Descripción: ejercicios de matematicapara practicar en todo momento
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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN 01 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución I nstitución Educativa : ³Progresista N° 40182´ 40182´ 1.2. Área
: Comunicación
1.3. Grado
: 1ro.
1.4. Profesor
: Luis Angel Ocón Soto
1.5. Fecha
: 19, 24 de Enero - 2010
2. APRENDIZAJE ESPERADO: y
3.
TEMA TRANSVERSAL: y
4.
Realiza gráficos con las vocales y el Abecedario. Educación en Valores o formación Ética.
ACTITUD ANTE EL ÁREA: y
Es responsable y respeta a sus compañeros. compañeros.
5. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS PROCESOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJE: SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES Mota
TIEMPO
MOTIVACIÓN Y RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS Tiza Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes promoviendo
el diálogo mediante las siguientes preguntas: (evaluación de inicio) ¿Cuáles son las vocales vocal es? ? ¿Cuántas son l as vocales? vocales? ¿ Dónde encontramos las vocales?
Pizarra
10 min 10min
CONFLICTO COGNITIVO ¿Cómo se pronuncian l as vocales? vocales? ¿Qué son l as vocales? vocales? ¿Para qué nos si rve las vocales? vocales? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Se realiza lo siguiente con los niños:
Mota Tiza Pizarra
40 min
40 min
50 min
100 min
ota
5
i a
6
Pi arra
ota
5
i a
6
Pi arra
I Se aplica una ficha de evaluaci n. Se deja una tarea domiciliar ia relacionada con el tema. uego se pregun ta: ué aprend imos hoy? Para ué nos sirve? D nde puedo utili ar esto?
FI Se aplica una ficha de evaluación de restas. Se deja una tarea domiciliar ia relacionada con el tema. uego se pregun ta: ué aprend imos hoy? Para ué nos sirve? Dónde puedo utili ar esto?
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ficha 1
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Crea imágenes con las vocales y el abecedar io. Comprensión lectora
ACTITUD ANTE
1
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INDICADOR Es responsab le y respeta a sus compañeros . .
PROCESOS DE LA SESI N DE APRENDI AJE: SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES ota
TIEMPO
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MOTIVACI N
Y RECUPERACI N DE LOS SABERES PREVIOS
«
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Desper tar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes promov iendo Pizarra
el diálogo mediante las siguientes pregun tas: evaluación de inicio)
10min
ué aprend imos la clase pasada? ué era una lectura?
CONFLICTO COGNITIVO
10 min
ota
¬
Cómo se reali o una lectura?
«
ué encon tramos en una lectura?
i za
Pizarra PROCESAMIENTO DE LA INFORMACI N
40 min
Antes de la lectura Se presen ta an te los niños y niñas la imagen de elef antes y se activa los saberes
previos de los niños y niñas sobre las carac terísticas de ellos, su hábitat, su alimen tación, etc. ota
¬
Se escr ibe en la pi arra el título´Algo más sobre elef antes´ y pedimos ue los
niños infieran sobre el contenido del texto a través de las pregun tas De ué creen
ue se trata el texto?
«
i za
40 min
Pizarra
ué esperan aprender de este texto?
Desarrollo Durante la lectura
Se entrega el texto Algo más sobre elef antes´. ª
Vamos leyendo paso a paso con voz f uer te y se va rea lizando el paraf raseo de
cada párraf o. «
50 min
ambién se realiza la f ormulación de hipótesis sobre lo ue puede continuar en el
texto. Después de la lectura
10 min
os niños responderán pregun tas de tipo literal muy senc illas cuya respuesta está
-
explícita en el texto.
· Para ué les sirve la trompa? ¯
®
· os elef antes asiáticos y af ri canos se dif erencian en:
· Por ué los elef antes causan daño a las plantaciones? ®
¯
uego se les plantea preguntas inf erenc iales como:
-
·
ota
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ué uiere dec ir los elef antes son herbívoros? ¯
®
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· Por ué sus manos están ensangren tadas?
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¯
®
-
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inalmen te se les plantea preguntas de opinión como:
i za
10 min
Pizarra
· o ue leíste trata pr incipalmen te sobre:
¯
· Para ué se escr ibió este texto? ¯
®
²
-
-
uevamen te se realiza el paraf raseo del texto completo.
Para ref orzar los aprendizajes los niños y niñas con el apoyo del docen te elaboran
un mapa concep tual sobre el contenido del texto. ³
econocen ue es un texto inf ormativo y ellos usando su imaginación lo ¯
-
convier ten en un cuento o en un acróstico, creando personajes y nombres en f orma
individual.
-
o escr iben en hojas de colores.
Cierre
Exponen sus trabajos tipo museo para ue los niños valoren los trabajos de sus ¯
-
compañeros . -
Se realiza la heteroevalución a través de una Escala de Estimación. uego se pregun ta: ué aprend imos hoy? Para ué nos sirve? Dónde puedo utilizar esto? ¯
®
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°
20.
EVALUACI N: CRITERIO
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INDICADORES Comprende textos y grafica su significado
INSTRUMENTOS
Comprensión lectora
ACTITUD ANTE
21.
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EL ÁREA
·
INDICADOR Es responsab le y respeta a sus compañeros . .
