sesion de PP FF

CHICLAY O

CARPETA PEDAGÓGI CA 1. MATRIZ CURRICULAR DIVERSIFICADA 2. PROGRAMACIÓN ANUAL 3. SILABUS 4. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES UNIDADES CON MIS RESPECTIVAS SESIONES DE CLASE 5. PROYECTOS DEL DÍA DE LOGRO

ÁREA

: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

GRADO

4TO

DOCENTE

: MEDALIT YOLANDA SALAZAR BURGA

SECCIÓN: A B C D E F G H I ! " L

MARZO – DICIEMBRE 201 3

Institución Educativa 4º Año de Sec. “Santa Magdalena Sofía” Ciclo: VII

I. PERIODO DE UNIDAD

MATRIZ CURRICULAR CURRICULAR DIVERSIFICADA DEL ARE DE PERSONA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES RELACIONES HUMANAS HUMANAS – 4º AÑO DE SECUNDARIA ORGANIZADOR DE ÁREA Identidad y personalidad Autoformación e interacción Formación filosófica

I

Identidad y personalidad Autoformación e interacción Formación filosófica

II

CAPACIDADES FUNDAMENTALES 

Pensamiento critico



Pensamiento creativo



Solución de problemas



Toma de decisiones



Pensamiento critico









Toma de decisiones

CAPACIDAD DE ÁREA o

Construcción de la autonomía

o

Relaciones interpersonales

o


o


CONTENIDOS ACTITUDES TRANSVERSALES

APRENDIZAJE ESPERADO O INDICADORES DE LOGRO

A!"#SC#$CIA Puedo comunicarme me%or Pag &'( al ')*  +i grupo y yo, Pag &'- al .'*  "a moda a veces incomoda, Pag &.. al .)*  "a globali/ación, Pag &.- al 0(* A1T!C!$!CI+I#$T!  "a autoestima2+e cono/co3 me respeto, Pag &0. al 0)*,  4uiero ser libre, Pag &0- al 05*  "as atribuciones de 67ito y fracaso3 suerte o esfuer/o, Pag &8( al 80*  "a identidad cultural, Pag &88

', Identidad Regional, ., #ducación para el amor3 la familia y la se7ualidad, 0, #ducación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental, 8, #ducación en e:uidad de g6nero,

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas, emuestra seguridad al e7presar sus opiniones3 ideas y sentimientos, Autorregula sus emociones en relaciones interpersonales,

C!$STR1CCI;$ # "A A1T!$!+
S#>1A"IA ? #41IA # @#$#R!  esarrollo de se7ualidad, Pg, &)5 al -0*  #l amor y las pare%as, Pag )8 al )9*  Se7ualidad y medios de comunicación, Pag &)5 al -0*  erecBos se7uales y reproductivos, Pg, &-8 al -9*  Riesgos en la se7ualidad, Pg, &-5 al -* VI$C1"! FA+I"IAR  #n familia nos educamos, Pg, &9 al 98*  D4u6 rol tengo en mi familiaE Pg, &9) al 95*  #st cambiando nuestra relación familiar, DPor :u6E Pg, &5( al 50*  Violencia familiar, Pag &58 al 59 ,

', Identidad Regional, ., #ducación para el amor3 la familia y la se7ualidad, 0, #ducación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental, ', #ducación en e:uidad de g6nero,

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas, Valora los aprendi/a%es desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo, Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local,

C!$STR1CCI;$ # "A A1T!$!+
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ESPECIFICA 1. 2. 3. 4. 5.

Identidad Argumenta Valora Propone Imagina

1. Propone 2. #labora 3. Argumenta 4. Valora 5. #val=a 6. Argumenta



R#"ACI!$#S I$T#RP#RS!$A"#S ialoga y negocia cuando3 fundamentando la conveniencia de ellas en la vida familiar,

PERIODO DE UNIDAD

ORGANIZADOR DE ÁREA Identidad y personalidad Autoformación e interacción Formación filosófica

CAPACIDAD DE ÁREA

CAPACIDADES FUNDAMENTALES 

Pensamiento critico






o


o


o



CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ESPECIFICA

PR!?#CT! # VIA ? 1S! ', Identidad #" TI#+P! Regional, ., #ducación para  escubro mis Babilidades el amor3 la familia &''9 A" '.'* y la se7ualidad,  Preparndome para la 0, #ducación para elección vocacional u la gestión de ocupacional &'.. al '.-* riesgos y la  +is decisiones y mi proyecto conciencia de vida &'. al '0(* ambiental,  1n tiempo para todo3 un ', #ducación en tiempo para mí, &'0' al '08* e:uidad de APR#$IAG# g6nero,  Canales y estilos de aprendi/a%e, &'(( al '()*  #l aprendi/a%e en mis manos, &'(- al ''(* Aprendi/a%e cooperativoH aprendamos %untos &''. al ''-*

', Anali/a ., iscrimina 0, Valora 8, Asume ), Valora -, Valora

VIA SA"1A"# #stilos de vida saludable, &'0al '05*  Protegi6ndonos de los riesgos, &'8( al '8)*  "idera/go, &'89 al '85*  #ntre todas salimos adelante, &')( al ')8* R#F"#>I;$ FI"!S;FICA  Por:ue nos preguntamos, & ')- al ')5*  4ue nos Bace ms Bumanos, &'-( al '-)*  #l sentido de la vida, &'-- al '-9*  "a 6tica en nuestra vida &'-5 al '.*  #st6tica y sensibilidad, &'0 al '-*  Anlisis y comprensión de la J K

Toma de decisiones

IV

 

Pensamiento critico Pensamiento creativo






Toma de decisiones',

o


CONTENIDOS ACTITUDES TRANSVERSALES

', Identifica ., Anali/a 0, Refle7iona 8, Anali/a ), Argumenta -, #labora

III

Identidad y personalidad Autoformación e interacción Formación filosófica



', Identidad Regional, ., #ducación para el amor3 la familia y la se7ualidad, 0, #ducación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental, ', #ducación en e:uidad de g6nero,

MEDALIT Y. SALAZAR BURGA

APRENDIZAJE ESPERADO O INDICADORES DE LOGRO

Respeta las C!$STR1CCI;$ # A1T!$!+
C#$%&'() *+ M',-) *+& 213

CLARA "ON RAMOS

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I. E “Santa Magdalena Sofía”

4e Año de

Secundaia

C!icla"o Ciclo : VII

SYLABUS DE PERSONA, FAMILIA y RELACIONES HUMANAS I.

DATOS GENERALES

1.1. I/0$0%$7/ E*%'0$' 1.2. U+& 1.3.^,+' 1.4. G,'*) ( S+%%$7/ 1.5. T,/) 1..D,'%$7/ 1..D$,+%0), 1..S D$,+%0), 1..D)%+/0+ R+)/'&+

: \Santa

Magdalena Sofía

: C#$%&'() : P+,)/' F'6$&$' ( R+&'%$)/+ H6'/' : C',0): A B C D E F G H I ! " L M N. : M''/' : D+& 4 *+ M',-) '& 2 *+ D$%$+6,+ ;4 S+6'/'<

: L$%. !),+ R)+&$) T),,+ Z$' : T+)*),) C-+/ C,C&',' ")/ R'6)

II. PRESENTACIÓN

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Solución de problemas Toma de decisiones


Pensamiento creativo Pensamiento critico Toma de decisiones Relaciones interpersonales

Actitud ante el rea

P/%0*'/ () G$(/ "as alumnas de 8to grado resuelven conflictos y desarrollan sus capacidades de escucBa y empatía con los otros proponiendo soluciones %ustas a los problemas, #stablece relaciones armoniosas con sus compaLeras e7presando con asertividad sus sentimientos3 ideas3 con respeto y responsabilidad, "os alumnos establecen relaciones ms armoniosas con sus pa res, #7presa con asertividad sus sentimientos3 ideas y puntos de vista evidenciando respeto y solidaridad en las relaciones :ue propone el bien com=n, Se compromete en la construcción de un proyecto de vida3 aprendiendo de sus propias e7periencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos3 a partir de la refle7ión sobre los principales problemas :ue se dan en la sociedad, Toma conciencia :ue la Bigiene personal ambiental mantiene en e:uilibrio su salud mental y psicológico de ellas mismas y como consecuencia la protección de nuestro planeta,

IV. VALORES Y ACTITUDES VALORES

ACTITUDES

RESPETO

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COMPORTAMIENTO 

 

RESPONSA2ILIDAD P+,++,'/%$' +/ &' 0',+' 

HONRADEZ

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 

P',0$%$' +/ &' %)/+,'%$7/ *+ &' #$$+/+ *+& '&' ( *+ &' $/0$0%$7/ +*%'0$'. R++0' &' )$/$7/ *+  %)6'+,'. P',0$%$' '%0$'6+/0+ +/ +& *+',,)&&) *+ &' '%0$$*'*+ +%)&',+. E/0,+' 0',+' '$/'*' +/ ),6' 70$6' ( )),0/'. C$*' +& '0,$6)/$) ( +$) *+ &' I.E. R++0' &' ,)$+*'* '+/'

SOLIDARIDAD

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T,''' %))+,'0$'6+/0+ ( ,'%0$%' +& ',+/*$-'+.

V. MATRIZ DE CONOCIMIENTO TRIMESTRE )  , * ) ! '  T  ) ! '  P / 6 $ M ) ( 1 5 l 5 1 9 )  , 8 * ) ! ) ! ' ,  ) T S / 5 ( 1 " l $ + 7 / ) ' S " : +  * $ ) " ( $ 5 ! 3 ) *

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ORGANIZADOR DE TAREA Y CAPACIDADES DE ÁREA IDENTIDAD Y PERSONALIDAD AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN FORMACIÓN FILOSÓFICA. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES ACTITUD ANTE EL ^REA IDENTIDAD Y PERSONALIDAD AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN FORMACIÓN FILOSÓFICA CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES ACTITUD ANTE EL ^REA

IDENTIDAD Y PERSONALIDAD AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN FORMACIÓN FILOSÓFICA CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES ACTITUD ANTE EL ^REA

IDENTIDAD Y PERSONALIDAD AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN FORMACIÓN FILOSÓFICA CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES ACTITUD ANTE EL ^REA

CONOCIMIENTO ADOLESCENCIA  P+*) %)6/$%',6+ 6+), P' ;1 '& 15<  M$ ,) ( (). P' ;1 '& 21<  L' 6)*' ' +%+ $/%)6)*'. P' ;22 '& 25<  L' &)'&$-'%$7/. P' ;2 '& 3< AUTOCONOCIMIENTO  L' '0)+0$6'`M+ %)/)-%) 6+ ,++0). P' ;32 '& 35<.  $+,) +, &$,+. P' ;3 '& 3<  L' '0,$%$)/+ *+ Q$0) ( ,'%') +,0+ ) ++,-). P' ;4 '& 43<  L' $*+/0$*'* %&0,'&. P' ;44 '& 4< SEUALIDAD Y EUIDAD DE GENERO  D+',,)&&) *+ +Q'&$*'*. P_. ;5 '& 3<  E& '6), ( &' ',+'. P' 54 '& 5<  S+Q'&$*'* ( 6+*$) *+ %)6/$%'%$7/. P' ;5 '& 3<  D+,+%#) +Q'&+ ( ,+,)*%0$). P_. ;4 '& <  R$+) +/ &' +Q'&$*'*. P_. ; '& < VINCULO FAMILIAR  E/ '6$&$' /) +*%'6). P_. ; '& 4<  a ,)& 0+/) +/ 6$ '6$&$'b P_. ;5 '& <  E0_ %'6$'/*) /+0,' ,+&'%$7/ '6$&$',. aP), b P_. ; '& 3<  V$)&+/%$' '6$&$',. P' ;4 '& <. PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPO  D+%,) 6$ #'$&$*'*+ ;11 AL 121<  P,+',_/*)6+ ',' &' +&+%%$7/ )%'%$)/'&  )%'%$)/'& ;122 '& 12<  M$ *+%$$)/+ ( 6$ ,)(+%0) *+ $*' ;12 '& 13<  U/ 0$+6) ',' 0)*) / 0$+6) ',' 6. ;131 '& 134< APRENDIZA!E  C'/'&+ ( +0$&) *+ ',+/*$-'+. ;1 '& 15<  E& ',+/*$-'+ +/ 6$ 6'/). ;1 '& 11<  A,+/*$-'+ %))+,'0$) ',+/*'6) /0) ;112 '& 11< VIDA SALUDABLE  E0$&) *+ $*' '&*'&+. ;13 '& 13<  P,)0+$/*)/) *+ &) ,$+). ;14 '& 145<  L$*+,'-). ;14 '& 14<  E/0,+ 0)*' '&$6) '*+&'/0+. ;15 '& 154< REFLEIÓN FILOSÓFICA  P),+ /) ,+/0'6). ; 15 '& 15<  + /) #'%+ 6_ #6'/). ;1 '& 15<  E& +/0$*) *+ &' $*'. ;1 '& 1<  L' 0$%' +/ /+0,' $*' ;1 '& 12<  E00$%' ( +/$$&$*'*. ;13 '& 1<  A/_&$$ ( %)6,+/$7/ *+ &' ),' \E& 6/*) *+ S) ']

TITULO DE LA UNIDAD

I UNIDAD F),6'/*) 6$ $*+/0$*'*

II UNIDAD D+, +%#) S+Q'&+ ( R + ,)*%0$)

A,+/*$+/*) ' V$$, +/ F'6$&$'

III UNIDAD M$ ' , +/*$-'+ ( M$ P,)(+%0) *+ V$*'

III UNIDAD V$*' '&*'&+ ( ' , +/*$+/*)  $&)) '.

VI. ORIENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN   

S+,_ +,6'/+/0+ $0+6_0$%' + $/0+,'& E/ %'*' +$7/ *+ %&'+ + +'&',' &' *) %''%$*'*+ *+ _,+' ( &' '%0$0* '/0+ +& _,+'. L' %''%$*'*+ ++%$$%' + %)/0$0(+/ +/ $/*$%'*),+ *+ +'&'%$7/

VII. CALENDARIZACIÓN 2IMESTRE

DURACIÓN

SEMANAS

P'!) T'!)*)

4 *+ M',-) '& 31 *+ M'()

13 +6'/'

S)7+"(/ T'!)*)

3 *+ !/$) '& 13 *+ S+0$+6,+

13 +6'/'

V$&$&'/")* >

T)&) T'!)*)

1 *+ S+0$+6,+ '& 2 *+ D$%$+6,+ 14 +6'/'

C#$%&'() *+ M',-) *+& 213


D)%+/0+ R+)/'&+

TEODORO CUZUEN CRUZ S D$,+%0), *+ F),6'%$7/ G+/+,'& I 8 T,/)

CLARA "ON RAMOS

D)%+/0+ R+)/'&+

I. E “Santa Magdalena Sofía” (elaciones )u'anas C!icla"o

$esona% &a'ilia " 4to Año de Secundaia

UNIDAD DE APRENDIZAJE nº 01

“&o'ando 'i Identidad” I.

INFORMACIÓN GENERAL 1.1. Institución #ducativa 1.2. 1gel 1.3. Nrea Curricular 1.4. Ciclo 1.5. @rado3 1.6. Ooras Semanales 1.7. uración 1.8. irector 1.. Sub irector 1.1!. ocentes Responsables

M JSanta +agdalena SofíaK M CBiclayo M Persona Familia y Relaciones Oumanas M VI M 8to M A33C33#3F3@3O3I3G33"3+3$ M (. M (8 de +ar/o al 0' de +ayo &'0 semanas* M Gorge Torres =Liga M Teodoro Cu/:uen Cru/ M Clara ong Ramos +edalit ?olanda Sala/ar =rga,

II. JUSTIFICACIÓN #l rea curricular de Persona3 Familia y Relaciones Oumanas le permitir al estudiante3 establecer relaciones armoniosas con su familia3 compaLeros y otras personas3 para construir su proyecto de vida3 orientndose a brindar oportunidades de aprendi/a%e a partir del desarrollo de capacidades3 considerando varios aspectos de la interacción Bumana como la participación3 la e:uidad de g6nero3 la seguridad3 la sostenibilidad3 las garantías de los erecBos Oumanas3 reconocidos como necesarios para lograr una vida saludable,

III. TEMA TRANSVERSAL Tema transversal $Q ('

NOM"RE DEL TEMA TRANSVERSAL Identidad regional e intercultural,

Tema transversal $Q (.

#ducación para el amor3 familia y se7ualidad,

IV. VALORES # ACTITUDES VALORES RESPETO

RESPONSA"ILIDAD

$ONRADEZ

SOLIDARIDAD

ACTITUDES INDICADORES Respeto a las normas de  Participa en la conservación de la Bigiene del aula convivencia, y de la Institución #ducativa,  Respeta la opinión de sus compaLeras,  Participa activamente en el desarrollo de las actividades escolares, Perseverancia en la tarea  #ntrega tareas asignadas en forma óptima y oportuna,  Cuida el patrimonio y e:uipos de la I,#, Respeta los bienes a%enos  Respeta la propiedad a%ena Ayuda a sus compaLeras en  +uestra disposición cooperativa y democrtica, el uso de diversas t6cnicas y  Reconoce la importancia de ser solidaria con su estrategias para solucionar pro%imo problemas, Comparte sus =tiles escolares,

V.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZA1ES

COMPONENT E

C/"/&'!')",/ D'=).*'@'&$(/ ADOLESCENCIA 

 



I*+/0$*'* +,)/'&$*'*

A0)),6'%$7/ + $/0+,'%%$7/

F),6'%$7/ F$&)7B$%'

P+*) %)6/$%',6+ 6+), P_. ;1 '& 15< M$ ,) ( (). P_. ;1 '& 21< L' 6)*' ' +%+ $/%)6)*'. P_G. ;22 '& 25< L' G&)'&$-'%$7/. P_. ;2 '& 3<

A%.)"('4$)* E*%).$(/* A/'&$-' &' $/&+/%$' *+ &) *+ 6+*$) %)6/$%'%$7/ +/  ),6' *+ $*'. V'&),' +& G,) %)6) / +'%$) *+& %,+%$6$+/0) /) %$*'/*)  +,*+, $/*$$*'&$*'*. R+&+Q$)/' ),+ $/B&+/%$' &' )$0$' ( /+G'0$' *+ &' ,+$7/ G,'&. A/'&$-' +& $/$$%'*) *+ &' 6)*' *+/0,) *+ &' %)/0,%%$7/ *+ &' $ 6'+/ *+  6$6' ( &' *+& G,). A/'&$-' &) +/+$%$) ( &' *++/0'' *+ &' &)'&$-'%$7/ ( %&0,' +,'/'.

VI.

A&,'='($()*B E*,.$,)7'$* EQ)/+/ +& 0+6' Nd 1 23 ( 4 *$,$$*) ), &) +Q)$0),+ ( %)/ +& ,+B),-'6$+/0) *+ &' *)%+/0+ &+) +/0,+'/ +& ,+6+/ *+ %&'+ +/ 6'0+,$'& $6,+). E/ 0)*' &' +Q)$%$)/+ $/0+,$+/+/ '&6/' ( *)%+/0+ $$+/*) +& ,)%+) *+ $/$%$) ,)%+) ( '&$*'.

6 * ) * l $ / ' *  . ) + , & ) $ R !

P'+&)0+ P$-',,'

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZA1ES

C$%$&'($( () -.)$ R+&'%$)/+ $/0+,+,)/'&+ C)/0,%%$7/ *+ &' '0)/)6'

T$-' P&6)/+ P,)(+%0), M&0$6+*$' C)60'*) ,' V$*+) I/0+,/+0

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I"('&$(/. A/'&$-'  ),6' *+ %)6/$%',+. R+&+Q$)/' '%+,%' *+ &' *$0$/0' ),6' + 0$+/+ *+ %)6/$%',+ +/ &) *+6_. A/'&$-' &' $6),0'/%$' + 0$+/+ %'*' G,) ','  *+',,)&&) +,)/'&. I*+/0$$%' ( '/'&$-' &'   + $/&+/%$' ' &' + +0_/ +Q+0' +/ &' $*' *$',$'. A6+ /' )0,' %,0$%' ,+/0+ ' &) 6+/'+ + $/B&+/%$' *+ &' 6)*'. V'&),'  ,)$' %&0,' ( &' *+ )0,) '+ +/ +& ,)%+) *+ &' G&)'&$-'%$7/.

,)!* D+',,)&&'/ +& 0,'') $/*$$*'& +/ &' P_. 12 ( &'/0+'/ 6+0' +,)/'&+ ',' )&%$)/', ) 6+),',  %)6/$%'%$7/ $/0+,+,)/'&. R+)/*+. E'&+6) ( ,+&+Q$)/+6) *+ &' P_. 1 E&'),' /' #$0),$+0' +/ +& 0+6' M$ ,) ( Y). D+',,)&&'/ +'&'%$)/+ ( ,+&+Q$)/+ *+ &' _. 25. R+)/*+ +'&+6) ( ,+&+Q$)/+6) *+ &' _. 2 E&'),' / 0,0$%) +/ +& + *+/ ,++0' ' &' ,$6+,' ,+G/0' *+ +'&+6) ( ,+&+Q$)/+6) *+ &' _. 34.

I"*+!)"/

 $ , " + P

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A& 1 c

12

1

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P+'/ +/  %'*+,/) %'*' 0+6' *+  +Q)$%$7/ %)/  ,++%0$' 0',+'. E%,$+/ +/  %'*+,/) #$0),$+0'. I/0+,$+/+/ ),'& ( +%,$0' +/ %'*' +$7/ *+ %&'+.

AUTOCONOCIM IENTO  L' '0)+0$6'`M+ %)/)-%) 6+ ,++0). P_. ;32 '& 35<.  $+,) +, &$,+. P_. ;3 '& 3<  L' '0,$%$)/+ *+ Q$0) ( ,'%') +,0+ ) ++,-). P_. ;4 '& 43<  L' $*+/0$*'* %&0,'&. P_. ;44 '& 4<

M'/+' $/),6'%$7/ *+& ,)%+) *+ %)/0,%%$7/ *+ &' $*+/0$*'*. R+%)/)%+  ,)$' %','%0+,0$%' +Q,+' '%+0'%$7/ #'%$' +&&'. V'&),' &' ,+)/'$&$*'* +/ +& ) *+  &$+,0'*. I*+/0$$%' &) ,)%+) *+ '0,$%$7/ *+ &),) ( B,'%') ( ,+%)/)%+  0$). R+%)/)%+ +& ,)%+) *+ %)/0,%%$7/ *+ &' $*+/0$*'* %&0,'& (  ,+&'%$7/ +/ &' $*+/0$*'* +,)/'&

EQ)/+/ &) 0+6' *+& AUTOCONOCI MIENTO *$,$$*) ), &' *)%+/0+ *)/*+ $/0+,$+/+ +& $/$%$) ,)%+) ( '&$*' ' 6$6) +Q )*,'/ &) 0+6' S.

C)/0,%%$7/ *+ &' '0)/)6' C)/0,%%$7/ *+ &' '0)/)6'

L),' $*+/0$$%', / +/'6$+/0) /+'0 $) ( 0,'/),6',&) +/ / )$0$) '&*'& + ',' +&&'. S+ 6+0,' ,+)/'&+ +/  +&+%%$)/+ ),+ 0)*) %'/0) +0' '+%0'/ ' &) )0,). E'&X'  &),) %)6) ,)*%0) *+  ,)$) ++,-) ( /) ), &' +/' +,0+ ( + 6+0,' '$+,0' ' &' *$+,$*'* ( ,++0' &' 6'/$B+0'%$)/+ %&0,'&+ *$B+,+/0+.

ACTITUDES ANTE EL ^REA C)/+,' &' #$$+/+ +,)/'& ( *+ '&'. R++0' &) /0) *+ $0' *$+,+/0+ ' &)()  U' &+/'+ ',)$'*) ',' +Q,+',+. V'&),' +& $/0+,%'6$) )$0$) *+ $*+' ), /' %)6/$%'%$7/ ASERTIVA ( DEMOCR^TICA.  P,++/0'  0',+' +/ ),6' )),0/'. R++0' &' %)/$%%$)/+ *+ %)6/$%'%$7/ $/0+,+,)/'& ( ,'& ( &' *$+,$*'* &$/W0$%' (  %&0,'&. R++0' &' ,)$+*'* '+/'. TOTAL

R+)/*+ +'&+6) ( ,+&+Q$)/+6) *+ &' _. 35 E&'),'/ /' *+$/$%$7/ *+ &$+,0'* +/  ,)$' '&',' ( + *'/ 6_ *+ / ++6&) +/ + + +' +& ) ',)$'*) *+ &' &$+,0'* +/ &' 0)6' *+ *+%$$)/+. R+)/*+/ &' ,+G/0' +'&+6) ( ,+&+Q$)/+6) *+ &' _. 43. O$/'/ '%+,%' *+ &' *$+,$*'* %&0,'& *+& ' &' +,%+%$7/ + 0$+/+ +&&' + )$0$' ) /+G'0$'.

D+',,)&&'/ &' ,+G/0' +/  %'*+,/) *+ &' _. 35 E/  %'*+,/) *+',,)&&'/ &' *+$/$%$7/ ( ++6&) *+ &$+,0'*. E/  %'*+,/) ,+)/*+/ &' ,+G/0' I/0+,+/%$7/ ),'& ( ,+' +%,$0' +/ %'*' +$7/ *+ %&'+.

G' *+ )+,'%$7/ D$'&)G) D+'0+

12



4

2

2

2

2S

2

1

C!icla"o% Ma*o

MEDALIT SALAZAR BURGA P,)+),' R+)/'&+

CLARA "ONG RAMOS P,)+),' R+)/'&+ TEODORO CUZUEN CRUZ S D$,+%0), *+ F),6'%$7/ G+/+,'& I 8 T,/)

+,-.

I. E “Santa Magdalena Sofía” $esona% &a'ilia " (elaciones )u'anas C!icla"o 4to Año: A%#%%C%/%E%&%0%)%I%1%2

Sesión de !"endi#$e Nº 01

$uedo co'unica'e 'e3o ” “

I.

DATOS INFORMATIVOS

Magdalena S!"a]

1.1.I/0$0%$7/ E*%'0$'

: \ Santa

1.2. ^,+' C,,$%&',

: P+,)/' F'6$&$' ( R+&'%$)/+ H6'/'

1.3. T$0&) *+ U/$*'* I

: \F),6'/*) 6$ I*+/0$*'*]

1.4. C$%&)

: VII

1.5. T+6' T,'/+,'&

: E*%'%$7/ ',' +& '6), '6$0'* ( +Q'&$*'*

1.. V'&),+

: R++0) R+)/'$&$*'* H)/,'*+- S)&$*',$*'*.

1.. C)/)%$6$+/0)

: C)6/$%'%$7/ A+,0$'

1.. T$+6)

: 2 #),'

1.. P,)+),+ R+)/'&+

: M+*'&$0 Y)&'/*' S'&'-', BX,'

1.1. F+%#'

: C#$%&'() 22 '& 2 *+ A,$& *+& 213

II. APRENDIZAES ESPERADO A/'&$-' +& $/$$%'*) *+ &' 6)*' *+/0,) *+ &' %)/0,%%$7/ *+ &' $6'+/ *+ $ 6$6' ( &' *+& ,).

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAE MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO

PROCESO DIDÁCTICO

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO

INICIO

L' *)%+/0+ $/$%$' &' %&'+ $/*$%'/*) + )+,+/ &' _$/' 22 ( %_& +  $/$$%'*). E/ +& %)/&$%0) %)/$0$) &' *)%+/0+ $*+ +/ &&$' *+ $*+' + &' '&6/' ,+)/'/ &' $$+/0+ ,+/0':  a + &' 6)*'e  EQ,+$)/+ *+ &' 6)*'  aS+ ,+$+,+ )&) '& +0$,b  aS+ ,++/0' )&) +/ '*)&+%+/0+b  aD+  6'/+,' %)/0,$(+ ' &' $6'+/ + + 0$+/+ *+ /' 6$6'b  a 6)*' ,)6++/ +/0,+ &' 7+/+ &) ,),'6' *+ 0+&+$$7/ ( +&%&'b  aC)/$*+,'+ + '&/) ,) /) + *+'/ $/&$, ), '&/' 6)*'b aC_&+b

T+Q0) P&6)/+ P'&',' #'&'*'

2f

MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO

MEDIOS Y

PROCESO DIDÁCTICO

MATERIALES

S+ $/$%$' &' +Q,+$7/ *+& 0+6' \P+*) %)6/$%',6+ 6+),] %)/ +& G,) Nd 1 0+,6$/'*' &' +Q)$%$7/ #',_/ ,+/0' ) **' ),+ +& 0+6' +Q+0) ,+)/*+,_/ &' $/0+,'/0+ *+& ,) $/) &) #'%+ &' *)%+/0+ '%&',',' &' **'. L' *)%+/0+ '%&',' ( ,)%+' &' ,++0' +,0$*'. F$/'&6+/0+ +/0,+','/ 6'0+,$'& ' 0)*' +& '&' ,+$'6+/0+ ,+$'*) ), &' *)%+/0+ %)/ +& 0+6' %)/%&$)/+ ( '%0$$*'* *+'*' ',' %''.

PROCESO

TIEMP O

P'&',' #'&'*' I6,+) 0+6'

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C'*+,/)

I6,+) &' +'&'%$7/ 2f L' +'&'%$7/ *+& ',+/*$-'+ + %)/0'/0+ ( '& F$%#' +'&'%$7/ $/'&$-', +& 0+6' + +'&',' *+ ),6' +%,$0'.

SALIDA

IV. EVALUACIÓN DE LAS ACTITUDES CRITERIO

INDICADORES

INSTRUMENTOS

C)/0,%%$7/ *+ &'

I*+/0$$%' &) *$0$/0) +0$&) *+ %)6/$%',/) (

A0)/)6'

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P,+' ),'&

%)6/$%'%$7/ $*$/*)&' + +/ ',+' +/ ),6' R+&'%$)/+

),'& ( +%,$0' ,+'&$%+/ +& ++,%$%$) *+ %)/+,0$,

$/0+,+,)/'&+

P,+' +%,$0'

,'+ ',+$' ) 6( '$' +/ ,'+

A%0$0* '/0+ +& _,+'

M+0,' '*+%'*' %''%$*'* +%%#' ( +6'0'

O+,'%$7/

C#$%&'() 14 M',-) *+& 213


D)%+/0+ R+)/'&+


SESI%N DE APRENDIZAJE

AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS

I. E “Santa Magdalena Sofía” C!icla "o

NOM2RE DE LA SESIÓN> P+*) %)6/$%',6+ 6+),] ÁREA: P+,)/' F'6$&$' ( R+&'%$)/+ H6'/' GRADO: 4d SECCIONES> A #'0' " APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica los distintos estilos de comunicación y descubran en la AS#RTIVIA una manera positiva y respetuosa de relacionarte

T+"/> I

CONO CIMIENTO

ESTRATEGI AS

L' C)6/$%'%$7/ A+,0$'

SITUACIÓN DE INICIO "een los casos de Rosario y Alicia de @abriel y Pilar y de Arturo y sus amigos de la Pg, '(3 luego responden las siguientes p reguntasM ', De :u6 manera respondieron Rosario3 Pilar y Arturo en los casos p ropuestosE ., #sas maneras fueron ms adecuadas Se recuperan los saberes previos respondiendo a la lluvia de ideasM D4u6 piensasE D4u6 es la AsertividadE DCrees :ue eres AsertivaE Sueles e7presar tus sentimientos e ideas de una forma activa y respetuosaE DPo r :u6E Se declara la sesión o desarrollo dndose a conocer el aprendi/a%e espe rado, SITUACIÓN DE PROCESO Se inicia la e7presión del tema JPuedo comunicarme me%orK con el @rupo $Q '3 terminada la e7presión Babran preguntas o dudas sobre el tema e7puesto3 respondern las integrantes del grupoH si no lo Bacen la docente aclarara las dudas o refor/ara el tema siu es necesa rio, Finalmente entregaran material a todo el aula previamente revisado por la docente3 con el tema3 conclusiones y actividad de%ada para casa, SITUACIÓN DE SALIDA "a evaluación del aprendi/a%e es constante y al finali/ar el tema se evaluaran la fo rma escrita,

TEODORO CUZUEN CRUZ S D$,+%0), *+ F),6'%$7/ G+/+,'& I 8 T,/) AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y CENTRO DE

T'!)*) P,$6+,) F)&$> A,$& 213 RECURSOS TIC % NO TIC

MILAGROS ME!ÍA CH^VEZ R+)/'&+ AIP 8I T,/)

TIEMPO

Te7to del +inisterio de #ducación de la alumna, "ibros de otros autores @oogle

.( minutos

iapositivas y videos elaborados por la docente y alumnas utili/ando un retroproyector y CP1, "aptos >! FicBas de evaluación

8) minutos

INDICADORES DE EVALUACIÓN Identifican los distintos estilos de comunicación y aplica pautas para me%orar su conocimiento pidi6ndoles :ue identifi:uen en casos s de la vida diaria y apli:uen las pautas en su vida,

ACTIT1#S +uestra adecuada capacidad de escucBa y empatía,

.) minutos

MEDALIT Y. SALAZAR BURGA D)%+/0+ R+)/'&+


RECURSOS TECNOLÓGICOS

I. E “Santa Magdalena Sofía” C!icla"o

NOM2RE DE LA SESIÓN> M$ G,) ( Y)] ÁREA: P+,)/' F'6$&$' ( R+&'%$)/+ H6'/' APRENDIZAJES ESPERADOS Valora el grupo como un espacio de crecimiento cuidndose del no perder en 6l su individualidad,

GRADO: 4d SECCIONES> A #'0' N

T+"/> I

RECURSOS TIC % NO TIC

CONOCIMIENTO

ESTRATEGIAS

M$ G,) ( Y)]

SITUACIÓN DE INICIO #lementos motivadoresM "a docente solicita :ue observen detenidamente y desc riban los persona%es :ue estn en la imagen del t e7to de la alumna de la Pg, '-, Saberes PreviosM Se solicita a las alumnas :ue deben responder a las preguntas de la pg, '-, D4ui6nes sonE D4u6 estn BaciendoE D#n donde se encont raronE DCreen :ue todos de la fot ografía piensan3 sientan o tienen gustos simila resE @ ene rac ión de l confli cto cognit ivoM cuando contestan las preguntas, D4u6 es un grupoE DCuntas son las características del grupo de amigosE DCómo influye el grupo de amigosE DPor :u6 pertenecemos a un grupoE DPor :u6 es importante el grupo de amigosE D4u6 Babilidades y aprendi/a%es ad:uiriste en el g rupoE SITUACIÓN DE PROCESO "as alumnas del grupo $Q . e7ponen el tema J+i @rupo y ?oK utili/ando diapositivas en algunas aulas y en otras pginas eb3 crean el conflicto cognitivo cuando Bay preguntas3 dudas o sugerencias sobre el tema, Sino fundamentan las respuestas los integrantes del grupo y se invitan a las alumnas3 luego refuer/a la docente si es necesario, Finalmente el grupo entrega material impreso del t ema revisado por la docente donde Bay desarrollo del tema3 conclusiones y actividad para casa, "a docente refuer/a si es necesario, SITUACIÓN DE SALIDA "a evaluación del aprendi/a%e es constante y al finali/ar el tema se evaluara la fo rma escrita,


T'!)*) P,$6+,) F)&$>


Te7to del +inisterio de #ducación de la alumna,

iapositivas y videos elaborados por la docente y alumnas utili/ando un retroproyector y CP1, FicBas de evaluación

TIEMPO

.( minutos

M',-) 213

INDICADORES DE EVALUACIÓN Anali/a la importancia :ue tiene cada grupo para su desarrollo personal, #labora una Bistorieta al tema J+i @rupo y ?oK Identifica en la Bistorieta los dos grupos el bueno y el de riesgo,

8) minutos

.) minutos


I. E “Santa Magdalena Sofía” (elaciones )u'anas C!icla"o A%#%%C%/%E%&%0%)%I%1%2

$esona% &a'ilia " 4to Año:

Sesión de !"endi#$e

a 'oda 5 a veces si inco'oda ” “

I.

DATOS INFORMATIVOS

Magdalena S!"a]

1.1.I/0$0%$7/ E*%'0$'

: \ Santa

1.2. ^,+' C,,$%&',

: P+,)/' F'6$&$' ( R+&'%$)/+ H6'/'

1.3. T$0&) *+ U/$*'* I

: \F),6'/*) 6$ I*+/0$*'*]

1.4. C$%&)

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1.5. T+6' T,'/+,'&

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1.. V'&),+

: R++0) R+)/'$&$*'* H)/,'*+- S)&$*',$*'*.

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1.. T$+6)

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1.. P,)+),+ R+)/'&+

: M+*'&$0 Y)&'/*' S'&'-', BX,'

1.1. F+%#'

: C#$%&'() 22 '& 2 *+ A,$& *+& 213

II. APRENDIZAES ESPERADO A/'&$-' +& $/$$%'*) *+ &' 6)*' *+/0,) *+ &' %)/0,%%$7/ *+ &' $6'+/ *+ $ 6$6' ( &' *+& ,).

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAE MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO

PROCESO DIDÁCTICO

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

INICIO

L' *)%+/0+ $/$%$' &' %&'+ $/*$%'/*) + )+,+/ &' _$/' 22 ( %_& +  $/$$%'*). E/ +& %)/&$%0) %)/$0$) &' *)%+/0+ $*+ +/ &&$' *+ $*+' + &' '&6/' ,+)/'/ &' $$+/0+ ,+/0':  a + &' 6)*'e  EQ,+$)/+ *+ &' 6)*'  aS+ ,+$+,+ )&) '& +0$,b  aS+ ,++/0' )&) +/ '*)&+%+/0+b  aD+  6'/+,' %)/0,$(+ ' &' $6'+/ + + 0$+/+ *+ /' 6$6'b  a 6)*' ,)6++/ +/0,+ &' 7+/+ &) ,),'6' *+ 0+&+$$7/ ( +&%&'b  aC)/$*+,'+ + '&/) ,) /) + *+'/ $/&$, ), '&/' 6)*'b aC_&+b R+)/*$*) ( /*'6+/0'*) &' ,++0' &' *)%+/0+ *+%&',' +& 0+6' %)/ +& A,+/*$-'+

T+Q0) P&6)/+ P'&',' #'&'*'

2f

MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO

MEDIOS Y

PROCESO DIDÁCTICO

MATERIALES

S+ $/$%$' &' +Q)$%$7/ *+& 0+6' \L' 6)*' g' +%+ $ $/%)6)*'] %)/ +& G,) Nd 3 0+,6$/'*' &' +Q)$%$7/ #',_/ ,+/0' ) **' ),+ +& 0+6' +Q+0) ,+)/*+,_/ &' $/0+,'/0+ *+& ,) $/) &) #'%+ &' *)%+/0+ '%&',',' &' **'. L' *)%+/0+ '%&',' ( ,)%+' &' ,++0' +,0$*'. F$/'&6+/0+ +/0,+','/ 6'0+,$'& ' 0)*' +& '&' ,+$'6+/0+ ,+$'*) ), &' *)%+/0+ %)/ +& 0+6' %)/%&$)/+ ( '%0$$*'* *+'*' ',' %''.

PROCESO

TIEMPO

P'&',' #'&'*' I6,+) 0+6'

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C'*+,/)

I6,+) &' +'&'%$7/ L' +'&'%$7/ *+& ',+/*$-'+ + %)/0'/0+ ( '& F$%#' 2f +'&'%$7/ $/'&$-', +& 0+6' + +'&',' *+ ),6' +%,$0'.

SALIDA

IV. EVALUACIÓN DE LAS ACTITUDES CRITERIO

INDICADORES

INSTRUMENTOS

C)/0,%%$7/ *+ &'

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C#$%&'() 14 M',-) *+& 213


D)%+/0+ R+)/'&+



SESI N DE


NOM2RE DE LA SESIÓN> \L' M)*'g ' +%+ $ $/%)6)*'] ÁREA: P+,)/' F'6$&$' ( R+&'%$)/+ H6'/' GRADO: 4d SECCIONES> A. #'0' " 213 APRENDIZAJES ESPERADOS Anali/a el significado de la moda dentro de la construcción de la imagen de sí misma y la del grupo,

T+"/> I


CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS

L' M)*'

SITUACIÓN DE INICIO "a docente inicia la clase indicando :ue observen la pgina .. y cul es su significado, #n el conflicto cognitivo la docente pide en lluvia de ideas :ue las alumnas responsan las siguientes preguntasM  D4u6 es la moda  #7presiones de la moda  DSe refiere solo al vestirE  DSe presenta solo en adolescentesE  De :u6 manera contribuye a la imagen :ue se tiene de una mismaE  D4u6 modas promueven entre las %óvenes los programas de televisión y películasE  DConsiderase :ue algunos grupos no se de%an influir por alguna modaE D CulesE Respondido y fundamentado las respuestas3 la docente declara el tema con el Aprendi/a%e esperado SITUACIÓN DE PROCESO Se inicia la e7posición del tema J"a moda Ua veces si incomodaK con el @rupo $Q (03 terminada la e7posición Babrn preguntas o dudas sobre el tema e7puesto3 respondern las integrantes del grupo3 sino lo Bace la docente aclarara las dudas, "a docente aclara y procesa las repuestas vertidas, Finalmente entregaran material a toda el aula previamente revisado por la docente3 con el tema3 conclusiones y actividad de%ada para casa, SITUACIÓN DE SALIDA "a evaluación del aprendi/a%e es constante y al finali/ar el tema se evaluara de forma escrita,


T'!)*) P,$6+,) F)&$> D+& 22 '& 25 A,$&



iapositivas y videos elaborados por la docente y alumnas utili/ando un retroproyector y CP1, FicBas de evaluación

TIEMPO

INDICADORES DE EVALUACIÓN CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA C&VICA

.( minutos

8) minutos

.) minutos

Asume una postura crítica frente a las normas e influencia de la moda, Prueba !ral, Prueba escrita R#"ACI!$#S I$T#RP#RS!$A"#S #val=a las ra/ones por las cuales siguen una moda determinada Prueba !ral Prueba escrita ACTIT1#S +uestra adecuada capacidad de empatía,



SESI N DE


NOM2RE DE LA SESIÓN>  U/ 6/*) %'*' +- 6_ %+,%'/)> ÁREA: P+,)/' F'6$&$' ( R+&'%$)/+ H6'/' GRADO: 4d SECCIONES> A #'0' N APRENDIZAJES ESPERADOS Anali/a los beneficios y las desventa%as de la globali/ación en las personas y cultura peruana

CO NOCIMIENTO

L$ Gl/8$l'$&'0"


T+"/> I

T'!)*) P,$6+,) F)&$> D+& 2 A,$& '& 2 *+ M'() 213 RECURSOS TIC % NO TIC

ESTRATEG IAS SITUACIÓN DE INICIO "a docente inicia la sesión de Clara3 pidiendo a las alumnas :ue observen la imagen del te7to y :ue la describan &pg, .-*3 luego Bace las siguientes p reguntasM ', D#n :u6 ideas te Ba BecBo pensar la imagen :ue Bas obse rvadoE ., D4u6 elementos observas en el dibu%oE y D4u6 crees :ue significanE 0, DA :u6 concepto crees :ue Bace referenciaE "uego la docente las guía a sus alumnas para :ue identifi:uen los diversos aspectos de la globali/ación y su influencia en los mbitosM económico3 social3 de salud3 comunicación3 etc, "uego declara el aprendi/a%e esperado y el tema, SITUACIÓN DE PROCESO "as alumnas del @rupo $Q (0 con el tema 1n mundo cada ve/ ms cercano inician la e7posición e7plicando el tema3 utili/ando las pginas eb y diapositivas, "a docente refuer/a si es necesario, Terminada la e7posición Babrn preguntas sobre dudas o refor/amientos3 la docente aclarara si es necesario o refor/ara el tema Finalmente entregaran material a toda el aula previamente revisado por la docente3 con el tema desarrollado y las conclusiones y actividad para casa SITUACIÓN DE SALIDA "a evaluación del aprendi/a%e es constante y al finali/ar el tema se evaluara la fo rma escrita,



iapositivas y videos elaborados por la docente y alumnas utili/ando un retroproyector y CP1, "aptop >! FicBas de evaluación


TIEMPO

.( minutos

8) minutos

.) minutos

INDICADORES DE EVALUACIÓN Identifican la características sociales y culturales de la globali/ación en su formación personal y en el país3 mediante intervenciones orales y prueba escrita Valora su propia cultu ra y la de otros países en el marco del proceso de globali/ación y mediante intervenciones orales y escrita ACTIT1#S +uestra empatía asertividad

CLARA "ONG RAMOS D)%+/0+ R+)/'&+

y


SESI N DE


NOM2RE DE LA SESIÓN>  U/ 6/*) %'*' +- 6_ %+,%'/)> ÁREA: P+,)/' F'6$&$' ( R+&'%$)/+ H6'/' GRADO: 4d SECCIONES> A #'0' N APRENDIZAJES ESPERADOS Anali/a los beneficios y las desventa%as de la globali/ación en las personas y cultura peruana

T+"/> I

T'!)*) P,$6+,) F)&$> D+& 2 A,$& '& 2 *+ M'() 213 RECURSOS TIC % NO TIC

CONOCIMIENTO

ESTRATEGIAS

L$ Gl/8$l'$&'0"

SITUACIÓN DE INICIO "a docente inicia la sesión de Clara3 pidiendo a las alumnas :ue observen la imagen del te7to y :ue la describan &pg, .-*3 luego Bace las siguientes p reguntasM 8, D#n :u6 ideas te Ba BecBo pensar la imagen :ue Bas obse rvadoE ), D4u6 elementos observas en el dibu%oE y D4u6 crees :ue significanE -, DA :u6 concepto crees :ue Bace referenciaE "uego la docente las guía a sus alumnas para :ue identifi:uen los diversos aspectos de la globali/ación y su influencia en los mbitosM económico3 social3 de salud3 comunicación3 etc, "uego declara el aprendi/a%e esperado y el tema, SITUACIÓN DE PROCESO "as alumnas del @rupo $Q (0 con el tema 1n mundo cada ve/ ms cercano inician la e7posición e7plicando el tema3 utili/ando las pginas eb y diapositivas, "a docente refuer/a si es necesario, Terminada la e7posición Babrn preguntas sobre dudas o refor/amientos3 la docente aclarara si es necesario o refor/ara el tema Finalmente entregaran material a toda el aula previamente revisado por la docente3 con el tema desarrollado y las conclusiones y actividad para casa SITUACIÓN DE SALIDA "a evaluación del aprendi/a%e es constante y al finali/ar el tema se evaluara la fo rma escrita,




iapositivas y videos elaborados por la docente y alumnas utili/ando un retroproyector y CP1, "aptop >! FicBas de evaluación


TIEMPO

.( minutos

8) minutos

.) minutos

INDICADORES DE EVALUACIÓN Identifican la características sociales y culturales de la globali/ación en su formación personal y en el país3 mediante intervenciones orales y prueba escrita Valora su propia cultu ra y la de otros países en el marco del proceso de globali/ación y mediante intervenciones orales y escrita ACTIT1#S +uestra empatía asertividad

CLARA "ONG RAMOS D)%+/0+ R+)/'&+

y

I. E “Santa Magdalena Sofía” (elaciones )u'anas

$esona% &a'ilia " C!icla"o 4to Año de Secundaia

UNIDAD DE APRENDIZAJE nº 0&

“/eec!os Se6uales " (e7oductoes 8 A7endiendo a Vivi en &a'ilia” I.

INFORMACIÓN GENERAL 1.1. Institución #ducativa 1.2. 1gel 1.3. Nrea Curricular 1.4. Ciclo 1.5. @rado3 1.6. Ooras Semanales 1.7. uración 1.8. irector 1.. Sub irector 1.1!. ocentes Responsables

M JSanta +agdalena SofíaK M CBiclayo M Persona Familia y Relaciones Oumanas M VI M 8to M A33C33#3F3@3O3I3G33"3+3$ M (. M (0 Gunio al '0 de Setiembre &'0 semanas* M Gorge Torres =Liga M Teodoro Cu/:uen Cru/ M Clara ong Ramos +edalit ?olanda Sala/ar =rga,

II. JUSTIFICACIÓN #l rea curricular de Persona3 Familia y Relaciones Oumanas le permitir al estudiante3 establecer relaciones armoniosas con su familia3 compaLeros y otras personas3 para construir su proyecto de vida3 orientndose a brindar oportunidades de aprendi/a%e a partir del desarrollo de capacidades3 considerando varios aspectos de la interacción Bumana como la participación3 la e:uidad de g6nero3 la seguridad3 la sostenibilidad3 las garantías de los erecBos Oumanas3 reconocidos como necesarios para lograr una vida saludable,

III. TEMA TRANSVERSAL Tema transversal $Q (.

NOM"RE DEL TEMA TRANSVERSAL #ducación para el amor3 familia y se7ualidad,

Tema transversal $Q (8

#ducación en e:uidad de genero

IV. VALORES # ACTITUDES VALORES RESPETO

RESPONSA"ILIDAD

$ONRADEZ

ACTITUDES INDICADORES Respeto a las normas de  Participa en la conservación de la Bigiene del aula convivencia, y de la Institución #ducativa,  Respeta la opinión de sus compaLeras,  Participa activamente en el desarrollo de las actividades escolares, Perseverancia en la tarea  #ntrega tareas asignadas en forma óptima y oportuna, Respeta los bienes a%enos  Cuida el patrimonio y e:uipos de la I,#,  Respeta la propiedad a%ena

SOLIDARIDAD

Ayuda a sus compaLeras en el uso de diversas t6cnicas y estrategias estrategias para solucionar solucionar problemas, Comparte sus =tiles escolares,

+uestra disposición cooperativa y democrtica,  Reconoce la importancia de ser solidaria con su pró%imo 

V.


COMPONENTE

I*+/0$*'* +,)/'&$*'*

C/"/&'!')",/ D'=).*'@'&$(/ SEUALIDAD Y EUIDAD DE GENERO  D+',,)&&) *+ +Q'&$*'* ;5 '& 53< E& '6), ( &' ',+' ;54 '& 5<.  S+Q'&$*'* ( 6+*$) *+ %)6/$%'%$7/ ;5 '& S3<  D+,+%#) +Q'&+ ( ,+,)*%0),+ ;S4 '& S<  R$+) +/ &' +Q'&$*'* ; '& S< 

A0)),6'%$7/ + $/0+,'%%$7/

F),6'%$7/ F$&)7B$%'

A%.)"('4$)* E*%).$(/* I*+/0$B$%' 6'/$+0'%$)/+ *+  +Q'&$*'* ( +,)/'&$*'* (  +&'),'/ $/B),6+. R+&+Q$)/' ),+ +& '&), *+ ,++0) ( +& '6), 60) +/ &' ,+&'%$)/+ *+ +/'6),'6$+/0). A/'&$-' %)/0+/$*) *+ &) 6+/'+ $/%&'*) ' &' +Q'&$*'* + &) 0,'6$0+/ 6+*$) *+ %)6/$%'%$7/ 6'$).

VI.

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VINCULO FAMILIAR  E/ '6$&$' /) +*%'6) ; '&

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A/'&$-' &' +*%'%$7/ + ,+%$+ +/  #)', ( &' %)6',' %)/ &) +0$&) *+ +*%'%$7/ + ,$/*'/ &) B'6$&$',+. A/'&$-' +& ,)& + 0$+/+ %'*' 6$+6,) '& $/0+,$), *+  '6$&$' ( +/ &' ,+'&$-'%$7/ *+& P,)(+%0) F'6$&$', I*+/0$$%' ( *+',,)&&' +0,'0+$' +/ &' )&%$7/ *+ %)/&$%0) + )%,,+/ +/ &' B'6$&$'. R+%)/)%+ ' &) ',+),+ + )6+/0'/ &' $)&+/%$' '6$&$', ' %)6) &' %'' ( %)/+%+/%$' *+ +0'.

EQ)/+/ &) 0+6' *+& VINCULO FAMILIAR *$,$$*) ), &' *)%+/0+ *)/*+ 0$&$-'/*) &' 6+0)*)&)' *+& $/$%$) ,)%+) ( '&$*'.

C)/0,%%$7/ *+ &' '0)/)6' R+&'%$)/+ I/0+,+,)/'&+

I*+/0$$%' &) +0$&) *+ %,$'/-' *+ &) '*,+ (  $/&+/%$' +/ #$) ;'< R+%)/)%+  ,)& %)6) #$' *+/0,) *+ &' B'6$&$' A6+ +0,'0+G$' '*+%'*' ',' &' )&%$7/ *+ %)/B&$%0) B'6$&$',+. I*+/0$$%'/ &' %','%0+,0$%' *+ &) ',+),+ ( '&),' &) 6+*$) *+ ,)0+%%$7/ %)/0,' &' $)&+/%$'

ACTITUDES ANTE EL ^REA C)/+,' &' #$$+/+ +,)/'& ( *+ '&'. R++0' &) /0) *+ $0' *$+,+/0+ ' &)()  U' &+/'+ ',)$'*) ',' +Q,+',+. V'&),' +& $/0+,%'6$) )$0$) *+ $*+' ), /' %)6/$%'%$7/ ASERTIVA (DEMOCR^TICA.  P,++/0'  0',+' +/ ),6' )),0/'. R++0' &' %)/$%%$)/+ *+ %)6/$%'%$7/ $/0+,+,)/'& ( ,'& ( &' *$+,$*'* &$/W0$%' (  %&0,'&. R++0' &' ,)$+*'* '+/'. TOTAL

MEDALIT SALAZAR BURGA P,)+),' R+)/'&+

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P+'/ +/  %'*+,/) 0)*) &) 0+6' +Q+0) +&'),'*) ), &) G,) +Q)$0),+ ,+$'6+/0+ ,+$'*) ), &' *)%+/0+ I/0+,$+/+/ ),'& ( +%,$0' +/ %'*' +$7/ *+ %&'+.

G' *+ )+,'%$7/ D$'&)G) D+'0+

CLARA "ONG RAMOS P,)+),' R+)/'&+ TEODORO CUZUEN CRUZ S D$,+%0), *+ F),6'%$7/ G+/+,'& I 8 T,/)

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2

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SESI N DE


NOM2RE DE LA UNIDAD> D+,+%#) S+Q'&+ ( R+,)*%0),+ NOM2RE DE LA SESIÓN> \D+',,)&&) *+ N+0,' S+Q'&$*'*] ÁREA: P+,)/' F'6$&$' ( R+&'%$)/+ H6'/' GRADO: 4d SECCIONES> A. #'0' " 213 APRENDIZAJES ESPERADOS CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOM&A Identifica las diferentes formas :ue se manifiesta la se7ualidad mas all de la reproducción y las relaciones se7uales, RELACIONES INTERPERSONALES Valora la se7ualidad como una diversión positiva :ue enri:uece el desarrollo integral de las personas,

CONOCIMIENTO

D+',,)&&) *+ &' S+Q'&$*'*

T+"/> I T'!)*)> S+/*) F)&$> D+& 15 '& 1 !&$) RECURSOS TIC % NO TIC

ESTRATEGIAS SITUACIÓN DE INICIO Presentación del tema y declaración del aprendi/a%e esperado W "a docente inicia la clase preguntando a las estudiantes  DTe sientes cómoda Bablar de se7ualidadE  DCrees :ue tu se7ualidad es diferente para los varones y mu%eresE  D4ue es se7oE ? D4u6 es se7ualidadE  Responden en lluvia de ideas, W "a docente declara el tema y el aprendi/a%e esperado, #7ploración de saberes previos respecto al tema presentado  "a docente solicita voluntarias :ue comenten lo :ue sucede en cada uno de los testimonios de la pg, )5 luego pregunta si son comunes estas e7periencias en los &as* adolescentes, SITUACIÓN DE PROCESO Recogiendo !piniones de todas y aclarando sus dudas Formulo las siguientes preguntas  DPor :u6 es tan difícil Bablar de se7ualidadE DPor :u6 cuando se menciona el tema Bacen bulla3 se avergXen/an3 Bacen bromasE  DPasa lo mismo cuando estn entre amigos &as* o cuando conversan con gente de la misma edadE DPor :u6E  DCómo responden los adultos frente a las preguntas :ue Bacen niLos y adolescentes sobre se7ualidadE DAntes era igualE D#st cambiando con el tiempoE  D"as concepciones de la se7ualidad son diferentes en todas las culturasE  D4u6 consecuencias trae para las personas :ue el tema sea difícil de tratarE D? para los &as* adolescentesE  Dónde se debería recibir información acerca de la se7ualidadE  De donde la obtienen actualmenteE #7posición del tema #7ponen el tema las estudiantes del @rupo (' luego viene las preguntas de dudas o refor/amiento lo Bace la docente si es necesario SITUACIÓN DE SALIDA #n plenaria comparten el producto de su e7posición, "a docente asegura :ue el tema :uede claro y refor/ando la información




iapositivas y videos elaborados por la docente y alumnas utili/ando un retroproyector y CP1,

TIEMPO

.( minutos

INDICADORES DE EVALUACIÓN Anali/a las diferentes dimensiones :ue comprende la se7ualidad3 luego elaboran un ensayo acerca de la ine:uidad de genero y las concepciones erradas de la se7ualidad

8) minutos

ACTITUDES Conserva la Bigiene personal y del aula, Respeta puntos de diferentes opiniones 1sa un lengua%e asertivo Presenta tareas en forma oportuna,

FicBas de evaluación

.) minutos



SESI N DE


NOM2RE DE LA UNIDAD> APRENDIENDO A VIVIR EN FAMILIA NOM2RE DE LA SESIÓN: EN FAMILIA NOS EDUCAMOS ÁREA: P+,)/' F'6$&$' ( R+&'%$)/+ H6'/' GRADO: 4d SECCIONES> A $*$ l$  APRENDIZAJES ESPERADOS Anali/a la educación :ue recibe en su Bogar y la compara con los estilos de educación :ue brindan las familias,

T+"/> I


CONOCIMIENTO

ESTRATEGIAS

"a importancia de la educación :ue se recibe en la familia,

SITUACIÓN DE INICIO  PR#S#$TACI;$ #" T#+A ? #C"ARACI;$ #" APR#$IAG# #SP#RA! "a docente inicia la clase preguntando a las estudiantesM  D4u6 es la familiaE  DSern iguales todas las familiasE  Responden en lluvia de ideas, "a docente declara el tema y el aprendi/a%e esperado  #>P"!RACI;$ # SA#R#S PR#VI!S R#SP#CT! A" T#+A PR#S#$TA! "a docente solicita a las estudiantes :ue analicen las situaciones de la pg, 9 luego les preguntaM  D#n alg=n momento de sus vidas Ban vivido o conocido situaciones simila resE  D4u6 les :uieres decir cada situación3 así como las e7periencias similares :ue Bayan vividoE  DA :u6 conclusión llega ronE SITUACIÓN DE PROCESO  R#C!@I#$! !PI$I!$#S ? AC"ARA$! 1AS "a docente solicita se forman 8 grupos y cada grupo especifi:ue una situación familiarM @rupo A Y Permisivo3 @rupo  Y Indiferente3 @rupo CY Autoritario3 @ rupo Y emocrtico, #n un tiempo de 0Z escenificara cada grupo3 cuando los 8 grupos concluyan respondern D4u6 estilos de crian/a Ban e7perimentado en sus familiaresE DCómo se Ban sentidoE  #>P!SICI;$ #" T#+A #7pone el grupo :ue le toca este tema J#n Familia nos #ducamosK3 luego viene las preguntas de las dudas o refuer/os, "a docente refor/ara si es necesa rio, SITUACIÓN DE SALIDA "a evaluación del aprendi/a%e es constante y al finali/ar el tema se evaluara la fo rma escrita,


T'!)*) P,$6+,) F)&$> D+& 2 '& 5 *+ S+0$+6,+ 213



iapositivas y videos elaborados por la docente y alumnas utili/ando un retroproyector y CP1,

TIEMPO

.( minutos

8) minutos

INDICADORES DE EVALUACIÓN Identifica los estilos de crian/a de los padres y su influencia en los Bi%os y las Bi%as3 lo identificaron en la escenificación de los cuatro estilos de crian/a3 luego mencionaron cual es el estilo ideal :ue deben practicar las familias,

ACTITUDES 1sa lengua%e asertivo, Respeta las opiniones Presenta tarea en forma oportuna Conserva Bigiene personal y de aula,

Oo%as impresas del tema

FicBas de evaluación

.) minutos


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I. E “Santa Magdalena Sofía” C!icla "o NOM2RE DE LA UNIDAD> MI PROYECTO DE VIDA Y MI APRENDIZA!E

NOM2RE DE LA SESIÓN: PUEDO ME!ORAR MI RENDIMIENTO ESCOLAR

SESI%N DE APRENDIZAJE ÁREA: P+,)/' F'6$&$' ( R+&'%$)/+ H6'/' APRENDIZAJES ESPERADOS

CONOCIMIENTO

ESTRATEGIAS

GRADO: 4d

SECCIONES> A $*$ l$ N

T+"/> I T'!)*) T+,%+,) F)&$> D+& 21 '& 24 *+ O%0,+ 213 MEDIOS # MATERIALES 'RECURSOS TIC % NO TIC(

ESTRATEGIA DIDÁCTICAS

TIEMPO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Relaciona sus Canales y canales y estilos #stilos de de aprendi/a%e de Aprendi/a%e, tal manera :ue faciliten y me%oren su desempeLo acad6mico,

SITUACIÓN DE INICIO  +!TIVACI;$ "een la conversación de JVentana de Faceboo[K Responde las interrogantesM ', DPor :u6 Rebeca y Sandra obtuvieron diferentes resultados en el e7amenE ., D4u6 aspectos tendría para cambiar rebeca para obtener me%ores resultadosE 0, DTu manera de estudiar3 aprender se parece a algunos de estos casosE DCómo lo BacesE  R#C!G! # SA#R#S PR#VI!S Responden las siguientes preguntasM ', u6 entiendes or canales de a rendi/a eE

Cuaderno de traba%o Ane7o $Q ('

"luvia de ideas

Cuaderno de traba%o

"luvia de ideas

'( minutos '( minutos



Relaciona sus canales y estilos de aprendi/a%e de tal manera :ue faciliten y me%oren su desempeLo acad6mico3 elaborando un cuadro de doble entrada,

TEODORO CUZUEN CRUZ S D$,+%0), *+ F),6'%$7/



Institución Educativa “Santa Magdalena Sofía” UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

Vida Saluda9le " A7endiendo &ilosofía” “

I.

DATOS GENERALES 1.1. I/0$0%$7/ E*%'0$' 1.2. U+& 1.3.^,+' C,,$%&', 1.4.C$%&) 1.5. G,'*) ( S+%%$7/ 1..H),' +6'/'&+ 1..D,'%$7/ 1..D$,+%0), 1..S D$,+%0), 1.1. D)%+/0+ R+)/'&+

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II. USTIFICACIÓN E& _,+' %,,$%&', *+ P+,)/' F'6$&$' ( R+&'%$)/+ H6'/' &+ +,6$0$,_ '& +0*$'/0+ +0'&+%+, ,+&'%$)/+ ',6)/$)' %)/  '6$&$' %)6'+,' ( )0,' +,)/' ',' %)/0,$,  ,)(+%0) *+ $*' ),$+/0_/*)+ ' ,$/*', )),0/$*'*+ *+ ',+/*$-'+ ' ',0$, *+& *+',,)&&) *+ %''%$*'*+ %)/$*+,'/*) ',$) '+%0) *+ &' $/0+,'%%$7/ #6'/' %)6) &' ',0$%$'%$7/ &' +$*'* *+ /+,) &' +,$*'* &' )0+/$$&$*'* &' ','/0' *+ &) D+,+%#) H6'/) ,+%)/)%$*) %)6) /+%+',$) ',' &)',' /' $*' '&*'&+. III. TEMAS TRANSVERSALES> T)!$ T$"*=)*$l Nº 3< T)!$ T$"*=)*$l Nº 35 T)!$ T$"*=)*$l Nº 34

NOM2RE DEL TEMA TRANSVERSAL E*%'%$7/ ',' +& '6), '6$&$' ( +Q'&$*'* E*%'%$7/ ',' &' +0$7/ *+ ,$+) ( &' %)/%$+/%$' '6$+/0'& E*%'%$7/ +/ +$*'* *+ +/+,)

IV. VALORES Y ACTITUDES VALORES

ACTITUDES

RESPETO

R++0' &' /),6' *+ %)/$+/%$'.

COMPORTAMIENTO   

RESPONSA2ILIDAD P+,++,'/%$' +/ &' 0', +'

HONRADEZ

R++0' &) $+/+ '+/) 

SOLIDARIDAD 

  

A(*' '  %)6'+,' +/ +&  ) *+ *$+,' 0%/$%' ( +0,'0+$' ',' ) &%$)/',  ,)&+6' C)6',0+  X0$&+ +%)&', +

P',0$%$' +/ &' %)/+,'%$7/ *+ &' #$$+/+ *+ & '&' ( *+ &' $/0$0%$7/ +*%'0$'. R++0' &' )$/$7/ *+  %)6'+, '. P',0$%$' '%0$'6+/0+ +/ +& *+',,)&&) *+ &' '%0$$*'*+ +%)&', +. E/0,+' 0',+' '$/'*' +/ ),6' 70$6' ( )), 0/'. C$*' +& '0,$6)/$) ( +$) *+ &' I.E. R++0' &' ,)$+*'* '+/' M+0,' *$)$%$7/ %))+,'0$' ( *+6)%, _0$%' R+%)/)%+ &' $6),0'/%$' *+ +, )&$*',$' %)/  ,7 $6).

V.

COMPONENTE


C)*)+,-,.*/) D,0.12,3,+45) VIDA SALUDA"LE

Identidad personalidad Autoformación e interacción

#stilos de vida saludable &'0( al '05* Protegi6ndonos de los riesgosM +e prote%o del ullying &'8( al '8)*,

"idera/go en los &as* adolescentes &'8- al '85*

A61.*5,748.2 E26.145)2 Reconoce su adolescencia como una etapa vuln erable a situaciones de riesgo y oportunidad, Identifica los riesgos de bullying :ue enfrentan los adolescentes en la I,#, Identifica y mane%a estrategias de prevención frente a situaciones de bullying Reconoce la importancia del lidera/go en el rol :ue debe asumir en su grupo y su propia vida

VI.

A+/,0,545.29 E2/14/.:,42

#7ponen el tema $Q ('3

% 2 2 . ) < 2 4 1 , ; 1 + . . / 4 R -

Papelote

(.3 (0 y (8 dirigido por las e7positoras y con el

C464+,545  >1.4 Relaciones interpersonales

Pi/arra

docente3 luego entregan Ti/a

material impreso, #n todas las

Plumones


e7posiciones intervienen alumnas y docentes

Proyector

siguiendo los momentos de aprendi/a%eM Inicio3

Formación Filosófica

#ntre todos salimos adelante &')( al ')8*

Reconoce la importancia y la participación para su desarrollo personal y colectivo, Valora la organi/ación y participación adolescente como factor pr ot ec to r y de desarrollo,

proceso y salida,

+ultimedia


Computadora

Video

Construcción de la autonomía Internet

Identidad personalidad

Autoformación e interacción

REFLE?IÓN FILOSÓFICA DPor :u6 nos preguntamosE &')- al ')5* D4u6 nos Bace mas BumanosE &'-( al '-)*,

#l sentido de la vida &'-- al '-9*

Refle7iona sobre las principales causas :ue Ban dado origen a las preguntas3 y como estas Ban dado lugar al desarrollo de la filosofía a lo largo de la Bistoria, Identifica las distintas respuestas :ue se Ban dado frente a la pregunta sobre :u6 es ser Bumano, Anali/a y refle7iona sobre el sentido :ue

#7ponen los temas $Q

Papelote Construcción de la autonomía

('3 (.3 (03 (8 y () dirigido por la docente3

Pi/arra

utili/ando la metodología del Inicio3

Ti/a

proceso y salida, Plumones

6 . , T

E0<;+,=*  <) A61.*5,748.2

refor/amiento de la el resumen de clase en


I*5,+45)1

&/.-2

Conoce y anali/a en esarrollan3 lo :ue consiste un estilo aprovecBemos de vida saludable, aprendido de la pagina Aplica estrategias :ue '05, promueven un estilo de vida saludables Valora la importancia de un estilo de vida saludable en el desarrollo Bumano pleno, Identif ica aspectos esarrollan3 evaluemos y pe rs on al es :ue refle7ionemos de la pgina necesita desarrollen '8) para logara un estilo de vida saludable y enfrentar con 67ito las situaciones de ullying escolar Anali/a y asume su esarrollan3 evaluemos y rol protagónico en los refle7ionemos de la pgina espacios en los :ue '85 se desarrolla y se preocupa por influir positivamente en su entorno, Reconoce a la esarrollan3 evaluemos y organi/ación y la refle7ionemos de la pgina participación como ')8 estrategias , relevantes3 para su desarrollo personal y colectivo, Reconoce algunos de esarrollan3 evaluemos y los principales Bitos3 refle7ionemos de la pgina intereses y tendencias ')5 :ue se Ban dado en el esarrollan3 evaluemos y desarrollo de la refle7ionemos de la pgina filosofía a lo largo de '-) la Bistoria, esarrollan3 evaluemos y Anali/a la importancia refle7ionemos de la pgina del lengua%e en el '-9 desarrollo de nuestro pensamiento3 en nuestra comunicación con los dems personas y su

I*/;-*/)

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Ors

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#n sus cuadernos pegan el material elaborado por su grupo e7positor en su respectivo aprendi/a%e esperado, Saberes previos Tema desarrollado Conclusiones Actividad para casa Intervienen oral y escrito en cada sesión de clase,

Pegan en sus cuaderno s todos los temas e7puesto s3 elaborado s por los grupos e7positor es previame nte

Formación Filosófica

"a 6tica en nuestra vida &'-5 al '.* #st6tica y sensibilidad &'0 al '-*

tiene su vida y como este se va construyendo a los largo de la Bistoria personal de cada uno &a* Identifica y anali/a algunos d los principios y argumentos :ue intervienen en situación de conflictos 6ticos, Reconoce la idea de Ba ido evolucionando a lo largo de la Bistoria de acuerdo con los diversos conte7tos sociales, Anali/a3 comprende y valora su obra J#l +undo de SofíaK

+ultimedia

Computadora


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Internet

definición como seres Bumanos, Reconoce como sus e7periencias3 e7pectativas3 preocupaciones3 refle7iones y decisiones le permiten encontrar ese sentido, Valora el sentido de la 6tica en nuestras vidas Valora la belle/a en las distintas situaciones de la vida cotidiana como partes fundamental de su desarrollo integral,

ACTIT1#S A$T# #" NR#A Conserva la Bigiene personal y de aula, Respeta los puntos de visat diferentes a los suyos,  1sa lengua%e apropiado para e7presarse, Valora el intercambio positivo de ideas por una comunicación AS#RTIVA y #+!CRNTICA  Presenta sus tareas en forma oportuna, Respeta las convicciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingXística y cultural,  Res eta la ro iedad a ena,  T!TA"

revisado por la docente, esarrollan el traba%o individual de la pg, '. esarrollan el traba%o individual de la pg, 'esarrollan el conte7to filosófico del J+undo de SofíaK

Interviene n oral y escrita en cada sesión de clase,

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CBiclayo3 $oviembre del .('0 +#A"IT SA"AAR ]R@A Profesora Responsable

C"ARA !$@ RA+!S Profesora Responsable T#!!R! C141#$ CR1 Sub irector de Formación @eneral I W Turno

I. E “Santa Magdalena Sofía” (elaciones )u'anas C!icla"o

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4to Año de Secundaia


INFORMACIÓN GENERAL 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1..

$esona% &a'ilia "

Institución #ducativa 1gel Nrea Curricular 1$IA @rado3 Ooras Semanales irector Sub irector ocentes Responsables

M JSanta +agdalena SofíaK M CBiclayo M Persona Familia y Relaciones Oumanas MI M 8to M A33C33#3F3@3O3I3G33"3+3$ M (. M Gorge Torres =Liga M Teodoro Cu/:uen Cru/ M +edalit ?olanda Sala/ar =rga,

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CADA EQUIPO DEBERÁ ENTREGAR 9UuNA% DEnSCi8R5I:PCIÓN DEL PRODUCTO, IDEA IMAGINARIA, INVEROSÍMIL O MÁGICA QUE OFRECERÁ EN LA 0A: o5 85pto5 Lu FERIA.  5 F8lu8%n 5%n:

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II. 8%8 l8 %5pu5t8 o%%t8 E#B0 #>0cB r0)u%0r0 )u0 #0 B%0nd Bd# l# d%!0n#%n0# d0 Bu v%d. + E#B%l d0 v%d 8+ E#B%l d0 v%d #lud8l0 c+ %!0n#%n0# 1.

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III.

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I. E “Santa Magdalena Sofía” C!icla"o AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

PROYEC/ O II. DATOS PERSONALES 2.1. U+& 2.2. I/0$0%$7/ E*%'0$' 2.3. D$,+%0), 2.4. ^,+' 2.5. C$%&) 2.. T,/) 2.. G,'*) 2.. S+%%$)/+ 2.. S D$,+%0), *+ F),6'%. G,'&. 2.1. D)%+/0+ R+)/'&+

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III. NOM2RE DEL PROYECTO \SOFIANAS EN ACCIÓN DIFUNDIENDO LOS NIVELES PARA DESARROLLAR UN PROYECTO DE VIDA TENIENDO EN CUENTA LAS DIMENSIONES DE LOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE]

IV. PROPÓSITO E& ,)7$0) *+ &' +*%'%$7/ &'/0+' )+0$). A &' I/0$0%$7/ E*%'0$' + %)/0$0(+ +/ / &', $6),0'/0+ ',' ,)6)+, +/ &' +0*$'/0+ '*)&+%+/0+ &' 0)6' *+ %)/%$+/%$' *+  6$6' *+  )$$&$*'*+ *+ *+',,)&&) ( *+  )*+, ',' %)/*%$,  $*'. L' '*)&+%+/%$' + /' +0'' $6),0'/0+ +/ +& %$%&) $0'& ),+ +/ +&&' + '$,6' &' ),6'%$7/ * + &' I*+/0$*'*: +,)/'& +Q'& )%$'& ,+&$$)' )&0$%' ( %&0,'& *,'/0+ +& ,)%+) *+ &) %'6$) $%) $)&7$%) +6)%$)/'&+ + +/,+/0'/ ( + *'/ &', ' /' +,$+ *+ %+0$)/'6$+/0) + $/$+0*+ +,)/'&+. E /' +0'' *+ *+%,$6$+/0) +/ &' %'& &' 6$,'*' + *$,$+ +& $/0+,$), *+ /) 6$6). P), &) 0'/0) ,+$+,+ / '%)6''6$+/0) + ')(+ ( ),$+/0+ &' %)6,+$7/ *+ &' $+/%$' + %)/*%+/ ' &' '*)&+%+/0+ ' &' X+*' *+ &' A0)/)6' ( A0)%)/)%$6$+/0).

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MEDALIT SALAZAR BURGA

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VII.NOM2RE DEL PROYECTO \SOFIANA EN ACCIÓN DIFUNDIENDO NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL]

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. LOCALIZACIÓN I.E \S'/0' M'*'&+/' S)' B','0]

I. DESTINATARIOS 

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II. PROPÓSITO P,+',', ( ,++/0', +/ +%,$0) *+ D$$7/ *+ N+0,' I*+/0$*'* C&0,'& ',' + +& &$%) %)/),6'*) ), '*,+ *+ '6$&$' *)%+/0+ ( +0*$'/0+ *$,0+/ *+ &' ,$+-' + 0 $+/+ /+0,' %&0,'.

III. O2ETIVO GENERAL P,)6)+, +& ),0'&+%$6$+/0) *+ &' I*+/0$*'* +,)/'& ( %&0,'& ' %)6) +& ,++0) ( &' %)6,+/$7/ *+ %&0,' *$0$/0'.

IV. O2ETIVOS ESPECFICOS 

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sesion de PP FF

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