RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Alokasi Waktu
: : : :
SMA Negeri 10 Malang Geografi XI IPS/ 2 Keragaman Budaya Bangsa Sebagai Identitas Nasional : 16 x 45 menit (8 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti: 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait dengan penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatifserta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar 3.6. Menganalisis keragaman budaya bangsa sebagai identitas nasional berdasarkan keunikan dan sebaran 4.6. Membuat peta bersebaran budaya daerah sebagai bagian budaya nasional C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.6.1 Pengertian budaya 3.6.2
Unsur-unsur budaya
3.6.3
Kondisi geografis pembentuk keragaman budaya indonesia
3.6.4
Keragaman budaya indonesia
3.6.5
Budaya sebagai identitas nasional
3.6.6
Pelestarian dan pemanfaatan produk kebudayaan Indonesia
4.6.1 Peta bersebaran budaya daerah sebagai bagian budaya nasional
D. Materi Keragaman Budaya Bangsa Sebagai Identitas Nasional 1. Pengertian budaya 2. Unsur-unsur budaya 3. Kondisi geografis pembentuk keragaman budaya indonesia 4. Keragaman budaya indonesia 5. Budaya sebagai identitas nasional 6. Pelestarian dan pemanfaatan produk kebudayaan Indonesia E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I Tahapan Kegiatan Pembuka
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup
Kegiatan Siswa diberi salam sebagai tanda dimulainya pelajaran Siswa diperiksa kehadirannya sebagai bentuk dari sikap disiplin Siswa dijelaskan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang pengertian budaya untuk mengetahui pemahaman awal siswa tentang budaya Siswa diberi penjelasan tentang pengertian budaya dan unsur budaya Siswa diperlihatkan gambar mengenai budaya indonesia Siswa diminta mengamati gambar yang yang diperlihatkan oleh guru Siswa dibentuk menjadi 7 kelompok 1. Kelompok 1 peralatan dan perlengkapan hidup manusia 2. Kelompok 2 mata pencaharian dan sistem ekonomi 3. Kelompok 3 sistem kemasyarakatan 4. Kelompok 4 bahasa (lisan dan tulis) 5. Kelompok 5 kesenian 6. Kelompok 6 sistem pengetahuan dan teknologi 7. Kelompok 7 sistem kepercayaan Siswa diminta menganalisis unsur budaya dikaitakan dengan kehidupan sehari-hari melalui lembar kegiatan siswa secara berkelompok Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompok Siswa bersama-sama dengan guru melakukan tanya jawab sebagai evaluasi materi pada pelajaran hari ini Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini
Waktu
10’
70’
20’
Pertemuan II Tahapan Kegiatan Pembuka
Kegiatan Inti
Penutup
Kegiatan salam sebagai
Siswa diberikan tanda dimulainya pembelajaran Siswa diperiksa kehadirannya sebagai bentuk sikap disiplin Siswa diberi pertanyaan tentang materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya Siswa dipertontonkan video keanekaragaman budaya di Indonesia berdasarkan letak geografis Siswa diberi penegasan materi tentang budaya indonesia berdasarkan letak geografis Siswa diminta mengidentifikasi budaya indonesia berdasarkan letak geografi Siswa bersama-sama guru melakukan tanya jawab tentang budaya indonesia berdasrkan letak geografis Siswa diberi post-test untuk mengukur pemahaman siswa tentang materi pelajaran pada pertemuan hari ini Siswa diberi tugas untuk mengkaitkan pengaruh dari bentuk wilayah, bentuk muka bumi dan lokasi terhadap budaya yayng dianut oleh masyarakat indonesia Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini
Waktu 10’
65’
15 ’
Pertemuan III Tahapan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
Kegiatan Siswa diberi salam sebagai tanda dimulainya pelajaran Siswa diperiksa kehadirannya sebagai bentuk sikap disiplin Siswa bersama-sama dengan guru mengulas dan melakukan tanya jawab tentang tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya Siswa dibentuk menjadi beberapa 5 kelompok. Siswa berkelompok susuai dengan suku/etnis budaya yang telah ditentukan 1. Kelompok 1 suku jawa 2. Kelompok 2 suku batak 3. Kelompok 3 suku asmat 4. Kelompok 4 suku baduy 5. Kelompok 5 suku oseng Siswa diminta berdikusi dengan kelompok masing-masing mengenai kharakteristik suku, adat istiadat suku dan contoh budaya khas dari tiap suku Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompok Siswa bersama-sama melakukan tanya jawab Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan
Waktu
20’
60’
10’
pembelajaran hari ini Pertemuan IV Tahapan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
Kegiatan Siswa diberi salam sebagai tanda dimulainya pelajaran Siswa diperiksan kehadirannya sebagi bentuk sikap disiplin Siswa bersama-sama dengan guru mengulai materi pada pertemuan yang lalu Siswa dipertontonkan video tentang wonderful Indonesia-East Java Siswa dan guru melakukan tanya jawab untuk menanggapi video yang telah ditayangkan Siswa dibentuk menjadi 4 kelompok Siswa diminta mengerjakan lembar kegiatan siswa 1. Kelompok 1, menentukan tema kearifan lokal berdasarkan video yang akan dibuat artikel 2. Kelompok 2, mengumpulkan bahan informasi terkait kearifan lokal yang akan dibuat artikel 3. Kelompok 3, menyusun garis besar poin yang akan diangkat menjadi artikel 4. Kelompok 4, mempresentasikan hasil artikel Siswa bersama-sama dengan guru mengevaluasi hasil artikel yang telah dibuat Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini
Waktu 5’
75’
10’
Pertemuan V Tahapan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
Pertemuan VI Tahapan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
Pertemuan VII Tahapan Pendahuluan
Kegiatan Siswa diberi salam sebagai tanda dimulainya pelajaran Siswa diperiksa kehadirannya sebagai bentuk sikap disiplin Siswa diberi pertanyaan tentang keanekaragaman budaya di Indonesia Siswa dipertontonkan video tentang konflik-konflik budaya yang ada di Indonesia Siswa diminta mengerjakan lembar kegiatan siswa dengan menganalisis penyebab terjadinya konflik serta solusi yang tepat untuk menghadpai konflik terkait budaya di Indonesia Siswa bersama-sama melakukan tanya jawab Siswa bersama-sama dengan guru berdiskusi mengenai solusi dari konflik tersebut Siswa diberi penegasan materi Siswa diberi post-test untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi pada pelajaran hari ini Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi pelajaran mengenai mitigasi bencana
Waktu
Kegiatan Siswa diberi salam sebagai tanda dimulainya pelajaran Siswa diperiksa kehadirannya sebagai bentuk sikap disiplin Siswa bersama-sama dengan guru membahas materi pada pertemuan sebelumnya Siswa diberi pertanyaan mengenai materi budaya indonesia sebagai identitas bangsa Siswa diberi penjelasan tentang identitas nasional bangsa Siswa bersama-sama dengan guru melakukan tanya jawab tentang mengenai materi identitas bangsa yang dijelaskan oleh guru Siswa diberi penjelasan tentang unsur pembentuk identitas bangsa Siswa diberi tugas menganalisis unsur pembentuk identitas bangsa yang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari Siswa bersama-sama dengan guru melakukan tanya jawab Siswa bersama-sama dengan guru melakukan refleksi terkait materi pelajaran hari ini Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi pelajaran mengenai mitigasi bencana
Waktu
Kegiatan Siswa diberi salam sebagai tanda dimulainya pelajaran
Waktu 15’
10’
70’
10’
15’
65’
10’
Kegiatan Inti
Penutup
Pertemuan VIII Tahapan
Pendahuluan
Kegiatan Inti Penutup
Siswa diperiksa kehadirannya sebagai bentuk sikap disiplin Siswa dan guru bersama-sama mengulas materi pada pertemuan sebelumnya Siswa diberi penjelasan tentang pelestarian dan pemanfaatan produk kebudayaan indonesia Siswa dipertontonkan video tentang produk-produk hasil karya budaya indonesia Siswa diberi tugas mengidentifikasi upaya pelestarian produk kebudayaan indonesia Siswa diberi waktu untuk menyampaikan hasil tugas identifikasi Siswa bersama-sama dengan guru melakukan tanya jawab dan diskusi terkait upaya pelestarian dan pemanfaatan produk kebudayaan indonesia Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini
Kegiatan Siswa diberi salam sebagai tanda dimulainya pelajaran Siswa diperiksa kehadirannya sebagai bentuk sikap disiplin Siswa bersama-sama dengan guru mengulas keseluruhan materi tentang keragaman budaya bangsa indonesia sebagai identitaas bangsa Siswa dipertontonkan video tentang wonderful Indonesia Siswa dipertontonkan tentang pesona dan kebudayaan Indonesia Siswa diberi tugas membuat peta persebaran budaya dan potensi budaya indonesia, serta menganalisis karakteristik dan ke-khasannya berdasarkan peta persebaran budaya yang telah dibuat Siswa diberi waktu mempresentasikan peta yang telah dibuat Siswa dan guru bersama-sama melakukan tanya jawab terkait peta yang telah dipresentasikan Siswa bersama-sama guru mengevaluasi dan menyimpulkan keseluhan materi pelajaran terkait materi keragaman budaya bangsa indonesia sebagai identitaas bangsa
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Penilaian Teknik dan Instrumen Penilaian Lembar penilaian sikap LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
60’
15’
Waktu 10’
70’
10’
Mata Pelajaran Kelas/Program Kompetensi No.
: Geografi : XI IIS : KD 3.6
Nama Peserta Didik
Kriteria Semangat Belajar
Santun
Peduli
Profil SIkap
1. 2. 3. 4. ... Keterangan : 4. Sangat tinggi 3. Tinggi 2. Cukup Tinggi 1. Kurang Jurnal No 1 2 3 4 5 dst
Nama Siswa
Waktu
Kejadian / Perilaku
+/-
Nilai
Rubrik Tugas Individu Aspek Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan guru Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan sistematis Menyampaikan pendapat dengan intonasi dan bahasa tubuh yang meyakinkan Pendapat mencerminkan penerapan konsep yang dijelaskan Nilai rata-rata
Nilai
Kriteria Penilaian Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif A 4 > 80 B 3 75 – 80 C 2 72 - 74 D 1 < 72
Rubrik Pengamatan Sikap Diskusi Kelompok Aspek A. Isi Materi
Nilai
Ketikan menarik dan mudah dimengerti serta sistematis Hasil diskusi menggambarkan konsep penginderaan jauh Terlihat hubungan antara jenis, aspek, manfaat dan keunggulan penginderaan jauh B. Kerjasama Kelompok Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi yang di diskusikan C. Presentasi Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan sistematis Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang menyakinkan audien Memberikan tanggapan/jawaban yang benar dan sesuai pemecahan masalah Nilai rata-rata Kriteria Penilaian: Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif A 4 > 80 B 3 75 – 80 C 2 72 - 74 D 1 < 72 No 1 2 3
Aspek yang dinilai Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan memiliki rasa ingin tahu (curiosity) menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
Rubrik Penilaian Sikap No Aspek yang dinilai 1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME
2
Menunjukkan rasa ingin tahu
3
2
1
Keterangan
Rubrik 3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan (topik) 2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi 1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok ketika disuruh 1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat 3 Menunjukkan ketekunan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik dan tanggungjawab dalam yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. belajar dan bekerja baik 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, secara individu maupun namun belum menunjukkan upaya terbaiknya berkelompok 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa.
Penguas aan Materi
Menjaw ab
Nama
Kegiatan
Berargu mentasi
No
Presentasi
Keterampilan
Nilai
1 2 3 dst
a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Program : XI IIS Kompetensi : KD 3.6 Observasi Kinerja Presentasi Jml No Nama Peserta didik NilaI Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi Skor (1) (2) (3) (4) (5) (6) 1. 4 4 3 4 3 3 21 2. 3. 4. 5. Keterangan pengisian skor 4. Sangat tinggi 3. Tinggi 2. Cukup tinggi
1. Kurang c. Penilaian Pengetahuan 1) Penugasan/Proyek
Format Penilaian Proyek Mata Pelajaran Materi bangsa Hari/Tanggal Anggota Kelompok Kelas No. 1.
2.
3.
: Geografi : keragaman budaya bangsa indonesia sebagai identitaas : : :
Aspek PERENCANAAN a. Merumuskan Judul b. Menentukan tujuan c. Menentukan sumber informasi d. Memilih sumber informasi PELAKSANAAN a. Menggunakan alat dan bahan untuk menyajikan data lengkap dan informatif mengenai aspek fisik dan aspek sosial geografi. b. Melakukan pengecekan dengan pengamatan terhadap berbagai sumber informasi. c. Menyajikan hasil pengumpulan data dalam bentuk tabel dan gambar yang komunikatif. d. Mencatat data-data yang relevan. LAPORAN PROYEK a. Kelengkapan sistematika b. Tingkat keberhasilan dalam mendata terkait tugas proyek c. Kelengkapan data dan hasil pendataan tugas proyek Skor Maksimum
Nilai = Skor Perolehan x 100 33
Baik (Skor 3)
Hasil Penilaian Cukup (Skor 2)
Kurang (Skor 1)
33
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar Media/Alat Bahan Sumber Belajar
Atlas, Gambar, Video Geografi Kelas XI. Jakarta: Erlangga
Malang, Agustus 2017 Mengetahui : Kepala Sekolah SMAN 10 Malang
Nengsih , S.Pd NIP.
Guru Mata Pelajaran
Dra. Niken NIP
