SILABO DEL CURSO INGLÉS 2
I.
DATOS GENERALES
1.1 Facultad 1.2 Carrera Profesional 1.3 Departamento 1.4 Tipo de Curso Curso 1.5 Requisito 1.6 Duración del curso Inicio Término 1.7 Extensión Horaria 1.8 Periodo lectivo 1.9 Docentes II.
Todas Todas Ingles Electivo Ninguno 12 semanas 12 de enero 02 de abril 8 horas semanales 2015-0 Soledad Cabanillas
[email protected] Abel Gonzales
[email protected]
SUMILLA Ingles II corresponde al nivel básico del programa que ofrece la Escuela de Posgrado y Estudios Continuos, y es de naturaleza teórico-práctica el cual está basado en el método comunicativo. Tiene como propósito desarrollar en los estudiantes las 4 habilidades y la base lingüística que se requieren para el manejo del idioma inglés en situaciones cotidianas diferentes y para una variedad de propósitos. El curso es desarrollado en 11 unidades didácticas: Unidad 1: Unidad 2: Unidad 3: Unidad 4: Unidad 5: Unidad 6: Unidad 7: Unidad 8: Unidad 9: Unidad 10: Unidad 11:
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Making friends Interests Health Celebrations Growing up Around town Going away At home Things happen Communication Appearances
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III.
FUNDAMENTACIÓN La Universidad Privada del Norte (UPN) provee a sus alumnos las herramientas necesarias para lograr una activa activa participación intelectual y ética en la profesión escogida, tan bien como en un sentido de implicación y responsabilidad para su propio desarrollo en la vida universitaria, en su comunidad y en un contexto global. Los requerimientos de la UPN coinciden con los requerimientos para el éxito en una economía global donde el hablar inglés es una herramienta necesaria. Los requisitos de estudio de la la UPN otorgan la oportunidad de establecer una sólida base en el uso del inglés. El departamento departam ento de inglés está comprometido, en este s entido, en hacer del aprendizaje de este idioma algo útil y dinámico, así como fomentar entre los alumnos un desarrollo independiente de sus habilidades.
IV.
COMPETENCIAS GENERALES
Habilidad Auditiva
Interacción hablada
Lectura
Escritura
El alumno podrá ser capaza de decodificar información acerca situaciones comunicativas relacionadas con descripciones de actividades en presente y pasado, ropa, precios, cantidades, alimentos.
Puede interactuar de una manera simple con otras personas presentándose, presentando a sus amigos, pidiendo información personal, describiendo personas, hablando de su familia y las de sus amigos, también actividades en presente y pasado, ropa, precios, cantidades, alimentos.
Monitorizan su comprensión durante todo el proceso de la lectura.
Utiliza algún sistema para seleccionar información: listados, lluvia de ideas, racimo asociativo, mapa conceptual, exploración del tema (qué, dónde, cuándo, quiénes, cómo, por qué, con qué resultado, etc.).
Identificar la intención comunicativa. Utilizar los pertinentes.
recursos
Seleccionar el léxico adecuado para luego utilizarlo en enunciados sintácticamente correctos.
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Pueden distinguir lo importante en los textos que leen. Resumen la información cuando leen. Hacen inferencias constantemente durante y después de la lectura. Preguntan.
Evita repeticiones, retomando el referente (cuando se trata de personajes), con sustitutos adecuados, de carácter pronominal u otros. Lo omite cuando conviene. El texto está escrito de forma que el lector comprende el sentido global. Construye párrafos y los separa con el punto y aparte.
V.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURSO
El enfoque del método es Comunicativo en vez de la memorización de reglas y definiciones, la gramática y el vocabulario son asimilados como partes del proceso efectivo de definiciones, la gramática y el vocabulario son asimilados como partes del proceso efectivo de comunicación. Los objetivos específicos en cada lección del texto están proveídos en la tabla de contenidos de los textos de los alumnos.
Una vez cumplidos los 4 niveles del currículo, los alumnos habrán aprendido vocabulario apropiado y estructuras variadas que les permitan comunicarse en una amplia diversidad de situaciones sociales y profesionales.
La equivalencia según las normas de TESL corresponde a un total de 96 horas
Inglés II TOUCHSTONE 2 Equivalencia de logro en Niveles Internacionales del Idioma Examen TOEFL
Aproximadamente un rango de 235 – 340
Examen Computarizado TOEFL
Aproximadamente un rango de 0 - 18
Estructura Europea Aproximado a CEFR nivel de A1
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Competencia específica: Semana
UNIDAD 2: Interests Pregunta y responde acerca de preferencias y pasatiempos con fluidez y efectividad. Expresa sus gustos y preferencias sobre pasatiempos y tipos de música utilizando presente simple. Contenidos Estrategias y recursos Conceptuales Procedimentales Actitudinales didácticos -
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Verb forms. Interests and hobbies Types of music Expressions for likes and dislikes. Object Pronouns. Use of EVERYBODY and NOBODY.
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Use of REALLY.
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Presenta de manera individual información sobre sus pasatiempos favoritos. Elabora preguntas usando presente simple para obtener información de los pasatiempos de sus compañeros.
-
-
El alumno desarrollará un sentido de determinación, iniciativa, creatividad responsabilidad y seguridad. Desarrollará habilidades en el trabajo en equipo que requieran respeto por los demás, comunicación, colaboración y liderazgo.
-
Group work Pair work Realia Role-plays Talk-and-walk activities. - Videos Plumones, pizarra, proyector, internet, libro.
Criterios de Evaluación
Rúbricas de las habilidades comunicativas.
UNIDAD 3: Health Competencias Habla sobre sus hábitos permanentes de salud, utilizando el presente simple, y sobre las actividades físicas temporales que específicas: realiza, utilizando el presente continuo. Redacta un párrafo corto sobre problemas de salud comunes en casa usando IF y WHEN. Semana Contenidos Estrategias y Criterios de recursos Evaluación Conceptuales Procedimentales Actitudinales didácticos - Present Simple vs - Escucha e identifica los - El alumno desarrollará un - Group work Rúbricas de las 03 -
Present Conitnuous. Common aches and pains. Use of IF and WHEN. Encouraging people to talk.
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estilos de vida saludables de terceras personas. Indaga sobre los estilos de vida saludables de sus compañeros haciendo preguntas referidas al tema. Responde sobre problemas de salud con las frases IF y WHEN . Realizan un ROLE PLAY en grupo, referido a hábitos de sueño.
-
sentido de determinación, iniciativa, creatividad responsabilidad y seguridad. Desarrollará habilidades en el trabajo en equipo que requieran respeto por los demás, comunicación, colaboración y liderazgo.
-
Pair work Realia Role-plays Talk-and-walk activities. Videos
Plumones, pizarra, proyector, internet, libro.
habilidades comunicativas.
UNIDAD 4: Celebrations Competencias Describe de manera oral una celebración especial referida a su realidad utilizando un lenguaje claro y con propiedad. específicas: Expresa con coherencia planes futuros utilizando formas futuras correctas. Contenidos Estrategias y Criterios de Semana recursos Evaluación Conceptuales Procedimentales Actitudinales didácticos -
04
-
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Months of the year. Days of the month. Future GOING TO. Indirect Objects. Present Continuous for future. Special days, celebrations, and holidays. Things people do to celebrate special days.
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-
-
Relata de manera breve cómo celebra alguna festividad específica en familia, utilizando lenguaje y estructuras claras. Refiere planes futuros utilizando estructuras futuras correctas.
-
El alumno desarrollará un sentido de determinación, iniciativa, creatividad responsabilidad y seguridad. Desarrollará habilidades en el trabajo en equipo que requieran respeto por los demás, comunicación, colaboración y liderazgo.
-
Group work Pair work Realia Role-plays Talk-and-walk activities. Videos
Plumones, pizarra, proyector, internet, libro.
Rúbricas de las habilidades comunicativas.
Evaluación de T1 T1 Semana
Habilidades Listening
Reading
03-04
Speaking
Writing
Competencias específicas -Identifica información relevante. -Selecciona hechos relevantes del capítulo 2 de su obra. -Elabora una conversación de acuerdo a las situaciones comunicativas entregadas por el docente. -Identifica los personajes de la obra, su información personal.
Indicadores de Evaluación -Identifica información relevante para poder responder adecuadamente.
Prueba objetiva.
-Elabora un resumen del capítulo 2 en un párrafo con coherencia y cohesión.
Escalas.
- Usa expresiones adecuadas de manera coherente en la situación comunicativa dada. - Se expresa de manera fluida y precisa. - Utiliza la gramática y el vocabulario adecuadamente.
-Selecciona a un personaje de la obra y elabora una descripción completa sobre el mismo explicando la razón por la cual se identifica con él. - Utiliza la gramática, vocabulario y signos de p untuación adecuadamente.
* La información de los personajes puede ser inventada, inferida o predicha.
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Instrumentos de Evaluación
Escalas.
Prueba de ejecución. Escalas.
Competencia específica: Semana
UNIDAD 5: Growing up Realiza una presentación oral corta sobre alguna experiencia memorable utilizando verbo TO BE y BE BORN en pasado y, el pasado simple de verbos regulares e irregulares, adjuntando a la misma materiales que considere convenientes como fotografías, recortes, entre otros. Pregunta y responde sobre una experiencia pasada, utilizando INFORMATION QUESTIONS y YES NO QUESTIONS. Contenidos Estrategias y Criterios de recursos Evaluación Conceptuales Procedimentales Actitudinales didácticos - Pregunta y responde - Verb TO BE and BE -
05 -
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BORN. Time expressions in Simple Past: Regular and Irregular Verbs. Use of determiners: ALL (OF), MOST(OF), SOME(OF), A FEW(OF), NO, NONE OF School Subjects Correcting things you say. Use of I MEAN
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-
-
sobre una anécdota escolar. Utiliza las palabras interrogativas: WHAT, WHEN, WHERE, WHO. Realiza un ROLE PLAY sobre los cursos escolares de su colegio utilizando DETERMINERS. Conversa con su compañero sobre eventos de su niñez y usa frases para corregir lo dicho.
-
-
El alumno desarrollará un sentido de determinación, iniciativa, creatividad responsabilidad y seguridad. Desarrollará habilidades en el trabajo en equipo que requieran respeto por los demás, comunicación, colaboración y liderazgo.
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Group work Pair work Realia Role-plays Talk-and-walk activities. Videos
Plumones, pizarra, proyector, internet, libro.
Rúbricas de las habilidades comunicativas.
Competencia específica: Semana
UNIDAD 6: Around Town Elabora un video sobre los lugares preferidos en su ciudad, describiendo ubicación y utilidad de l os mismos. Usa “yes/no and wh-questions” para obtener información sobre la ubicación de lugares en una ciudad. Contenidos Estrategias y recursos Conceptuales Procedimentales Actitudinales didácticos -
06
-
Places in town. Location expressions. Expressions for asking and giving directions. Using IS THERE? and ARE THERE? Pronouns ONE, SOME and ANY Offers and requests with CAN and COULD
EXAMEN PARCIAL: Semana 06
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Describe lugares utilizando las formas THERE IS, THERE ARE y preposiciones de lugar. Utiliza las expresiones CAN y COULD para solicitar y dar información sobre la ubicación de lugares en una ciudad. Presenta en forma grupal un ROLE PLAY utilizando frases y estructuras propias de la unidad.
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El alumno desarrollará un sentido de determinación, iniciativa, creatividad responsabilidad y seguridad. Desarrollará habilidades en el trabajo en equipo que requieran respeto por los demás, comunicación, colaboración y liderazgo.
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Group work Pair work Realia Role-plays Talk-and-walk activities. Videos
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Criterios de Evaluación
Rúbricas de las habilidades comunicativas.
UNIDAD 7: Going Away Competencia específica: Semana
Realiza una lista de actividades y objetos necesarios para viajar por vacaciones indicando su propósito con el INFINITIVO DE RAZ N.
Expresa consejos y sugerencia para realizar una actividad en un viaje utilizando la estructura IT´S + ADJECTIVE + TO Contenidos Estrategias y Criterios de recursos Evaluación Conceptuales Procedimentales Actitudinales didácticos -
07
-
11
Infinitive for reasons Use of IT´S + ADJECTIVE + TO. Vocabulary on stuff for travelling. Phrases for advice and suggestion: SHOULD, COULD, NEED TO, DO YOU WANT TO, WHY DON´T YOU, IT´S A GOOD IDEA TO, DON´T FORGET TO. Responding to suggestions. Use of I GUESS.
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Realiza un ROLE PLAY referido a un supuesto viaje al extranjero utilizado INFINITIVE OF REASON y la estructura IT´S + ADJETIVO + TO. Aconsejan y sugieren acciones sobre aprender un segundo idioma utilizando frases apropiadas. Hacen sugerencias y las responden sobre viajes.
-
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El alumno desarrollará un sentido de determinación, iniciativa, creatividad responsabilidad y seguridad. Desarrollará habilidades en el trabajo en equipo que requieran respeto por los demás, comunicación, colaboración y liderazgo.
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Group work Pair work Realia Role-plays Talk-and-walk activities. Videos
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Rúbricas de las habilidades comunicativas.
Competencia específica:
UNIDAD 8: At home Redacta un pequeño artículo referido a sus rutinas nocturnas, utilizando presente simple expresiones de secuencia de eventos. Contenidos
Semana
Conceptuales
Procedimentales -
-
08
-
12
Parts of the house. Whose…? and possessive pronouns. Order of adjectives Pronouns ONE and ONES. Would you mind…? vs
WHOSE…? y los
-
Do you mind…?
Ordering events: FIRST, NEXT, THEN, BEFORE, AFER, DURING, WHEN, AS SOON AS, WHILE
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Utiliza en forma adecuada la palabra interrogativa
-
pronombres posesivos. Describe los objetos que encuentra en ambientes de casa, utilizando adjetivos y el orden correcto de los mismos. Usa adecuadamente los pronombres ONE y ONES en conversaciones relacionadas a objetos.
Estrategias y recursos didácticos
Actitudinales
-
-
El alumno desarrollará un sentido de determinación, iniciativa, creatividad responsabilidad y seguridad. Desarrollará habilidades en el trabajo en equipo que requieran respeto por los demás, comunicación, colaboración y liderazgo.
-
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Criterios de Evaluación
Rúbricas de las habilidades comunicativas.
EVALUACIÓN DE T2
T2 Semana
Habilidades Listening Reading
08 – 09
Speaking
Competencias específicas -Identifica información relevante de las conversaciones de un video. - Recuerda y reconoce información e ideas de los capítulos 1 – 6 de su obra. -Expone sobre los lugares favoritos en su ciudad mediante la elaboración de un video -Elabora un párrafo usando los
Writing
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conectores “before, after, when y then” sobre actividades
pasadas.
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Indicadores de Evaluación
Instrumento de Evaluación.
-Identifica información relevante de las conversaciones de un video para poder responder adecuadamente.
Prueba Objetiva.
-Recuerda y reconoce información e ideas para responder adecuadamente.
Prueba Objetiva.
-Usa expresiones adecuadas de manera coherente basándose en lo hecho en clase. - Se expresa de manera fluida y precisa. - Utiliza la gramática y el vocabulario adecuadamente. -Construye un outlining sobre su “personal journal” de manera ordenada. -Usa los conectores “before, after, when y then” adecuadamente en la elaboración del párrafo. - Utiliza la gramática, vocabulario y signos de puntuación adecuadamente.
Escalas.
Prueba de Ejecución. Escalas.
UNIDAD 9: Things happen Competencia específica:
Hace un ROLE PLAY sobre anécdotas o accidentes sucedidos en el pasado utilizando el tiempo PASADO CONTINUO y PRONOMBRES REFLEXIVOS.
Contenidos
Semana
Conceptuales
Procedimentales -
-
09
14
-
Past Simple vs Past Continuous. Parts of the boyd. Reflexive Pronouns. Reacting to a story. Use of I BET. Use of WHEN and WHILE.
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-
-
Escucha y comprende pequeñas anécdotas de terceras personas. Identifica las partes de su cuerpo. Redacta en forma corta una carta sobre una anécdota ocurrida recientemente, utilizando WHEN y WHILE. Realiza un ROLE PLAY para mostrar interés en comentarios de sus compañeros, usando I BET.
Estrategias y recursos didácticos
Actitudinales
-
-
El alumno desarrollará un sentido de determinación, iniciativa, creatividad responsabilidad y seguridad. Desarrollará habilidades en el trabajo en equipo que requieran respeto por los demás, comunicación, colaboración y liderazgo.
-
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Criterios de Evaluación
Rúbricas de las habilidades comunicativas.
Competencia específica: Semana
UNIDAD 10: Communication .Realiza un ROLE PLAY grupal utilizando frases comunes en problemas que se tienen en conversaciones telefónicas. .Redacta un artículo corto referido a las ventajas de formas de comunicación utilizando el grado comparativo de adjetivos adecuados. Contenidos Estrategias y Criterios de recursos Evaluación Conceptuales Procedimentales Actitudinales didácticos -
-
10
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-
Comparative adjectives. Phone phrases. Use of MORE, LESS and FEWER. Phrases to interrupt phone conversation: Expressions to contrast ideas: HOWEVER, ON THE OTHER HAND, I THINK, IN MY OPINION.
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-
-
Escucha opiniones sobre formas de comunicación de las personas. Utiliza en forma correcta el grado comparativo de adjetivos para expresar comentarios sobre formas de comunicación. Utiliza frases de uso común ante problemas de comunicación telefónica. Aplica expresiones para interrumpir y reiniciar conversaciones telefónicas.
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El alumno desarrollará un sentido de determinación, iniciativa, creatividad responsabilidad y seguridad. Desarrollará habilidades en el trabajo en equipo que requieran respeto por los demás, comunicación, colaboración y liderazgo.
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Rúbricas de las habilidades comunicativas.
Evaluación T3
T3 Semana
Habilidades Listening
Speaking
10 Reading Writing
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Instrumentos de evaluación
Competencias específicas
Indicadores de Evaluación
- Identifica el objetivo de las preguntas basadas en su exposición.
- Expresa sus respuestas con claridad y fluidez de acuerdo a las preguntas hechas acerca de las experiencias pasadas o hechos pasados de una celebridad.
- Escalas
- Se expresa de manera fluida y precisa. - Utiliza la gramática y el vocabulario adecuadamente.
-Ficha de exposición. -Escalas.
- Sustenta su exposición basada en la elaboración de una maqueta en la cual incluye todo lo aprendido en el semestre -Selecciona ideas, hechos principales de su obra. - Elabora un resumen de la obra completa con cohesión y coherencia.
- Selecciona ideas, hechos principales para elaborar un resumen de la obra leída. - Utiliza la gramática, vocabulario y signos de puntuación adecuadamente. -Usa conectores de manera adecuada.
-Escalas -Prueba de ejecución.
Competencia específica:
UNIDAD 11: Appearances .Describe la apariencia física de sus mejores amigos y familiares utilizando adjetivos y preguntas relacionadas. .Pregunta y responde sobre la apariencia física de personas de su entorno, utilizando HAVE GOT
Semana
Contenidos Procedimentales
Conceptuales -
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Describing people and celebrities: LOOK LIKE, LOOK ALIKE Use of HAVE GOT. Physical features. Phrases with verb + ING and PREPOSITIONS Confirm and correct information with YOU MEAN, and DO YOU
-
MEAN…?
-
EXAMEN FINAL: Semana 12
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-
Identifica personajes por su descripción física. Redacta un párrafo corto sobre las tendencias de moda en los jóvenes utilizando las expresiones: LOOK, LOOK LIKE, LOOK ALIKE, e incluyen expresiones informales. Identifican personas por las actividades que están realizando utilizando la estructura VERB + ING + PREPOSITION.
Estrategias y recursos didácticos
Actitudinales -
-
El alumno desarrollará un sentido de determinación, iniciativa, creatividad responsabilidad y seguridad. Desarrollará habilidades en el trabajo en equipo que requieran respeto por los demás, comunicación, colaboración y liderazgo.
-
Group work Pair work Realia Role-plays Talk-and-walk activities. Videos
Plumones, pizarra, proyector, internet, libro.
Criterios de Evaluación Rúbricas de las habilidades comunicativas.
VII.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Month January Date
Wed & Thu
Wed & Thu
28th &29th 04th & 05th Listening & Workbook
T1
February
March
April
Thursday
Wed & Thu
Wed & Thu
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Thursday
19th
04th & 05th
11th & 12th
16th
17th
18th
19th
02nd
Listening & Workbook
Reading & Speaking Listening
Workbook
Reading
Speaking
Reading & Speaking
MI Exam
MIDTERM
T2 T3 Final Exam
VIII.
FINAL EXAM
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El método comunicativo a usar en clase y las estrategias, técnicas y actividades están
designados a producir: a. Comunicación hablada entre alumno - alumno y/o entre alumno – profesor. b. La escritura que puede ser parte muy importante en la clase. c. Éxito al entender el contenido de lo que leen, ven o escuchan.
IX.
SISTEMA DE EVALUACIÓN A continuación se presenta un cuadro-resumen sobre lo que se basarán las T’s:
T1 T2 T3
18
Listening
Reading
Speaking
Writing
video
obra
Situación comunicativa
video
obra
Situación comunicativa
Proyecto: Exposición
Obra
Proyecto: Exposición
Párrafo: personaje Párrafo sobre journal Resumen: Obra
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El peso de cada una de las Ts dentro del sistema de Evaluación Continua es el siguiente: EVALUACIÓN
PESO (%)
ESCALA VIGESIMAL
T1
30
06
T2
30
06
T3
40
08
TOTAL
100%
20
El peso del Examen Parcial, Evaluación Continua, y Examen Final es el siguiente:
EVALUACIÓN
PESO (%)
ESCALA VIGESIMAL
PARCIAL
20
4
CONTINUA (Ts)
60
12
FINAL
20
4
TOTAL
100%
20
Consideraciones generales:
La nota mínima aprobatoria es 12 (doce).
Es obligatoria la asistencia puntual a las clases teóricas y prácticas programadas. El alumno que no certifique su presencia al llamado de la lista será considerado ausente.
La inhabilitación es consecuencia de la inasistencia del alumno, no más de 08 faltas en la programación del curso.
Los trabajos y/o tareas son parte importante en el curso y tendrán una participación importante en la nota de evaluación continua.
No habrá examen sustitutorio ni retiro del curso.
No hay penalización por repetición de un nivel.
Las evaluaciones y el desarrollo del workbook interactivo se efectuarán en las fechas indicadas en este documento, los alumnos que no cumplan con esta asignación en dichas fechas obtendrán como nota cero (00).
Los alumnos con cruces de horarios son totalmente responsables por su rendimiento si no se encuentran en el aula al momento de la clase, el docente no evaluará al alumno en un horario diferente en el que el alumno se matriculó.
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BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
#
X.
AUTOR
1
MCCARTHY, Michael MCCARTEN, Jeanne SANDIFORD, Helen
Touchstone 2
2
MCCARTHY, Michael MCCARTEN, Jeanne SANDIFORD, Helen
Touchstone 2 Interactive Workbook
3
CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS READERS
E2-1
HOTEL CASANOVA
E2-2
INSPECTOR LOGAN
E2-3
THE BIG PICTURE
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
#
AUTOR
TITULO
1
CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
CAMBRIDGE Dictionary
2
Schampher Azar Betty
Basic ENGLISH GRAMMAR
3
20
TITULO
MCCARTHY, Michael O’DELL Felicity
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Basic VOCABULARY IN USE
