Status Pencapaian Malaysia TIMSS dan PISA: DR ZABANIDalam BIN DARUS Satu Refleksi DR ZABANI BIN DARUS KPM 2012
Latar Belakang TIMSS
Association for the Evaluation of Anjuran International Association Educational Achievement (IEA) Fokus kepada isi kandungan kurikulum Menguji yang apa yang hendak diajar dan apa yang dipelajari oleh murid Melibatkan murid dalam tahun 4 dan tahun 8 (ting. 2) Malaysia hanya menyertai kajian untuk murid tahun 8
–
Berorientasikan Berorientasikan kajian dengan tujuan menambah baik p&p matematik dan sains
2 domain
4 tahun sekali: 1995, 1999, 2003, 2007, 2011
–
matematik dan sains
Latar Belakang TIMSS
Association for the Evaluation of Anjuran International Association Educational Achievement (IEA) Fokus kepada isi kandungan kurikulum Menguji yang apa yang hendak diajar dan apa yang dipelajari oleh murid Melibatkan murid dalam tahun 4 dan tahun 8 (ting. 2) Malaysia hanya menyertai kajian untuk murid tahun 8
–
Berorientasikan Berorientasikan kajian dengan tujuan menambah baik p&p matematik dan sains
2 domain
4 tahun sekali: 1995, 1999, 2003, 2007, 2011
–
matematik dan sains
Latar Belakang PISA
Anjuran The Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD)
Fokus kepada aplikasi kurikulum dalam kehidupan harian
Menguji kesediaan murid untuk memasuki alam dewasa
Soalan-soalan berdasarkan situasi kehidupan sebenar
Melibatkan murid berumur 15+
Berorientasikan polisi
3 domain
3 tahun sekali: 2000, 2003, 2006, 2009, 2012
–
matematik, sains dan bacaan
Penyertaan Malaysia
TIMSS: 1999, 2003, 2007 dan 2011 - Melibatkan murid dalam satu kelasTingkatan 2 (gred 8) di 150 buah sekolah yang dipilih secara rawak PISA: 2009 dan 2012 - Melibatkan murid 35 murid berumur 15+ di 165 buah sekolah yang dipilih secara rawak
KRONOLOGI PENYERTAAN MALAYSIA DALAM TIMSS
Purata Skor Matematik TIMSS 1999, 2003 dan 2007 Purata antarabangsa
Purata Malaysia
519 508 487 467
474 450
1999
2003
2007
Pencapaian murid dalam Matematik
Purata Skor Sains TIMSS 1999, 2003 dan 2007 Purata antarabangsa
Purata Malaysia 510
492
488 471
474 466
1999
2003
2007
Pencapaian murid dalam Sains
Peratus Murid Berdasarkan Penandaarasan Dalam TIMSS (Matematik) Tertinggi
Tinggi
Sederhana
93
Rendah
93 82
70 66 50
36 30 10 18
6 2 1999 2003
2007
Tahap Matematik Tahap Pencapaian
Penerangan
Sangat tinggi (Skor minimum 625)
Pelajar boleh mengorganisasi dan membuat kesimpulan daripada maklumat, membuat generalisasi dan menyelesaikan masalah bukan rutin.
Tinggi (Skor minimum 550)
Pelajar boleh mengaplikasikan kefahaman dan pengetahuan mereka dalam pelbagai situasi yang kompleks secara relatif.
Sederhana (Skor minimum 475)
Pelajar boleh mengaplikasikan pengetahuan matematik yang asas.
Rendah (Skor minimum 400)
Pelajar mempunyai pengetahuan perpuluhan, operasi dan graf asas.
dalam
nombor,
Peratus Murid Berdasarkan Penandaarasan Dalam TIMSS (Sains) Tertinggi
Tinggi
Sederhana
Rendah
95
87
80
71
59
50 24
28
5
18
4 3 1999 2003
2007
Tahap Sains Tahap Pencapaian
Penerangan
Sangat tinggi (Skor minimum 625)
Pelajar dapat mempamerkan penguasaan terhadap konsep yang abstrak dan kompleks dalam biologi, kimia, fizik dan sains Bumi.
Tinggi (Skor minimum 550)
Pelajar dapat mempamerkan kefahaman konsep dalam kitaran sains, sistem dan prinsip.
Sederhana (Skor minimum 475)
Pelajar boleh mengenal pasti dan mengkomunikasikan pengetahuan saintifik yang asas merentas beberapa topik.
Rendah (Skor minimum 400)
Pelajar boleh mengenal pasti beberapa fakta asas tentang sains hidupan dan sains fizikal.
Profil Pencapaian Matematik Dalam Domain Kandungan Dan Domain Kognitif
domain kognitif pula menunjukkan bahawa murid Malaysia adalah baik dalam domain pengetahuan dan aplikasi tetapi lemah dalam domain menaakul. domain kandungan matematik menunjukkan bahawa murid Malaysia adalah baik dalam domain nombor dan geometri. tetapi lemah dalam tajuk algebra, data dan kebarangkalian
Profil Pencapaian Sains Dalam Domain Kandungan dan Domain Kognitif TIMSS 2007
dalam domain dalam kandungan domain kognitif sainsmenunjukkan menunjukkanbahawa bahawamurid murid MalaysiaMalaysia adalah baik adalah dalam baikdomain dalam kimia domain dan pengetahuan, fizik. Murid lemah aplikasi tetapidan baik dalam domain Malaysiadalam lemahdomain dalam domain biologi sains Bumi menaakul.
Kurikulum Matematik dan Sains
Pengajaran Matematik dan Sains
Sikap Terhadap Matematik
Kesimpulan TIMSS 2007 1.
2.
3.
4.
5.
Pencapaian murid Malaysia dalam matematik dan sains adalah baik dan berada di atas purata antarabangsa. Terdapat beberapa sub-topik yang belum dipelajari oleh murid Tingkatan 2 yang ditaksir dalam TIMSS. Guru-guru Malaysia mempunyai kesediaan yang tinggi dalam pengajaran matematik dan sains. 4. 41 % sampel kajian adalah dalam kalangan murid yang baik dan tidak menimbulkan masalah dalam pengajaran guru. 73 % daripada murid menunjukkan sikap yang positif terhadap matematik dan sains.
Kedudukan Dalam PISA 2009
SHANGHAI SINGAPURA
FINLAND
UK
THAILAND
MALAYSIA
MATEMATIK
1
2
6
28
52
57
SAINS
1
4
2
16
51
52
BACAAN
1
5
3
25
53
55
Kedudukan Dalam PISA 2009
Purata Skor Dalam PISA 2009 600 600 575
SHANGHAI 556
554
550
562
536 542
541 500
514 501
496
492
SINGAPURA
526 494
493
FINLAND UK
450 419
425 422
400
404
421 414
THAILAND MALAYSIA OECD
350 MATEMATIK
SAINS
BACAAN
Peratus Murid Mengikut Tahap Kecekapan Dalam PISA 2009 1 Bacaan Reading Tahap 6 Tahap 5
2 Matematik 1
3
Tahap 4
21
Tahap 3
Tahap 6 Tahap 5
Tahap 1 ke bawah
3
3
Tahap 4 Tahap 3 Tahap 2
Tahap 2
3 Sains
19
26
24 44
Tahap 1 Ke bawah
▪
OECD
21
36
22
59
Tahap 1 Ke bawah
24 43
22 Malaysia
OECD
1
3
Tahap 3 Tahap 2
19
▪
Tahap 5 Tahap 4
36
Malaysia
Tahap 6
18 Malaysia
OECD
Tahap 2 ialah tahap mod untuk negara berprestasi sederhana seperti Tunisia, Jordan, Thailand, Uruguay, Chile, UAE, manakala tahap 3 adalah tahap mod bagi negara yang berprestasi lebih baik seperti Germany dan Shanghai. Antara 45%-60% murid Malaysia mempunyai skor di bawah tahap minimum dalam semua subjek
▪
Hampir tiada murid malaysia yang mempunyai kemahiran yang tinggi dalam mana-mana subjek (tiada dalam tahap 6 dan hanya 0.1% dalam tahap 5)
▪
Tahap 1 dan ke bawah dianggap berada di bawah tahap yang diperlukan untuk menyertai alam kehidupan dewasa secara berkesan dan produktif
Kesimpulan PISA 2009 Kedudukan Malaysia dalam PISA 2009 menunjukkan bahawa: 1. Malaysia berada dalam kelompok 20 negara terkebawah bersama-sama dengan negara seperti Montenegro, Kazakhstan, Jordan dan Indonesia; 2. kedudukan Malaysia lebih rendah daripada Thailand dalam ketiga-tiga domain; 3. skor purata Malaysia adalah lebih rendah daripada skor purata negara OECD dan antarabangsa; 4. sehingga 60 peratus murid Malaysia gagal mencapai tahap minimum untuk mengambil bahagian dalam kehidupan secara efektif dan produktif; dan 5.
murid perempuan menunjukkan prestasi yang lebih baik berbanding murid lelaki dalam ketiga-tiga domain.sikap yang positif terhadap matematik dan sains.
Faktor yang menyumbang kepada pencapaian Malaysia yang sangat lemah dalam PISA 2009
format soalan. soalan – soalan dalam ujian PISA adalah dalam bentuk teks yang panjang dan memerlukan murid membuat interpretasi, refleksi dan penilaian berdasarkan kehidupan sebenar format soalan peperiksaan awam di Malaysia adalah ringkas dan lebih tertumpu kepada rajah dan jadual di mana murid tidak perlu mempunyai kemahiran berfikir aras tinggi untuk memberi jawapan kepada soalan yang dikemukakan. murid Malaysia tidak mampu menjawab dengan baik soalan-soalan yang memerlukan mereka berfikir pada aras tinggi.
Tindakan Susulan
KSSR/KSSM Program i-Think Kajian Susulan Pelan Pembangunan Pendidikan
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)
Empat tonggak pendidikan UNESCO
learning to know
learning to do
learning to live together
learning to be
•
Elemen baharu: inovasi dan kreativiti, keusahawanan dan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK)
Transformasi Kurikulum
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Jan 2011 murid tahun 1
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) 2017
Program i-Think Kolaborasi
di antara KPM dan Agensi Inovasi Malaysia
Penggunaan
2012
–
thinking maps
Rintis di 10 sekolah
2013
–
1000 sekolah
2014
–
semua sekolah
Kajian Susulan
KPM sedang menjalankan kajian kes di sekolah cemerlang PISA 2009 untuk mengenal pasti amalan terbaik yang boleh dikongsi dengan sekolah lain
Kerjasama dengan IPT tempatan untuk menjalankan kajian susulan terhadap sekolah yang mengambil bahagian dalam PISA 2009
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025
Hasil Kajian PISA dan TIMSS menjadi salah satu input utama dalam merangka Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025
PISA dan TIMSS menjadi penandaaras kepada pembelajaran bahasa, matematik dan sains di peringkat antarabangsa
Peperiksaan kebangsaaan dan peperiksaan berasaskan sekolah akan diubahsuai untuk menambahkan bilangan soalan yang menguji pemikiran tahap tinggi
Terima Kasih
Student performances, as benchmarked by international surveys, have been declining.
1
Score and ranking on the decline with significant gap vs. Asian counterparts TIMMS Math Score (13 years old) Country Chinese Taipei Republic of Korea Singapore Hong Kong SAR Japan Hungary England Russian Federation United States Lithuania Czech Republic Slovenia Armenia Australia Sweden Malta Scotland Serbia Italy Malaysia Norway Cyprus Bulgaria Israel Ukraine Romania Bosnia Lebanon Thailand Turkey
TIMMS Science Score (13 year old)
1999
2003
2007
3 (585) 2 (587) 1 (604) 4 (582) 5 (579) 9 (532) 20 (496) 12 (526) 19 (502) 22 (482) 15 (520) 11 (530) 13 (525) 23 (479) 16 (519) 24 (476) 17 (511) 28 (466) 25 (572) 27 (467) -
4 (585) 2 (589) 1 (605) 3 (586) 5 (570) 9 (529) 12 (508) 15 (504) 16 (502) 21 (493) 23 (478) 14 (505) 17 (499) 18 (498) 24 (477) 22 (484) 10 (508) 27 (461) 29 (459) 25 (476) 19 (496) 26 (475) 31 (433) -
1 (598) 2 (597) 3 (593) 4 (572) 5 (570) 6 (517) 7 (513) 8 (512) 9 (508) 10 (506) 11 (504) 12 (501) 13 (499) 14 (496) 15 (491) 16 (488) 17 (487) 18 (486) 19 (480) 20 (474) 21 (469) 22 (465) 23 (464) 24 (463) 25 (462) 26 (461) 27 (456) 28 (449) 29 (441) 30 (432)
Country Singapore Chinese Taipei Japan Republic of Korea England Hungary Czech Republic Slovenia Hong Kong SAR Russian Federation United States Lithuania Australia Sweden Scotland Italy Armenia Norway Ukraine Jordan Malaysia Thailand Serbia Bulgaria Israel Bahrain Bosnia Romania Iran Malta
1999
2003
2007
2 (568) 1 (569) 4 (550) 5 (549) 9 (538) 3 (552) 8 (539) 13 (533) 15 (530) 16 (529) 18 (515) 23 (488) 7 (540) 21 (493) 30 (450) 22 (492) 24 (482) 26 (468) 25 (472) 31 (448) -
1 (578) 2 (571) 6 (552) 3 (558) 7 (543) 12 (520) 4 (556) 17 (514) 9 (527) 14 (519) 10 (527) 11 (524) 19 (512) 22 (491) 29 (461) 21 (494) 25 (475) 20 (510) 28 (468) 24 (479) 23 (488) 33 (438) 27 (470) 30 (453) -
1 (567) 2 (561) 3 (554) 4 (553) 5 (542) 6 (539) 7 (539) 8 (538) 9 (530) 10 (530) 11 (520) 12 (519) 13 (515) 14 (511) 15 (496) 16 (495) 17 (488) 18 (487) 19 (485) 20 (482) 21 (471) 22 (471) 23 (470) 24 (470) 25 (468) 26 (467) 27 (466) 28 (462) 29 (459) 30 (457)
2 •
Reality check through data triangulation with independent sources
Data triangulation: PISA 2009+ results show that there is room for improvement in teaching innovation in Math and Science skills PISA 2009+ Results Malaysia is currently performing below the International Average for scores in Math, Science and Reading.
Impact: The PISA 2009+ scores are a good reminder that the quality of our education system must still be improved to be on par with international levels.
Malaysia is ranked at 57th
place out of 74 countries in 2009 for Mathematics. 4,999 children from 152 schools sat for the PISA exams which were conducted in Malay language as the medium of instruction
34
