ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA
DOCENTE
: PIL AR NIETO AL CANTARA
CURSO
: MET. PARA EL DASARROL L LO PERSONAL MOTRICIDAD V II CICL O
TEMA
:
ORG A N NI Z A CIÓN PERCEPTI V A
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C A RB A J A L L CRIS T OB A L L, E V ER
D A V IL A COZ, NOEMI
L A URENCIO ENRIQUE, M A RI A A
SU A REZ C A PCH A , E V A NGEL IN A BE T T Y
T RU JIL L LO L UCI A A NO, L UZ M A RIN A
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INTRODUCCION El siguiente trabajo tiene como propósito comprender la importancia de la percepción; para lo cual es necesario conocer, los conceptos y las bases teóricas sobre el tema que se va a tratar. Posteriormente analizaremos acerca de la definición de la sensación, tipos, componentes, como también daremos a conocer los diferentes órganos sensoriales que interviene para el desarrollo de nuestra percepción. De la misma forma haremos referencia acerca de la percepción como son: definición, fases, organización perceptiva, proceso y las características para obtener nuestras propias conclusiones. Los alumnos
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ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA Los propósitos que presentan la organización perceptiva es: conocimiento del cuerpo, exploración del mundo natural, la adquisición de autonomía progresiva o la comunicación a través de distintas formas de expresión y el desarrollo sensorial y perceptivo del niño y niña.
Definición de la sensación y percepción La sensación y la percepción son las vías a través de los cuales el niño(a) elabora sus conocimientos sobre si mismos y el mundo que lo rodea.
A)
DEFINICIÓN DE LA SENSACIÓN
Según MAYORAL, las sensaciones son entendidas como la mera recepción de la información que proviene del propio cuerpo y del medio a través de los diferentes receptores cerebrales que se encuentran distribuidos en el cuerpo, algunos de los cuales ocupan lugares muy específicos y, en cambio, otros están generalizados. Según CHARLES MARRIS (2005) las sensaciones son los datos puros de la experiencia ya que incluyen olores, imágenes, sonidos, sabores, tacto y dolor.
Tipos de sensaciones Las sensaciones interoceptivas Las sensaciones propioceptivas Las sensaciones exteroceptivas. 4
a) Sensaciones interoceptivas: son procesos internos del cuerpo que captan estímulos procedentes de las vísceras. Representan las formas de sensación más difusas y mantienen cierta afinidad con los estados emocionales. b) Sensaciones propioceptiva: son informaciones sobre la situación del cuerpo en el espacio sobre la postura y sobre el movimiento. Se concretan en sensaciones kinestesicas y vestibulares. Están vinculadas al comportamiento motriz, a los músculos, tendones y articulaciones. c) Sensaciones son los que exteroceptivas: proporcionan datos del entorno y adoptan la forma de visuales, táctiles, olfativas y gustativas.
Componentes Las sensaciones poseen tres componentes: Componente
físico (estimulo) Componente fisiológico (receptor, órgano y neurona) Componente psicológico (toma de conciencia del hecho) Estos componentes se desarrollan a través de los sentidos como son: vista, oído, olfato, gusto, tacto y son el punto de partida del conocimiento. Los estímulos son recibidos por los órganos receptores provocando una excitación y un impulso nervioso que es trasmitido a las áreas cerebrales, donde esta información se 5
registra, se convierte en sensación y posteriormente percepción.
B)
en
DEFINICIÓN DE LA PERCEPCIÓN
Según MAYORAL define a la percepción como un proceso mental que se encarga de interpretar los datos que aportan la sensación. Según LURIA la percepción se relaciona con el pensamiento, describiéndola como resultado de la confluencia de varios órganos de los sentidos de distintos estímulos, resaltando la influencia de la experiencia antes de experiencia para obtener informaciones mas precisas.
Fases de la percepción Son tres: Recepción Discriminación
e identificación de las impresiones
sensibles Unificación de impresiones actuales o experiencias pasadas. La percepción es un acto de incorporación de información sensorial, se acompaña de la atención que es una percepción selectiva. Este proceso es simultáneo a la sensación ya que en la práctica son inseparables y se convierte en fuente de conocimiento.
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DEFINICIÓN DE ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA La organización perceptiva se encarga de estructurar e interpretar y codificar las sensaciones dotándolas de significado. Están determinadas por diferentes aspectos: Fisiológico:
Son las cualidades de los receptores
sensoriales. Psicológico: Viene a ser la motivación, atención, memoria, etc. Mecánico: Es la condición física del medio, intensidad del estimulo.
Importancia
La organización perceptiva es de gran importancia ya que permite el desarrollo integral de los niños (as) en los diferentes ámbitos. Los órganos sensoriales se complementan unos con otros permitiendo el desarrollo de la percepción. La importancia perceptiva se basa en la interacción del cerebro con el desarrollo evolutivo de los sentidos. El desarrollo perceptivo es la primera fuente de relación del niño (a) con el entorno, objetos y personas.
Sistemas Sensoriales y Motores Los sentidos sensoriales comprenden la visión, oído, olfato y gusto; los sistemas somáticos están relacionados con los sentidos corporales y táctiles. Cada sistema es responsable de detectar eventos físicos en el mundo procesar esta información a medida que se trasmite al cerebro. 7
La etapa inicial del proceso sensitivo se llevo a cabo por medio de receptores sensoriales, los eventos físicos que lleva la información a estos receptores sensoriales son luz (vista), ondas de presión (oído), presión mecánica (tacto) y químicos (gusto y olfato).
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Procesos a)
Percepción visual: cuando el niño nace tiene una agudeza visual pobre, pero progresa rápidamente. A los 3 meses perciben y diferencian los colores con precisión, prefieren los objetos de colores vivos, ver el rostro de la madre, los estímulos brillantes, los contrastes a la monotonía, el movimiento a lo estático, A los 5 meses ve casi igual que el adulto. Sus capacidades son: La discrepancia: atracción por estímulos diferentes a los ya conocidos. La complejidad: interés creciente por estímulos cada vez más complejos. Percepción de acontecimientos: sigue los objetos en movimiento. Percepción de profundidad: evitan las zonas que dan impresión de profundidad en ambiente preparado. Intermodalidad de la percepción: los diversos sentidos están coordinados entre sí. Reacciona visualmente ante un estímulo sonoro. Lo brillante a lo que no lo es. El movimiento a lo estático. o
o
o
o
o
b)
c)
Percepción auditiva: la percepción auditiva de los niños se desarrollan paulatinamente y son sensibles a la intensidad de los sonidos. Los niños a temprana edad, al igual que en la percepción visual, muestran preferencia por unos sonidos sobre otros, en especial por la voz humana. Percepción olfativa: en los niños esta muy desarrollado desde el nacimiento y giran la cabeza hacia los olores agradables. Los niños muestran 9
d)
e)
siempre preferencia por la leche materna y el olor corporal de los padres. Percepción gustativa: desde el nacimiento hay preferencia de los sabores dulces sobre los salados o amargos y reacciona más a medida que aumenta la concentración de glucosa. Percepción táctil: en los niños el tacto es su primer lenguaje ya que a través de la piel se comunica con los demás. A través del contacto con la piel de la madre capta vibraciones y experimenta sentimiento y emociones.
Características Intermodalidad de la percepción todos los sentidos están coordinados entre si. La
discrepancia: los sentidos están propensos a los diferentes estímulos ya que conocidos y también condicionados. La complejidad: los sentidos tiene respuestas crecientes por estímulos cada vez más complejas. La discriminación perceptiva: es la capacidad para distinguir, diferencia y reconocer la más mínima cualidades motrices y detalles de la realidad.
La organización perceptiva en el período de 3 a 6 años. Es la etapa de la oclusión perceptiva, y Piaget introduce en ella su periodo intuitivo. La percepción por los sentidos es la principal función del niño, tanto que predomina a las capacidades lógicas, por eso comete errores en su razonamiento (irreversibilidad de pensamiento).
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Con 3 años identifica visualmente un objeto, distinguiendo su forma, tamaño y color. Le sirven de marco comparativo para clasificar otros nuevos que vaya conociendo. Realiza operaciones prelógicas de semejanzas, pertenencias, igualdad, concepto o grupo de cosas, diferencias, orden, espacio, verbalización. A los 4 años se afianza en el dominio de estas tareas y consolida su conocimiento y aplicación de las propiedades perceptibles de los objetos (color, forma, tamaño, textura, grosor). (DEAÑO y VIDAL). Al establecer estas relaciones entre los objetos le facilita la cuantificación tanto indefinida (muchos, pocos, algunos, ninguno,...) como numérica (1, 2, 3,...).
Con 5 años utiliza las operaciones anteriores con mayor soltura, sujeto al matiz perceptivo; es incapaz de aislar e independizar los aspectos perceptivos de los lógicos o mentales. El desarrollo y perfección de la percepción espacial y temporal le facilitarán la capacidad de ordenar objetos y acontecimientos.
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De 3 a 6 años juega simbólicamente (juego de roles), por lo que es capaz de representar objetos por otros de características semejantes o diferentes, y en lugares y situaciones distintas a sus contextos originales. La capacidad creativa y lúdica le hace evolucionar a través de la percepción y representación: el desarrollo motor y cognitivo actúan conjuntamente.
Teoría de Gestalt La palabra alemana “gestalt” ha sido traducida como “totalidad” “forma”. La psicología de la forma, como se le
conoce generalmente, es una escuela psicológica. Gran parte del trabajo realizado por los psicólogos de la gestalt se centraba en el tema de la percepción y ellos enfatizaban que el intento de comprender los fenómenos psicológicos por medio del análisis de los elementos.
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Par los gestaltistas, la conciencia es mucha mas que la suma de sus elementos, así como el cuadrado es mucho mas que custro líneas rectas o melodía musical es algo mas que la adición de sus notas musicales.
Ejercicios para estimular la percepción en los niños Oído: Juegos para unos oídos finos
1. El juego del despertador: este juego se puede jugar con un niño o con varios. Todos estamos en una habitación y un niño se marcha fuera. Cuando no está en la habitación, pones el despertador para que suene a los dos o tres minutos y lo escondes (en un cajón, detrás del sofá..., tienes que adaptar la dificultad del escondite a la edad del niño). Llamas al niño para que entre y espere a que suene el despertador. El niño debe intentar encontrar el despertador siguiendo los sonidos que emite. Es un juego de estimulación simple que entrena la capacidad auditiva y se puede jugar con niños muy pequeños.
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Gusto: Juegos para niños hambrientos
2. ¿Sabe a ..? Pon varios cuencos en la mesa. Cada cuenco debe llevar un alimento diferente, coge algo dulce, algo ácido, algo pegajoso, algo salado, según lo que tengas en casa. Primero los niños pueden mirar todo lo que hay. Luego pones a un niño una venda para los ojos y los demás niños eligen lo que le dan a probar. Una vez que lo tiene en la boca, tiene que adivinar lo que es
Tacto: Juegos para descubrir los sentidos
3. ¡Tócalo!: coge un saco o una bolsa que no deben ser transparentes y llénala con cosas variadas que los niños deben poder identificar solamente a través del tacto. Puede ser, por ejemplo, un trozo de madera, un cepillo, un juguete, un plátano – lo que tengas a mano
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1. Sensación: Impresión que las cosas producen por medio de los sentidos. 2. Percibir: Recibir por uno de los sentidos las imágenes, impresiones o sensaciones externas. 3. Estimulo: Agente físico, químico, mecánico, etc., que desencadena una reacción funcional en un organismo. 4. Oclusión: Cerrar un conducto, como un intestino, con algo que lo obstruya, o una abertura, como la de los párpados, de modo que no se pueda abrir naturalmente.
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Conclusiones
CONCLUSIÓN DE LA SENSACIÓN
Es un proceso mediante el cual se desarrolla todos los sentidos para identificar la relación en su entorno. Las sensaciones son obtenidas a través de la experiencia ya que incluyen olores, imágenes, sonidos, sabores. CONCLUSIÓN DE LA PERCEPCIÓN
Es un proceso mental que tiene como finalidad interpretar los datos captados a través de los sentidos. La percepción abarca la participación activa del sujeto que interpreta y estructura la información trascendiendo a la recepción del estimulo que seria la sensación.
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CONCLUSIÓN DE LA ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA
Para finalizar, a modo de conclusión decir que el desarrollo integral del niño(a) pasa por el conocimiento de si mismo y del mundo. Citando a PIERRE VAYER” el
cuerpo no es solamente el origen de todo conocimiento, sino que es asimismo el medio de relación y de comunicación con el exterior”, de ahí que la educación
primaria contemple la importancia de la actividad física, el juego y el movimiento, de la observación y la experimentación a través de los sentidos. El desarrollo integral del niño pasa exclusivamente por la sensación y percepción, por la estimulación y la actividad constructiva del niño.
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Bibliografía Justo Martínez, E. (2000). Desarrollo psicomotor en educación infantil Charles Uculmana Suarez (1985). Psicología general(una aproximación al conocimiento de si mismo) Guido Macías y Valdez Tamallo (1999).” Introducción al Desarrollo Infantil” editorial: trillas,
mexico.pag. 15-38. Remedios Molina Prieto (2009) El Desarrollo de la Sesopercepcion. PDF
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