RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MAN 4 KEDIRI Kelas / Semester
: XI / 2
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Topic
: Explanation Text
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
KOMPETENSI INTI
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. KOMPETENSI DASAR
3.8 Membedakan fungsi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan kebahasaan beberapa teks explanation lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation lisan dan tulis, terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI. 4.14 Menyusun teks explanation tulis explanation tulis tentang gejala alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas X, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Menentukan fungsi teks explanation. 2. Menentukan tujuan teks explanation. 3. Menemukan informasi yang terdapat dalam teks explanation. 4. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks teks explanation. 5. Menyusun teks explanation, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Tsunami
In Indonesia, we are very familiar with the word " Tsunami ". This natural disaster has ever killed thousands of lives in Banda Aceh a few years ago. Indonesia mourned, the world mourned. Then, how the Tsunami happens? Here is a brief explanation of the process of how the Asian tsunami happens. Tsunamis can occur if there is a phenomenon which causes the displacement of large amounts of water in the ocean, such as volcanic eruptions, earthquakes, landslides, and meteors that fall to Earth. However, 90% of tsunamis is the result of underwater earthquakes. Vertical movement in the Earth's crust in the bottom of the ocean causes a sudden up or down movement of sea floor which then causes the water balance disorders above it. This disturbance causes the occurrence of the flow of the massive sea water energy, that once it reaches the shore, it becomes huge waves resulting Tsunami.
How does Rain Fall?
Rain is one of the main sources of fresh water for almost all people in the world. It provides suitable conditions for diverse ecosystems. It is also used as hydroelectric power plants and crop irrigation. But, do you know how rain happens? The rain’s phenomenon is actually what we often call as “water circle.” The concept of the water cycle involves the sun heating the Earth’s surface water and causing the surface water to evaporate. Then the water vapor rises into the Earth’s atmosphere. The water in the atmosphere cools and condenses into liquid droplets. The droplets grow bigger and heavier and fall to the earth as precipitation. However, not all rain can reach the surface of the earth. Some evaporates while falling through dry air. This is what we call as “virga”, a phenomenon which is often seen in hot, dry desert regions.
MODEL / METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Scientific 2. Strategi : Observe – Practice 3. Metode : Inquiry / Experimental Learning
KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1. KEGIATAN Pendahuluan
DESKRIPSI KEGIATAN
Guru langsung masuk kelas dan langsung mengucapkan salam. Guru memulai dengan menanyakan kabar siswa.
ALOKASI WAKTU
Inti
Guru mengecek kehadiran siswa. Guru memancing siswa untuk mengarah ke materi yang akan dipelajari.
Mengamati
Siswa memperhatikan penjelasan mengenai teks explanation dan penggunaan passive voice. Siswa memperhatikan contoh-contoh kalimat passive voice yang diberikan oleh guru.
Siswa berlatih menentukan kalimat passive voice dalam teks explanation.
Mempertanyakan (questioning) Dengan pertanyaan pengarahan dari guru siswa terpancing untuk mempertanyakan struktur dan penggunaan passive voice. Siswa mempertanyakan cara membuat kalimat dengan menggunakan passive voice. Mengeksplorasi Siswa berdiskusi mengenai cara membuat
kalimat passive voice.
Siswa menyusun beberapa kata menjadi kalimat passive voice.
Mengasosiasi Siswa menganalisis berbagai kalimat passive voice.
Siswa memperoleh balikan ( feedback ) dari guru dan teman.
Komunikasi Siswa membuat kalimat passive voice dan
menjelaskannya di depan guru dan teman untuk mendapat feedback.
Siswa berkreasi dalam menuliskan kalimat passive voice kepada teman/ guru.
Penutup
Siswa memperoleh penguatan dari guru. Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah peserta didik sudah memahami topik yang dibahas. Peserta didik diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas berupa pekerjaan rumah. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran berikutnya
Pertemuan ke-2. KEGIATAN Pendahuluan
DESKRIPSI KEGIATAN
Inti
Guru langsung masuk kelas dan langsung mengucapkan salam. Guru memulai dengan menanyakan kabar siswa. Guru mengecek kehadiran siswa. Guru memancing siswa untuk mengarah ke materi yang akan dipelajari.
Mengamati
Siswa memperhatikan berbagai teks expanation yang digunakan guru dari berbagai sumber (a.l. media massa, internet).
Siswa membacakan teks explanation tersebut dengan ucapan, intonasi, tekanan kata, dengan benar dan lancar.
Siswa berlatih menentukan informasi, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks explanation.
Mempertanyakan (questioning) Dengan pertanyaan pengarahan dari guru siswa terpancing untuk mempertanyakan - Fungsi Sosial; - Struktur - Unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks explanation. Siswa mempertanyakan cara membuat teks explanation. Mengeksplorasi Siswa secara mandiri dan dalam kelompok
mencari contoh teks explanation yang lain dari berbagai sumber
Siswa berdiskusi mengenai informasi yang
ALOKASI WAKTU
ada dalam teks explanation tersebut.
Siswa menyusun paragraph-paragraf pendek menjadi teks explanation.
Mengasosiasi Siswa menganalisis berbagai macam teks explanation terkait dengan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, dilihat dari segi ketepatan, efisienci, efektivitasnya.
Siswa memperoleh balikan ( feedback ) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam teks pribadi.
Komunikasi Siswa melengkapi teks explanation
sederhana dan menyampaikannya di depan guru dan teman untuk mendapat feedback.
Siswa berkreasi dalam menuliskan teks explanation kepada teman/ guru.
Penutup
Siswa memperoleh penguatan dari guru. Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah peserta didik sudah memahami topik yang dibahas. Peserta didik diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini. Siswa diberi tugas berupa pekerjaan rumah. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran berikutnya
SUMBER / MEDIA PEMBELAJARAN
1. Sumber : Internet:
-
https://inggrisonline.com/pengertian-generic-structure-ciri-explanation-text-dancontohnya/
2. Media : Media visual, Teks explanation.
PENILAIAN
K RITERIA PENILAIAN: PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Pencapaian fungsi sosial.
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan.
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
CARA PENILAIAN:
1.
Pengamatan sikap
2.
Unjuk kerja ( bias memutuskan judul, orientasi, event, reorientation)
3.
Pengetahuan (Tes tulis, UH, UTS, UAS)
RUBRIK PENILAIAN Rubrik Penilaian Pengetahuan dan Praktik (Kompetensi Inti 3 ) No
Aspek yang dinilai
1.
Skor
Rubrik
3
Penggunaan grammar dan vocab tepat
2
Penggunaan grammar dan vocab kurang tepat
1
Penggunaan grammar dan vocab tidak tepat
3
Penulisan kata tepat
2
Penulisan kata kurang tepat
1
Penulisan kata tidak tepat
Accuracy
2.
Spelling
Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Aspek
Kelancaran
Kejalasan Makna
Uraian
Skor
Sangat lancar
3
Lancar
2
Kurang Lancar
1
Semua ucapan jelas dan dapat dipahami
3
Sebagian besar jelas dan dapat dipahami
2
Sebagian kecil jelas dan dapat dipahami
1
Pelafalan
Intonasi
Tidak ada kesalahan
3
Ada sedikit kesalahan
2
Banyak terjadi kesalahan
1
Tekanan/irama semua kata, frasa, dan kalimat benar.
3
Tekanan/irama sebagian besar benar.
2
Tekanan/irama sebagian kecil benar.
1
Nilai = skorperolehan x 100 Skormaks
Rubrik Penilaian Produk (Tulis) Aspek
Isi
Tata Bahasa
Pemilihan kata
Uraian
Skor
Sesuai tema
3
Cukup sesuai
2
Kurang sesuai
1
Tidak ada kesalahan
3
Ada sedikit kesalahan
2
Banyak kesalahan
1
Tepat
3
Kurang tepat
2
Tidak tepat
1
Nilai = skor perolehan x 100 Skormaks
Soal / instrumen, kunci jawaban, dan penskoran:
Soal/Instrumen
Read the text below carefully! Full Moon A full moon is the lunar phase that occurs when the Moon is completely illuminated as seen from the Earth. This occurs when the moon is in opposition to the Sun (when it is on the opposite side of the Earth from the Sun; more precisely, when the ecliptic longitudes of the Sun and Moon differ by 180 degrees).[1] This means that the hemisphere of the Moon that is facing the Earth (the near side) is almost fully illuminated by the Sun and appears round (while the far side is almost completely illuminated). Lunar eclipses can occur only at full moon, where the Moon’s orbit allows it to pass through the Earth’s shadow. Lunar eclipses do not occur every month because the Moon usually passes above or below the Earth’s shadow (which is mostly restricted to the ecliptic plane). Lunar eclipses can occur only when the full moon occurs near the two nodes of the orbit, either the ascending or descending node. This causes eclipses to only occur about every 6 months, and often 2 weeks before or after a solar eclipse at new moon at the opposite node. The time interval between similar lunar phases — the synodic month — averages about 29.53 days. Therefore, in those lunar calendars in which each month begins on the new moon, the full moon falls on either the 14th or 15th of the lunar month. Because calendar months have a whole number of days, lunar months may be either 29 or 30 days long. Source: https://en.wikipedia.org/wiki/Full_moon TASK II
Complete the following chart to find out the generic structures of explanation text above!
Generic structure of explanation
Details
text General Statement (this part consists
of a general statement / general introduction of the phenomenon that we are going to explain)
Sequenced Explanation (this part
explains about some process involved in the formation of the phenomenon)
Closing (the concluding paragraph is
presented in this part of explanation text even though it is not a mandatory)
TASK III How a Solar Eclipse Happens
A total solar eclipse is a rare phenomenon with stunning visual effects. Many people are so eager to see this phenomenon when it happens since it can be considered as an extraordinary phenomenon. But, what causes this extraordinary phenomenon? Several things need to occur at once and in a straight line to create a total solar eclipse. A total solar eclipse appears as the result of sequenced events. First, The Moon orbits the Earth once a month and eclipse happens when it lines up exactly with the Earth and the Sun. The moon must be exactly in the right size and distance to block the sun. Eclipse does not appear every month because the orbits of the Moon and Earth are sometimes tilted at an angle. Next, the sun,
moon, and Earth need to line up in a straight line, with the moon between the sun and Earth. Finally, to see the full eclipse, you need to be standing in the correct spot on Earth because not all of the sun shine is covered by the moon since its size is 400 times bigger than the diameter of the moon even though it’s also 400 times farther away from us than the moon. Their different sizes and distances from the earth make the sun and the moon appear the same size and when the moon is exactly in front of the sun, it seems covering the entire disc of the sun. Therefore, for some areas which are located exactly under those two things will be dark because the sun light is blocked by the moon. When moon passes in front of the sun at the day time, it begins to cast a partial shadow (called the penumbra) onto Earth. At the height of the eclipse, the sun’s light is entirely blocked, and the moon casts a full shadow called the umbra.
Complete the following chart to find out the language features of explanation text above! Generic structure of explanation text
Simple Present Sentence
Passive voice
Action Verb (example: Put, mix, etc)
onjunction of time and cause effect
Adverbial Phrases (example: for five
minutes, 2 centimeters, etc) Noun Phrases General and Abstract Nouns
Details
a.
Instrument unjuk kerja
TASK IV Your teacher will divide you into 4 groups and ask each group to make an explanation text!
Kediri, 21 Januari 2018 Mengetahui, Guru Pamong
Mahasiswa PPL,
Khosyiatul Abidah S.Pd
Moh. Syaiful Adlim
NIP.
NPM 14020230044
