Sociologia de La Educacion Tarea 3

Universidad Abierta Para Adultos

Nombre:  Jonathan Morota Gómez

Matricula: 15-1917

Tema:  Tarea  T area III

Facilitadora: Eustinia Castro Asignatura: Sociología e la Eucación !o"iem#re $%1& Santiago e los Ca#alleros 'e() *om)

Redacción de un informe acerca de los tópico especicados en el tema III Sociología y edagogía! Tomar como referencia el te"to b#sico! Subirlo a la plataforma de $AA! %!&! 'a (ducación y la Sociedad! El (roceso ocente eucati"o como o#+eto, como sistema, se relaciona con el meio, con la sociea  reci#e e esta el encargo social) .a sociea irige a la escuela  en esta relación ial/ctica concreta, el encargo social, toma como car0cter rector el o#+eti"o) .a es escu cuel ela, a, eist iste e en tant tanta a inst instit ituc ució ión n so soci cial al,, (ara (ara 2or 2orma marr a los los ciuaanos 3ue se "an a integrar a la colecti"ia) .a escuela 3ue se esarrolla (ara la "ia se tiene 3ue realizar en la "ia  en es(ecial en el tra#a+o como acti"ia 2unamental) .a eucación es el motor 3ue im(ulsa el esarrollo e toa sociea, (ero no o#stante, es lamenta#le "er como se le a el 4ltimo lugar en alguna sociea, (rinci(almente en la nuestra) !o (uee eistir una #uena sociea, sino eiste una #uena eucación) .a sociea  la eucación 2orman el car0cter e la (ersona) na na #uen #uena a euc eucac ació ión n e(e e(en ne e e a3ue a3uell llo o 3ue 3ue la so soci cie ea a 3uie 3uiera ra conceer  amitir en el momento m0s im(ortante, seg4n sus ieales  (osi#iliaes e acción) Com(arar un (roucto con el e la escuela) .a esc scu uela 2orma o#reros en (osesió sión e un o6cio  su+eto a cali6caciones la em(resa crea un (roucto con un 6n eterminao) eterminao) .a escuela crea (rouctos i2erentes la em(resa crea e un mismo (roucto muchas co(ias) .a escuela crea (rouctos (ara resol"er cual3uier necesia la em(resa crea un (roucto (ara resol"er una necesia) .a escuela trans2orma un alumno, lo nutre, lo ense8a  se integra a la sociea, la em(resa (rouce, trans2orma, istri#ue  comercializa un (roucto (ara el consumo e la sociea) Mien Mientr tras as m0 m0ss alum alumno noss ha ha en una una es escu cuel ela, a, m0 m0ss co cont ntri ri#u #ue en n a la eucación  (or ene a la sociea mientras m0s tra#a+aores ha en

una em(resa m0s (rouce) na em(resa crea un (roucto (asano (or i2erentes eta(as la escuela euca al alumno en i2erentes eta(as)

%!)! Aspecto Sociales de la (scuela! .a euc eucac ació ión n se e2ec e2ect4 t4a a siem siem(r (re e en el se seno no e una una "ia "ia so soci cial al)) Eucano  eucaor realizan su encuentro en un conteto social, 2uera el cual resulta im(ensa#le toa relación entre (ersonas) .a 2unción eucacional es, aem0s, una 2orma e comunicación, una moalia e interacción, lo cual (ostula una situación social)  Toa  Toa eucación ocurre, e hecho, no sólo en un conteto social, sino tam#i/n en el seno e la gran sociea, a 3ue esta con6gura toos los eleme ele mento ntoss 3ue consti constitu tuen en los i"ers i"ersos os conte conteto toss soc social iales) es) ues ues la sociea consiste en un sistema e instituciones en las 3ue se "eri6can relac elacio ione ness huma humana nass 3ue 3ue co comu muni nica can n unas unas (aut (autas as cult cultur ural ales es a los los ini"iuos  la eucación es el (roceso e (re(arar a la gente (ara 3ue encuare #ien en esa com(le+a estructura social  esem(e8e (a(eles sociales (articulares como miem#ros e m0s e un gru(o institucional) .a cultura, 3ue re(resenta el as(ecto in0mico e la estructura social  constitue el alma e las instituciones sociales, "iene a ser el o#+eto mismo e la eucación, 3ue se constitue como el meio necesario con 3ue cuenta la sociea (ara transmitir  esarrollar esa cultura)  : como muestra e 3ue la eucación tiene (or calo e culti"o la "ia social, "iene al caso (resentarla cual relación e una generación con la siguiente) *ur;heim ha e6nio la eucación como la acción e una gene genera raci ción ón so so#r #re e otra otra (ara (ara aa( aa(ta tarl rla a a las las (aut (autas as e co con nuc ucta ta esta#lecias, es ecir un 2enómeno tí(icamente generacional)

%!%! *rgani+ación ,ientíca de la (scuela! El en2o en2o3u 3ue e tí(i tí(ico co e la es escu cuel ela a e la amin aminis istr trac ació ión n cien cientí tí6c 6ca a es el /n2asis en las tareas) El nom#re aministración cientí6ca se e#e al inte intent nto o e a(li a(lica carr los los m/ m/to too oss e la cien cienci cia a a los los (ro# (ro#le lema mass ela ela aministración, con el 6n e alcanzar ele"aa e6ciencia inustrial) .os (rin (rinci ci(a (ale less m/ m/to too oss cien cientí tí6c 6cos os a(li a(lica ca#l #les es a los los (ro# (ro#le lema mass e la ami amini nist stra raci ción ón so son n la o#se o#ser" r"ac ació ión n  la me mei ici ción ón)) .a es escu cuel ela a e la aministración cientí6ca 2ue iniciaa en el comienzo e este siglo (or el ingeniero mec0nico americano
= esta corrie riente se la llam ama a aministr strac aciión cientí6ca, (or la racionalización 3ue hace e los os m/toos e ingeniería a(licaos a la aministración  e#io a 3ue esarrollan in"estigac aciiones e(erimentales e(erimentales orientaas hacia el renimiento renimiento el o#rero) o#rero)

%!-! Sistema y .i/isiones de la edagogía El sistema e la (eagogía, se acom(a8a e 2ormación (ersonalizaa #asaa #asaa en una estruc estructur tura a e tutorí tutoría, a, esarr esarroll oll0n 0nose ose innume innumera# ra#les les es2ue s2uerz rzos os (ara (ara conse onsegu guiir el el alum alumno no el m0i 0imo reni nimie miento nto reuci/nose el 2racaso aca/mico) =em0s esta e"aluación continua o constitue un (ilar 2unamental (ara el renimiento el alumno) Es el (roc (roces eso o 2orma 2ormati ti"o "o e la (ers (erson onal ali ia a ini ini"i "iu ual al  so soci cial al el el ini" ini"iu iuo, o, estimu estimulan lano o su esar esarro rollo llo integr integral, al, soc socio-a io-a2ec 2ecti" ti"o, o, 2ísic 2ísico, o, cogniti"o, es(iritual, a los e2ectos e 3ue el mismo logre esarrollar su (ro(io (roecto e "ia, #asao en el res(eto a los "alores  em0s (autas culturales e la sociea en la 3ue se encuentra inserto  a 2a"or el logro e una comunia humanitaria  (rós(era)

.I0ISI1N .( 'A (.A2*23A edagogía .escripti/a Si nos limitamos a se8alar los elementos  2actores e la eucación en toas sus 2ormas)

edagogía Normati/a: or el co cont ntra rari rio o traz trazam amos os un co con+ n+un unto to e norm normas as (ara (ara la ac acti ti"i "ia a  eucati"a) .a (eag (eagog ogía ía teór teóric ica a co cont ntie iene ne el co con+ n+un unto to e co cono noci cimi mien ento toss  e re>e re>ei ion ones es so so#r #re e el hech hecho o  el (roc (roces eso o euc eucati ati"o "o en su e"ol e"oluc ució ión n histórica  en su estao (resente) = tra"/s e ella se #usca? 1@ .a e(licación total e la eucación  el conocimiento, eterminación  2actores 3ue la integran) $@ .a e"olución e la iea eucati"a a tra"/s el tiem(o)

'a edagogía 2eneral o sistem#tica: Se encarga e las cuestiones generales e la eucación) Su o#+eto son los los 2un 2unam amen ento toss  los los elem elemen ento toss  los los elem elemen ento toss co cons nsti titu tuti ti"o "oss el el 2enómeno eucacional como hecho  como acti"ia humana)

'a edagogía 2eneral: Filosofía .e 'a (ducación: 1@ Ausca Ausca eter etermin minar ar los (rinci (rinci(io (ioss e(li e(licat cati"o i"oss  consti constitut tuti"o i"oss e la eucación Bsu esencia  su signi6cao) $@ =hona en el (ro#lema e los 6nes eucati"a con la totalia e la "ia humana) D@ ro(orciona ro(orciona al eucaor una conciencia o una actitu unitaria) .a 6los 6loso2 o2ía ía e la euc eucac ació ión n (ue (uee e e6n e6nir irse se co como mo el co con+ n+un unto to e re>eiones so#re el hecho  el (roceso eucati"o conectao con la totalia e la cultura  el hom#re) Ca#e mencionar 3ue no ha, (ues, una ciencia e la eucación, sino ciencias e la eucación istintas seg4n sea el origen el conocimiento? or0 o#+etarse 3ue esas tres ciencias 3ue llamamos e B.= E*C=CI! no (ertenecen a la (eagogía) .a com#inación e los atos e la #iología con el inter/s o el en2o3ue (eagógico)

'a sicología edagógica: El es estu tui io o e los los 2act 2actor ores es (sic (sicol ológ ógic icos os e la euc eucac ació ión n re3u re3uie iere re la (resencia e la (sicología) .a sociología e la eucación ha sio entenia e os maneras? 1@ or *ur;heim la conci#e como el estuio e la eucación en tanto en tanto hecho social) $@ .a otra sustentaa (or autores norteamericanos, cuo (rimer o#+eti"o es la re2orma  la construcción social (or meio e la eucación)

*e#e *e#emo moss reco recor rar ar 3ue 3ue la #iol #iolog ogía ía,, la (sic (sicol ologí ogía a  la so soci ciol ologí ogía a no interesan al (eagogo  al eucaor como tales, sino como meios (ara com(rener su o#+eto o su acti"ia)

edagogía 4istórica y edagogía 2eneral erte rtenec necen a la teoría oría (ea (eagó gógi gica ca,, (ue (ues co com mo teor teoríía re>e+ >e+an o#+eti"amente lo ao en el muno e la eucación en su (asao o en su (resente) Bla naturaleza misma e la eucación) eucación)