SOAL LATIHAN SELEKSI KOMPETENSI BIDANG GURU MATA MATA PELAJA PELAJARAN RAN 1. Indiv Individ idu u meman memandan dang g apa apa yang yang dihar diharap apk kan oleh leh keluar eluarga ga,, kelo elompok mpok masyarak masyarakat at dan bangsa bangsa serta mendukung mendukung aturan sosial sosial bukan bukan hanya untuk ketenang ketenangan an tetapi disadari disadari sebagai sebagai sesuatu sesuatu hal yang berharga. berharga. Pernyataan Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral….. a. pre konvensio konvensional nal b. konven konvension sional al . c. post post konvensio konvensional nal d. inter konvensio konvensional nal 2. Masa anak anak berusia berusia 13- 16 tahun mencapai mencapai tahapan tahapan perk perkembanga embangan n soc social ial deng dengan an kesada esadara ran n hubung hubungan an aku aku engk engkau au atau atau hubung hubungan an suby subyek ekti tif f obyektif, obyektif, tahapan dalam d alam perkembangan ini berlangsung secara…… a. subye subyekt ktif if b. subyektif subyektif menuju menuju obyektif obyektif c. pra puber menuju pubertas d. obyek obyektif tif 3. Perhatik Perhatikan an pernyataan pernyataan berikut berikut ini : 1. mendata siswa siswa yang yang memiliki memiliki kece kecerdasa rdasan n (IQ) (IQ) tinggi tinggi 2. menganalis menganalisis is soal yang yang paling paling banyak salah salah dan paling banyak banyak benar benar dijawab siswa 3. menganalis menganalisis is latar belakang, belakang, sosial, sosial, eko ekonomi, nomi, dan budaya orang orang tua mereka 4. mengevaluas mengevaluasii sistem sistem PBM, PBM, secara secara menyeluruh menyeluruh berdasa berdasarka rkan n atas atas dasar analisis analisis penilaian penilaian belajar. Pernyataan Pernyataan di atas yang merupakan merupakan langkah langkah guru mengukur mengukur prestasi prestasi hasil hasil analisis analisis evaluasi evaluasi belajar adalah……… a. 1 dan dan 2 b. 1 dan 3 c. 2dan 4. d. 3 dan 4 4. Upay Upaya a untuk untuk menga mengana nali lisi siss hasi hasill peni penila laia ian n pro proses ses anta antara ra lain lain berup berupa a kegiatan guru a. me memeriks iksa dan member berikan kan nila ilai ter terhadap hasil cata catata tan n aktifitas tiap siswa dalam dalam kegiatan kegiatan di kelas kelas . b. melakuka melakukan n wawancara wawancara tambahan dengan siswa siswa yang beraktifi beraktifitas tas sangat positif c. merencanak merencanakan an pembelajaran pembelajaran remedial remedial bagi siswa siswa yang kurang kurang baik berdasarkan penilaian non tes d. melakuka melakukan n wawancara wawancara tambahan dengan siswa siswa yang beraktifi beraktifitas tas kurang baik 5. Penilaian Penilaian porto portofo folio lio dapat dilaksana dilaksanaka kan n dengan dengan cara: cara: a. pemberian pemberian penilai penilaian an menyeluruh menyeluruh terhadap terhadap tugas-tug tugas-tugas as siswa siswa b. mengumpul mengumpulka kan n lembara lembaran-le n-lembara mbaran n jawaban jawaban hasil hasil tes harian harian dan sumatif tiap siswa siswa
6.
7.
8.
9.
10. 10.
c. men engu gum mpulk pulkan an ha hasi sill ker kerja mas asin ing-m g-mas asin ing g sisw siswa a yan ang g tela telah h diber diberika ikan n masu masukan kan baik baik oleh oleh guru guru da dan n reka rekan n siswa siswa da dala lam m sa satu tu album album sebag sebagai ai bukti bukti hasi hasill bela belajar jar . d. mengumpul mengumpulka kan n gambara gambaran n hasil hasil ulangan ulangan tiap sisw siswa a untuk melihat melihat kesuli esulitan tan sisw siswa a dala dalam m memah memahami ami pok pokok bahas bahasan an tertu tertuli liss dan kemudian diberikan pengayaan dan remedial Upay Upaya a guru menggunak menggunakan an hasil hasil analisi analisiss untuk menentuk menentukan an ketuntas etuntasan an belajar antara lain: a. menentukan criteria keberhasilan belajar b. mengklasifikas mengklasifikasii siswa berdasarkan berdasarkan hasil capaian capaian belajar c. menc mencar arii leta letak k kelem elemah ahan an sec secara ara umum umum dili diliha hatt dari dari krite riteri ria a keberhasilan yang diharapkan d. merencanakan merencanakan pengajaran remedial Salah Salah satu satu prins prinsip ip meranc merancang ang progra program m remedia remediall bagi bagi pesert peserta a didik didik tampak tampak pada kegiatan guru a. membua membuatt ranc rancan anga gan n pemb pembel elaj ajar aran an khusu hususs untu untuk k siswa iswa yang yang remedial b. men engg ggun unak aka an ran ancan canga gan n pemb pembe elaja lajar ran yan ang g tela telah h dise diser rap dengan dengan memper memperhati hatikan kan temuan, temuan, analisis analisis eva evalua luasi si belajar belajar siswa . c. menggunak menggunakan an rancangan rancangan pembelajaran yang yang berbeda sama sekali sekali dengan rancangan yang ada d. meranc merancang ang tes ulangan ulangan saja saja tanpa tanpa ada pengulang pengulangan an penjel penjelas asan an materi Upay Upaya a membimbin membimbing g siswa siswa untuk meng mengemba embangk ngkan an ketera keterampi mpilan lan sosi sosial al antara lain lain terletak dalam upaya guru a. Memberikan Memberikan contoh contoh pentingnya bersikap toleran b. Mel Melati atih h sisw siswa a membua membuatt keputu eputusa san n yang yang diamb diambil il berdas berdasar ark kan informasi yang tepat c. Melatih bagaimana m empersiapk empersiapkan an keseha kesehatan tan diri dan lingkung lingkungan an sekitar d. Mendiskusik Mendiskusikan an bagaimana mengatasi permasalahan sosial sosial disekitar disekitar kita Kegiatan Kegiatan guru dalam: melibatkan melibatkan peserta peserta didik mencar mencarii informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerap menerapka kan n prins prinsip ip alam; alam; belajar belajar dari anek aneka sumber; sumber; menggun menggunak akan an beragam beragam pendekatan pendekatan pembelajaran, pembelajaran, media pembelajaran, pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitas memfasilitasii terjadinya terjadinya interaks interaksii antar-pesert antar-peserta a didik serta antara antara peserta peserta didik didik dengan dengan guru, guru, lingk lingkunga ungan, n, dan sumber sumber belajar belajar lainnya lainnya;; melibatkan melibatkan peserta peserta didiksec didik secara ara aktif aktif dalam setiap setiap kegiata kegiatan n pembelajaran; pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan disebut kegiatan………….. a. Elaborasi b. Eksplorasi c. Konfirmasi d. Browsi B rowsing ng Sala Sa lah h satu atu conto ntoh kegia egiata tan n guru guru dala dalam m kegia egiata tan n elab elabo orasi rasi dala dalam m komunikasi pembelajaran dengan para siswa, yaitu ……..
a. Memberikan emberikan umpan balik positi positiff dan penguatan penguatan dalam dalam bentuk lisan, lisan, tulisan, isyarat, maupunhadiah terhadap keberhasilan peserta didik. b. Men Menfas fasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbu menumbuhka hkan n kebangga kebanggaan an dan rasa percaya percaya diri diri peserta peserta didik. c. Member emberik ikan an konfir nfirmas masii terha terhada dap p hasil hasil eksp eksplo lora rasi si dan elabora aborasi si peserta peserta didik melalui berbagai berbagai sumber. d. Memfas emfasili ilitas tasii peserta peserta didik didik melak melakukan ukan reflek refleksi si untuk mempero memperoleh leh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 11. Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara secara siklikal, siklikal, yaitu dengan alur sebagai berikut … a. 1) member memberik ikan an perta pertany nyaa aan n atau atau tugas tugas sebag sebagai ai undan undanga gan n kepad epada a peserta peserta didik untuk merespo merespon; n; 2) penyiapan penyiapan kondis kondisii psilogis psilogis peserta peserta didik didik 3) resp respo ons pese peserta rta didik didik untuk untuk meresp merespo ons; ns; 4) reak reaksi guru terhadap respons respons peserta peserta didik. didik. b. 1. reaksi reaksi guru terhadap terhadap respons respons peserta peserta didik; 2. penyiapan penyiapan kondis kondisii psilogis peserta didik, 3. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 4. respons peserta didik didik untuk meresp merespo ons; ns; c. 1) member memberik ikan an perta pertany nyaa aan n atau atau tugas tugas sebag sebagai ai undan undanga gan n kepad epada a pes peserta erta didi didik k untu untuk k mere meresspon; pon; 2) res respons pons pes peserta erta didi didik k untu untuk k mere meresp spo ons; ns; 3) reak reakssi guru guru terh terhad adap ap res respons pons pes peserta erta didi didik k; 4) penyiapan kondis kondisii psilogis psilogis peserta didik penyia iapa pan n kond kondis isii ps psil ilog ogis is pese peser rta didi didik, k, 2) membe ember rika ikan d. 1) peny pert pertan anya yaan an atau atau tuga tugass se seba baga gaii unda undang ngan an kepa kepada da pese pesert rta a didi didik k untu untuk k mere meresp spon; on; 3) resp respons ons pese pesert rta a didi didik k untu untuk k mere meresp spons ons;; 4) reaksi reaksi guru guru terhada terhadap p respons respons peserta peserta didik. didik. 12. Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar prose prosess pembela pembelajar jaran an berlang berlangsun sung g efek efektif tif,, maka maka guru perlu perlu mengac mengacu u pada…. a. Metode Metode pembelajaran b. Pendekatan pembelajaran c. Strategi Strategi pembela pembelajara jaran n d. Gaya pembelajaran 13. Ketuntasan Ketuntasan Belajar minimal (KKM (KKM)) ditentukan ditentukan oleh fakto faktor-fak r-faktor tor di bawah ini, Kecuali …. a. Intake Siswa b. Tingkat kesulitan c. Sarana Sarana pendukung pendukung d. Orang Orang Tua Siswa Siswa 14. Jenis enis-je -jeni niss pembe pembela laja jara ran n dapa dapatt dik diklasi lasiffikas ikasik ikan an sebag sebagai ai beri berik kut: a. fakta, konsep, prinsip, prosedur, sikap b. fakta, konsep, konsep, prinsip prinsip,, definisi, definisi, aksioma aksioma c. fakta, konsep, prinsip, definisi, prosedur, fungsi d. fakta, fakta, konsep, konsep, definisi, aksioma, aksioma, prosedur prosedur 15. Untuk Untuk memudahk memudahkan an peneta penetapan pan materi materi pembela pembelajjaran, aran, dapat dapat mengac mengacu u pad pada rumusan…. ko mpetensi si dasar a. kompeten
b. standar kompetensi kompetensi c. indikator d. metode pembelajaran 16. Dibawah Dibawah ini merupakan merupakan pengidentif pengidentifik ikasi asian an materi pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar : 1. potensi potensi peserta peserta didik, didik, karakteris karakteristik tik mata pelajaran, pelajaran, relevansi relevansi dengan karak karakteris teristik tik daerah 2. tingkat perkembangan fisik intelektual, emosional, emosional, social social dan spiritual peserta didik 3. kebermanf ebermanfaat aatan an bagi bagi peserta peserta didik, didik, struk struktur tur keilmua keilmuan, n, aktual aktualita itas, s, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran 4. kemampuan kemampuan guru dan keterse ketersediaan diaan referens referensii 5. relevans relevansii dengan kebutuhan kebutuhan peserta peserta didik, didik, tuntutan tuntutan lingk lingkungan ungan dan alokasi waktu 6. dana yang yang tersedi tersedia a Dalam Dalam mengidentif mengidentifik ikasi asi materi pembelajaran pembelajaran yang diampu,guru diampu,guru harus memperhatikan antara lain nomor…. nomor…. a. 1, 2, 3, 4 c. 1, 1, 2 , 3 , 5 d. 1, 2, 4, 5 e. 3, 3, 4, 5, 6 b. 2, 3, 5, 6 17. Upay Upaya a guru guru dalam dalam meman memanffaatk aatkan an hasil hasil anal analis isis is untuk untuk menen menentuk tukan an ketuntasan belajar antara lain sebagai berikut…….. a. menentukan kriteria keberhasilan belajar b. mengklasifikas mengklasifikasii siswa siswa berdasarkan berdasarkan hasil capaian belajarnya c. mencari cari leta letak k kel kelemahan se seca car ra umum dilih lihat dari kri kriter teria keberhasilan keberhasilan yang diharapka diharapkan n d. merencanak merencanakan an pengaja pengajaran ran remidi 18. 18. Upay paya mera meranc ncan ang g peng pengay ayaa aan n bagi bagi pes peserta erta didi didik k yang ang menc mencap apai ai ketuntasan belajar optimal optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai sebagai berikut: a. memberik memberikan an tambahan tambahan materi materi berupa berupa sumber sumber ajar ajar dari penga pengaran rang g yang berbeda b. memberikan memberikan tes tes tambahan dengan tingkat tingkat kesuk kesukaran aran yang lebih tingi c. membe memberi rik kan tambah tambahan an sumbe sumberr bacaa bacaan n yang yang lebih lebih mendal mendalam am dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrumen tesnya yang sesuai. diberika ikan n mater materii bahan bahan aja ajar r ya yang ng lebih lebih tinggi tinggi tingka tingkatan tanny nya a da dan n d. diber penger pengerjaan jaan soal-soalnya soal-soalnya yan yang g memili memiliki ki kesulita kesulitan n tinggi tinggi 19. Dalam melakukan evaluasi proses dan hasil belajar, seorang guru perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut: a. Semua Semua indika indikato torr ditagih ditagih dengan dengan berbaga berbagaii teknik teknik penila penilaian ian,, analis analisa a hasil penilaian, melaksa m elaksanakan nakan program perbaikan dan pengayaan b. Melak elaksa sana nak kan pro program gram perba perbaik ikan an dan dan peng pengay ayaa aan, n, anal analis isa a hasil hasil penilaian, penilaian, sebagian sebagian indikato indikatorr ditagih ditagih dengan berbagai berbagai teknik penilaian penilaian c. Analisa Analisa hasil penilaian penilaian,, belum melaksanak melaksanakan an program program perbaika perbaikan n dan dan pengayaan, semua semua indikator ditagih dengan berbagai teknik teknik penilaian d. Melak Melaksan sanaka akan n hasil penilai penilaian an dan melaksank melaksankan an program program perbaik perbaikan an dan pengayaan Semua indik indikator ator ditag ditagih ih deng dengan an berba berbaga gaii teknik teknik penil penilai aian an da dan n e. Semua melaksanakan melaksanakan analisa analisa hasil penilaian penilaian 20. Pada setia setiap p akhir akhir kegia kegiatan tan pembela pembelajara jaran, n, guru bersama bersama peserta peserta didik didik melakukan kegian kegian refleksi. refleksi. Hal ini dilaksanakan untuk….
a. mengukur mengukur ketuntasa ketuntasan n peserta peserta didik b. menguk mengukur ur efek efektiv tivita itass prose prosess pembela pembelajar jaran an c. menguku mengukur r hal-hal hal-hal yang yang belu belum m dipaham dipahamii peserta peserta didik d. menentukan menentukan langkah-langk langkah-langkah ah pertemuan pertemuan berikutnya berikutnya 21. Standar Penilaian Pendidikan diatur dalam Permendikbud RI Nomor … a. Permendik Permendikbud bud RI Nomor Nomor 22 Tahun Tahun 2016 b. Permendikbud RI Nomor Nomor 23 Ta Tah hun 2016 2016 c . Perme Permendi ndik kbud s RI Nomo Nomorr 24 Tahun ahun 2016 2016 d. Permend Permendik ikbud bud RI Nomo Nomorr 25 Tahun 2016 22. Untuk Untuk menghind menghindari ari penila penilaian ian yang yang subjek subjektif tif dan untuk untuk memudahk memudahkan an guru dalam menilai prestasi yang dicapai peserta didik, maka dalam penilaian ranah psikomo psikomotor tor guru menggunakan…. a. soal soal pilihan pilihan ganda b. soal jawaban singkat c. soal uraian objektif d. tes perform performan ance ce 23. Penilaian portof portofolio olio dapat dilaksanakan dilaksanakan dengan cara…. a. memberik memberikan an penila penilaian ian menyelur menyeluruh uh terhada terhadap p tugas-tu tugas-tugas gas peserta peserta didik didik b. mengum mengumpul pulk kan lemba lembara ran-l n-lemb embar aran an jawa jawaban ban hasil hasil tes tes hari harian an dan ulangan akhir semester tiap peserta didik c. meng mengum umpu pulk lkan an ha hasi sill kerj kerja a masi masing ng-ma -masi sing ng pese pesert rta a didi didik k ya yang ng telah telah diber diberika ikan n masu masukan kan baik baik oleh oleh guru guru da dan n rekan rekan pese peserta rta didik didik dalam dalam suatu suatu album album sebaga sebagaii bukti hasil hasil belajar belajar d. mengumpulk mengumpulkan an lembaran-le lembaran-lembar mbaran an jawaban jawaban hasil hasil ulangan ulangan tiap peser pesertta didi didik k untu untuk k meli meliha hatt kesul esulit itan an pes peserta erta didi didik k dala dalamme mmema maha hami mi pokok pokokbahasan bahasan tertentu dankemudian diberikan pembelajaran dan tes remidi 24. Dalam alam mengemba mengembangk ngkan an instrume instrumen n penila penilaian ian dan evalua evaluasi si prose prosess dan hasil hasil belajar, belajar, harus memperhatika memperhatikan…. n…. a. su subst bstan ansi, si, konstru konstruksi ksi,, bahas bahasa a b. substansi, konstruksi konstruksi,, validitas, validitas, sko skorr c. substansi, bahasa konstruksi, konstruksi, skor skor d. substansi substansi,, validitas validitas,, bahasa, bahasa, reliabilitas reliabilitas e. substansi, konstruksi konstruksi,, validitas, reliabilitas 25. Di bawah ini yang yang merupakan ciri dari penilaian kelas kelas adalah…. a. Penen Penentua tuan n tujuan tujuan tes, tes, peny penyus usuna unan n kisi-k isi-kis isii tes, tes, penu penuli lisa san n soal soal,, penelaahan soal, perakitan perakitan soal, analisis soal soal b. Penyu Penyusu suna nan n kisi-k isi-kis isii tes, tes, penul penulis isan an kartu artu soal soal,, pene penela laaha ahan n soal soal,, perakitan soal, penyajian tes, skoring, skoring, pelaporan hasil tes c. Belajar Belajar tuntas, tuntas, penila penilaian ian otentik tentik,, berke berkesi sinamb nambunga ungan n berdas berdasark arkan an acuan norma, norma, menggunakan berbagai teknik teknik dan instrument penilaian d. Belaja Belajar r tuntas, tuntas, penilai penilaian an otentik, otentik, berkesi berkesinam nambung bungan an berdas berdasark arkan an acuan acuan krit kriter eria ia,, meng menggu guna naka kan n berb berbag agai ai tekn teknik ik da dan n inst instru rume ment nt penilaian 26. Pernyatan-pernyatan di bawah ini yang betul adalah…. Penila laia ian n ha hasi sill bela belaja jar r oleh oleh pend pendid idik ik digu diguna naka kan n untu untuk k meni menila laii a. Peni pencapaia pencapaian n kompetens kompetensii peserta peserta didik, didik, bahan bahan laporan laporan hasil hasil belajar belajar,, dan memperbaiki memperbaiki proses pembelajaran pembelajaran
27.
28. 28.
29.
30.
31.
b. Peni Penilai laian an hasi hasill bela belajar jar oleh leh pendi pendidi dik k dilak dilaksa sana nak kan dalam dalam bentu bentuk k penugasan, ulangan harian, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian sekolah c. Penilaian Penilaian hasil hasil belajar belajar oleh oleh satuan satuan pendidika pendidikan n dilakuk dilakukan an untuk untuk menilai menilai pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran dan tanpa memperhatikan hasil penilaian oleh pendidik d. Kriteria Kriteria kelulusan kelulusan Ujian Ujian Nasional Nasional (UN) (UN) dikembangk dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan dengan surat keputusan kepala satuan pendidikan Untuk memperoleh memperoleh penilaian penilaian hasil belajar belajar yang baik baik meliputi aspek aspek… … a. kepribadi kepribadian, an, kogniti kognitif, f, afekti afektif f b. kogniti kognitif, f, kepribadi kepribadian, an, psikomo psikomotor tor c. afekti afektif, f, kogniti kognitif, f, mental d. kogni kogniti tif, f, psi psikom komotor otor,, afekti afektif f Upay paya guru guru dala dalam m memb member erik ikan an kesem esempa pata tan n kepad epada a sis siswa untu untuk k merefleksikan merefleksikan pengalaman belajar yang telah dialami dialam i yang paling optimal adalah dengan cara…. a. guru memberikan memberikan tes atau pekerjaa pekerjaan n rumah setiap setiap akhir akhir pelajaran pelajaran b. guru menggunak menggunakan an pertanyaa pertanyaan n terarah terarah maupun pertanyaan pertanyaan bersifat bersifat penelusuran saat pembelajaran berlangsung c. guru mewawanca mewawancarai rai tiap siswa siswa tentang capaian capaian atau masalah masalah belajar yang dihadapi siswa dalam belajar d. guru guru menu menugas gaska kan n siswa siswa untuk untuk menulis menuliskan kan kesulit kesulitan an siswa dalam dalam belajar Penilaian Penilaian proses proses secara secara berkesin berkesinambungan ambungan oleh guru dapat dilakuka dilakukan n dengan cara….. a. memberikan memberikan penilaian penilaian terhadap terhadap aktivi aktivitas, tas, tahap kemajuan kemajuan dan hasil hasil kerja kerja siswa siswa dari proses proses belajar di kelas kelas maupun di luar kelas. b. memb member erik ikan an pre pre test test maup maupun un pos test test se secar cara a tert tertul ulis is setia setiap p kali kali proses pembelajaran c. mengadaka mengadakan n ulangan ulangan harian harian rutin secara secara terjadwa terjadwall d. mengada mengadaka kan n ulangan ulangan harian harian tanpa tanpa pemberi pemberitahu tahuan an terlebi terlebih h dahulu kepada siswa Penilaian Penilaian merupakan merupakan salah salah satu proses proses penting penting dalam penilaian penilaian.. PrinsipPrinsipprin prinsi sip p peni penila laia ian n yang yang haru haruss dipe dipedo doma mani ni adal adalah ah peni penila laia ian n haru haruss dilaksanakan secara…. a. sahih hih (valid alid)), adi adil, terb terbuk uka, a, berm berma akna, na, meny menyel elur uruh uh,, terp terpad adu, u, berkesinambungan, berkesinambungan, objektif, objektif, efisien dan efektif, efektif, sistematis, akuntabel b. terbuk terbuka, a, bermak bermakna, na, adil, adil, sahih sahih (valid) valid),, efis efisien ien dan efek efektif tif,, menyelur menyeluruh uh,, terpadu, akuntabel, menggunakan acuan norma c. sahi ahih (valid alid)), adil adil,, terb terbuk uka, a, berm bermak akna na,, obje bjektif tif dan dan efi efisien, en, berkesinambungan, terpadu, menyeluruh d. sahi sa hih h (vali (valid), d), ad adil il,, obje objekt ktif, if, ter terbuka buka,, ber bermakn makna, a, meny menye elur luruh, uh, berk berkes esin inam ambu bung ngan an,, terp terpad adu, u, sist sistem emat atis is,, meng menggu guna naka kan n acuan acuan kriteria, kriteria, akuntabel Sebelum merumuskan tujuan pembelajaran, hal yang harus dilakukan adalah : a. Menentukan enentukan alat/bahan/ alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan digunakan
b.
32.
33.
34.
35.
36.
Menyu Menyusu sun n krite kriteri ria a peni penila laia ian, n, lemb lembar ar penga pengama mata tan, n, contoh contoh soal, soal, teknik penskoran c. Mengiden dentif tifikasi mate materri ajar jar ber berdas dasarka rkan mate materri pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus. d. Menentuk Menentukan an metode metode pembela-ja pembela-jaran ran yang akan akan digunaka digunakan n e. Menentuk enentukan an SK, KD, KD, dan Indikato Indikatorr yang akan akan diguna digunaka kan n ( terdapat apat pada silabus silabus yang telah telah disusun) disusun) Dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal yang perlu diperhatikan adalah : a. Alo Alokasi wak waktu yang dibu dibutu tuhk hka an untu untuk k pert pertem emua uan n yang ang tela telah h ditetapkan b. SK, KD, dan Ind Indikato kator r yang akan kan digu igunakan kan ( ter terdapat pada silabus yang telah disusun) disusun) c. Alat/bahan/ Alat/bahan/ sumber sumber belajar belajar yang digunakan digunakan d. Kriteria penilaian, lembar pengamatan, pengamatan, contoh contoh soal, soal, teknik penskoran penskoran Sejuml Sejumlah ah kemampuan emampuan yang yang harus harus dimilik dimilikii peserta peserta didik didik dalam dalam mata pelajaran pelajaran tertentu sebagai sebagai rujukan rujukan untuk menyusun menyusun indikato indikatorr kompetens kompetensii ad a l a h : a. Standar Kompetensi b. Kompetensi Dasar Dasar c. Kompeten Kompetensi si Dasar Dasar Mata Pelajar Pelajaran an d. Kompetensi e. Standar Kompetensi Kompetensi Lulusan Kuali Kualifi fik kasi asi kemamp kemampuan uan minimal minimal peserta peserta didik didik yang yang menggamb menggambark arkan an pengua penguasa saan an sik sikap, penget pengetahua ahuan, n, dan ketera keterampil mpilan an yang yang diharap diharapk kan dicapa dicapaii pada pada setia setiap p tingk tingkat at dan/ata dan/atau u semes semester ter untuk mata pelajar pelajaran an tertentu adalah : a. Standar Kompetensi b. Kompet Kompeten ensi si Dasar Dasar c. Standar Standar Kompetens Kompetensii Mata Mata Pelajaran Pelajaran d. Kompetensi e. Standar Kompetensi Kompetensi Lulusan Dalam Dalam mengembangk mengembangkan an penilaian penilaian hendaknya hendaknya memperhatik memperhatikan an prinsip prinsip berikut ini, KECUALI .. a. Memandan emandang g penila penilaian ian dan kegia kegiatan tan pembela pembelajara jaran n seca secara ra terpadu terpadu,, sehingga penilaian penilaian berjalan bersama dengan proses proses pembelajaran b. Mengem Mengembang bangka kan n tugas tugas penila penilaian ian yang yang bermak bermakna, na, terka terkait it langs langsung ung dengan kehidpan nyata c. Mengemban Mengembangk gkan an berbagai berbagai strategi strategi yg mendoro mendorong ng dan memperkuat memperkuat penilaian sebagai cermin diri d. Melakuk Melakukan an peni penila laia ian n kelas kelas secara secara acak terha terhada dap p SK dan dan KD Menerapkan Menerapkan suatu prinsip (applying (applying a principle), principle), membuat model (model (model buildi building ng)), menge mengeva valua luasi si (eval evaluat uatin ing) g) , meren merenca cana nak kan (plan planni ning ng)), memp memper erhi hitu tung ngk kan / mera merama malk lkan an kemun emungk gkin inan an (extr extrap apo olati lating ng)), meramalkan meramalkan (predic (predicting) ting),, menduga / mengemukan mengemukan pendapat pendapat / mengambil mengambil kesimpulan kesimpulan (inferring) (inferring) temasuk tem asuk Klasifi K lasifikasi kasi Kata Kerja Operasional Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir a. Berhubungan dengan mencari mencari keterang keterangan an (dealing (dealing with retrieval) retrieval)
b. Mempro emproses ses (proce process ssing ing)) c. Mener Menerap apka kan n da dan n Menge Mengeva valu luas asii d. Peri Perila lak ku yang yang Kreati Kreatif f 37. Dalam mengembangkan indikator hendaknya : a. Urutan berdasa berdasarka rkan n hierarki hierarki kon konsep sep disiplin disiplin ilmu dan/atau dan/atau tingkat tingkat kesulitan kesulitan materi m ateri b. Adanya Adanya keterka keterkaitan itan antar standar standar kompetens kompetensii dan kompetensi mpetensi dasar dalam mata pelajaran; c. Adany Adanya a keter eterk kaita aitan n stan standar dar kompe kompeten tensi si dan kompe kompeten tensi si dasa dasarr antarmata pelajaran. d. Ses Sesuai dengan gan kar karakte kteristik tik peserta didik, mata pelaja lajar ran, satua sa tuan n pend pendidi idikan kan,, potens potensii da daer erah ah da dan n dirum dirumus uskan kan da dala lam m kata kata kerja kerja operasi operasional onal yan yang g terukur terukur dan/atau dan/atau dapat dapat diobserva diobservasi si 38. Mengsintesis Mengsintesisikan ikan (synthesiz (synthesize), e), mengelompokk mengelompokkan an (group), (group), menjelaskan (expl explai ain) n),, meng mengo org rgan anis isas asik ikan an (org rgan aniz ize) e),, mene meneli liti ti /mel /melak akuk ukan an eksperi perime men n (exper xperiiment ment)), memb membua uatt ana analog log (mak make analo nalogi gies es)), mengurutkan mengurutkan (sequenc (sequence) e) temasuk Klasifi Klasifika kasi si Kata Kerja Operasi Operasion onal al Sesuai dengan Tingkat Berpikir…. a. Berhubungan dengan mencari mencari keterang keterangan an (dealing (dealing with retrieval) retrieval) b. Mempr Memprose osess (proces (processi sing ng)) c. Menerap enerapka kan n dan Mengev engevalua aluasi si d. Peri Perila lak ku yang yang Kreati Kreatif f 39. Dalam menentukan materi pokok (lesson content) hendaknya mencakup sebagai berikut : a. Ber Be risika ikan pengeta getah huan, ketr ketra ampila ilan, dan sika sikap p atau tau fakt fakta a, kons konsep ep,, prin prinsi sip, p, da dan n pros prosed edur ur yan ang g ha har rus dipe dipela laja jar ri sisw siswa a dala da lam m rang rangka ka mengu menguas asii stand standar ar kompe kompeten tensi si da dan n kompe kompeten tensi si dasar. b. Berisi Berisi garis garis besar besar model, model, pendek pendekatan, atan, strat strategi egi,, meto metode, atau atau teknik teknik pembela pembelajar jaran an yang yang digunak digunakan an yang yang memungk memungkink inkan an sisw siswa a aktif aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran, termotivasi, menaruh mina minat, t, tert tertan anta tang ng untu untuk k mene menemu muk kan sendi endiri ri peng penget etah ahua uan, n, pengalaman, dan ketrampilan ketrampilan yang harus dikuasai. c. Berisi Berisi bagaima bagaimana na prose prosess dan hasil hasil belajar belajar akan akan dieva dievaluas luasii atau atau dinilai dinilai.. d. Beris Berisii alo alokasi asi waktu waktu yang yang diperl diperluk ukan an untuk untuk mempe mempela laja jari ri seti setiap ap standar kompetensi. 40. Dalam Dalam mengidentif mengidentifik ikasi asi materi pembelajaran pembelajaran yang menunjang menunjang pencapai pencapaian an standar kom petensi d an kompetensi dasar hendaknya mempertimbangkan berikut ini, KECUALI a. Poten Potensi si pesert peserta a didik didik; b. Tingk ingkat at perk perkemb emban anga gan n fisi fisik k, intel intelek ektua tual, l, emosi emosio onal, nal, sosi sosial al,, dan spiritual spiritual peserta peserta didik ; c. Keberma Kebermanfaa nfaatan tan bagi pend pendidi idik/gu k/guru ru;; d. Aktualitas Aktualitas,, kedalaman kedalaman dan keluasa keluasan n materi pembelajaran; pembelajaran; 41. Kurik Kurikulum dikemba dikembangk ngkan an berdas berdasark arkan an prinsi prinsip p bahwa bahwa peserta peserta didik didik memilik memilikii posi posisi si sentra sentrall untuk untuk mengemba mengembangk ngkan an kompet kompetens ensiny inya a agar agar menjadi manusia manusia yang beriman dan bertakwa bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi
warga warga negara negara yang yang demokr demokrati atiss serta serta bertang bertanggung gung-jaw -jawab ab Perny Pernyata ataan an tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum kurikulum : a. Tanggap Tanggap terhadap terhadap perkembanga perkembangan n ilmu pengetahuan, pengetahuan, tekno teknolo logi, gi, dan seni b. Releva Relevan n dengan dengan kebutuh kebutuhan an kehidupan ehidupan c. Menyelur enyeluruh uh dan berkes berkesina inambung mbungan an e. Berpusat pada pote otensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan kepentingan peserta peserta didik dan lingkungan lingkungannya nya 42. Penge Pengemban mbangan gan kurikulum urikulum dilaku dilakuk kan dengan dengan melibatk melibatkan an pemangk pemangku u kepentin kepentingan gan (stakeho stakeholders lders)) untuk menjamin relevansi relevansi pendidika pendidikan n dengan kebutuhan kebutuhan kehidupan, kehidupan, termasuk termasuk di dalamnya dalamnya kehidupan kehidupan kemasy kemasyarak arakatan, atan, dunia usaha/industri usaha/industri dan dunia kerja. kerja. Pernyataan Pernyataan tersebut diatas sesuai sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum : a. Tanggap Tanggap terhadap perkembanga perkembangan n ilmu pengetahuan, pengetahuan, tekno teknolo logi, gi, dan seni b. Rele Releva van n deng dengan an kebu kebutu tuha han n kehi kehidu dupa pan n Menyeluruh Menyeluruh dan berkesinambungan c. d. Bera Beraga gam m dan dan terp terpad adu u 43. 43. Dalam men menentuk tukan tuj tujuan uan khus husus pembe mbelaja lajara ran n hen hendak daknya memperhatikan berikut ini, KECUALI a. Tujuan ujuan khusus husus pembela pembelajara jaran n (objectiv bjective) e) yang yang relev relevan an dengan dengan standar standar kompetensi/kompetensi dasar. b. Tujua ujuan n khus husus pemb pembe elaja lajara ran n beri berissikan peru perumu mussan tent tenta ang pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang diharapkan dih arapkan dikuasai siswa siswa setelah melaksanakan melaksanakan kegiatan pembelajaran( learner oriented).= oriented).= c. Tujua ujuan n khus husus pembe pembela laja jara ran n bis bisa meny menyan angk gkut ut aspe aspek k kognit gnitif if,, psikomotorik, maupun afektif. d. Dal Dalam merumuskan tujuan khusus pembelajaran perlu digu diguna naka kan n kata kata-ka -kata ta yan ang g ope operas asio iona nall ya yait itu u kata kata-ka -kata ta ya yang ng terama teramati ti dan terukur terukur (observable (observable and measurab measurable). le). 44. Merumuskan tujuan pembelajaran dilakukan.. a. Setelah menentukan SK, KD, KD, dan Indikator yang akan digunak digunakan an yan yang g terdapat terdapat pada pada silabus silabus yan yang g telah telah disusun disusun b. Setela Setelah h mengi mengiden dentif tifik ikas asii mater materii ajar ajar berdas berdasark arkan an materi materi poko pokok k/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus. c. Setelah Setelah menentukan menentukan metode metode pembela-jaran pembela-jaran yang akan akan digunaka digunakan n d. Setela Setelah h merum merumusk uskan an langk langkah-la ah-langk ngkah ah pembela pembelajar jaran an yang yang terdiri terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir. 45. Dalam menentukan rencana implementasi kegiatan pembelajaran perlu memperhatikan hal berikut, KECUALI ……….. a. Tentuk entukan model, model, pendek pendekata atan, n, strate strategi, gi, metode, metode, teknik teknik pembela pembelajar jaran an yang yang memungk memungkink inkan an siswa siswa berpart berpartis isipa ipasi si aktif aktif dalam dalam kegiata egiatan n pembelajaran. b. Strate Strategi gi yang yang dipili dipilih h hendak hendaknya nya menantan menantang, g, memotiv memotivas asi, i, mendo mendoron rong minat siswa siswa untuk secara secara mandiri mandiri menemukan menemukan sendiri sendiri pengetahuan pengetahuan,, ketram ketrampil pilan, an, dan sika sikap p yang yang harus harus dikuas dikuasai ai (studen studentt cente centered red learning).
c.
Bebe Bebera rapa pa pend pendek ekat ata an yang ang dapa dapatt dipe diperg rgun unak aka an antar ntara a lain lain pemb pembel elaj ajar aran an kontek nteksstual tual,, konstr nstruk ukti tivi vism sme, e, pemb pembel elaj ajar aran an pemec pemecah ahan an masal masalah, ah, pembe pembela laja jara ran n indiv individu idual, al, pembe pembela laja jara ran n kooperatif, metode proyek, penugasan, dsb. d. Menen Menentu tuka kan n rincian rincian mat mater erii (fak ( fakta ta,, kons konsep ep,, pri prins nsip ip,, pro prose sedur) dur) yang yan g relev relevan an dalam dalam rangka rangka mencapai mencapai tujuan tujuan pembela pembelajar jaran. an. 46. Guru profesio profesional nal dituntut dituntu t memahami mem ahami karakteris karakteristik tik peserta didiknya agar dapat mencapai hasil yang optimal. Hal ini ini merupakan implementasi dari: a. Kompe Kompeten tensi si Kepri Kepribad badia ian n b. Kompe Kompete tens nsii Pro Profesin esinal al c. Komp Kompeten tensi Par Pardagog gogik d. Komp Kompet eten enssi So Sossial ial 47. Sa Sala lah h satu satu kegia egiata tan n guru guru untuk untuk menge mengeta tahui hui ting tingk katan atan peng pengua uasa saan an kompetensi kompetensi prasyarat prasyarat peserta didik adalah ….. a. Melatih siswa siswa mengerjak mengerjakan an soal soal ujian nasio nasional. b. Mengidentif engidentifik ikasi asi siswa siswa yang mampu berbahasa berbahasa Inggris. Inggris. c. Mela Melaku kuka kan n keg kegia iata tan n pre pre test test d. Melak elakuk ukan an post post test test.. 48. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut : 1. Hind Hindar arii saran aran dan dan pern perny yataa ataan n nega negati tiff yang yang dapa dapatt mele melema mahk hkan an semangat belajar siswa. 2. Ciptakan Ciptakan situasi situasi kompetitif kompetitif antar sesa sesama ma siswa siswa seca secara ra sehat. sehat. 3. Jatuh atuhk kan huk hukuman uman dan dan sank anksi yang ang bera beratt atas tas kelal elalai aian an dan dan ketidaktaatan ketidaktaatan siswa yang melanggar. 4. Berikan Berikan penghargaan penghargaan yang tulus terhadap peringk peringkat at kelas kelas.. Dari Dari pernyataan pernyataan tersebut di atas yang dapat digunakan digunakan untuk mengatasi mengatasi kesulitan belajar siswa yang memiliki motivasi dan minat belajar rendah, adalah pernyataan : a. 1 dan 2 b . 1 dan 3 c. 1 dan 4 d . 2 d an 4 49. Pada setiap awal tahun pelajaran setiap guru membuat membuat peta Kompetens Kompetensii Dasar asar untuk untuk menen menentuk tukan an Kriter Kriteria ia Ketun Ketuntas tasan an Minima inimall (KKM KKM) mata mata pela pelajar jaran an.D .Dal alam am menen menentuk tukan an ketunta etuntasa san n minim minimal al seti setiap ap KD harus harus memperhatik memperhatikan an Intake Intake Siswa. Siswa. Pernyataan Pernyataan berikut berikut yang BUKAN faktor faktor utama untuk menentukan menentukan Intake siswa siswa adalah ……. a. Data Data hasil hasil seleks seleksii Penerimaan Penerimaan Siswa Siswa Baru. b. Nilai Nilai rapo rapor kelas elas sebelu sebelumny mnya. a. c. Tes sele selek ksi masuk masuk atau atau has hasil il tes psik psiko ologis logis.. d. Data peng pengel elomp ompoka okan n sos sosia iall ekonom ekonomii oran orang g tua 50. Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar yang dialami oleh siswanya ternyata disebabkan cara belajar yang salah. Langkah yang paling tepat dilakukan dilakukan untuk mengatasi kesulitan kesulitan belajar tersebut tersebut adalah…. a. Ber Berikan kesem patan kepada siswa bersangkutan untuk mendikusikan aspirasinya secara rasional. b. Tunjuk Tunjukkan kan akiba akibatt atau atau dampa dampak k cara belaja belajar r yan yang g sa salah lah terha terhada dap p prestasi prestasi belajar
c.
Ciptak Ciptakan an iklim iklim sosi sosial al yang yang sehat sehat antar antar guru guru deng dengan an sisw siswa a di dalam dalam kelas. d. Berikan Berikan kesempa kesempatan tan memperoleh memperoleh pengalaman pengalaman yang menyenangk menyenangkan an atau memperoleh memperoleh sukses sukses dalam belajar. 51. Perhatikan pernyataan berikut : 1. Faktor Faktor –fak –faktor tor situasi situasi yang tidak kondusi kondusiff yang dialami siswa siswa 2. Kapasitas Kapasitas belajar (tingk (tingkat at kec kecerdas erdasan an ) umum terbatas/renda terbatas/rendah 3. Kapas Kapasita itass belajar belajar (bak (bakat) at) khusus husus tak sesua sesuaii dalam dalam bidang terten tertentu. tu. 4. Populas Populasii siswa siswa di dalam kelas kelas terlalu besar. besar. Pernyataa Pernyataan n di atas yang merupakan merupakan fakto faktorr penyebab penyebab kesulitan kesulitan belajar belajar yang yang bersumber dari dalam diri siswa adalah pernyataan…. a. 1 dan 2 b . 1 dan 3 c . 2 dan 3 d . 3 dan 4 52. Agar peserta peserta didik dapat mengembangk mengembangkan an potensi potensi sesuai sesuai bakat bakat dan minat, maka sekolah dalam memfasilitasi pengembangan diri melalui kegiatan ekstrakurikuler. ekstrakurikuler. Kegiatan Kegiatan tersebut harus memiliki fungsi fungsi …. a. Penyaluran, Penyaluran, pengembangan pengembangan,, edukatif edukatif,, rekreatif rekreatif dan religius. religius. b. Penyal Penyalur uran an,, penge pengemb mban angan gan,, eduka edukatif, tif, rekr rekrea eatif-kre tif-kreati atif, f, pres prestas tasii c. Penyaluran Penyaluran,, pengembanga pengembangan, n, edukatif edukatif,, rekreatif rekreatif-kre -kreatif atif,, prestasi prestasi dan ekonomis. d. Prestasi Prestasi,, rekreatif rekreatif –k –kreati reatif, f, edukatif edukatif,, dan produkti produktif. f. 53. Agar potens potensii peserta peserta didik dapat berkembang berkembang sec secara ara optimal, optimal, maka maka dalam kegia egiata tan n peng pengemb emban anga gan n diri diri dapa dapatt difa difasi sili lita tasi si melal melalui ui Bimbin Bimbinga gan n Kons Konsel elin ing g dan dan Kegi Kegiat atan an Ekstrak trakur urik ikul uler er.. Dalam alam KTSP KTSP kegia egiata tan n pengembangan pengembangan diri yang diampu melalui Bimbingan Konsel Konseling ing meliputi 4 hal ialah : a. Layanan Layanan pribadi, pribadi, sosia sosial, l, belajar dan intelegens intelegensi. i. b. Layanan Layanan pribadi, pribadi, sosial sosial,, karir karir dan intelegens intelegensi. i. c. Layan Layanan an prib pribad adi, i, sosial sosial,, kari karir r da dan n bela belaja jar r d. Layanan Layanan pribadi, pribadi, sosial sosial,, intelegens intelegensii dan belajar. belajar. 54. Pembelajaran Pembelajaran bermakna memerlukan usaha yang sungguh-sungguh sungguh-sungguh dari siswa untuk menghubungkan konsep baru dengan konsep relevan yang telah dimiliki dimiliki sebelumnya. sebelumnya. Usaha Usaha guru untuk mengetahui mengetahui konse konsep p awal yang dimiliki siswa adalah dengan . . . a. siklu ikluss bela belaja jarr b. peta kon onssep c. pembe pembela laja jara ran n konsep nsep d. struk struktur tur kognit gnitif if 55. Manakah diantara pernyataan berikut yang tidak sesuai dengan model konstruktivis konstruktivis dalam mengajar? a. Menyiapk enyiapkan an benda-benda benda-benda nyata untuk dimanfaatk dimanfaatkan an siswa siswa belajar. belajar. b. Mengaja Mengajarka rkan n siswa siswa untuk saling saling berinterak berinteraksi. si. c. Membi mbiasakan siswa ber berpikir den dengan cara mere merek ka sendir diri. d. Member Memberii tugas tugas siswa siswa untuk untuk mengh menghafal afal konse konsep p terten tertentu* tu*.. 56. Pembelajaran Pembelajaran kontek kontekstual stual dianggap dianggap pembalajaran pembalajaran yang bersifat bersifat mendidik, mendidik, hal itu disebabkan karena karena karakteristik karakteristik pembelajaran tersebut adalah . . .
57.
58.
59.
60.
61.
a. membangk membangkitk itkan an minat minat sisw siswa a b. merangs merangsang ang sisw siswa a lebih lebih aktif aktif belajar belajar c. memberi memberi kese kesempat mpatan an sisw siswa a berkrea berkreasi si d. memb membia iasa sakan kan siswa siswa belaja belajar r sesua sesuaii den denga gan n lingkun lingkungan gan Indikato Indikatorr (IPK) (IPK) dalam RPP dikembangk dikembangkan an berdasark berdasarkan an . . . a. standar standar kompetens kompetensi. i. c. materi materi pembela pembelajara jaran. n. e. metode metode pembela pembelajar jaran. an. b. kompe kompete tens nsii dasa dasar r d. strate strategi gi pembela pembelajara jaran. n. Bagaima Bagaimana na pendap pendapat at saudar saudara a bila menjumpa menjumpaii seo seorang rang rekan rekan guru di sekolah sekolah yang menggunakan menggunakan televisi sekolah sekolah untuk pembelajaran bahasa? a. Setuju karena karena dapat melatih melatih siswa siswa mengamati mengamati gerak bibir presente presenter. r. b. Sa Sang ngat at setuj etuju u karen arena a tele televi visi si adal adalah ah medi media a pemb pembel elaj ajar aran an yang yang menyenangkan. c. Kurang Kurang setuju setuju karena arena acara acara televi televisi si serin sering g tidak tidak atau atau kurang urang mendidi mendidik. k. d. Setuju Setuju da dan n tidak tidak se setuju tuju berg bergan antun tung g pa pada da kompe kompeten tensi si yang yang hend hendak ak dicapai dalam pembelajaran Pernyataan yang bukan termasuk alasan, KTI hasil penelitian tindakan kelas kelas (P (PTK TK)) makin makin banyak banyak dipakai dipakai sebagai sebagai kegiata kegiatan n pengembangan pengembangan profes profesii guru, hal ini karena………… a. Para guru m em ahami bahwa salah satu tujuan kegiatan peng pengemb emban anga gan n pro profesi, esi, adala adalah h dilak dilakuk ukan anny nya a kegia egiata tan n nyat nyata a di kelasn kelasnya ya dan ditujukan ditujukan untuk meningkatk meningkatkan an mutu m utu proses proses dan hasil pembelajarannya. b. Kegi Kegiata atan n PTK, PTK, harus harus dilak dilaksana sanak kan denga dengan n mengg mengguna unak kan kaidah aidah-kaidah aidah ilmiah, ilmiah, karen karena a hanya hanya dengan dengan cara cara itu, merek mereka akan akan dapat dapat mengembangan profesinya. profesinya. c. Kegiat Kegiatan an PTK PTK dapat dapat berupa berupa pelak pelaksa sanaa naan n peneli penelitia tian n tindak tindakan an di dalam dalam kelas elas yang yang diyak diyakin inii makin makin laya layak k untuk untuk menja menjadi di prio priori ritas tas pada pada kegia egiatan tan pembe pembela laja jara ran, n, tinda tindak kan yang yang dapat dapat dila dilak kukan ukan untuk untuk meningk meningkatk atkan an mutu pembela pembelajara jaran n adalah adalah dengan dengan “meng “menguji uji atau atau menerapk menerapkan” an” hal-hal baru” dalam praktik praktik pembelajarann pembelajarannya. ya. d. Banyak Banyak inova inovasi si baru baru dalam dalam pembela pembelajara jaran, n, terutama terutama dalam dalam prakt praktik ik pembela pembelajar jaran an (misaln misalnya ya penera penerapan pan teori teori kons konstruk truktiv tivis istik tik dalam dalam upaya mendukung pelaksanaan Kurikulum) memerlukan verifikasi maupun penerapan penerapan dalam proses proses pembelajaran. pembelajaran. Peraturan Peraturan Pemerintah Pemerintah tentrang tentrang Guru terdapat terdapat dalam ……. …… . a. Peratur Peraturan an Pemeri Pemerintah ntah Nomo Nomorr 16 Tahun 2017 b. Peratu Peraturan ran Pemeri Pemerinta ntah h Nomo Nomorr 17 Tahun 2017 c. Peratur Peraturan an Pemeri Pemerintah ntah Nomo Nomorr 18 Tahun 2017 d. Peratur Peraturan an Pemerint Pemerintah ah Nomor N omor 19 Tahun Tahun 2017 2017 Pandangan Pandangan belajar belajar sebagai sebagai perubahan perubahan tingkah tingkah laku laku yang relatif relatif permanen permanen merupakan pandangan belajar yang dipergunakan oleh teori belajar a. Behav Behavior iorism isme e b. Dogniti Dognitivis visme me c. Cogni Cognitiv tivis isme me d. Konstruk Konstruktivi tivisme sme
62. 62. Seorang guru uru mer merancang peralat latan isi pembe mbelaja lajarran den dengan menggunakan peta konsep sebagai strategi untuk memudahkan belajar siswa keputusan guru tersebut menerapkan teori : a. Behav Behavio iors rsme me c. Cogni Cognitiv tivis isme me b. Dogni Dognitiv tivis isme me d. Konstrukt Konstruktiv ivism isme e 63. Pengetahuan adalah subyektif dan dibangun oleh individu berdasarkan pengalaman sehari-hari. Pernyataan ini disampaikan oleh a. Behav Behavio iori riss b. Kogn Kognit itiv ivis is c. Kogni Kognitiv tivis is Behavio Behaviorr d. Konstrukt Konstruktiv ivism isme e 64. Stan Standa darr nasi nasio onal nal pendi pendidik dikan an yang yang berk berkai aitan tan denga dengan n pere perenc ncan anaa aan, n, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidika pendidikan, n, kabupaten/ kabupaten/ko kota, ta, provins provinsi, i, atau nasion nasional al agar tercapai tercapai efisie efisiensi nsi dan efektivitas efektivitas penyelenggaraan pendidikan pendidikan disebut disebut … a. Stan Standa darr Pro Proses b. Standa Standarr Kompet Kompetens ensii Lulusan Lulusan c. Standar Standar Sarana Sarana dan Prasa Prasaran rana a d. Stand Standar ar Penge Pengelol lolaa aan n 65. Ujian Sekolah Bertsandar Nasional yang dilakan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah, merupakan benuk penilaian yang dilakukan dilakukan oleh… oleh… a. Pendidi didik k b Satu Satua an Pendi Pendidi dika kan n c. Pemer emeriintah ntah d. Masya asyara rak kat 66. “Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa bangsa yang bermartabat bermartabat dalam rangka rangka mencerdas mencerdaskan kan kehidupan kehidupan bangsa, bangsa, bertujua bertujuan n untuk berke berkemban mbangny gnya a poten potensi si peserta peserta didik didik agar agar menjadi menjadi manusi manusia a yang yang beriman beriman dan bertak bertakwa wa kepada epada Tuhan Yang Yang Maha Esa, Esa, berakh berakhlak lak mulia, mulia, sehat, sehat, berilmu, berilmu, caka cakap, p, kreatif reatif,, mandiri mandiri,, dan menjadi warg warga a nega negara ra yang yang demo demokrati ratiss serta serta berta bertang nggu gung ng jawa jawab” b”.. Kali Kalimat mat tersebut tersebut adalah ………………. ………… ……. a. Fungsi Fungsi dan tujua tujuan n pend pendidi idikan kan na nasion sional al b. Sasaran Sasaran pendidikan pendidikan nasio nasional nal c. Fungsi pendidika pendidikan n nasio nasional nal d. Arah kebijak kebijakan an pembangunan pembangunan nasion nasional al 67. Standar nasional pendidikan RI terdapat dalam ………………. a. Perat Peratur uran an Pemer Pemerin inta tah h RI Nomor 19 Tahun Tahun 2005 2005 b. Peratu Peraturan ran Pemeri Pemerinta ntah h RI Nomo Nomorr 20 Tahun 2005 c. Peratur Peraturan an Pemeri Pemerinta ntah h RI Nomo Nomorr 21 Tahun 2005 d. Permen Permendik diknas nas RI Nomo Nomorr 32 Tahun 2005 e. Perme Permendi ndik knas nas RI Nomo Nomorr 20 Tahun ahun 2007 2007 68. Memahami peserta didik secara mendalam, merupakan kompetensi guru dalam bidang ….. a. Kompe Kompete tens nsii Pedag Pedagog ogik ik b. Kompet Kompetens ensii Profe Profess ssio ional nal
c. Kompe Kompeten tensi si Manaj anajer eria iall d. Kompet Kompetens ensii Kepriba Kepribadia dian n 69. Seorang guru mampu Menguasai substansi keilmuan yang terkait bidang studi, merupakan kompetensi guru dalam bidang ….. a. Kompet Kompetens ensii Pedago Pedagogik gik b. Kompet Kompeten ensi si Profess Profession ional al c. Kompe Kompeten tensi si Super Supervi visi si d. Kompet Kompetens ensii Kepriba Kepribadia dian n 70. Seoran Seorang g guru guru mampu mampu meranc merancang ang pembela pembelajar jaran, an, memahami memahami landas landasan an pendidikan, merupakan kompetensi guru dalam bidang ….. a. Kompe Kompete tens nsii Pedag Pedagog ogik ik b. Kompet Kompetens ensii Profe Profess ssio ional nal c. Kompe Kompeten tensi si Manaj anajer eria iall d. Kompet Kompetens ensii Kepriba Kepribadia dian n 71. Seorang guru mampu berkomunikasi dan bergaul efektif dengan sesama pendidik di seko sekolahnya, lahnya, termasuk…….. termasuk…….. a. Kompet Kompetens ensii Pedago Pedagogik gik b. Kompet Kompetens ensii Profe Profess ssio ional nal c. Kompet Kompetens ensii Manajeri anajerial al d. Kompet Kompeten ensi si Kepri Kepriba badi dian an 72. Seo Seorang rang guru guru mampu mampu Memili emilik ki akhla akhlak k mulia mulia dan menja menjadi di tela teladan dan,, merupakan kompetensi guru dalam bidang ….. a. Kompet Kompetens ensii Pedago Pedagogik gik b. Kompet Kompetens ensii Profe Profess ssio ional nal c. Kompe Kompeten tensi si Manaj anajer eria iall d. Kompet Kompeten ensi si Kepri Kepriba badi dian an 73. Seorang gu ru m am pu Memfasilitasi peserta didik untuk mengaktualisasikan mengaktualisasikan berbagai potensi, potensi, merupakan kompetensi kompetensi guru dalam bidang ….. a. Kompeten Kompetensi si Pedagogi Pedagogik k b. Kompetens Kompetensii Profes Professio sional nal c. Kompet Kompetens ensii Kewira Kewirausa usahaa haan n d. Kompetens Kompetensii Kepribadian Kepribadian 74. Seorang Seorang guru mampu berkomunik berkomunikasi asi dan bergaul bergaul efektif efektif dengan dengan guru dan masyarakat, merupakan kompetensi guru dalam bidang ….. a. Kompet Kompetens ensii Pedago Pedagogik gik b. Kompet Kompetens ensii Profe Profess ssio ional nal c. Kompet Kompetens ensii Manajeri anajerial al d. Kompe Kompete tens nsii Sosi Sosial al 75. Penelitihan Tindakan Kelas (PTK) merupakan proses spiral yang terdiri dari empaat yaitu ……. a. pere perencan ncanaa aan, n, tinda tindakan kan,, pen pengam gamata atan, n, refleks refleksii b. perencan perencanaan, aan, penerapan, penerapan, evaluasi, evaluasi, reflek refleksi si c. perencan perencanaan, aan, tindakan, tindakan, reflek refleksi, si, evaluasi evaluasi d. evaluasi evaluasi,, perencan perencanaan, aan, tindakan, tindakan, reflek refleksi si 76. Seorang Seorang guru aktif aktif dalam Pembinaan Pembinaan UKS dan Pembinaan Pembinaan Kepramukaan, Kepramukaan, ini berarti guru tersebut telah melaksanakan kompetensi ……… a. Kompetensi Pedagogik
b. Kompetens Kompetensii Profes Professio sional nal c. Kompetens Kompetensii Manajerial anajerial d. Kompe Kompete tens nsii Sosi Sosial al 77. Seorang Seorang guru gemar menulis Karya Tulis Tulis Ilmiah penelitia penelitian n tindaka tindakan kelas kelas (PTK (P TK), ), ini artinya artinya guru tersebut telah melaksanak melaksanakan an dan mengembangkan ngkan kompetensi …. a. Kompet Kompetens ensii Pedago Pedagogik gik b. Kompet Kompetens ensii Profe Profess ssio ional nal c. Kompe Kompeten tensi si Manaj anajer eria iall d. Kompet Kompetens ensii Kepriba Kepribadia dian n 78. Pemahaman guru terhadap teori belajar sangat diperlukan agar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran guru memperhatikan aspek-aspek penting penting yang yang berka berkaita itan n dengan dengan ciri ciri dan karak arakteristi teristik k belajar. belajar. Ciri Ciri dan karak karakteris teristik tik belajar ini berimplika berimplikasi si terhadap kesadaran kesadaran guru dalam melihat melihat sisw siswa a belajar belajar.. Beberap Beberapa a ciri ciri umum kegia kegiatan tan belajar belajar yaitu, yaitu, pertama belajar menunjukan menunjukan suatu aktivi aktivitas tas pada diri seseo seseorang rang yang yang disadari disadari atau disengaja, kedua bel belaj ajar ar meru merupa pak kan inte intera rak ksi indi indivi vidu du deng dengan an lingkungannya, lingkungannya, dan d an ketiga…. a. hasil hasil belajar belajar ditandai ditandai dengan dengan perubahan perubahan pengetahuan pengetahuan b. ha hasi sill belajar belajar ditand ditandai ai denga dengan n peru perubah bahan an tingka tingkah h laku laku c. hasil hasil belajar belajar ditandai ditandai dengan dengan perubahan perubahan tingkah tingkah laku laku dan emosi emosi d. hasil belajar ditandai dengan perubahan tingkah tingkah laku dan intelektual intelektual 79. Ada beberapa aliran psikologi yang memberikan pandanganya terhadap belajar, yaitu teori psiko psikologi logi klasik, klasik, teori psiko psikologi logi daya, teori mental state, state, teori psikologi behaviorisme dan teori psikologi gestalt. Ke-lima aliran psikologi tersebut berpengaruh terhadap pendidikan terutama terhadap belajar. Salah satu aliran psikologi yang banyak berpengaruh terhadap teori belajar yaitu aliran psikologi behaviorisme sehingga memunculkan teori belajar behaviorisme. Menurut Menurut teori belajar behaviorisme …. a. sisw siswa a belajar belajar karen karena a adanya adanya stimulus stimulus sehin sehingga gga membentukkebi membentukkebias asaan aan-kebiasaan b. siswa siswa belajar karena karena adanya adanya respo respon n sehingga sehingga membentuk kebiasa kebiasaanankebiasaan c. siswa siswa belajar belajar karena karena adanya adanya stimulus stimulus dan respo respon seca secara ra bersamaan bersamaan d. sisw siswa a bela belaja jar r kare karena na ad adan anya ya stim stimul ulus us ya yang ng kemud kemudia ian n dire diresp spon on sehingg sehingga a memben membentuk tuk kebiasa kebiasaan-keb an-kebiasaan iasaan 8 0 . P ad a saa t melaksanakan proses pembe mbelajaran guru harus mempe memperti rtimba mbang ngk kan aspe aspek k perk perkemb emban anga gan n sisw siswa. a. Sa Sala lah h satu satu aspe aspek k perk perkembanga embangan n sisw siswa a yang yang harus harus diperha diperhatik tikan an yaitu yaitu perk perkembanga embangan n moto motori rik knya. nya. Perla rlakuan uan guru guru dala dalam m pro proses pemb pembel elaj ajar aran an yang mempertimbangk mempertimbangkan an aspek aspek motorik motorik siswa siswa adalah.... adalah.... a. guru membagi kelo kelompo mpok k siswa siswa berdasark berdasarkan an usia b. guru membagi kelo kelompo mpok k siswa siswa berdasark berdasarkan an jenis kelamin kelamin c. guru membagi membagi kelo kelompo mpok k siswa siswa berdasark berdasarkan an kec kecerdas erdasan an d. guru guru membagi membagi kelomp kelompok ok siswa berdas berdasark arkan an kemamp kemampuan uan kerja kerja 81. Dalam standar nasional pendidikan di atur tentang jumlah siswa dalam satu kelas sesuai dengan satuan pendidikan. Di SMP jumlah siswa dalam satu satu kelas kelas berdas berdasark arkan an standa standarr nasio nasional nal yaitu yaitu 32 orang. rang. Penga Pengatura turan n
82.
83.
84.
85.
jumlah siswa ini berdasarkan pendekatan dalam proses pembelajaran yaitu pendekatan … a. kelo kelompo mpok k dan klasik klasikal al b. kelo kelompo mpok k dan individual individual c. indiv individu idual al d. klas klasik ikal al Metode pembelajaran merupakan salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran. Guru harus menggunakan metode pembelajaran dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode pembelajaran yang dapat diguna digunaka kan n dalam dalam prose prosess pembela pembelajara jaran n beranek beraneka a ragam. ragam. Agar Agar metode metode yang yang digunkan digunkan tepat sasaran sasaran sehingga sehingga proses proses pembelajaran pembelajaran berhasil, berhasil, maka maka beberapa beberapa factor factor harus menjadi pertimbangan pertimbangan guru dalam menggunakan menggunakan metode tersebut. Faktor-faktor yang harus dipertimbangkan oleh guru dalam menggunakan metode pembelajaran yaitu…. a. karak karakateri ateristik stik siswa, siswa, materi pembelajaran, pembelajaran, indikato indikatorr b. tujuan pembelaja pembelajaran, ran, materi pembelajaran, pembelajaran, indikato indikatorr c. karak arakte teri rist stik ik sisw siswa, a, mater materii pembe pembela laja jara ran, n, tujuan tujuan pembe pembela laja jara ran, n, indikator d. tujuan tujuan pemb pembela elajar jaran, an, materi materi pembela pembelajar jaran, an, karakte karakteris ristik tik siswa Seorang guru hendak mengajar di kelas yang mempunyai peserta didik seban sebanya yak k 38 sisw siswa. a. Di dalam dalam RPP guru merenc merencana anak kan pembela pembelajar jaran an dilakukan dengan menggunakan model role playing. Untuk mendukung keterlaksanaannya keterlaksanaannya kegiatan kegiatan pembelajaran pemb elajaran secara efektif, efektif, sesuai sesuai dengan yang yang direnc direncana anak kan dan mempero memperoleh leh hasil hasil yang yang maksi maksimal, mal, maka maka yang yang harus dilakuka dilakukan n guru adalah …. a. Pengaturan Pengaturan tempat duduk dibuat melingkar melingkar b. Pengaturan Pengaturan tempat duduk duduk dibuat setenga setengah h lingka lingkaran ran c. Pengaturan Pengaturan tempat duduk sebaris sebaris menghadap menghadap kedepan kedepan d. Tempat Tempat duduk duduk disingkar disingkarkan kan sementa sementara ra Guru tidak cukup berbekal buku teks ke dalam kelas. Guru perlu selalu menyiapkan bahan pelajaran (media) yang akan diamati siswa sebelum melakukan aktivitas aktivitas belajar. Sehingga pembelajaran menjadi kontekstual. kontekstual. Guru tidak memulai dengan memberi tahu siswa (menahan diri untuk memberitahu) tapi mengajak siswa mencari tahu, Guru dan buku teks bukan bukan satu-satunya satu-satunya sumber belajar. Kelas bukan satu-satunya satu-satunya tempat belajar. belajar. Perny Pernyata ataan an ini merupak merupakan an ciri ciri pembela pembelajar jaran an scientific dalam prose prosess ……. a. Menan enanya ya b. Mengum Mengumpu pulka lkan n informa informasi si c. Mengobserv engobservasi asi d. Mengasos engasosias iasii Saat kegiata kegiatan n pembelajaran pembelajaran berlangsung berlangsung kebanya kebanyaka kan n siswa siswa mengeluh karena mereka tidak dapat menerima penjelasan guru dengan baik, hal tersebut tersebut disebabk disebabkan an karena karena guru tidak memberikan memberikan catatan catatan di papan papan tulis tulis maupun memanfaatk memanfaatkan an media dan alat peraga peraga sesua sesuaii dengan dengan materi yamg diberikan diberikan.. Hampir semua siswa siswa mengeluhkan mengeluhkan hal yang sama. sama. Berdasarkan Berdasarkan situasi di atas jika guru akan menilai konsep yang memiliki cakupan luas
dan aspek penilaian yang harus diperhatikan sesuai dengan karakteris karakteristik tik siswa, maka kecenderungan kecenderungan yang dimiliki dim iliki siswa adalah . . . . a. Auditif b. Tektif c. Visual d. Gustative 86. Dalam alam membua membuatt pere perenc ncan anaa aan n pembe pembela laja jara ran, n, pro proses ses pembela mbelaja jara ran n diranc dirancang ang dengan dengan berpusa berpusatt pada pada peserta peserta didik didik untuk menumbuhk menumbuhkan an motivasi, motivasi, minat, kreativitas, kreativitas, inisiatif, inisiatif, inspirasi, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar. Prinsip yang yang mendasari ketentuan ketentuan di atas adalah . . . . a. Memperhatik emperhatikan an perbedaa perbedaan n indivi individu du siswa siswa b. Mendoron Mendorong g partis partisip ipas asii aktif aktif sisw siswa a c. Mengembangk engembangkan an budaya membaca membaca d. Memperhatikan Memperhatikan keterkaitan keterkaitan dan keterpaduan 87. Perny Pernyata ataan an beriku berikutt yang yang merupak merupakan an prins prinsip ip konst konstruk ruktiv tivis isme me dalam dalam pembelajaran kontektual adalah . . . a. Proses Proses peng pengem emban banga gan n atau atau meng mengem emban bangka gkan n peng pengeta etahu huan an baru baru dalam dalam struktur struktur kognitif kognitif siswa berdasar berdasarkan kan pengal pengalama aman, n, b. Prose Prosess pembela pembelajar jaran an didasa didasark rkan an pada penca pencaria rian n dan penemua penemuan n melalui proses proses berfikir berfikir sistematis, sistematis, c. Proses Proses belajar sebagai contoh contoh untuk menunjukan sesuatu yang dapat ditiru oleh setiap siswa, d. Prose Prosess penye penyeles lesaia aian n pengal pengalaman aman yang yang telah telah dipela dipelajar jarii dilaku dilakuk kan dengan menyortir peristiwa atau kejadian yang telah dipelajari. 88. Peran satuan pendidikan dalam pelaksanaan literasi di sekolah sebagai beriku berikut, t, kecu kecuali ali …. A. melaksanakan kegiatan pembiasaan harian, mingguan, bulanan, dan semester, kegiatan membaca 15 menit sebelum pembelajaran. B. mencipt menciptak akan an ruang-rua ruang-ruang ng baca baca bagi bagi pesert peserta a didik, didik, pendidi pendidik, k, dan tenaga kependidikan. kependidikan. C. mengawasi mengawasi dan mewajibkan mewajibkan peserta didik didik membaca membaca sejumlah sejumlah buku buku sastra dan menyelesaikannya dalam kurun waktu tertentu. D. melaku melakuk kan analis analisis is kebutuhan ebutuhan dan mengka mengkaji ji isu-is isu-isu u yang yang terka terkait it dengan kemampuan kemampuan literasi pendidik dan peserta didik. didik. 89. Perhatikan Pernyataan berikut ini Dalam alam pelak pelaksa sana naan an pendi pendidi dik kan budi budi pek pekerti, erti, Ki Hadjar Hadjar Dewan ewanta tara ra menggunakan sistem among sebagai perwujudan konsepsi beliau dalam menempatkan peserta didik sebagai sentral proses pendidikan. Dalam sistem among, maka setiap pamong (pendidik) sebagai pemimpin dalam proses pendidikan diwajibkan bersikap ing ngarsa sung tulada, ing madya mangun karsa, dan tut wuri handayani. Makna akna dari Ing Ngarsa Ngarsa Sung Tuladha Tuladha dalam implementasi implementasi pendidika pendidikan n budi budi pekerti pekerti ialah ialah …. pendidika kan n budi pekert pekertii tidak tidak dapat dapat terinte terinterna rnalis lisas asii dalam dalam diri diri A. pendidi pese peserta rta didik didik denga dengan n sendi sendiri riny nya, a, oleh leh karen arena a itu keberha eberhasi sila lan n pendidikan pendidikan budi pekerti pekerti menuntut pentingnya pentingnya conto contoh h yang baik dari pendidik pendidik terhadap peserta peserta didik.
B. pendidik
hendaknya mampu menumbuhkembangkan minat, hasrat dan kemauan kemauan peserta didik untuk dapat kreatif kreatif dan berkarya berkarya,, guna mengabdikan diri kepada cita-cita yang luhur dan ideal. C. pendidik memberi kebebasan, kesempatan dengan perhatian dan bimbinga bimbingan n yang yang memungk memungkink inkan an pesert peserta a didik didik atas atas inisi inisiati atifnya fnya sendiri sendiri dan pengalamanny pengalamannya a sendiri, sendiri, supaya mereka berkembang menurut garis kodrat kodrat pribadinya. pribadinya. pendidikan budi pekerti pekerti perlu perlu didukung didukung oleh oleh pendidik pendidik yang mampu D. pendidikan membina kehendak, kemauan dan hasrat untuk mengabdikan diri kepada kepentingan umum, dan kepada cita-cita yang luhur. 90. 90. Manak anakah ah yang yang meru merupa pak kan muar muara a utam utama a penc pencap apai aian an semua emua mata mata pelajaran pada akhir jenjang satuan pendidikan? A. Standar Standar Kompetens Kompetensii Lulusan B. Standar Kompetensi C. Kompetensi Inti D. Kompetensi Dasar 91. Salah satu tujuan perbaikan buku tesk pelajaran pada penyempurnaan kurikulum 2013 adalah …. A. memasti memastika kan n krede kredens nsial ial penulis penulis,, penela penelaah, ah, penila penilai, i, dan perev pereviu iu secara terbuka dan dapat dihubungi oleh pengguna/pembaca B. memastika memastikan n langkah-langk langkah-langkah ah pendekatan pendekatan saintif saintifik ik sudah dituliska dituliskan n dalam buku C. menge mengeffisie isienk nkan an biaya biaya penc penceta etak kan dan pendi pendits tsri ribus busia ian n buku buku pelajaran D. memperbanyak memperbanyak ilustrasi, ilustrasi, gambar, dan peta ko konsep pembelajar pembelajaran an dan penilaian 92. Pernyataan berikut yang bukan merupakan bagian dari penyempurnaan kurikulum 2013 ialah …. A. meng menghi hila lang ngk kan KD pada pada KI-1 KI-1 dan dan KI-2 KI-2 untu untuk k Mapel pel selain lain Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan PPKn. B. memperbaiki memperbaiki rumusan rumusan KD sehingga sehingga mudah dipahami dipahami dan menata menata keluasan, kedalaman, dan urutan u rutan kompetensi. kompetensi. C. capaian capaian kompetens kompetensii disesuaika disesuaikan n dengan jenis pengetahuan pengetahuan dan tingkat perkembangan berpikir. D. pembela pembelajarn jarn sainti saintifi fik k 5M merupak merupakan an satu-s satu-satun atunya ya pendek pendekata atan n pembelajaran yang dilakukan dilakukan pendidik dalam pembelajaran 93. Penye Penyempur mpurnaa naan n Kuriku Kurikulum lum 2013 pada aspek aspek penila penilaian ian hasil hasil belajar belajar peserta peserta didik didik oleh oleh pendidik pendidik ialah …. A. penila penilaian ian sika sikap p mendapa mendapatt pors porsii lebih lebih besar besar daripada daripada penilai penilaian an pengetahuan dan keterampilan. B. penilaian penilaian sikap sikap tidak harus dinilai pada setiap setiap KD dan bertujuan bertujuan membina, memperbaiki, dan mengembangkan sikap dan karakter peserta didik. C. peni penila laia ian n sik sikap diar diarah ahk kan untuk untuk menin meningk gkat atk kan kemampu emampuan an pengetahuan pengetahuan peserta peserta didik tentang tentang sikap sikap yang baik dan sikap sikap yang perlu bimbingan.
D. penilaian penilaian pengetahuan pengetahuan dan keterampilan keterampilan dilakukan dilakukan untuk setiap setiap KD deng dengan an meng menggu guna nak kan hany hanya a satu atu tek teknik nik dan dan ins instrum trumen en penilaian. 94. Kara Karak kteris teristik tik silab silabus us pada pada imple implemen mentas tasii Kurik Kurikulu ulum m 2013 2013 setelah telah penyempurnaan yaitu …. A. berisias berisiaspek pek yang lengkap lengkap sehingga sehingga mempermudah mempermudah pendidik pendidik dalam menyusun RPP. B. hanyamenyajikan hanyamenyajikan aspek KD, Materi Materi Poko Pokok, k, dan Pembelajaran. Pembelajaran. C. Disajikan Disajikan secara secara sederhana sederhana sehingga mudah dipahami. D. Kurangdetail dan kurang memberi peluang kreativitas kreativitas guru. 95. Berikut ini pernyataan tentang kompetensi keterampilan. (1) Kemampuan berpikir berpikir mencak mencakup: up: mengingat, mengingat, memahami, memahami, menerapka menerapkan, n, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. (2) Kemampuan belajar mencak mencakup: up: mengamati, mengamati, menanya menanya, mengumpulkan mengumpulkan informasi, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan. (3) Kemampuan pikir pikir dan tindak mental non non motor motorik ik seperti seperti mengambil mengambil keputusan, menyusun strategi, bernalar. (4) Kemampuan praktik praktik laborato laboratorium rium seperti: seperti: merangkai merangkai alat, menimbang menimbang atau mengukur, mengu kur, membuat grafik, grafik, dan menafsirkan menafsirkan grafik. Pernyataa Pernyataan n yang termasuk termasuk katego kategori ri keterampil keterampilan an abstrak abstrak terdapat terdapat pada angka …. A. (1), 1), (2), 2), dan (3) B. (1), 1), (2), 2), dan (4) C. (1), 1), (3), 3), dan dan (4) D. (2), 2), (3), 3), dan (4) 96. Beriku Berikutt terkait terkait dengan dengan tahap tahap MENGAM ENGAMATI ATI dalam dalam pembela pembelajar jaran an yang yang menerapkan metode saintifik, saintifik, kecuali .... A. siswa siswa mengumpulka mengumpulkan n datayang relevandengan relevandenganperta pertanyaa nyaan n atau KD B. siswa siswa mengamati mengamati feno fenomeno menon n dengan dengan indera indera dengan atau tanpa tanpa alat C. sisw siswa a menemuk menemukan an apa saja saja yang yang belum belumdik diketa etah hui terkait terkait feno fenomeno menon n D. yang yang diamat diamatii adala adalah h feno fenomen meno on alami alami atau atau disa disaji jik kan melal melalui ui video/audio/gambar 97. Kegiatanpembelajaran dengan langkah-langkah merumuskan pertanyaan (mas masalah alah)), memb membua uatt ranc rancan ang gan peng pengum umpu pula lan n data data/ /inf informas rmasi, i, mengumpulkan mengumpulkan data/info data/informa rmasi si dengan dengan teknik teknik yang sesuai dan mengana menganalisi lisiss data/in data/info formas rmasi, i, merumusk merumuskan an simpula simpulan n (menjawa menjawab b pertany pertanyaan aan)), dan menerapkan/meng menerapkan/menggun gunakan akan “temuan” dalam kehidupan dikenal sebagai .... A. inquiry/discove inquiry/discovery ry learning learning B. problem-based problem-based learning C. coope cooperative rative learning learning D. project-bas proj ect-based ed learning 98. Perhatikan pernyataan berikut! (1) Memun emungk gkin ink kan pend pendid idik ik untu untuk k mene menent ntuk ukan an lang langk kah dala dalam m perbaikan dan peningkatan peningkatan kualitas kualitas pembelajaran. (2) Memandu dan memberi kese kesempatan mpatan peserta peserta didik didik untuk memotret memotret dan merefleksi kondisi pembelajaranya serta menentukan langkah selanjutnya
(3) Membantu pendidik untuk mengukur mengukur capaia capaian n pembelajaran pembelajaran pese peserta rta didik terhadap tujuan kurikulum, standar, dan kompetensi kompetensi (4) Pendi Pendidik dik menilai menilai perk perkembanga embangan n dan “kebut “kebutuhan uhan”” pembela pembelajar jaran an pes peserta erta didi didik k ses sesuai uai deng dengan an tuju tujuan an kurik urikul ulum, um, stand tandar ar,, dan dan kompetensi (5) Pese Peserta rta didik didik memiki memikirk rkan an tentang tentang pembela pembelajar jarann annya ya dan strategi ategi memperbaiki pembelajarannya (6) Pendi Pendidik dik memberik memberikan an info informasi rmasi kepada epada orang rang tua dan pihak pihak lain yang ang rela relav van tent tenta ang has hasil peni penila laiian pes peserta erta didi didik k secara ara komprehensif assessment nt as Perny Pernyata ataan an yang yang merupak merupakan an karak karakter teris istik tik utama dari assessme learning ditunjukka ditu njukkan n oleh pernyataan nomor …. A. (1) dan (4) B. (2) dan (5) C. (3) dan (6) D. (4) dan (5) 99. Untuk meningka meningkatka tkan n kemampuan kemampuan siswa siswa memecahk memecahkan an masalah masalah lingkung lingkunga an, Ibu Lusi menugaskan siswanya membuat karya dari sampah anorganik. Belia Beliau u meren merenca cana nak kan untuk untuk menil menilai ai hasil hasil karya arya sisw siswa a berdas berdasar ark kan kegun egunaa aan, n, nilai nilai jual, jual, dan keinda eindahan han.. Tekni eknik k peni penila laia ian n apak apakah ah yang yang sebaiknya diterapkan? A. Tes lis lisan B. Penilaian Penilaianprak praktik tik C. Penilaian Penilaian produk produk D. Portof Portofolio olio 100.Rumusan indikator soal pilihan ganda berikut ini yang menggunakan kata kerja tidak operasional adalah …. A. siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi ciri-ciri penyakit penyakit malaria B. siswa dapat menyebutkan contoh contoh pasar pasar persaingan persaingan sempurna sempurna C. siswa siswa dapat dapat menulisk menuliskan an sebuah sebuah kalimat kalimat pasif pasif dengan benar D. siswa siswa dapat dapat menga mengama mati ti peru peruba baha han n zat pada padatt menja menjadi di zat cair
=======================
