Sesión Leyendo Un Diptico

SESIÓN DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE N°_________ Fecha: 26-10-2015 Área: comu!cac!" #ra$o % &ecc!": '°  ____ Nom(re: Leemos un Díptico )om*e+ec!a,&. ca*ac!$a$,e& e !$!ca$or,e& a trabajar en la sesión COMPETENCIAS

Comprende textos escritos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita de los dípticos.

Recur&o&: Plumones. Papelotes. Copia de los dípticos para cada grupo (Anexo 1). Lista de cotejo (Anexo 2).

De&arro//o $e /a &e&!" Mome ntos INICIO

Estrategias 

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Dialogamos con las niñas sobre los aprendizajes que lograron en la sesión anterior en la que identificaron cómo usar los recursos en nuestra !ida cotidiana. "lan "lante team amos os algu alguna nas s preg pregun unta tas# s# $qu% $qu% debe debemo mos s toma tomarr en cuenta para usar los recursos de manera responsable& $qu% proble problemas mas de contam contamina inació ción n se dan si no utiliz utilizamo amos s estos estos recursos de manera responsable&$qu% otros problemas de contaminación encontramos en nuestra localidad& 'eflexionamos con las niñas sobre el problema de la basura en la escuela sus alrededores y la comunidad. "lanteamos el siguiente reto# $qu% podemos (acer para e!itar  o reducir los problemas de contaminación en la escuela y en la comunidad& $cómo podríamos difundir nuestras recomendación sobre este aspecto& )notamos sus respuestas en la pizarra. Damos a conocer que buscando datos sobre los problemas de cont contam amin inac ació ión n enco encont ntra ramo mos s unos unos texto textos s que que cont contie iene nen n información importante sobre el cuidado del ambiente y que se utilizan para difundir alternati!as para la protección del planeta.  )nte las preguntas $qu% tipo de textos ser*n& $cómo lo sabe saben& n& comu comuni nica can n sus sus sabe sabere res s pre! pre!io ios s los los que que ser* ser*n n registrados en la pizarra.

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esarro llo

Comunicamos el propósito de la sesión# +oy leeremos la información que presenta un díptico para identificar  recomendaciones importantes sobre el cuidado del ambiente.  )cordamos las normas de con!i!encia para ponerlas en pr*ctica en esta sesión.

A+e& $e /a /ec+ura    

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,ormamos grupos de tres integrantes con la din*mica de los botes. -ntregamos una copia de tres dípticos a cada uno de los grupos. "edimos que lo obser!en globalmente y que se centren en el título la organización del texto y las im*genes. Luego de la exploración responden a preguntas# $qu% tipo de textos son& $qu% relación (ay entre el título y las im*genes& $todos los textos tratan de los problemas de contaminación& $cu*les de los textos nos brindad información precisa para cuidar nuestro ambiente&  )notamos sus (ipótesis en un papelote para que puedan confrontarlas durante y despu%s de la lectura.

Dura+e /a /ec+ura

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-n forma indi!idual !uel!en a re!isar cada uno de los dípticos y obser!an la forma cómo est* estructurado el texto# la car*tula las im*genes los subtítulos y el contenido. 'ealizan una primera lectura en forma silenciosa y sin interrupciones. /ubrayan algunas palabras o expresiones que no entienden 0rabajando en grupos pequeños realizan una segunda lectura en !oz alta donde una de las niñas lee para todas sus compañeras. -n grupo tratan de descubrir el significado de las palabras o expresiones no entendidas relacion*ndola con el mismo texto y en caso fuera necesario con ayuda de un diccionario. "or  ejemplo en el díptico 1Cuidemos nuestro planeta2 $qu% significan las expresiones 1separa los residuos2 y 1economiza energía2& Las ayudamos indic*ndoles que para deducir su significado pueden relacionarlas con las palabras o expresiones anteriores o posteriores o con las im*genes o los títulos del díptico. "edimos que contin3en con la lectura del díptico.

De&*u& $e /a /ec+ura 

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-n macro grupo retomamos las respuestas iniciales registradas en el papelote antes de leer el texto y preguntamos# $se relacionan tus respuestas iniciales con la información que encontraste en el díptico& $en cu*les de ellas acertaste& 'egistramos en un papelote las expresiones pocos comunes que subrayaron en cada uno de los dípticos y su significado.

E*re&!" o *a/a(ra

S!!3!ca$o

/eparar residuos -conomizar energía 

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Clasificar la basura )(orrar energía

Deducen el propósito del díptico que leyeron a partir de preguntas como# 4 $"ara qu% creen que fue escrito este díptico& 4 $5u% alternati!as de solución nos presentan los dípticos& 'elacionan los problemas de contaminación con las alternati!as de solución a tra!%s de un cuadro. "roblema de contaminación )lternati!a de solución  )cumulación de basura

/eparar los residuos

Consumo excesi!o de energía  )pagar los focos cuando no se el%ctrica usan 

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Cierre

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'eflexionamos con las niñas acerca de la información que encontraron en los dípticos sobre cómo cuidar nuestro ambiente guiando su obser!ación (acia los elementos que presenta el díptico. "resentamos un papelote con la estructura del díptico donde resaltamos los elementos que debe tener todo díptico.

"romo!emos la reflexión de las niñas sobre la importancia de

!aloraci "n del aprendi #aje

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cuidar el ambiente donde !i!imos. -laboramos con participación de las niñas una síntesis de las acti!idades que realizaron para deducir el significado de las palabras y expresiones poco comunes 6subrayaron releyeron el texto con!ersaron entre ellos7# $por qu% fue 3til releer el díptico& 'eflexionan sobre lo aprendido a partir de las siguientes interrogantes# 4 $5u% aprendimos (oy& 4 $Cu*l es el propósito de los dípticos& 4 $"ara qu% nos sir!e la información que encontramos en los dípticos& 4 $Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra !ida diaria& "edimos a las niñas compartir con sus familiares lo que aprendieron sobre el díptico y la información que presentó.