RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema Alokasi Waktu
: MTS ... : Fi F iqih : VII/Ganjil : Sucikanlah Lahir Batinmu, Gapailah Cinta Tuhanmu : 3 x 2 JP J P (3 Pertemuan)
A. Kompetens Kompetensii Inti 1. Menghargai Menghargai dan menghayat menghayatii ajaran ajaran agama agama yang dianutnya dianutnya 2. Menghargai Menghargai dan dan menghayati menghayati perilak perilaku u jujur, disipl disiplin, in, tanggung tanggungjawab, jawab, peduli peduli (toler (toleransi ansi gotong gotong royong), santun, percaya diri, diri, dalam berinteraksi secara efektif efektif dengan lingkungan sosial dan dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami Memahami pengetahua pengetahuan n (faktual, (faktual, konseptual konseptual,, dan prosedural) prosedural) berdasar berdasarkan kan rasa ingin ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, seni, budaya terkait terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, Mencoba, mengolah, mengolah, dan dan menyaji menyaji dalam ranah ranah konkret konkret (menggunak (menggunakan, an, mengurai, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak B. Kompetens Kompetensii Dasar Dasar
1.1. 2.1 3.1 3.2 4.1
Meyakin Meyakinii pentingny pentingnyaa bersuci bersuci dari dari hadas hadas dan najis. najis. Membiasa Membiasakan kan diri bersuci bersuci dari dari hadas hadas dan najis. najis. Memahami Memahami hadas hadas dan dan najis najis dan tata cara menyucik menyucikan. an. Menganalisis hadas dan kaifiyah mensucikannya
Mendemon Mendemonstra strasika sikan n tata tata cara cara bersuci bersuci dari hadas hadas dan najis najis
C. Indika Indikator tor:: 1.1.1 Memahami Memahami dan meyakini meyakini penting pentingnya nya bersuci bersuci dari hadats hadats dan najis najis dalam kehidup kehidupan an sehari-hari 2.1.1 Membiasaka Membiasakan n diri diri bersuci bersuci dari hadas dan najis najis dan menerapkan menerapkannya nya dalam kegiatan kegiatan beribadah 3.1.1 3.1.1 Menyeb Menyebutk utkan an peng pengert ertian ian najis najis 3.1.2 3.1.2 Menun Menunjuk jukkan kan dalil dalil tent tentang ang najis najis 3.1. 3.1.3 3 Menj Menjel elas aska kan n maca macam m – macam najis 3.1. 3.1.4 4 Memb Membed edak akan an mac macam am – macam najis 3.1.5 3.1.5 Menera Menerapk pkan an tataca tatacara ra bersu bersuci ci dari dari najis najis 3.2.1 3.2.1 Menyeb Menyebutk utkan an peng pengert ertian ian najis najis 3.2.2 3.2.2 Menun Menunjuk jukkan kan dalil dalil tent tentang ang najis najis 3.2. 3.2.3 3 Menj Menjel elas aska kan n maca macam m – macam najis 3.2. 3.2.4 4 Memb Membed edak akan an mac macam am – macam najis 3.2.5 3.2.5 Menera Menerapk pkan an tataca tatacara ra bersu bersuci ci dari dari najis najis 3.2.6 3.2.6 Menyeb Menyebutk utkan an peng pengert ertian ian hadat hadatss 3.2.7 3.2.7 Menun Menunjuk jukkan kan dali dalill tentan tentang g hadats hadats 3.2. 3.2.8 8 Menj Menjel elas aska kan n maca macam m – macam hadats 3.2. 3.2.9 9 Memb Membed edak akan an mac macam am – macam hadats 3.2.10 Menerapkan Menerapkan tata cara bersuc bersucii hadats hadats 4.1.1 Mendemostra Mendemostrasika sikan n tataca tatacara ra bersuci bersuci dari hadats hadats dengan dengan benar 4.1.2 Mendemostra Mendemostrasika sikan n tataca tatacara ra bersuci bersuci dari najis najis dengan dengan benar
D. Materi Materi Pembe Pembelaj lajara aran n Pertemuan 1
a. Penge Pengerti rtian an Tahar Taharah ah b. Pengertia Pengertian n Hadas Hadas dan dan Najis Najis Pertemuan 2
a. Alat-alat Bersuci dan Macam-Macam Air. b. Mendemonstrasikan Tatacara Bersuci. Pertemuan 3
a. Menjelaskan Menjelaskan Fungsi Fungsi Taharah Dalam Kehidupan. Kehidupan. b. Menampilkan Menampilkan perilaku yang yang menerapkan menerapkan Fungsi Taharah Taharah Dalam Kehidupan. Kehidupan. E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Pendahuluan/Kegiatan Awal Pendahuluan/Kegiatan Guru : Orientasi o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa berdoa untuk • memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Menyiapkan fisik dan psikis peserta peserta didik dalam mengawali kegiatan kegiatan • pembelajaran. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah/ayat • pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik. Apersepsi o Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : materi fiqih SD Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. bertanya. • Mengajukan pertanyaan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan dengan pelajaran yang • akan dilakukan. o Motivasi • Memberikan Memberikan gambaran gambaran tentang tentang manfaat mempelaja mempelajari ri pelajaran pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini ini dikuasai dengan dengan baik, maka peserta didik diharapkan • thaharah, najis,dan najis,dan hadats dapat menjelask menjelaskan an tentang : Pengertian thaharah, Mengajukan pertanyaan. • Pemberian Acuan; o Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas dibahas pada pertemuan pertemuan • saat itu. Member Memberita itahuk hukan an tentan tentang g standa standarr kompe kompeten tensi, si, kompet kompetens ensii dasar, dasar, • indikator, indikator, dan KKM pada pertemuan pertemuan yang berlangsun berlangsung g Pembagian kelompok belajar • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan • langkah-langkah langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati alat) o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati Mengamati gambar tentang tentang thaharah
. o Membaca Membaca tentnag konsep konsep pengertian thaharah, thaharah, najis dan hadats hadats o Mendengar o Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : pengertian thaharah, najis dan hadats untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya thaharah, najis dan hadats Siswa mengajukan pertanyaan tentang pengertian thaharah, yang tidak dipahami dipahami dari dari apa yang yang diamati diamati atau atau pertanyaa pertanyaan n untuk untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
Waktu 10 menit
60 menit
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apap yang dimaksu dengan thaharah, najis dan hadats? hadats? Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) (eksperiment), o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment), o Mengamati obyek/kejadian, obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi o Aktivitas Konsep thaharah, thaharah, najis Wawancara dengan dengan nara sumber (guru) tentang tentang : Konsep o Wawancara dan hadats o Membaca sumber lain selain buku teks Konsep thaharah, najis dan hadats, Al-Qur’an karimdalil tengtang thaharah, najis dan hadats o Mendiskusikan o Mengulang o Mempresentasikan ulang Saling Saling tukar tukar informa informasi si tenta tentang ng : pengertian thaharah, najis dan hadats dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat . hayat . Mengasosiasikan Berdiskusi usi tentan tentang g data data : pengertian thaharah, najis dan hadats sudah o Berdisk dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya sebelumnya . o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam thaharah, najis dan hadats hadats antara lain tentang : menyimpulk menyimpulkan an : pengertian thaharah, Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis o secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : o pengertian thaharah, thaharah, najis dan hadats hadats Mengemukak Mengemukakan an pendapat pendapat atas presentasi presentasi yang dilakuka dilakukan n dan ditanggap ditanggapii o oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point point-point penting yang muncul dalam kegiatan kegiatan o pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan thaharah, najis dan hadats hadats secara tertulis tentang pengertian thaharah, Menjawab pertanyaan yang terdapat terdapat pada buku pegangan pegangan peserta peserta didik atau o lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya Bertanya tentang tentang hal yang belum belum dipahami dipahami,, atau guru melemp melemparkan arkan o beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta o didik atau atau pada lembar lembar kerja yang telah telah disediakan disediakan secara secara individu individu untuk untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup 10 Peserta didik : menit Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang o muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di o luar jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik o yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan o kerjasama yang baik 2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 Guru : menit Orientasi o • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah/ayat • pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik. Apersepsi o Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan • pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : pengertian thaharah, najis dan hadats Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang • akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan • dapat : menjelaskan tata c ara bersuci Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung • Mengajukan pertanyaan. • o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan • saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, • indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan • langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti 90 menit Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati Tayangan /gambar tahapan bersuci (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran o Membaca berlangsung), o Mendengar o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Tata cara bersuci dan jenisnya untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang : Tata cara bersuci yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengapa kita perlu memahami pengertian taharah? Apakah ada pengaruh orang yang terbiasa hidup bersih? Apakah wudunya perempuan yang memakai cat kuku dianggap sah? Apa hikmah dari perintah bersuci dari jilatan anjing dengan membasuh air sebanyak tujuh kali dan salah satunya dicampur dengan tanah? Kapan seseorang dianjurkan bersuci? Apakah cukup setiap melaksanakan salat? Atau perlu setiap saat? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment), o Mengamati obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan, Tat cara bersuci( wudlu dan tayamum) o Mengumpulkan informasi o Aktivitas o Wawancara dengan nara sumber (guru) tentang : o Membaca sumber lain selain buku teks, ayat Alqur’an tentang ketentuan bersuci o Mendiskusikan o Mengulang o Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang : Tata cara bersuci dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat . Mengasosiasikan tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam o Berdiskusi kegiatan sebelumnya . o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan tentang Tat cara bersuci antara lain tentang : Perbedaan antara bersuci dari hadats kecil atau besar, perbadaan bersuci dengan wudlu, tayamum atau mandi Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis o secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o
o
o
o
o
o
o
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Peragaan tata cara bersuci( wudlu, tayamum istinja dan mandi dan ketentuannya Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Tata cara bersuci( wudlu, tayamum, istinjas dan mandi) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup 10 Peserta didik : menit Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang o muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di o luar jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik o yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan o kerjasama yang baik 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 Guru : menit Orientasi o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk • memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan • pembelajaran. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah/ayat • pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik. Apersepsi o Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan • pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Tata cara bersuci • Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang • akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan • dapat menjelaskan tentang : Fungsi thaharah dalam kehidupan Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung •
Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan; o Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan • saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, • indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan • langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati Tayangan audio visual tentang azab bagi yang tidak bersih ketika •
beristinjak o
o
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Mendengar, kisah/cerita tentang azab bagi yang tidak bersih ketika
beristinjak o
Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai makna thaharah dalam kehidupan sehari-hari untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang : makna thaharah dalam kehidupan seharihari yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : apa yang bisa kita petik dari kisah tersebut, apa fungsi thaharah dalam kehidupan sehari hari? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment), o Mengamati obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi tentang o Aktivitas, hikmah dari kisah/cerita Azab Bagi yang Tidak Bersuci dengan Benar kemudian mengisi kolom analisa tentang kisah tersebut o Wawancara dengan nara sumber (guru) tentang : o Membaca sumber lain selain buku teks, kolom analisa tentang Azab Bagi yang Tidak o Mendiskusikan, mengisi Bersuci dengan Benar o Mengulang o Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang : menganalisa tentang Azab Bagi yang Tidak Bersuci dengan Benar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat . Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data : hikmah yang dapat dipetik dari kisah tentang Azab
70 menit
Bagi yang Tidak Bersuci dengan Benar yang sudah dikumpulkan/
terangkum dalam kegiatan sebelumnya . Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan hikmah tentang Azab Bagi yang Tidak Bersuci dengan Benar antara lain tentang : harus membiasakan diri menjaga kebersihan Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis o secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : kolom ananlisi tentang hikmahn dari kisah azaz orang yang tidak bersuci dengan benar Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi o oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan o pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang kolom ananlisi tentang hikmahn dari kisah azaz orang yang tidak bersuci dengan benar Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik o atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan o beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta o didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran o
Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang o muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah : praktik tata cara bersuci dari tata cara o bersuci dari tata cara dari hadats maupun najis( membuat simulasi) Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di o luar jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik o yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan o kerjasama yang baik F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Jenis/teknik Penilaian: a. Sikap - Penilaian Diri - Penilaian Jurnal - Penilaian Observasi
10 menit
- Penilaian Teman Sebaya b. Pengetahuan - Penugasan - Tes Lisan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda c. Keterampilan - Penilaian Portofolio - Penilaian Proyek - Penilaian Unjuk Kerja 2. Bentuk Instrumen dan instrument 3. Pedoman Penskoran Jenis/Teknik Penilaian a.
Sikap
b. Pengetahuan
c.
Keterampilan
Diri Jurnal Observasi Teman Sebaya Penugasan Tes Lisan Tertulis Uraian dan atau PG Portofolio Proyek Unjuk Kerja
Bentuk Instrumen dan Instrumen terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir
Pedoman Penskoran terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir
terlampir terlampir terlampir
terlampir terlampir terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media a. Video Pembelajaran Al-Quran b. CD Pembelajaran Tajwid Interaktif 2. Alat a. Laptop b. LCD Projector 3. Sumber Belajar a. Fikih/Kementerian Agama,- Jakarta: Kementerian Agama 2014. Untuk Madrasah Tsanawiyah Kelas VII b. Kitab al-Qur’anul Karim dan terjemahnya, Depag RI
Jakarta, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala MTs ...
Guru Mata Pelajaran
…………………………………… NIP/NRK.
……………………………… NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................
LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema
: MTS ... : Fiqih : VII/Ganjil : Sucikanlah Lahir Batinmu, Gapailah Cinta Tuhanmu
Kompetensi Dasar
2.1 Membiasakan diri bersuci dari hadas dan najis.
Indikator: 2.1.1 Membiasakan diri bersuci dari hadas dan najis dan menerapkannya dalam kegiatan beribadah
PENILAIAN DIRI Nama
:
Kelas
:
Kelompok
:
………………………………………
Untuk pernyataan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu ! A = Selalu
B = Sering
C = Jarang
D = Tidak pernah
1
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran
2
Menunjukan sikap berusaha secara maksimal dalam melakukan pembelajaran
3
Kejujuran
4
Kedisiplinan
5
Tanggungjawab
6
Toleransi
7
Menghargai teman
.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .
.................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran:
Skor 4, jika A = Selalu Skor 3, jika B = Sering Skor 2, jika C = Jarang Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
………………, 27 Juli 2015 Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Siswa Peserta Didik,
…………………………………..
……………………………………
NIP.
NIS/NISN.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema
: MTS ... : Fiqih : VII/Ganjil : Sucikanlah Lahir Batinmu, Gapailah Cinta Tuhanmu
Kompetensi Dasar
2.1 Membiasakan diri bersuci dari hadas dan najis.
Indikator: 2.1.1 Membiasakan diri bersuci dari hadas dan najis dan menerapkannya dalam kegiatan beribadah
Rubrik: Indikator sikap aktif dalam pembelajaran: 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : VII Materi : Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Nama Siswa
Tanggung Jawab KR CK BA SB 1 2 3 4
KR 1
Jujur CK BA 2 3
SB 4
KR 1
Peduli CK BA 2 3
SB 4
KR 1
Sikap Kerjasama CK BA 2 3
SB 4
KR 1
Santun CK BA 2 3
SB 4
KR 1
Percaya diri CK BA 2 3
SB 4
KR 1
Disiplin CK BA 2 3
SB 4
No
Nama Siswa
Tanggung Jawab KR CK BA SB 1 2 3 4
KR 1
Jujur CK BA 2 3
SB 4
KR 1
Peduli CK BA 2 3
SB 4
KR 1
Sikap Kerjasama CK BA 2 3
SB 4
KR 1
Santun CK BA 2 3
SB 4
KR 1
Percaya diri CK BA 2 3
SB 4
KR 1
29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
K : Kurang
C: Cukup
B: Baik
SB : Baik Sekali
…………………, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala MTs ...
Guru Mata Pelajaran
…………………………………..
…………………………………..
NIP .
NIP.
Disiplin CK BA 2 3
SB 4
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI KELAS : VII…………. SIKAP NO
NAMA SISWA
TanggungJawab
Jujur
Pedul
KerjaSama
Santun
PercayaDiri
Disiplin
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
…………………,27 Juli 2015 Mengetahui Kepala MTs ...
Guru Mata Pelajaran
………………………………….. NIP.
………………………………….. NIP.
Skor Ratarata
LEMBAR PENILAIAN SIKAP TEMAN SEBAYA Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema
: MTS ... : Fiqih : VII/Ganjil : Sucikanlah Lahir Batinmu, Gapailah Cinta Tuhanmu
Kompetensi Dasar
2.1 Membiasakan diri bersuci dari hadas dan najis Indikator:
2.1.1 Membiasakan diri bersuci dari hadas dan najis dan menerapkannya dalam kegiatan beribadah Instrumen Petunjuk: Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir. Nama Teman yang Dinilai : …………………….. Kelas : …………………….. Mata pelajaran : …………………….. TidakPernah Jarang Sering Selalu No.
AspekPenilaian
4
3
1. 2.
Siswa tidak mencontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas Siswa tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menybutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas. 3. Siswa mengemukakan perasaam terhadap sesuatu apa adanya 4. Siswa melaporkan data/informasi apa adanya Jumlah Total Skor Keterangan: • Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) • Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) • Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul) •
Nilai =
Kategori:
86 – 100 55 – 70
: SangatBaik : Cukup
71 – 85 < 55
: Baik : Kurang
……., 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala MTs ...
Guru Mata Pelajaran
………………………………….. NIP.
………………………………….. NIP.
2
1
LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN JURNAL Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema
: MTS ... : Fiqih : VII/Ganjil : Sucikanlah Lahir Batinmu, Gapailah Cinta Tuhanmu
Kompetensi Dasar
1.1. Meyakini pentingnya bersuci dari hadas dan najis. Indikator: 1.1.1 Memahami dan meyakini pentingnya bersuci dari hadats dan najis dalam kehidupan sehari-hari Jangka Waktu Pengamatan: …………….. Format Jurnal Nama Siswa Kelas No.
: ……………….. : ……………… Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku Positif
Negatif
Keterangan
Kesimpulan : ………………………………………………………………………………………………………… …
………27 Juli 2015 Mengetahui Kepala MTs ...
Guru Mata Pelajaran
………………………………….. NIP.
………………………………….. NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES LISAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema
: MTS ... : Fiqih : VII/Ganjil : Sucikanlah Lahir Batinmu, Gapailah Cinta Tuhanmu
Kompetensi dasar :
3.3 3.4
Memahami hadas dan najis dan tata cara menyucikan. Menganalisis hadas dan kaifiyah mensucikannya Indikator
3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.2.1 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5 3.4.6 3.4.7 3.4.8 3.4.9
Menyebutkan pengertian najis Menunjukkan dalil tentang najis Menjelaskan macam – macam najis Membedakan macam – macam najis Menerapkan tatacara bersuci dari najis Menyebutkan pengertian najis Menunjukkan dalil tentang najis Menjelaskan macam – macam najis Membedakan macam – macam najis Menerapkan tatacara bersuci dari najis Menyebutkan pengertian hadats Menunjukkan dalil tentang hadats Menjelaskan macam – macam hadats Membedakan macam – macam hadats Menerapkan tata cara bersuci hadats
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN: NO. A
B
C
D
KRITERIA YANG DINILAI/ ALTERNATIF PERTANYAAN Mengidentifikasi macam-macam ………………………… (Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan ………………………………. • Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut • • Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan ……….. dari ……….. tersebut Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................ (Perhatikan gamba/teksr ) • Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks • Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk • menyebutkan ………………….. dimana ……………….. tersebut berada. Mengidentifikasi ………………………… (Perhatikan gamba/teksr ) Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………! • • Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan • ……………………………… yang dipilih. Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkap dengan …………………..nya SKOR MAKSIMAL
SKOR MAKSIMAL
4 4 4
4 4 4
4 4 4 4 40
PEDOMAN PENSKORAN KRITERIA YANG DINILAI/ ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………………. dengan baik dan benar. Siswa dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………………. dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. Siswa dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………………. tapi salah sebagian besar. Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………… dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
4 3 2 1
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN LISAN Disajikan gambar :Prinsp dan konsep keterampilan gerak (UH : teslisan) KELAS :VII.…………….. NO
Nama Siswa
A. …………………… P1 P2 P3
B. …………………… P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Nilai
× 100
Mengetahui Kepala MTs ...
………………………………….. NIP .
C. …………………… P1 P2 P3
D. Gambar
Skor Nilai Total
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS (Pilihan Ganda) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema
: MTS ... : Fiqih : VII/Ganjil : Sucikanlah Lahir Batinmu, Gapailah Cinta Tuhanmu
Kompetensi dasar :
3.1 3.2
Memahami hadas dan najis dan tata cara menyucikan. Menganalisis hadas dan kaifiyah mensucikannya Indikator 3.1.1 Menyebutkan pengertian najis 3.1.2 Menunjukkan dalil tentang najis 3.1.3 Menjelaskan macam – macam najis 3.1.4 Membedakan macam – macam najis 3.1.5 Menerapkan tatacara bersuci dari najis
3.2.1 Menyebutkan pengertian najis 3.2.2 Menunjukkan dalil tentang najis 3.2.3 Menjelaskan macam – macam najis 3.2.4 Membedakan macam – macam najis 3.2.5 Menerapkan tatacara bersuci dari najis 3.2.6 Menyebutkan pengertian hadats 3.2.7 Menunjukkan dalil tentang hadats 3.2.8 Menjelaskan macam – macam hadats 3.2.9 Membedakan macam – macam hadats 3.2.10 Menerapkan tata cara bersuci hadats
a. Tes Pilihan Ganda
1. Kebersihan adalah sebagian dari ... a. iman. b. islam. c. taqwa. d. ihsan.
2. 2. Menyucikan diri dari hadas dan najis ketika akan mengerjakan ibadah … a. tayamum. b. taharah. c. wudu. d. salat.
3.
“Allah menyukai orang-orang yang taubat dan orang- orang menyucikan diri”. Arti Firman Allah ini tercantum dalam surat … a. Al-Baqarah ayat 222. b. An-Nahl ayat 5. c. Al-Maidah ayat 6. d. Al-Muddatsir ayat 4.
4. Air hangat akibat terkena sinar matahari… a. Mutlak. b. . c. Musyammas. d. Musta’mal.
5. Yang termasuk najis mughaladzah ialah ... a. muntah. b. darah hewan. c. air basi. d. air liur anjing.
6.
Suatu najis yang cara menyucikannya cukup dipercikan dengan air disebut najis … a. Mugaladzah. b. Mutawassitah. c. . d. Hukmiyah.
7. 7. Air yang suci akan tetapi tidak dapat untuk menyucikan berikut adalah ... a. . b. Makruh. c. Tahir mutahir. d. Thair ghairu mutahir.
8. 8. Buang air di pinggir jalan umum hukumnya … a. Sunah. b. Haram. c. Makruh. d. Mubah.
9. mandi wajib antara lain adalah … a. Mimpi basah. b. Tidur nyenyak. c. Makan besar. d. Buang air besar.
10. Darah yang keluar dari rahim wanita setelah melahirkan disebut … a. Haid. b. Wiladah. c. Nifas. d. Mani. Kunci Jawaban 1. A 2. B 3. A 4. C 5. D 6. C 7. D 8. B 9. A 10. C Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif Penyelesaian Jawaban 1 2 3 4 5
Skor
Jumlah
Nilai =
× 100
1 1 1 1 1 5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS) PENILAIAN TES TERTULIS KELAS : VII.……………….. N N A O M A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2
SK OR
N IL A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P E I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G PILIHAN GANDA
ESSAY
N N A O M A
SK OR
N IL A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P E I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G PILIHAN GANDA
9 3 0
Mengetahui Kepala MTs ...
………………………………….. NIP .
ESSAY
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS (Bentuk Uraian) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema
: MTS ... : Fiqih : VII/Ganjil : Sucikanlah Lahir Batinmu, Gapailah Cinta Tuhanmu
Kompetensi dasar :
3.1 Memahami hadas dan najis dan tata cara menyucikan. 3.2 Menganalisis hadas dan kaifiyah mensucikannya Indikator
3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 3.2.8 3.2.9 3.2.10
Menyebutkan pengertian najis Menunjukkan dalil tentang najis Menjelaskan macam – macam najis Membedakan macam – macam najis Menerapkan tatacara bersuci dari najis Menyebutkan pengertian najis Menunjukkan dalil tentang najis Menjelaskan macam – macam najis Membedakan macam – macam najis Menerapkan tatacara bersuci dari najis Menyebutkan pengertian hadats Menunjukkan dalil tentang hadats Menjelaskan macam – macam hadats Membedakan macam – macam hadats Menerapkan tata cara bersuci hadats
Soal/tugas :
Jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Jelaskan pengertian najis ! 2. Jelaskan macam najis dan contohnya beserta cara mensucikannya! 3. Jelaskan macam hadas dan hal-hal yang menyebabkan seseorang disebut berhadas! 4. Jelaskan macam-macam air dan hukumnya masing-masing! 5. Sebutkan 5 adab-adab bungan air!
Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman) Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus: ×
Keterangan: Skor 50 = jika jawaban benar dan lengkap. Skor 0 = jika jawaban salah.
........................, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala MTs ...
Guru Mata Pelajaran
……………………………….. NIP .
………………………….. NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema
: MTS ... : Fiqih : VII/Ganjil : Sucikanlah Lahir Batinmu, Gapailah Cinta Tuhanmu
Kompetensi dasar :
3.1 Memahami hadas dan najis dan tata cara menyucikan. 3.2 Menganalisis hadas dan kaifiyah mensucikannya Indikator
3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 3.2.8 3.2.9 3.2.10
Menyebutkan pengertian najis Menunjukkan dalil tentang najis Menjelaskan macam – macam najis Membedakan macam – macam najis Menerapkan tatacara bersuci dari najis Menyebutkan pengertian najis Menunjukkan dalil tentang najis Menjelaskan macam – macam najis Membedakan macam – macam najis Menerapkan tatacara bersuci dari najis Menyebutkan pengertian hadats Menunjukkan dalil tentang hadats Menjelaskan macam – macam hadats Membedakan macam – macam hadats Menerapkan tata cara bersuci hadats
Tugas ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Rubrik Penilaian Kelompok No.
Kriteria
9
1
Kesesuaian dengan konsep dan prinsip Simulasi Digital
2
Ketepatan memilih bahan
3
Kreativitas
4
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5
Kerapihan hasil
8
7
6
5
4
3
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, Nilai Perolehan =
3 = baik,
2 = cukup baik,
1 = kurang baik
2
1
DAFTAR NAMA SISWA PER KELOMPOK PENUGASAN KELAS VII : ……………. No
Absen
Kelompok
Nama Siswa
Nilai
Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
……….27 juli 2015 Mengetahui : Kepala MTs ...
…………………
NIP.
Guru Mata Pelajaran,
………………………………
NIP.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN UNJUK KERJA Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema
: MTs ... : Fiqih : VII/Ganjil : Sucikanlah Lahir Batinmu, Gapailah Cinta Tuhanmu
Kompetensi dasar :
4.1 Mendemonstrasikan tata cara bersuci dari hadas dan najis Indikator: 4.1.1 Mendemostrasikan tatacara bersuci dari hadats dengan benar 4.1.2 Mendemostrasikan tatacara bersuci dari najis dengan benar Tugas:
Rubrik penilaian Rubric penilaian keterampilan (presentasi) No
Nama peserta didik
Kemampuan presentasi (1-4)
Kemampuan bertanya (1-4)
Kemampuan menjawab (1-4)
jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Skor maksimal = 12 Skor perolehan maksimal = 4
............27 Juli 2015 Mengetahui Kepala MTs ...
Guru Mata Pelajaran
……………………………….. NIP .
………………………….. NIP.
Rubric penilaian keterampilan (diskusi)
No
Nama peserta didik
mengkomunikasikan (1-4)
mendengarkan (1-4)
beragumentasi (1-4)
Berkontribusi (1-4)
jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Skor maksimal = 16 Skor perolehan maksimal = 4
........................, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala MTs ...
……………………………….. NIP .
Guru Mata Pelajaran
………………………….. NIP.
Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus: Nilai
× 100
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PROYEK
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema
: MTS ... : Fiqih : VII/Ganjil : Sucikanlah Lahir Batinmu, Gapailah Cinta Tuhanmu
Kompetensi dasar :
4.1 Mendemonstrasikan tata cara bersuci dari hadas dan najis Indikator: 4.1.1 Mendemostrasikan tatacara bersuci dari hadats dengan benar 4.1.2 Mendemostrasikan tatacara bersuci dari najis dengan benar Nama Siswa atau kelompok Mata pelajaran Nama proyek Kelas Tugas
No
Tahap Perencanaan
Pelaksanaan laporan
3
Laporan Proyek
Nilai (1-4)
Indikator
1
2
:…………………. :…………………. :…………………. :………………….
Menentukan proyek Merancang langkah-langkah penyelesaian proyekdari awal sampai akhir Menyusun jadwal pelaksanaan proyek Menyelesaikan proyek dengan difasilitasi dan dipantau oleh guru. Mempresentasikan/memamerkan hasil proyek Evaluasi proses Evaluasi hasil Total nilai
Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus: Nilai
× 100
Rubrik penilaian proyek No 1.
Tahap/indikator yang diamati Perencanaan
Deskriptor
1) Menentukan proyek
Apakah judul sudah memunculkan cirri khas dari sesuatu yang hendak diinformasikan ? Apakah kegiatan sudah direncanakan secara matang ?
2) Merancang langkahlangkah penyelesaian proyek dari awal sampai akhir 3) Menyusun jadwal pelaksanaan proyek persiapan 2.
Apakah jadwal pelaksanaan proyek sudah disusun secara matang.
Pelaksanaan
1) Menyelesaikan proyek dengan difasilitasi dan dipantau oleh guru 2) Memamerkan
Apakah penyelesaian proyek difasilitasi dan dipantau oleh guru ? Apakah mempresentasikan/mempublikasikan hasil
Ya
Tidak
/mempublikasikan hasil proyek 3.
proyek ?
Evaluasi Apakah evaluasi proyek sudah dilaksanakan dengan baik ? Apakah evaluasi hasil sangat memperhatikan
…………27 Juli 2015 Mengetahui Kepala MTs ...
Guru mata pelajaran
………………………………….. …………………………….. NIP.
NIP.
