RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) Sekolah : SMAN 105 Jakarta Kelas/Semester : X/! Mater" Pem#ela$ara% : &e$ala Pema%asa% &lo#al Alokas" 'akt : ! *5 me%"t (1 +M) A, +$a% $a% Pem#ela$ Pem#ela$ar ara% a%
1. Peserta Peserta didik didik memili memiliki ki sikap jujur, jujur, santun, santun, bertanggu bertanggung ng jawab, jawab, cermat, cermat, kritis, kritis, berpikir logis, terbuka, kreatif, inovatif serta memiliki minat terhadap fisika 2. Pesrt Pesrtaa didi didik k dapa dapatt memaha memahami mi geja gejala la pema pemana nasan san glob global al dan dan damp dampak akny nyaa bagi bagi ekosistem 3. Pese Pesert rtaa didi didik k dapa dapatt meng mengan anal alis isis is peny penyeb ebab ab geja gejala la pema pemana nasa san n glob global al dan dan dampaknya bagi kehidupan 4. Peserta Peserta didik didik dapat mengajuk mengajukan an ide atau atau gagasan gagasan untuk untuk menyeles menyelesaik aikan an masalah masalah gejala pemanasan global B,
Kom-ete%s" .asar 3.12 enganalisis penyebab penyebab gejala pemanasan pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan 4.12 engajukan ide atau gagasan untuk menyelesaikan masalah gejala pemanasan pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan l ingkungan C, %"kator %"kator K., 3.12.1 3.12.1 engidentif engidentifikasi ikasi penyebab penyebab terjadinya terjadinya pemanasan pemanasan global global 3.12.2 3.12.2 engidentif engidentifikasi ikasi dampak dampak yang ditimbulkan ditimbulkan karena pemanasan pemanasan global %"kator K.,* 4.12.1 enyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan global ., Mater" Pem#ela$ara% !ejala pemanasan global " #fek rumah kaca • #misi karbon dan perubahan iklim • $ampak pemanasan global • %seperti mencairnya es di kutub, perubahan iklim& 'lternatif solusi " #fisiensi penggunaan energy • Pencarian sumber(sumber energy alternatif • )asil kesepakatan " *P++ • Protokol yoto • 'PP+$+ • E, Pe%ekata% .a% Metoe Pem#ela$ara% Pem#ela$ara % Pendekatan " -cientific odel Pembelajaran " $iscovery Learning etode " $iskusi kelompok, anya jawab, presentasi 2, Me"a Pem#ela$ara% Pem#ela$ara % edia " /idio, !ambar, ppt 'lat dan 0ahan : cd, aptop, papan tulis, sepidol
&,
Sm#er -em#ela$ara% 0uku isika * arthen anginan #rlangga, bab 3
3,
La%4kah la%4kah Pem#ela$ara% Pertemuan 1 %2 45 menit& *ndikator Pencapaian ompetensi %*P& " 3.12.3 engidentifikasi penyebab terjadinya pemanasan global 3.12.4 engidentifikasi dampak yang ditimbulkan karena pemanasan global 4.12.1 enyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan global -intak 6incian egiatan 7aktu Pendahuluan 19 o embuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan menit melakukan presensi terhadap peserta didik . o
o
enyapa peserta didik dan menanyakan kabarnya dan mengkonfirmasi jika ada yang tidak masuk. eminta peserta didik untuk duduk sesuai kelompok
otivasi %membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu& ( guru menanyakan" mengapa kalau mau hujan, temperatur udara terasa panas8 o enyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswaenyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. o
-timulation %stimulasi: pemberian rangsangan& o
Problem -tatement %pertanyaan: identifikasi masalah&
o
o
$ata +ollecting %pengumpulan data untuk menjawab pertanyaan&
o
o
o
egiatan *nti Peserta didik engamati aktifitas • manusia yang mengakibatkan berbagai dampak yaitu pada pemanasan global, dan penipisan lapisan o;on. peserta didik memngutarakan hasil pengamatannya Peserta didik enanyakan apa penyebab dan dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan penipisan lapisan o;on bagi kehidupan enanyakan bentuk solusi dan usaha apa yang harus dilakukan untuk mencegah dampak lebih buruk dari pemanasan global Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai literature dan media belajar lainnya berkaitan engeksplorasi fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia endiskusikan hasil(hasil kesepakatan global *P++, Protokol yoto, 'PP+$+, dan lain(lain melalui berbagai sumber secara berkelompok endiskusikan pemecahan masalah untuk
$ata Processing %pengolahan data dari informasi yang telah dikumpulkan&
/erification %pembuktian atau mencoba dari hasil pengolahan *nformasi&
!enerali;ation %menarik kesimpulan: generalisasi&
Penutup
mengurangi dampak efek rumah kaca, emisi karbon, dan lain(lain o Peserta didik berdiskusi untuk engeksplorasi fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia o endiskusikan hasil(hasil kesepakatan global *P++, Protokol yoto, 'PP+$+, dan lain(lain melalui berbagai sumber secara berkelompok erencanakan berbagai usulan pemecahan o masalah pemanasan global berdasarkan klasifikasi dan penyebabnya secara berkelompok 0ebrapa peserta didik diminta untuk o mempresentasikan ususlan pemecahan masalah pemanasan global berdasarkan klasifikasi dan penyebabnya. -ecara bersama(sama peserta didik menyamakan o jawabannya dengan kunci jawaban yang telah dipresentasikan dipapan tulis !uru menguatkan peserta didik unutk konsep o yang dipelajari hari ini Peserta didik membuat kesimpulan dari materi o yang telah dipelajai dengan bimbingan guru tetang gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan 1. !uru melakukan umpan balik untuk mengetahui 5 sejauh mana pembelajaran terjadi pada peserta didik menit 2. !uru melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. 3. !uru meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan kesimpulan yang telah disepakati 4. !uru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam pembelajaran. 5. guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan menginformasikan materi pertemuan selanjutnya, dan pesan untuk tetap belajar
A, Penilaian, Pembelajaran pengayaan 1. eknik Penilaian es Penugasan • es tulis pengetahuan • est tulis keterampilan • 2. *nstrumen penilaian Pertemuan 1 %terlampir& 3. Pembelajaran pengayaan Me%4etah"
Jakarta10 A4sts !016
Ke-ala SMAN 105 Jakarta 2"s"ka
.rs, mam Prasa$a,M,S" N"-, 176508!!177*0100
&r Mata Pela$ara%
Mhamma Sholeh S,P N"-,17680*!017780!1001
ampiran ateri 1 ampiran ateri 2 ampiran ateri 3 +atatan epala -ekolah <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<
ampiran ateri 1, Pe%4ert"a% -ema%asa% 4lo#al, Pemanasan global adalah proses peningkatan suhu rata(rata atmosfer, laut, dan daratan bumi. !, Pe%9e#a# -ema%asa% 4lo#al a% am-ak%9a a, Pe%9e#a# -ema%asa% 4lo#al Eek Rmah Ka;a
-egala sumber energi yang terdapat di bumi berasal dari matahari. -ebagian besar energi tersebut dalam bentuk radiasi gelombang pendek, termasuk cahaya tampak. etika energi ini mengenai permukaan bumi, ia berubah dari cahaya menjadi panas yang menghangatkan bumi. Permukaan bumi akan menyerap sebagian panas dan memantulkan kembali sisanya. -ebagian dari panas ini memantul sebagai radiasi infra merah gelombang panjang ke angkasa luar. =amun, sebagian lagi tetap terperangkap di atmosfer bumi akibat menumpuknya jumlah gas rumah kaca, antara lain uap air, karbon dioksida, dan metana yang menjadi perangkap gelombang radiasi ini. !as(gas ini menyerap dan memantulkan kembali radiasi gelombang yang dipancarkan bumi dan akibatnya panas tersebut akan tersimpan di permukaan bumi. )al tersebut terjadi berulang(ulang dan mengakibatkan suhu rata(rata tahunan bumi terus meningkat. #, .am-ak ak"#at -ema%sa% 4lo#al 1, Me%;a"r%9a Es " Kt# Pemanasan global berdampak langsung pada terus mencairnya es di daerah utub >tara dan utub -elatan. !, Me%"%4kat%9a Letara dan utub -elatan berdampak langsung pada naiknya level permukaan air laut. Para ahli memperkirakan apabila seluruh !reenland mencair, level permukaan laut akan naik sampai dengan ? meter@ +ukup untuk menenggelamkan seluruh pantai, pelabuhan, dan dataran rendah di seluruh dunia. , Per#aha% kl"m a% Ca;a
Pola curah hujan berubah(ubah tanpa dapat diprediksi sehingga menyebabkan banjir di satu tempat, tetapi kekeringan di tempat yang lain. opan dan badai tropis baru akan bermunculan dengan kecenderungan makin lama makin kuat. *, &elom#a%4 Pa%as 9a%4 Mak"% Me%"%4kat Pemanasan global mengakibatkan gelombang panas menjadi makin sering terjadi dan makin kuat. !elombang panas ini juga menyebabkan kekeringan parah dan kegagalan panen merata. 5, 3a#"s%9a &letser se#a4a" Sm#er A"r Bers"h encairnya gletser(gletser dunia mengancam ketersediaan air bersih dan pada jangka panjang akan turut menyumbang peningkatan level air laut dunia. 6, Me%r%ka% 3as"l Perta%"a% ( ekeringan diwilayah pertanian menyebabkan tanaman pertanian rusak. ( 0anjir diwilayah pertanaian akan merendam tanaman pertanian yang mengakibatkan gagal panen. ( anaman pangan dan hutan dapat mengalami serangan hama dan penyakit yang neningkat populasinya akibat perubahan iklim =, Pe%4arh +erhaa- 3e>a% a% +m#ha% ( Populasi penguin di antartika berkurang. ( 0erkurangnya luas hutan mangrove di daerah pesisir pantai. ( Populasi beruang kutub di kutub utara menurun karena kesuliatan mendapatkan makanan. 8, Pe%4arh +erhaa- Kesehata% Ma%s"a ( eluasnya penyebaran penyakit. -ebagai contoh, $0$ dan alaria. ( eningkatnya kasus orang meninggal akibat penyakit yang dipicu oleh cuaca panas. ( eningkatnya penyakit infeksi, yang semula menginfeksi hewan kemudian dapat menginfeksi manusia. +ontohnya, flu burung dan flu babi. , ?-a9a -e%4e%al"a% -ema%asa% 4lo#al, a, Me%4#ah Per"lak Pr"#a" 1. )emat istrik 2. enanam Pohon 3. engurangi penggunaan kendaraan bermotor
#, La%4kah A%t"s"-as" se;ara Kolekt" 1. enggunakan energy alternative 2. elestaarikan hutan 3. enghapus penggunaan ++ 4. emperbaiki kualitas kendaraan dengan uji emisi ;, Me%4ra%4" Kar#o% 1. menanam dan memelihara tumbuhan dalam jumlah banyak
2. mengganti penggunaan bahan bakar fosil dengan bahan bakar alternative, misalnya air, angin, panas bumi, dan sinar matahari
ampiran -
#0'6 #6A' -*-7' =ilai elompok 'nggota 1.
" " "
2. 3. '. *dentitas Pelajaran
" *P' isika
4. 0. elas : -emester
" /** : **
+. ema
" Pemanasan !lobal
$. ujuan
" Peserta didik dapat 1. engidentifikasi dampak dari pemansan global bagi ekosistem 2. engetahui upaya pengendalian pemanasan global
#. ari 0erdiskusi
"
0uatlah sebuah kelompok kecil yang terdiri dari 4(5 siswa
$iskusikan dengan kelompok masing(masing.
*dentifikasi dampak pemanasan global melalui gambar yang disediakan.
0erikan upaya pengendalian pemansan global ulislah hasil diskusi dalam lembar diskusi Presentasikan didepan kelas bersama dengan kelompok masing(masing
1. elalui gambar di bawah ini identifikasilah dampak dari pemanasan global bagi kehidupan dan ekosistem. a. c.
b.
d.
2. i k s k n
$ s u i a
upaya pengendalian pemanasan global dengan kelompok dan tulis jawaban pada lembar kegiatan @ embar kegiatan
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<..<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<.. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<.. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<.. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<.. A, Penilaian 1. eknik Penilaian dan bentuk instrumen eknik 0entuk *nstrumen Pengamatan -ikap embar Pengamatan -ikap dan 6ubrik es ertulis Pilihan !anda dan >raian Portofolio %laporan percobaan& Panduan Penyusunan Portofolio 2. *nstrumen penilaian a. embar pengamatan sikap
=o 1
2
'spek yang dinilai enghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli %gotong royong, kerjasama, toleran, damai&, santun, responsif dan pro( aktif
5
4
3
2
1
eterangan
6ubrik pengamatan sikap 1 B jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang • tertera dalam indikator 2 B jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera • dalam indikator, tetapi belum konsisten 3 B jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam • indikator 4 B jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam • indikator 5 B jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera • dalam indikator b. Penilaian pemahaman konsep 1& >raian %>ji ompetensi 0ab C nomor 14,5,4,13,1D& 6ubrik Penilaian es >raian *. Penilaian Pemahaman onsep '. 0entuk -oal >raian 1. Aumlah soal B 5 butir soal 2. 0obot soal B lihat tabel 3. -kor *deal B 199 =o )asil Pengerjaan soal -oal 1
a. Aika mengerjakan 3 soal pemanasan global dengan benar b. Aika mengerjakan 2 soal pemanasan global dengan benar c. Aika mengerjakan 1 soal pemanasan global dengan benar d. Aika mengerjakan 3 soal pemanasan global tetapi salah e. Aika tidak menjawab
-kor
-kor aksima l
29 15 D 2 9
29
2
a. Aika menjawab 3 soal lapisan o;on dengan 29 benar b. Aika menjawab 2 soal lapisan o;on dengan 15 benar c. Aika menjawab 1 soal lapisan o;on dengan D benar d. Aika menjawab 3 soal lapisan o;on tetapi salah 2 e. Aika tidak menjawab
3
29
9
a. Aika menjawab 3 soal ++ dengan benar b. Aika menjawab 2 soal ++ dengan benar c. Aika menjawab 1 soal ++ dengan benar
29
d. Aika menjawab 3 soal ++ tetapi salah e. Aika tidak menjawab 4
5
a. Aika menjawab 2 soal gas rumah kaca dengan benar b. Aika menjawab 1 soal gas rumah kaca dengan benar c. Aika menjawab 2 soal gas rumah kaca tetapi salah d. Aika tidak menjawab
29
a. Aika menjawab soal usaha memberhentikan pemanasan global dengan energi terbarukan dengan benar b. Aika menjawab soal usaha memberhentikan pemanasan global dengan energi terbarukan tetapi salah c. Aika tidak menjawab
29
29
19 2 9
2
29
9
A>') -E6 E' >6'*'= N"la" Akh"r
199
@ +otal Skor ?ra"a% @ 100
c. Penilaian portofolio =o * : $ : P*
7aktu
'+' PE6EE*E
Aumlah -kor
=ilai
s a t i l a u , n m u k g n
h a l a k a
i s a t n e s e r P k o p m o
1
2 3 +atatan" P* B Pencapaian *ndikator • >ntuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti • pekerjaan yang masuk dalam portofolio. -kor menggunakan rentang antara 9 (19 atau 19 F 199. • Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan • dalam pembuatannya.
