar

2

D

Conocer

Estas características (justo, menos doloroso, solidario) corresponden a un mundo que ya no existe y al que se denominaba Edad Dorada.

Identicar

El tópico del locus amoenus (lugar ameno) contempla los siguientes elementos: corriente de agua fresca y cristalina, prados verdes, naturaleza en or, espacio propicio para el agradable descanso. La descripción alude a estos elementos, por lo que corresponde al tópico referido.

Analizar - interpretar

El personaje realizó un viaje ( Vine a Comala), motivado por una promesa hecha a su madre: él buscaría a Pedro Páramo. En otras palabras, realizó una acción (viajar), impulsado por un motivo : la búsqueda del padre

Caracterizar

El tema del fragmento es el amor concebido como un deleite o placer, es decir, el amor sensual. Ello se comprueba en las siguientes expresiones: Yo canto los placeres, procura que vuestra pasión sea eterna ...

5

42

Defensa

1

4

h c e p C

Habilidad

El tópico del Carpe Diem se relaciona con la idea de aprovechar el momento, gozar la juventud. Este sentido tienen los versos Coged de vuestra alegre primavera / el dulce fruto ... La razón para recomendar que se aproveche el presente es la presencia destructora del tiempo ( antes que el tiempo airado cubra de nieve la hermosa cumbre ).

3


Alternativa

B

C

E

capítulo 1



Identica el tipo de narrador presente en cada uno de los siguientes fragmentos: Fragmento1: Caminé largo rato, despacio. Me sentía libre, seguro entre los labios que en ese momento me pronunciaban con tanta felicidad. La noche era un jardín de ojos. Al cruzar una calle, sentí que alguien se desprendía de una puerta. Me volví, pero no acerté a distinguir nada. Apreté el paso. Unos instantes después percibí el apagado rumor de unos huaraches sobre las piedras calientes. Octavio Paz, Arenasmovedizas (fragmento). Narrador: Personaje. Fragmento2: Y con este melancólico avance de lo que iba a ocurrir, permaneció largo rato considerando el pasado y tratando de otear el futuro, esforzándose en interpretar los sentimientos de Edward; meditando, como es natural, sobre sus propios sinsabores y contrariedades. Jane Austen, Sensatezysentimientos. Narrador: Omnisciente. • PÁGINA176 Actividades

En el siguiente recuadro, inventa un ejemplo para cada tipo de estilo. Como se trata de una actividad de redacción, no podemos indicar si tu respuesta está correcta o no. Sólo te recomendamos que compares los textos producidos con las características mencionadas para cada tipo de estilo narrativo.


43


• PÁGINAS177-179

Ejercicios tipo P.S.U.

Pregunta 1

2

h c e p C 44

Habilidad

Defensa

C

Analizarinterpretar

El narrador se remite a relatar los hechos que acontecen tal cual suceden. No se compromete con lo narrado. Como tiene conocimiento absoluto, habla por los personajes, pues describe lo que piensan, lo que sienten.

Comprenderanalizar

El narrador, a través de la descripción física, intenta mostrar ciertos aspectos psicológicos del protagonista. Señala, por ejemplo, que era “un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín aco y galgo corredor”. Con esto quiere decir que por su sangre era una persona de clase noble y distinguida. Al mencionar “de lanza en astillero, adarga antigua, etc.”, intenta mostrar que vive a la usanza antigua. Al describir que “frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años. Era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro”, el narrador señala que el personaje tiene temperamento emático, lo que, justamente, se reconoce por su aspecto físico. Al decir “gran madrugador” se destaca un aspecto de su temperamento y actitud frente a la vida, es decir, que le gustaba disfrutar del día. También que estaba siempre alerta y tenía tiempo para leer y elucubrar, y al agregar que era “amigo de la caza” se puede entender que era de espíritu aventurero, arrojado y que disfrutaba de lo que hacía. Predomina el estilo indirecto, pues el que cuenta la historia es el narrador, no da paso a la inter vención de los personajes.

D

3

E

Identicar

Corresponde a narrador omnisciente, porque sabe todo lo que pasa. No solamente tiene conocimiento de los elementos externos, sino que ,además, conoce al personaje desde un punto de vista psicológico. Sabe lo que piensa, puesto que dice: “No era que tomaba posesión del mundo exterior, sino que observaba si llovía”.

4

C

Identicar

Se reconoce que es narrador personaje. En este caso, el protagonista cuenta lo que le pasó, su propia historia.

5

C

Identicar

Los mismos argumentos utilizados en la defensa anterior son válidos para justicar la selección de la alternativa C.

6

B

Identicar

Se reconoce que es narrador testigo, porque narra lo que presenció, pero no participa directamente de la acción. Dentro del texto se puede reconocer la presencia de este narrador por la siguiente marca textual: “lo vi…”.

7

C

Identicar

El narrador es omnisciente. Tiene conocimiento absoluto, por lo tanto, habla por sus personajes, pues conoce hasta lo que piensan. “Pero el sacerdote no pensaba…”, “Pensaba: …”.

Identicar

Este narrador relata la historia en segunda persona, pues describe lo realizado por otro sujeto, dirigiéndose a él con la segunda persona gramatical. Habla por sus personajes, puesto que sabe hasta lo que piensan, por ende, tiene conocimiento absoluto.


Alternativa

E

capítulo 1


• PÁGINAS189-192


Alternativa

Habilidad

Defensa

1

C

Identicar

La paráfrasis es un recurso que en poesía se utiliza para imitar una expresión, sin copiarla exactamente. En este caso, el epígrafe parafrasea el dicho Soldado que arranca sirve para otra guerra.

2

B

Comprender – analizar

El motivo de los celos se comprende al leer expresiones como tus ojos no me miran , tus ojos se mueren por verla ...

3

B

Identicar

La rima consonante es la igualdad de sonidos desde la vocal acentuada, en el nal del verso. Este fenómeno se advierte en el poema, en los nales de cada verso: cielo/ vuelo ; aspirando / cuando.

4

B

Inferir localmente

El hecho de que los familiares no se vean, que griten en la mesa y que se increpen demuestra que existe tensión familiar.

5

E

Inferir localmente

El tratamiento de monstruo mío y la petición de que lo recuerde cuando esté con otro hombre implica que se siente despechado.

6

A

Inferir localmente

Para inferir debemos extraer información implícita desde los datos explícitos. En este caso, la expresión de mar a mar implica una distancia entre los amantes. Pero esta distancia se acentúa por la guerra, que es más honda que la mar , lo que implica una separación mayor.

7

A

Identicar

Para determinar el tema, debemos preguntarnos ¿de qué se trata el texto? Queda claro que de la belleza ( rostro sonrosado, cabello muy rubio, cuello blanco y enhiesto). Frente a esta belleza, el poeta aconseja a la mujer que la aproveche (Coged de vuestra alegre primavera ...), por lo que se desarrolla el tópico del Carpe Diem.

8

D

Identicar

El retrato satírico se burla de los defectos sicológicos o físicos, como – en este caso- la desproporcionada nariz de un hombre.

9

A

Inferir localmente

Como se trata de burlarse de un defecto, la intención del hablante es ridiculizar.

10

B

Identicar

La hipérbole consiste en la exageración de alguna realidad. En este caso, se exagera el rasgo de la nariz. Por muy grande que sea una nariz, nunca será como un peje espada mal barbado o un elefante boca arriba . C p e c h P r e u n i v e r s i t a r i o s

45



Reconoce los recursos sintácticos aquí utilizados. Considera que también pudiera haber alguna gura fonética. Versos

Figuras

“Del salón en el ángulo oscuro / de su dueño tal vez olvidada / silenciosa y cubierta de polvo / veíase el arpa”. ( G.A. Bécquer)

Hipérbaton Aliteración

Que el verso sea una llave que abra mil puertas. Una hoja cae; algo pasa volando; cuanto miren los ojos creado sea, y el alma del oyente quede temblando. (Vicente Huidobro)

Elipsis

Crea un verso que utilice cada gurasintácticapresenteenel ejemplo

No es posible la revisión. Contrasta el ejemplo creado con los conceptos que aparecen en el Libro de Lenguaje (páginas 192 a 194)


Reconoce los recursos semánticos aquí utilizados. Pudiera haber también alguna gura fonética y/o sintáctica. Creaunversoqueutilicecada Figuras gurasemánticapresenteenel ejemplo

Versos Yo soy, villanos, el asombro del orbe, que come vidas y amenazas sorbe; aquel de cuyos garos inhumanos, león en el valor, tigre en las manos, hoy tiemblan justamente las repúblicas todas.


h c e p C 46

Hipérbole Metáfora

Se presentaron sus ojos ante mí.

Personicación.

Su luna de pergamino preciosa tocando viene.

Metáfora

El vacío es luna.

Imagen

No es posible la revisión. Contrasta el ejemplo creado con los conceptos que aparecen en el Libro de Lenguaje (páginas 194 a 196)


capítulo 1

• PÁGINAS203-205


1

2

3

4

5

6

7

8

9

Alternativa

B

A

B

B

D

D

B

B

A

Habilidad

Defensa

Comprender-analizar

En el texto reproducido y tal como su nombre lo indica (“hipérbaton ”), lo que el autor hace es alterar el orden lógico de los elementos de la oración. Por tanto, la alternativa correcta es la B, pues sealteralasintaxisespañolatradicional.

Identicar

Cabe recordar que la metáfora consiste en la identicación entre dos objetos, estableciendo, de manera arbitraria, una relación de semejanza en ellos. Teniendo en cuenta este concepto, la alternativa A es la correcta: en la expresión los lagos de tu rostro, se compara los ojos con los lagos, en virtud de una semejanza establecida por el hablante: su claridad. Respecto de las demás alternativas los ejemplos dados corresponden a: hipérbole, comparación personicación, hipérbaton, respectivamente.

Identicar

Al decir que “está muerta de algo” exagera respecto de su estado, por tanto, corresponde a una hipérbole. Se debe recordar que la hipérbole consiste en la exageración, en valorar las cosas fuera de sus proporciones normales.

Identicar

Para poder reconocer la gura literaria que corresponde, debemos jarnos en lo que dice respecto de las cosas que enumera: “… nos sirven como tácitos esclavos, ciegas y extrañamente sigilosas…”. Al decir esto, el autor del texto, está dando características humanas a las cosas, por ende, corresponde a una personicación.

Identicar

En los versos que se muestran, las guras literarias que encontramos son: la hipérbole, pues hay una exageración al decir que “por doler le duele hastaelaliento” y la otra, corresponde al hipérbaton , el que se puede reconocer en el segundo verso, en donde se altera el orden sintáctico tradicional.

Identicar

Tal como señalábamos más arriba, nuevamente en estos versos se establece una relación de semejanza entre dos objetos. En este caso, la relación se establece por el color de los labios. De ahí que los compare con los rubíes por su color rojo y brillo y, además, intensique esta idea con la comparación con una granada (que es roja) y el color púrpura, que es un rojo más encendido.

Identicar

Tal como se señaló más arriba, la gura que consiste en atribuir cualidades humanas a las cosas y a los seres inanimados es la “ personicación”. Al decir: “las aguas del estero guardan mi cuerpo de niño” se está conriendo al estero una cualidad humana, la de preservar, de mantener, de cuidar.

Identicar

Identicar

La gura literaria que da sentido a la fábula citada es la “ personicación”. Se reconoce ésta, pues se hace hablar a los animales que aparecen como protagonistas. Como ya se dijo anteriormente, la gura literaria que corresponde a una exageración es la “ hipérbole”. Tomando en cuenta que el ejemplo citado es una exageración, la alternativa que corresponde es A.


47


• PÁGINAS212-214


1

2

Alternativa

D

D

Habilidad

Defensa

Conocer

El género dramático se diferencia de los otros géneros porque representa el mundo a través del discurso dialógico, es decir, a través del diálogo entre los personajes. Esta característica permite que la obra dramática sea representada

Conocer

El clímax de una obra dramática corresponde al momento de mayor tensión, en el cual las dos fuerzas en conicto se enfrentan con gran intensidad, sin que se resuelva cuál de ellas vence. Dicho momento antecede al desenlace, que consiste en la victoria de una de las dos fuerzas.

3

B


El uso del modo imperativo y el predominio de órdenes en los enunciados del Abanderado demuestran que proyecta superioridad por sobre Cornelia. No existen indicios lingüísticos o no verbales que nos permitan armar que alguna de las otras alternativas es correcta.

4

C

Identicar

Se produce tensión dramática cuando se evidencia un conicto que enfrenta a dos personajes. En este caso, el maltrato del Abanderado hacia Cornelia ocasiona tensión.

Comprender –analizar

El conicto es de carácter social porque, de acuerdo con el contenido del diálogo, el portero quema los abrigos para calentarse, pues el frío le produce hinchazón en las articulaciones y fuertes dolores. Lejos de entender esta injusticia y maltrato social, Meyer lo calica como un atropello.

Caracterizar

Doña Inés, según Don Juan, es quien intercede por la salvación de su alma. Esta idea se explicita en el siguiente fragmento: es Dios, quien quiere por ti ganarme para él quizás . Por lo tanto, la mujer se congura como un ángel que interviene ante Dios para salvar el alma de su amado.

5

6

A

A

Conocer 7

8


h c e p C 48

C

Estas primeras manifestaciones dramáticas surgieron en las celebraciones religiosas asociadas al culto a Dionisios, dios del vino y de las viñas.

A

Conocer

La tragedia se caracteriza por tratar asuntos solemnes y porque sus protagonistas son nobles. Ambos rasgos se presentan en la alternativa: asunto serio (muerte) y protagonista noble (princesa).

Comprender-analizar

La comedia trata asuntos propios del ámbito humano (como perder o ganar), su desenlace es grato (como se advierte en el baile y canto de los pájaros), utiliza un registro informal y sus personajes son seres comunes, como los del fragmento.

C

capítulo 1


• PÁGINA219 Pregunta

Alternativa

1

2

3

A

D

E

Habilidad

Defensa

Comprender-analizar

Respuesta de tipo literal. Tal como aparece en el texto: “... también lo llaman portero, guardameta, golero, cancerbero …”, etc. Por lo tanto, como lo indica la alternativa A, sepuede designaralarquerodedistintasformas.

Comprender-analizar

El autor del texto maniesta textualmente: El portero siempre tiene la culpa. Y si no la tiene, paga lo mismo . Esto porque no da jamás en el gusto. El arquero es el aguaestas si ataja un gol; si no ataja un penal también es su responsabilidad, aun cuando otro jugador lo haya cometido, etc. Finalmente, expresa que “ el público olvida todas sus hazañas y lo condena a la desgracia eterna ”. Por todo esto, se concluye que la alternativa D es correcta.

Caracterizar

Corresponde a un texto ensayístico porque el autor plantea una idea y la fundamenta, a partir de lo que él conoce y considera importante. Respecto de la alternativa B, corresponde a un distractor. Es cierto que todo ensayo se escribe en prosa, pero esta característica no es privativa de este tipo de texto.

• PÁGINA236 1. Completa en el recuadro el tipo de función predominante y fundamenta tu respuesta. -

Béseme,porfavor.

Función del lenguaje: Apelativa o conativa. Porque: El emisor intenta modicar la conducta del receptor (intenta obtener un beso). -

Puedeconvertirseenunahermosaprincesa,herederadeunreino.

Función del lenguaje: Referencial. Porque: El emisor se propone informar sobre una realidad. -

“¡Amormío,hacetantotiempoqueestabasencantado,peroalntepudesalvar!”

Función del lenguaje: Expresiva o emotiva. Porque: El hablante expresa o maniesta sus sentimientos. 2. Aplica las características del cuento en lo relativo a: -

Lospersonajes: El cuento presenta pocos personajes. En este caso son dos: la rana y su señor. Laextensión: Es breve como la de cualquier cuento, más aún si se trata -como en este caso- de un microcuento . Launidaddeacción: Todo cuento desarrolla una acción única. En este relato, la acción corresponde a la transformación del señor en sapo y no se observan transformaciones o digresiones de ella. Eltiempo: Como la acción es única, el tiempo no se prolonga más que lo suciente. Se trata, pues, de un breve tiempo. Eldesenlace: El nal es rápido y sorpresivo, como suele ser en los cuentos.


49


•

PÁGINA 240 - 244

I. Lee atentamente los fragmentos que se presentan a continuación. Identica el recurso de la literatura contemporánea que se presenta en cada uno de ellos y explica brevemente el porqué de tu elección. 1. “Noche a noche oigo a lo lejos pasar todos los trenes. Veo en seguida el amanecer inltrar, lentamente, en el cuarto, una luz sucia y triste. Oigo a las campanas del pueblo dar todas las horas, llamar a todas las misas, desde la misa de seis, adonde corren mi suegra y dos criadas viejas. Oigo el aliento acompasado de Daniel y su difícil despertar. Cuando él se incorpora en el lecho, cierro los ojos y njo dormir. Durante el día no lloro. No puedo llorar. Escalofríos me empuñan de golpe, a cada segundo, para traspasarme de pies a cabeza con la rapidez de un relámpago. Tengo la sensación de vivir estremecida. ¡Si pudiera enfermarme de verdad! Con todas mis fuerzas anhelo que una ebre o algún dolor muy fuerte vengan a interponerse unos días entre mi duda y yo. Y me dije: Si olvidara, si olvidara todo; mi aventura, mi amor, mi tormento. Si me resignara a vivir como antes de mi viaje a la ciudad, tal vez recobraría la paz“.

María Luisa Bombal, Laúltimaniebla (fragmento).

Tipo de recurso : Monólogo interior Justicación: En el fragmento, el personaje desarrolla una introspección y autoanálisis, que se emiten como un discurso elaborado y sometido a las reglas de construcción que permiten su completa comprensión. 2. Regresé por el corredor despertando a los pies perdidos en susurrantes batallones en el silencio, en la nafta, el reloj diciendo su furiosa mentira sobre la mesa oscura. Luego la respiración de las cortinas surgiendo de la oscuridad rozándome el rostro, dejando la respiración en mi rostro. Un cuarto de hora más. Y después ya no seré. Las palabras más pacícas: Non fui. Sum. Fui. Bon sum. Cierta vez oí campanadas de alguna parte, Mississippi o Massachusetts. William Faulkner, Elsonidoylafuria (fragmento).


h c e p C 50

Tipo de recurso : Montaje Justicación: En el fragmento anterior, el personaje presenta una secuencia de imágenes y planos (el desplazamiento por el corredor; luego, el reloj, la respiración de las cortinas, etc.) de modo que se produce la impresión de movimiento, en el sentido cinematográco del término.

capítulo 1


3. Se sentó en un banco, abandonado a sus pensamientos. “Como un bote a la deriva en un gran lago aparentemente tranquilo, pero agitado por corrientes profundas”, pensó Bruno. Ernesto Sábato, Eldragónylaprincesa (fragmento). Tipo de recurso : Monólogo interior Justicación: En este fragmento, el personaje desarrolla de manera organizada un contenido de conciencia que tiene como referente su propio yo. 4. “Casi todo me atrae. Sin embargo se alberga en mí algún buscador infatigable. ¿Por qué no hay un descubrimiento de la vida? Algo para ponerle las manos encima y exclamar: “¿Es esto?” Mi depresión es un sentirme acosada. Estoy buscando: pero no, no es eso… no es eso. ¿Qué es entonces? ¿Tendré que morir sin haberlo encontrado? Y luego (como anoche, cuando atravesaba Russell Square) veo las montañas en el cielo: las grandes nubes; y la luna que se está alzando sobre Persia; tengo una grande, sorprendente impresión de que hay algo allí, que es “eso”. No es exactamente la belleza a lo que me reero. Quiero decir que la cosa en sí basta: es satisfactoria; acabada. “ Virginia Woolf, Diariodeunaescritora. Tipo de recurso : Monólogo interior Justicación: La emisora presenta una reexión existencial que se maniesta en una búsqueda inalcanzable de algo que intuye. Esta reexión es interior y está organizada conforme las reglas de construcción que permiten su completa comprensión. 5. Listo. Ahora, ¡ya!, pegarse el pique. Las piernas sin obedecer. ¡Dale! ¡Cresta!, no alcancé a cruzar. Un minuto más tarde. Da lo mismo. Qué importaría quedarme parado aquí. El bandejón central de la Alameda. Este tráco. A ver, a ver, cuánto falta para las nueve. Justo hoy. El odio a los lunes. Éste más que todos. Cinco para las nueve. Pasan y pasan. Cuántos autos, micros. Sin poder dejar de sentir el estómago. Seguir parado, no mirar para allá, tratar de concentrarse en algo sin importancia. Mirando jo a Nueva York. Contar los pisos del edicio de la esquina. Ocho, diez. Eso, que la tentación no me domine. Imposible. La cabeza girando sola hacia la derecha. Sin quererlo. Clavando la vista lejos, el oriente de Santiago. Juan Pablo Uribe-Etxeverría, Uñasdemuerto. Tipo de recurso : Corriente de la conciencia Justicación: En el párrafo, el narrador revela los contenidos de su conciencia en un momento determinado. Sin embargo, esta revelación no está sometida a control o a ciertas reglas de construcción que permitan su íntegra comprensión. Si bien se han utilizado signos de puntuación, éstos no aminoran el libre uir del pensamiento; por el contrario, no se detiene, avanza y retrocede entre distintos tópicos.


51


II. Acontinuacióntepresentamoscuatrotextos.Determinasienellosseadvierteintertextualidady luegofundamentabrevementeturespuesta. TextoNº1 Mientras el sargento interrogaba a su madre y su hermana, el capitán se llevó al niño, de una mano, a la otra pieza… - ¿Dónde está tu padre? – preguntó. - Está en el cielo- susurró él. - ¿Cómo? ¿Ha muerto?- preguntó asombrado el capitán. - No- dijo el niño- Todas las noches baja del cielo a comer con nosotros. El capitán alzó la vista y descubrió la puertecilla que daba al entretecho. José Leandro Urbina, Padrenuestroqueestásenloscielos. ¿Se advierte intertextualidad en el fragmento? Sí. Justicación: El título del relato (Padrenuestroqueestásenloscielos) alude a una oración muy conocida, que forma parte de la cultura popular y del acervo de cualquier persona. El cuento no sólo utiliza el primer verso de dicha oración, sino que contrasta su contenido con la situación representada (un delincuente que se esconde en el techo). TextoNº2 Soñabas con rosas envueltas en papel de seda para tus aniversarios de boda, pero él jamás te las dio. Ahora te las lleva todos los domingos al panteón. Alejandra Basualto, Rosas. ¿Se advierte intertextualidad en el fragmento? No.


h c e p C 52

Justicación: No se alude a ninguna obra literaria anterior ni a ningún hecho cultural conocido por el productor del texto y sus posibles receptores.

capítulo 1


TextoNº3 Por n, según el cable, la semana pasada la Tortuga llegó a la meta. En rueda de prensa declaró modestamente que siempre temió perder, pues su contrincante le pisó todo el tiempo los talones. En efecto, una diezmiltrillonésima de segundo después, como una echa y maldiciendo a Zenón de Elea, llegó Aquiles. Augusto Monterroso, LaTortugayAquiles. ¿Se advierte intertextualidad en el fragmento? Sí. Justicación: El relato alude irónicamente a dos relatos anteriores: la fábula La tortuga y la liebre y los mitos griegos que atribuían a Aquiles la condición del héroe más veloz de su tiempo. TextoNº4 Abel y Caín se encontraron después de la muerte de Abel. Caminaban por el desierto y se reconocieron desde lejos, porque los dos eran muy altos. Los hermanos se sentaron en la tierra, hicieron un fuego y comieron. Guardaban silencio, a la manera de la gente cansada cuando declina el día. En el cielo asomaba una estrella, que aún no había recibido su nombre. A la luz de las llamas, Caín advirtió en la frente de Abel la marca de la piedra y dejó caer el pan que estaba por llevarse a la boca y pidió que le fuera perdonado su crimen. Abel contestó: - ¿Tú me has matado o yo te he matado? Ya no recuerdo; aquí estamos juntos como antes. - Ahora sé que en verdad me has perdonado – dijo Caín-, porque olvidar es perdonar. Yo trataré también de olvidar. Abel dijo despacio: - Así es. Mientras dura el remordimiento dura la culpa. Jorge Luis Borges, Leyenda. ¿Se advierte intertextualidad en el fragmento? Sí. Justicación: La relación del texto con el relato bíblico de Caín y Abel es evidente, puesto que se trata de la continuación de la mencionada historia, con los acontecimientos que habrían sucedido después de la muerte de Abel.


53


• PÁGINAS251-256


D

Comprenderanalizar

2

A

Inferir localmente

Corresponde a una cosmovisión teocéntrica, porque se hace referencia a los “dioses”. De la invocación de Casandra al “sol” se desprende que se dirige a él como a un dios a quien pide justicia.

3

E


El texto corresponde a una tragedia y en toda tragedia se considera que el destino siempre es inexorable, no se puede cambiar o evitar y nadie puede eludirlo o vencerlo.

4

A

Comprenderanalizar

Respuesta de tipo literal: Jasón expresa en el diálogo: “ sino como te dije antes, por tu bien y el de nuestros hijos …”.

B

Comprenderanalizar

De acuerdo con lo que se expresa en el fragmento, el matrimonio de Jasón es conveniente para la familia de Medea. Sin embargo, para ella signica que Jasón la abandone. Es por ello que esta noticia le produce dicha y dolor.

Identicar

En primer lugar, establecemos que el tema del texto (la justicia o injusticia de cancelar una deuda) es poco serio y corresponde al ámbito humano. Por otra parte, los argumentos que entrega Estrepsíades para no pagar son absurdos y ridículos, por lo que provocan risa. Todas las características anteriores son propias de la comedia.

Comprenderanalizar

Para defender su postura, Estrepsíades compara dos situaciones: aun cuando desemboquen los ríos en el mar, éste no aumenta su caudal. Sin embargo, Aminias – según Estrepsíades- pretende aumentar su dinero, por medio del interés de la deuda. Como vemos, las situaciones no son comparables y, por lo tanto, se ha establecido una falsa analogía.

C

Conocer

Es un tema recurrente en los Cantares de Gesta el enfrentamiento entre el bien y el mal, en donde el bien es representado por los cristianos y el mal por los moros. Esta recurrencia del tema en estas creaciones literarias se corresponde con el contexto histórico en el que se circunscriben.

B

Sintetizar localmente

En estos versos lo que se expresa es cómo el tiempo avanza inexorablemente. Cómo, a pesar de que a uno le gustaría atesorar los momentos felices, éstos pasan de modo inevitable.

B

Comprenderanalizar

De acuerdo con lo que se expresa en el texto, la alternativa B es la correcta, puesto que se maniesta que la victoria del Cid es resultado de la voluntad de Dios. En consecuencia, se establece una relación estrecha entre religión y guerra.

7

8

9

54

Defensa

1

6

h c e p C

Habilidad

Los dioses intervienen en la acción narrada: indirectamente, pues infunden a Diomedes valor y audacia. Por lo tanto, inuyen enelánimodelosguerreros. Por otra parte, también inciden directamente, puesto que en el texto se expresa que “ Atenea le llevó ( a Diomedes) al centro de la batalla …”, movilizando así a los guerreros por el campo de batalla.

5


Alternativa

10

B

E


capítulo 1

Respuesta de tipo literal. En el texto aparece que “ al buen Minaya… le mataron el caballo… aunque luchaba de pie, buenos tajos iba dando”. Por lo tanto, la alternativa correcta es B.

11

12

13

14

15

16

17

B

Comprenderanalizar

La alternativa A corresponde a una abducción. La alternativa C es un distractor: Minaya no fue socorrido por cristianos que presenciaban el combate sino por cristianos que participaban en él (en el texto se alude a las mesnadas, es decir, grupos de guerreros) . La alternativa E corresponde a un logro del Cid, pues él provoca la huida de los moros del campo batalla.

Identicar

Corresponde a una metáfora porque después de establecer una relación de analogía entre dos conceptos, se reemplaza un término por otro. En el texto aparece el Cid diciendo: “Vos sois mi diestro brazo”, aludiendo a Minaya y lo que su compañía, su persona, signica para él.

Caracterizar

De acuerdo con los contenidos que hemos revisado, los caballeros medievales representan los valores de dicha época: la honra, el honor, la valentía, la lealtad, etc. El Cid constituye un claro ejemplo de estos valores. En el fragmento se aprecia que el Cid es leal, pues socorre a Minaya y le ofrece un caballo. Además, lo motiva para que continúe la lucha, diciéndole que necesita su ayuda y que confía en él. Por último, la valentía se aprecia en todo el texto, puesto que nada amedrenta al Cid y arremete sin vacilar en contra de sus enemigos.

Comprenderanalizar

La respuesta es de tipo literal. Se comprueba que el narrador puede, al mismo tiempo, describir lo que le sucede a un personaje y a otro como cuando se reere a las acciones de Minaya, de las mesnadas que lo socorren y del Cid. Además, describe con detalles, al especicar, por ejemplo, algunos datos puntuales, como los siguientes: Minaya “la lanza tiene quebrada, a la espada metió mano …” o Mío Cid “al emir Fáriz tres tajos con la espada le ha tirado, le fallan los dos primeros, el tercero le ha acertado”. Respecto del enunciado I, el narrador no predice en ningún momento el nal de la batalla, que – en primera instancia- parecía desfavorable para el Cid.

C

Identicar

El enunciado I se reere a un rasgo que no corresponde al período medieval. En efecto, en la Edad Media se concibió al héroe como un hombre especialmente destacado, pero sin posibilidades de desarrollar proezas sobrenaturales. Respecto del enunciado II, se debe recordar que en la Edad Media predomina la cosmovisión teocéntrica, por lo tanto, el hombre sólo busca agradar a Dios y enaltecerlo. La fama, por lo mismo, no se encuentra entre sus prioridades. Finalmente, lanzas y espadas son armas típicas de este período, por lo que el enunciado III es correcto.

C

Comprenderanalizar

C

B

D

C

Inferir globalmente

Pregunta de tipo literal. La respuesta se expresa en la primera parte del diálogo en donde dice: “¡Sálvame! Encontré a la Muerte esta mañana. Me hizo un gesto de amenaza. Esta noche, por milagro, quisiera estar en Ispahán ”.

Se puede deducir lo que expresa la alternativa C: el jardinero estará muerto al día siguiente. Esto se puede concluir si consideramos la última parte del diálogo: “- No fue un gesto de amenaza - … - sino un gesto de sorpresa. Pues lo veía lejos de Ispahán esta mañana y debo tomarlo esta noche en Ispahán ”.

18

B

Comprenderanalizar

Respuesta de tipo literal. En el relato se expresa que, luego de que el joven jardinero pide auxilio a su príncipe, éste lo ayuda y se arma que “El bondadoso príncipe le presta sus caballos …”


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h c e p C 56


CAPÍTULO 4


Medios Masivos de Comunicación • PÁGINAS264y265 Actividades

1. Determina el sentido de los siguientes titulares, ayudándote con los epígrafes y bajadas que aquí incorporamos. • Escapóalasbombas De acuerdo con el contexto, el sentido del titular es que Fernando González se desempeñó bien ante los saques de gran velocidad de su contrincante. Estos saques son denominados “bombas”. • Cheyre:“TodoelhomenajenuestrohoyhasidoalhombreyalsoldadodeAntuco” El Comandante en Jefe del Ejército de la época, Emilio Cheyre, comunica el sentir de la institución ante las pérdidas humanas del desastre de Antuco. Desea destacar que este sentimiento los impulsa a rendirles homenaje como personas y soldados. • Concursodemodelos El titular alude al contenido central del texto y contextualiza su orientación: se presentará a dos candidatas a un concurso de modelos. 2. Encierra en un círculo la letra de la alternativa correcta. “PARATRIUNFARHAYQUEDEJARLAVIDA” 1. ¿Qué opción explica mejor este mensaje? Alternativa correcta: D (Hay que sacricarse al máximo para triunfar). Explicación: El mensaje es una hipérbole. La idea de la muerte representa el máximo sacricio y compromiso. Tras este compromiso, se obtiene el triunfo, según el enunciado.


57


“Descuentosparamilesdepensionados” 2. ¿A qué tipo de receptor se dirige especícamente el titular? Alternativa correcta: B Explicación: Los pensionados son las personas que reciben jubilación o pensión. La noticia aludida les interesa y, por lo tanto, son los receptores naturales de ella. • PÁGINAS274a281 Actividades

1. Lee las noticias que se presentan a continuación y observa la relación existente entre el título y el contenido de cada una. Luego completa el siguiente cuadro para establecer las similitudes y diferencias en el tratamiento de la información. Fuente Diario

El Mercurio

La Cuarta


h c e p C 58

Mecanismode persuasión

Coordinadora A r a u c o Malleco.

A pesar de la pretensión de objetividad, se demuestra la desaprobación de las actividades de la organización mapuche. Ello se evidencia en expresiones como a g r u p a c i ó n autonomista y rupturista, i rru m p ió violentamente en el conicto mapuche, etc.

El uso del registro culto formal y la ausencia de moralizadores que evidencien su postura son recursos para persuadir al lector de la ob jetividad en el tratamiento de la noticia.

Se espera producir credibilidad, es decir, que los receptores perciban la noticia como objetiva y el trabajo periodístico como serio.

Operativo que culmina con la detención de la directiva de la organización mapuche

Se evidencia que no existe ni aprobación ni desaprobación de las actividades de la organización mapuche.

Se intenta proyectar una imagen de un periódico ingenioso y humorístico. Por ello el registro que se utiliza es coloquial. Sin embargo, el registro cambia si la información implica contenidos más serios u ociales, como en los párrafos seis y siete.

Se espera que el lector estime el diario como divertido, ingenioso e informado.

Destinatarios

Mensaje

Policial (noticias nacionales)

Lectores de los estratos sociales medio y alto

Operativo que culmina con la detención de la directiva de la organización mapuche

Policial (noticias nacionales)

Lectores del estrato social bajo

Respuesta esperadade losreceptores

Posturaideológica

Sección

Coordinadora A r a u c o Malleco.

capítulo 1


2. Señala a qué público están dirigidos los siguientes textos periodísticos. Te ayudará poner atención en el tipo de lenguaje utilizado, la distancia o cercanía con los hechos, el nivel de formalidad o informalidad y el tipo de adjetivos utilizados. Por último, determina el tema central de cada texto. • Genetistascomparanalhombreconlasratas Públicoalqueestádirigidoeltexto: Culto e interesado en el ámbito cientíco. Temacentral: Comparación genética entre seres humanos y ratas. • ¿Picassoopicachu?Loselefantespintanyvendensuscuadros Públicoalqueestádirigidoeltexto: Público general, especialmente de estrato social medio y alto. Temacentral: Proyecto de elefantes pintores. • Mujeresdepuñoyletra Públicoalqueestádirigidoeltexto: Culto e interesado en la literatura. Temacentral: Invitación a un encuentro cultural con autoras chilenas consagradas. 3. Lee la siguiente entrevista y luego contesta las preguntas planteadas al nal del texto. • ¿Cómosonlosdiariossensacionalistas? Los diarios sensacionalistas distorsionan la información, mienten. • ¿Porquésedestacanlostitularesnegativos?  Porque el público se interesa más en los aspectos negativos de la realidad (tragedias), tal vez porque le importan más las amenazas de la vida que sus benecios. • ¿Existelaobjetividadenelperiodismo? El periodista es subjetivo en la selección de la información, pues aplica su propio criterio para elegir los temas que le parecen interesantes y de preocupación pública. Sin embargo, se debe exigir objetividad en el tratamiento de las noticias. 4. Elabora una noticia, considerando las siguientes indicaciones. No es posible señalar si tu respuesta es correcta o no. Puedes consultar a tu profesor (a) o autoevaluar tu noticia, considerando los requisitos establecidos. 5. Lee el siguiente texto y subraya las expresiones que se emplean para conrmar, desmentir, enfatizar o relativizar la información. Luego completa el cuadro que te presentamos a continuación del texto. Conrmar

Desmentir

Enfatizar

Relativizar

- No pudo ser conocido por la ciudadanía

- No así de quienes aparecen como “Líderes”

- Demuestra con claridad - Lamenta - Este tipo de actos vulnera el derecho a la información - Condena a la vez este doble estándar - Atentado a la libertad de información - real transparencia

- El “secuestro” de La Nación - Existen múltiples e imaginati vas maneras de vulnerar la libre expresión


59


• PÁGINA282


Alternativa

Habilidad

Defensa

1

B

Interpretar

La forma interrogativa que tiene el enunciado demuestra que se desea generar el interés en el receptor para que lea el tema. Este propósito es propio de toda introducción.

2

A

Identicar

El epígrafe es la información que aparece sobre el titular. En este caso, el titular es Delegados de los dos candidatos se reunieron ayer para intentar alcanzar el acuerdo . Por lo tanto, la alternativa A es correcta.

3

D

Conocer

Las agencias son, justamente, empresas periodísticas que se dedican a proveer de noticias a los periódicos.

4

E

Comprenderanalizar

Los corresponsales de un periódico trabajan en distintos lugares, desde los cuales entregan la información que éstos requieran.

5

C

Conocer

La denición corresponde con precisión al concepto de reportaje.

• PÁGINAS290a292 Analiza el tratamiento sonoro del siguiente guión radiofónico. Completa el cuadro que se presenta a continuación, indicando el recurso sonoro utilizado y su signicado: apertura, cierre, presentación de personajes, ambientación espacio-temporal, transiciones, etc. Recurso sonoro


h c e p C 60

Signicado

Sintonía de apertura

Inicio del programa

Música de acordeón parisino

Transición

Ruido ambiente de un bar, conversación de fondo, tintineo de vasos y copas PP y PF

Ambientación espacio-temporal

Fragor de batalla, batir de sables, trompeta pp y encadenado sonido de matinal

Transición

Relincho y sonido del viento desde fondo a partir de “el alma de acero …”


Compases de la primavera de Vivaldi PP y desvanece

Transición

Pasos de botas sobre hierba PP y encadenado


Sonido de una campanilla que se acerca

Transición

1. Lee atentamente el fragmento de “El grisú” de Baldomero Lillo y luego elabora un guión radiofónico. No es posible señalar si tu respuesta es correcta o no. Puedes consultar a tu profesor (a) o autoevaluar tu guión radiofónico, considerando los requisitos establecidos.

capítulo 1


• PÁGINA293


Alternativa

1

E

2

C

Habilidad

Defensa

Comprender-analizar

Corresponden todas las características mencionadas: es más económica, ya que sólo requiere la voz para la transmisión del mensaje; es técnicamente sencilla, pues no necesita de grandes infraestructuras, equipos de iluminación, etc. Por último, es más reiterativa, debido a que repite los mensajes para garantizar la recepción, porque no cuenta con la posibilidad de la imagen, como sucede en los medios audiovisuales.


Se dice que los mensajes radiales son fugaces, puesto que no permanecen una vez que han sido emitidos, a diferencia de lo que sucede con los medios escritos.

3

D

Conocer

Pertenecen al lenguaje radiofónico los efectos sonoros y la música. Respecto de “todos los elementos comunicativos”, esta expresión incluye recursos icónicos y proxémicos, que no son propios del lenguaje radial.

4

A

Identicar

El sonido descrito corresponde a un “ruido”, ya que es un sonido molesto, indeseable y fortuito.

• PÁGINA301


Alternativa

Habilidad

Defensa

1

C

Comprender-analizar

De acuerdo con los contenidos tratados, la alternativa C es la que corresponde, puesto que el plano concreto registra el tamaño casi exacto del personaje y del ambiente.

2

E

Identicar

Todos los elementos señalados permiten la continuidad del lme. Cabe recordar que en conjunto reciben el nombre de raccord o continuidad en los planos.

3

A

Identicar

La alteración narrativa utilizada corresponde al ash back, ya que se interrumpe la acción en curso para mostrar hechos ocurridos en un tiempo anterior que inciden en ella.

4

B

Conocer

Los ejemplos citados corresponden a géneros cinematográcos, puesto que constituyen categorías temáticas estables que son reconocidas como tales por los espectadores.


61


• PÁGINA307 Actividades

Pregunta

Alternativa

1

E

2

B

3

E

• PÁGINAS308Y309 Actividades

1. Analiza una teleserie chilena o mexicana, guiándote por la pauta. No es posible señalar si tu respuesta es correcta o no. Puedes consultar a tu profesor (a) o autoevaluar tu análisis, considerando los requisitos establecidos. 2. El programa “Tolerancia cero”, emitido los domingos a las 22 horas, conducido por periodistas que conversan de temas contingentes, se denomina Alternativacorrecta: B Explicación: El programa descrito en la pregunta tiene los rasgos de un programa de opinión y debate: discusión sobre temas contingentes, periodistas participantes, periodicidad, etc. 3. Para la puesta en escena de la teleserie chilena “Brujas” incidieron aspectos Alternativacorrecta: E Explicación: Todos los aspectos indicados forman parte de la puesta en escena de cualquier teleserie. • PÁGINA312 Actividades

Responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué son los hábitos de consumo? s o i r a t i s r e v i n u e r P

h c e p C 62

Son comportamientos repetidos de la población que determinan la adquisición de un producto o servicio. Los hábitos de consumo aseguran la compra de productos, por lo que la publicidad intenta inuir en ellos. 2. Te proponemos discutir con tus compañeros acerca de dos o tres comerciales que les interesen. No es posible señalar si tu respuesta es correcta o no. Puedes consultar a tu profesor (a) o autoevaluar los resultados de la discusión, considerando los requisitos establecidos.

capítulo 1


3. Busca avisos y escríbelos a continuación para ser evaluados de acuerdo con el tipo de norma lingüística empleada y el tipo de receptor o potencial cliente. No es posible señalar si tu respuesta es correcta o no. Puedes consultar a tu profesor (a) o autoevaluar tu respuesta, considerando los requisitos establecidos. • PÁGINA317 Actividades

• Observa avisos televisivos. Elige cinco y analízalos según el siguiente cuadro: No es posible señalar si tu respuesta es correcta o no. Puedes consultar a tu profesor (a) o autoevaluar tu análisis, considerando los requisitos establecidos.

Actividades

Pregunta

Alternativa

1

A

2

D

3

B


1. Responde las siguientes preguntas y luego coméntalas en clase con el profesor y compañeros para observar las distintas posiciones que existen al respecto. Como se trata de opiniones personales, no podemos indicar si tus respuestas son correctas o no. Lo importante es que tus opiniones se fundamenten en los contenidos que hemos abordado en esta unidad y en tu conocimiento previo sobre estos temas. • PÁGINA322 Actividades

Anota el rasgo semántico que permite establecer la semejanza. Metáfora

Primer término

Rasgo compartido

Segundo término

Estas zapatillas te harán volar

Zapatillas

Rapidez

Volar

El nuevo cloro de pureza glaciar

Cloro

Blancura

Glaciar


63


• PÁGINAS325y326 Ejercicios de autoevaluación

1. Sabemos que existen muchos modos de redactar noticias, pero la manera más usada en el periodismo es el llamado esquema de la pirámide invertida. Aplica dicho esquema al siguiente texto noticioso. • • • •

El picaor en Arica : Epígrafe Un petiso en extinción: Titular El pajarillo más pequeño … : Leadoentradilla La voz de alarma …: Cuerpo

2. Como has aprendido en este capítulo no toda la publicidad busca vender. También hay avisos que buscan hacer tomar conciencia sobre temas ante los cuales solemos ser indiferentes. Observa el siguiente ache y responde las preguntas: -

Imagen: ¿Qué denota y qué connota la imagen?, ¿qué sensación produce independientemente del texto? La imagen denota una escalera cubierta en la mayoría de su supercie por trampas. Connotativamente, se destaca la sensación de imposibilidad de tránsito por dicho lugar. Por lo tanto, evidencia dicultad, agresividad del entorno y produce la sensación de inseguridad y minusvalía.

-

Color: ¿Qué te sugieren los tonos grises y oscuros?

Los tonos grises y oscuros sugieren tristeza y soledad. -

Texto e imagen: ¿puedes reconocer alguna gura retórica?

Se reconoce la metáfora, pues la imagen sustituye la realidad de los discapacitados en su intento de integrarse a la sociedad.


h c e p C 64

capítulo 1


• PÁGINAS328a330


Alternativa

Habilidad

Defensa

1

A

Identicar

Entre otros aspectos, en la metonimia se toma el efecto por la causa, como-en este caso- se toma un efecto (sudor de la frente) por su causa (trabajo).

2

D

Conocer

El reportaje de actualidad es propio de medios televisivos y de la prensa escrita.

3

B

Interpretar

Con el lenguaje conciso, se busca en el diario no comprometerse con el hecho aludido, es decir, representar una posición neutra. Esto invalida el enunciado I. Por último, dada la concisión del titular (Destrozaron el estadio) no se indican los participantes del hecho. Es más, se impersonaliza, por lo que tampoco corresponde el enunciado III.

4

B

Comprenderanalizar

Internet ha signicado una verdadera revolución comunicacional, por lo que ha recibido el nombre de “nuevo medio”.

Identicar

La atribución de características personales a un vehículo de trabajo (un gran empleado) constituye el fundamento para asegurar que se ha usado la personicación como gura retórica.

Comprenderanalizar

En cualquier programa radial están implicados los elementos propios del lenguaje radiofónico, es decir, aquellos que no se vinculan con la imagen ja o en movimiento. De acuerdo con lo anterior, se excluye el enunciado III y los demás son correctos.

5

6

A

C

7

A

Interpretar

El emisor intenta atenuar la realidad mediante la expresión eufemística “no sin pocas dicultades” . La expresión sin eufemismos es “con grandes dicultades”.

8

E

Analizarinterpretar

Todas son características de un lector crítico, que no asume pasiva ni sumisamente los contenidos periodísticos.

C

Analizarinterpretar

Para comprender cabalmente el sentido del titular, debemos explicar los signicados connotativos que contiene: Los azules (jugadores del equipo Universidad de Chile), le darán color (jugarán) sólo por los aplausos (sin posibilidades de obtener benecios si triunfan, más que el reconocimiento, ya que están en el último lugar). Por lo tanto, la opción correcta es C.

A

Inferir globalmente

Justamente esa es la característica de la descontextualización: aislar los hechos del contexto en el que ocurren, para desorientar. Por lo tanto, no es beneciosa, como podría deducirse de los enunciados II y III, que – por lo mismo- son incorrectos.

9

10


65



h c e p C 66


CAPÍTULO 5


Comprensión de textos • PÁGINA341 Actividades

¿Qué inferencias podrías deducir de los siguientes enunciados? ¿Qué edad tiene Juan?

21 años.

¿Qué rango social tiene Juan?

Es príncipe (deberá asumir el trono real).

¿Cuándo se graduó?

Hace dos días.

¿Qué disciplina estudia Juan?

Medicina.

¿Cuál es la especialidad de Juan?

Cirugía.


Lee el siguiente texto y examina las preguntas. ¿Cuál (es) de las siguientes preguntas NO es (son) pertinente (s) o no corresponde(n) a una buena lectura del texto? Márcala (s). Las marcaremos con negrita. 1. ¿A qué otro tipo de productos, además de caramelos, se aplicará la técnica señalada? 2. ¿Por qué el público siente temor al consumir estos extraños dulces? 3. ¿A qué se reere el autor con “digerir imágenes”? 4. ¿Através decuáldelosdosmecanismosseñaladossefabricaránestoscuriososdulces?


67


• PÁGINA345 Lee el artículo y contesta las preguntas. 1. El mejor título para el texto es Alternativacorrecta:C 2. De lo expresado en el segundo párrafo se puede inferir que Alternativacorrecta:B 3. En el primer párrafo se arma que Alternativacorrecta:E • PÁGINAS350a352 Actividades

1. Del siguiente fragmento, señala la idea principal y las secundarias Idea principal: -

Origen, desarrollo y características de la civilización maya.

Ideas secundarias: -

Se originó en el siglo I d. C. Su sistema político eran las Ciudades Estado. Creían en un dios único: “Hunak-Ku”, etc.

2. Identica la idea principal y secundarias de cada párrafo. Señala qué información se puede inferir de cada párrafo cuando corresponda. Identica el tipo de pregunta. Luego contesta las preguntas. Párrafo: El Surrealismo es un movimiento… Ideaprincipal: -

Origen, denición y rasgos del Surrealismo.

Ideassecundarias: s o i r a t i s r e v i n u e r P

h c e p C 68

-

Fue fundado por André Breton. Surgió del movimiento Dadá. Enfatizaba el papel del inconsciente, etc.

Inferencias: -

Es un movimiento del siglo XX Es posible establecer semejanzas y diferencias entre Surrealismo y Dadaísmo.

capítulo 1


Párrafo: En pintura y escultura, el Surrealismo… Ideaprincipal: -

Como tendencia pictórica, el Surrealismo es muy variado en contenidos y técnicas y constituye una de las principales tendencias del siglo XX.

Ideassecundarias: -

Dalí transcribe sus sueños en su pintura. Las esculturas de Arp son grandes, lisas y abstractas. Dalí se inspiró en De Chirico.

Inferencias: -

De Chirico se proyectó como pintor antes que Dalí.

Párrafo: Si bien el Surrealismo estuvo presente… Ideaprincipal: -

El Surrealismo no constituyó Escuela en España.


Escritores españoles reejan inuencia surrealista. Según Cernuda, Poeta en Nueva York , de García Lorca, es surrealista, etc.

Inferencias: -

En otros países europeos, el Surrealismo constituyó una escuela .

Párrafo: En los países hispanoamericanos… Ideaprincipal: -

En los países hispanoamericanos también tuvo eco el movimiento surrealista.


Pablo Neruda recogió la tendencia con su maniesto “Sobre una poesía sin pureza”. En Argentina, Olga Orozco y Enrique Molina representan esta tendencia, etc.

Inferencias: -

El Surrealismo traspasó las fronteras del continente europeo.


69


Preguntas de comprensión de textos 1. Del texto se puede inferir que (Tipo de pregunta: Inferenciaglobal) Alternativacorrecta:E 2. En el texto se nombra a Luis Cernuda , con el propósito de (Tipo de pregunta: Análisis) Alternativacorrecta:B 3. Un título apropiado para el texto puede ser (Tipo de pregunta: Síntesisglobal) Alternativacorrecta:C 4. El texto pertenece a un discurso (Tipo de pregunta: Preguntareferidaaestrategiasdiscursivas) Alternativacorrecta:D 5. La principal intención del emisor es (Tipo de pregunta: Inferenciaglobal) Alternativacorrecta:D 6. El texto presenta la siguiente estructura (Tipo de pregunta: Preguntareferidaaestrategiasdiscursivas) Alternativacorrecta:E • PÁGINAS362y363 En los siguientes ejercicios, marca el término que mejor se relacione con la palabra guía. Marcaremos con negrita la opción correcta.


h c e p C 70

1. OCASO (decadencia, declinación)

2. DESIGNAR (denominar, indicar)

A) carencia (privación de algo)

A) distribuir (dividir algo entre varios)

B) término (n)

B)nominar(nombrar,denominar)

C)declinación

C) noticar (avisar)

3. REFRENDAR (autorizar un despacho u otro documento)

4. LAMENTO (queja con llanto y otras muestras de aicción)

A)autorizar

A) dolor (sentimiento de pena y congoja)

B) reprobar (no aprobar, dar por malo)

B)gemido(expresiónnatural,consonidoyvoz lastimera,delapenayeldolor)

C) prohibir (vedar)

C) sentimiento (estado afectivo del ánimo)

capítulo 1


5. EXCLUIR ( quitar a alguien o algo del lugar que ocupaba)

6. CORDURA (prudencia, juicio)

A) prescindir (abstenerse, privarse de algo)

A)prudencia

B) escindir (cortar, dividir, separar)

B) reverencia (respeto, veneración)

C)despegar(apartarydesprenderalgode otracosaalaqueestabapegadoojunto)

C) respeto (consideración, deferencia)

7. EXORBITANTE (excesivo, exagerado)

8. ARGUCIA (sutileza, sosma, argumento falso presentado con agudeza)

A) exótico (extraño, extravagante)

A)celada(engañoofraudedispuestoconarticio odisimulo)

B)excesivo

B) audacia (osadía, atrevimiento)

C) excelente ( que sobresale en bondad, mérito o estimación)

C) aguante (sufrimiento, tolerancia, paciencia)

9. MAJADERO (necio y porado; molestoso)

10. TEDIO (aburrimiento extremo)

A)enfadoso(quecausaenfadooenojo)

A) monotonía ( falta de variedad en cualquier cosa)

B) arrogante (altanero, soberbio)

B) enojo (molestia, pesar , trabajo)

C) pomposo ( ostentoso, magníco)

C)hastío(disgusto,tedio)

11. SUSPENSIÓN (detención de alguna cosa por un tiempo)

12. ACÉRRIMO (muy fuerte, vigoroso o tenaz)

A) castigo (pena que se impone a quien ha cometido una falta)

A) tolerante ( que tolera, que lleva con paciencia)

B)interrupción(acciónyefectodecortarla continuidaddealgoenunlugarotiempo)

B)tozudo(obstinado,testarudo,tenaz)

C) sanción (pena, castigo)

C) impertinente (que no viene al caso o que molesta de palabra o de obra)

13. SELECTO (que es o se reputa como lo mejor en su especie)

14. REYERTA (contienda, pelea)

A) decoroso (que tiene decoro y pundonor)

A) enemistad (aversión u odio entre dos o más personas)

B)distinguido(ilustre,noble,destacado)

B)refriega(riñaopeleaviolenta)

C) pulcro (aseado, esmerado)

C) malquerencia (mala voluntad contra alguien o algo)

15. PERENTORIO (concluyente, determinante, inexcusable)

16. VACUO (vacío, falto de contenido)

A)imperativo(deberoexigenciainexcusable)

A)huero(vano,vacíoysinsustancia)

B) irreversible (que no es reversible, que no puede volver al estado anterior)

B) vaho ( vapor que despiden los cuerpos)

C) perenne (continuo, incesante)

C) banal (trivial, común)


71


17. PÓCIMA (bebida medicinal)

18. SÚBITO (imprevisto, repentino)

A) brujería (conjunto de prácticas mágicas o supersticiosas)

A)espontáneo(queseproduceaparentemente sincausa)

B) conjuro (fórmula mágica que se dice, recita o escribe para conseguir algo)

B) instantáneo (que se produce inmediatamente, que dura sólo un instante)

C)brebaje(bebiday,enespecial,laque contieneelementosdesagradables)

C) esporádico ( ocasional)

19. MENGUAR (disminuir)

20. IMPERTÉRRITO ( dicho de una persona: a quien nada intimida)

A) restringir (reducir a menores límites)

A)impávido(libredepavor,serenoanteel peligro)

B)mermar(hacerquealgodisminuya)

B) intratable (no tratable ni manejable)

C) bloquear (interceptar, obstruir, cerrar el paso)

C) serio (grave y compuesto en las acciones)

• PÁGINAS364a367 Actividades

Señala cuál de las opciones contiene un término que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto sin que cambie el sentido. Marcaremos con negrita la opción correcta.


h c e p C 72

1. PRETENDE (quiere algo o intenta)

2. PRIVACIÓN (acción de despojar, impedir o privar)

3. PARODIA (imitación burlesca)

A) B) C) D) E)

A) dieta B) rebaja C) enajenación(privacióndealgo) D) explotación E) presunción

A) chanza (dicho festivo y gracioso) B) remedio C) patochada (disparate, despropósito) D) ironía E) imitación

corteja aspira intenta consigue propone

capítulo 1


Escribe los números que contienen los términos adecuados para reemplazar las respectivas palabras subrayadas en el texto, sin que cambie su sentido. Guíate por el ejemplo. 1. Hemos procurado que tales citas, engarzadas con nuestro propio pensamiento, sean claras y asequibles. Secuencia: 1 – 5- 8 2. Cualquiera puede puede llegar a ser un gran hombre, hombre, sin estar dotado dotado de un gran gran talento, con tal que tenga tenga un juicio sano y una cabeza bien organizada. Secuencia: 3 – 6- 8 3. Es un libro exento exento de esa jerga jerga losóca que hace de la lectura lectura algo insoportable incluso para los buenos buenos lectores. Secuencia: 3 – 4- 8 4. Con admirable entusiasmo entusiasmo y vigor, vigor, la anciana vocea su mercancía. mercancía. Secuencia: 2 – 5- 9 5. Se convirtió en el payaso, en el pelele de su público; se decía que era un un nuevo estilo estilo y muchos trataban trataban de imitarlo. Secuencia: 3 – 6- 7 6. Al despuntar la mañana, mañana, antes que que el sol se asomara a la cumbre cumbre de las colinas, el joven joven pescador salió de su casa. Secuencia: 2 – 6- 8 7. Con los ojos cubiertos cubiertos de asombro permanecía ocioso en en su barca y miraba el mar que se deslizaba a su alrededor. Secuencia: 2 – 4- 7 8. Tengo seis hijas soberbias soberbias – dijo la rana – y me inquieta mucho mucho que el pez se las zampe. Secuencia: 2 – 4- 7


73


Ejercitación

Lee atentamente los siguientes textos. Luego señala cuál de las opciones contiene un término que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie su sentido, aunque se produzcan diferencias diferencias de género. • Marcarem Marcaremos os con negrita la opción correcta 1. VELOZMENTE (con rapidez) A) B) C) D) E)


h c e p C 74

súbitamente fugazmente efímeramente ocasionalmente raud ra udam amen ente te (con rapidez o velocidad)

2. ASCIENDO (subo)

3. FISURA (grieta, hendidura)

A) B) C) D) E)

A) B) C) D) E)

adelanto llego subo incursiono levanto

ranu ra nura ra (hendidura) válvula mixtura obertura zanja

4. ANORMALIDAD ANORMALIDAD (cualidad de anormal)

5. INCANSABLE ( que no se cansa)

6. DESINFECTABAN (quitaban la infección)

A) novedad B) peculiaridad C) an anoma omalí líaa (malformación, alteración biológica) D) anonimia E) singularidad

A) inf infati atigab gable le ( que no se fatiga o cansa) B) permeable C) servible D) jadeante E) perseverante

A) limpiaban B) arrastraban C) regaban D) higie higienizab nizaban an(limpiaban (limpiaban profundamente) E) barrían

7. REGAR(esparcir REGAR(esparcir agua sobre una supercie)

8. CUALIDADES (caract (caracteres eres que distinguen a las personas)

9. GRACIA (conjunto de cualidad cualidades es que hacen agradable a una persona)

A) aspe asperj rjar ar (esparcir en menudas gotas un líquido) B) tirar C) esparcir D) inocular E) dispersar

A) B) C) D) E)

aptitudes dones modalidades bondades partic par ticula ularid ridade adess (singularidades, características)

A) B) C) D) E)

mordacidad sarcasmo sale sa lerro (gracia) garbo salidas

10. DESENTRAÑAR (averiguar)

11. JUVENILES (relativo a la juventud)

12. BARRIOS(cada una de las partes en que se dividen los pueblos o ciudades)

A) desentrenar B) de desc scub ubri rirr (hallar lo que estaba ignorado o escondido) C) desengañar D) entender E) desenredar

A) inmaduros B) jó jóve vene ness (personas que están en la juventud) C) joviales D) infantes E) rapazas

A) aldeas B) áreas C) se sect ctor ores es (parte de una ciudad o pueblo) D) secciones E) partes

capítulo 1


13. ESTIVAL (relativo al estío o verano) A) B) C) D) E)

14. CONTEMPLAN (ponen atención atención en algo)

solsticio vera ve rani nieg egaa (relativo al verano) tibia candorosa copiosa

A) B) C) D)

otean auscultan avizoran obse ob serva rvan n(examinan (examinan atentamente) E) acechan

15. LÚGUBREMENTE (sombrío, profundamente profundame nte triste) A) B) C) D) E)

molestamente sombr som bría íame ment ntee lujuriosamente detenidamente funestamente

• PÁ PÁGI GINA NA3 369 69 Ejercicios Ejercici os de autoevaluación

Completa el siguiente mapa conceptual con los contenidos abordados abordados en este capítulo. Comprensión de textos

Competencias necesarias

Estructura del texto

Formal

Componente semiótico Componente enciclopédico Componente textual Componente interpretativ interpretativo o Componente estratégico

De contenido

Introducción

El tema se

presenta

Párrafo

desarrolla

Idea principal

Desarrollo

El tema se

desarrolla

Conclusión

El tema se

cierra

ampliada en ocasiones

métodos de identicación

Forma sintáctica

Forma semántica

Recursos de Exposición

denición clasicación comparación ejemplicación

Ideas secundarias

cumplen funciones

Explican Ejemplican Contrastan Clasican Justican Refrendan


75


• PÁGINAS371a377

Pregunta

1

2

Alternativa

E

C

Habilidad

Defensa

Analizarinterpretar

El término aliena signica enajena, según DRAE. Y el término enajena signica entorpece la razón o el juicio . Por su parte, enloquece signica hace perder el juicio , por lo que se concluye que enloquece es el término adecuado para este contexto.

Analizarinterpretar

La palabra idéntica en el contexto ( idéntica rutina) signica muy parecida (DRAE). Por su parte, análoga quiere decir que tiene analogía o semejanza con otra cosa . Por lo tanto, la opción correcta es C.

3

E

Inferir localmente

En el segundo párrafo, el emisor plantea que el hombre sigue siempre una idéntica rutina. A continuación, da un ejemplo de ello: toma el autobús a la misma hora, día a dí a, etc. Por lo tanto, la alternativa E es la correcta.

4

A

Comprenderanalizar

Pregunta de comprensión literal. La respuesta aparece textualmente en el último párrafo.

Comprenderanalizar

Pregunta de comprensión literal. En el primer párrafo se plantea que el teatro de Ionesco se centró en la vida de aquellas personas que, resignadamente, han acatado el común de la gente . En el segundo párrafo se menciona que este hombre común es un títere de la sociedad. Por lo tanto, la alternativa correcta es D.

5

D

Sólo los enunciados I y IV son correctos. Efectivamente, en el segundo párrafo se cita el pensamiento de Ionesco y éste postula que el hombre común se caracteriza por una desastrosa 6

D

Comprenderanalizar

incapacidad de pensar por su cuenta, de procesar él mismo su vocación, su camino (enunciado I). Más adelante, plantea que alienado, inconsciente, sin cuestionárselo jamás, el hombre aprende a encontrar bueno o malo lo que el slogan ha enseñado a conveniencia del medio productor , es decir, llena su vida con

banalidades (enunciado IV). Lo armado en los enunciados II y III no corresponde a lo expresado en el texto. 7

B

Identicar

En el segundo párrafo se mencionan los rasgos de la vida del hombre común. El énfasis en la caracterización es propio del texto descriptivo.

8

B

Analizarinterpretar

La palabra magnitud signica, según DRAE, tamaño de un cuerpo, con lo que se comprueba que la opción B es la correcta. Las demás se alejan del sentido.

9

D

Analizarinterpretar

Exhaustivamente , según DRAE, signica que agota o apura por completo. Por su parte, la palabra totalmente quiere decir que lo comprende todo. Por ello, es la palabra más adecuada para el

contexto. s o i r a t i s r e v i n u e r P

h c e p C 76

Pregunta de carácter literal. Según el texto, el ojo atesora y corrige todas las artes de la humanidad (enunciado I); es la 10

C

Comprenderanalizar

ventana del cuerpo humano a través del cual descubre su camino y disfruta de la belleza del mundo (enunciado II); es el órgano principal mediante el cual el entendimiento puede tener la más completa y magníca visión de las innitas obras de la naturaleza (enunciado III). El enunciado IV no corresponde a

las ideas del texto.

capítulo 1


11

C

Interpretar

Se trata de preguntas retóricas, que no pretenden obtener respuestas sino enfatizar la admiración del emisor por el ojo. Pregunta de comprensión literal. Con otras palabras, se expresa lo mismo en el tercer párrafo: Gracias al ojo, el alma permanece

C

Comprenderanalizar

13

C

Comprenderanalizar

Las exclamaciones, las preguntas retóricas, los términos connotativamente positivos revelan que la intención del emisor es elogiar el ojo.

14

B

Identicar

En el tercer párrafo el emisor utiliza recursos persuasivos y racionales (argumentos) para sostener y defender su postura. Por lo tanto, la opción correcta es B.

12

15

16

E

B

Analizarinterpretar

contenta en la prisión corporal, porque sin él una prisión así sería una tortura.

Gramilla signica, según DRAE, césped, hierba menuda. Se comprueba que la opción E ( hierba) es la más adecuada para

reemplazar en el contexto. Las demás alternativas se alejan del sentido de planta ( asfalto, gravilla, tierra ) o abarcan un concepto más general ( jardín).

Analizarinterpretar

El signicado de empuñadura es, según DRAE, guarnición o puño de las armas o de otros objetos . Por su parte, puño quiere decir mango de algunas armas . Por último, asa se reere a la parte de un objeto que sirve para asirlo o tomarlo , en el caso de las armas, a la empuñadura. De acuerdo con lo anterior, asa es el término adecuado para el contexto.

17

A

Analizarinterpretar

La palabra fatal signica, según DRAE, inevitable, con lo que se comprueba que la opción correcta es A. Los demás términos son más bien connotaciones de lo fatal ( peligroso) o no apuntan al mismo signicado (temeraria, imprudente; perniciosa, dañina; ponzoñosa, venenosa).

18

A

Sintetizar globalmente

Para determinar la respuesta, debemos contestar la pregunta ¿de qué se habla en el texto? La respuesta más adecuada es la contenida en la opción A.

Sintetizar globalmente

La síntesis del texto corresponde a la idea global que contiene. Para determinarla, operamos del mismo modo que en la defensa anterior, sólo que ahora nos preguntamos ¿qué se dice sobre el tema en el texto? La mejor respuesta es la opción B.

19

B

20

D

Comprenderanalizar

21

A

Identicar

Pregunta de carácter literal. La información aparece en el cuarto párrafo: Apreció mentalmente la extensión y trayectoria del machete dentro de su vientre y adquirió, fría, matemática e inexorablemente, la seguridad de que acababa de llegar al término de su existencia.

El narrador sólo observa e informa sobre hechos, sin involucrarse:

22

E

Identicar

El hombre y su machete acababan de limpiar la quinta calle del bananal.

El narrador informa sobre las características de la postura del hombre: tendido en la gramilla, acostado sobre el lado derecho, la boca cerrada, las rodillas dobladas , etc. En otras palabras, el narrador describe.


77

SOLUCIONARIO libro LC 2010

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