SATUAN ACARA PEMBELAJARAN TERAPI BERMAIN PADA ANAK USIA SEKOLAH DI RUANG MELATI II RSUD Dr. MOEWARDI
Di susun oleh: 1. Febriyanti Febriyanti TK
D2013027
2. Fiesta Erly S
D2013028
3. Firdaus R
D2013029
4. Frehni K
D2013030
5. Intan P
D20130
6. Irfan K
D20130
7. M Bintoro A
D20130
8. Mei Dewi
D20130
PROGRAM STUDI PROFESI NERS SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN AISYIYAH ‘
SURAKARTA 2013
0
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dampak hosptalisasi pada anak adalah merupakan pengalaman yang penuh dengan stress yang mana akan menimbulkan reaksi pada anak yang sesuai dengan perkembangannya,diantaranya anak akan merasa cemas dan akan timbul ketakutran akibat perpisahan dengan keluarga ataupun linkungan terutama pada anak yang di rawat lama. Terapi bermain ini sangat dibutuhkan oleh seorang anak, dimana ini merupakan kebutuhan psikososial anak baik keadaan sehat maupun sakit. Bermain pada anak yang dihospitalisasi dapat meningkatkan kecerdasannya dalam berfikir dan membantu anak untuk mengembangkan imajinasinya serta melatih daya motorik halus dan kasar pada anak. Pada anak usia sekolah umumnya perkembangan motorik kasar dan motorik halusnya sudah baik pula dalam berkomunikasi verbal dan non verbal. Dengan mengerti tentang dunia anak terutama usia anak prasekolah, maka dengan ini kami bermaksud untuk melaksanakan program terapi bermain karena dengan bermain akan membuat anak menjadi lebih rileks. Adapun tempat pelaksanaan TAK yaitu diruang bermain Melati 2. Alasan kelompok kami mengadakan terapi kelompok bermain pada anak usia sekolah karena lebih kooperatif dan memungkinkan untuk diajak bermain dan alasan kelompok kami mengadakan terapi bermain menyusun gambar pada usia sekolah adalah untuk mengembangkan motorik halus, intelektual, keterampilan kognitif dan kemampuan berbahasa, selain itu pada usia ini merupakan usia awal dalam berimajinasi serta sudah lebih kooperatif untuk di ajak bermain.
1
B. Tujuan
1. Tujuan Umum Setelah dilakukan tindakan program bermain pada anak usia sekolah (6-12 tahun) selama kurang lebih 45 menit diharapkan anak dapat mengekspresikan perasaaannya dan menurunkan kecemasannya serta dapat melanjutkan tumbuh kembang anak yang normal atau sehat. 2. Tujuan instruksional khusus Tujuan dari program bermain ini yaitu agar : a. Dapat menambah wawasannya b. Dapat merangsang imajinasi anak c. Dapat mengembangkan kemampuan bahasa anak d. Dapat merangsang rasa kreatif anak e. Dapat mengembangkan kepercayaan dirinya
C. Sasaran
1. Kriteria Klien a. Anak yang berumur usia sekolah ( 6-12 tahun ) b. Anak kooperatif c. Anak dengan komunikasi verbal baik d. Anak dengan kondisi membaik 2. Proses seleksi Berdasarkan tujuan yang ingin dicapai yaitu anak mengekpresikan ide-ide atau perasaan secara optimal dan bersosialisasi dengan efektif seperti kriteria diatas
2
BAB II DESKRIPSI KASUS A. KARAKTERISTIK SASARAN
Anak usia sekolah berkembang dari perilaku sensori motorik sebagai alat pembelajaran dan berinteraksi dengan lingkungan menjadi pembentuk pikiran simbolik. Anak juga belajar untuk berpartisipasi dalam percakapan sosial. Dalam aktifitas bermain, anak memiliki kehidupan
fantasi
aktif,
menunjukkan
eksperimentasi
dengan
ketrampilan baru dan permainan, peningkatan aktifitas bermain, anak dapat menggunakan dan mengendalikan dirinya sendiri. Menurut Marjorie
mengatakan
bahwa
anak
prasekolah
merupakan
masa
antusiasme, bertenaga, aktivitas, kreativitas, otonomi, sosial tinggi dan independen. Karakteristik sasaran adalah anak-anak usia sekolah (6-12 tahun) yang dirawat di ruang perawatan anak Melati II RSUD Dr. Moewardi berjumlah 5 anak dengan kriteria : a. Tidak bedrest total b. Tidak kejang c. Tidak panas/bebas demam d. Bersedia mengikuti permainan/terapi
B. Prinsip Bermain Menurut Teori
Pengertian Bermain adalah cerminan kemampuan fisik, intelektual, emosional dan sosial dan bermain merupakan media yang baik untuk belajar
karena
dengan
bermain,
anak
akan berkata-kata,
belajar
menyesuaikan diri dengan lingkungan, melakukan apa yang dapat dilakukan,dan mengenal waktu, jarak, serta suara (Wong, 2000). 3
Bermain adalah cara alamiah bagi anak untuk mengungkapkan konflik dalam dirinya yang tidak disadarinya . (Miller dan Keong, 1983). Bermain
adalah
kegiatan
yang
dilakukan
sesuai
dengan
keinginanya sendiri dan memperoleh kesenangan. (Foster, 1989). Dari definisi diatas dapat disimpulkan bahwa bermain adalah Kegiatan yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan anak sehari-hari karena bermain sama dengan kerja pada orang dewasa, yang dapat menurunkan stres anak, belajar berkomunikasi dengan lingkungan, menyesuaikan diri dengan lingkungan, belajar mengenal dunia dan meningkatkan kesejahteraan mental serta sosial anak.
C. Karakteristik Permainan Menurut Isinya secara Teori
1) Sosial affective play : hubungan interpersonal yang menyenangkan antara anak dengan orang lain (Ex : ciluk-baa). 2) Sense of pleasure play : permainan yang sifatnya memberikan kesenangan pada anak (Ex : main air dan pasir). 3) Skiil play : permainan yang sifatnya memberikan keterampilan pada anak (Ex: naik sepeda). 4) Dramatik Role play : anak bermain imajinasi/fantasi (Ex : dokter dan perawat). 5) Games : permaianan yang menggunakan alat tertentu yang menggunakan perhitungan /skor (Ex : ular tangga). 6) Un occupied behaviour: anak tidak memainkan alat permainan tertentu, tapi situasi atau objek yang ada disekelilingnya , yang digunakan sebagai alat permainan (Ex : jinjit-jinjit, bungkuk bungkuk, memainkan kursi, meja dsb). 7) Onlooker play : anak hanya mengamati temannya yang sedang bermain, tanpa ada inisiatif untuk ikut berpartisipasi dalam permainan(Ex : Congklak).
4
8) Solitary play : anak tampak berada dalam kelompok permaianan, tetapi
anak
bermain
sendiri
dengan
alat
permainan
yang
dimilikinya. 9) Parallel play : anak menggunakan alat permaianan yang sama, tetapi antara satu anak dengan anak lain tidak terjadi kontak satu sama lain sehingga antara anak satu dengan lainnya tidak ada sosialisasi. 10) Associative play : permainan ini sudah terjadi komunikasi antara satu anak dengan anak lain, tetapi tidak terorganisasi, tidak ada pemimpin dan tujuan permainan tidak jelas ( Ex: bermain boneka,masak-masak). 11) Cooperative play : aturan permainan dalam kelompok tampak lebih jelas pada permainan jenis ini, dan punya tujuan serta pemimpin (Ex : main sepak bola).
5
BAB III METODOLOGI BERMAIN A. Judul Permainan
Permainan pada anak usia sekolah
B.
Deskripsi Permainan
• Leader menyebutkan dan menjelaskan aturan permainan • Anggota diatur dalam bentuk huruf V • Leader meminta anak untuk menyusun puzzle yang telah di acak • Waktu untuk menyusun puzzle tersebut adalah 15 menit • Jika ada peserta yang sudah selesai menyusun puzzle bar harus menunjuk tangan dan memberitahukan fasilitator • Jika ada peserta yang gagal menyusun puzzle, fasilitator menanyakan alasan kalau mungkin motivasi kembali kegiatan • Peserta harus hadir di tempat 5 menit sebelum kegiatan berlangsung C. Keterampilan Yang Di Perlukan
Anak mampu menyusun Puzzle yang telah diacak
D. Jenis Permainan
Menyusun Puzzle
E.
Alat Yang Di Gunakan
Puzzle
6
F.
Waktu Pelaksanaan
Terapi bermain akan dilaksanakan pada: Hari : Senin Tanggal : 11 November 2013 Pukul : 12.30 WIB
G. Proses Bermain
1. Fase orientasi. - Leader : mengucapkan salam dan memperkenalkan diri dan anggota
kelompok
lain peserta
memperkenalkan
diri
satu
persatu. menjelaskan tujuan dan aturan bemain - Tujuan :
Tujuan dari program bermain ini supaya anak
dapat bersosialisasi dengan orang lain dan dapat mengekpresikan imajinasi anak. 2. Fase Kerja a. Leader berdiri di depan b. Leader mengatur posisi klien c. Fasilitator menyiapkan peralatan bermain d. Fasilitator memberi motivasi kepada anak untuk menyusun Puzzle e. Observer mengamati jalannya kegiatan dan respon selama program bermain 3. Fase terminasi. a.
Evaluasi respon subyektif leader menanyakan perasan klien setelah mengikuti program bermain.
b. Evaluasi respon obyektif observer mengobservasi perilaku peserta selama kegiatan terkait dengan tujuan c. Tindak lanjut, Menganjurkan kepada masing- masing anak untuk menyebutkan Puzzle yang telah disusun.
7
H. Hal-Hal Yang Perlu Diwaspadai Dalam terapi bermainan yang perlu di waspadai adalah keamanan dalam permainan dan kenyamanan anak selama mengikuti terapi bermain. I.
Antisipasi Meminimalkan Hambatan
Dalam meminimalkan hambatan, fasilitator mempersiapkan semua yang dibutuhkan dalam terapi bermain terkait dengan peralatan yang akan digunakan, kemudian mendampingi anak selama mengikuti terapi bermain serta melibatkan orang tua dalam permainan. J.
Pengorganisasian
1. Struktur organisasi a. Leader : Firdaus R b. Co. Leader : Fiesta Erly c. Fasilitator : Frehni K, Irfan K dan M Bintoro A d. Observer : Febriyanti TK, Intan P dan Mei Dewi 2. Uraian Tugas a. Leader • Menjelaskan tujuan bermain • Mengarahkan proses kegiatan pada anggota kelompok • Menjelaskan aturan bermain pada anak • Mengevaluasi perasaan setelah pelaksanaan b. Co.Leader • Membantu leader dalam mengorganisasi anggota c. Fasilitator • Menyiapkan alat-alat permainan • Memberi motivasi kepada anak untuk menyusun Puzzle • Mempertahankan kehadiran anak • Mencegah gangguan / hambatan terhadap anak baik luar maupun dalam.
8
d. Observer
Mencatat dan mengamati respon klien secara verbal dan non verbal.
Mencatat seluruh proses yang dikaji dan semua perubahan perilaku.
Mencatat dan mengamati peserta aktif dari program bermain.
K. KRITERIA EVALUASI : SEBAGAI EVALUASI DILIHAT TUJUANNYA TERCAPAI ATAU TIDAK
1.
Evaluasi Struktur a) Peralatan bermain seperti Puzzle sudah tersedia b) Lingkungan yang cukup memadai untuk syarat bermain c) Waktu pelaksanaan terapi bermain dimulai tepat waktu
2.
Evaluasi Proses a) Leader dapat memimpin jalannya permainan, dilakukan dengan tertib dan teratur b) Leader dapat membantu tugas Leader dengan baik c) Fasilitator dapat memfasilitasi dan memotivasi anak dalam permainan d) 80 % anak dapat mengikuti permainan secara aktif dari awal sampai akhir
3.
Evaluasi Hasil a) 100 % anak merasa senang dan puas. b) 80 % mampu mengikuti kegiatan yang dilakukan c) 75 % anak dapat menyatakan perasaan senang d) Anak dapat menyusun Puzzle dengan benar
9
BAB IV PELAKSANAAN TERAPI BERMAIN
Pelaksaan bermain bersama anak dengan thalasemia adalah : a. Semua perlengkapan dan peralatan dipersiapkan yaitu Puzzle b. Target anak yang akan diajak bermain di kumpulkan di ruang terapi bermain dan di dampingi oleh anggota keluarga. c. Leader berdiri di depan dan mengatur posisi klien. d. Leader mengucapkan salam, dilanjutkan dengan perkenalan dari masing-masing anggota kelompok dan perkenalan dari adik-adik yang akan di ajak bermain menyusun Puzzle e. Leader menjelaskan cara bermain menyusun Puzzle yaitu setiap anak mendapat satu pasang gambar yang akan mereka pasang, dimana setiap menempel gambar akan di acak gambarnya. Gambar harus tersusun sesuai dengan gambar yang sebelumnya dan diberi waktu untuk menyusun puzzle adalah 15 menit. f. Fasilitator memberikan satu gambar ke masing-masing anak dan memberikan motivasi kepada anak untuk menyusun Puzzle g. Bagi yang sudah selesai duluan dalam menyusun Puzzle mengacungkan jari dan menganjurkan kepada masing- masing anak untuk menebak gambar yang telah disusun. Kemudian di berikan hadiah. h. Leader menanyakan perasan klien setelah mengikuti program bermain i.
Observer mengamati jalannya kegiatan dan respon selama program bermain
j.
Observer mengobservasi perilaku peserta selama kegiatan terkait dengan tujuan
10
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Bermain adalah cerminan kemampuan fisik, intelektual, emosional dan sosial dan bermain merupakan media yang baik untuk belajar karena dengan bermain,
anak
akan berkata-kata,
belajar
menyesuaikan
diri
dengan
lingkungan, melakukan apa yang dapat dilakukan,dan mengenal waktu, jarak, serta suara. Permainan menyusun Puzzle mampu merangsang dan meningkatkan kemampuan anak dalam berimajinasi atau mengingat terhadap gambar sebelum tersusun dan meningkatkan daya kreatifitasan anak dalam menyusun gambar.
B. Saran
Diharapkan permainan menempelkan gambar ataupun jenis permainan lain dapat dilakukan oleh setiap anak yang di rawat di RS agar danpak hospitalisasi dalam RS terkurangi dan tumbuh kembang anak tidak terhambat.
11
PROPOSAL TERAPI BERMAIN ANAK USIA SEKOLAH DI RUANG BERMAIN MELATI 2 RSUD Dr.MOEWARDI
Disusun Oleh: 1. Nareswari Probo A
( D 2011017 )
2. Noviana Yudha K
( D 2011018 )
3. Nunung Nurjanah
( D 2011019 )
PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI NERS STIKES AISYIYAH SURAKARTA 2012
12
