RTI - Inventario de tareas rutinarias final impreso.doc

INVENTARIO DE TAREAS RUTINARIAS (AMPLIADO)

Routine Task Inventory – Expanded (RTI-E) (Allen, 1989) Manual !!" Manual 2006 preparado por Noomi Katz

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Traducido y adaptado por Jorge Valverdi valverdi#or$e%&ot'ailo' *anta +e - Repulia Ar$entina



























Routine Task Inventory – Expanded (RTI-E) (Allen, 1989)

Manual 2006 Manual 2006 preparado por Noomi Katz

Nota. Se entiende que este instrumento no debe ser cambiado modi!icado o traducido sin e" #ermiso de" autor ori$ina" %"audia A""en & e" autor de" actua" manua"' %uando se ace re!erencia debe ser e" si$uiente at., / (!!") Routine Task Inventory – RTI-E 'anual, prepared and elaorated on t&e asis o0 Allen,  (1989 unpulis&ed)

Agradecimientos *raci *racias as a Sara Sara Aust Austin in Pro! Pro!eso esorr Asis Asiste tent nte e de Tera Tera#i #ia a Oc Ocu#a u#aci cion ona" a" en "a Uni+ersidad Uni+ersidad de" estado de %ica$o qui,n edit- & asistiasisti- en "a #re#araci-n #re#araci-n de este manua" ase$ur.ndose de que sea c"aro & de uso senci""o'

Este manua" !ue en+iado #or "a Sra' Noomi /at0 desde Israe" a" Lic' 1or$e Va"+erdi de "a %iudad de Santa 2e 3 Re#ub"ica Ar$entina' Traducci-n & ada#taci-n a" ab"a is#ana Lic' 1or$e Va"+erdi valverdi#or$e%&ot'ailo'

/oo'i at., 2&3, 4TR 2ro0esor Esuela de terapia 4upaional



























RTI-E Manual

Tabla de Contenidos Pa$ina Introducci-n Procedimiento 2ormu"ario de in!orme 8o9a de #unta9e

4 56 57 5:

Inventario RTI Esca"a !;sica ADL Esca"a de "a comunidad IADL Esca"a de comunicaci-n Esca"a de #re#araci-n de traba9o Re!erencias

5< 5= 77 7> 7?





























IN!NTARI" #! TAR!A$ R%TINARIA$ &AM'(IA#") RTI3E (/at0 766@ A""en 5?=?) La +ersi-n de RTI3E a sido uti"i0ado en Israe" como e" in+entario de "as rutinas diarias est.ndar desde 5?=? "a que !ue #re#arada #or %"audia /' A""en como +ersi-n am#"iada de" RTI ori$ina" (A""en 5?=>)' E" RTI37 (A""en Earart & B"ue 5??7) !ue #ub"icada m.s ade"ante donde #arec;a ser con!uso & demasiado com#"icado #ara "a ma∨a de "os m,dicos & #or "o tanto qui0. no !ue mu& uti"i0ado'

!*tractos in+ditos del RTI,! de Claudia K.Allen &-/) E" in+entario de "as tareas de rutina se #uede #ensar como un an."isis de "a acti+ acti+ida idad d & un inst instru rume ment nto o de e+a" e+a"ua uaci ci-n -n !unc !uncio iona na"'"' %omo %omo un an."i an."isi siss de "a acti+ acti+ida idad d &a que que su uti" uti"id idad ad c";n c";nic ica a es "imi "imita tado do #or #or e" conoc conocim imie ient nto o de "os "os tera#eutas sobre "a teor;a de "a disca#acidad co$niti+a (A""en 5?=>)' Mientras que una e+a"uaci-n !unciona" #uede tener sentido #ara "o cuidadores & en como "a eC#eriencia en e" +i+ir & traba9ar con una disca#acidad co$niti+a #ueden ser un #rerrequisito #re+io #ara su uso con!iab"e' E" in+entario de "a tareas de rutina (RTI #ub"icado #or A""en 5?=>) se a am#"iado #ara ser inc"uido con e" equi#o ada#tado (en "a esca"a !;sica) en e" cuidado de" nio (en "a esca"a de "a comunidad) en "a esca"a de "a comunicaci-n &














auto autoin in!o !orm rme e de" de" #aci #acien ente te & "as "as disc discre re#a #anc ncia iass entr entre e e" auto autoin in!o !orm rme e & "as "as obser+aciones #ueden ser de uti"idad #ara dar ra0-n a +arios miembros de "a !ami"ia & otros cuidadores que #uede desestimar o sobreestimar "a ca"idad de" desem#eo' No obstante "a ma∨a de "as #ersonas #one m.s credibi"idad en "as obser+aciones de" desem#eo' Los Tera#eutas rea"i0an numerosas obser+aciones de" desem# desem#eo eo $enera" $enera"men mente te #ueden #ueden ser comuni comunicad cadas as #or notas notas en !orma !orma ra0onab"e de "os #ro$resos en una reuni-n de equi#o' Pre#arando un in!orme com#rensi+o 9usto & ob9eti+o de "a ca#acidad de una #ersona con disca#acidad #ara !uncionar con una directi+a com#"e9a & des#erdiciadora de tiem#o' E" !ormato #resentado a" #rinci#io de "a o9a es una +enta9a #ara aque""as #ersonas que deben deben anot anotar ar #orqu #orque e a&ud a&uda a a cons conse$u e$uir ir una una descr descri# i#ci ci-n -n de "a in!o in!orma rmaci ci-n -n dis#onib"e #ara nosotros' A""en com#rende a "a disca#acidad co$niti+a como FLa restricci-n en "as acciones sensoriomotoras que se ori$inan en "as estructuras !;sicas o qu;micas de" cer cerebro & que #rod roducen "imitacione ones obse bser+a r+ab"e b"es & +a"orab"es en e" com#ortamiento de tareas rutinariasG (A""en 5?=> #':5)' %omo otras +a"oraciones asociadas a" Mode"o de "a Disca#acidad %o$niti+a e" RTI intenta determinar e" $rado #or e" cua" esta restricci-n inter!iere en e" desem#eo de "as tareas diarias a tra+,s de "a obser+aci-n de" com#ortamiento en "as tareas' E" com com#ort #ortam amie ient nto o rut rutinar inariio de "as tarea areass es ente entend ndid ido o com como e" !unc !uncio iona nami mien ento to ocu# ocu#ac acio iona na"" en .rea .reass de" de" auto autocu cuid idad ado o "as "as acti acti+i +ida dade dess














#ara di+ersas +ersiones de" RTI' Dada "a eC#eriencia & datos "imitados de "a in+esti$aciin+esti$aci-n n se cree que "as dos .reas que !ueron a$re$adas a$re$adas a" RTI ori$ina" ("as esca"as de #re#araci-n de comunicaci-n & de" traba9o) son esencia"es en "a com#rensi-n de" !uncionamiento diario & de" !uncionamiento ocu#aciona" #ara una +ariedad de #ob"aciones #ara quienes este instrumento qui0. sea a#ro#iado Este manua" !ue #re#arado #ara #ro+eer a "os m,dicos e in+esti$adores #rot #rotoc oco" o"os os c"aro c"aross #ara #ara "a admi admini nist strac racii-n n & anot anotaci aci-n -n #ara #ara #ode #oderr uti" uti"i0 i0ar ar "a +a"oraci-n en !orma constante #or "os m,dicos e in+esti$adores' E" RTI3E debe ser uti"i0ado #or #ersona" #ro!esiona" de tera#ia ocu#aciona"' Para administrar esta +a"oraci-n se requiere de" conocimiento de" Mode"o de Disca#acidad %o$niti+o entre+istar ana"i0ar & obser+ar "as abi"idades de "a acti+idad' Las cuatro .reas de" RTI3E #ueden ser determinadas ca"cu"ando un #unta9e a $randes ras$os #or cada .rea' Estas cuentas corres#onden a "os ni+e"es de co$nici-n !unciona"' Mientras que "os ni+e"es te-ricos desarro""ados #or A""en & sus co"e$as se eCtienden a #artir de "a 53@ obser+ar #or !a+or que e" ran$o tota" de #unt #unta9 a9e e no se inc" inc"u& u&e e dent dentro ro de cad cada .rea .rea de" de" RTI RTI' Esto Esto se basa basa en "a com#rensi-n te-rica sub&acente de "as abi"idades necesarias #ara "as tareas inc" inc"ui uidas das en cada cada .rea' .rea' Los ran$ ran$os os de #unt #unta9 a9e e #osi #osib" b"es es son como como si$ue si$ue a continuaci-n Esca"a !;sica 3 ADL 53> Esca"a de "a comunidad 3IADL 73@ Esca"a de "a comunicaci-n 53@ Esca"a de #re#araci-n en e" traba9o :3@' Una su$erencia #ara "as cuentas #ara"e"as sobre e" !actor motor de 2IM #ara "a esca"a !;sica 3ADL'














'R"C!#IMI!NT" Autoin1orme del RTI,!  Autoin1orme de Cuidador. E" autoin!orme de" RTI3E & e" in!orme de" cuidador se administran como una #rueba durante "a entre+ista con e" #aciente a" que se "e est. #ro#orcionando e" in!orme' in!orme' Si e" indi+iduo #uede "eer se "e #ro#orcionaran #ro#orcionaran una co#ia de "os criterios criterios de" RTI que se anotaran & se "e #edir. que indique qu, art;cu"os describen "o me9or #osib"e "as conductas que e" indi+iduo #uede eCibir' E" tera#euta eC#"icara eC#"icara que art;cu"os son necesarios necesarios & animara animara a" #aciente #aciente o a" cuidador que #ro#orcione una descri#ci-n deta""ada de "os com#ortamientos' E" tera#euta entonces marcar. "os art;cu"os que combinaran con e" in!orme de" #aciente o de "os cuidadores' Si e" #aciente o "os cuidadores no #ueden "eer "os art;cu"os se "es deber.n "eer'

In1orme del terapeuta Antes de anotar e" tera#euta necesita ne cesita obser+ar a" #aciente en #or "o menos cuatro tareas a rea"i0ar en cada .rea' E" tera#euta debe in!ormar qu, tareas !ueron obser+adas & "a duraci-n de "as obser+aciones en e" !ormu"ario de in!orme' Puede re$istrar so"amente "os com#ortamientos que a obser+ado directamente en e" o e""a' E" #unta9e de" RTI3E esta basado en "a !ami"iaridad con un #aciente
















'unta3e Los #unta9es #ara "as tres +ersiones de" RTI3E se determinan con un #roceso que sea sobre todo descri#ti+o en su natura"e0a' Los #unta9es que se anotaran ser.n determinados identi!icando un #atr-n de com#ortamientos #ara cada tarea de" RTI3E' combinara combinara "os datos reco#i"ados reco#i"ados en e" curso de administrar administrar "a e+a"uaci-n con "os criterios de #unta9e "ue$o anotaran e" ni+e" m.s a"to en cu." a""; es un #atr-n c"aro de" desem#eo' Si "as conductas que se an re$istrado en una tarea es#ec;!ica (es decir e" +estir cuidado de nio) a#arentan atra+esar dos ni+e"es de !uncionamiento se deber. anotar una cuenta intermedia ta" como :'> o <'>' Si se anotan en #or "o menos cuatro tareas dentro de un .rea se ca"cu"ara un #unta9e ba9o #ara esa .rea' Nota: e"

#unta9e que resu"tara inc"u&e acer un #romedio a +eces con

decima"es sin embar$o este sistema de anotaci-n no se debe con!undir con "os modo modoss de dese desem# m#e eo o usad usados os en +ers +ersio ione ness act actua"e ua"ess de" de" Mode Mode""o de "a














RTI3E !ormu"ario de in!orme (Pre#arado #or Sara Austin)

Nombre de" #acienteHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !eca de e+a"uaci-nHHHHHHHH Numero de documentoHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH documentoHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHH Esta e+a"uaci-n !ue com#"etada #or 

Por "a #ersona mencionada arriba



Por e" cuidador

Nombre de" cuidadorHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH cuidadorHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHH ParentescoHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH 

Por un tera#euta des#u,s de "a obser+aci-n en e" desem#eo'

Si m.s de un tera#euta a contribuido con datos en esta +a"oraci-n indicar qu, obser+aciones !ueron ecas & #or que tera#euta HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHH














ES%ALA 2SI%A 3 ADL Ran$o de #unta9e (53>) Arre$"o #ersona" Vestido Bao %aminar K E9ercicio A"imentaci-n 8i$iene #ersona" Tomar medicaci-n (53@) Uso de equi#o ada#tado (53@) !scala ba3a &suma /)

$

C

T

ES%ALA DE %OMUNI%A%ION Ran$o de #unta9e (53@) Escucar K %om#rensi-n %on+ersaci-n K EC#resi-n Lectura K %om#rensi-n Escritura K EC#resi-n

ES%ALA DE %OMUNIDAD3IADL Ran$o de #unta9e (73@) Econom;a domestica Pre#araci-nK Obtenci-n de comida $asto de dinero La+ar "a ro#a Via9ar %om#rar Te"e!onear %uidado de nios !scala ba3a &suma /) ES%ALA DE

'unta3e para las anotaciones anotaciones $  Autoin!orme de" #aciente

C

T

$

C

T

PREPARA%IN DE" TRABA1O

$

C

T

Ran$o de #unta9e (:3@) Mantenimiento de" ritmoK orarios Se$uimiento de instrucciones Desem#eo sim#"e K tareas com#"e9as Ir 9unto a "os com#aeros de traba9o Se$uir #recauciones de se$uridad K Res#onder a emer$encias P"ani!icaci-n de traba9o K Otras

!scala ba3a &suma )

$

su#er+isiones !scala ba3a &suma 6)














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Puede Puede !a""ar !a""ar #ara #ara se$uir se$uir "os #roced #rocedimi imient entos os t;#icos (es decir se "a+a "a cara des#u,s de a#"icar maqui""a9e)o' Se detiene antes de terminar "a tarea o' No #ued #uede e uti" uti"i0 i0ar ar inst instrrumen umenttos a$ud a$udos os requeridos #ara #u"ir "as uas con se$uridad o' No #ued #uede e a!ei a!eita tars rse e con con se$u se$uri rida dad d con con una una maquini""a de a!eitar'

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Inic Inicia ia tare tareas as de #re# #re#ar arac acii-n n & si$u si$ue e "os "os #rocedimientos t;#icos #ara "a terminaci-n de "a tarea #ero descuida caracter;sticas que no son c"aramente +isib"es' No #uede combinar con e" maqui""a9e "os tonos de "a #ie" o' No #uede a!eitar todas "as #artes de "a cara & #artes ba9as de" cue""o #ara "os ombres & "as #iernas #ara "as mu9eres o' Puede aber ne$"i$encia en "a #arte #osterior de "a cabe0a o de" cuer#o' No #uede ce#i""ar todos "os dientes cuidadosamente o usar e" i"o denta"'

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Inicia & termina "a #re#araci-n sin asistencia'

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Vestirse a si mismo' Puede tener errores de menor im#ortancia en "a se"ecci-n o m,todo de +estir' Los co"ores o "os #atrones de "a +estimenta no se #ueden coordinar o' #ueden tener Indi!erencia en e" as#ecto de "a #arte #osterior & co"oc.rse"as a" re+,s o' Pued Puede e tener ener una una o#ci o#ci-n -n "imi "imita tada da de "a +estimenta'

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Se"ecciona #ara tener "a +estimenta & +iste sin error'

C F EAG"

5' •

E F !$TI#" 5

a" +estirse o usar "o de d;a #or ro#a de noce o Puede requerir a&uda en "a #re#araci-n de "os su9etadores cierres cordones o' Puede requerir requerir a&uda #or una disca#acidad disca#acidad !;sica'

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No intenta "a+arse a si mismo & otra #ersona "e da un bao con es#on9a o en "a cama uti"i0a una e"e+aci-n mec.nica #ara trans!erencia a "a baera' Puede mo+er e" cuer#o en Posici-n res#ecto a













INVENTARIO DE TAREAS RUTINARIAS (AMPLIADO) •

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No #uede baar "a #arte #osterior #osterior de" cuer#o o' No #uede ecar cam# en "a #arte #osterior de "a cabe0a o' No #uede uede reco recorrdar dar como omo se uti" uti"i0 i0a a e" desodorante o No #uede com#robar "a tem#eratura de" a$ua #ara saber si a& se$uridad antes de" bao'

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Se baa sin a&uda usando cam# desodorante & otros art;cu"os de tocador'

# , CAMINAR H !!RCITAR$!

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%amina inar tras"adarse sentarse sostenerse cambiar de #osici-n o trans!erir de "a cama a "a si""a con directi+a !;sica' Puede estar en "a cama & requerir barandas o' Puede #ermanecer dentro o ser atado a una si""a de a#o&o o' No #uede notar ob9etos que obstru&en su tra&ectoria o' Puede requerir a&uda t.cti" #ara dob"ar "as rodi""as'

%amina en torno !ami"iar sin estar #erdido & #uede ser entrenado #ara se$uir un #ro$rama de e9er e9erccicio icio des# des#u u,s de sem semanas anas de "a #r.ctica' Puede Puede requer requerir ir acom#a acom#aam amien iento to en "u$are "u$aress desconocidos o' Puede reusarse #ara ir a "u$ares desconocidos o' Puede Puede necesi necesitar tar de ser mirado mirado mientr mientras as se e9ercita e9ercita #ara e+itar acciones acciones com#ensator com#ensatorias ias & cont contes esttar a #re$ #re$u untas ntas sobr sobre e #ro$ #ro$rrama ama tera#,utico estab"ecido con e" e9ercicio'

5'

Va a "u$ares nue+os o cuidad & busca caminos conocidos o si$ue un #ro$rama con demost demostrac racion iones es de e9ercic e9ercicios ios & a#rend a#rende e "os requisitos dentro de 7 & < sesiones'

! , A(IM!NTACIN •

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7' •

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%onoce %onoce acerca acerca de "a comodid comodidad ad & de "os ma"estares !;sicos' Inicia Inicia camina caminata ta #uede #uede #arars #ararse e sentar sentarse se

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%on "a !unci-n ora"3bu"bar intacta mastica & tra$a +o"untariamente' Puede uede nec necesit esitar ar que que e" a"im a"imen ento to est este co"oc co"ocad ado o a su dis# dis#os osic ici-n i-n en "a boca boca o necesita que "e a+isen cuando debe masticar o tra$a o' Puede necesitar que "e entre$uen en "a mano o boca o'
















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Pued Puede e derr derram amar ar "os "os a"im a"imen ento toss & no reconocer o intentar "im#iar"os' Puede no usar "os moda"es en "a mesa es#erado #or estandares socia"es' No #uede 9u0$ar cuando se a comido bastante o si "a comida esta com#"eta o' Puede requerir e" a"imento #recortado'

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Los moda"es en "a mesa de cada d;a son coerentes con est.ndares socia"es' No #uede com#artir una cantidad "imitada de a"imento con otras o' Puede insistir en "os a"imentos a"imentos #orciones #orciones de a"imentos !a+oritos que son dainos #ara si mismo o desconsiderados #or otros' Puede requerir a&uda #ara e+itar

Puede Puede necesit necesitar ar que "e recuer recuerden den cuando cuando debe debe tira tirarr "a cade cadena na cerr cerrar ar "a #uer #uerta ta de" de" bao o' Pued Puede e no a9ust a9ustar ar "a ro#a ro#a corr correc ecta tame ment nte e (cerrar ma" "as crema""eras) o' No #uede "a+ar bien su cuer#o

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Autocuidado tota" en e" bao' Puede Puede necesi necesitar tar tener "a ubicaci ubicaci-n -n de un cuarto de bao desconocido o' Pued Puede e nece necesi sita tarr que que "o acom acom#a #ae en n a un cuarto de bao desconocido o' Pued Puede e toma tomarr +ari +arios os mese mesess #ara #ara se$u se$uir ir cons consta tant ntem emen ente te un nue+ nue+o o #ro$ #ro$ra rama ma de intestino & +e9i$a'

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%uida #ara si mismo e" tocador & "oca"i0a














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Pueden ser ineCactos de acuerdo a" orario com#"icado de "a dosis (#or e9em#"o cada seis oras)' Puede Puede tener tener conce# conce#tos tos #ara #ara distin distin$ui $uirr e" a#uro en cosas ta"es como e!ectos de "a dro$a e!ecto co"atera" de "a dro$a siner$ias de "a dro$a to"erancia de "a dro$a'

+estimenta o e" equi#o #uede ser obtenido & #uesto #or e" cuidador <' •

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@' •

5'

Se con! con!or orma ma con con nue+ nue+as as dosi! dosi!ic icac acio ione nes s a#rende conce#tos de "a dro$a antici#a sus e!ectos & "a necesidad de recambio de "a dro$a'

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5 , %$" #!( !J%I'" A#A'TA#" •

I$nor I$nora a e" equi# equi#o o ada#t ada#tad ado o & no coo# coo#er era a es#ont.neamente con e" cuidador sobre "os

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Imita uso de" equi#o ada#tado cuando "as acciones son !ami"iares & "a #re+isi-n de "os e!ectos son c"aramente +isib"e' E" uso se #uede estereoti#ar sin a9ustes es#ont.neos en "as #autas #resi-n direcci-n de mo+imientos #osici-n en e" es#acio #ara ma&ores resu"tados Puede Puede requer requerir ir mucas mucas re#et re#eticio iciones nes #ara #ara entrenar con una secuencia de acciones #ara "os dis#ositi+os menos !ami"iares' No #uede se$uir constantemente #rocedimientos (es decir trabando e" si""-n de ruedas usando barras)'














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"a cont contra ra#u #uer erta ta #ero #ero no en "a #uer #uerta ta de" de" armario)' Puede no ser ca#a0 de buscar "as !uentes de "im#ie0a que est.n !uera de "u$ar o en una nue+a "oca"i0aci-n o' Puede requerir a&uda con cua"quier nue+o ob9eto de "a casa'

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Reconoce Reconoce & "im#ia "a suciedad suciedad menos +isib"e (#o"+o te"araas)' No #uede #"ani!icar #"ani!icar e" mantenimien mantenimiento to a "ar$o #"a0o o' No #uede reor$ani0ar e" ambiente !ami"iar' No #uede #uede antici antici#ar #ar #e"i$ro #e"i$ross de se$uri se$uridad dad caseros'

@' •

Or$ani Or$ani0a 0a e" ambien ambiente te !ami"ia !ami"iar r #"ani! #"ani!ica ica un

#re# #re#ar arac acii-n n de" de" a"im a"imen ento to'' Busc Busca a nue+ nue+as as maneras de obtener e" a"imento' No #uede antici#ar e" quemarse o' No #uede coordinar "os momentos de +arios #"atos o' No #uede #"ani!icar +ariaciones substi substitu& tu&end endo o "os in$red in$redien ientes tes ni #uede #uede antici#ar #rob"emas con e" costo restricciones dietarias o adecuada nutrici-n'

@' •

P"an P"ani! i!ic ica a "os "os mens ens #ar #ara "a nut nutrici rici-n -n adec decuada uada & anti antici ci#a #a subst ubstit ituc ucio ione ness & #rob"emas #otencia"es'

C , MAN!" HDA$T" #!( #IN!R" 7














7'

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La ro#a o#a suci sucia a & "a ro#a o#a b"a b"anca nca son secadas #or otras o no tiene "a o#ortunidad de sacar"a'

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%uando se "e indica #one "a ro#a sucia en e" cesto' No #uede saber a que ora se debe "a+ar "a ro#a b"anca o' No #uede saber que ro#a esta sucia' Puede Puede acer acer accion acciones es re#eti re#etidas das #ara #ara "a+ar "a ro#a a mano #ero no 9u0$a "os e!ectos de "as acciones'

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Inicia un #edido #ara "a+ar "a ro#a o #ued #uede e #one #onerr "a ro#a ro#a suci sucia a en un cest cesto o #uede "a+ar a mano "a ro#a de "a !ami"ia o

No #uede saber o #uede estar con!undido sobre e" destino' Via9 Via9a a en !orm !orma a inde# inde#en endi dient ente e #or #or ruta rutass !ami"iares en +e;cu"os conducidos #or otros' Pued Puede e esta estarr #erd #erdid ido o #or #or oras oras o d;as d;as en rutas desconocidas o' Pued uede #arar en cada +ue"ta a #edir direcciones o' Puede e+itar rutas desconocidas o requiere a&uda o' Puede insistir en conducir un coce o +ia9ar a nue+ ue+os "u$are ares con consecuen uencias ne$ati+as'

>' •

%onduce un coce o encuentra "a manera en rutas rutas transi transitad tadas as con menor menor !recu !recuenc encia ia o














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Pued Puede e inte intent ntar ar com# com#ra rarr un art; art;cu cu"o "o sin sin bast bastan ante te dine dinero ro #ar #ara "as "as com#r om#ras as se"eccionadas o' Pueden ne$arse a com#rar art;cu"os baratos debido a una #reocu#aci-n #reocu#aci-n eCa$erada eCa$erada #or "a !a"ta de !ondos'

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@'

8ace "as com#ras com#ras rutinarias rutinarias necesarias necesarias #ara com#ras diarias & de "a semana' No #uede antici#ar "a com#ras necesarias mensua"es o anua"es o' No #uede #uede se$uir se$uir un #resu# #resu#ues uesto to mensua mensua"" necesario o' Puede sa"ir & acer +arios +ia9es cada d;a a "os ne$ocio ne$ocios s #ara #ara satis! satis!ace acerr necesi necesidad dades es diarias o semana"es'

en e" "istado "istado de a$encias $ubernamenta" $ubernamenta"es es & a#rende uti"i0ar nue+as o#ciones' 7'

5 , C%I#A#" #! NIG"$ •

No #artici#a #artici#a en ni ace tareas en e" cuidado de nio'

:' •

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%uando est. diri$ido usa acciones !ami"iares re#etiti+as #ara interactuar con "os nios o #uede asistir en e" cuidado de" nio (es decir rodando una #e"ota sosteniendo a" nio)' Puede de9ar que e" nio se distrai$a #or otros est;mu"os' No #uede entender acciones (es decir rodar una #e"ota) como su#er+isi-n' Puede #ensar que "as necesidades de" nio
















Antici#a "a necesidad de a9ustar "a comunicaci-n comunicaci-n "a constru&e de acuerdo a "as necesidades de" nio














!$CA(A #! C"M%NICACI"N A , !$C%C5AR F C"M'R!N#!R 5' Loca Loca"i"i0a 0a "a dire direcc ccii-n n de dond donde e +ien +iene e e" sonido cuando e" sonido esta acom#aado •

•

No #uede escucar "as con+ersaciones de otros'

>' •

Escuca & entiende "as con+ersaciones & "a nue+ nue+a a in!o in!orm rmac acii-n n re"a re"aci cion onad ada a con con "as "as "ti "tima mass & actu actua" a"es es eC#e eC#eri rien enci cias as'' Pued Puede e entender entender "os acontecimie acontecimientos ntos !utur (ta"es














Puede no a9ustar "a atenci-n tono emociona" intensidad o distancia de" discurso cuando se "o so"icita'

<' •

Inicia "a comunicaci-n con res#ecto a una meta inmediata o una necesidad #ara a&udar obte obte ta a" En a

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Puede no ser ca#a0 de ab"ar'

7' •

Lee #a"abras so"a o"as & !rases ases cortas re"acionadas con comodidad & K o ma"estares !;sicos inmediatos o direcciones !ami"iares sa"udos sea"es de transito'














5'

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Puede Puede escrib escribir ir su #ro#io #ro#io nombre nombre o acer acer marcas a" a0ar' Puede ser mu& "ento #ara res#onder & #ara escribir marcasKnombre o'' Pued Puede e ser ser duro uro #ar #ara "eer "eer o #ar #ara una una

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No #uede #uede conside considerar rar "a res#ue res#uesta sta de una "ectura o' No #uede re+isar e" materia" de di!erentes "ecturas o' No #uede a9ustar "a cantidad & ca"idad se$n #res #resio ione ness eCte eCtern rnas as ta"e ta"ess como como !ec !ecas as o














!$CA(A #! 'R!'ARACIN #!( TRAEA"

E , $!D%IMI!NT" #! IN$TR%CCI"N!$ :' •

A , MANT!NIMI!NT" #!( RITM" H 5"RARI" :' Inca#a0 Inca#a0 #ara combina combinarr e" ritmo ritmo o se$uir un •

Inca#a0 de se$uir instrucciones constantes su#er+isadas una a una'

<' %a#a0 de se$uir instrucci

demostrada demostrada



















































RTI - Inventario de tareas rutinarias final impreso.doc

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