Soal Ujian Ut Pgsd Pdgk4207

Soal Ujian UT PGSD PDGK4207

1. Seni dapat dipahami dan dimaknai sebagai refleksi kehidupan manusia yang dituangkan ke dalam berbagai ekspresi, merupakan pemahaman dari .... A. seni murni B. seni terapan C. seni universal D. seni Ansich Jawab: C. Benar, karena seni universal merupakan refleksi kehidupan manusia yang dituangkan ke dalam berbagai ekspresi 2. Falsafah hidup selalu muncul dalam pertunjukan seni rakyat seperti pada pertunjukan Wayang Kulit. Hal ini menunjukan bahwa seni dapat berfungsi sebagai .... A. tontonan B. tutunan C. ritual D. hiburan Jawab: B. Benar, karena sebagai tutunan pelaku seni dituntut untuk menyampaikan pesan moral yang akan dicapai 3. Happening Art merupakan salah satu bentuk dari  bentuk pemahaman bahwa seni memiliki fungsi sebagai media .... A. terapi B. aktualisasi diri C. komersial D. tontonan Jawab: B. Benar, karena Happening Art lebih sebagai semboyan dari perwujudan ekspresi atau aktualisasi diri 4. Seni yang memanfaatkan media kulit sapi atau kambing dapat dikategorikan sebagai seni .... A. Kriya B. rupa C. terapan D. tari Jawab: A. Benar, karena salah satu media atau bahan yang digunakan adalah kulit 5. Interval nada pada suku kata ”ne” ke suku kata ”sia”  pada awal lagu ”Indonesia Raya” adalah interval .... A. kuin B. sext C. septim D. kuart Jawab: C. Benar, karena interval tersebut adalah septim 6. Down beat pada kata ’In do ne sia’ di awal lagu ”Indonesia Raya” jatuh pada suku kata .... A. 'in' B. 'do' C. 'ne' D. 'sia' Jawab: C. Benar, karena suku kata ‘ne’ adalah down –  down –   beat

7. Lagu ”Merah Putih” ciptaan Ibu Sud menggunakan tanda birama .... A. 4/4 B. 3/4 C. 2/4 D. 6/8 Jawab: A. Benar, karena lagu tersbut memiliki birama 4/4 8. Nada dasar lagu ”Indonesia Raya” adalah G Mayor. Trinada pertama yang dimainkan adalah trinada .... A. C Mayor B. G Mayor C. D Mayor D. F Mayor Jawab: B. Benar, karena nada dasarnya G Mayor dan akor  pertama adalah G Mayor 9. Not pertama pada lagu ”Bunga Tanjungku” ciptaan Ibu Sud bernilai .... A. setengah B. seperenambelas C. seperdelapan D. seperempat Jawab: D. Benar, karena not pertama lagu la gu tersebut bernilai seperempat 10. Ketika seorang penari menggerakan kipas pada tari Kipas, maka pada saat itu penari tersebut menggunakan unsur .... A. waktu dan tenaga B. ruang, waktu, gerak C. ruang dan gerak D. gerak, ruang, tenaga, dan waktu Jawab: D. Benar, karena unsur tari gerak, ruang, waktu. dan tenaga 11. Unsur musik yang ada pada tari ”Saman” dari Aceh, oleh para penari digunakan .... A. musik daerah B. musik acapella C. musik external D. musik internal Jawab: D. Benar, karena musik internal adalah musik yang diciptakan oleh si penarinya sendiri (biasanya tidak terdengar) untuk mengiringi tariannya 12. Tarian yang termasuk dalam kelompok koreografi  primitif adalah tari .... A. Bedaya dari Yogyakarta B. Minak Jinggo dari Jawa C. Tor Tor dari Tapanuli D. Yapong dari Betawi Jawab: C. Benar, karena Tor tor ditarikan untuk keperluan upacara dan telah tua usianya

13. Garis yang menciptakan bentuk dan lingkup suatu  bidang disebut .... A. kontur B. ruang C. gelap terang D. arsir Jawab: A. Benar, karena kontur diciptakan dari garis yang membentuk sebuah bentuk dan lingkup 14. Meletakan objek dengan posisi tertentu pada gambar sehingga memberi kesan ada ”gerak”, adalah usaha perupa untuk memberi .... A. keseimbangan B. kesatuan C. irama D. proporsi Jawab: C. Benar, karena irama adalah susunan atau perulangan dari unsur-unsur rupa yang diatur, berupa susunan garis, bentuk maupun susunan warna 15. Seorang anak yang sudah mampu memecahkan masalah-masalah abstrak secara logis, adalah anak yang berada pada tingkat kecerdasan intelektual tahap .... A. operasi formal B. operasi konkret C. pra operasional D. sensori motor Jawab: A. Benar, karena operasi formal ditunjukan salah satunya dengan anak mampu memecahkan masalahmasalah abstrak secara logis 16. Suara cambiata terjadi pada anak laki-laki yang menginjak usia .... A. 10-14 tahun B. 10-12 tahun C. 14-16 tahun D. 8-10 tahun Jawab: B. Benar, karena direntang usia ini anak laki-laki mengalami suara cambiata 17. Gerabah, merupakan salah satu produk seni yang mendasarkan pada prinsip teknologi yang mengandalkan bentuk karya terapan, yaitu yang disebut dengan teknologi …. A. rekayasa B. kerajinan C. pengelolaan D. peniruan Jawab: B. Benar, karena kerajinan adalah prinsip teknologi  produksi berbentuk karya terapan 18. Jarum jam menggunakan energi yang bersumber dari .... A. kumparan gas B. gerakan tangan C. tuas D. gerigi roda

Jawab: A. Benar, karena energi jam bersumber dari ku mparan gas yang menghasilkan energy

19. Tahap ekshalasi pada pernafasan saat kita  bernyanyi adalah tahap .... A. menghirup nafas B. menghembuskan nafas C. menahan nafas D. diam Jawab: B. Benar, karena menghembuskan nafas adalah ekshalasi 20. Aba-aba dalam mendireksi untuk jenis pukulan 6 secara garis besar .... A. mirip jenis aba-aba 2/4 B. mirip jenis aba-aba ¾ C. mirip jenis aba-aba 4/4 D. tidak ada yang mirip Jawab: B. Benar, karena aba-aba ¾ mirip dengan aba-aba 6/8 21. Release merupakan bagian dari aba-aba mendireksi yang terdapat pada .... A. aba-aba permulaan B. gerakan pendahuluan C. aba-aba penutup D. persiapan aba-aba Jawab: C. Benar, karena aba-aba penutup disebut juga release 22. Nut adalah bagian pada gitar yang terdapat pada .... A. leher gitar B. antara kepala dengan leher C. antara leher dengan badan D. bagian badan gitar Jawab: B. Benar, karena bagian antara kepala dan leher gitar disebut nuts 23. Alat musik berbilah terbuat dari kayu dengan tabung resonansi, dan berukuran lebih besar dari xylophone bernama .... A. piano B. marimba C. glokenspiel D. gender Jawab: B. Benar, karena marimba termasuk alat musik  berbilah kayu 24. Pernafasan yang digunakan ketika meniup recorder adalah pernafasan .... A. dada B. diaphragma C. perut D. biasa Jawab: B. Benar, karena diapraghma adalah satu-satunya teknik bernafasan yang dianjurkan dalam bermusik 25. Berikut ini adalah teknik mengembangkan motif lagu menjadi tema lagu, kecuali ....

A. inversi B. augmented C. repetitif D. interval Jawab: D. Benar, karena interval bukan sebuah teknik tetapi  jarak nada 26. Dalam membuat pola iringan lagu, berikut adalah hal yang perlu diperhatikan, kecuali .... A. pitch B. tempo C. melodi D. harmoni Jawab: A. Benar, karena pitch bukan aspek yang perlu diperhatikan dalam membuat pola iringan lagu 27. Mengembangkan imajinasi sebagai elemen esensial dalam berkarya tari, merupakan proses yang terdapat  pada tahap .... A. eksplorasi B. improvisasi C. evaluasi D. forming Jawab: B. Benar, karena improvisasi memberi kesempatan lebih luas dalam melakukan imajinasi, pemilihan, dan  penciptaan dibandingkan dengan eksplorasi 28. Berikut ini beberapa sumber garapan yang dapat dimanfaatkan bila seseorang hendak menciptakan sebuah karya tari, kecuali .... A. auditif B. kinestetik C. tertulis D. gerak Jawab: D. Benar, karena gerak adalah salah satu unsur tari 29. Gambar-gambar yang berfungsi menjelaskan jalan cerita dapat ditemui pada .... A. karikatur B. kover C. komik D. kartun Jawab: C. Benar, karena komik adalah ad alah menggambar ilustrasi yang berfungsi menjelaskan cerita, baik fiksi maupun realitas 30. Berikut adalah teknik mencetak, kecuali teknik .... A. Cetak tinggi B. sablon C. klise D. vinyet Jawab: D. Benar, karena vinyet adalah gambar pengisi ruang kosong di antara tulisan satu dengan yang lain 31. Menciptakan sebuah karya rupa dengan mengggunakan uliran panjang termasuk teknik .... A. lempengan B. global

C. pilin D. ukir Jawab: C. Benar, karena pilin adalah didahului dengan membuat uliran panjang menyerupai benang atau kawat 32. Lagu anak-anak yang bertema Ketuhanan adalah .... A. Twinkle-Twinkle Little Star B. Uncle John C. ABC D. Do Re Mi Jawab: A. Benar, karena lagu tersebut bercerita tentang ciptaan Tuhan 33. Sebagai langkah awal memperkenalkan kepada anak apresiasi tari, adalah dengan memperkenalkan .... A. gerak Wantah B. gerak Maknawi C. stilasi D. improvisasi Jawab: A. Benar, karena gerak wantah adalah gerak murni apa adanya, sehingga anak tidak mengalami kesulitan 34. Seni rupa memiliki beberapa fungsi berikut be rikut ini, kecuali .... A. seni sebagai bahasa visual B. seni sebagai media bermain C. seni sebagai tujuan belajar D. seni sebagai media belajar Jawab: C. Benar, karena sebagai tujuan belajar adalah bagian dari fungsi, bukan menjadi fungsinya itu sendiri 35. Objek yang selalu digambarkan di atas garis, merupakan ciri gambar anak yang menggunakan komposisi .... A. rabatement B. juntax position C. folding over D. transparent Jawab: C. Benar, karena folding over adalah komposisi tipe gambar anak yang meletakan objek gambar berdiri di atas garis dasar. Pada tipe ini tergambar bahwa anak mengalami kebingungan dalam menentukan bentuk  prespektif 36. Gambar anak yang lebih mengembangkan perasaan daripada pikiran adalah gambar tipe .... A. Haptic type B. Non haptic type C. Willing type D. X-ray type Jawab: A. Benar, karena tipe haptic adalah jenis karya gambar anak yang lebih cenderung mengungkapkan rasa daripada pikiran 37. Gambar anak yang bersisi penuh dengan objek yang membuat orang yang melihatnya perlu menyusun urutan objek-objek tersebut, termasuk lukisan ....

A. potret B. komik C. dekoratif D. heroisme Jawab: B. Benar, karena lukisan komik adalah lukisan anak yang memanfaatkan cerita lebih dahulu 38. Usia 4 –  4 –  7  7 tahun, anak biasanya menggambar dengan ciri gambaran masa .... A. realisme semi B. realisme awal C. bagan D. pra bagan Jawab: D. Benar, karena masa prabagan pada umumnya berada  pada rentang usia 4 - 7 tahun. Gambar anak pada masa ini mulai berkembang dari figur manusia kepala - kaki menjadi manusia - tulang, atau manusia - batang 39. Keseimbangan antara emosi (perasaan) dengan  pikiran (intellectual) yang dikemas dalam model  pengalaman kreatif dibutuhklan oleh anak ketika mereka berkembang. Ini adalah pendapat dari .… A. Ki Hajar Dewantara B. Wadjid Anwar C. Leo Toltstoy D. Lowenfeld Jawab: D. Benar, karena Lowenfeld berpendapat:  perkembangan anak membutuhkan keseimbangan antara emosi (perasaan) dengan pikiran (intellectual) yang dikemas dalam model pengalaman kreatif 40. Salah satu indikator anak mampu mensistematikakan sesuai dengan rancangannya berdasarkan rangsangan yang diterimanya, adalah bahwa anak tersebut .... A. menyukai seni B. menikmati seni C. berbakat seni D. menghargai seni Jawab: C. Benar, karena indikasi anak berbakat seni adalah  bila seorang anak dengan cepat dan tepat menginterpretasi alam kemudian diekspresikan lewat nada dan irama, atau irama dengan geraknya serta  bentuk-bentuk visual yang diharapkan menjadi simbol ide penciptanya 41. Model pembelajaran seni yang didominan dengan aktivitas penciptaan atau produksi karya seni, seperti  bermain musik secara berkelompok mengiringi sebuah tarian ciptaan siswa-siswa sendiri atau membuat mural di lingkungan sekolah sebagai projek kelas 5 adalah  bentuk model pembelajaran seni yang disebut dengan model .... A. lima B. empat C. enam D. tujuh Jawab: C. Benar, karena proses apresiasi pada diri seseorang dilalui dalam enam tahap

42. Karakteristik pembelajaran terpadu yang paling menonjol adalah memadukan materi beberapa mata  pelajaran (sesuai dengan topik dan tema yang ada dalam kurik ulum) ulum) berdasarkan …. A. kreatif B. integratif C. bermain D. teamwork Jawab: A. Benar, karena model dalam pembelajaran yang melibatkan penciptaan karya seni adalah model  pembelajaran yang membutuhkan kreativitas siswa disamping penguasaan pengetahuan dan keterampilan. Disini model tersebut disebut dengan model kreatif 43. Karakteristik pembelajaran terpadu yang paling menonjol adalah memadukan materi beberapa mata  pelajaran (sesuai dengan topik dan tema yang ada dalam kurikulum) berdasarkan .… A. sifat dan fungsi materi B. ruang lingkup materi C. metode yang digunakan D. meida yang dipilih Jawab: A. Benar, karena berdasarkan sifat dan fungsi materi  pelajaranlah pembelajaran seni terpadu memadukan materi beberapa mata pelajaran berdasarkan topik dan tema yang ada pada kurikulum 44. Yang dimaksud dengan single subject matter adalah materi pelajaran dikemas atau diberikan dalam  bentuk …. A. penampilan utuh yang tidak dimuat dalam beberapa  penggalan pengetahuan B. secara terpisah-pisah dengan disiplin ilmu yang sama C. secara terpisah-pisah dengan disiplin ilmu yang tersendiri D. penampilan utuh yang memuat beberapa penggalan  pengetahuan Jawab: C. Benar, karena bentuk tersebut bercirikan materi  pelajaran dikemas secara terpisah dengan disiplin ilmu tersendiri 45. Pemberian materi dari beberapa mata pelajaran tanpa melihat ketrkaitan konsep antara satu mata  pelajaran dengan pelajaran yang lain adalah  pengembangan materi pelajaran dalam model  pembeljaran terpadu yang bersifat .... A. horizontal B. Vertikal C. single subject D. integrated subject Jawab: B. Benar, karena sifat dari pengembangan materi pada  pembelajaran terpadu adalah guru tidak melebur materi dari beberapa mata pelajaran menjadi satu 46. Keterampilan menata meja makan pada mata  pelajaran KTK agar tampak serasi, indah, dan nyaman akan memerlukan keterampilan (teknik) mengkomposisi ruang di atas meja makan dengan den gan

objek-objeknya (sendok, garpu, gelas, piring, serbet, dsb.nya) yang pengetahuan tersebu berasal dari seni rupa, merupakan salah satu contoh dari pembelajaran terpadu model .... A. connected B. Immersed C. Shared D. integrated Jawab: C. Benar, karena model shared walaupun keterkaitannya belum menyeluruh, namun konsep sudah tampak dipadukan 47. Pembelajaran seni yang bertujuan be rtujuan agar siswa mempunyai pengalaman estetika dalam mengolah media dalam mencipta atau memproduksi karya kar ya seni, seperti bernyanyi, melukis, atau menari akan diperoleh melalui …. A. aktivitas praktek B. pilihan media C. kualitas nilai D. jenis pengalaman Jawab: B. Benar, karena melalui salah satu komponen seni yakni media anak akan memperoleh pengalaman estetika. Hal ini yang ditanyakan pada stem pertanyaan ini 48. Dalam sebuah pelajaran musik, siswa terlibat dalam aktivitas menciptakan sebuah iringan musik ritmik untuk sebuah tarian. Model pembelajaran tersebut merupakan model pembelajaran yang menggunakan  pendekatan .... A. Definitif B. Partisipatif C. Eksploratif D. dekoratif Jawab: B. Benar, karena pendekatan partisipatif adalah model  pembelajaran seni dimana siswa harus aktif  berkarya/berproduksi seni 49. Bentuk pembelajaran seni terpadu yang disajikan kepada siswa berdasarkan kesamaan minat dan potensi mereka, adalah bentuk pembelajaran seni terpadu yang memadukan …. A. pembelajaran B. kurikulum C. kelas D. konsep Jawab: C. Benar, karena kelas terpadu dibentuk untuk mengakomodasi atau memberi kesempatan kepada siswa-siswa yang berbakat untuk lebih cepat  berkembang (acceleration). Hal ini dimungkinkan karena kelas terpadu disusun berdasarkan minat dan  potensi siswa dalam kelompok atau kelas tersebut 50. Ketika guru dapat menyatukan beberapa gagasan atau ide yang terdapat dalam seni rupa, musik, dan tari sekaligus, guru tersebut bermaksud menyelenggarakan model pembelajaran seni terpadu berdasarkan .... A. keterpaduan konsep B. keterpaduan mata pelajaran

C. keterpaduan kelas D. keterpaduan tujuan Jawab: A. Benar, karena keterpaduan konsep adalah  pembelajaran terpadu yang menyatukan beberapa konsep yang teradapat pada beberapa mata pelajaran

Soal Ujian UT PGSD PDGK4302 1. Pembelajaran kelas rangkap adalah bentuk  pembelajaran yang mempersyaratkan seorang guru mengajar dalam … A. satu ruang kelas atau lebih dan menghadapi dua atau lebih tingkat kelas yang berbeda B. satu ruang kelas dengan kemampuan yang sama C. satu kelas dalam satu ruangan D. tiga kelas dalam dua ruangan Jawab: A. benar, kelas yang diajar bisa lebih dari satu kelas dan dengan kemampuan anak yang berbeda Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda dapat membaca  pada modul 1/ Kb1 2. Alasan yang mendasar diselenggarakannya  pembelajaran kelas rangkap dari segi geografis adalah.... A. Jumlah guru berlebih B. Jumlah penduduk yang padat. C. pemukiman yang berpindah- pindah. D. kehadiran guru yan kontinyu. Jawab: C. benar, penduduk berpindah- pindah sehingga anak kesulitan transportasi ke tempatnya belajar Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda dapat membaca modul 1 kb1 3. Pemanfaatan ruang yang terbatas dengan beberapa guru. Hal ini merupakan PKR dari segi.... A. pedagogis. B. kuantiti. C. ekonomi. D. keamanan. Jawab: C. benar, penghematan dari segi biaya yang harus ditanggung pemerintah dan masyarakat Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda dapat membaca modul 1 kb1 4. Salah satu prinsip khusus pembelajaran kelas rangkap yang menuntut muridnya mempunyai kemampuan berpikir dan mandiri adalah.... A. keserempakan kegiatan pembelajaran. B. kadar tinggi waktu keaktifan akademik C. kontak psikologis guru dan murid. D. pemanfaatan sumber secara efisien. Jawab: B. benar, semua murid harus mempunyai mempun yai kadar tinggi waktu keaktifan akademik Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda dapat membaca modul 1 kb1. 5. Bu Citra yang sedang mengajar kelas 3 dan kelas 4, menyuruh Santi murid kelas 4 yang mempunyai kemampuan lebih tinggi dibanding temam- temannya untuk membantu teman lainnya mengerjakan tugas. Tindakan yang dilakukan Santi tersebut mencerminkan salah satu prinsip PKR yaitu....

A. kontak psikologis. B. keserempakan kegiatan belajar. C. waktu keaktifan akademik. D. pemanfaatan sumber secara efisien. Jawab: D. benar, pemanfaatan nara sumber Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda dapat membaca modul 1 kb2. 6. Bu Denta mengajar murid kelas 1 mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan dua kelompok murid yang  berbeda kemampuannya dalam satu ruangan. Satu kelompok murid sudah dapat membaca sedangkan kelompok yang lain belum bisa membaca dengan lancar. Dari ilustrasi di atas yang perlu diperhatikan guru sesuai dengan prinsip PKR yang ideal adalah.... A. guru dapat meningkatkan kualitas pembelajarannya. B. mengisi waktu kosong. C. guru mendorong dan meningkatkan keikutsertaan seluruh siswa dalam belajar. D. terbatasnya dana yang dikeluarkan. Jawab: C. benar, menggunakan dengan baik keterampilan  bertanya, memberi penguatan, mengadakan variasi, menjelaskan dan mengajarkan kelompok kecil dan  perorangan Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda dapat membaca modul 2 kb1. 7. Ciri- ciri model PKR 221 adalah.... A. dua kelas, dua mata pelajaran, satu ruangan. B. dua kelas, dua mata pelajaran, satu kelompok. C. dua kelompok, dua mata pelajaran, satu kelas. D. dua kelas, dua kemampuan, satu mata pelajaran. Jawab: A. benar, dua kelas, dua mata pelajaran, satu ruangan Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda dapat membaca modul 2 kb1 8. Komponen membuka pelajaran untuk menarik  perhatian siswa dengan menggunakan model PKR 321 adalah sebagai berikut, kecuali.... A. memberikan aba- aba perhatian dan ucapan salam  pembuka. B. memperlihatkan benda / gambar yang berhubungan dengan materi pelajaran. C. membunyikan peluit. D. memberikan PR Jawab: D. benar, merupakan penutup pelajaran Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda perlu membaca modul 2 kb2. 9. Berikut merupakan contoh kegiatan menarik  perhatian siswa dalam pelaksanaan pembelajaran yaitu dengan.... A. memperlihatkan gambar menarik. B. memberikan tugas perseorangan. C. memperhatikan minat siswa. D. mengemukakan ide.

Jawab: A. benar, untuk menarik perhatian siswa dapat dengan memperlihatkan gambar Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda dapat membaca modul 2 kb2

10. Berikut merupakan contoh PKR 321, di mana kelas 4 dan kelas 5 akan mempelajari IPS dengan topik kekayaan alam. Setelah selesai pelajaran, kelas 4 diharapkan dapat mengidentifikasi sumber daya alam, dan kelas 5 dapat memberi contoh pemanfaata sumber daya alam, sedangkan kelas 6 akan mempelajari PPKn. Dengan harapan selesai belajar siswa kelas 6 d apat memecahkan kasus pencemaran lingkungan dari sudut hukum. Dari pernyataan di atas kegiatan ke giatan tersebut mengacu pada cara guru.... A. menarik perhatian siswa. B. mengemukakan tujuan dan batas- batas tugas. C. menimbulkan motivasi. D. mengaitkan konseptual. Jawab: B. benar, pengemukakan tujuan dan batas -batas tugas Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda dapat membaca modul 2 kb2 11. Bu Sinta menunjukkan muka yang manis serta  penuh semangat dalam menjelaskan materi pelajaran. Tindakan guru tersebut mempunyai tujuan untuk.... A. pengait masalah. B. membuat rangkuman. C. menumbuhkan motivasi belajar anak. D. mengevaluasi proses belajar anak. Jawab: C. benar, menumbuhkan motivasi belajar anak Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda dapat membaca modul2 kb2 12. Yang termasuk kegiatan menutup pelajaran dalam  proses belajar mengajar adalah.... A. meninjau kembali. B. menyampaikan pertanyaan apersepsi. C. merangkum materi pelajaran. D. mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas. Jawab: A. benar, merupakan episode pembelajaran dibangun untuk mencapai seperangkat tujuan yang dirumuskan terlebih dahulu Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 2 kb2. 13. Berikut ini merupakan salah satu kegiatan guru untuk mengetahui penguasaan materi dalam proses  pembelajaran adalah.... A. mengemukakan tujuan dan batas- batas tugas. B. mendemonstrasikan keterampilan. C. memusatkan perhatian. D. pertanyaan pemicu belajar. Jawab: B. benar, yaitu merupakan bagian dalam kegiatan evaluasi

Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 2 kb2.

14. Berikut merupakan identifikasi keterampilan dasar mengajar untuk mendorong siswa belajar aktif, yaitu.... A. proses memperoleh pengetahuan, nilai dan sikap, keterampilan, dan kebiasaan belajar melalui  pemanfaatan rangsangan dari luar siswa. B. meningkatkan kesempatan siswa untuk mengeluarkan pendapat. C. memeratakan kesempatan siswa berbicara. D. memacu proses berpikir siswa dengan cara mengajukan pertanyaan. Jawab: A. benar, proses memperoleh pengetahuan, nilai dan sikap, keterampilan, dan kebiasaan belajar melalui  pemanfaatan rangsangan dari luar Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda dapat membaca modul 2 kb2. 15. Berikut merupakan contoh perilaku guru dalam mengelola kelas PKR adalah sebagai berikut, kecuali A. mengadakan pendekatan secara pribadi. B. menata kegiatan belajar mengajar. C. mengarahkan dan memberi kemudahan belajar. D. pemberi kemudahan belajar sesuai kebutuhan siswa. Jawab: D. benar, yaitu merupakan peran guru dalam  pengajaran kelompok kecil dan perseorangan Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 2 kb 2. 16. Siswa dapat mengembangkan kemampuan dan kebiasaan untuk saling berbagi ide dan membuat kesepakatan bersama mengenai sesuatu hal, serta menuangkan hasil kesepakatan dengan bahasa sendiri. TIK di atas sesuai dengan model.... A. olah pikir sejoli (OPS). B. Olah pikir berebut (OPB). C. konsultasi intra kelompok (KIK). D. tutorial teman sebaya (TTS) Jawab: C. benar, untuk mengembangkan kemampuan dan kebiasaan untuk saling berbagi ide dan membuat kesepakatan bersama mengenai sesuatu hal, serta menuangkan hasil kesepakatan dengan bahasa sendiri Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul2 kb 3. 17. Penentuan pemajangan hasil karya siswa merupakan penataan fisik kelas dari aspek.... A. panas dan ventilasi B. sinar. C. kemudahan bergerak. D. daerah pemajangan. Jawab: D. benar, untuk memajang hasil karya siswa Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 3 kb1

18. Pengaturan ruang PKR perlu memperhatikan halhal sebagai berikut.... A. kemudahan bergerak anak. B. pengaturan sinar. C. tidak diperlukan sudut aktifitas. D. posisi meja guru. Jawab: C. benar, memerlukan sudut aktifitas Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 3 kb 1 19. Cakupan penataan ruang kelas yang baik meliputu hal- hal sebagai berikut.... A. perpustakaan. B. sudut seni dan kerajinan tangan. C. sudut bermain peran. D. lapangan. Jawab: D. benar, kurang sesuai untuk penataan ruang kelas Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 3 kb 1. 20. Salah satu identifikasi denah ruang kelas k elas yang sesuai dengan model PKR adalah.... A. semua sumber belajar ada di dalam satu ruangan. B. membatasi gerak siswa. C. fokus pada satu kelas D. sulit melakukan benerapa bentuk kegiatan yang  bervariasi. Jawab: A. benar, untuk memudahkan kegiatan pembelajaran semua sumber belajar ada dalam ruangan Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda dapat membaca modul 3 kb 1. 21. Papan Tulis Papan Tulis Guru Kelas 3 Bhs Kelas 4 IPA Dari gambar tersebut guru kelas menerapkan kelas model.... A. 2. 2. 1 B. 2. 2. 2 C. 3. 2. 1 D. 3. 3. 3 Jawab: A. benar, terdiri dua kelas, dua mata pelajaran, satu ruangan Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 3 kb 3. 22. Pembentukan kelompok belajar yang didasarkan  pada murid yang berkemampuan cepat, berkemampuan sedang, dan berkemampuan lambat. Pernyataan tersebut tergolong kelompok belajar berdasarkan.... A. persamaan kemampuan. B. kemampuan berbeda. C. kelompok sosial. D. persamaan hak. Jawab: A. benar, didasarkan pada persamaan kemampuan

murid yang cepat, sedang, dan lambat Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 3 kb 2. 23. Pada saat merencanakan kegiatan kelompok belajar secara teliti dapat dilakukan dengan.... A. diadakan pengamatan selama belajar. B. membuat pengaturan kelompok belajar. C. menggunakan ragam media. D. penggunaan keterampilan. Jawab: B. benar, membuat pengaturan kelompok belajar Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda dapat membaca modul 3 kb 2. 24. Bu Denti mengajar merangkap kelas 4 dan kelas 5. Karena banyak anak yang perlu diperhatikan, maka guru tersebut memerlukan bantuan siswa kelas 5 yang  pandai, untuk membantu siswa kelas 4. Dari kegiatan di atas siswa kelas 5 merupakan tutor.... A. sebaya. B. kakak. C. berpasangan. D. kelompok. Jawab: B. benar, tutor yang yang dipilih dari kelas yang lebih tinggi dan kemampuannya di atas rata- rata Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 3 kb 2. 25. Dalam proses pembelajaran Bu Ani mengajar kelas 3 dan kelas 4, masing- masing kelompok sudah mengerjakan sesuai dengan tugas yang diberikan. Untuk menganti sipasi anak yang akan menyelesaikan tugasnya lebih awal, guru tersebut menyiapkan men yiapkan  pekerjaan yang akan diberikan kepada siswa, agar tidak mengganggu siswa lain. Dari kegiatan di atas, langkah yang diambil guru tersebut merupakan.... A. kegiatan siap. B. aturan ruti kelas. C. mengerjakan tugas sesuai perintah. D. pemanfatan tutor. Jawab: A. benar, guru menyiapkan tugas untuk mengantisipasi apabila ada siswa yang menyelesaikan tugasnya lebih awal Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 3 kb 3 26. Memeriksa persediaan kapur tulis, penggaris, dan  penghapus sebelum pembelajaran dimulai merupakan.... A. kegiatan siap B. aturan rutin kelas. C. proses belajar. D. proses evaluasi. Jawab: B. benar, merupakan aturan rutin kelas Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 3 kb 3

27. Dalam proses pembelajaran, tiba- tiba ada seorang siswa yang membuat keributan dengan memukulmukul meja sehingga mengganggu siswa lainnya yang sedang belajar. Dari ilustrasi di atas yang harus dilakukan guru adalah.... A. memberi hukuman. B. mendiamkan saja. C. diberi hadiah. D. diberikan bantuan belajar. Jawab: A. benar, dengan memberi hukuman Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 3 kb 3 28. Sekolah dalam melaksanakan kegiatannya mengatur langkah- langkah agar mendapatkan dukungan untuk membangun kerja sama dengan pihak lain disebut.... A. mengumpulkan data B. melakukan negosiasi. C. melaporkan keadaan sekolah. D. memberikan penghargaan. Jawab: B. benar, melakukan langkah- langkah mendapatkan dukungan untuk membangun kerja sama dengan pihak lain Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 4 kb 1. 29. Memanfaatkan sesama guru dari satu sekolah sebagai sumber belajar dalam PKR dapat dilakukan dengan cara.... A. merangkap beberapa kelas. B. membagi kelas menjadi dua bagian. C. mengundang sebagai nara sumber. D. menjanjikan honor lebih. Jawab: C. benar, memanfaatkan sesama guru dapat dilakukan dengan cara mengundang sebagai nara sumber Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 4 kb 1. 30. Bu Siska mengajar siswa kelas 4, karena k arena Pak Hari tidak bisa hadir, maka Bu Siska merangkap mengajar kelas 5 hingga Bu Siska perlu mengumpulkan kedua kelas tersebut menjadi satu ruangan. Bu Siska pada waktu menjelaskan kurang menguasai materi yang diajarkan. Dari kasus diatas yang dapat dilakukan guru tersebut adalah.... A. mendiskusikan dengan guru lain yang lebih tahu. B. mendatangkan guru bidang studi lain. C. tidak perlu membahas materi tersebut. D. mempelajari bidang studi yang lain. Jawab: A. benar, mendiskusikan dengan cara lain yang lebih tahu Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 4 kb 1.

31. Contoh belajar mandiri yang disesuaikan dengan kondisi sekoplah didaerah pantai adalah.... A. budidaya laut. B. bercocok tanam. C. berkebun. D. memanfaatkan hasil hutan. Jawab: A. benar, yaitu mengajarkan ke anak untuk membudayakan hasil laut Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 4 kb 2. 32. Perlengkapan dan sumber belajar yang dapat digunakan untuk mengembangkan pusat sumber belajar adalah.... A. guru yang tidak menguasai materi. B. media elektronik. C. kantin. D. dukungan orang tua siswa. Jawab: B. benar, berupa media elektronik Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 4 kb 2. 33. Hal yang dapat dipertimbangkan dalam menentukan lingkungan sebagai sumber belajar adalah sebagai berikut.... A. mudah dijangkau. B. aman. C. berkaitan dengan materi yang diajarkan. D. memerlukan biaya tingga. Jawab: D. benar, lingkungan yang dapat digunakan bukan yang membutuhkan biaya tinggi Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 4 kb 3. 34. Apabila ingin memperkenalkan tentang cara menabung kepada anak, maka yang dapat dijadikan sumber belajar adalah.... A. posyandu. B. bank. C. puskesmas. D. wartel. Jawab: B. benar, bank dapat dipakai untuk mengenalkan anak menabung Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membca modul 4 kb 3 35. Di kalangan tokoh masyarakat sebagai nara sumber, yang dapat dijadikan sumber belajar diantaranya adalah.... A. tutor sebaya. B. budayawan. C. kakak kelas. D. pesuruh sekolah. Jawab: B. benar, orng yang ahli dalam kebudayaan Pembahasan:

Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul4 kb 3. 36. Yang dapat dijadikan nar sumber pada waktu anak melakukan pengatan tentang terjadinya banjir adalah.... A. adat istiadat. B. sosial budaya. C. lingkungan alam. D. lembaga pemerintahan. Jawab: C. benar, lingkungan alam yang dapat menyebabkan terjadinya banjir Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 4 kb 3. 37. Prosedur dasar atau urutan langkah dalam  pengembangan kerangka rencana pembelajaran sesuai dengan KTSP adalah.... A. menentukan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator atau tujuan pembelajaran, pengalaman belajar dan proses pembelajaran. B. indikator atau tujuan pembelajaran, pengalaman  belajar dan proses belajaran, kompetensi dasar, standar kompetensi. C. kompensi dasar, standar kompetensi, indikator atau tujuan pembelajaran, pengalaman belajar dan proses  pembelajaran. D. indikator atau tujuan pembelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, pengalaman belajar dan  proses pembelajaran. Jawab: A. benar, yaitu menentukan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator atau tujuan pembelajaran,  pengalaman belajar, dan proses pembelajaran Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 5 kb 1. 38. Bu Dini mengajar mata pelajaran PPKn kelas 4,  jika rumusan indikatornya berbunyi siswa dapat melaksanakan kewajibannya sebagai warga negara di lingkungan desa dan kecamatan, maka pengalaman  belajar siswa yang harus dirancang oleh guru di kelas  berdasarkan PKR tersebut adalah siswa secara.... A. perseorangan membuat karangan tentang" menjaga kebersihan lingkungan" B. berkelompok berdiskusi tentang lingkungan. C. mandiri mengerjakan tugas. D. perseorangan membuat kliping tokoh- tokoh masyarakat. Jawab: A. benar, membuat karangan tentang kebersihan lingkungan mencerminkan kewajiban siswa sebagai warga negara Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 5 kb 2. 39. Guru perlu memanfaatkan sarana pendukung  belajar murid yang tersedia atau dapat diadakan. Pernyataan tersebut merupakan.... A. prinsip pemetaan materi B. tujuan pemetaan materi.

C. fungsi pemetaan materi. D. dasar pemetaan materi. Jawab: A. benar, merupakan prinsip pemetaan materi Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 5 kb 2. 40. Pada waktu bersamaan Bu Denta mengajar mata  pelajaran PPKn dengan topik" Hidup rukun" di kelas 1, kelas 4, dan kelas 5. Berdasarkan Be rdasarkan topik tersebut materi yang sesuai untuk kelas 1 adalah.... A. bekerja bakti di lingkungan RT. B. perayaan natal bersama. C. bermain bersama. D. toleransi beragama. Jawab: C. benar, yaitu bermain bersama Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 5 kb 2. 41. Murid memahami konsep baru atau menguasai keterampilan, guru memantau dan selanjutnya murid  berlatih di luar kelas. Kegiatan tersebut sesuai dengan model Weil M & Mc Greal, yaitu merupakan bentuk latihan.... A. bebas. B. terbimbing. C. terstruktur. D. pengembang. Jawab: B. benar, murid memahami konsep baru atau keterampilan guru memantau dan selanjutnya murid  berlatih di luar kelas Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 5 kb 2. 42. Dalam proses pembelajaran, di kelas 4 Bu nina menugaskan murid- murid berdiskusi secara kelompok dengan materi bahasan IPA. Setelah menyelesaikan diskusi, murid ditugaskan untuk memaparkan hasil diskusinya dan guru, guru memberi balikan hasil h asil diskusi murid tersebut. Kegiatan tersebut di atas merupakan bentuk latihan .... A. mandiri. B. terbimbing. C. terstruktur. D. pengembangan. Jawab: C. benar, pada latihan terstruktur guru memandu kegiatan kelompok murid dan memberi balikan dan murid menanggapinya Pembahasan: Untuk menjawab pertanyaan ini Anda membaca modul 5 kb 2.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4204 1. Salah satu karakteristik bahasa adalah sebuah subsistem, maksudnya .... A. bahasa dapat diuraikan atas satuan-satuan terbatas yang berkombinasi dengan kaidah-kaidah yang dapat diramalkan B. bahasa terdiri dari sejumlah unsur yang saling terkait dan tertata secara beraturan serta memiliki makna C. bahasa terdiri atas sejumlah subsistem yang saling terkait dan membentuk satu kesatuan yang utuh D. bahasa terdiri atas tiga subsistem bahasa, yaitu fonologi, gramatika, dan leksikon Jawab: B. Benar, karena karakteristik bahasa selain terdiri atas sejumlah unsur yang tertata secara teratur, juga harus memiliki makna Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 1 kegiatan  belajar 1 2. Contoh percakapan di bawah ini yang menggunakan ragam baku adalah .... A. Dewi : Wa, mau kemana? Dewa: “Rumah sakit. Semalam ayahku pingsan" Dewi : "Jantungnya kambuh lagi? Dewa: "Iya, sepertinya tambah parah. Hari ini aku nggak kuliah. Duluan ya, busku udah datang. Besok  pinjam catatannya ya Wi" B. Bagas : “ Dik, sekarang sudah jam 09.00 loh. Nanti mau pergi jam berapa?” Balqis : “ Jam 10.00, Kak. Aku mandi dulu ya” Bagas : “Kalau mau beli kaset kosong, Kakak nitip satu” Balqis : “Oke” C. Denny : “ Topi ini harganya berapa Bang?” Abang : “ Lima belas ribu” Denny : “ Kalau yang ini berapa?’ Abang : “Yang itu sama” Denny : “Boleh kurang Bang? Di toko sebelah cuma dua belas ribu” D. Pak Sunu : “Bu Lis, saya mau rapat di di ruang sidang sekarang” Bu Lis : “Saya juga” Pak Sunu : “Kalau begitu kita berangkat bersamabersamasama” Jawab: D. Benar, karena menggunakan kosakata baku, suasana di kantor Pembahasan: Materi soal tersebut dapat Anda baca di modul 1 kegiatan belajar 1 3. Berikut ini merupakan proses pemerolehan bah asa anak. A. diperoleh tanpa sadar,secara lisan melalui menyimak/mendengarkan dan berbicara B. dilkukan secara sadar, dengan niat untuk belajar  bahasa C. dilakukan secara lisan dan tulisan dengan mendengarkan dan membaca D. berlangsung secara periodik, sesuai dengan kebutuhan

Jawab: A. Benar, karena proses pemerolehan bahasa dilakukan secara spontan, tidak disadari, lisan, melalui menyimak dan berbicara Pembahasan: Materi soal tersebut dapat anda baca di modul 2, kegiatan belajar 1

4. Menurut pandangan kaum behaviorisme, proses  pemerolehan bahasa anak ditentukan oleh .... A. daya kognitifnya, anak harus h arus berperan aktif terlibat dengan lingkungannya B. rangsangan dari lingkungannya, lamanya waktu  belajar dan peniruan, tetapi peran anak pasif C. kemampuan bawaan lahir atau alami D. potensi berbahasa yang secara genitis telah terprogram Jawab: A. Benar, karena proses pemerolehan bahasa hanya dilakukan secara tidak sadar, lisan, melalui menyimak dan berbicara Pembahasan: Materi soal tersebut dapat anda baca di modul 2, kegiatan belajar 1 5. Inteligensi merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi pemerolehan bahasa pertama, maksudnya .... A. anak belajar bahasa karena kebutuhan dasar yang sifatnya praktis B. proses belajar bahasa dikendalikan oleh sistem syaraf pusat yang berada di otak C. anak yang bernalar tinggi proses pemerolehan  bahasanya lebih cepat dan lebih kreatif D. anak memerlukan dukungan dari lingkungannya untuk mengembangkan kemampuan berbahasanya Jawab: C. Benar, karena semakin tinggi inteligensinya, semakin cepat pemerolehan bahasa dan semakin kreatif Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 2 kegiatan  belajar 1 6. Meniru merupakan salah satu strategi pemerolehan  bahasa, artinya .... A. dengan menyebut suatu benda atau peristiwa secara  berulang-ulang akan memudahkan anak dalam mengingat B. dalam berbahasa, anak biasanya lebih mudah bila dibantu bahasa tubuh C. dengan mengulang persis apa yang telah didengarnya pemerolehan bahasanya lebih mudah D. anak menyimak dan berbicara langsung, sekaligus memperoleh tanggapan dari mitra bicaranya Jawab: C. Benar, karena dengan mengulang persis seperti yang didengar akan lebih mudah diingat dan diterima Pembahasan: Materi soal ini dapat diakses di modul 2, kegiatan  belajar 1 7. Tahap pralinguistik merupakan tahap pemerolehan  bahasa dalam kondisi .... A. bunyi bahasa yang dihasilkan belum mengacu pada

kata atau kalimat dengan makna tertentu B. anak sudah menghasilkan satu kata yang bermakna, yang dapat mewakili keseluruhan ide C. anak menghasilkan dua kata dalam tuturannya D. anak sudah mampu menghasilkan ujaran berupa kalimat pendek Jawab: A. Benar, karena bunyi bahasa tersebut dihasilkan  belum bermakna linguistik Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 2, kegiatan  belajar 1 8. Perhatikan contoh kasus berikut ini! Kasus 1 Ayu dilahirkan di Solo, Jawa Tengah. Keluarga dan masyarakat sekitarnya sehari-hari menggunakan bahasa Jawa. Pada usia 14 tahun keluarga Ayu pindah ke Jakarta. Alat komunikasi keluarga tersebut tetap menggunakan bahasa Jawa, tetapi di sekolah Ayu mengunakan bahasa Indonesia. Kasus 2 Astrid dilahirkan dan dibesarkan di Padang. Astrid menggunakan bahasa Minang untuk berkomunikasi dengan ayah dan ibunya. Astrid menggunakan bahasa Indonesia bila berkomunikasi dengan teman-temannya. Kasus 3 Sheila lahir di Jakarta, ibu berasal dari Perancis da n ayah dari Makassar. Bahasa yang digunakan di rumah  bahasa Indonesia. Astrid menggunakan bahasa Perancis bila berkomunikasi dengan keluarga ibunya, dan menggunakan bahasa Bugis bila berkomunikasi dengan keluarga ayahnya. Dari ketiga contoh kasus tersebut yang B2-nya bahasa Indonesia yaitu .... A. contoh kasus 1 B. contoh kasus 1 dan 2 C. contoh kasus 1 dan 3 D. contoh kasus 2 dan 3 Jawab: B. Benar, karena Ayu menguasai bahasa Indonesia setelah bahasa Jawa, dan Astrid menguasai bahasa Indonesia setelah bahasa minang Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 2, kegiatan  belajar 2 9. Berikut ini adalah contoh pemerolehan B2 secara terpimpin. A. Mira bertempat tinggal di Surabaya, bahasa yang digunakan sehari-hari bahasa Jawa. Pada waktu kelas 5 SD Mira sekolah di Bandung dan tinggal bersama  bibinya. Mira belajar bahasa Sunda dengan keluarga  bibinya B. Shinta dan keluarganya akan bermukim di Jepang selama beberapa tahun. Untuk;memperlancar komunikasi selama di Jepang, Shinta kursus bahasa Jepang di sebuah lembaga kursus ter nama di kotanya C. Nana sehari-hari menggunakan bahasa Sunda. Di sekolah Nana mendapat teman baru yang berasal dari Surabaya, yang sehari-harinya menggunakan bahasa Jawa. Karena Nana tertarik dengan bahasa Jawa,

sehingga setiap istirahat di sekolah Nana belajar bahasa Jawa dengan teman barunya. D. Edo bertempat tinggal di Jakarta, bahasa sehariharinya menggunakan bahasa Betawi. Waktu liburan sekolah, sepupu Edo yang tinggal di Kualalumpur menginap di rumah Edo. Edo belajar bahasa Melayu dari sepupunya dan sepupunya belajar bahasa Betawi dari Edo. Jawab: B. Benar, karena Shinta belajar bahasa Jepang melalui lembaga formal, yaitu tempat kursus Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 2 kegiatan  belajar 2 10. Teori wacana dalam pemerolehan B2 adalah sebuah teori yang menekankan pada .... A. perlunya pebelajar B2 menguasai rumus tata b ahasa dari bahasa yang sedang dipelajari B. penguasaan sejumlah kosakata bahasa yang sedang dipelajari C. pentingnya pebelajar B2 menemukan makna bahasa melalui keterlibatannya dalam berkomunikasi D. kontinuitas pebelajar B2 dalam belajar dengan den gan tubian Jawab: C. Benar, karena menurut teori wacana, dengan terlibat langsung dalam berkomunikasi dengan bahasa yang sedang dipelajari akan lebih efektif Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 2, kegiatan  belajar 2 11. Salah satu prinsip aliran empiris adalah “ajarkanlah  bahasa, bukan bukan tentang bahasanya.” Yang dimaksud dengan prinsip tersebut yaitu .... A. menggunakan bahasa dalam berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan B. sebelum menggunakan bahasa untuk berkomunikasi harus memahami unsur-unsur kalimat C. aturan-aturan dalam tata bahasa harus dikuasi leb ih dahulu D. bahasa yang menentukan kaidah bahasa, bukan kaidah bahasa yang menentukan bahasa Jawab: A. Benar, karena pada hakikatnya belajar bahasa adalah belajar berkomunikas Pembahasan: Materi soal ini dpat Anda baca di modul 3, kegiatan  belajar 1 12. Yang dimaksud dengan teknik ramu pendapat (brainstorming) adalah .... A. cara yang digunakan dalam pembelajaran dengan tujuan agar siswa dapat lebih mendalami materi  pelajaran yang diberikan guru B. upaya guru dalam menyampaikan materi agar siswa tertarik untuk belajar lebih lanjut pada materi C. usaha guru untuk memotivasi siswa dengan cara memberikan tugas sesuai dengan kemampuan siswa D. pembelajaran yang menggunakan cara mengumpulkan pendapat para siswa tentang suatu hal untuk diseleksi, diklasifikasi, dan dianalisis bersamasama

Jawab: D. Benar, karena dengan cara tersebut guru dapat memperoleh banyak pendapat/informasi, dengan demikian banyak pula materi yang dapat didiskusikan Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 3 kegiatan  belajar 1

13. Pendekatan komunikatif adalah suatu pendekatan  pembelajaran yang menekankan pada .... A. keaktifan siswa dalam belajar baik di dalam kelas maupun di luar kelas B. pengembangan kompetensi komunikasi siswa untuk mendukung kemampuan berkomunikasi C. proses belajar daripada hasil belajar siswa D. penguasaan salah satu keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, atau menulis Jawab: B. Benar, karena untuk mendukung kemampuan komunikasi siswa, siswa harus diberi kesempatan sebanyak-banyaknya untuk melakukan komunikasi  baik lisan maupun tulisan Pembahasan: Materi soal ini dapat anda baca dalam modul 3 kegiatan belajar 1 14. Tema sangat diperlukan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, karena tema merupakan .... A. sarana untuk mempermudah dalam memperkaya kosakata bahasa Indonesia B. alat untuk menyederhanakan pembelajaran Bahasa Indonesia C. wadah untuk belajar bahasa D. jembatan dalam pembelajaran lintas materi Jawab: C. Benar, karena dengan adanya tema pembelajaran  bahasa dapat lebih terarah dan fokus Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca dalam modul 3 kegiatan belajar 2 15. Simak ilustrasi berikut ini. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, Bu Noor memberikan wacana seperti berikut: Setiap Minggu pagi pukul 05.00 Nunung, Nanang, Ayah, dan Ibu lari-lari mengelilingi lapangan sepak  bola di dekat rumahnya 5 kali. Setelah itu dilanjutkan dengan main bulu tangkis selama 30 menit. Pukul 06.00 mereka makan bubur ayam dan minum teh hangat. Karena bubur ayam merupakan makanan kegemaran Nanang, pagi itu Nanang menghabiskan dua mangkok. Langkah-langkah pembelajaran berikut ini mencerminkan model pembelajaran terpadu lintas kurikulum A. siswa diminta Bu Noor untuk menceritakan ke mbali wacana tersebut secara lisan di depan kelas, siswa lain memberi tanggapan B. siswa diberi tugas untuk membuat wacana yang  bertema lari pagi sebanyak dua halaman dan membuat daftar istilah dalam keolahragaan C. wacana tersebut dibaca Bu Noor, siswa menyimak dengan saksama, kemudian siswa diminta untuk

membuat laporan hasil simakannya secara tertulis D. Bu Noor memberi tugas kepada siswa untuk u ntuk menghitung lamanya keluarga Nunung berolah raga dan menghitung banyaknya bubur ayam yang dihabiskan keluarga Nunung, lalu membuat laporannya secara tertulis dalam tugas kelompok Jawab: D. Benar, karena ilustrasi tersebut mencakup mata  pelajaran Bahasa Indonnesia dan Matematika Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda akses di modul 3 kegiatan  belajar 2 16. Pengertian kurikulum berikut ini menurut pend apat Johnson .... A. Kurikulum adalah serangkain pengalaman  pendidikan yang digunakan oleh sekolah untuk menyempurnakan perkembangan anak B. Kurikulum adalah semua alat pengajaran yang dipakai sekolah untuk memberi kesempatan belajar siswa menuju tujuan belajar yang dikehendaki C. Kurikulum adalah suatu rangkaian hasil belajar yang diinginkan, yang digunakan untuk mengantisipasi hasil  pengajaran, bukan mengantisipasi alat untuk mencapai tujuan D. Kurikulum adalah semua pengalaman belajar dan mengajar yang terpimpin dan diarahkan oleh sekolah Jawab: C. Benar, karena menurut Johnson kurikulum merupakan alat ukur untuk mencapai tujuan  pembelajaran Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda aca di modul 4 kegiatan  belajar 1 17. Fungsi kurikulum bagi guru adalah sebagai.... A. sarana untuk membuat satuan pelajaran B. pedoman untuk menjalankan tugasnya sehari-hari C. pedoman untuk mengevaluasi perkembangan siswa D. keseimbangan proses pendidikan penyiapan bagi guru Jawab: B. Benar, karena dalam menjalankan tugasnya seharihari guru memerlukan kurikulum Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 4 kegiatan  belajar 1 18. Jika materinya “cerita pengalaman ketika rekreasi” dan hasil belajarnya “menceritakan pengalaman liburan”, indikator yang tepat adalah seperti berikut, berikut, kecuali .... A. menceritakan kejadian-kejadian yang dialami selama pergi ke pantai bersama keluarga B. mengungkapkan peristiwa yang diceritakan  pamannya tentang meletusnya gunung Krakatau C. menceritakan peristiwa yang dilihatnya sewaktu dalam perjalanan menuju Danau Toba bersama temannya D. mengungkapkan kejadian yang dilihatnya saat mengunjungi Kebun Raya Bogor Jawab: B. Benar, karena peristiwa meletusnya gunung Krakataubukan bukan merupakan pengalaman rekreasi

Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 4 kegiatan  belajar 1

19. Jika standar kompetensinya “mampu membaca dengan pemahaman teks agak panjang dengan bersuara dan membaca dalam hati secara intensif dan membaca dongeng dan puisi”, maka membacakan dongeng dengan penghayatan dan ekspresi yang sesuai” merupakan .... A. kompetensi dasar B. hasil belajar C. indikator D. materi pokok Jawab: B. Benar, karena pernyataan tersebut merupakan rumusan hasil belajar Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 5 kegiatan  belajar 1 20. Jika materinya materinya “teks cerita fiksi” dan hasil  belajarnya “membaca cerita fiksi, menceritakan isi, dan meyimpulkan isi cerita, indikator yang tepat adalah seperti berikut, kecuali .... A. memparafrase isi cerita yang dibaca secara lisan, siswa lain menyimak B. menulis cerita fiksi berdasarkan pengalaman yang  pernah dialami C. membuat kesimpulan hasil bacaannya D. mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan isi cerita, kelompok lain menjawab Jawab: B. Benar, karena indikator tersebut tidak sesuai h asil  belajar Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 4 kegiatan  belajar 1 21. Hal yang harus diperhatikan dalam menyusun buku teks berdasarkan prinsip seleksi seperti berikut, kecuali .... A. penahapan bahan pelajaran, baik jumlah maupun satuan-satuannya B. tujuan pengajaran bahasa, level bahasa yang diajarkan, dan jumlah waktu C. jumlah materi yang akan disajikan D. kriteria yang dipakai melandasi pilihan Jawab: A. Benar, karena pernyataan tersebut merupakan kriteria dalam prinsip presentasi bahan Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 5 kegiatan  belajar 2 22. Ketentuan dalam menyusun bahan ajar menurut Imam Machfudz dan Solchan yaitu ... A. bagian-bagian naskah yang ditulis harus lengkap B. naskah yang ditulis bisa berupa naskah n askah hasil revisi yang pernah diterbitkan C. bersumber dari kurikulum D. bersumber dari karakteristik setiap mata pelajaran Jawab: A. Benar, kelengkapannya meliputi: bagian awal

naskah, bagian isi naskah Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 5 kegiatan  belajar 2 23. Sasaran kemampuan membaca permulaan adalah siswa dapat .... A. mengubah dan melafalkan lambang-tertulis dengan  bunyi bermakna B. mengeja suku kata demi suku kata dengan tepat C. membaca kata demi kata dengan benar D. membaca satu kalimat utuh dengan lancar Jawab: A. Benar, karena sasaran membaca permulaan cukup sampai melek huruf Pembahasan: Materi sial ini dapa Anda baca di modul modu l 6 kegiatan  belajar 1 24. Yang dimaksud dengan metode SAS adalah .... A. teknik yang digunakan untuk tujuan membaca  permualan tingkat dasar B. teknik yang digunakan untuk tujuan menulis  permulaan tingkat dasar C. Cara yang digunakan untuk proses pembelajaran membaca dan menulis bagi siswa pemula D. proses belajar membaca dan menulis untuk siswa kelas rendah Jawab: C. Benar, karena merupakan tujuan metode SAS Pembahasan: Materi soal inidapat Anda pelajari di modul 6 ke giatan  belajar 2. 25. Dalam pembelajaran MMP menggunakan bacaan susunan bersama guru-siswa, setelah guru memperlihatkan beberapa gambar, kartu huruf dan suku kata, langkah selanjutnya adalah seperti berikut, kecuali .... A. siswa diminta menyebutkan nama-nama gambar dan menempelkan kartu sesuai dengan nama gambar B. siswa memilih beberapa gambar sebagai bahan diskusi dan simulasi C. siswa diminta membuat beberapa kalimat sesuai gambar, lalu dirangkai menjadi cerita sederhana D. siswa diminta membuat beberapa kalimat sesuai gambar, lalu dirangkai menjadi cerita sederhana Jawab: D. Benar, karena guru akan memberikan penjelasan  bila siswa tidak memahami gambar tersebut, hal itu kemungkinan kecil terjadi, karena guru selain memperlihatkan gambar, juga memperlihatkan kartu kata, diharapkan kartu kata tersebut sudah menggiring siswa untuk memahami gambar Pembahasan: Materi soal ini dapat anda baca di modul 6 kegiatan  belajar 2 26. Bu Arina akan memperkenalkan huruf a, i, dan d kepada siswa kelas 1 SD. Langkah pertama Bu Arina memperlihatkan gambar seorang anak perempuan yang  bernama ida dan seorang anak laki-laki bernama adi. Setelah Bu Arina memperkenalkan nama gambar tersebut, langkah-langkah pembelajarannya selanjutnya adalah, kecuali ....

A. (setelah melalui proses tanya jawab berulang k ali) siswa diminta menunjuk mana gambar yang bernama ida dan mana yang bernama adi B. Bu Arina menulis di papan tulis secara perlahanlahan, siswa diminta memperhatikannya gerakan tangan dan cara mengucapkan huruf-huruf tersebut, kemudian pengucapan kata C. Bu Arina nganalisis dan mensintesiskan kembali tulisan tersebut di papan tulis D. Siswa diminta menggambar anak perempuan dan laki-laki Jawab: D. Benar, karena tidak sesuai, alasannya alasann ya siswa tidak  perlu menggambar seorang anak perempuan dan seorang anak laki-laki, karena tujuan pembelajarannya adalah pengenalan huruf, bukan menggambar Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 6 kegiatan  belajar 2 27. Penilaian pembelajaran berikut ini menggunakan  penilaian holistik.... A. Pak Seto pagi ini memberi me mberi tugas siswa kelas 6 untuk mengarang dengan tema rekreasi. Siswa diberi waktu 45 menit untuk karangan sepanjang dua halaman. Pada sepuluh menit pertama banyak siswa yang masih m asih terlihat gelisah, kertas yang disediakan masih kosong, tapi mereka sudah mulai mencoret-coret di kertas  buram. Dengan sabarnya Pak Seto berkeliling memperhatikan para siswa, sesekali menanyakan sesuatu. Beberapa menit kemudian mereka seperti mendapatkan inspirasi. Mereka dapat menulis dengan lancar, bahkan sebelum waktunya habis, mereka sudah selesai. Satu minggu kemudian Pak Seto membagikan hasil karangan siswa, ada beberapa siswa yang harus memperbaiki karangannya, bahkan Roy dan Fariz sampai dua kali memperbaiki. Dengan demikian tidak ada siswa yang mendapat nilai tidak memuaskan B. Ulangan membaca di kelas 3 SD minggu kemarin cukup mudah, yaitu siswa diminta membaca dengan  pemahaman dari teks sederhana. Siswa banyak yang dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi wacana. Waktu dibagikan Pak Umar. Banyak siswa yang senyum-senyum karena mendapat nilai bagus. C. Arda sebenarnya anak yang cukup cerdas, namun karena dia mudah panik dan cemas, dia tidak bisa mengerjakan soal-soal UAN dengan baik, sehingga hasilnya jauh dari memuaskan. Dia sangat kecewa, karena tidak dapat diterima di sekolah yang diinginkan D. Talita, siswa kelas 3 SD yang sering menjuarai lomba pidato tampak murung karena nilai ulangan akhir semester Bahasa Indonesia Talita turun drastis,  padahal ulangan hariannya selalu sangat memuaskan. Pada waktu akan terima rapor, Talita berdebar-debar. Ternyata dugaan Talita meleset, dia tetap mendapat nilai yang memuaskan untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia Jawab: D. Benar, karena nilai akhir Talita tidak hanya dilihat dari hasil UAS, tetapi dilihat secara keseluruhan, yaitu dari nilai-nilai ulangan harian, bahkan prestasi di luar kelas pun (pandai pidato) diperhitungkan sebagai nilai tambah Pembahasan:

28. Aspek kemampuan berbahasa seperti berikut ini, kecuali ... A. menyimak B. berbicara C. menulis D. Struktur Jawab: D. Benar, karena merupakan aspek kemampuan kebahasaan Pembahasan: Materi kegiatan ini dapat Anda baca di modul 7 kegiatan belajar 1 29. Berikut ini adalah contoh pembelajaran dengan fokus sastra yang menekankan pada membaca indah di kelas tinggi.... A. Kelas 5A pagi itu suasananya cukup cuk up ramai, sering terdengar tepuk tangan yang meriah. Rupanya mereka sedang berlatih membaca puisi. Tiap siswa maju k e depan membacakan puisi ciptaan masing-masing, siswa lain memberi tanggapan hasil ciptaan puisi dan hasil membaca puisi temannya. B. Bu Erni membacakan sebuah cerita jenaka di depan kelas, kemudian beberapa siswa diminta mensimulasikan gerakan-gerakan sesuai dengan yang ada dalam cerita tersebut C. Pak Budi membagikan fotokopi teks dongeng rakyat kepada siswa kelas 4. Para siswa diminta membaca dengan pemahaman, kemudian menjawab pertanyaan yang dibacakan oleh Pak Budi. Setelah selesai siswa diminta mencari kata-kata kiasan yang terdapat dalam teks tersebut. D. Siang ini Bu Jamilah tidak dapat mengajar men gajar di kelas 6, karena menghadiri seminar di kecamatan. Karena tidak ada guru pengganti, para siswa diberi tug as menulis bebas, misalnya puisi, cerpen, atau  pengalaman yang menarik untuk mengisi majalah dinding. Jawab: A. Benar, karena kegiatannya diawali dengan membaca  puisi, membaca puisi adalah membaca indah Pembahasan: Materi soal ini dapat And abaca di modul 7 kegiatana  belajar 1 30. Tujuan membaca di SD kelas tinggi adalah .... A. mengenal kata dan kalimat B. memahami isi bacaan C. mengetahui makna istilah D. memilih bacaan yang sesuai Jawab: B. Benar, karena membaca dengan pemahaman mempermudah untuk memahami isi bacaan Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 7 kegiatan  belajar 2 31. Hal-hal yang perlu dilakukan agar siswa kelas trendah erampil menulis adalah seperti berikut, kecuali .... A. menulis kata B. menulis kalimat sederhana

C. menguasai kaidah penulisan D. mengembangkan ide Jawab: D. Benar, karena merupakan aspek yang harus dikuasai siswa kelas tinggi Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 7 kegiatan  belajar 2 32. Tujuan membaca dalam hati di kelas rendah selain mampu membaca tanpa bersuara, adalah mampu memahami A. perbedaan huruf-huruf yang bentuknya mirip B. isi tuturan tertulis yang dibacanya C. menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks yang dibaca D. teknik-teknik membaca secara sempurna Jawab: B. Benar, karena dengan membaca dalam hati siswa diharapkan dapat lebih berkonsentrasi, sehingga lebih mudah dalam memahami isi bacaan Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 8 kegiatan  belajar 1 33. Hal-hal yang dibinakan dalam membaca di kelas rendah adalah seperti berikut, kecuali .... A. kemampuan membedakan bentuk wacana B. mekanisme membaca C. gerak mata membaca dari kiri ke kanan D. membaca kata-kata dan kalimat sederhana Jawab: A. Benar, karena membedakan bentuk wacana merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh siswa kelas tinggi Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 8 kegiatan  belajar 1 34. Bila standar kompetensi kelas 4 :mampu memahami teks nonsastra dengan berbagai cara membaca melalui membaca memindai, sekilas, intensif, dan membacakan teks untuk orang lain serta membaca teks cerita rakyat dan pantun; kompetensi dasarnya: membaca intensif; menyusun cerita dari kalimat acak, hasil belajarnya: menyusun cerita dari kalimat acak, materi pokoknya: kartu-kartu kalimat, maka indikatornya adalah .... A.menjelaskan isi teks dengan runtut B. menyusun kalimat-kalimat acak menjadi runtut C. menyusun ringkasan D. menyimpulkan isi teks Jawab: B. Benar, karena sesuai dengan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan materi pokok Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 8 kegiatan  belajar 1 35. Contoh pembelajaran ini menggunakan metode kata A. Bu Juwita sedang mengajarkan cara mengucapkan huruf /b/ dan /d/ kepada siswa kelas 1, sebagai berikut. aba diucapkan a eb a, ada diucapkan a ed a

B. Bu Carolina menulis di papan tulis seperti ini:  bi ca ra dirangkaikan menjadi bicara ca ha ya dirangkaikan menjadi cahaya C. Pak Karnadi memperkenalkan kepada siswanya kata mata dan tabu, kemudian siswa diminta menguraikan menjadi ma ta dan ta bu. Selanjutnya siswa diminta untuk merangkainya menjadi mata dan tabu. D. Pak Ahmad memberikan pembelajaran membaca dengan menyajikan sebuah kalimat utuh, lalu kalimat tersebut dianalisis menjadi kata-kata, kemudian katakata tersebut dianalisis menjadi suku kata, berikutnya suku kata tersebut dianalisis menjadi huruf-huruf. Selanjutnya huruf-huruf tersebut dirangkai menjadi suku kata, suku kata dirangkai menjadi kata, dan kata dirangkai menjadi kalimat utuh kembali Jawab: C. Benar, karena dalam metode kata siswa diperkenalkan dengan kata-kata terlebih dahulu Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda Anda baca di modul 8 kegiatan belajar 1 36. Perhatikan komponen pembelajaran berikut Kompetensi Dasar : Membaca puisi Hasil Belajar : Siswa dapat membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Indikator : Siswa dapat memb aca  puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Kegiatan inti yang sesuai dengan komponen di atas adalah .... A. 1) siswa berlatih membaca puisi; 2) siswa membaca  puisi di depan kelas, siswa lain menyimak; 3) guru memberi komentar B. 1) guru membagi fotokopi puisi; 2) siswa mempelajari puisi; 3) siswa membaca puisi di depan kelas dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang jelas; 3) guru memberi komentar C. 1) siswa membaca puisi secara berkelompok, kelompok lain menyimak dan memberi penilaian D. 1) guru membagi fotokopi puisi; 2) siswa berlatih membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Jawab: B. Benar, karena kegiatan inti tersebut sudah runtut dan sesuai dengan tujuan Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 8 kegiatan  belajar 2 37. Contoh pembelajaran menulis di bawah ini dapat digunakan di SD kelas tinggi, kecuali .... A. Siswa diberi kesempatan untuk mengamati lingkungan di luar kelas, seperti di halaman sekol ah, di  perpustakaan, atau di kantin. Setelah waktu yang ditetapkan habis, siswa diminta masuk kelas. Guru dapat memandu dengan pertanyaan untuk mengingatkan apa saja yang menarik perhatian siswa, misalnya dengan pertanyaan Apa yang kamu amati tadi? Apa yang menarik dari benda/kejadian tadi? dst. Selanjutnya siswa diminta menuliskannya sesuai dengan yang diamati. B. Siswa diminta melakukan pengamatan di luar kelas. Sebelumnya guru memberi pengarahan agar ag ar siswa mengamati salah satu benda, kemudian siswa diminta mendeskripsikan benda yang diamati

C. Siswa diberi tugas ke luar sekolah, misaln ya mengamati aktivitas di sebuah toko/warung terdekat, atau bahkan untuk terlibat langsung dengan aktivitas di tempat. Kemudian menuliskan pengalamannya tersebut menjadi sebuah karangan yang menarik D. Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan berbagai  buku cerita anak dengan berbagai tema, kemudian secara individu siswa diminta membuat ringkasan ceritanya Jawab: D. Benar, karena membuat ringkasan bukan merupakan  pembelajaran menulis di SD. Selain itu tugas tersebut cukup berat bagi siswa bila tidak dikerjakan secara  berkelompok Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda lihat di modul 9 kegiatan  belajar 1 38. Penyusunan kalimat berikut ini menggunakan teknik memperluas kalimat .... A. Guru : "Kamu mau kemana?" Siswa : "Saya mau ke kantin" Guru : "Kamu mau membeli apa?" Siswa : "Saya mau membeli kue dan minuman." B. Guru : Sempurnakan kalimat berikut dengan menambahkan kata yang ada di sebelah kanannya 1. Jeruk banyak mengandung vitamin ... - Jaya Wijaya 2. Gunung tertinggi di Indonesia .... - gempa bumi 3. Bencana alam yang sedang melanda Indonesia .... C Siswa : (Menyempurnakan kalimat tersebut dengan menambahkan kata yang cocok) C. Guru : Anak-anak, perluaslah kalimat di bawah ini dengan menggunakan kata matematika atau buku Adik belajar. Ayah membaca Siswa : (menulis) Adik belajar matematika. Ayah membaca buku D. Guru : (memberikan sebuah kalimat model) Budi memukul meja Siswa : (mengubah bentuk kalimat model dan menuliskannya) Budi memukul apa? Guru : Kucing memanjat pohon Siswa : Siapa yang memanjat pohon? Jawab: C. Benar, sudah jelas, kalimat “Adik belajar― belajar― dengan menambahkan kata "matematika" menjadi kalimat yang lebih luas "Adik belajar matematika" Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 9 kegiatan  belajar 2 39. Pembelajaran di SD kelas rendah adalah seperti  berikut, kecuali .... A. pengalaman yang harus selalu diasah B. perubahan tingkah laku yang relatif permanen C. perubahan tingkah laku yang disebabkan latihan  praktis D. perubahan tingkah laku yang muncul secara tibatiba Jawab: D. Benar, karena perubahan tingkah laku melalui

 proses, tidak secara tiba-tiba Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 10 kegiatan  belajar 1 40. Menyimak adalah .... A. mendengarkan orang yang sedang berbicara sambil menonton siaran televisi B. mendengarkan dengan sungguh-sungguh, penuh  perhatian, pemahaman, apresiatif, disertai dengan  pemahaman makna komunikasi dan disampaikan secara verbal C. mendengarkan bunyi-bunyi bahasa lisan yang dapat dilakukan dengan sengaja atau tidak sengaja D. Jawab: B. Benar, karena menyimak harus dilakukan dengan sengaja dan penuh perhatian, agar dapat memahami apa yang disimak Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 10 kegiatan  belajar 1 41. Yang dimaksud dengan peningkatan daya simak dengan teknik loci adalah mengingat dengan .... A. memvisualisasikan materi yang harus diingat B. menggabungkan beberapa pesan secara berantai. C. memberikan struktur baru pada informasi yang diterima D. memenggal pesan-pesan yang panjang Jawab: A. Benar, karena dengan memvisualisasikan materi yang harus diingat akan lebih mudah dalam mengingatnya Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 10 kegiatan  belajar 1 42. Yang dimaksud dengan menyimak untuk menganalisis fakta adalah .... A. menyimak dengan mendengarkan radio, menonton televisi, ceramah, atau pertemuan ilmiah B. menyimak dengan memahami makna dari segi terkecil C. menyimak syair lagu dari radio, televisi, atau rekaman D. menyimak untuk memutuskan diterima atau tidaknya fakta yang diperoleh setelah dievaluasi Jawab: B. Benar, karena dengan memahami hal-hal yang terkecil dari materi yang disimak, akan lebih mudah dalam menganalisis fakta Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda pelajari di modul 10 kegiatan belajar 1 43. Contoh pembelajaran menyimak dengan metode simak terka yaitu .... A. Guru : Anak-anak, simak apa yang Ibu ucapkan, lalu ulangi bersama-sama. Guru: : “ini saku baju" Siswa : "Ini saku baju" Guru : "Ada kura-kura" Siswa : "Ada kura-kura"

B. Guru : "Simak dengan teliti pertanyaan berikut ini, kemudian jawablah dengan benar". Siswa : (siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru) C. Guru : "Simak dengan saksama teks yang ibu baca ini, kemudian tuliskan ringkasan ceritanya". (Guru membacakan teks 2 kali) Siswa : (Meringkas teks yang dibaca guru menggunakan kalimat sederhana) D. Guru : "Ada makhluk yang badannya kurus kecil, tapi ekornya panjang, keluar-masuk hutan. Apakah itu?" Siswa : "Jarum dan benang" Jawab: D. Benar, guru menyampaikan suatu tebakan, siswa diminta menerka Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 10 kegiatan  belajar 2 44. Pembelajaran bahasa dalam situasi formal adalah aktivitas sistemik, sistematis, dan terencana. Yang dimaksud dengan terencana adalah .... A. terdapat seperangkat sistem yang saling berkaitan dan berinteraksi secara fungsional untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan B. adanya pelaksanaan pembelajaran terdapat tatanan dan tahapan yang bersifat prosedural dan berhubungan secara kronologis-kausatif C. terlihat secara jelas dan tegas adanya dasar, arah/tujuan, dan sasaran yang ingin dicapai D. terdapat proses yang alami dengan adanya kegiatan awal sampai akhir Jawab: C. Benar, dalam pembelajaran harus ada aturan, tahapan, dan tujuan yang jelas Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 11 kegiatan  belajar 1 45. Berbicara dengan metode impromptu adalah .... A. kegiatan berbicara yang terjadi antara seseorang dengan satu pendengar B. berbicara di depan umum dengan menggunakan teks/naskah C. berbicara di depan umum tanpa menggunakan teks/mendadak D. berbicara dengan tujuan membuat orang lain senang Jawab: C. Benar, sudah jelas Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 11 kegiatan  belajar 1 46. Contoh teknik berbicara yang memiliki  pengetahuan yang luas adalah .... A. Markonah mendapat tugas menjadi pembawa acara  perpisahan di kelasnya. Dia memang sudah terbiasa  berbicara di depan umum. Dengan suara yang jelas, lantang, dan lancar, tanpa ada kesalahan, dia berhasil menarik perhatian para hadirin B. Harmoni siswa kelas 6 dinobatkan sebagai siswa

teladan tingkat propinsi. Pada suatu kesempatan, setelah berbicara di depan Gubernur untuk menyampaikan kesan-kesannya sebagai siswa teladan,  banyak hadirin yang menanyakan tentang berbagai hal, yang di luar dugaannya. Awalnya Harmoni berdebardebar, karena untuk pertama kalinya berbicara di depan  para pejabat. Akhirnya dia dapat menguasainya, dengan tenang dan penuh percaya diri dia menjawab semua pertanyaan tersebut. C. Amanda sudah dua kali mengikuti lomba pidato tingkat kabupaten, tapi belum pernah berhasil. Dengan dukungan para guru dan teman-temannya, Amanda mengikuti kembali lomba serupa. Pengalaman membuat Amanda tampil lebih tenang dan penuh  percaya diri, karena mempunyai tekad yang kuat untuk  berhasil D. Bu Lintang sebagai pembicara dalam seminar  pendidikan mendapat sambutan yang meriah dari para  peserta. Selain topiknya menarik, Bu Lintang sangat menguasai materinya, sehingga dalam menyampaikan gagasan-gagasannya sangat lancar dan teratur. Pada sesi tanya-jawab banyak peserta yang mengajukan  pertanyaan. Jawab: D. Benar, karena Bu Lintang memiliki pengetahuan yang luas, sehingga dapat menyajikan men yajikan materi seminar/gagasannya dengan lancar Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 11 kegiatan  belajar 2 47. Standar Kompetensi : Bercerita Hasil Belajar : Siswa dapat menceritakan gambar  bersambung Indikator : 1) siswa dapat menentukan kata kun ci di setiap gambar; 2) siswa dapat menceritakan gambar  bersambung dengan lancar Berdasarkan komponen tersebut, langkah-langkah  pembelajarannya adalah .... A. 1) guru membagikan gambar bersambung yang  berbeda ke setiap kelompok 2) tiap kelompok mendiskusikan gambar 3) kelompok mengumpulkan hasil kerja kelompok B. 1) Guru membentuk kelompok, lalu membagi gambar, 2) siswa mendiskusikan gambar yang diterima, 3) wakil kelompok menceritakan gambar  bersambung C. 1) siswa mendiskusikan gambar yang diterima, 2) siswa melaporkan hasil kelompok di depan kelas, 3) guru memberitanggapan D. 1) guru membagikan gambar bersambung yang  bebeda untuk setiap kelompok, 2) siswa mendiskusikan gambar dalam kelompoknya, 3) wakil kelompok melaporkan hasil kerja dengan menuliskan kata kunci di setiap gambar dan menceritakan gambar  bersambung di depan kelas, 4) kelompok lain dan guru memberi tanggapan Jawab: D. Benar, karena langkah-langkah pembelajarannya runtut dan sesuai dengan tujuan Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda pelajari di modul 11 kegiatan belajar 2

48. Contoh berikut merupakan aktivitas pembelajaran  berbicara individual nonilmiah di kelas tinggi.... A. Guru menuliskan sebuah peribahasa yang menggunakan kata tangan di papan tulis, kemudian  beberapa siswa diminta maju satu per satu untuk menuliskan peribahasa lain yang menggunakan kata tangan B. Guru menjelaskan tentang kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat, kemudian siswa diminta membuat kalimat majemuk setara dan  bertingkat di LKS masing-masing C. Siswa diminta membaca puisi hasil karya masingmasing, siswa lain menyimak dan memberi tanggapan D. Siswa diminta maju secara berkelompok, kemudian  bermain peran sebagai wartawan yang mewawancarai  pemenang lomba membaca puisi Jawab: C. Benar, karena membaca puisi dilakukan secara individu Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 11 kegiatan  belajar 2 49. Ciri-ciri sastra anak adalah seperti berikut, kecuali .... A. meghindari masalah yang berkaitan dengan dendam yang menimbulkan kebencian B. gaya penyajiannya secara langsung C. berisi hal-hal yang menambah pengetahuan dan  bermanfaat D. bertema percintaan yang erotis Jawab: D. Benar, karena tema percintaan yang erotis belum waktunya diberikan kepada anak-anak Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 12 kegiatan  belajar 2 50. Tujuan pembelajaran sastra anak di SD kelas 1 adalah .... A. mendengarkan dongeng guru, menjawab  pertanyaan, dan menceritakan kembali B. mendeklamasikan pantun dengan penghayatan dan ekspresi yang sesuai C. memerankan ekspresi emosional tertentu (marah, senang, sedih) D. menanggapi tokoh-tokoh dalam cerita dari mendengarkan cerita Jawab: A. Benar, karena kelas 1 merupakan kelas permulaan, tingkat pemahaman mereka baru sebatas pengenalan terhadap karya sastra yang paling mudah dipahami yaitu dongeng, yang sudah biasa mereka dengarkan sebelum masuk sekolah dasar Pembahasan: Materi soal ini dapat Anda baca di modul 12 kegiatan  belajar 1

Soal Ujian UT PGSD PDGK4104 1. Definisi yang terkandung dalam teori historiskultural yang relevan dengan landasan filosofis &  psikologis-pedagogis pendidikan di SD, adalah .... A. salah satu pilar konseptual tentang perkemban gan kognitif anak B. memusatkan perhatian pada penggunaan simbol sebagai alat untuk mengembangkan cara berpikir anak C. menekankan pada potensi manusia sebagai ciri utama, hubungan yang hangat, kesadaran akan  perasaan orang lain D. sumber pengetahuan tentang perkembangan kognitif anak Jawab: B. jawaban benar, karena teori historis-kultural  pertama dikembangkan oleh Vygotsky yang memusatkan perhatian pada bidang telaah aspek manusia dari kognisi Pembahasan: Untuk menjawab soal ini Anda dapat mempelajari modul 1, Kegiatan Belajar (KB) 1 2. Kemampuan berkomunikasi merupakan salah satu dari 4 sasaran utama karakteristik dalam pendidikan SD, karena pendidikan SD diarahkan untuk .... A. dapat membaca, menulis dan menghitung B. mencari informasi untuk memecahkan masalah C. menggunakan logika D. dapat menginfomasikan sesuatu yang diperoleh Jawab: D. jawaban benar, karena dapat menginfomasikan sesuatu yang diperoleh merupakan kemampuan  berkomunikas Pembahasan: Untuk menjawab soal ini Anda dapat mempelajari modul 2 KB 1 3. Makna ayat 2 dari pasal 9 Bab VI PP no.28/1990 tentang pengelolaan pendidikan SD adalah sebagai  berikut.kecuali .... A. pengadaan gedung untuk SD adalah tanggung jawab Pemerintah Daerah B. pemeliharaan gedung dan tanah untuk SD merupakan tanggung jawab Pemerintah Daerah C. pengembangan tenaga kependidikan adalah tanggung jawab Menteri D. perbaikan dan pengadaan gedung serta penyediaan tanah adalah tanggung jawab Pemerintah Daerah Jawab: C. benar, karena pernyataan tersebut bukan makna ayat 2 dari pasal 9 Bab VI PP no.28/1990 tentang  pengelolaan pendidikan SD, melainkan makna ayat 1 Pembahasan: Untuk menjawab soal ini Anda dapat mempelajari modul 2 KB 2 4. Pendidikan formal Madrash Ibtidaiyah adalah .... A. sekolah yang menyelenggarakan pendidikan umum setingkat SD, di samping pendidikan Agama Islam B. jenjang pertama Pendidikan Dasar yang menyelenggarakan Pendidikan Umum bagi anak usia 6-12 tahun C. sekolah yang menyelenggarakan Pendidikan Umum

dengan keunggulan yang merupakan kelebihannya dari SD biasa D. sekolah yang mengadakan pelayanan khusus terhadap anak yang memiliki kelainan fisik atau mentalnya Jawab: A. benar, karena sekolah yang menyelenggarakan  pendidikan umum setingkat SD, di samping pendidikan Agama Islam merupakan bentuk pendidikan formal Madrash Ibtidaiyah Pembahasan: Untuk menjawab soal ini Anda dapat mempelajari modul 2 KB 2 5. Yang dimaksud sekolah rumah adalah.... A. pendidikan bagi peserta didik yang berusia 15-44 tahun B. program pendidikan non formal setara SD/MI C. sekolah dimana anak yang normal dengan anak yang mengalami kelainan berbaur menjadi satu D. sekolah yang diselenggarakan oleh orang tua di rumah, dengan tujuan potensi anak yang unik dapat  berkembang secara optimal Jawab: D. benar, karena pernyataan tersebut menunjukkan  bentuk Sekolah Rumah Pembahasan: Untuk menjewab soal tersebut, pelajari modul 2 KB 2 6. Beberapa ketentuan perundang-undangan yang merupakan penjabaran dari Pasal 31 UUD 1945 tentang sistem pendidikan Nasional yang mencakup UU no. 4 Tahun 1950 adalah…. A. Dasar-dasar pendidikan, pengajaran dan kebudayaan B. Pembentukan panitia penyelidik pengajaran RI C. Tentang perumusan tujuan pendidikan nasional sesuai Manipol-USDEK D. Mengatur perguruan tinggi Jawab: A. benar, karena pernyataan tersebut merupakan  penjabaran dari Pasal 31 UUD 1945 tentang system  pendidikan Nasional Yaitu UU no. 4 Tahun 1950 Pembahasan: Modul 3: Perkembangan Pendidikan SD, KB 1: tentang: Ketentuan Perundang-Undangan Terkait Pendidikan SD 7. Tujuan upaya program perluasan dan pemerataan kesempatan belajar adalah…. A. agar semua siswa dapat belajar di mana man a saja B. agar program pendidikan SD dapat berkolaborasi dengan masyarakat C. untuk menciptakan agar setiap orang mempunyai kesempatan untuk memperoleh pendidikan D. untuk membantu pemerintan mengentaskan kemiskinan Jawab: C. benar, karena tujuan upaya program perluasan dan  pemerataan kesempatan belajar, untuk menciptakan agar setiap orang mempunyai kesempatan untuk memperoleh pendidikan Pembahasan: Moddul 3: Perkembangan Pendidikan SD KB 1: tentang: Program perluasan dan pemerataan

kesempatan belajar 8. Prinsip pembangunan menurut GBHN 1998 yang  berkaitan dengan pemerataan & peningkatan kualitas  pendidikan dasar, pendidikan kejuruan, pendidikan  professional serta meningkatkan wajib belajar sembilan tahun kecuali…. A. menurunya jumlah penduduk sehingga masyarakat menjadi sejahtera B. menurunya jumlah penduduk yang buta aksara C. menyelesaikan program wajib belajar D. meningkatnya jumlah tenaga terampil Jawab: A. benar, karena menurunya jumlah penduduk sehingga masyarakat menjadi sejahtera tidak ada kaitannya dengan prinsip pembangunan menurut GBHN 1998 yang berkaitan dengan pemerataan &  peningkatan kualitas pendidikan dasar, pendidikan kejuruan, pendidikan professional serta meningkatkan wajib belajar Sembilan tahun Pembahasan: Untuk menjawab soal tersebut pelajari modul 3 KB 2 9. Rincian prioritas yang terkait pendidikan SD sesuai dengan UU No.14 2005, tentang penyelenggaraan  pendidikan non formal yang bermutu adalah…. A. pendidikan kesetaraan Paket A yang setara SD B. mengutamakan pemerataan pendidikan dasar C. memberi kesempatan pada setiap warga Negara untuk memperoleh pendidikan D. meningkatkan kecerdasan kehidupan bangsa dan kualitas SDM Jawab: A. benar, karena pendidikan kesetaraan Paket A yang setara SD merupakan rincian prioritas yang terkait  pendidikan SD sesuai dengan UU No.14 2005, tentang  penyelenggaraan pendidikan non formal yang bermutu Pembahasan: Untuk menjawab soal tersebut pelajari kembali modul 3 Kb 2 10. Contoh yang tepat dengan kemampuan yang mampu menciptakan lingkungan belajar dan  pembelajaran yang dapat menumbuhkenbangkan  potensi peserta didik yang berkaitan dengan  pengetahuan untuk bekerja (learning to do) adalah…. A. melakukan penelitian tentang pendidikan B. membaca surat kabar tentang berita dunia dun ia  pendidikan C. bekerja secara mandiri yang menghasilkan suatu  produk D. mencari informasi melalui internet tentang  pembelajaran di SD Jawab: B. benar, karena ketiga pernyataan tersebut adalah contoh dari learning to know Pembahasan: Untuk menjawab soal tersebut pelajari kembali modul 3 KB 2 11. Misi pendidikan Nasional yang bertujuan untuk meningkatkan kesiapan & kualitas proses pendidikan, adalah…. A. pelaksanaan pengawasan dalam sistem pendidikan

nasional B. pemberdayaan peran masyarakat, serta penyediaan sarana belajar yang mendidik C. pelaksanaan wajib belajar, dan pelaksanaan otonomi manajemen pendidikan D. mengoptimalkan pembentukan kepribadian yang  bermoral Jawab: D. benar, karena misi pendidikan Nasional yang  bertujuan untuk meningkatkan kesiapan & kualitas  proses pendidikan, adalah mengoptimalkan  pembentukan kepribadian yang bermoral Pembahasan: Untuk menjawab soal tersebut pelajari kembali modul 3 KB 2 12. Berbagai strategi pembangunan dalam  pembaharuan sistem pendidikan yang tertuang dalam  penjelasan umum UU SISDIKNAS 20/2003, adalah .... A. pengembangan kurikulum berbasis kompetensi B. mengupayakan perluasan untuk memperoleh  pendidikan yang bermutu C. pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan yang bermutu D. memfasilitasi pengembangan potensi anak bangsa secara utuh Jawab: A. benar, karena pengembangan kurikulum berbasis kompetensi termasuk salah satu strategi pembangunan dalam pembaharuan sistem pendidikan yang tertuang dalam penjelasan umum UU SISDIKNAS 20/2003 Pembahasan: Untuk menjawab soal ini Anda dapat mempelajari modul 3 KB 2 13. Prinsip pengembangan Beragam & terpadu pada kurikulum sesuai dengan Pasal 37 UU No. 20 2003 adalah…. A. memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik B. mendorong peserta didik untuk mengikuti  perkembangan teknologi C. mengembangkan potensi peserta didik D. substansi kurikulum mencakup dimensi kompetensi Jawab: A. benar, karena pernyataan tersebut termasuk Prisip  pengembangan Beragam & terpadu pada kurikulum yang sesuai dengan Pasal 37 UU No. 20 2003 Pembahasan: Untuk menjawab soal tersebut, pelajari kembali modul 3 KB 2 14. Gizi sangat berpengaruh terhadap perkembangan anak. Hal ini ditunjukkan …. A. pertumbuhan anak akan terhambat apabila kekurangan gizi dalam asupan makanannya B. fisik anak sesuai dengan fisik kedua orang tuanya. C. oleh gangguan emosional yang dapat menyebabkan terbentuknya steroid adrenal yang berlebihan D. tinggi badan anak perempuan pada usia 11-12 tahun akan lebih tinggi dari anak laki-laki Jawab: A. benar, karena pertumbuhan anak akan terhambat apabila kekurangan gizi dalam asupan makanannya

merupakan faktor yang berpengaruh terhadap  perkembangan anak Pembahasan: Modul 4: Karakteristik Perkembangan Siswa SD.KB 1tentang: : Karakteristik Perkembangan Fisik, Motorik, Emosi, dan Sosial Anak 15. Sebuah keluarga nampak hidupnya damai dan sejahtera. Nampak anak dan kedua orang tuanya hubungannya dekat dan saling terbuka, Nampak anaknya merasa nyaman dekat orang tuanya.Kasus tersebut menunjukkan keluarga yang…. A. otoriter B. bahagia C. permisif D. sejahtera Jawab: C. benar, karena kasus di atas sesuai dengan kedua  pernyataan tersebut Pembahasan: Modul 4: Karakteristik Perkembangan Siswa SD KB 1: Tentang Karakteristik Perkembangan Emosi 16. Motivasi berteman anak SD menurut Harry Stack Sullivan, yang termasuk tahap tahap balas jasa adalah…. A. saling berbagi perasaan, saling bercanda B. kadang-kadang bertengkar, tapi baikan kembali C. mendapatkan teman karena adanya suatu kepentingan rasa keadilan D. menghargai teman sebagai individu, bukan karena status ekonomi Jawab: C. benar, karena mendapatkan teman karena adanya suatu kepentingan rasa keadilan termasuk tahap balas  jasa Pembahasan: Modul 4: Karakteristik Perkembangan Siswa SD.KB 1: Tentang Karakteristik Perkembangan Sosial Anak

A. Nina pulang sekolah bilang pada ibunya bahwa dia tadi pagi ketemu bibiknya sedang menyeberang jalan di depan pasar B. Yaa! Hpku ketinggalan, padahal saya akan menghubungi teman “ Kata Bu Tatk yang Nampak kecewa” C. Ma..ma..ma..ma terdengar suara bayi yang melihat Ibunya yang melintas di depannya D. Nampak bayi sedang menangis, kemudian Ibunya menghampirinya dan langsung memberi susu ketika itu  juga bayi diam dari Jawab: D. benar, karena pernyataan tersebut termasuk mempengaruhi orang lain Pembahasan: Untuk menjawab soal ini pelajari kembali modul 4: Karakteristik Perkembangan Siswa SD.KB 2: Karakteristik Perkembangan Bahasa Anak 19. Berikut adalah contoh ekspresi anak sedang  berceloteh .... A. Seorang bayi waktu melihat mamanya membawa makanan spontan mengucap ma-em-ma-em B. Tatik anak usia 2 tahun saat makan pisang. Dihampiri temannya.Sontan Tatik bicara:mau piasng! C. Wina waktu bermain dengan teman sekolahnya asyik membicarakan PR yang matematika D. Seorang bayi menggeliat sambil menangis ketika akan disuapi oleh Ibunya Jawab: A. benar, karena ekspresi tersebut menunjukkan ekspresi anak sedang berceloteh Pembahasan: Modul 4: Karakteristik Perkembangan Siswa SD, KB 2 tentang: Karakteristik Perkembangan bahasa anak

17. Berikut adalah contoh prilaku anak SD yang memiliki kematangan perkembangan intelektual  berdasarkan beberapa percobaan konservasi Piaget seriasi yaitu…. A. anak sedang menyusun gelas dari ukuran kecil hingga yang berukuran besar, atau sebaliknya. B. anak dapat mengelompokkan macam-macam benda  berdasarkan bentuk dan cirri-ciri dari masing-masing  benda tersebut C. anak menyebut temannya satu persatu sambil menyampaikan ciri-cirinya yang dimiliki oeh masingmasing dari temannya D. anak diberi gelas yang berbeda bentuknya , kemudian di isi air yang volumenya vo lumenya sama, selanjutnya anak suru member komenta Jawab: A. benar, karena pernyataan tersebut adalah contoh dari konservasi Piaget seriasi Pembahasan: Modul 4: Karakteristik Perkembangan Siswa SD, KB 2: Karakteristik Perkembangan Intelektual

20. Berikut adalah contoh yang benar penerapan metode bermain untuk perkembangan agama anak SD .... A. Waktu anak diajak ke kebun binatang guru di tengah perjalanan memberitahukan pada siswa agar mengamati keistimewaan hewan yang ada di kebun  binatang sebagai ucapan syukur kepada Yang Maha Kuasa B. Waktu istirahat guru menghampiri siswa yang sedan meniup balon, sambil berkata minta bantuan teman agar kamu tidak merasa kelelehan meniup balon sendiri . Itulah perlunyaberteman! C. Guru bersama anak saat membicarakan kisah si Maling kondang memperingatkan anak jangan berani  pada kedua orang tua. D. Waktu pelajaran agama guru menyontohkan cara mengambil air wudhu yang benar Jawab: B. benar, karena yang dilakukan guru tersebut adalah contoh yang benar penerapan metode bermain untul  perkenbangan agama anak SD Pembahasan: Modul 4: Karakteristik Perkembangan Siswa SD, KB 2:tentang: Perkembangan agama

18. Berikut adalah contoh yang benar bentuk perilaku anak berdasarkan fungsi bahasa untuk mempengaruhi orang lain....

21. Pengertian belajar menurut Bruner bahwa inti  belajar itu adalah…. A. menstransformasikan informasi

B. menemukan kesalahan C. dalam pembelajaran guru harus memperhatikan  prisip D. sekedar menghafal sesuatu Jawab: A. benar, karena pengertian belajar menurut Bruner adalah menstransformasikan informasi Pembahasan: Untuk menjawab soal ini pelajari kembali modul 5 KB 1 22. Pada proses pembelajaran guru memberi tugas pada siswanya untuk melakukan observasi terhadap kehidupan yang terjadi di sebuah pemukiman dekat  pabrik. Yang dilakukan guru tersebut adalah contoh dari belajar…. A. pemberian tugas B. observasi C. menyimak D. menemukan Jawab: D. benar, karena dalam kegiatan pembelajaran tersebut guru hanya menugaskan tidak memberikan ramburambu kegiatan apa yang harus dilakukan Pembahasan: Modul 5: Karakteristik Belajar Siswa SD., KB 1:tentang: Bentuk-bentuk Kegiatan Belajar yang biasa dilakukan siswa SD 23. Pemberian hadiah dapat menumbuhkan motivasi dalam kegiatan belajar di sekolah karena …. A. melalui pemberian hadiah dengan harapan siswa dapat belajar lebih baik lagi B. membuat anak menjadi girang dan senang C. anak menjadi percaya diri, karena telah menerima hadiah D. dengan adanya hadiah anak akan berperilaku positif Jawab: A. benar, karena melalui pemberian hadiah dengan harapan siswa dapat belajar lebih baik lagi Pembahasan: Modul 5: Karakteristik Belajar Siswa SD., KB 2 tentang: : Motivasi Belajar Siswa 24. Tujuan bimbingan dan konseling di SD menurut Agus Taufik antara lain…. A. memperoleh makna pribadi dari belajarnya B. sebagai suatu proses pemberian bantuan pada siswa C. terwujudnya manusia Indonesia seutuhnya D. siswa dapat memahami diri sendiri Jawab: A. benar, karena memperoleh makna pribadi dari  belajarnya termasuk tujuan bimbingan dan konseling di SD menurut Agus Taufik Pembahasan: Modul 6: Layanan Pendidikan bagi Siswa SD, KB 1 tentang: Prinsip-prinsip Bimbingan di SD 25. Model layanan yang mengarah pada perkembangan anak berbakat yang berkaitan dengan perkembangan moral adalah…. A. mengembangkan bakat seseorang B. memperhatikan kehidupan anak sehari-hari C. melatih kepemimpinan

D. membentuk individu yang bertanggung jawab secara moral Jawab: D. benar, karena pernyataan tersebut menunjukkan model layanan perkembangan moral Pembahasan: Modul 6: Layanan Pendidikan bagi Siswa SD, KB 2: Berbagai Layanan Pendidikan untuk Anak SD 26. Sikap dan tindakan yang harus dilakukan dalam menghadapi anak yang berperilaku responsive terhadap  perasaan anak adalah…. A. selalu memperhatikan anak tersebut B. mengajak anak ketempat yang menyenangkan hatinya C. menciptakan hubungan baik dengan anak D. berbuat adil terhadap semua anak Jawab: A. benar, karena pernyataan tersebut termasuk tindakan yang harus dilakukan dalam menghadapi anak yang  berprilaku responsive terhadap perasaan anak Pembahasan: Modul 6: Layanan Pendidikan bagi Siswa SD,KB 2: Berbagai Layanan Pendidikan untuk Anak SD 27. Berbagai kegiatan yang dapat dilakukan untuk meningkatkan profesionalitas guru adalah…. A. melakukan refleksi pada setiap akhir pembelajaran B. membentuk kelompok kerja guru C. melakukan penelitian mengenai kinerja guru D. menyelenggarakan seminar ilmiah Jawab: A. benar, karena melakukan refleksi pada setiap akhir  pembelajaran termasuk kegiatan yang dapat dilakukan untuk meningkatkan profesionalitas guru Pembahasan: Modul 7: Kompetensi Guru SD., KB 2: Forum Peningkatan Profesionalitas Guru kelompok KKG 28. Kegiatan yang dapat di lakukan oleh LPMP dalam  peningkatan profesionalitas guru adalah…. A. penerapan PAKEM B. menyampaikan beberapa pengalaman C. pengembangan kurikulum dan perangkat  pembelajaran D. informasi mode-model pembelajaran Jawab: C. benar, karena pengembangan kurikulum dan  perangkat pembelajaran termasuk kegiatan yang dapat di lakukan di berbagai wadah peningkatan  profesionalitas guru pada LPMP Pembahasan: Modul 7: Kompetensi Guru SD., KB 2: Forum Peningkatan Profesionalitas Guru kelompok LPMP 29. Yang harus dibentuk melalui pengembangan kurikulum dan pembelajaran di SD sesuai dengan pasal 6 ayat 6 PP No. 19 tahun 2005 yang berkaitan dengan kemampuan berkomuniksi berkomuniksi adalah…. A. mengacu pada pemahaman peserta didik tentang fenomena di lingkungannya dalam rangka menyesuaikan perilaku dalam kehidupan. B. kemampuan peserta didik dalam memahami fenomena di lingkungannya dan mengemasnya dalam

 bahasa Indonesia yang baik C. mengacu pada kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi masalah, dan memilih alternatif yang  paling layak. D. mengacu pada kemampuan peserta didik dalam menggunakan logika dan bukti secara sistematis Jawab: B. benar, karena kemampuan peserta didik dalam memahami fenomena di lingkungannya dan mengemasnya dalam bahasa Indonesia yang baik termasuk kemampuan berkomuniksi Pembahasan: Untuk menjawab soal ini pelajari kembali modul 8 KB 1 30. Standar kompetensi lulusan SD dalam mata  pelajaran bahasa Indonesia didasarkan PP No.23 2006 dari aspek berbicara peserta didik diharapkan…. A. mampu menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan perasaan dalam kegiatan perkenalan B. memahami wacana lisan berbentuk perintah,  penjelasan dan pesan C. mampu menggunakan berbagai jenis bacaan untuk memahami wacana berbagai teks panjang dan berbagai karya sastra. D. mampu melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran dan perasaan Jawab: A. benar, karena standar kompetensi lulusan SD dalam mata pelajaran bahasa Indonesia didasarkan PP No.23 2006 dari aspek berbicara adalah peserta didik mampu menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan  perasaan dalam kegiatan perkenalan Pembahasan: Modul 8: Kurikulum SD, KB 1: Tentang Hakikat Kurikulum SD 31. Ruang lingkup KTSP yang berkaitan dengan struktur dan muatan kurikulum SD adalah … A. meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan , kepribadian, dan akhlak mulia B. merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh peserta didikdalam kegiatan  pembelajaran C. merupakan pengaturan waktu untuk kegiatan  pembelajaran selama satu tahun D. rencana pembelajaran pada kelompok mata  pelajaran tertentu yang mencakup standar kompetensi Jawab: B. benar, karena pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh peserta didikdalam kegiatan  pembelajaran merupakan ruang lingkup KTSP yang  berkaitan dengan struktur dan muatan kurikulum SD Pembahasan: Modul 8: Kurikulum SD, KB 2 Tentang: Hakikat KTSP 32. Cakupan aspek kegiatan pengembangan diri yang harus disajikan dalam struktur & muatan kurikulum adalah …. A. kegiatan yang dilakukan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik mengembangkan diri sesuai dengan bakat dan kondisi sekolah B. mencantumkan semua mata pelajaran beserta

alokasi waktu yang telah disesuaikan dengan struktur kurikulum SD C. kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan potensi daerah D. mencantumkan aturan beban belajar untuk setiap mata pelajaran yang berlaku di sekolah Jawab: A. benar, karena kegiatan yang dilakukan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik mengembangkan diri sesuai dengan bakat dan kondisi sekolah merupakan cakupan aspek kegiatan  pengembangan diri yang harus disajikan dalam struktur & muatan kurikulum Pembahasan: Modul 8: Kurikulum SD, KB 2: Tentang Cakupan aspek yang tercantum dalam struktur dan muatan kurikulum 33. Pengertian dari aspek pendidikan berbasis keunggulan local dan global yang harus di sajikan dalam struktur & muatan kurikulum adalah…. A. bagian integral dari pembelajaran semua mata  pelajaran.di sekolah unggulan B. pendidikan yang menerapkan program sekolah unggulan C. pendidikan jangka panjang yang berorientasimenuju sekolah unggulan D. pendidikan yang memanfaatkan keunggulan local dan kebutuhan daya saing global Jawab: D. benar, karena pendidikan yang memanfaatkan keunggulan local dan kebutuhan daya saing global termasuk aspek pendidikan berbasis keunggulan local dan global yang harus di sajikan dalam struktur & muatan kurikulum Pembahasan: Modul 8: Kurikulum SD, KB 2:Tentang: Pendidikan  berbasis keunggulan lokal dan globaL 34. Komponen-komponen yang ada pada buku teks sebagai bahan ajar adalah…. A. tujuan, sumber, waktu, dan cara kerja B. tujuan pembelajaran, uraian materi, dan evaluasi C. tujuan pembelajaran, tindak lanjut, dan cara keja D. uraian materi, sumber, tindak lanjut, dan prosedur kerja Jawab: B. benar, karena tujuan pembelajaran, uraian materi, dan evaluasi merupakan komponen dalam buku teks sebagai bahan ajar Pembahasan: Untuk menjawab soal ini, pelajari kembali modul 9 KB 2 35. Langkah-langkah yang harus dilakukan guru dalam mengembangkan bahan ajar secara berurutan menurut Dick, Carey, & Carey sebagai berikut. A. menelaah strategi pembelajaran yang akan dilakukan untuk mencapai setiap kompetensi yang telah ditetapkan, melakukan survey berbagai leteraturmempertimbangkan apakah mengadopsi bahan ajar yang tersedia, , merancang dan menulis materi  bahan ajar, dan melakukan evaluasi bahan ajar yang sudah dikembangkan.

B. menelaah hasil analisis tentang siswa dan masingmasing proses pembelajaran , mempertimbangkan  peran guru dalam memfasilitasi pembelajaran, menentukan materi yang perlu dirancang, melakukan surveiberbagai leteratur dan ahli bidang ilmu untuk mengetahui bahan ajar yang sudah tersedia. C. memperbaiki bahan ajar sesuai dengan hasil evaluasi, membuat lembar kerja siswa jika diperlukan, menelaah setiap pertemuan pembelajaran, menelaah hasil analisis konteks belajar dan asumsi tentang sumber belajar yang tersedia untuk mengembangkan  bahan ajar, menentukan apakah materi baru perlu dirancang . D. melakukan evaluasi terhadap bahan ajar yang sudah dikembangkan, menelaah strategi pembelajaran, yang akan dilakukan untuk mencapai setiap kompetensi yang telah ditetapkan, menelaah hasil h asil analisis tentang siswa dan masing-masing proses pembelajaran, merancang dan menulis materi bahan ajar, berdasarkan stratgi pembelajaran Jawab: A. benar, karena pernytaan tersebut menunjukkan langkah-langkah yang harus dilakukan guru dalam mengembangkan bahan ajar secara berurutan menurut Dick, Carey, & Carey Pembahasan: Modul 9: Bahan Belajar SD.KB 2: Tentang Pengembangan Bahan Ajar SD 36. Pertimbangan-pertimbangan yang harus dilakukan dalam pemilihan bahan ajar berdasarkan kriteria psiko pedagogis antara lain…. A. bahan ajar harus menjadi alat dan sarana untuk  perkembangan kompetensi siswa B. membantu siswa untuk memperoleh  pemahamanyang mendalam tentang suatu bidang ilmu C. kesesuaian antara isi dengan tujuan pembelajaran D. memungkinkan siswa memiliki wawasan dan  pemahaman terhadap bidang ilmu Jawab: D. benar, karena pernyataan tersebut menunjukkan  pertimbangan-pertimbangan pemilihan bahan ajar  berdasarkan kriteria psiko-pedagogis Pembahasan: Modul 9: Bahan Belajar SD., KB2 tentang: Penggunaan Bahan ajar yang sudah Tersedia 37. Dari pertanyaan berikut yang harus dijawab dalam memilh buku kerja siswa berdasarkan kriteria keterbacaan menurut Omstein adalah…. A. Apakah buku kerja sesuai dengan tujuan  pendidikan? B. Apakah siswa memahami petunjuk latihan? C. Apakah materi membantu siswa menguasai kompetensi yang diharapkan? D. Apakah latihan dalam buku kerja meningkatkan kemampuan berpikir siswa? Jawab: B. benar, karena pertanyaan tersebut menunjukkan kriteria keterbacaan menurut Omstein Pembahasan: Modul 9: Bahan Belajar SD, KB 2: Tentang: memilih  buku kerja siswa berdasarkan kriteria menurut Omstein

38. Beberapa hal yang berhubungan dengan strategi  pembelajaran secara kontekstual antara lain…. A. fenomena kehidupan sosial masyarakat, dan fenomena dunia pengalaman dan pengetahuan murid B. dalam program pembelajaran tercermin tujuan  pembelajaran dan media untuk mencapai tujuan tersebut C. para guru ditingkatkan profesionalitasnya melalui  penataran dan seminar-seminar D. guru ditingkatkan kualifikasinya melalui latihan atau wokshop, dan penyempurnaan kurikulum Jawab: A. benar, karena fenomena kehidupan sosial masyarakat, dan fenomena dunia pengalaman dan  pengetahuan murid termasuk beberapa hal yang  berhubungan dengan strategi pembelajaran secara kontekstual Pembahasan: Modul 10: Potret Pembelajaran di SD, KB 2: Tentang Pembaharuan Pembelajaran yang diterapkan di SD 39. Berikut adalah contoh kegiatan inti pada  pembelajaran dikelas yang mengandung pembelajaran kontekstual yaitu .... A. guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan B. guru menyampaikan tujuan pembelajaran C. siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran D. siswa melakukan diskusi kelompok yang dibimbing oleh guru Jawab: D. benar, karena siswa melakukan diskusi kelompok yang dibimbing oleh guru adalah tahap kegiatan inti  pada pembelajaran dikelas yang mengandung  pembelajaran kontekstual Pembahasan: Modul 10: Potret Pembelajaran di SD, KB 2: Tentang  pembelajaran kontekstual 40. PAKEM dari perspektif guru antara lain adalah…. A. siswa aktif bertanya dalam pembelajaran B. siswa menyusun laporan percobaan C. seluruh kegiatan siswa dalam pembelajaran D. guru memantau kegiatan siswa, dan memberi membe ri umpan  balik Jawab: D. benar, karena guru memantau kegiatan siswa, dan memberi umpan balik adalah PAKEM dari perspektif guru Pembahasan: Untuk menjawab soal ini pelajari kembali modul 10 KB 2 41. Jika model CIPP yang di terapkan untuk evaluasi  program pembelajaran maka yang menjadi sasaran  penilaian adalah .... A. seluruh aspek program pembelajaran B. sarana atau alat peraga pendidikan C. lingkungan belajar D. perencanaan pembelajaran Jawab: A. benar, karena jika model CIPP yang di terapkan untuk evaluasi program pembelajaran maka yang menjadi sasaran penilaian adalah seluruh aspek

 program pembelajaran (Modul 11: Evaluasi Program Pembelajaran di SD, KB1: Hakikat dan Potret Evaluasi Program Pembelajaran di SD tentang penerapan model CIPP Pembahasan: Pelajari kembali modul 11 KB 1 42. Tujuan dilakukannya evaluasi program  pembelajaran adalah untuk .... A. menjadikan sekolah unggulan B. mengetahui kualitas program pembelajaran C. mengetahui kurikulum yang berlaku D. menentukan silabus yang diperlukan Jawab: B. benar, karena mengetahui kualitas program  pembelajaran merupakan tujuan dilakukannya evaluasi  program pembelajaran (Modul 11: Evaluasi Program Pembelajaran di SD, KB1: Hakikat dan Potret Evaluasi Program Pembelajaran di SD)A. benar, karena kelima langkah tersebut adalah yang harus di tempuh sekolah dalam evaluasi program pembelajaran (Modul 11: Evaluasi Program Pembelajaran di SD, KB2: Langkahlangkah dan Tindak lanjud Evaluasi Proram Pembelajaran) Pembahasan: Pelajari kembali modul 11, KB 1 43. Lima (5) langkah dari 12 langkah yang harus di tempuh sekolah dalam evaluasi program pembelajaran adalah .... A. menentukan KKM,mengkoordinasikan tes formatif, menentukan criteria kenaikan kelas, melaporkan hasil  penilaian, dan melaporkan pencapaian hasil belajar B. mengembangkan desain evaluasi, mengembangkan instrument, melaksanakan evaluasi, menganalisis data, dan menyusun laporan C. merumuskan masalah, mengemukakan tujuan  penilaian, menentukan model penilaian, menentukan sasaran, dan membuat instrument D. membuat soal yang akan digunakan, menentukan kompetensi dasar, melaksanakan evaluasi, membuat  jadwal dan mengembangkan instrument Jawab: A. benar, karena pernyataan tersebut menunjukkan tugas Pengawas SD yang berperan dalam  penyelenggaraan pendidikan di SD (Modul 12: Sumber Daya Sekolah Dasar, KB 2: Sumber Daya yang Berasal dari Luar SD) Pembahasan: Pelajari kembali modul 11 KB 2 44. Ruang lingkup tugas Pengawas SD yang berperan dalam penyelenggaraan pendidikan di SD, yaitu .... A. bertanggung jawab, dan mempunyai wewenang secara penuh untuk melakukan pembinaan terhadap SD B. sebagai penghubung antara dinas pendidikan dengan sekolah terutama dalam hal kebijakan C. bertanggung jawab terhadap pengelolaan system  pendidikan nasional yang telah ditetapkan oloeh Undang-undang no.20/2003 D. berperan serta dalam penyelenggaraan pendidikan dalam hal perencanaan, pengawasan dan evaluasi  program Jawab:

C. benar, karena pembelian buku buk u siswa termasuk yang didanai BOS (Modul 12: Sumber Daya Sekolah Dasar, KB 2: Sumber Daya yang Berasal dari Luar SD) Pembahasan: Pelajari Modul 12 KB 2 45. Pemanfaatan BOS di lingkungan SD antara lain untuk .... A. dipinjamkan pada yang membutuhkan B. ditanamkan sebagai saham C. pembelian buku siswa D. kegiatan monitoring Jawab: Jawaban 1, dan 3 benar, karena sesuai dengan kewenangan atas urusan wajib mengenai pendidikan SD/MI oleh Pemerintah daerah Propinsi (Modul 3: Perkembangan Pendidikan SD, KB 2: Tentang kewenangan atas urusan wajib mengenai pendidikan SD/MI oleh Pemerintah daerah Propinsi). Jawaban 2 salah, karena pernyataan tersebut merupakan rincian  prioritas yang terkait pendidikan SD sesuai dengan UU  No.14 2005 Pembahasan: Pelajari Modul 12 KB 2 46. Kewenangan atas urusan wajib mengenai  pendidikan SD/MI oleh Pemerintah daerah Propinsi, adalah .... 1. pemantauan satuan pendidikan dasar bertaraf internasional 2. mengembangkan sistem evaluasi dan akreditasi ak reditasi guru SD/MI 3. pembiayaan penjaminan mutu satuan pendidikan Jawab: 1, 2, dan 3 benar, karena ketiga pernyataan tersebut sesuai dengan makna dari pernyataan dalam pasal 5 UU Sisdiknas 20/2003 bahwa warga Negara yang memilki kelainan fisik, emosional, mental, intelektual, dan/atau social berhak memperoleh pendidikan khusus (Modul 3: Perkembangan Pendidikan SD KB 2 tentang:: Makna dari pernyataan dalam pasal 5 UU Sisdiknas 20/2003) 47. Makna dari pernyataan dalam pasal 5 UU Sisdiknas 20/2003 bahwa warga Negara yang memilki kelainan fisik, emosional, mental, intelektual, dan/atau social  berhak memperoleh pendidikan khusus adalah…. 1. pendidikan disesuaikan dengan karakteristik  psikologis peserta didik 2. pendidikan berlangsung sepanjang hayat tanpa kecuali 3. terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi seluruh warga Negara tanpa kecuali Jawab: Jawaban 1, 2, dan 3 benar, karena pernyataan tersebut termasuk Standard Kompetensi Kelulusan satuan Pendidikan berdasarkan Permendiknas No.23 tahun 2006 (Modul 3 Kb2: Tentang Kompetensi Kelulusan satuan Pendidikan berdasarkan Permendiknas No.23 tahun 2006) 48. Standard Kompetensi Kelulusan satuan Pendidikan  berdasarkan Permendiknas No.23 tahun 2006 antara lain….

1. mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri 2. mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya 3. menunjukkan kegemaran membaca dan menulis Jawab: Jawaban 1, 2, dan 3 benar, karena ketiga pernyataan tersebut adalah ciri-ciri anak SD yang belum  berkembang secara motorik dari gerakan berjalan, maka dapat cara berjalan (modul 4, KB 1 tentang Karakteristik Perkembangan Motorik) 49. Ciri-ciri anak SD yang belum berkembang secara motorik dari gerakan berjalan, maka dapat diidentifikasi apabila anak tersebut berjalan nampak…. 1. seolah-olah seluruh tubuhnya ikut bergerak 2. tubuhnya oleng ke kiri atau kekanan 3. masih sering jatuh Jawab: Jawaban 1, 2, dan 3 benar, karena ketiga pernyataan tersebut adalah ciri-ciri anak SD yang belum  berkembang secara motorik dari gerakan berjalan, maka dapat cara berjalan (modul 4, KB 1 tentang Karakteristik Perkembangan Motorik) 50. Manfaat dari bermain teka-teki dalam belajar menganalisis adalah…. 1. Mengasah daya ingat 2. belajar mengklasifikasi 3. mengembangkan kemampuan analisis Jawab: Jawaban 1, 2, dan 3 benar, karena ketiga pernyataan tersebut merupakan manfaat dari bermain teka-teki dalam belajar menganalisis (Modul 5: Karakteristik Belajar Siswa SD., KB 1: Bentuk-bentuk Ke giatan Belajar yang biasa dilakukan siswa SD