Siempre Dia e - Eicc

Estrategia Siempre Día E desde la Integración de Componentes Curriculares (EICC) Dirección de Calidad Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media

“Te invitamos a hacer uso pedagógico de los materiales con la comunidad educativa”

PIC ICC C - HME


PIC ICC C - HME


Agenda 1

Contextualización

2

El uso pedagógico de los materiales de la caja Siempre Día E

3

Estrategias de mejoramiento de los aprendizajes

4

Actividad

4

Inquietudes, cierre y conclusiones

1

Contextualización

Ciclo 3 - EICC

¿En que estamos? Objetivo: Desarrollar estrategias de mejoramiento de los aprendizajes en el aula para el fortalecimiento curricular a partir del uso de los materiales de la caja Siempre Día E .

Meta de aprendizaje: Los participantes reconocen y utilizan los materiales Siempre Día E en el marco de la EICC para el desarrollo de estrategias de mejoramiento de los aprendizajes y fortalecimiento de las prácticas de aula.

Productos: Formulación y uso, en contexto y a partir de los resultados del informe por colegio, de estrategias de mejoramiento en el aula articuladas e integradas con el PICC-HME.

Ciclo V PTA - EICC

Objetivo ciclo Promover el uso pedagógico de los materiales de la caja Siempre Día E para la formulación de estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes en el aula a través de la herramienta PICC-HME.

Ciclo V PTA - EICC

Meta de aprendizaje Los participantes reconocen y apropian los materiales de la caja Siempre Día E en el marco de la EICC, para el desarrollo de estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes y el fortalecimiento de las prácticas de aula.

Ciclo V PTA - EICC

Productos ●

●

Mapa de uso de los materiales de la Caja Siempre Día E. Formulación de estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes y el fortalecimiento de las prácticas de aula.

Ciclo V PTA - EICC

Alcance de la formación

★

Contribuir para el desarrollo de estrategias de mejoramiento de los aprendizajes en el aula en el marco de la herramienta PICC-HME.

★

Integrar las acciones de la EICC a la formación del PTA ciclo V.

Contextualización

Fortalece las rutas hacia la excelencia que define e implementa cada colegio:

Desde la

● Escenario “acompañamiento a SE ● Escenario “acompañamiento a EE”

Se propone

Retroalimenta

Evaluaciones externas e internas Herramientas de seguimiento al aprendizaje

Revisión y actualización de planes de área y de aula, así como de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Plan de Integración de Componentes Curriculares (PICC-HME) Herramienta de trabajo para la

Contextualización

Escenario de

Escenarios de acompañamiento a EE

acompañamiento a SE CIE

Apuesta por la integración de componentes curriculares

PTA

SE Precursoras

JU

Formadores /Tutores

Formación y Acompañamiento Presencial

ETC 95

Acompañamient o online

Líderes

Acompañamiento Presencial

Directivos Docentes

SE

Acompañamiento presencial

Uso pedagógico de resultados y caja Siempre Día E

CAI Facilitadores MEN

Facilitadores MEN

Coordinadores Académicos EE



Ruta de formación y acompañamiento de ciclos EICC

En paralelo: ●

EICC

● ● ● ●

Feb-Mar

Abr-May

Jun-Jul

Talleres SE-CIE Líderes JU CAI Precursoras PTA

Ago-sept

Caja Materiales 2016

4 Ciclos

Oct - Nov

Cierre

Ciclo 3:

Ciclo 1

Ciclo 2

Fortalecimiento curricular en el aula/ Siempre Día E

Ciclo 4

Trayectoria de los ciclos PTA - EICC

2

El uso pedagógico de los materiales de la caja Siempre Día E

Materiales de la Caja Siempre Día E

*DBA transición

Orientaciones para la lectura y la escritura ** Informe, DBA, matrices, orientaciones pedagógicas, matemáticas, (lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales).

Orientaciones educación ocupacional

para la socio-

***Orientaciones

educación para la paz

de

●

Materiales para educación inicial*

Materiales de la Caja Siempre Día E

Ejemplos de uso articulado

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de la Caja Siempre Día E

●

En qué consiste la Estrategia Siempre Día E

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de la Caja Siempre Día E Recorrido por los materiales de la Caja

Líneas sugeridas para el uso de los materiales

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de la Caja Siempre Día E ¿Cómo utilizar los materiales de la Caja Siempre Día E?

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de la Caja Siempre Día E ¿Cuál es la ruta general de uso de los materiales de la Caja?



Informe por colegio


Matriz de referencia


Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de la Caja Siempre Día Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de la Caja Siempre Día Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) Definición

Los en su conjunto explicitan los Aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular. Los DBA se estructuran guardando con los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir rutas de aprendizaje año a año para que, como resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados.

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de la Caja Siempre Día Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) Estructura

ENUNCIADO Cada enunciado da cuenta de los recoge o integra conceptos clave fundamentan la enseñanza en el área.

de

las

del área, disciplinas que

El enunciado principal de los DBA debe tener una estructura en la que el núcleo del mismo sea precisamente ese Saber estructurante, pero además, que explicite una finalidad (un para qué) y un contextos (o varios) de uso.


EVIDENCIA

Enunciación de una lista breve de desempeños que sean observables y que sirvan como evidencia de los aprendizajes esperados para el grado escolar. Las evidencias de aprendizaje son acciones de pensamiento cuya ejecución demostrará en los estudiantes el logro de los aprendizajes deseados.


EJEMPLO Enunciación de un ejemplo o tarea que complemente, aclare o concrete la especificidad y el nivel de aprendizaje esperado para el respectivo grado. Estos ejemplos de tarea no pueden pensarse como orientaciones didácticas para que el maestro dirija su acción en el aula, sino como casos concretos en los que se puedan ver en acción los saberes fundantes.

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de la Caja Siempre Día

Matemáticas

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de Estructura la Caja Siempre Día

Objetivos Generales

Objetivos Generales

Objetivos Generales

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de la Caja Siempre Día DBA de primero



Presentación guía de uso pedagógico de materiales de la Caja Siempre Día

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de la Caja Siempre Día Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)

Lenguaje

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de Estructura la Caja Siempre Día E Lectura

Escritura

Comprensión de textos en los niveles literal, inferencial y crítico.

Producción de textos desde los momentos de planeación, escritura y revisión.

Continuos

Discontinuos

Son textos compuestos por oraciones que configuran párrafos, formando estructuras de diferente tamaño como secciones, capítulos o libros que ayudan al lector a reconocer la organización del texto.

Son textos cuyas oraciones se suceden sin constituir estructuras más amplias. Suelen presentarse como textos compuestos por una serie de listas, de mayor o menor complejidad, o por combinaciones de varias listas que requieren otro tipo de aproximación lectora. Ejemplos de textos no continuos son listados, tablas, gráficos, diagramas, anuncios, paneles, catálogos, entre otros.

Procesos

Tipos de texto

Dimensiones

Semántica

Sintáctica

Sentido y significado del texto.

Estructura y forma del texto.

Pragmática Uso del contexto.

texto

Fonética - fonológica en

Uso del texto en contexto.

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de Estructura la Caja Siempre Día E ▪ Funciones del lenguaje: adaptación del modelo de Karl Bühler.

Hace referencia a la manifestación emocional y permite la construcción de la subjetividad de las personas.

Expresa la relación entre la facultad de lenguaje y la capacidad de pensar. Permite al ser humano acceder a la comprensión del mundo objetivo, el mundo social y el mundo subjetivo.

Indica los actos en que dos o más personas comparten opiniones, informaciones, experiencias, entre otros, e interactúan entre sí, siguiendo ciertas normas que posibilitan la comunicación.

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de Estructura la Caja Siempre Día E

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de Estructura la Caja Siempre Día E ▪ Dimensiones que estructuran los sistemas sígnicos. Adaptación del modelo de

semántica

Charles Morris:

sintáctica

Signos - Objetos que designan.

fonéticoExplora el significado fonológica de unidades

Signos - otros signos.

pragmática

lingüísticas.

Estudia los procesos de formación de las oraciones.

Signo (significante - significado).

Signos - usuarios o intérpretes.

Explora los sonidos del habla.

Estudio del uso del lenguaje (enunciado, interlocutores, conocimientos compartidos y contexto comunicativo).

Conciencia fonológica: “Habilidad metalingüística que implica la

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de Matriz de aprendizajes la Caja Siempre Día E

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de Matriz de aprendizajes la Caja Siempre Día E

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de Ejemplo DBA - Primero la Caja Siempre Día E

Presentación guía de uso pedagógico de materiales de Ejemplo DBA - Primero la Caja Siempre Día E




Orientaciones pedagógicas


Orientaciones pedagógicas

Estructura

1.

Exploración

2.

Estructuración

3.

Transferencia





3

Estrategias de mejoramiento de los aprendizajes

Transi nsició ción n PICC PICC - HME Consulta en plataforma Tra INSTITUCIONAL

AULA

PICC

HME

Plan de integración de componentes curriculares

Hacia la meta a la excelencia (PTA)

Orientaciones Orientaciones básicas para la actualización de planes de área y de aula.

Instrumento para el diseño de estrategias de aula a partir del análisis de los resultados de la evaluación.

PICC PI CC - HM HME E Plan de integración de componentes curriculares con orientaciones y una ruta de trabajo para diseñar estrategias de mejoramiento de los aprendizajes en el aula

Sentid Sen tido o integr integraci ación ón PICC PICC - HME El fortalecimiento institucional es un proceso continuo continuo - sistémico sistémico que involucra toda la institución educativa en sus aspectos institucionales y sus acciones en el aula

Paso Pa soss PIC PICC C - HM HME E

Ruta de trabajo PICC - HME COMPONENTES EICC Planeaciones y documentos de referencia

1.Reconocimiento del EE 2. Toma de decisiones

Gestión de Materiales

Uso pedagógico de la Evaluación

Avances

Mapa del colegio

Metas a corto y mediano plazo

3. Plan de acción

Elaboración de cronograma

4. Implementación

Implementación de cronograma

Proceso de acompañamiento pedagógico

o t n e i m i u g e S . 5

Dificultades

Acciones de mejora

Estrategia de mejoramiento en el aula PICC - HME

INFORMACIÓN BÁSICA Niveles: primaria, secundaria y media

Área disciplinar: lenguaje, matemáticas, otras

1. Diagnóstico

Grados: de acuerdo al nivel seleccionado

2. Acciones dentro del aula

Estado actual

Situación deseada

Características de estudiantes

Posibles soluciones

Aprendizajes por mejorar

EBC

Momentos

Exploración Estructuración y práctica Transferencia y valoración

Competencia

DBA

Actividad

Seguimiento

4

Actividad

Actividad Momento 1: mapa de uso en el aula de materiales de la Caja Siempre Día E

Mapa de uso:

Grupos de cinco personas

1.

Organización equipos de 5 personas

2.

Cada equipo realizará un mapa de uso en

tres contextos diferentes con las siguientes

líneas de uso: ★

Acciones de enseñanza y aprendizaje en las áreas básicas, y/o

★ Evaluación 3.

30 min

formativa

Se entrega a cada equipo: ★ Ficha de contexto ★ Copia digital de guía de uso de la caja ★ Pliego de papel periódico ★ Dos marcadores.

son esquemas y/o diagramas de relaciones donde el centro es el uso pedagógico en el contexto escolar para el mejoramiento de los aprendizajes.

Actividad Momento 2: estrategias de mejoramiento de aprendizajes y prácticas de aula

Grupos de cinco personas

Definir una estrategia de mejoramiento ajustada al contexto institucional a partir de: ●

●

30 min

Materiales de la Caja Siempre Día E. Herramienta PICC - HME instrumento estrategia de mejoramiento.

Actividad

Plenaria

Todos los equipos pegan en un lugar visible su mapa de uso con el fin de

15 min

compartir su propuesta.

5

Inquietudes, cierre y conclusiones

Componente Documentos de Referencia Mallas de aprendizaje

Siempre Dia e - Eicc

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