PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Cuarto de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía
Número de sesión Sesión número 6
TÍTULO DE LA SESIÓN Interpretamos críticamente fuentes de información sobre el Imperialismo Colonial
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Construye interpretaciones históricas
Interpreta críticamente diversas fuentes
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico. Completa información de diversas fuentes sobre un mismo aspecto.
SECUENCIA DIDÁCTICA 180 Minutos I.
Inicio (30 minutos) ACTIVACIÓN
¿Qué entiendes tú imperialismo y colonialismo?
por
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Nombra algunos países de aquella época que practicaron una política de expansión y dominio ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------En qué situación política se encontraba el continente latinoamericano en el siglo XIX ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Reseña histórica del proceso Durante el transcurso del siglo XIX, Europa poseía una gran población y abundante riqueza económica impulsada por la industrialización. Comenzó a dominar a varios pueblos menores de otros continentes extendiendo sus ideas y negocios por todo el mundo. Esta verdadera expansión se diferenció bastante de la anterior ocurrida en el siglo XV. Este fenómeno tan importante para la historia contemporánea recibe el nombre de Imperialismo y Colonialismo.
II. Proceso (90 minutos)
“Surgimiento
ACTIVIDAD 1
del
Imperialismo
y
Colonialismo, causas y antecedentes”
Desarrolla un breve mapa conceptual sobre las formas de administración colonial y el impacto del imperialismo. Puedes utilizar tu libro de texto escolar. Un Mapa conceptual es un recurso útil para resumir y ordenar un Proceso histórico. Debes guiarte en como analizas, y extraes la información preguntando: ¿SOBRE QUÉ NOS HABLA EL TEMA?, ¿POR QUÉ OCURRIÓ? (SUS CAUSAS), ¿CÓMO SUCEDIÓ? (PRINCIPALES HECHOS). Ordena la información de manera esquemática, uso de recuadros, círculos y flechas de la siguiente forma:
1.1
FORMAS DE ADMINISTRACIÓN COLONIAL
COLONIAS
PROTECTORADOS
CONCESIONES
MANDATOS
ACTIVIDAD 2: ANÁLISIS DE FUENTE, IMÁGENES Y DOCUMENTOS ESCRITOS
2.1 Debes leer cada uno de los siguientes documentos, subrayar las ideas principales y colocarle un Título que refleje la idea central del texto:
Título: ________________________________________________________________________________ “ Estaba ayer en el East End de Londres (barrida obrera) y asistí a una reunión y no se oía más que un grito: “pan, pan”. (…) reflexione sobre lo ocurrido y me sentí todavía más convencido de la importancia del imperialismo (…): Para salvar a los 40 millones de habitantes del Reino Unido de una mortífera guerra civil, nosotros los colonizadores, debemos conquistar nuevas tierras para instalar en ellas el excedente de nuestra población”.
Carta de Cecil Rhodes, colonizador Británico de África, 1895.
Título: ______________________________________________________________________________ “Sin negar que los negros se puedan civilizar, es cierto, pero, que su civilización siempre será inferior a la nuestra, porque la fuerza de la mente de aquella gente es realmente inferior. Creemos que la raza superior a cualquier otra, aquella de la que dependerá siempre el destino del m undo, es la raza blanca”.
Farmochi. Curso de geografía universal, 1850.
Título: ______________________________________________________________________________ “ ¡Razas superiores!, ¡Razas inferiores! Es fácil decirlo.
Por mí parte, yo me aparto de tal opinión,
especialmente después de haber visto a sabios alemanes demostrar científicamente que la francesa es una raza inferior a la alemana. No, no existe el derecho de las llamadas naciones superiores sobre las naciones llamadas inferiores. La conquista que preconizan es el abuso, liso y llano, de la fuerza que da la civilización científica sobre las civilizaciones primitivas, para apropiarse del hombre, torturarlo y exprimirle toda la fuerza que tiene, en beneficio de un pretendido civilizador ” .
G. Clemenceau, Miembro del Parlamento Francés, Discurso en la Cámara de Diputados, Julio de 1885.
Título: ______________________________________________________________________________ “El imperialismo es el esfuerzo de los grandes dueños de la industria paro facilitar la salida de su excedente de riqueza, buscando vender o colocar en el extranjero las mercancías o los capitales que el mercado interior no puede absorber....No es el crecimiento industrial el que anhela la apertura de nuevos mercados y de nuevas regiones parca invertir, sino la deficiente distribución del poder adquisitivo la que impide la absorción de mercancías y capital dentro del país. El imperialismo es el fruto de la mala política económica, y el remedio es la reforma social. Si en Inglaterra las personas tuvieran poder adquisitivo, no sería necesario buscar en otras regiones los mercados...”
J. Hobson, El Imperialismo, 1902.
Título: ________________________________________________________________________ "La colonización es la fuerza expansiva de un pueblo, es su potencia de reproducción, es su dilatación y su multiplicación a través del espacio, es la sumisión del universo o de una gran porte de él, a su lengua, a sus costumbres, a sus ideas y a sus leyes. Un pueblo que coloniza es un pueblo que pone los cimientos de su grandeza y de su supremacía futura (...). Desde el punto de vista moral e intelectual, este crecimiento del número de las fuerzas y de las inteligencias humanas modifica y diversifica la producción intelectual. ¿Quién puede negar que la literatura, las artes y las ciencias de una raza determinada al ser amplificados, adquieren un impulso que no se encuentra entre los pueblos de una naturaleza más pasiva y sedentaria? Desde cualquier punto de vista que se adopte, sea que nos contentemos con la consideración de la prosperidad, de la autoridad y de la influencia política, sea que nos elevemos a la contemplación de la grandeza intelectual, he aquí el enunciado de una verdad indiscutible: el pueblo que coloniza más es el primer y mejor pueblo, y sin no lo es hoy, lo será mañana." P. Leroy-Beaulieu, La colonización en los tiempos modernos, 1874.
A los alumnos se les repartirá una ficha para que respondan preguntas sobre los textos leídos.
2.2
Análisis de Imágenes Mira las siguientes imágenes, analízalas y responde las preguntas
Imagen 1: “El Pastel de los Reyes y Emperadores”
según una imagen publicada por Le Petit Journal en 1885”.
Describe todos los rasgos de la caricatura ¿A qué hecho histórico hace referencia? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Imagen 2: Caricatura de Cecil Rhodes, publicada en la revista inglesa Punch 1892. ¿Quién es el personaje de la caricatura y qué actitud representa? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Imagen 3: Inglaterra fue el imperio más grande del mundo ¿De qué forma es representado en esta caricatura? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fuente: Caricatura tomada de: http://www.claseshistoria.com/imperialismo/imperios uk.htm
Años
Emigración a territorios de colonización europea, 1871 – 1911 (Millones de personas) Reino Unido/ España/ Alemania/ Total Irlanda Portugal Austria Otros
1871 – 1880 3,1 1881 - 1890 7,0 1891 - 1900 6,2 1901 - 1911 11,3 27,6
Años
Total
1,85 0,15 0,75 3,25 0,75 1,8 2,15 1,0 1,25 3,15 1,4 2,6 10,4 3,3 6,4 Inmigración a (Millones de personas) Estados Unidos
Canadá
0,35 1,2 1,8 4,15 7,5
Argentina / Australia/ Brasil N.Zelanda Otros
1871 – 1880 4,0 2,8 0,2 0,5 0,2 0,3 1881 - 1890 7,5 5,2 0,4 1,4 0,3 0,2 1891 - 1900 6,4 3,7 0,2 1,8 0,45 0,25 1901 - 1911 14,9 8,8 1,1 2,45 1,6 0,95 32,8 20,5 1,9 6,15 2,5 1,7 Basado en A.M. Carr Saunders, World Population, Londres, 1936.
La alta demografía que alcanzó Europa a mediados del siglo XIX, motivó a millones de personas abandonar sus países de origen (emigración) y trasladarse a nuevos lugares (inmigración). Las razones son variadas, entre las que está, la de encontrar una mejor calidad de vida o expandir la cultura europea.
En base al gráfico anterior responde las siguientes preguntas: 1. En el cuadro 1: viendo los años de evolución, ¿Qué países presentaron una mayor salida de habitantes hacia los otros continentes y por qué razón? 2. Según el cuadro 2: ¿Qué países presentan una mayor entrada de habitantes a sus territorios y por qué razón?
III. Cierre (60 minutos) Mapa Geográfico de la extensión territorial
3
Las principales potencias hegemónicas y más avanzadas buscan colonizar nuevas tierras con el fin, de obtener materias primas para abastecer sus industrias en las metrópolis (Nación). Acá te dejamos un mapa geográfico que nos da cuenta de la repartición de aquellos territorios más apetecidos por esas potencias durante el siglo XIX.
13 12 14 1
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http://mastsavlebeli.ge/?p=1149 1. Gran Bretaña, 2.Francia, 3.España, 4.Portugal, 5.Holanda, 6.Alemania, 7.Turquía, 8.Bélgica, 9.Rusia, 10.Japón, 11.Alemania, 12.Dinamarca, 13.Suecia, 14.EEUU, 15.Italia
Durante el siglo XIX los Estados Unidos también practicaron una política de expansión territorial. En 1898 Estados Unidos, tras enfrentarse a España, ocuparon Filipinas, Puerto Rico e intervinieron en Cuba. Los Estados Unidos iniciaron durante esa época el llamado “imperialismo del dólar”. Una política de influencia que hacía depender a todos los estados latinoamericanos económicamente de él. Por su parte Japón desarrolló un rápido proceso de industrialización, en 1895 se apoderó de la isla de Formosa después de vencer a China. En 1905 derrotó al antiguo imperio ruso en la denominada guerra ruso-japonesa y consiguió el protectorado sobre Corea.
Responde las siguientes preguntas: 1. Identifica los continentes ocupados y las potencias imperialistas que lo llevaron a cabo. 2. De acuerdo al mapa ¿qué continente fue el más colonizado y la razón de ello? 3. ¿Cuál es la potencia imperialista más grande de la época y que tuvo mayores territorios?, señala al menos 5 zonas ocupadas que le pertenezcan. 4. ¿Cuáles son las potencias con menos territorio ocupado?
FICHA DE OBSERVACIÓN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS ÁREA CURRICULALAR: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
BIMESTRE: II
GRADO: 4º
FECHA: 19/06/17 – 23/06/17
SECCIÓN: C
DOCENTE: JIMMY E. CASTILLO PERALTA ACTITUDES ESTUDIANTES E
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1 = A veces
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0 = Nunca
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AGAPITO PISFIL, Luis Alberto AGUILAR PURIHUAMAN, Naydely ALARCÓN MENDOZA, Denilson AYALA VILCHEZ, Jhon BRAVO ESPARZA, Kimberly BUSTAMANTE, Flor de María CALVA NAVARRO, Daniel CASTRO VASQUEZ, Lenin CHINCHAY FERRE, Cesar Alejandro ESQUIVES PISFIL, Geraldine GIRÓN VILLEGAS, Elizabeth GONZALES BANDA, Dilver Joel JACINTO TARAZONA, Angerly LLATAS TORRES, Merly LLONTOP GONZALES, Luciana NEYRA JIMENEZ, Jimmi PAUCAR PEREZ, Liseth PINTO PISFIL, Elmo PUYEN CHAFLOQUE, José ROJAS CRUZADO, Ana Cristina ROJAS DÍAZ, Junior ROJAS SANTACRUZ, Jorge Jheferson ROQUE GARCÍA, Anderson SUÁREZ DELGADO, Victor TANTACHUCO RODRIGUEZ, Alexis TARRILLO, Alexandra TORRES SALDAÑA, Giancarlos VEGA GARCÍA, Jorge Luís CARRASCO LEYVA, David
VALORACIÓN
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(Anexo
1) REGISTRO ANECDÓTICO
Registro anecdótico
Nombre del alumno(a): ________________________________________________ Fecha: __________________________________________________________ Área : _________________________________________________________ Actividad: ________________________________________________________ Descripción de la situación
Análisis
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LIBERALISMO - ACTIVIDADES 1. Con las siguientes palabras completa el siguiente concepto de liberalismo. El _______________ es una ______________ de pensamiento que coloca a la _____________ del individuo en la base de los demás ____________ políticos, sociales o _______________. Derechos
Económicos
Liberalismo
Corriente
Libertad
2. Relaciona las siguientes imágenes con propuestas del liberalismo en Europa del siglo XIX
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3. Relaciona los siguientes conceptos con sus definiciones
Soberanía
Existe un amplio rango de formas de gobierno que se han sugerido y usado a lo largo de la historia en función de la división de poderes existente y las características de las élites dominantes, en lo que al acceso al poder se refiere.
Sistema de gobierno
Son reformas que afectan las partes más profundas de la sociedad, estas im lican cambios económicos roductivos
Sufragio
Es un derecho fundamental o un derecho humano, consagrado en el artículo 19 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948.
Movimientos sociales Libertad de expresión Reformas sociales
Gobierno propio de un pueblo o nación en oposición al gobierno impuesto por otro pueblo o nación. Es un grupo no formal de individuos u organizaciones que tiene como finalidad el cambio social. Voto u opción tomada por cada una de las personas que son consultadas, especialmente en materia política.
4. Con ayuda de la siguiente tabla elabora una línea de tiempo
Cruzadas
Características
Consecuencias
Inicio del proceso revolucionario
Tras la derrota de Napoleón las potencias vencedoras se reunieron en el congreso de Viena
Potencias como Prusia, Rusia y Austria decidieron combatir todo intento de revolución.
Las revoluciones de 1820
En la década de 1820, se produjeron los primeros ataques al sistema de la Restauración, impulsados por el liberalismo y el nacionalismo.
La santa alianza actuó para reprimir las revoluciones pero fracasó. Grecia tiene una revolución y se independiza de Turquía.
Las revoluciones de 1830
En 1830 la revolución volvió a estallar cuando Carlos X desconoció la constitución firmada por su antecesor Luis XVIII, lo que provocó el levantamiento popular. En Italia surge el movimiento Italia joven y Bélgica se independiza de los de los Países Bajos.
La revolución contra Carlos XI puso fin a la Restauración en Francia, Luis Felipe de Orleans fue nombrado rey y se limitó a reponer la constitución antes desconocida. Las revueltas en Italia y Polonia fueron violentamente sofocadas.
Las revoluciones de 1848
La revolución de 1848 comenzó en Francia durante Febrero en esta se depuso a Luis Felipe de Orleans, se proclamó la segunda república y se llamó a una Asamblea Constituyente en la que aprobaron el sufragio universal masculino.
La segunda república llegó a su fin con la llegada al poder de Luis Napoleón III quien se nombró presidente vitalicio y en 1852 se proclamó emperador, así llegaba el fin de la segunda república y se iniciaba el segundo imperio.
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1814
1848
1820
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NACIONALISMO - ACTIVIDADES 1. Con las siguientes palabras completa el siguiente concepto de liberalismo. El _______________ está ______________ a la defensa de la _____________ y particularidad de los pueblos. Sus ____________ aún se debaten, pero pueden encontrar sus primeros reflejos en la independencia de EE.UU. la Revolución francesa y la era ________________. Libertad
Asociado
Napoleónica
Nacionalismo
Orígenes
2. En el siguiente pupiletras identifica palabras relacionadas con el nacionalismo y colócalas en la imagen.
NACIONALISMO - ACTIVIDADES 1. Con las siguientes palabras completa el siguiente concepto de liberalismo. El _______________ está ______________ a la defensa de la _____________ y particularidad de los pueblos. Sus ____________ aún se debaten, pero pueden encontrar sus primeros reflejos en la independencia de EE.UU. la Revolución francesa y la era ________________. Libertad
Asociado
Napoleónica
Nacionalismo
Orígenes
2. En el siguiente pupiletras identifica palabras relacionadas con el nacionalismo y colócalas en la imagen.
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https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/2666580/print/el_nacionalismo.htm#!
3. Completa el siguiente crucigrama con las características del nacionalismo. P E R T E N E N C I A
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Pertenencia
Religión
Fuerza centrífuga
Lazos históricos
Unidad nacional
Grandeza de naciones
Cultura
Idioma
Fuerza centrípeta
Identidad
Independencia
Conciencia nacional
4. Relaciona las siguientes imágenes con características del nacionalismo
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NACIONALISMO E IMPERIALISMO - ACTIVIDADES
1. Marca Si o No con respecto a las siguientes afirmaciones sobre el nacionalismo CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL NACIONALISMO
SI
1. Las ideas de libertad de la Revolución francesa avivaban la búsqueda de la independencia. 2. Las invasiones del imperio napoleónico despiertan el sentimiento nacional de los pueblos. 3. El Romanticismo invita a rememorar el pasado y ensalzar la antigua grandeza de los pueblos. 4. Las revoluciones de 1830 permiten difundir las ideas nacionalistas. 5. Trajo como consecuencia la separación de territorios pertenecientes a estados plurinacionales. 6. Trajo como consecuencia la unión de estados homogéneos que estaban divididos.
2. Completa el siguiente esquema: Imperialismo es la de un
Expansión
con el
Estado
más allá de sus
Propósito para dominar otros
de explotar sus
Territorios
Fronteras Estado
Recursos Expansión
Propósito
Territorios
Recursos
Fronteras
NO
3. Completa el siguiente esquema: motivadas por la necesidad de buscar
basadas en la necesidad de
para
que son de naturaleza muy diversa Colocar los excedentes de la población Controlar zonas estratégicas
Buscar prestigio internacional Nuevos mercados Civilizar a los demás ueblos
Nuevas materias primas Mostrar la superioridad de la raza blanca
Mano de obra Interés por conocer: viajar, nuevas rutas, nuevos países
4. Colorear el mapa de los imperios orientales
1
2
Moldavia
Crimea
Valaquia
3
LA ADMINISTRACIÓN COLONIAL - ACTIVIDADES
Expansión
Necesidad
De
TIPOS DE ADMINISTRACIÓN
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
COLONIAS DE POBLAMIENTO
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COLONIAS DE EXPLOTACIÓN
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CONCESIONES
L I
MANDATOS
S M
PROTECTORADOS
O
Son colonias para ser pobladas por los habitantes de los imperios Son colonias en las que se explotan recursos naturales y humanos.
Territorial
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Los imperios obligan a países a recibir a sus habitantes; aceptar actividades económicas, comerciales, etc. El imperio le permite al país tener cierta autonomía pero a cambio de reconocer su autoridad.
Después de una guerra los países vencedores toman territorios de los países vencidos
Económicos
Impactos del Imperialismo
Culturales
propiciaron
Demográficos
consistió en la
Sociales
Nueva estratificación social División o unión de distintos grupos étnicos
se caracterizó por
Disminución de la población nativa Cambio cultural Nuevas actividades económicas
giraron en torno a la
Agricultura de monocultivo
Nueva forma de vida
Marginación de grupos sociales minoritarios.
Empobrecimiento de pobladores nativos y enriquecimiento de los migrantes.
2. Posesiones Coloniales (Coloca el número donde corresponda 1.Británica 2.Británica 3.Británica 4.Belga 5.Francesa 6.Estadounidense 7.Portuguesa 8.Francesa 9.Británica 10.Holandesa 11.Italiana 12.Alemana 13.Española 14.Danesa 15.Francesa 16.Británica 17.Italiana 18.Británica 19.Alemana 20.Bitánica
