RPP IPA SD KELAS 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( R P P )

Satuan Pendidikan : SDN KEMANTREN II
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VI / 1
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (4 pertemuan)

I. Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan
lingkungan tempat hidupnya.

II. Kompetensi Dasar
1.1. Mendiskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki
hewan kelelawar, cecak, bebek, dan lingkungan hidupnya.

III. Indikator
1. Mendiskripsikan ciri khusus hewan yang ada disekitarnya misalnya
kelelawar, cecak dan bebek.
2. Menjelaskan hubungan antara ciri khusus yang dimiliki hewan tersebut
dengan lingkungan hidupnya.
3. Menyebutkan tempat hidup dari hewan kelelawar, cecak dan bebek.

IV. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendiskripsikan ciri khusus hewan kelelawar, cecak dan
bebek melalui pengamatan terhadap gambar hewan dengan baik.
2. Siswa dapat enjelaskan hubungan antara ciri khusus yang dimiliki hewan
kelelawar, cecak dan bebek dengan lingkungan hidupnya melalui diskusi
dengan baik.
3. Siswa dapat menyebutkan tempat hidup dari hewan kelelawar, cecak dan
bebek dengan pengamatan berdasar ciri hewan tersebut dengan benar.

V. Materi Ajar
Ciri khusus yang dimiliki hewan kelelawar, cecak, bebek dan lingkungan
hidupnya.

VI. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas

VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Memasang gambar hewan.
2. Tanya jawab tentang gambar hewan.

B. Kegiatan Inti ( 50 menit)
1. Mengamati gambar hewan tentang tempat hidupnya dan cara mencari
makan.
2. Berdiskusi tentang gambar hewan yang diamati secara kelompok.
3. Membuat laporan dari hasil diskusi.
4. Ketua kelompok membacakan laporan.
5. Masing-masing kelompok menilai kelompok yang lain.
6. Berlanjut pada pertemuan ke 2.

C. Kegiatan Akhir ( 10 menit)
1. Tanya jawab secara kelompok.
2. Tanya jawab secara individu untuk mengukur daya serap kemampuan
siswa.

Pertemuan ke 2
1. Diadakan tanya jawab berkisar pada pelajaran yang lalu dan yang
sekarang akan dibahas.
2. Memasang gambar hewan.
B. Kegiatan Inti (45 menit)
1. Melanjutkan pertemuan ke 1 yaitu ketua kelompok membacakan
laporan dari hasil diskusi.
2. Masing-masing kelompok menilai kelompok yang lain.
3. Hasil penilaian siswa ditumpuk/dikumpulkan.
4. Guru membuat kesimpulan di tulis dipapan dan siswa mencatat.

C. Kegiatan Akhir (15 menit)
1. Tanya jawab lisan.
2. Guru memberi 5 soal untuk pekerjaan rumah.

Pertemuan ke 3
1. Tanya jawab tentang pelajaran kemarin.
2. Memasang gambar hewan kelelawar, cecak dan bebek.

1. Berdiskusi tentang tugas PR yang telah dikerjakan.
2. Berdiskusi kelompok tentang ciri khusus hewan kelelawar, cecak
dan bebek dengan melihat gambar dan tabel yang ditulis dipapan.
3. Masing-masing kelompok membuat/menyusun laporan.
4. Guru mengoreksi, menilai dan menyimpulkan diskusinya siswa di
tulis dipapan.
5. Siswa menulis kesimpulan diskusi.

1. Mengadakan tanya jawab.
2. Siswa diberi tugas PR mengarang 5 soal dan kuncinya.

Pertemuan ke 4
1. Beberapa murid diberi pertanyaan tentang pelajaran IPA yang
kemarin.
2. Guru membahas kembali tentang jawaban siswa yang salah.

1. Membahas soal dan kunci jawaban yang dikarang/dibuat siswa pada
pertemuan yang kemarin.
2. Guru memberi tugas siswa untuk dikerjakan secara kelompok.
3. Mencocokkan tugas kelompok dan membahas kembali soal yang
dianggap paling sedikit.

1. Mengumumkan peringkat nilai tertinggi.
2. Mengingatkan siswa untuk belajar di rumah tentang bab
selanjutnya pelajaran IPA akan datang.

VIII. Sumber / Alat / Media
1. Lingkungan sekitar.
2. Gambar hewan.
3. Buku IPA :
a. Rositawaty, S. dan Aris Muharram. 2008. Senang Belajar Ilmu
pengetahuan Alam untuk kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
Jakarta : BSE
b. Hidayat dan M. Burhan.2008. Rangkuman Sains Lengkap untuk Sekolah
Dasar Kelas 4, 5, dan 6. Surabaya: CV. Pustaka Agung Harapan

IX. Bentuk Penilaian
Tes tulis
Tes lisan
Fortofolio

Kemantren, Agustus 2015

Mengetahui
Kepala SDN Kemantren II Guru Kelas VI - A

NURCHOLIS, S.Pd WIWID NOVI SAFITRI, S.Pd
NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002
( R P P )


1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan
lingkungan tempat hidupnya.

1.2. Mendiskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki
tumbuhan.

III. Indikator
1. Mendiskripsikan ciri khusus tumbuhan dihubungan dengan lingkungan
hidupnya.
2. Mengenali ciri khusus tumbuhan yang hidup di darat dan di air serta
tumbuhan pemakan serangga.
3. Menyebutkan tempat hidup dari tumbuhan tersebut.

Melalui pengamatan, penelitian dan penjelasan siswa dapat :
1. Siswa dapat mendiskripsikan ciri khusus tumbuhan di hubungkan dengan
lingkungan hidupnya melalui pengamatan berbagai gambar tumbuhan
dengan benar
2. Siswa dapat mengenali ciri khusus tumbuhan yang hidup di darat dan di
air serta tumbuhan pemakan serangga. melalui pengamatan berbagai
gambar tumbuhan dengan benar
3. Siswa dapat menyebutkan tempat hidup dari tumbuhan kaktus, teratai,
kantong semar melalui pengamatan berbagai gambar tumbuhan dengan
benar
V. Materi Ajar
Ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan kaktus dan tumbuhan pemakan
serangga (kantung semar) dengan lingkungan hidupnya.

1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas

Pertemuan ke 5
1. Memasang gambar tumbuhan.
2. Tanya jawab tentang gambar tumbuhan.

1. Mengamati gambar tumbuhan tentang tempat hidup dan bentuk daun.
2. Berdiskusi tentang gambar tumbuhan yang diamati secara
berkelompok.
3. Membuat laporan hasil diskusi seperti tabel.
"NO. "JENIS TUMBUHAN "TEMPAT HIDUP "BENTUK DAUN "
"1. "Kaktus "……………………………………"…………………………………….."
"2. "Kantong semar ". "…………………………………….."
"3. "Teratai "……………………………………" "
"4. "………………………… ". " "

4. Menyimpulkan hasil diskusi.
5. Ketua kelompok membacakan laporan hasil diskusi.
6. Berlanjut pada pertemuan ke 2.

1. Evaluasi sementara dengan cara tes lisan untuk beberapa siswa.
2. Memberi tugas siswa untuk membaca/mempelajari buku IPA bab
berikutnya yang akan dibahas pada pertemuan akan datang.

Pertemuan ke 6
Diadakan tanya jawab berkisar pada pelajaran yang lalu dan yang
dibahas sekarang.

1. Melanjutkan pertemuan ke 1 yaitu ketua kelompok membacakan
laporan dari hasil diskusi.
2. Guru menyimpulkan hasil diskusi dan siswa mencatat.
3. Mengadakan tanya jawab dan apabila siswa ada kesulitan soal yang
ditanyakan guru maka guru membahas ulang materi pelajaran yang
kurang dimengerti siswa.

1. Guru mendekte 5 soal untuk pekerjaan rumah.
2. Memberi tugas siswa untuk membaca/mempelajari bab berikutnya
yang akan dibahas pada pertemuan akan datang.

Pertemuan ke 7
1. Siswa diberi pertanyaan tentang pelajaran IPA yang kemarin.
2. Memasang soal yang tidak dapat dijawab siswa.

1. Mencocokkan / menilai soal pekerjaan rumah.
2. Secara kelompok mendiskusikan dan mengisi tabel yang tertulis di
papan.
Contoh tabel diskusi :
"NO. "JENIS "TEMPAT "BENTUK DAUN "STRUKTUR "
" "TUMBUHAN "HIDUP " "BATANG "
"1. "Pohon jati "…………………………."…………………………. "…………………………. "
"2. "Talas "…………………………."…………………………. "…………………………. "
"3. "…………………………… "…………………………."…………………………. "…………………………. "

3. Menyimpulkan hasil diskusi dan melaporkan hasilnya secara
berkelompok.
4. Guru memberikan kesimpulan yang benar dan siswa mencatat.

1. Memberi tugas mengerjakan soal di buku IPA.
2. Memberitahu siswa bahwa pertemuan akan datang diadakan ulangan.

Pertemuan ke 8
Mencocokkan, menilai dan membahas soal PR.

1. Guru membagi saol ulangan dan penjelasan singkat berkisar
masalah ulangan.
2. Siswa mengerjakan soal ulangan.
3. dst.

1. Guru mengumumkan peringkat nilai yang masuk 10 (sepuluh) besar.
2. Mengingatkan siswa untuk membaca/mempelajari di rumah buku IPA
bab selanjutnya.

2. Gambar tumbuhan.
3. Buku IPA :
Jakarta : BSE

1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. Fortofolio


Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002
( R P P )


2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup.

2.1. Mendiskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi
sampai lanjut usia.

III. Indikator
1. Menjelaskan tentang fase perkembangan dan pertumbuhan manusia.
2. Mengumpulkan data yang berhubungan dengan masalah perkembangan dan
pertumbuhan manusia.
3. Menyebutkan ciri makhluk hidup yang mengalami pertumbuhan.

1. Siswa dapat menjelaskan tentang fase perkembangan dan pertumbuhan
manusia melalui diskusi dengan benar..
2. Siswa dapat mengumpulkan data yang berhubungan dengan masalah
perkembangan dan pertumbuhan manusia melalui diskusi dengan benar.
3. Siswa dapat menyebutkan ciri makhluk hidup yang mengalami pertumbuhan
melalui pengamatan terhadap gambar dengan benar.
V. Materi Ajar
Perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi.

1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas

X. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 9
Memasang gambar tentang tahap pertumbuhan manusia dan tanya jawab
sekitar masalah gambar.

1. Diskusi kelompok tentang gambar tahap pertumbuhan manusia.
2. Setiap kelompok membuat laporan dari hasil diskusi.
3. Guru merangkum hasil kesimpulan yang dibuat oleh masing-masing
kelompok.
4. Guru membuat satu kesimpulan yang benar dan siswa disuruh
mencatat.
5. Berlanjut pada pertemuan berikutnya.

1. Diadakan evaluasi sementara secara lisan untuk beberapa siswa.
2. Memberi tugas siswa untuk membaca/mempelajari buku IPA bab
berikutnya yang akan dibahas pada pertemuan akan datang.

Pertemuan ke 10
Diadakan tanya jawab berkisar pada pelajaran IPA yang kemarin.

1. Guru menjelaskan masalah menstruasi pada remaja putri dan
diselingi dengan tanya jawab.
2. Guru memberi tugas siswa membuat 5 soal dan kunci jawabannya
tentang masalah yang berhubungan dengan menstruasi.
3. Soal ditukar dengan teman untuk dikerjakan dan kunci jawaban
dikumpulkan untuk diteliti guru.
4. Selanjutnya jawaban dicocokkan dan dinilai.

Guru mengumumkan nilai tertinggi saat mengerjakan soal milik teman dan
mengingatkan siswa pada pertemuan pelajaran IPA akan datang untuk
membawa fotonya sendiri saat masih di TK.

XI. Sumber / Alat / Media
2. Gambar fase/tahap pertumbuhan/perkembangan manusia.
3. Buku IPA kelas VI.
Jakarta : BSE

XII. Bentuk Penilaian
1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. Fortofolio


Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002
( R P P )



2.2. Mendiskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan
perempuan.

III. Indikator
1. Menjelaskan ciri-ciri fisik perkembangan anak perempuan.
2. Menyebutkan ciri-ciri fisik perkembangan anak laki-laki.
3. Menceritakan perubahan sifat yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

1. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri fisik perkembangan anak perempuan
melalui pengamatan dengan benar.
2. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri fisik perkembangan anak laki-laki
melaui pengamatan dengan benar.
3. Siswa dapat menceritakan perubahan sifat yang terjadi dalam kehidupan
melaui pengamatan dan diskusi dengan benar.

V. Materi Pembelajaran
Ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan.

VI. Metode
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas

Pertemuan ke 11
Menceritakan tentang perbedaan foto saat di TK dan sekarang.

1. Diskusi kelompok masalah foto yang dibawa.
2. Masing-masing kelompok mendiskusikan salah satu foto dari
kelompoknya. Diskusi masalah perbedaan yang tampak saat di TK dan
sekarang.
3. Setiap kelompok menulis perbedaan yang tampak dari diskusi foto
yang telah dilakukan.
4. Ketua kelompok membacakan hasil diskusi dan kesimpulan yang
telah dibuat/disusun bersama kelompoknya.
5. Selanjutnya guru menjelaskan tentang perubahan fisik pada remaja
putri dan putra.
6. Diadakan selingan tanya jawab.
7. Berlanjut pada pertemuan berikutnya.

Mengingatkan siswa untuk membaca/mempelajari buku IPA bab selanjutnya
yang akan dibahas pada pertemuan akan datang.

Pertemuan ke 12
Mengadakan tanya jawab tentang kebersihan badan.

1. Membahas masalah menjaga kebersihan organ reproduksi.
2. Siswa mencatat hal-hal yang penting yang ada dalam pembahasan
tersebut.
3. Tanya jawab tentang masalah yang baru dibahas.
4. Selanjutnya guru menyuruh siswa belajar 15 menit pada bab 2
pelajaran IPA ini dari awal, karena akan diadakan ulangan mendadak.
5. Guru membacakan soal ulangan dan siswa menulis jawaban.
6. dst (dikembangkan oleh guru)

1. Mengumumkan peringkat nilai yang masuk 10 besar.
2. Mengingatkan siswa harus selalu belajar setiap saat apabila ada
ulangan mendadak selalu siap.

3. Buku IPA :
Jakarta : BSE

1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. Fortofolio


Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

( R P P )



2.3. Mendiskripsikan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.

III. Indikator
1. Melaporkan hasil pengamatan paling sedikit 5 hewan dan 5 tumbuhan
serta dapat mengimpormasikan tentang cara perkembangbiakan.
2. Menunjukkan ciri hewan berkembangbiak dengan bertelur dan beranak.
3. Menyebutkan macam-macam cara perkembangbiakan tumbuhan.

1. Siswa dapat melaporkan hasil pengamatan paling sedikit 5 hewan dan 5
tumbuhan serta dapat mengimpormasikan tentang cara perkembangbiakan
melalui pengamatan benar.
2. Siswa dapat menunjukkan ciri hewan berkembangbiak dengan bertelur dan
beranak melalui diskusi dengan benar.
3. Siswa dapat menyebutkan macam-macam cara perkembangbiakan tumbuhan

Perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.

VI. Metode
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas

Pertemuan ke 13-14
1. Memasang gambar perkembangbiakan hewan dan tumbuhan.
2. Tanya jawab singkat tentang gambar.

1. Diskusi kelompok tentang gambar perkembangbiakan hewan dan
tumbuhan.
2. Setiap kelompok membuat laporan diskusi seperti contoh.
Tabel I
"NO "NAMA HEWAN "TEMPAT HIDUP"CARA "CIRI-CIRI "
" " " "BERKEMBANG " "
" " " "BIAK " "
"1. "Itik "Darat "Bertelur "Berbulu, tidak "
" " " " "berdaun telinga, "
" " " " "tidak menyusui "
"2. "……… "……… "………… "…………………… "
"3. "dst "……… "………… "…………………… "

Tabel II
"NO "NAMA "VEGETATIF "GENERATIF "ALAT PERKEMBANG "
" "TUMBUHAN " " "BIAKAN "
" " "ALAMI "BUATAN " " "
"1. "Tebu "- "( "- "Batang/Stek "
"2. "Pisang "( "- "- "Tunas "
"3. "………… "……. "…… "…… "……………………… "
"4. "dst "…… "…… "……… "…………………… "

3. Mencocokkan laporan hasil diskusi dan membahas ulang apabila
siswa ada kesulitan.
1. Diadakan tanya jawab untuk beberapa siswa (mengukur daya serap
materi pelajaran yang disampaikan guru).
2. Guru selalu mengingatkan siswa untuk belajar lebih giat semangat
dan tekun.

3. Buku IPA :
Jakarta : BSE

1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. Fortofolio


Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

( R P P )



2.4. Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia.

III. Indikator
1. Menjelaskan tentang perkembangbiakan manusia.
2. Menulis perbedaan cara perkembangbiakan manusia, hewan dan tumbuhan.
3. Menjelaskan sifat manusia sesuai dengan perkembangbiakannya.

1. Siswa dapat menjelaskan tentang perkembangbiakan manusia melaui
pengamatan dengan benar.
2. Menulis perbedaan cara perkembangbiakan manusia, hewan dan tumbuhan.
3. Menjelaskan sifat manusia sesuai dengan perkembangannya.

V. Materi Ajar
Perkembangbiakan manusia.

1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas

Pertemuan ke 15 - 16
1. Menceritakan perkembangbiakan makhluk hidup
2. Tanya jawab tentang manfaat perkembangbiakan makhluk hidup.

1. Menjelaskan tentang perkembangbiakkan manusia
2. Mengadakan Tanya jawab.
3. Guru memberi tugas siswa mengerjakan soal.

C. Kegiatan Akhir ( 20 menit)
Tes tulis, lisan untuk evaluasi sementara mengukur daya serap materi
yang disampaikan guru.

2. Buku IPA Kelas 6
3. Buku IPA :
Jakarta : BSE

1. Tes tulis
2. Tes lisan


Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

( R P P )


3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan
lingkungan.

3.1. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
keseimbangan alam (ekosistem).

III. Indikator
1. Mencatat 3 sebab tentang kegiatan manusia yang mempengaruhi
keseimbangan alam
2. Menceritakan bahan kimia sebagai salah satu penyebab terganggunya
keseimbangan alam.
3. Menjelaskan usaha manusia untuk memperbaiki kerusakan alam.

1. Siswa dapat mencatat 3 sebab tentang kegiatan manusia yang
mempengaruhi keseimbangan alam melalui pengamatan dengan baik.
2. Siswa dapat menceritakan bahwa kimia sebagai salah satu penyebab
terganggunya keseimbangan alam melalui pengamatan dengan baik.
3. Siswa dapat menjelaskan usaha manusia untuk memperbaiki kerusakan alam
melalui pengamatan dengan baik.

V. Materi Ajar
Kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan alam.
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas

1. Memasang gambar tentang kegiatan manusia.
2. Tanya jawab singkat tentang gambar.

1. Menjelaskan tentang gambar kegiatan manusia yang mempengaruhi
keseimbangan ekosistem.
2. Mengadakan Tanya jawab tentang penjelasan yang baru disampaikan
guru.
3. Guru memberi tugas diskusi kelompok tentang pengaruh kegiatan
manusia terhadap keseimbangan ekosistem.
4. Masing-masing kelompok menulis hasil diskusi dalam bentuk
laporan seperti contoh.
"NO. "JENIS KEGIATAN "PENGARUH LINGKUNGAN "
"1. "Perburuhan "……………………………………................ "
"2. "……………………………………."……………………………………………… "
"3. ". "……………………………………………… "
" "dst. " "

5. Guru mengoreksi / menilai.
6. dst. (dikembangkan guru).

1. Mengadakan evaluasi beberapa siswa untuk mengukur daya serap
materi yang baru disampaikan guru.
2. Mengingatkan siswa untuk membaca / mempelajari bab selanjutnya.

2. Gambar berbagai liingkungan.
3. Buku IPA kelas 6.
pengetahuan Alam untuk kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah. Jakarta : BSE
b. Hidayat dan M. Burhan.2008. Rangkuman Sains Lengkap untuk
Sekolah Dasar Kelas 4, 5, dan 6. Surabaya: CV. Pustaka Agung
Harapan

1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. Fortofolio


Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

( R P P )


3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan.

3.2. Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan
manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan.

III. Indikator
1. Menceritakan penyebab terjadinya kerusakan lingkungan alam.
2. Mencari contoh tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada
pemusnahan jenisnya.
3. Menjelaskan cara menjaga kelestarian alam.

1. Siswa dapat menceritakan penyebab terjadinya kerusakan lingkungan alam
melalui pengamatan tumbuhan dengan benar.
2. Siswa dapat mencari contoh tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan
mengarah pada pemusnahan jenisnya dengan pengamatan terhadap
lingkungan dengan benar.
3. Siswa dapat menjelaskan cara menjaga kelestarian alam melalui
pengamatan lingkungan sekitar dengan benar.

V. Materi Ajar
Memanfaatkan tumbuhan yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan.

1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas

Bercerita tentang tumbuhan yang mengarah kepada masalah kerugian dan
manfaat menanam tumbuhan.

1. Menjelaskan tentang penggunaan zat pembasmi hama, limbah pabrik,
penebangan liar, dan manfaat tumbuhan .
2. Diskusi kelompok tentang penjelasan yang baru diberikan guru.
3. Membuat laporan diskusi seperti contoh berikut :
"NO. "Nama Tumbuhan "Bagian yang dimanfaatkan "
"1. "Jati "Batangnya "
"2. "……………………………………."…………………… "
"3. ". "…………………. "
" "dst. " "

4. Ketua kelompok membaca laporan hasil diskusinya.

1. Bersama siswa membuat simpulan.
2. Memberi reward untuk siswa yangberhasil memenuhi kriteria
penilaian.

Harapan

1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. Fortofolio


Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

( R P P )


3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan
lingkungan.

3.3. Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan
manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan.

III. Indikator
1. Menyebutkan bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan
mengarah pada pemusnahan hewan tersebut.
2. Menceritakan kerugian perburuhan liar yang terus menerus.
3. Menjelaskan akibat pemanfaatan bagian tubuh hewan akibat ketidak
seimbangan lingkungan.

1. Siswa dapat menyebutkan bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan
manusia dan mengarah pada pemusnahan hewan tersebut dengan benar.
2. Siswa dapat menceritakan kerugian perburuhan liar yang terus menerus
dengan benar.
3. Siswa dapat menjelaskan akibat pemanfaatan bagian tubuh hewan akibat
ketidakseimbangan lingkungan dengan benar.

Bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia.

VI. Metode
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas

Bercerita tentang hewan yang mengarah kepada masalah kerugian dan
manfaat memelihara hewan.

1. Menjelaskan tentang perburuan hewan secara liar dan bagian tubuh
hewan yang dimanfaatkan manusia.
2. Siswa diskusi kelompok tentang penjelasan guru.
3. Membuat laporan diskusi seperti contoh berikut :
"NO. "NAMA HEWAN "BAGIAN YANG DIMANFAATKAN "
"1. "Gajah "Gadingnya "
"2. "……………………………………."………………………………………………… "
"3. ". "………………………………………………… "
" "dst. " "

4. Ketua kelompok membaca laporan diskusinya.
5. Guru mengadakan penilaian.

Guru mendikte 5 soal untuk tugas di rumah.

1. Gambar berbagai hewan
Jakarta : BSEb. Hidayat dan M. Burhan.2008. Rangkuman Sains Lengkap
untuk Sekolah Dasar Kelas 4, 5, dan 6. Surabaya: CV. Pustaka Agung
Harapan

1. Tes tulis
2. fortofolio


Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

( R P P )


4 Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah
kepunahan.

4.1. Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati
kepunahan.

III. Indikator
1. Mendata jenis hewan dan tumbuhan langka yang mendekati kepunahan.
2. Menunjukkan gambar hewan dan tumbuhan langka yang hamper punah.
3. Menjelaskan penyebab terjadinya kepunahan hewan dan tumbuhan.

1. Siswa dapat mendata jenis hewan dan tumbuhan langka yang mendekati
kepunahan melalui diskusi dan sumber informasi internet dengan baik.
2. Siswa dapat menunjukkan gambar hewan dan tumbuhan langka yang hampir
punah melalui diskusi dengan baik.
3. Siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya kepunahan hewan dan
tumbuhan melalui diskusi dengan baik.

Hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.

VI. Metode
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas

1. Memasang gambar hewan dan tumbuhan.
2. Mengadakan Tanya jawab singkat tentang gambar hewan dan
tumbuhan.

1. Menjelaskan tentang penyebab terjadinya kepunahan hewan dan
tumbuhan.
2. Membahas masalah dengan diskusi kelompok tentang penyebab dan
pecegah kepunahan hewan dan tumbuhan.
3. Guru memberikan selingan Tanya jawab dan apabila siswa sudah
jelas memberi tugas kelompok untuk membuat laporan hasil diskusi.
4. Guru menyimpulkan diskusinya siswa.
5. dst. (dikembangkan oleh guru)

1. Guru mendikete 5 soal untuk PR.
2. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari BPA bab selanjutnya

Jakarta : BSE
Harapan
2. Gambar hewan
3. Gambar tumbuhan

1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. fortofolio


Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

( R P P )


4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk
mencegah kepunahan.

4.2. Mendiskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk
perkembangan ilmu pengetahuan alam dan kehidupan masyarakat.

III. Indikator
1. Menjelaskan pentingnya pelestarian makhluk hidup.
2. Menyebutkan hewan dan tumbuhan yang perlu dilestarikan.
3. Menceritakan cara melestarikan makhluk hidup.

1. Siswa dapat menjelaskan pentingnya pelestarian makhluk hidup
2. Siswa dapat menyebutkan hewan dan tumbuhan yang perlu dilestarikan
melalui diskusi dengan baik.
3. Siswa dapat menceritakan cara melestarikan makhluk hidup dengan
benar.

V. Materi Ajar
Pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup.

1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Pemberian Tugas

Memutar CD pembelajaran IPA tentang pentingnya pelestarian jenis
makhluk hidup selama 10 menit.

1. Tanya jawab tentang isi CD pembelajaran IPA yang baru diputar.
2. Melanjutkan pemutaran CD pembelajaran IPA tentang pentingnya
pelestarian jenis makhluk hidup.
3. Diadakan diskusi kelompok.
4. Setiap kelompok membuat laporan diskusi seperti
Contoh tabel I :

"NO. "NAMA HEWAN "PENTINGNYA PELESTARIAN "
" " " "
"1. "Badak bercula "Hewan langka "
"2. "satu "………………………………………………… "
"3. "……………………………………."………………………………………………… "
" ". " "
" "dst. " "
" " " "
" " " "

Contoh tabel II :
"NO. "NAMA TUMBUHAN "PENTINGNYA PELESTARIAN "
"1. "Cendana "Tumbuhan langka "
"2. "Kayu hitam "Tumbuhan langka "
"3. "…………………………… "………………………………… "
"4. "dst. " "

4. Guru memberi penilaian hasil dari masing-masing kelompok

Siswa membuat simpulan mengenai materi yang telah dipelajari tadi

VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar
1. Buku IPA kelas 6 .
Harapan
2. CD pembelajaran IPA.
3. Gambar berbagai tumbuhan langka
4. Gambar berbagai hewan langka

1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. Fortofolio


Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

( R P P )


5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan
kegunaan benda.

5.1. Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai
benda.

III. Indikator
1. Dapat melakukan percobaan untuk membuktikan benda yang bersifat
konduktor dan isolator.
2. Mendata 10 macam benda yang dapat menghantarkan panas dan yang tidak
dapat menghantarkan panas.
3. Menyebutkan 5 alat rumah tangga yang bersifat konduktor dan
isolator.

1. Siswa dapat membuktikan benda yang bersifat konduktor dan isolator
melalui praktikum dengan benar.
2. Siswa dapat mendata 10 macam benda yang dapat menghantar panas dan
yang tidak dapat menghantar panas melalui praktikum dengan benar.
3. Siswa dapat menyebutkan 5 alat rumah tangga yang bersifat konduktor
dan isolator melalui dengan diskusi dengan benar.

V. Materi Ajar
Penghantar panas

1. Demontrasi
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Pemberian Tugas
5. Praktiikum

1. Menyiapkan alat peraga untuk demontrasi.
2. Membagi kelompok diskusi / demontrasi.

1. Guru menjelaskan sepintas masalah alat peraga untuk praktek
(demontrasi).
2. Guru membagi alat peraga tiap kelompok.
3. Guru menjelaskan cara penggunaan alat peraga.
4. Siswa merangkai / praktek dengan bimbingan guru
5. Setiap kelompok membuat laporan / kesimpulan seperti contoh :

Tabel I
"No. "Nama Benda "Logam "Bukan Logam "Bahan "
"1. "Penggorengan "( "- "Aluminium "
"2. "Toples "- "( "Plastik "
"3. "…………………………….. "…………………… "……………………. "………………… "
"4. "dst " " " "

Tabel II
"No. "Nama Benda "Logam "Bukan Logam "Bahan "
"1. "Penggorengan "( "- "Aluminium "
"2. "Toples "- "( "Plastik "
"3. "…………………………….. "…………………… "……………………. "………………… "
"4. "dst " " " "

6. Berlanjut pada pertemuan berikutnya (dikembangkan oleh guru)

1. Ketua kelompok bersama kelompoknya membuat simpulan tertulis
dari hasil diskusinya.
2. Bersama siswa membuat simpulan mengenai materi yang dipelajari.

1. Menyiapkan alat KIT IPA murid.
2. Membagi kelompok diskusi / demontrasi

1. Guru membagi alat praktek untuk tiap kelompok
2. Guru menjelaskan cara menggunakan alat
3. Secara kelompok siswa merangkai alat dan menggunakannya untuk
praktik membuktikan benda konduktor atau isolator.
4. Setiap kelompok membuat laporan / kesimpulan seperti contoh

Tabel III
"No "Nama Alat "Bahan "Sifat Bahan "Menghantar "
" " " " "panas "
" " " "Konduktor "
"1. "Bentuk "…………………. "…………………. "
"2. "Warna "…………………. "…………………. "
"3. "Bau "………………….. "………………….. "

1. Setiap kelompok membuat laporan / kesimpulan dari hasil pengamatan
2. Guru membuat kesimpulan yang benar dan siswa mencatat.
3. Dilanjutkan dengan penjelasan tentang pengaruh perubahan benda dan
penggolongan perubahan benda

I. Sumber / Alat / Media
1. Buku IPA kelas 6
Harapan
2. Bahan/alat uji coba hasil percobaan/pengamatan.
(Nasi yang dibiarkan beberapa hari)

II. Bentuk Penilaian
1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. Fortofolio


Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

( R P P )


6. Memahami faktor penyebab perubahan benda.

6.2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan
benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik)
dalam kehidupan sehari-hari.

III. Indikator
1. Memperagakan percobaan membuktikan bahwa sifat logam kayu, plastik dan
karet berbeda.
2. Mendata nama alat rumah tangga dan jenis bahan yang digunakan.
3. Menjelaskan dan memberi contoh manfaat pemilihan benda/bahan tertentu
sebagai alat rumah tangga.

1. Siswa dapat membuktikan bahwa sifat logam, kayu, plastik dan karet
berbeda melalui pengamatan dengan benar.
2. Siswa dapat mendata nama alat rumah dan jenis bahan yang digunakan
3. Siswa dapat menjelaskan dan memberi contoh manfaat pemilihan
benda/bahan tertentu sebagai alat rumah tangga melalui pengamatan
dengan benar.

Faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk kebutuhan sehari-hari.

VI. Metode
1. Demonstrasi
2. Diskusi
3. Pemberian Tugas
4. Tanya Jawab

Pertemuan ke 35-36
1. Menceritakan tentang hujan yang dikaitkan dengan payung dan jas
hujan.
2. Tanya jawab tentang payung dan jas hujan dikaitkan dengan air
hujan.

1. Guru bersama siswa melakukan percobaan untuk membuktikan sifat
kain katun, logam, kayu, plastisin, dll.
Contoh kegiatan percobaan :
- Buatlah bentuk 2 kelinci dengan plastisin dan yang satu kelinci
dengan kain katun.
- Benda/bahan mana yang mudah dibentuk kelinci atau kain katun ?
- Apakah yang dapat kalian simpulkan tentang sifat plastisin dan
kain ?
2. Siswa membuat laporan/ dan simpulan seperti contoh berikut.

Tabel pengamatan/percobaan.
"No "Nama Benda "Sifat Benda atau "Kegunaan Dalam "
" "atau Bahan "Bahan "Sehari-hari "
"1. "Kain katun "Halus, mudah "Pakaian sehari-hari, "
" " "menyerap keringat "Pakaian dalam, "
" " "dan tahan panas. "Pakaian seragam "
"2. "……………………….. "…………………………………………… "…………………………………………. "
"3. "dst "…………………………………………… "…………………………………………. "

3. Siswa membacakan simpulan yang benar.

1. Mengadakan evaluasi.
2. Mengumumkan nilai terbaik dari hasil evaluasi.

1. Buku IPA Kelas 6.
Jakarta : BSE
2. KIT IPA
3. K3 (alat peraga buatan sendiri)

1. Tes tulis,
2. Tes lisan
3. Fortofolio


Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

RPP IPA SD KELAS 6

Recommend Documents