Perangkat belajar bagi guru fisika smp, silahkan download semoga bermanfaat sigit raharjo 23Full description
modulFull description
Deskripsi lengkap
ywywrywryDeskripsi lengkap
rpp kwu smkDeskripsi lengkap
download versi word di http://www.ziddu.com/download/12057040/RPPKELASXIRU.doc.html
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
download versi word di http://www.ziddu.com/download/12057040/RPPKELASXIRU.doc.htmlFull description
kelas 11 smk kelas 11 smk kelas 11 smk kelas 11 smk kelas 11 smkFull description
IPA
download versi word di http://www.ziddu.com/download/12057040/RPPKELASXIRU.doc.html
bioFull description
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Program Standar Kompetens Kompetens !asar
# # # # # #
"ndkator
#
SMK N$%N%& '"S"KA "" (da *elas) Sema Bdang Keahlan Menerapkan konsep lstrk ars searah+ ,+ Mengasa Mengasa hkm kelstrka kelstrkan n ars ars seara searah h -+ Mengasa Mengasa h*nga h*ngan n antara antara tegangan tegangan.. ham*atan. ham*atan. dan dan ars + Menghtng Menghtng da0a da0a dan dan energ energ lstrk lstrk ars searah searah Mem1ormlaskan *esaran kat ars dalam rangkaan terttp sederhana+ Mem1ormlaskan *esaran ham*atan dalam rangkaan ser dan pararel+ Mem1or Mem1ormla mlask skan an *esara *esaran n tegang tegangan an dalam dalam rangka rangkaan an tertt terttp p sederh sederhana ana dengan dengan menggnakan hkm "" Kr2hho11+
• • •
A+ &jan jan Pem*el Pem*elaja ajaran ran Peserta didik dapat: 1. Menj Menjel elas aska kann peng penger ertitian an kua kuatt arus arus lis listr trik ik.. 2. Meny enyebu ebutkan tkan huku hukum m Ohm Ohm. 3. Meny Menyeb ebut utka kann huk hukum um I Kir Kirch cho o. . !. Menj Menjel elas aska kann apl aplik ikas asii huk hukum um I Kir Kirch cho o. . ". Meny Menyeb ebut utka kann conto contohh sumbe sumberr poten potensi sial al listr listrik ik.. #. Membed Membedaka akann baha bahann kond kondukt uktor or dan bahan bahan isolat isolator or.. $. Menjel Menjelask askan an akt aktor or yang yang mempen mempengar garuhi uhi hambat hambatan an list listrik rik.. %. Memb Membua uatt termo termome mete terr suhu suhu tin tingg ggii sede sederh rhan ana. a. &. Menj Menjel elas aska kann peng penger ertitian an resi resist stor or.. 1'. Menent Menentuka ukann nilai nilai hamba hambatan tan pada pada resi resisto storr. 11. Menjel Menjelask askan an penger pengertia tiann potensi potensiome ometer ter.. 12. Membedaka Membedakann susunan susunan hambata hambatann listrik listrik secara secara seri seri dan secar secaraa pararel. pararel. 13. Menentuka Menentukann nilai hambat hambatan an total yang yang disusun disusun secara secara campuran campuran (seri (seri dan parare pararel). l). 1!. Menentuka Menentukann nilai arus pada pada rangkaian rangkaian yang yang memiliki memiliki beberapa beberapa hambatan hambatan dan sumber sumber teganga tegangan. n. 1". Menjel Menjelask askan an penge pengerti rtian an hamba hambatan tan dala dalam. m. 1#. Menyeb Menyebutk utkan an hukum hukum II Kircho Kircho. . 1$. Menjel Menjelask askan an apli aplikas kasii hukum hukum IIII Kircho Kircho. . 1%. Mempel Mempelaja ajari ri hukum hukum I dan dan huku hukum m II Kirch Kircho o.. B+ Mater Mater Pem*el Pem*elaja ajaran ran *rus +istrik dan ,ambatan +istrik C+ Metode Metode Pem*el Pem*elaja ajaran ran # 1. Model
2. Metode
#
-irect Instruction (-I) ooperati/e +earning -iskusi kelompok 0ksperimen Obser/asi eramah
!+ Langka Langkah3l h3lang angkah kah Kegat Kegatan an Perteman Pertama a+ Keg Kegat atan an Penda Pendah hla lan n Mot4as dan Aperseps# agaimana analogi arus listrik dalam kehidupan seharihari 4aktor apakah yang mempengaruhi hambatan listrik Pras0arat pengetahan# *pakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik *pakah yang dimaksud dengan resisti/itas hambatan Pra ekspermen# erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium. *+ Keg Kegat atan an "nt "nt 5uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat arus listrik. RPP Fisika Kelas XII – SMK NGUNUT
5uru memberikan contoh soalsoal arus listrik. 5uru memberikan latihan soalsoal arus listrik. Per6akilan peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal di depan kelas. 5uru mengoreksi ja6aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 7ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja6ab dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. 5uru memberikan penjelasan tentang hambatan listrik dan hubungannya dengan tegangan dan arus listrik. 5uru membentuk kelompok diskusi untuk membahas aktoraktor yang mempengaruhi resisti/itas bahan. 9alah seorang peserta didik menjelaskan aktor apa saja yang mempengaruhi resisti/itas bahan. 5uru mengoreksi paparan peserta didik. 5uru memberikan contoh soalsoal resisti/itas bahan. 5uru memberikan latihan soalsoal resisti/itas bahan. 5uru mengoreksi ja6aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 7ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja6ab dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. 5uru menjelaskan deinisi resistor sebagai salah satu komponen elektronika. 5uru menjelaskan cara perhitungan resistor berdasarkan 6arna. 5uru membentuk kelompok diskusi. 5uru membagikan 1' resistor kepada setiap kelompok untuk dianalisis besar hambatannya. Masingmasing kelompok mempresentasikan hasil analisisnya di depan kelas. 5uru memberikan contoh soalsoal resistor. 5uru memberikan latihan soalsoal resistor. 5uru mengoreksi ja6aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 7ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja6ab dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. 2+ Kegatan Pentp 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Perteman Keda a+ Kegatan Pendahlan Mot4as dan Aperseps# agaimana menentukan arus listrik yang mengalir dalam suatu rangkaian listrik agaimana menggunakan amperemeter Pras0arat pengetahan# *pakah yang dimaksud arus listrik dan resistor *+ Kegatan "nt 5uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 5uru menjelaskan ,ukum I Kirchho kepada peserta didik dengan menggunakan analogi dalam kehidupan seharihari. 5uru memberikan contoh ,ukum I Kirchho. Per6akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan hukum II Kircho. Per6akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil papan rangkaian8 hambatan 1 ; 2' <8 2 ; !' <8 3 ; #' <8 ! ; %' <8 " ; 1'' <8 multimeter8 sumber 55+ & = dan 1% =. 5uru mempresentasikan langkah kerja untuk mempelajari hukum I dan hukum II Kircho. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dgn langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 5uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 7ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan hukum II Kircho untuk menyelesaikan soal analisis dan soal hitungan. Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai penerapan hukum II Kircho yang disampaikan oleh guru. 5uru memberikan beberapa latihan mengenai penerapan hukum II Kircho untuk dikerjakan oleh peserta didik. 5uru mengoreksi ja6aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 7ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja6ab dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. 2+ Kegatan Pentp 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Perteman Ketga a+ Kegatan Pendahlan Mot4as dan Aperseps# agaimana menentukan nilai hambatan listrik dari sebuah resistor *pa itu susunan seri dan apa itu parallel
RPP Fisika Kelas XII – SMK NGUNUT
Pras0arat pengetahan# *pakah yang dimaksud dengan resistor agaimana menggunakan multimeter dalam menentukan hambatan
*+ Kegatan "nt 5uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) menanyakan tentang pengertian resistor yang telah dibahas sebelumnya. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan susunan hambatan seri dan pararel. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 5uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan hambatan total yang disusun secara campuran (seri dan pararel) yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan nilai arus pada rangkaian yang memiliki beberapa hambatan dan sumber tegangan. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan nilai arus pada rangkaian yang memiliki beberapa hambatan dan sumber tegangan yang disampaikan oleh guru. 5uru memberikan beberapa soal menentukan nilai arus pada rangkaian yang memiliki beberapa hambatan dan sumber tegangan untuk dikerjakan oleh peserta didik. 5uru mengoreksi ja6aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 7ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja6ab dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. 2+ Kegatan Pentp 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Perteman Keempat a+ Kegatan Pendahlan Mot4as dan Aperseps# erapakah energi listrik yang digunakan sebuah lampu bohlam -apatkah *nda menghitung berapa biaya beban listrik yang harus dibayarkan setiap bulannya Pras0arat pengetahan# *pakah yang dimaksud energi8 daya8 dan usaha *+ Kegatan "nt 5uru menjelaskan deinisi daya dalam konteks kelistrikan. 5uru membentuk dua kelompok untuk merumuskan berbagai persamaan daya listrik berdasarkan deinisi daya yang telah dijelaskan sebelumnya. Kedua kelompok ini langsung bekerja di papan tulis depan kelas. 5uru mengoreksi jika perumusan daya salah atau keliru. 5uru memberikan contoh soal mengenai daya listrik. 5uru memberikan latihan soal mengenai daya listrik 5uru mengoreksi jika terdapat peserta didik yang salah. 2+ Kegatan Pentp 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Perteman Kelma a+ Kegatan Pendahlan Mot4as dan Aperseps# agaimana cara mengukur arus yang nilainya melebihi kemampuan amperemeter agaimana cara memasang /oltmeter dalam rangkaian listrik Pras0arat pengetahan# *pakah yang dimaksud dengan amperemeter *pakah yang dimaksud dengan /oltmeter Pra ekspermen# erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium. *+ Kegatan "nt 5uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ungsi amperemeter. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menggunakan amperemeter. Peserta didik memperhatikan cara mengukur arus yang melebihi batas maksimum kemampuan amperemeter yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan arus listrik yang mengalir dalam rangkaian yang disampaikan
RPP Fisika Kelas XII – SMK NGUNUT
oleh guru. 5uru memberikan beberapa soal menentukan arus listrik yg mengalir dalam rangkaian utk dikerjakan oleh peserta didik. 5uru mengoreksi ja6aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 7ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja6ab dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ungsi /oltmeter dan ohmmeter. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menggunakan /oltmeter dan ohmmeter. Per6akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil 2 buah multimeter8 1 buah po6er supply /ariable8 papan rangkaian8 resistor 1 k<8 1' k<8 1'' k<8 dan 1 M< serta ka6at penghantar sepanjang 3' cm. 5uru mempresentasikan langkah kerja untuk menentukan hambatan dalam dari ammeter (amperemeter) dan /oltmeter. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dgn langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 5uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 7ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menja6ab beberapa pertanyaan berdasarkan hasil eksperimen. 9etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. 5uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi yang sebenarnya. 2+ Kegatan Pentp 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E+ Sm*er Belajar a. uku 4isika 9MK b. uku reerensi yang rele/an c. *lat dan bahan praktikum '+ Penlaan 5asl Belajar a+ &eknk Penlaan# >es tertulis >es unjuk kerja *+ Bentk "nstrmen# >es P5 >es uraian ?ji petik kerja produk 2+ Contoh "nstrmen# Contoh tes P$ 1. -alam 6aktu 2' s terjadi aliran muatan dari baterai sebesar '81 . Kuat arus listrik yang dihasilkan baterai adalah .... *. 2' * -. " Ma . 2 * 0. '8" m* . "' m* 2. ?ntuk mengukur beda potensial antara dua titik dalam rangkaian secara langsung kita menggunakan .... *. *mperemeter -. 5al/anometer . Ohmmeter 0. =oltmeter . Mikrometer
Contoh tes san ?ntuk mengukur arus listrik dalam suatu komponen8 amperemeter harus dipasang secara ....
Contoh tes raan 0mpat buah lampu dengan hambatan masingmasing 1!' < dihubungkan secara seri. a. erapakah hambatan total dari empat lampu tersebut b. erapakah hambatan total bila lampu disusun secara pararel
Mengetahui8 Kepala 9ekolah
>ulungagung8 @@@@@@@@ 2'1# 5uru Mata Pelajaran
!rs+ Prh 5ar0anto. M+Pd A0 Sr0a Agstn. S+Pd RPP Fisika Kelas XII – SMK NGUNUT
@@
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Program Standar Kompetens Kompetens !asar
# # # # # #
"ndkator
#
SMK N$%N%& '"S"KA "" (da *elas) Sema Bdang Keahlan Menerapkan konsep lstrk ars *olak3*alk ,+ Mengasa hkm kelstrkan ars *olak3*alk -+ Mengasa h*ngan antara tegangan. ham*atan. dan ars + Menghtng da0a dan energ lstrk ars *olak3*alk Mem1ormlaskan *esaran kat ars dalam rangkaan ars *olak3*alk+ Mem1ormlaskan nla e1ekt1 dan nla rata3rata+ Mem1ormlaskan *esaran tegangan dalam rangkaan R. L. dan C dalam rangkaan ars *olak3*alk
• • •
A+ &jan Pem*elajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan perumusan kuat arus listrik dalam rangkaian arus listrik bolakbalik. 2. Menjelaskan perumusan daya dalam rangkaian arus listrik bolakbalik. B+ Mater Pem*elajaran *rus +istrik dan ,ambatan +istrik C+ Metode Pem*elajaran # 1. Model
2. Metode
#
-irect Instruction (-I) ooperati/e +earning -iskusi kelompok 0ksperimen
Obser/asi eramah
!+ Langkah3langkah Kegatan Perteman Pertama a+ Kegatan Pendahlan Mot4as dan Aperseps# agaimana gambar graik arus bolakbalik agaimana cara menghitung tegangan root mean square (=rms) Pras0arat pengetahan# *pakah yang dimaksud dengan arus bolakbalik *pakah yang dimaksud dengan tegangan root mean square (=rms) *+ Kegatan "nt 5uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik mengumpulkan inormasi tentang cara kerja generator arus * dan mempresentasikannya di depan kelas. 9etiap kelompok juga mempresentasikan gambar graik arus bolakbalik dari penjelasan cara kerja generator arus *. 5uru memberikan koreksi jika terdapat kesalahan dalam presentasi. 9elanjutnya peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus bolakbalik. Peserta didik memperhatikan perumusan nilai eekti dan arus ratarata yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tegangan ratarata dan tegangan root mean square (=rms). Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan tegangan ratarata dan tegangan root mean square (=rms). Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tegangan root mean square (=rms) yang disampaikan oleh guru. 5uru memberikan beberapa soal menentukan tegangan root mean square (=rms) untuk dikerjakan oleh peserta didik. 5uru mengoreksi ja6aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 7ika masih terdapat peserta didik yang belum RPP Fisika Kelas XII – SMK NGUNUT
dapat menja6ab dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan daya dan daya ratarata. 2+ Kegatan Pentp 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Perteman keda a+ Kegatan Pendahlan Mot4as dan Aperseps# ' *pa yang dimaksud dengan pernyataan Ategangan antara ujungujung induktor mendahului arus sebesar &' B agaimana cara menggambar diagram asor Pras0arat pengetahan# Mengapa tegangan antara ujungujung induktor mendahului arus sebesar &' ' *pakah yang dimaksud dengan diagram asor *+ Kegatan "nt 5uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tegangan bolakbalik yang terukur pada ujungujung resistor8 kapasitor8 dan induktor. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gambar graik arus dan tegangan bolakbalik yang terukur pada ujungujung resistor8 kapasitor8 dan induktor. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 5uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan arus dan tegangan bolakbalik yang terukur pada ujungujung resistor8 kapasitor8 dan induktor. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian diagram asor. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara men ggambar diagram asor. Peserta didik memperhatikan contoh soal menggambar diagram asor yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan rangkaian + seri. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan besaranbesaran dalam rangkaian + seri. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besaranbesaran dalam rangkaian + seri yang disampaikan oleh guru. 5uru memberikan beberapa soal menentukan besaranbesaran dalam rangkaian + seri untuk dikerjakan oleh peserta didik. 5uru mengoreksi ja6aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 7ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja6ab dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan daya dan daya ratarata. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya dan daya ratarata yang disampaikan oleh guru. 2+ Kegatan Pentp 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
E+ Sm*er Belajar a. uku 4isika 9MK b. uku reerensi yang rele/an c. *lat dan bahan praktikum '+ Penlaan 5asl Belajar a+ &eknk Penlaan# >es tertulis >es unjuk kerja *+ Bentk "nstrmen# >es P5 >es isian >es uraian ?ji petik kerja prosedur 2+ Contoh "nstrmen# Contoh tes P$ 9ebuah kumparan memiliki hambatan R ; 1 < dan induktansi L ; '83 ,. *rus listrik dalam kumparan jika dihubungkan dengan tegangan 2' /olt - adalah .... *. 1' * -. 2%8# * . 1"8! * 0. 3' * . 2' * RPP Fisika Kelas XII – SMK NGUNUT
Contoh tes san Kumparan ka6at dengan jarijari " cm diletakkan tegak lurus pada suatu medan magnet yang luksnya berubah dari 18" CbDm2 menjadi 281 CbDm2 dalam 6aktu E F menit. 55+ yang terjadi pada kumparan adalah .... Contoh tes raan 9ebuah kumparan yang terdiri dari 1'' lilitan mempunyai jarijari " cm dan hambatan 2" <. ,itunglah laju perubahan medan magnet agar menghasilkan arus sebesar ! *.
Mengetahui8 Kepala 9ekolah
>ulungagung8 @@@@@@@@ 2'1# 5uru Mata Pelajaran
@@
!rs+ Prh 5ar0anto. M+Pd A0 Sr0a Agstn. S+Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Program Standar Kompetens Kompetens !asar
# # # # # #
"ndkator
#
SMK N$%N%& '"S"KA "" (da *elas) Sema Bdang Keahlan Menerapkan getaran. gelom*ang. dan *n0 ,+ Mengasa hkm getaran. gelom*ang. dan *n0 -+ Mem*edakan antara getaran. gelom*ang. dan *n0 + Menghtng getaran. gelom*ang. dan *n0 • • •
•
Mengdent1kas karakterstk gelom*ang trans4ersal dan gelom*ang longtdnal+ Mengdent1kas karakterstk gelom*ang mekank dan gelom*ang elektromagnetk+ Men0eldk s1at3s1at gelom*ang (pemantlan. pem*asan. sperposs. nter1erens. d1raks. polarsas dan dspers) serta penerapann0a dalam kehdpan sehar3har+ Mengdent1kas persamaan gelom*ang *erjalan dan gelom*ang stasoner+
A+ &jan Pem*elajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan deinisi gelombang dan besaranbesaran gelombang. 2. Menjelaskan perbedaan gelombang trans/ersal dan gelombang longitudinal. 3. Memberikan contoh sumbersumber gelombang. !. Menjelaskan pengaruh siat medium terhadap kecepatan gelombang. ". Menghitung besaranbesaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang. #. Menganalisis prinsip ,uygens untuk memahami konsep muka gelombang. $. Menganalisis konsep pemantulan dan pembiasan melalui hukum 9nellius. %. Menganalisis enomena superposisi dua gelombang atau lebih. &. Memberikan contoh aplikasi penerapan gelombang pada da6ai. 1'. Menjelaskan enomena intererensi8 diraksi8 polarisasi8 dan dispersi pada gelombang. 11. Mengidentiikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner. B+ Mater Pem*elajaran 5ejala dan iriciri 5elombang C+ Metode Pem*elajaran 1. Model
#
2. Metode
#
-irect Instruction (-I) ooperati/e +earning -iskusi kelompok Obser/asi eramah
!+ Langkah3langkah Kegatan Perteman Pertama a+ Kegatan Pendahlan Mot4as dan Aperseps# agaimana syarat benda dikatakan berosilasi (bergetar) Pras0arat pengetahan# *pakah yang dimaksud dengan osilasi (getaran) *+ Kegatan "nt 5uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. RPP Fisika Kelas XII – SMK NGUNUT
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian osilasi (getaran). Per6akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil penggaris8 bandul8 dan tali (benang). Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan pada buku 4isika 9MK. 5uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 7ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan besaranbesaran dalam gerak getaran pegas. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian periode8 amplitudo8 rekuensi8 dan rekuensi sudut. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 5uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi yang sebenarnya. 2+ Kegatan Pentp 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Perteman Keda a+ Kegatan Pendahlan Mot4as dan Aperseps# agaimana mendapatkan persamaan kecepatan osilasi benda Pras0arat pengetahan# agaimana mendapatkan persamaan simpangan osilasi benda *+ Kegatan "nt Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan simpangan osilasi benda yang disampaikan oleh guru. 5uru menjelaskan rumusan untuk mendapatkan persamaan kecepatan osilasi benda. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan simpangan dan kecepatan osilasi benda yang disampaikan oleh guru. 5uru memberikan beberapa soal menentukan simpangan dan kecepatan osilasi benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. 5uru mengoreksi ja6aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 7ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja6ab dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan percepatan osilasi benda yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan percepatan osilasi benda yang disampaikan oleh guru. 5uru memberikan beberapa soal menentukan percepatan osilasi benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. 5uru mengoreksi ja6aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 7ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja6ab dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. 2+ Kegatan Pentp 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Perteman Ketga a+ Kegatan Pendahlan Mot4as dan Aperseps# *pa yang terjadi jika sebuah pegas digantungi beban Pras0arat pengetahan# *pakah syarat terjadinya perubahan panjang pada pegas yang digantungi beban *+ Kegatan "nt Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan kecepatan getaran pegas yang digantungkan beban. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan periode osilasi8 panjang maksimum8 dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang disampaikan oleh guru. 5uru memberikan beberapa soal menentukan periode osilasi8 panjang maksimum8 dan panjang minimum pegas saat berisolasi untuk dikerjakan oleh peserta didik 5uru mengoreksi ja6aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 7ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja6ab dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. 2+ Kegatan Pentp 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Perteman Keempat a+ Kegatan Pendahlan Mot4as dan Aperseps# *pakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal agaimana persamaanpersamaan isika yang menerangkan gejala gelombang Pras0arat pengetahan#
RPP Fisika Kelas XII – SMK NGUNUT
*pakah ciriciri gelombang agaimana menentukan persamaan gelombang *+ Kegatan "nt 5uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. Per6akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang dalam kehidupan seharihari. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gelombang trans/ersal dan gelombang longitudinal. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 5uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi yang sebenarnya. 9etiap kelompok mempersiapkan alat dan bahan untuk melakukan ekseperimen menguak siatsiat gelombang 9etiap kelompok mempresentasikan hasil eksperimen di depan kelas. 5uru memberikan koreksi jika terdapat kesalahan dalam presentasi tersebut. 5uru menjelaskan siatsiat gelombang lebih detil (releksi8 reraksi8 deraksi8 dan intererensi) berikut contoh dan latihan soalnya. 5uru mengoreksi ja6aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 7ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja6ab dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. 2+ Kegatan Pentp 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Perteman Kelma a+ Kegatan Pendahlan Mot4as dan Aperseps# agaimana siat gelombang yang merambat pada tali agaimana pengaruh siat medium terhadap cepat rambat gelombang Pras0arat pengetahan# agaimana hubungan kecepatan gelombang dengan siat medium *+ Kegatan "nt Kegatan "nt , 5uru memberikan perumusan simpangan gelombang berjalan (persamaan gelombang) dan nilai ase gelombang. 5uru memberikan contoh soal menghitung besaranbesaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang. 5uru memberikan beberapa soal menghitung besaranbesaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang untuk dikerjakan oleh peserta didik. 5uru mengoreksi ja6aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 7ika masih ada peserta didik yang belum dapat menja6ab dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegatan "nt 5uru memberikan penjelasan tentang konsep gelombang stasioner. Peserta didik membentuk kelompok untuk mencari hubungan kecepatan gelombang dan jenis bahan medium gelombang merambat. 9etiap kelompok mempresentasikan hasil eksperimen yang diperoleh di depan kelas. 5uru memberikan koreksi dan input atas presentasi yang dilakukan peserta didik. 5uru memberikan contoh gelombang stasioner. 5uru memberikan latihan soal gelombang stasioner. Kegatan "nt 5uru memberikan penjelasan konsep simpul dan perut pada gelombang stasioner. 5uru merumuskan tentang simpul dan perut pada gelombang stasioner ujung terikat. 5uru memberikan contoh dan latihan soal mengenai materi simpul dan perut pada gelombang stasioner ujung terikat. 5uru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk maju ke depan memberikan penyelesaian dan ikut memberikan koreksi jika ada kekeliruan. 5uru merumuskan tentang simpul dan perut pada gelombang stasioner ujung bebas. 5uru memberikan contoh dan latihan soal mengenai materi simpul dan perut pada gelombang stasioner ujung bebas. 5uru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk maju ke depan memberikan penyelesaian dan ikut memberikan koreksi jika ada kekeliruan. 2+ Kegatan Pentp Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Perteman Keenam a+ Kegatan Pendahlan Mot4as dan Aperseps# Mungkinkah kita mendengar bunyi petir dan melihat cahaya kilat secara bersamaan *pakah intensitas bunyi yang dihasilkan berbeda jika sinar gitar dipetik satu per satu dengan dipetik bersamasama Pras0arat pengetahan#
RPP Fisika Kelas XII – SMK NGUNUT
4aktor apakah yang mempengaruhi cepat rambat bunyi *pakah yang dimaksud dengan tara intensitas bunyi
*+ Kegatan "nt Kegatan nt , 5uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. 5uru mengoreksi ja6aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 7ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja6ab dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. Per6akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan aktor yang mempengaruhi kuat dan tinggi bunyi. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan audiosonik8 inrasonik8 dan ultrasonik. Per6akilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh audiosonik8 inrasonik8 dan ultrasonik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 5uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi yang sebenarnya. Kegatan nt 5uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sumber bunyi dan berbagai contohnya. Per6akilan peserta didik diminta untuk membedakan pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pola gelombang berdiri pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup. Peserta didik memperhatikan hubungan panjang gelombang dengan panjang pipa organa dan panjang da6ai yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbandingan panjang pipa dan rekuensi pada pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup yang disampaikan oleh guru (4isika 9MK dan M*K hal.&"). 5uru memberikan beberapa soal menentukan perbandingan panjang pipa dan rekuensi pada pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup untuk dikerjakan oleh peserta didik (4isika 9MK dan M*K hal.&"). Kegatan nt Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian intensitas bunyi. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan intensitas bunyi dengan jarak. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tara intensitas bunyi yang disampaikan oleh guru. 5uru memberikan beberapa soal menentukan tara intensitas bunyi untuk dikerjakan oleh peserta didik. 5uru mengoreksi ja6aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 7ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja6ab dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan eek -oppler yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan eek -oppler yang disampaikan oleh guru. 5uru memberikan beberapa soal penerapan eek -oppler untuk dikerjakan oleh peserta didik. 2+ Kegatan Pentp Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E+ Sm*er Belajar a. uku 4isika 9MK b. uku reerensi yang rele/an c. *lat dan bahan praktikum '+ Penlaan 5asl Belajar a+ &eknk Penlaan# >es tertulis >es unjuk kerja *+ Bentk "nstrmen# P5 ?raian ?ji petik kerja produk 2+ Contoh "nstrmen# Contoh tes P$ 1. 9ebuah pegas yang digantungi beban mengalami osilasi dengan periode '82 s. 7ika konstanta pegas 1''' GDm8 maka massa beban adalah .... *. 2".''' kg -. 2'' g . 2'' kg 0. 1'' g . 1'' kg 2. 5elombang y 1 dan y 2 mempunyai panjang gelombang yang sama yaitu '82" m. 7ika posisi gelombang y 1 terlihat 2 m dari posisi a6al perambatan8 maka posisi y 2 jika intererensi konstrukti adalah .... *. 2 m dan 18% m -. 2 m dan 28'" m . 2 m dan 18& m 0. 2 m dan 281" m RPP Fisika Kelas XII – SMK NGUNUT
. 2 m dan 18$" m Contoh tes raan 9ebuah pegas memiliki konstanta 1.''' GDm. Pegas berada di atas lantai datar yang licin di mana salah satu ujung pegas diikatkan pada tempat yang tetap8 sedangkan ujung lainnya ditambatkan benda bermassa '8" kg. enda disimpangkan sejauh 1' cm dari posisi setimbang. >entukan: a) rekuensi osilasi benda8 b) simpangan sebagai ungsi 6aktu8 c) kecepatan sebagai ungsi 6aktu8 dan d) percepatan sebagai ungsi 6aktu. Contoh san 5elombang dengan arah osilasi tegak lurus arah rambatan gelombang dinamakan .... Contoh tgas rmah 9ebuah tali bermassa 1'' g digetarkan dengan laju 1' mDs dan amplitudo '81 m. Massa jenis tali 1'' kgDm 3 dan luasnya 2 cm 3. 7ika dalam perambatan dihasilkan energi sebesar " 7Ds8 tentukan persamaan gelombangnya.
Mengetahui8 Kepala 9ekolah
>ulungagung8 @@ @@@@@@@@ 2'1# 5uru Mata Pelajaran
!rs+ Prh 5ar0anto. M+Pd A0 Sr0a Agstn. S+Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Program Standar Kompetens Kompetens !asar
# # # # # #
"ndkator
#
SMK N$%N%& '"S"KA "" (da *elas) Sema Bdang Keahlan Menerapkan konsep optk+ ,+ Mem*edakan konsep 2ermn dan lensa+ -+ Menggnakan hkm pemantlan dan pem*asan 2aha0a+ + Menggnakan 2ermn dan lensa+ • • • • •
Mendeskrpskan 1ngs dan *agan alat optk mata dan ka2amata. mkroskop. dan teleskop+ Mem*edakan pengamatan tanpa akomodas dan akomodas maksmm+ Menganalss pem*entkan *a0angan pada ka2a mata. lp. mkroskop. dan teleskop+ Menentkan kekatan lensa ka2amata pada penderta mop dan hpermetrop+ Menghtng per*esaran lp. mkroskop. dan teleskop+
A+ &jan Pem*elajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian cermin. 2. Menjelaskan cara menentukan bayangan benda pada cermin datar. 3. Menyebutkan siat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar. !. Menyebutkan siat pemantulan oleh cermin cekung. ". Melukiskan bayangan yang terbentuk oleh cermin cekung. #. Menjelaskan hubungan antara jarak benda dan jarak bayangan pada cermin. $. Menjelaskan pengertian perbesaran linear. %. Menjelaskan eek posisi benda pada siat bayangan yang dihasilkan cermin cekung. &. Menyebutkan siat pemantulan sinarsinar utama pada cermin cembung. 1'. Membedakan karakteristik bayangan yang dihasilkan cermin cekung dan cembung. 11. Menjelaskan pengertian lensa. 12. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. 13. Menyebutkan arah pembiasan sinarsinar utama pada lensa cembung. 1!. Menjelaskan hubungan antara jarak benda dan jarak bayangan pada lensa. 1". Menentukan perbesaran bayangan yang dihasilkan oleh lensa. 1#. Menjelaskan eek posisi benda terhadap bayangan yang dibentuk lensa cembung. 1$. Menyebutkan arah pembiasan sinarsinar utama pada lensa cekung. RPP Fisika Kelas XII – SMK NGUNUT
Membedakan karakteristik bayangan yang dihasilkan lensa cembung dan cekung. Menjelaskan pengertian daya lensa. Menjelaskan hubungan antara kelengkungan dan jarak okus lensa. Menjelaskan pengertian alat optik. Menjelaskan ungsi bagianbagian mata. Menjelaskan pengertian daya akomodasi. Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum. Membedakan mata normal8 rabun jauh (miopi)8 rabun dekat (hipermetropi)8 dan mata tua (presbiopi). Menentukan jangkauan daya akomodasi mata. Menjelaskan pembentukan bayangan pada kamera. Menjelaskan pembentukan bayangan pada kaca pembesar (lup). Menjelaskan pembentukan bayangan pada mikroskop. Menjelaskan pembentukan bayangan pada teleskop.
B+ Mater Pem*elajaran Pembentukan ayangan C+ Metode Pem*elajaran 1. Model
#
2. Metode
#
-irect Instruction (-I) ooperati/e +earning -iskusi kelompok Obser/asi eramah
!+ Langkah3langkah Kegatan Perteman Pertama a+ Kegatan Pendahlan Mot4as dan Aperseps# 9ebutkan siat bayangan yang dibentuk cermin datar. agaimana menentukan perbesaran linear pada cermin cekung Pras0arat pengetahan# agaimana menentukan bayangan benda pada cermin datar *pakah yang dimaksud dengan perbesaran linear *+ Kegatan "nt 5uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian cermin dan cara kerjanya dengan memanaatkan hukumhukum pemantulan. Peserta didik memperhatikan cara menentukan bayangan benda pada cermin datar yang disampaikan oleh guru. Per6akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan siatsiat bayangan yang dibentuk cermin datar. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya oleh cermin cekung. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara melukis bayangan yang terbentuk oleh cermin cekung. Per6akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan siat pemantulan oleh cermin cekung. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran linear. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai eek posisi benda pada siat bayangan yang dihasilkan cermin cekung. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin cembung. Per6akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan siat pemantulan sinarsinar utama pada cermin cembung. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik bayangan yang dihasilkan cermin cekung dan cembung. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 5uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cembung yang disampaikan oleh guru. 5uru memberikan beberapa soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung dan cermin cembung untuk dikerjakan oleh peserta didik. 5uru mengoreksi ja6aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 7ika masih ada peserta didik yang belum dapat menja6ab dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. 2+ Kegatan Pentp 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Perteman Keda a+ Kegatan Pendahlan
RPP Fisika Kelas XII – SMK NGUNUT
Mot4as dan Aperseps# agaimana siat bayangan yang dihasilkan oleh lensa cembung agaimana cara melukis bayangan yang dihasilkan oleh lensa cekung Pras0arat pengetahan# agaimana eek posisi benda terhadap bayangan yang dibentuk lensa cembung 9ebutkan arah pembiasan sinarsinar utama pada lensa cekung. *+ Kegatan "nt 5uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian lensa. Per6akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan lensa cembung dan lensa cekung. Per6akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan arah pembiasan sinarsinar utama pada lensa cembung. Peserta didik memperhatikan hubungan antara jarak benda dan jarak bayangan pada lensa yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan yang dihasilkan oleh lensa cembung yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai eek posisi benda terhadap bayangan yang dibentuk lensa cembung. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pembiasan cahaya pada lensa cekung. Per6akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan arah pembiasan sinarsinar utama pada lensa cekung. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik bayangan yang dihasilkan lensa cembung dan lensa cekung. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 5uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cekung yang disampaikan oleh guru. 5uru memberikan beberapa soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cembung dan lensa cekung untuk dikerjakan oleh peserta didik. 5uru mengoreksi ja6aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 7ika masih ada peserta didik yang belum dapat menja6ab dengan benar8 guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian daya lensa. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara kelengkungan dan jarak okus lensa. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan jarak okus dan daya lensa yang disampaikan oleh guru. 2+ Kegatan Pentp 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Perteman Ketga a+ Kegatan Pendahlan Mot4as dan Aperseps# agaimana cara menghitung perbesaran bayangan yang dihasilkan kaca pembesar (lup) Pras0arat pengetahan# agaimana prinsip kerja kaca pembesar (lup) *+ Kegatan "nt 5uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok8 masingmasing kelompok terdiri dari !" sis6a lakilaki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pembentukan bayangan pada alatalat optik. 5uru membagi tugas kelompok: 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pembentukan bayangan pada kaca pembesar (lup). 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pembentukan bayangan pada mikroskop. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pembentukan bayangan pada teleskop. >ugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. 9etiap kelompok diminta untuk menuliskannya dalam bentuk karya tulis. 9etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. 5uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi yang sebenarnya. 2+ Kegatan Pentp 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
E+ Sm*er Belajar a. uku 4isika 9MK b. uku reerensi yang rele/an c. +ingkungan '+ Penlaan 5asl Belajar a+ &eknk Penlaan# >es tertulis −
RPP Fisika Kelas XII – SMK NGUNUT
Penugasan *+ Bentk "nstrmen# >es P5 >es isian >es uraian >ugas rumah 2+ Contoh "nstrmen# Contoh tes P$ 9eorang sis6a ingin melihat bendabenda yang sangat jauh. *pabila sis6a tersebut hanya dapat melihat benda paling jauh 2'' cm8 maka ia harus menggunakan kacamata dengan kekuatan .... *. H18' -. 18' . H'8" 0. 18" . '8" Contoh tes san Proses pengaturan ketebalan lensa untuk menghasilkan bayangan pada retina disebut .... Contoh tes raan erapakah perbesaran sebuah teleskop yang memiliki lensa obyekti dengan panjang okus $" cm dan lensa okuler dengan panjang okus ! cm. Contoh tgas rmah uatlah artikel mengenai ungsi bagianbagian alat optik (kacamata8 mikroskop8 dan teleskop). −
