Descripción: identifica las partes de una noticia comunicación
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SESION-
como llerr
sesión de aprendizaje . leemos una leyendaDescripción completa
sesión de aprendizaje
Descripción: sesión de aprendizaje
BUNRT PELICULA, CINE FORODescripción completa
Rúbrica para receta de cocina
Descripcion de una RetroexcavadoraDescripción completa
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I. DATOS INFORMATIVOS 1. DOCENTE 2. GRADO / SECCIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE : :1
° “
”
II. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE LEEMOS UNA RECETA: ¡QUE RICOS PLATOS! III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE AREA
COMPETENCIA
Comunicación
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
ENFOQUE Enfoque de Orientación al Bien Común
CAPACIDAD
Infiere
e
interpreta información del texto escrito.
DESEMPEÑOS Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras conocidas) y deduciendo características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.
¿QU ¿QU EVID EVIDEN ENCI CIAS AS DE APRENDIZAJE NOS DARÁ? Lee
recetas y las comparte con sus amigos y familiares.
ACCIONES Los estudiantes y el docente asumen diversas responsabilidades, respeto y las aprovechan para el bienestar del grupo
TIEMPO APROXIMADO
90 minutos
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ACTIVID AD MOMENTOS ESTRATEGIAS ESTRATEGI AS METODOLÓGICAS Presentamos una imagen de un plato típico de la región, pedimos que lo observen. dialogamos, mediante mediante preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué ingredientes Luego dialogamos, tendrá esta comida? ¿Cómo se preparara esta comida? ¿Han comido alguna vez esta comida? ¿Saben de otros platos típicos de Lambayeque? Usamos las respuestas de los estudiantes para asociarla a nuestra lectura. Escuchamos las respuestas. Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy vamos a leer un texto INICIO instructivo para con compartirlo con nuestros compañeros y escribiremos nuevas palabras”. estudiante s se establecen estab lecen las normas de convivencia que q ue se Junto con los estudiantes trabajaran durante la sesión como:
Escuchar con atención las las indicaciones de la docente
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Mantener el orden y la limpieza.
Antes de la lectura Entregamos
a los niños el cuaderno de trabajo y anunciamos que les leeremos
un texto. r ecordar las normas de convivencia. Volvemos a recordar Pedimos que abran la pagina 51 y vamos resolviendo la imágenes y preguntas que hay en ella.
Terminado
este momento hacemos un breve rencuentro del trabajo realizado.
Durante la lectura Leemos
el texto de la página 52, para los niños tratando de dar buena entonación. DESARROLLO Luego volvemos a leer con ellos, lo hacemos de forma coral, párrafos, etc.
Después de la lectura Realizamos
de manera oral algunas preguntas de comprensión ¿Sobre qué hemos leímos? ¿Qué tipo de texto es? ¿De qué trata el texto instructivo? ¿Cuáles son los ingredientes? Etc. Luego pedimos a los niños y niñas que desarrollen la página 53 y 54 del cuaderno de trabajo. Revisamos y guardamos el cuaderno de trabajo. Iniciamos preguntando a los niños a los niños y niñas ¿Cuál es el personaje del trabalenguas? Presentamos en una tira de papel la palabra SOLTERITO. Jugamos a la tapadita repetida veces. Presentamos las vocales y las remplazamos en el nombre del personaje repetida veces. Entregamos una tira de papel con la palabra SOLTERITO a cada estudiante. Cada estudiante recorta y a manera de concurso forman otras palabras. Mientras los niños y niñas van formando se anota en la pizarra las palabras nuevas. Leemos con los estudiantes. Copian en su cuaderno las palabras nuevas. Se dialoga con los estudiantes a través de preguntas: ¿qué aprendieron hoy?,
CIERRE
¿Qué escucharon leer hoy? ¿Para qué escuchamos los juegos? ¿Para qué servirá lo que hemos aprendido? Se emplea una lista de cotejo, para evaluar el logro de los desempeños.
