Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Materi Pokok Sub Pokok Materi Satuan Pendidikan Kelas/Semester Alokasi Waktu I.
II.
III.
: Fisika : Fluida : Fluida statis dan Dinamis : SMK : XI/3 : 2 X 45 menit
Kompetensi Inti KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1 KI 2
:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3
:
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kerja yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4
:
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar : 1. Menerapkan hukum- hukum yang berhubungan dengan fluida statis dan dinamis 2. Memecahkan persoalan dalam teknologi dan rekayasa yang berkaitan dengan hukum-hukum fluida statis dan dinamis Indikator 1. Kognitif Fluida Statis a. Produk 1. Menyebutkan hukum dasar fluida statis
2. Mengidentifikasi tekanan dalam fluida 3. Menyebutkan tekanan Gauge 4. Mengidentifikasi hukum pokok Hidrostatik b. Proses 1. Menerapkan hukum Pascal pada kehidupan sehari-hari 2. Mengetahui hukum Archimedes Fluida Dinamik a. Produk 1. Menyebutkan hukum dasar fluida dinamik 2. Menerapkan hukum bernoulli pada kehidupa sehari-hari 3. Merumuskan Kontinuitas b. Proses 1. Mengamati aplikasi asas Bernoulli 2. Membedakan Fluda statis dan Fluida dinamik 2. Psikomotorik Melakukan pecobaan hukum dasar fluida Statik dan dinamik dalam kehidupan sehari-hari
IV.
3. Afektif a. Karakter: Berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja dengan teliti, jujur, dan berperilaku santun, tanpa merasa terbebani b. Keterampilan sosial: menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik,menanggapi pendapat orang lain, dan menghargai pendapat orang lain Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif Fluida statis a. Produk: 1. Dilakukan identifikasi agar peserta didik dapat Menyebutkan hukum dasar fluida statis 2. Dilakukan identifikasi agar peserta didik dapat mengetahui tekanan dalam fluida 3. Dilakukan diskusi kelompok agar peserta didik dapat menyebutkan tekanan gauge 4. Dilakukan identifikasi agar peserta didik dapat mengetahui hukum pokok hidrostatis b. Proses 1. Dilakukan diskusi agar peserta didik mengetahui tentang Hukum pascal pada kehidupan sehar-hari 2. Dilakukan diskusikan agar peserta didik mengetahui hukum archimedes
Fluida dinamis a. Produk 1. Diberipenjelasan agar peserta didik dapat menentukan Hukum bernoulli pada kehidupan sehari-hari 2. Dilakukan diskusi tentang persamaan kontimuitas b. Proses 1. Dilakukan percobaan agar peserta didik mengetahui asas bernoulli 2. Dilakukan diskusi agar peserta didik dapat Membedakan Fluda stati dan Fluida dinamik 2. Psikomotorik: 1. Melakukan percobaan hukum dasar fluida statik dan dinamik dalam kehidupan sehari-hari 3. Afektif: 1. Karakter: Berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja dengan teliti,
jujur, dan berperilaku santun. 2. Diberikan kesempatan salingberdiskusi antar peserta didik dan peserta didik dapat menunjukkan perilaku : menjadi pendengar yang baik,menanggapi pendapat orang lain , menghargai pendapat orang lain. V.
Materi Pembelajaran 1. Fluida statis : Fluida statis adalah fluida yang tidak mengalami perpindahan bagianbagiannya. Pada keadaan ini, fluida statis memiliki sifatsifat seperti memiliki tekanan dan tegangan permukaan. a. Mengidentifikasi tekanan dalam fluida Tekanan adalah gaya normal yang bekerja pada suatu bidang dibagi dengan luas bidang. Secara matematis , definisi tekanan P dari sebuah benda yang dikenai gaya F pada suatu permukaan yang luasnya A adalah P= Keterangan: p : tekanan (Pa) F : gaya tekan (N) A : luas bidang tekan (m²)
Tekanan adalah suatu besaran skalar. Satuan internasional (SI) dari tekanan adalah pascal (Pa). Satuan ini dinamai sesuai dengan nama ilmuwan Prancis, Blaise Pascal. Satuan-satuan lain adalah bar ( 1 bar = 1,0 x 105 Pa), atmosfer (1 atm = 101,325 Pa) dan mmHg (760 mmHg = 1 atm). Tekanan pada fluida statis zat cair dikelompokkan menjadi dua, yaitu tekanan pada ruang tertutup dan ruang terbuka. Hukum Pascal menyatakan bahwa tekanan yang diberikan di dalam ruang tertutup diteruskan sama besar ke segala arah. Berdasarkan hukum ini diperoleh prinsip bahwa dengan gaya yang kecil dapat menghasilkan suatu gaya yang lebih besar. Prinsip-prinsip hukum Pascal dapat diterapkan pada alat-alat seperti pompa hidrolik, alat pengangkat air, alat pengepres, alat pengukur tekanan darah (tensimeter), rem hidrolik, dongkrak hidrolik, dan dump truk hidrolik. Penerapan hukum Pascal dalam suatu alat, misalnya dongkrak hidrolik, dapat dijelaskan melalui analisis seperti terlihat pada Gambar 7.1
b.
Menganalisi tegangan permukan Molekul-molekul di dalam suatu fluida akan selalu mengalami gaya tarik-menarik dengan molekul-molekul sejenis lainnya gaya ini disebt gaya kohesi. Untuk menghitung besarnnya tegangan permukaan menggunakkan rumus γ= Gaya tarik-menarik antarmolekul zat cair tidak hanya menimbulkan gaya kohesi dan gaya adhesi saja, tetapi juga dapat menimbulkan tegangan permukaan. Tegangan permukaan adalah kecenderungan permukaan zat cair untuk meregang sehingga permukaannya seperti ditutupi oleh suatu lapisan elastis. Molekulmolekul yang berada pada lapisan ini selalu berusaha memperkecil luas permukaannya. Tegangan permukaan didefinisikan sebagai perbandingan antara gaya tegangan permukaan dan panjang permukaan.
c. Mengidentifikasi hukum pokok Hidrostatik Setiap benda yang terletak pada suatu bidang akan melakukan tekanan pada bidang tersebut. Zat cair yang berada di dalam suatu bejana juga melakukan tekanan terhadap dasar bejana itu. Tekanan yang dilakukan zat cair demikian disebut tekanan hidrostatik. Sebelum kita membahas tekanan hidrostatik lebih lanjut, kita bahas dulu konsep tekanan secara umum sebagai berikut. Tekanan adalah gaya per satuan luas yang bekerja pada arah tegak lurus suatu permukaan. Alat ukur pada tekanan gas. Tekanan Hidrostatis adalah tekanan yang terjadi di bawah air. Tekanan ini terjadi karena adanya berat air yang membuat cairan tersebut mengeluarkan tekanan. Tekanan sebuah cairan bergantung pada kedalaman cairan di dalam sebuah ruang dan gravitasi juga menentukan tekanan air tersebut. Hubungan ini dirumuskan sebagai berikut: "P = ρgh" dimana ρ adalah masa jenis cairan, g (10 m/s2) adalah gravitasi, dan h adalah kedalaman cairan Tekanan Udara Atmosfer adalah lapisan yang melindungi bumi. Lapisan ini meluas hingga 1000 km ke atas bumi dan memiliki massa 4.5 x 1018 kg. Massa atmosfir yang menekan permukaan inilah yang disebut dengan tekanan atmosferik. Tekanan atmosferik di permukaan laut adalah 76 cmHg. d. Menerapkan hukum Pascal pada kehidupan sehari-hari Hukum pascal adalah ketika perubahan tekanan diberikan paa suatu fluida pada ruang tertutup ,perubahan tersebut akan diteruskan sama besar ke segala arah. Mesin pengangkat mobil,dongkrak hidrolik adalah contoh-contohnya
e. Mengetahui hukum Archimedes Gaya apung adalah selisih yang bekerja ada benda. Ketika kita embenam sebuah benda yang memiliki volume V ke dalam fluida ,maka akan ada fluida yang dipindahkan tempatnya,sebanyak volume benda yang dibenamkan.Dengan demikian massa fluida yang dipindahkan adalah m = ρ V dan persamaannya adalah
Suatu benda yang dicelupkan sebagian atau seluruhnya ke dalam zat cair mengalami gaya ke atas yang besarnya sama dengan berat zat cair yang dipindahkan oleh benda tersebut. Peryataan ini dikenal sebagai hukum Archimedes. Secara matematis hukum archimedes dapat dirumuskan sebagai berikut. wu – wa = wc Fa = wc Fa = mc × g Fa = ρc × Vc × g Keterangan: Fa : gaya Archimedes wu : berat balok di udara wa : berat balok di dalam zat cair wc : berat zat cair yang ditumpahkan (N) mc : massa zat cair yang ditumpahkan (kg) ρc : massa jenis zat cair (kg/m³) Vc : volume benda yang tercelup (m³) g : percepatan gravitasi bumi (m/s²) 2. Fluida Dinamik Fluida dinamis adalah fluida yang bergerak yang memiliki tekanan a. Menerapkan hukum bernoulli pada kehidupan sehari-hari Tekanan dalam fluida yang mengalir. Hubungan atara kecepatan fluida dengan luas penampang yang dilalui oleh fluida tersebut ,yang pada intinnya menunjukkan adannya
kekekalan massa dalam aliran fluida.Konsep yang akan digunakan untuk menurunkan persamaan adalah dengan menggunakan konsep kekekalan energi. Fluida ideal Fluida ideal mempunyai ciri-ciri berikut ini. a. Alirannya tunak (steady), yaitu kecepatan setiap partikel fluida pada satu itik tertentu adalah tetap, baik besar maupun arahnya. Aliran tunak terjadi pada aliran yang pelan. b. Alirannya tak rotasional, artinya pada setiap titik partikel fluida tidak memiliki momentum sudut terhadap titik tersebut. Alirannya mengikuti garis arus (streamline). c. Tidak kompresibel (tidak termampatkan), artinya fluida tidak mengalami perubahan volume (massa jenis) karena pengaruh tekanan. d. Tak kental, artinya tidak mengalami gesekan baik dengan lapisan fluida di sekitarnya maupun dengan dinding tempat yang dilaluinya. Kekentalan pada aliran fluida berkaitan dengan viskositas. Contoh di dalam kehidupan sehari-hari adalah: 1.
Alat penyemprot yang menggunakan prinsip Bernoulli yang sering Anda gunakan adalah alat penyemprot racun serangga.Perhatikan Gambar .Ketika Anda menekan batang pengisap, udara dipaksa keluar dari tabung pompa melalui tabung sempit pada ujungnya. Semburan udara yang bergerak dengan cepat mampu menurunkan tekanan pada bagian atas tabung tandon yang berisi cairan racun. Hal ini menyebabkan tekanan atmosfer pada permukaan cairan turun dan memaksa cairan naik ke atas tabung. Semburan udara berkelajuan tinggi meniup cairan, sehingga cairan dikeluarkan sebagai semburan kabut halus.
2.
Karburator adalah alat yang berfungsi untuk menghasilkan campuran bahan bakar dengan udara, campuran ini memasuki silinder mesin untuk tujuan pembakaran. untuk memahami cara kerja karburator pada kendaran bermotor, perhatikan Gambar
b.
Merumuskan Kontinuitas karena aliran fluida ideal bersifat stasioner,maka kita bisa simpulkan bahwa jumlah massa elemen fluida yang melewati suatu titik tertentu selalu sama tiap satuan waktunya ,rumusnya adalah : Q=
Persamaan kontinuitas menghubungkan kecepatan fluida di suatu tempat dengan tempat lain. Sebelum menurunkan hubungan ini, Anda harus memahami beberapa istilah dalam aliran fluida. Garis alir (stream
line) didefinisikan sebagai lintasan aliran fluida ideal (aliran lunak). Garis singgung di suatu titik pada garis alir menyatakan arah kecepatan fluida. Garis alir tidak ada yang berpotongan satu sama lain. Tabung air merupakan kumpulan dari garis-garis alir. Pada tabung alir, fluida masuk dan keluar melalui mulut-mulut tabung. Fluida tidak boleh masuk dari sisi tabung karena dapat menyebabkan terjadinya perpotongan garis-garis alir. Perpotongan ini akan menyebabkan aliran tidak lunak lagi. c.
Mengamati aplikasi asas Bernoulli Didalam kehidupan sehari-hari fluida pada pipa
Hukum Bernoulli membahas mengenai hubungan antara kecepatan aliran fluida, ketinggian, dan tekanan dengan menggunakan konsep usaha dan energi. Perhatikan Gambar. Fluida mengalir melalui pipa yang luas penampang dan ketinggiannya berbeda
VI.
Strategi dan Metode Pembelajaran Strategi Pembelajaran STAD,jigsaw Metode Pembelajaran Percobaan,eksperimen dan ceramah
VII.
Langkah Pembelajaran a. Pertemuan Kedua ( 2 x 45menit ) No Aktivitas Pembelajaran A
Pendahuluan
Waktu 10 menit
No
Aktivitas Pembelajaran
1
Guru memberikan motivasi :
Waktu
Menanyakan apa pengertian dari fluida dinamis dan fluida statis 2
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai
B
Kegiatan Inti Eksplorasi
3
Guru membagi kelompok
4
Peserta didik menghitung dari nomor 15 lalu awal lagi sampai dengan seterusnya. Tiap kelompok terdiri dari 5 peserta didik
5
Guru mengarahkan peserta didik-siswi untuk duduk dengan kelompoknya,tiap tiap kelompok diberi materi tentang percobaan tekanan hidrostatis Elaborasi
6
Peserta didik mendiskusikan materi yang telah diperoleh secara berkelompok
7
Setelah selesai berdiskusi dengan kelompok asal, peserta didik yang mendapat permasalahan yang sama berkumpul menjadi satu sehingga terbentuk TIM AHLI. Masing- masing kelompok mendiskusikan materi yang sudah diperoleh. Setelah selesai berdiskusi dengan tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajarkan teman satu tim mereka tentang materi yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguhsungguh.
8
70 menit
No
Aktivitas Pembelajaran
Waktu
Konfirmasi 9
Tiap TIM AHLI mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas
10
Memberi kesempatan kepada tiap kelompok untuk menanggapi hasil diskusi TIM AHLI berupa pertanyaan, masukan atau perbaikan
11
Guru memberikan presentasi kelompok
C 12
klarifikasi
atas 10 menit
Penutup Bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
13
Hasil diskusi evaluasi
dikumpulkan
untuk
14
Guru memberikan evaluasi tertulis
di
b. Pertemuan Kedua ( 2 x 45menit ) No
Aktivitas Pembelajaran
Waktu
A
Pendahuluan
10 menit
1
Guru memberikan motivasi : a. Bagaimana cara mengidentifikasi yang tepat?
2
Guru mengiformasikan tujuan yang akan dicapai
B
Kegiatan Inti Eksplorasi
3
Guru membagi kelompok
4
Peserta didik menghitung dari nomor 15 lalu awal lagi sampai dengan
70 menit
No
Aktivitas Pembelajaran
Waktu
seterusnya. Tiap kelompok terdiri dari 5 peserta didik Elaborasi 5
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fluida dinamis dan fluida statis secara tidak lanngsung dalam fisika
6
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan pembelajaran yang sudah disiapkan untuk percobaan tekanan hidrostatis 7 Guru mempresentasikan bagian-bagian fluida dinamik dan fluida statis 8 Guru mendemontrasikan langkahlangkah dalam fluida dinamis dan fluida statis yaitu pada pipa kapiler 9 Masing-masing kelompok melakukan diskusi terhadap hukum-hukum pada fluida dinamis dan statis Konfirmasi Nomor Soal per Proses Bentuk Kognitif Soal 10 Pengetahua Peserta didik mempresentasikan hasil n percobaan C C2 C3 C4 C C6 PG Esei 5 11 Guru 1 membandingkan hasil yang diperoleh masing – masing kelompok Membedakan 1 1 fluida statik C Penutup 10 dan fluida menit dinamik 12 Bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan Menghitung 2,4 hasil diskusi 2 13 Hasil diskusi dikumpulkan untuk di fluida statis evaluasi dan dinamik 14 Guru memberikan evaluasi tertulis Mengetahui 3 1 hukum-hukum VIII. yang ada pada fluida statis dan dinamik Merumuskan dimensi fisika
5
Jm l
1
2
1 Penilai an
1
1
5
5
Prosedur Metakognitif JUMLAH
Skor :
Penilaian Kinerja (LP-2) Penilaian Afektif (LP-3) IX.
Sumber Belajar Buku Fisika untuk SMK/Mak Bidang keahlian teknologi dan rekayasa jilid 1 kurikulum 2013; Penerbit Erlangga
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK A. Tujuan Kegiatan a. Menjelaskan perbedaan tekanan dalam zat cair b. Mendemonstrasikan
perbedaan
tekanan
zat
cair
pada
berbagai
kedalaman c. Menjelaskan apakah ukuran lubang pada ketinggian yang sama berpengaruh terhadap kecepatan aliran zat cair. B. Teori Singkat Baca sumber belajar anda dan
tulis definisi dari fluida dinamis dan
fluida statis, serta aplikasi fluida dinamis dan fluida statis, pada tempat di bawah ini:
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ C. Alat dan Bahan 1. Tuliskan alat dan bahan yang diperlukan untuk percobaan ! 2. Tulis nama, spesifikasi dan jumlah alat dan bahan yang dibutuhkan! Pada tempat di bawah ini: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ D. Skema Alat
A B C
E. Cara Kerja a. Isilah bejana berlubang A, B, C dan tandon berkran dengan air! b. Bukalah lubang A, B, C, serta kran pada tandon secara serentak! c. Amati laju aliran pada masing-masing lubang ! d. Lubang manakah yang memiliki pancaran air paling kuat? Mengapa? e. Lubang manakah yang memiliki pancaran air paling lemah? Jelaskan? f.
Lakukan percobaan serupa dengan mengganti bejana berlubang dengan ukuran lubang
A, B, C yang berbeda tetapi terletak pada
ketinggian yang sama ! g. Amati pancaran air pada masing-masing lubang ! Jelaskan hasil percobaan anda !
Lampiran
PENILAIAN PRODUK (LP-1) FLUIDA DINAMIK DAN FLUIDA STATIK Butir 1 Sebutkan perbdaan fluida statis dan dinamis? Butir 2 Sepotong blok kyu mengapung di atas air dengan 75% volumennya tenggelam dalam air . Bila volume balok itu 5000cm³ , maka dalam kilogram massa balok kayu itu.... Butir 3 Mengetahui hukum-hukum yang ada pada fluida statis dan dinamis... Butir 4 Sebuah bejana berisi air dan minyak ,maing-masing tingginya sama yaitu 0 cm. Jika massa jenis air 1 gr/cm³ dan minyak 0,8 gr/cm³ serta g = 10 m/s²,maka tekanan hidrostatik pada dasar bejana itu adalah... Butir 5 Karena penggaruh teganggan permukaan maka zat cair cenderung untuk...
Kunci LP 1: Butir 1 -
-
Fluida statis adalah fluida yang tidak mengalami perpindahan bagian bagiannya.Pada keadaan ini, fluida statis memiliki sifat-sifat seperti memiliki tekanan dan tegangan permukaan. Fluida dinamis adalah fluida yang bergerak yang memiliki tekanan
Butir 2 Kasus terapung : ρ benda V benda = ρ fluida ρ benda (100%) = (1) (75%) ρ benda = 0,75 gr/cm³ Massa benda m = ρ V = 0,75
5000 = 3750 gr = 3,75 kg
Butir 3
V celup
Pada Fluida statis Tekanan hidrostatik Hukum pokok hidrostatis Hukum Pascall Hukum Archimedes
Pada Fluida dinamis Kontinuitas Persamaan bernoulli
Butir 4 Tekanan Hidrostatik : Ph = ρ g h
ρ air = 1 gr/cm³ = 1000 kg/m³ ρ minyak 0,8 gr/cm³ = 800 kg/m³ ada dua zat cair yang tersusun atas-bawah: Ph = ρ₁ g h₁ + ρ₂ g h₂ = 800 (10)(0,5) + 1000(10)(05) = 9000 N/m² Butir 5 Pengaruh teganggan permukaan,maka zat cair cenderung untuk memperkecil permukaannya , contoh setetes air raksa akan berubah menjadi bola
LP-2 Format Penilaian Kinerja
Rubrik:
Sko r
5
4
3
2
rubrik ini digunakan sebagai acuan untuk menilai kinerja peserta didik pada waktu mengerjakan tugas tugas dan kerja ilmiah
Kemampuan/keteram Kemampuan pilan yang dinilai Skor mengorganisasi tugas, kerja, atau kegiatan
Ketepatan melaksanakan tugas
Peserta didik mempunyai pemahaman yang jelas tentang maksud tugas yang diberikan.
peserta didik mengamati, mengukur, mencatat dan melakukan kegiatan-kegiatan lainnya dengan benar dan aman.
Ia mampu mengorganisasikan tugas dengan cara yang logis sesuai dengan suruhan yang diberikan.
Peserta didik Ia mampu mengikuti membutuhkan sedikit instruksi, tapi bantuan untuk membutuhkan memahami tujuan beberapa bantuan kegiatan, tugas atau dalam percobaan. mengembangkan prosedur kerja/ kegiatan yang logis
Pengamatan, pengukuran, dan hasil kegiatan lainnya pada umumnya memuaskan, tapi masih ada kesalahan dalam ketepatan mencatat atau membahas.
Peserta didik membutuhkan bantuan secukupnya untuk memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan, serta dalam mengorganisasikan kerjanya
Ia mampu mengikuti tugas/instruksi jika diberikan sejumlah bantuan yang berarti
Peserta didik banyak melakukan kesalahan, baik pencatatan, dan ketepatan dalam pencatatan atau pun hasil kerja lainnya
Peserta didik banyak bergantung pada bantuan dan dukungan agar mampu memahami
Bantuan tetap dibutuhkan walaupun dalam instruksi yang sederhana.
Banyak pengamatan /unsur-unsur bahasan luput
1
tujuan tugas/ kegiatan yang diberikan, dan melakukannya
Ketidaktepatan dalam pengamatan, pengukuran atau unsur-unsur hasil kerja lainnya.
diamati atau tidak dicatat/dibahas/ dikerjakan.
Tidak memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan yang diberikan serta tidak mampu melaksanakan walaupun dengan bantuan.
Peserta didik tidak mampu mengikuti suruhan/instruksi dari tugas yang diberikan.
Pengamatan, pengukuran atau unsur-unsur hasil kerja lainnya tidak benar atau relevan dengan tugasnya
Lembar Penilaian Kinerja
N o
Nama Peserta didik
Tugas
Kerja Ilmiah
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Diskusi 2 3 4 5
LP-3 PENILAIAN AFEKTIF Lembar ini disusun untuk mengetahui sikap peserta didik selama mengikuti pembelajaran fisika. Nama: . . .
No
Aspek sikap
. Karakter 1 Logis Memilih alat dan bahan Membuat rangkaian percobaan Aktivitas yang dilakukan memiliki tujuan 2
yang jelas Berpikir kreatif Melakukan tindakan yang bersifatanalisis Melakukan tindakan yang bersifatsintesis Mampu menentukan pilihan yang dianggap paling baik Mampu menciptakan alternatif yang lebih
3
baik Jujur Melakukankegiatan (mengamati, mencatat, menyimpulkan- keterampilan
4
proses) dengan obyektif Berargumen secara obyektif Bekerja teliti
5
Bertanggung jawab
6
Peduli
7
Berperilaku santun
Keterampilan Sosial 1 Bekerja sama, 2
Menyampaikan pendapat,
3
Menjadi pendengar yang baik,
4
Menanggapi pendapat orang lain
1
Skala sikap 2 3 4
5
LP 3: PSIKOMOTOR (Eksperimen di Laboratorium) Prosedur 1. Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan oleh peserta didik. 2. Tugas perwakilan kelompok peserta didik untuk memilih alat dan bahan yang dibutuhkan. 3. Beri peserta didik waktu yang cukup untuk melakukan kegiatan eksperimen sesuai LKS. 4. Tentukan skor peserta didik sesuai dengan format asesmen kinerja pada table di bawah ini. 5. Berikan format asesmen kepada semua kelompok sebelum kegiatan eksperimen dimulai. 6. Beri peserta didik
kesempatan
untuk
mengases
diri
sendiri
menggunakan format yang telah mereka terima. Format Asesmen Kinerja Psikomotor N
Aktivitas
o
Skor Maksimu m
Skor Asesmen Oleh Peserta Guru didik Sendiri
1 2
Memilih alat dan bahan Membuat rangkaian secara
15 35
3
benar Melakukan pengamatan dan
25
pengukuran berulang dengan 4
variasi kuat arus Melakukan pengamatan dan
25
pengukuran berulang dengan variasi jarak Skor Total
100
LP 4: KARAKTER Format pengamatan Prilaku Berkarakter Nama Peserta didik
: …………………………………………………….
Kelas
: …………………………………………………….
Tanggal
: …………………………………………………….
Petunjuk: Untuk setiap perilakuk berkarakter di dalam tabel berikut ini yang teramati, beri penilaian menggunakan criteria: A = sangat baik C = menunjukan kemajuan
B = baik D = perlu perbaikan
N
Rincian Tugas Kinerja
Kategori
o
(RTK)
Penilaian A B C D
1 2 3 4 5 6 7 8
Hati-hati Teliti Jujur Bertanggung jawab Disiplin Sabar Rela berbagi Demokratis
Keterangan
LP 5: KETRAMPILAN SOSIAL Format Pengamatan Ketrampilan Sosial Nama Peserta didik
: …………………………………………………….
Kelas
: …………………………………………………….
Tanggal
: …………………………………………………….
Petunjuk: Untuk setiap ketrampilan social yang terdapat di dalam table berikut ini, beri penilaian kepada peserta didik menggunakan format berikut: N
Rincian Tugas Kinerja
Kategori
o
(RTK)
Penilaian A B C D
1 2 3
Bertanya Menjawab pertanyaan Menjadi pendengar yang
4 5
baik Memberikan tanggapan Mengkritisi teman dan guru secara santun
Keterangan
