SOCIOLOGIA DEL SISTEMA ESCOLAR El análisis macro sociológico no es incompatible con el análisis micro. Lo que ocurre a nivel del sistema, siempre está relacionado con la multiplicidad de procesos que tienen lugar en las escuelas y aulas; así como también reciben el impacto de lo que ocurre en la sociedad. La sociología de la educación es el estudio científico de la educación como fenómeno y como proceso social en contextos sociales de diferente amplitud (es un subsistema de la sociedad).
Conceptos propios del análisis de sistemas. El análisis de sistemas es un tipo de análisis científico, responde a supuestos específicos acordes a la tradición organicista y sirve a necesidades particulares Sistema y subsistema: Conjunto de elementos integrados que interactúan entre sí y son interdependientes. Integración, interdependencia e interacción son las condiciones necesarias para ser sistema. Los subsistemas son conjuntos menores del sistema que están integrados a él. Los sistemas educativos son sistemas sociales, abiertos con una estrecha y permanente vinculación con el contexto en el que están insertos. Entorno: es el contexto, conjunto de elementos que dentro de ciertos límites ejercen-reciben tales influencias. Estructura: es una propiedad del sistema referida a las relaciones entre las partes del sistema, relativamente estable y predecible. Las relaciones son académicas y administrativas: estructura académica (la carrera escolar del alumno y la carrera profesional del docente), estructura administrativa (las relaciones entre órganos de conducción y gestión).Función: consecuencias observables de la actividad de cualquier unidad de la vida social que contribuyen al mantenimiento del equilibrio, pueden ser manifiestas o latentes
DEFINICIÓN DEL SISTEMA ESCOLAR Archer considera considera que es una colección colección de institucionesdiferenciadas, institucionesdif erenciadas, de amplitud nacional, cuyo control einspección general es, al menos en parte, de la incumbencia del Estado y cuyos procesos y partes integrantes están relaciona relac ionadas das entre sí. Una propiedad propi edad inherente inhe rente al sistemaedu sist emaeduca cati tivo vo es la auto autono nomí mía a relativa.
Rasgos distintivos de los sistemas escolares Unificación no es centralización, es alcance y naturaleza de la administración escolar de carácter nacional. Sistematización, grado de coordinación que alcanza elsistema, fortalecimiento de las relaciones entre las partes. Diferenciación, el sistema educativo se perfila como una unidad perfectamente distinguible del resto de la estructura social; lo será mientras más atienda a las necesidades del conjunto de la sociedad que a intereses de grupos particulares. Especialización, se da por los cambios internos que se Producen el los sistemas
educativos para atender necesidades especiales Etapas en el desarrollo de los sistemas escolares y pautas de cambio
Los sistemas educativos como los conocemos hoy, son producto reciente en la historia de la humanidad
… Para Archer, los cambios se dan como ciclos morfogenéticos compuestos por tres momentos dialécticos: condicionamiento estructural, interacción, elaboración estructural. Los ciclos morfogenéticos se dan en cada etapa del desarrollo de los sistemas: despegue, crecimiento e inflación. Despegue: la autonomía relativa es baja, se trata de un sistema pre estatal, involucra aumento del número de escuelas y crecimiento de la matrícula. Crecimiento: la autonomía relativa es media, el conflicto competitivo da paso a la negociación colectiva, se da la transformación de la propiedad privada de las escuelas al control público. Inflación: la autonomía relativa es alta, el sistema educativo comienza a tomar vida propia, volviéndose cada vez más independiente como institución social. Se produce la universalización de la enseñanza media y la masificación de la enseñanza superior (devaluación del aprendizaje)
RELACIÓN DEL SISTEMA ESCOLAR CON OTROS SUBSISTEMAS DE LA SOCIEDAD Resulta comprensible que el sistema educativo se constituya en un subsistema crucial de la sociedad porproducir y distribuir el conocimiento. Tiene funciones sociales, políticas y económicas. Relación con la estructura social y la cultura: Transmisión de la cultura: sistema educativo, órgano reproductor de esa cultura. El sistema educativo es uno de los principales agentes de conservación de la sociedad (creación y recreación permanente de la cultura); los sujetos de la educación son verdaderos actores, procesan subjetivamente esos significados y pueden transformarlos. Integración social del individuo : condición imprescindible para que un individuo pueda participar plenamente de la vida social (moldear el carácter, los modales, la forma de ser). Innovación: enorme potencial que tiene la educación para cambiar la vida de los individuos y de la sociedad en su conjunto. Selección social: Posibilidad del individuo de lograr una determinada posición en el sistema de estratificación social. Dos paradigmas lo consideran de diferente manera; así, el funcionalista sostiene que la educación formal es un factor de movilidad social ascendente, mientras que el reproductivista, pesimista, considera que sirve para ahondar los contrastes sociales Relación con la organización política El sistema educativo nace para satisfacer necesidadpolítica del tiempo (s. XIX), que hoy responde al objetivo: garantizar la vigencia del régimen democrático. Relación con la estructura económica y el mercado de trabajo
una
Sistema educativo debe realizar una función económicafundamental: la formación del capital humano, y también laproducción de nuevos conocimientos, nuevas tecn ologías.Aunque no necesariamente la educación asegura la inserción en el mundo laboral Se puede comprobar que educación y desarrollo son interdependientes (el desarrollo educativo y la riqueza de unpaís varían conjuntamente), una mayor y más eficienteproducción económica exige mano de obra mejor capacitada,mayor capacidad empresarial. La educación ocasiona gastosal Estado y por ende a la sociedad, por ello se debe trabajaren la eficiencia y control.
