RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) No.1/XI/2017
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu
: : : : :
SMA AGEI Ekonomi X1/1 Pendapatan Nasional. 4 x 3 =12 JP ( 3 Kali Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Pembelajaran A.1 Kompetensi Kompetensi Pengetahuan (C4 tertinggi)
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan pengertian pendapatan nasional (C2) 2. Menguraikan konsep-konsep pendapatan nasional (C2) 3. Menerapkan konsep-konsep pendapatan nasional ke perhitungan matematis (C3) 4. Menentukan penggunaan metode perhitungan pendapatan nasional (C3) 5. Menganalisis manfaat perhitungan pendapatan nasional (C4) 6. Mendeskripsikan pengertian pendapatan perkapita (C2) 7. Menguraikan manfaat perhitungan pendapatan perkapita (C2) 8. Mengkalkulasi hasil perhitungan pendapatan nasional (C3) 9. Menerapkan perhitungan pendapatan nasional dengan tepat secara tertulis (C3) 10. Menyimpulkan hasil perhitungan pendapatan nasional (C4) A.2 Kompetensi Keterampilan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan dapat membuat laporan dan mampu mensosialisasikan tentang: 1. Mengidentifikasi konsep pendapatan nasionaldan pendapatan perkapita (P2) 2. Mengoreksi hasil perhitungan pendapatan nasional dan pendapatan perkapita(P2) 3. Mendemontrasikan penerapan konsep pendapatan nasional dan pendapatan perkapita (P2) B. Kompetensi Kompetensi Inti 1. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan C. Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis konsep dan metode penghitungan pendapatan nasional. 4.1 Menyajikan hasil penghitungan pendapatan nasional. D. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan mampu:
1
3.1.1. Mendeskripsikan pengertian pendapatan nasional 3.1.2. Mengemukakan konsep-konsep pendapatan nasional 3.1.3. Menertapkan konsep-konsep pendapatan nasional dalam perhitungan matematis 3.1.4. Membedakan metode perhitungan pendapatan nasional 3.1.5. Menganalisis manfaat perhitungan pendapatan nasional 3.1.6. Mendeskripsikan pengertian pendapatan perkapita 3.1.7. Mengemukakan manfaat perhitungan pendapatan perkapita 4.1.1. Menyajikan dan Menerapkan perhitungan pendapatan nasional dengan tepat secara tertulis 4.1.2. Mempresentasikan hasil perhitungan pendapatan nasional secara lisan E. Materi Pembelajaran a. Materi berdasarkan fakta b. Materi berdasarkan Konsep c. Materi berdasarkan Prosedur d. Materi berdasarkan Prinsip Pertemuan 1 : 1. Pengertian Pendapatan Nasional 2. Konsep-Konsep pendapatan nasional a. GDP (Gross (Gross Domestic Bruto)/PDB Bruto)/PDB (Produk Domestik Bruto) b. GNP (Gross (Gross National Product )/PNB )/PNB (Produk Nasional Bruto) c. NNP ( Net Net National Product )/PNN )/PNN (Produk Nasional Neto d. NNI ( Net Net National Income) Income) e. PI ( Personal Personal Income) Income) f. DI ( Disposable Disposable Income) Income)
3. Manfaat pehitungan pendapatan nasional Pertemuan 2: 1. Metode perhitungan pendapatan nasional a. Metode Produksi (Production Approach) b. Metode Pendapatan (Income Approach) c. Metode Pengeluaran (Expenditure Approach)
2. Pendapatan perkapita a. Pengertian pendapatan perkapita b. Manfaat perhitungan pendapatan perkapita c. Hubungan Pendapatan Nasional Penduduk dan Pendapatan Per Kapita 3. Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang hasil perhitungan pendapatan nasional dan pendapatan perkapita
Materi Konsep Materi Konsep ,Prosedur dan Fakta
Materi Prinsip
Materi Konsep dan Prosedur dan Prinsip
Konsep Fakta
Materi Fakta dan Prosedur
4. Distribusi pendapatan Materi Prinsip 2
3.1.1. Mendeskripsikan pengertian pendapatan nasional 3.1.2. Mengemukakan konsep-konsep pendapatan nasional 3.1.3. Menertapkan konsep-konsep pendapatan nasional dalam perhitungan matematis 3.1.4. Membedakan metode perhitungan pendapatan nasional 3.1.5. Menganalisis manfaat perhitungan pendapatan nasional 3.1.6. Mendeskripsikan pengertian pendapatan perkapita 3.1.7. Mengemukakan manfaat perhitungan pendapatan perkapita 4.1.1. Menyajikan dan Menerapkan perhitungan pendapatan nasional dengan tepat secara tertulis 4.1.2. Mempresentasikan hasil perhitungan pendapatan nasional secara lisan E. Materi Pembelajaran a. Materi berdasarkan fakta b. Materi berdasarkan Konsep c. Materi berdasarkan Prosedur d. Materi berdasarkan Prinsip Pertemuan 1 : 1. Pengertian Pendapatan Nasional 2. Konsep-Konsep pendapatan nasional a. GDP (Gross (Gross Domestic Bruto)/PDB Bruto)/PDB (Produk Domestik Bruto) b. GNP (Gross (Gross National Product )/PNB )/PNB (Produk Nasional Bruto) c. NNP ( Net Net National Product )/PNN )/PNN (Produk Nasional Neto d. NNI ( Net Net National Income) Income) e. PI ( Personal Personal Income) Income) f. DI ( Disposable Disposable Income) Income)
3. Manfaat pehitungan pendapatan nasional Pertemuan 2: 1. Metode perhitungan pendapatan nasional a. Metode Produksi (Production Approach) b. Metode Pendapatan (Income Approach) c. Metode Pengeluaran (Expenditure Approach)
2. Pendapatan perkapita a. Pengertian pendapatan perkapita b. Manfaat perhitungan pendapatan perkapita c. Hubungan Pendapatan Nasional Penduduk dan Pendapatan Per Kapita 3. Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang hasil perhitungan pendapatan nasional dan pendapatan perkapita
Materi Konsep Materi Konsep ,Prosedur dan Fakta
Materi Prinsip
Materi Konsep dan Prosedur dan Prinsip
Konsep Fakta
Materi Fakta dan Prosedur
4. Distribusi pendapatan Materi Prinsip 2
Pertemuan ke 3 : Refleksi dan Ulangan Harian ke 1
F. Metode pembelajaran a. Metode pembelajaran pembelajaran yang digunakan adalah: 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan b. Pendekatan :Saintifik c. Model Discovery Learning : Discovery G. Media, alat, dan sumber belajar 1. Buku-buku Prathama Rahardja, Wiji Purwanta. Eksplorasi Nala r Siswa Ekonomi SMA/MA kelas X, Bandung. Yrama Widya, 2015 2. Kinanti Geminastiti. Ekonomi SMA/MA Kelas X Ilmu-Ilmu Peminatan. Bandung Yrama Widya, 2014 3. Buku panduan Ekonomi panduan Ekonomi Kelas X 4. Buku-buku penunjang dari perpustakaan 5. Media elektornik/cetak 6. Internet : https://www.youtube.com/watch?v=dlIrREb2ffc H. Langkah-langkah Langkah-langkah Pembelajaran Pembelajaran Pertemuan I
No.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Pendahuluan
Alokasi Waktu 15 menit
1. Guru mengucapkan Salam 2. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu, memeriksa kebersihan kelas, kemudian berdoa dilanjutkan kegiatan mengabsen. 3. Apersepsi mengajukan pertanyaan pancingan kepada peserta didik mengenai definisi / pengertian Pendapatan , Pendapatan Nasional, Konsep-konsep Pendapatan Nasional dan manfaat pendapatan Nasional.. 4. Motivasi belajar : Memberikan pernyataan mengenai pentingnya mempelajari Pendapatan Nasional untuk mencapai kemakmuran. 5. Menyampaikan Informasi rancangan penilaian dan penentuan besarnya KKM 6. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan tujuan pembelajaran 7. Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi meliputi pengertian Pendapatan Nasional , pernyataan positif dan pernyataan normatif dalam Pembelajaran Pendapatan Nasional 8. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan : pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi 3
pleno/diskusi kelas dan seterusnya. 2
Kegiatan Inti
3.
95 menit
Membaca referensi dan atau sumber lain yang relevan tentang Pengertian Pendapatan Nasional , konsep-konsep pendapatan nasional dan manfaat pendapatan nasional Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi sebagai klarifikasi tentang Pengertian Pendapatan Nasional , konsep-konsep pendapatan nasional dan manfaat pendapatan nasional Membuat pola hubungan informasi/data yang diperoleh untuk menyimpulkan tentang Pengertian Pendapatan Nasional , konsep-konsep pendapatan nasional dan manfaat pendapatan nasional Melakukan penghitungan konsep-konsep Pendapatan Nasional(NNP,NNI,PI,DI ,PK) berdasarkan kasus yang disajikan guru atau sumber lain yang relevan tentang Konsep-konsep pendapatan nasional Menyajikan hasil analisis penghitungan pendapatan nasional (NNP,NNI,PI,DI ,PK) serta manfaat Pendapatan Nasional secara lisan dan tulisan
Kegiatan Penutup
25 menit
1. Peserta didik bersama guru membuat simpulan tentang Pengertian/definisi Pendapatan Nasional ,Konsep-konsep pendapatan Nasional dan manfaat Pendapatan Nasional 2. Mengadakan penilaian postest dan / refleksi kegiatan pembelajaran. 3. Guru memberikan : a. Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tuntas (pengayaan) b. Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tidak tuntas (remidi) 4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu …
Pertemuan II
No.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Pendahuluan
Alokasi Waktu 15 menit
1. 2.
Guru mengucapkan Salam Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu, memeriksa kebersihan kelas, kemudian berdoa dilanjutkan kegiatan mengabsen. 3. Apersepsi mengajukan pertanyaan kepada peserta didik mengenai materi pertemuan sebelumnya tetang definisi / pengertian, konsep-konesp pendapatan nasional serta manfaat pendapatan Nasional . 4
4.
Menyampaikan materi Pembelajaran dan tujuan pembelajaran pada pertemuan kedua. 5. Motivasi belajar : Memberikan pernyataan mengenai pentingnya mempelajari metode Perhitungan Pendapatan Nasional ,pendapatan perkapita dan Distribusi Pendapatan Nasional. 6. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan tujuan pembelajaran 7. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan : pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi pleno/diskusi kelas dan seterusnya. 2
Kegiatan Inti
3.
95 menit
Membaca referensi dan atau sumber lain yang relevan tentang konsep dan metode penghitungan pendapatan nasional,Pendapatan Perkapita dan Distribusi PendapatanNasional Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi sebagai klarifikasi tentang konsep dan metode penghitungan pendapatan nasional,Pendapatan Perkapita dan distribusi pendapatan nasional Membuat pola hubungan informasi/data yang diperoleh untuk menyimpulkan tentang konsep dan metode penghitungan pendapatan nasional, pendapatan perkapita dan distribusi pendapatan nasional. Melakukan penghitungan berdasarkan metode yang dipelajari dari data-data yang disajikan guru atau sumber lain yang relevan Menyajikan hasil analisis penghitungan pendapatan nasional dengan metode-metode yang dipelajari ,Pendapatan Perkapita dan distribusi pendapatan nasional secara lisan dan tulisan
Kegiatan Penutup
1.
2. 3.
25 menit
Peserta didik bersama guru membuat simpulan tentang Metode perhitungan Pendapatan Nasional ,pendapatan perkapita dan Distribusi Pendapatan Nasional Mengadakan penilaian postest dan / refleksi kegiatan pembelajaran. Guru memberikan : Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tuntas (pengayaan) Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tidak tuntas (remidi) Guru menginformasikan Ulangan Harin 1 dan KBM pada pertemuan berikutnya .
5
Pertemuan III
No.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Pendahuluan
Alokasi Waktu 15 menit
1) 2)
Guru mengucapkan Salam Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu, memeriksa kebersihan kelas, kemudian berdoa dilanjutkan kegiatan mengabsen. 3) Apersepsi mengajukan pertanyaan kepada peserta didik mengenai materi pertemuan sebelumnya tetang definisi / pengertian, konsep-konesp pendapatan nasional serta manfaat pendapatan Nasional . 4) Menyampaikan peraturan dan criteria dalam penilaian ulangan harian I. 2 3.
95 menit
Tes Ulangan Harian 1 Kegiatan Penutup
a. b.
25 menit
Guru menginformasikan Materi untuk KBM pada pertemuan berikutnya . Sebagai tindak lanjut hasil Ulangan Harian 1 ,guru mengingatkan pada peserta didik untuk mengikuti Program Remedial bagi siswa yang belum tuntas ,dan pengayaan bagi siswa yang telah tuntas dan mendapat nilai baik.
I. Penilaian Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran antara lain adalah sebagai berikut: 1.Penilaian sikap 2.Pengetahuan 3.Keterampilan Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir: No
1.
Teknik Penilaian
Aspek yang dinilai
Waktu Penilaian
Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan. b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran. d. Disiplin selama proses pembelajaran. e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang diberikan. f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas. 6
Observasi
Selama pembelajaran dan saat diskusi
No
2.
Teknik Penilaian
Aspek yang dinilai Pengetahuan
Menyelesaikan soal yang relevan.
3.
Waktu Penilaian
Penugasan
Penyelesaian pribadi
Analitika
Penyelesaian kelompok
Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan.
J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar 1. Penilaian Sikap :Observasi 2. Penilaian Pengetahuan :Penugasan 3. Penilaian Keterampilan :Analitika
Mengetahui, Kepala SMA AGEI
Guru Mata Pelajaran Ekonomi
Drs. Wiji Purwanta ,MPd. NIP.
Drs. Deni Boy ,MM. NIP.
7
Lampiran-lampiran :
1. Teknik dan Bentuk Instrumen Teknik a. Pengamatan Sikap
b. Tes Unjuk Kerja
-
c. Tes Tertulis d. Penilaian Produk
-
Bentuk Instrumen Lembar pengamatan (Observasi) sikap dan rubrik
Lembar penilaian diskusi / presentasi dan rubrik Tes pilihan dan uraian Lembar penilaian produk
2. Instrumen a. Lembar pengamatan sikap No 1
2
3
4
Aspek yang dinilai Menunjukkan rasa syukur dalam rangka pemenuhan kebutuhan Menunjukkan kemampuan dan keterampilan belajar dan melakukan proses belajar yang efektif Menunjukkan sikap ketekunan dalam melakukan pengamatan dan diskusi Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
3
2
1
Keterangan
Rubrik Penilaian Sikap No
1
2
Aspek yang dinilai Menunjukkan rasa syukur dalam rangka pemenuhan kebutuhan
Menunjukkan kemampuan dan keterampilan belajar dan melakukan proses belajar yang efektif
Rubrik
3. Menunjukan rasa syukur dengan ekspresi setuju bekerja keras dan bertanggung jawab dengan sumber daya yang ada, misalnya rajin. 2. Belum secara eksplisit menunjukan rasa s yukur dengan ekspresi setuju bekerja keras dan bertanggung jawab dengan sumber daya yang ada, misalnya rajin. 1. Tidak menunjukan rasa syukur dengan ekspresi setuju bekerja keras dan bertanggung jawab dengan sumber daya yang ada, misalnya rajin. 3. Menunjukan kemampuan dan keterampilan belajar yang besar, antusias, terlibat aktif dan menunjukkan kreatifitas dalam kegiatan kelompok. Belum menunjukan kemampuan dan 2. keterampilan belajar yang besar, antusias, terlibat aktif dan menunjukkan kreatifitas dalam kegiatan kelompok 8
Tidak menunjukan kemampuan dan 1. keterampilan belajar yang besar, antusias, terlibat aktif dan menunjukkan kreatifitas dalam kegiatan kelompok 3
Menunjukkan sikap ketekunan dalam melakukan pengamatan dan diskusi
3. Tekun dalam melakukan pengamatan dan diskusi 2. Kurang tekun dalam melakukan pengamatan dan diskusi 1. Tidak tekun/ pasif dalam melakukan pengamatan dan diskusi
4
Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
3. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2. Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 1. Tidak berupaya sungguh – sungguh dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
b. Lembar Penilaian Diskusi No
Nama Siswa
Kerja Sama
Aspek Pengamatan Sikap Tolera Akti Menghargai Berpendapat nsi fitas pendapat teman
Present asi
Jml Skor
Nilai
Ket
Keterangan Skor: Masing – masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang c. Instrumen Tes Pilihan Ganda
Bentuk soal pilihan ganda 1. Seluruh barang dan jasa akhir yang diproduksi oleh seluruh input (faktor produksi) milik warga negara (bangsa), baik faktor produksi tersebut dipekerjakan di dalam negara maupun dipekerjakan di luar negara dalam satu periode waktu tertentu, biasanya satu tahun, dan dinilai dalam harga pasar disebut …. A. gross domestic product B. gross national product C. net national product 9
D. disposable income E. national income
2. Untuk mendapatkan nilai produk nasional bruto per kapita, diperoleh dari …. A. GNP dibagi jumlah penduduk B. GDP dibagi jumlah penduduk C. Y = w + r + i + p D. Y = C + I + G + (X-M) E. NI = P1Q1 + P2Q2 + P3Q3 + ... PnQn 3. Perhatikan persamaan ini, Y = w + r + i + p. Huruf w dalam persamaan tersebut melambangkan wage/ upah yang diterima oleh rumah tangga keluarga sebagai imbalan atas …. A. modal B. tenaga kerja C. aktiva lancar D. aktiva tetap E. entrepreneurship 4. Berdasarkan expenditure approach, nilai pendapatan nasional akan menurun apabila …. A. ekspor meningkat B. pengeluaran pemerintah meningkat C. konsumsi meningkat D. investasi meningkat E. impor meningkat 5. Berdasarkan income approach, dividen yang diterima oleh pemegang saham pada perusahaan perseroan digolongkan sebagai penerimaan …. A. upah B. sewa C. bunga D. laba E. komisi Kunci Jawaban 1. B 2. A 3. B 4. E 5. D d. Lembar Penilaian Produk Menilai laporan tentang perhitungan pendapatan nasional dengan tepat Mempresentasikan hasil perhitungan pendapatan nasional secara lisan dengan benar
No
Nama Siswa
Kelengkapan
10
Kerapihan
Nilai
Ket.
Keterangan skor: Masing – masing kolom diisi dengan kriteria: 4 = Baik Sekali 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang
11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP no. 2) No.2/X/2017
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester MateriPokok Waktu
: : : : :
SMA AGEI Ekonomi X1/1 Pertumbuhandan Pembangunan ekonomi 2 x 4JP =8JP (2x pertemuan)
K. Tujuan Pembelajaran A.1 Kompetensi Pengetahuan (C4 tertinggi) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu: 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan ekonomi. (C2) 2. Membedakan pertumbuhan ekonomi dengan pembangunan ekonomi. (C2) 3. Mengklasifikasikan faktor- faktor yang menentukan pertumbuhan ekonomi. (C3) 4. Menentukan Kriteria/indikator alat ukur Pembangunan Ekonomi. (C3) 5. Menghitung tingkat pertumbuhan ekonomi. (C3) 6. Mengkorelasikan berbagai teori pertumbuhan ekonomi. (C4) 7. Mengidentifikasikan pertumbuhan ekonomi dengan pembangunan ekonomi. (C3) A.2 Kompetensi Keterampilan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan dapat membuat laporan dan mampu mensosialisasikan tentang: 8. Merancang kriteria/indikator alat ukur pembangunan ekonomi. (P2) 9. Menghitung tingkat pertumbuhan ekonomi. (P2) 10. Menyajikan hasil temuan permasalahan pertumbuhan ekonomi dan pembangunan ekonomi. 11. Menyajikan cara cara mengatasi masalah pertumbuhan dan pembangunan ekonomi. L. Kompetensi Inti 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
12
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. M. KompetensiDasar 3.2 Menganalisis konsep pertumbuhan ekonomi dan pembangunan ekonomi serta permasalahan dan cara mengatasinya.
4.2 Menyajikan hasil temuan permasalahan pertumbuhan ekonomi dan pembangunan ekonomi serta cara mengatasinya. N. IndikatorPencapaianKompetensi (IPK) Setelahmempelajarimateriinipeserta didikdiharapkanmampu: 3.2.1 Menjelaskan definisi/ konsep pertumbuhan ekonomi. 3.2.2 Menguraikan cara mengukur pertumbuhan ekonomi 3.2.3 Mengklasifikasikan beberapa teori pertumbuhan ekonomi 3.2.4 Menjelaskan definisi/konsep pembangunan ekonomi 3.2.5 Membandingkan perbedaan pembangunan ekonomi dengan pertumbuhan ekonomi 3.2.6 Menentukan perencanaan pembangunan ekonomi 3.2.7 Mengidentifikasi indicator keberhasilan pembangunan ekonomi 3.2.8 Menentukan faktor-faktor yang memengaruhi pembangunan ekonomi 3.2.9 Mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Negara berkembang 3.2.10 Menentukan kebijakan dan strategi pembangunan ekonomi 4.2.1 Merancang kriteria/indikator alat ukur pembangunan ekonomi. (P2) 4.2.2 Menghitung tingkat pertumbuhan ekonomi. (P2) 4.2.3 Mengidentifikasi indikator keberhasilan pembangunan ekonomi 4.2.4 Memilah faktor-faktor yang mempengaruhi pembangunan ekonomi 4.2.5 Menyajikan cara cara mengatasi masalah pertumbuhan dan pembangunan ekonomi. O. MateriPembelajaran No.
1
Materi Pembelajaran
Materi berdasarkan
Pertumbuhan Ekonomi
a. Pengertian pertumbuhan ekonomi
Konsep
b. Cara mengukur pertumbuhan ekonomi
Prosedural dan Fakta
c. Teori pertumbuhan ekonomi
13
Konsep
2
Pembangunan Ekonomi
a. Pengertianpembangunanekonomi
Konsep
b. Perbedaan pembangunan ekonomi dengan pertumbuhan ekonomi
Fakta
c. Perencanaan pembangunan ekonomi d. Indikator keberhasilan pembangunan ekonomi e. Faktor-faktor yang memengaruhipembangunanekonomi f. Permasalahanpembangunanekonomi di negaraberkembang
Prosedur Fakta Prinsip Fakta Prinsip
g. Kebijakan dan strategi pembangunan ekonomi
P. Metodepembelajaran d. Metodepembelajaran yang digunakanadalah: 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan e. Pendekatan :Saintifik f. Model : Discovery Learning Q. Media, alat, dansumberbelajar G.1. Media : LCD dan Laptop G.2. SumberBelajar : 1. Buku-buku Prathama Rahardja, Wiji Purwanta. Eksplorasi Nalar Peserta didik Ekonomi SMA/MA kelas XI, Bandung. YramaWidya, 2015 2. S,Alam .Ekonomi SMA /MA kelas XI .Jakarta .ESIS, 2013 3. Buku paket ekonomi kemendikbud 4. Kinanti Geminastiti. Ekonomi SMA/MA Kelas XIIlmu-IlmuPeminatan. Bandung Yrama Widya, 2014 5. Buku ekonomi penunjang yang relevan dan ber- ISBN 6. Penunjang dari perpustakaan 7. Media elektornik/cetak 8. Internet : Video pembelajaran Pendapatan Nasional alamatnya adalah : https://www.youtube.com/watch?v=AjXVfkY3p0E 14
R. Langkah-langkahPembelajaran Pertemuan I No.
KegiatanPembelajaran
AlokasiWaktu
1.
Pendahuluan
20 menit
1. Guru mengucapkan Salam 2. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu, memeriksa kebersihan kelas, kemudian berdoa dilanjutkan kegiatan mengabsen. 3. Apersepsi mengajukan pertanyaan kepada peserta didik mengenai definisi / konsep pertumbuhan dan pembangunan ekonomi sebatas pengetahuan peserta didik. 4. Motivasi belajar : 5. Memberikan pernyataan mengenai pentingnya mempelajari konsep pertumbuhan dan pembangunan ekonomi untuk mengetahui posisi kedudukan negara-negara berdasarkan kemakmuran. 6. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan tujuan pembelajaran 7. Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi meliputi pengertian/konsep/prosedur/Fakta dan Prinsip tentang pertumbuhan ekonomi dan hubungannya dengan pembangunan ekonomi dan ekonomi Pembangunan. 8. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan : pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi pleno/diskusi
15
kelas dan seterusnya. 2
Kegiatan Inti
90 menit
a. Guru memberikan tugas pada setiap kelompok untuk Mengamati (Video/Power Point/Media lainnya) dan membaca berbagai sumber belajar yang relevan tentang konsep pertumbuhan ekonomi dan pembangunan ekonomi b. Masing – masing kelompok mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk mendapat klarifikasi tentang konsep pertumbuhan ekonomi dan pembangunan ekonomi dan ekonomi Pembangunan c. Tiap kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dengan cara mengumpulkan data / informasi , menganalisis dan menyimpulkan data / informasi serta membuat pola hubunganan tarap pengertian/ konsep pertumbuhan ekonomi , pembangunan ekonomi dan Ekonomi Pembangunan. d. Menyajikan hasil identifikasi tentang Pertumbuhan Ekonmi hubungannya dengan Pembangunna ekonomi dan ekonomi pembangunan berdasarkan data/informasi dari berbagai sumberbelajar yang relevan secara lisan dan tulisan 3.
KegiatanPenutup
25 menit
1. Peserta didik bersama guru membuat simpulan tentang pengertian/konsep hubungan pertumbuhan ekonomi , pembangunan ekonomi dan ekonomi Pembangunan.
16
2. Mengadakan penilaian post test dan / refleksi kegiatan pembelajaran. 3. Guru memberikan : 4. Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tuntas (pengayaan) Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tidak tuntas (remidi) 5. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu, pembangunan ekonomi beberapa negara.Ditutup dengan berdoa.
Pertemuan II KegiatanPembelajaran
Alokasi Waktu
Pendahuluan
10 menit
1. Menyiapkan peserta didik untuk belajar, dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu, mengecek kebersihan kelas kemudian berdoa dan kegiatan mengabsen. 2. Apersepsi : Guru Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik mengenai materi sebelumnya beberapa indikator pembangunan ekonomi di beberapa negara 3. Motivasi belajar : Memberikan pernyataan mengenai pentingnya setiap warga negara untuk mengetahui dan berpartisipasi/berkontribusi langsung untuk memajukan negaranya dalam bidang ekonomi 4. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan tujuan pembelajaran. 5. PemberianAcuan : Menyampaikan cakupan materimeliputi:
17
1) Pengertian pembangunan ekonomi 2) Perbedaan pembangunan ekonomi dengan pertumbuhan ekonomi 3) Perencanaan pembangunan ekonomi 4) Indikator keberhasilan pembangunan ekonomi 5) Faktor-faktor yang memengaruhi pembangunan ekonomi 6) Permasalahan pembangunan ekonomi di negara berkembang 7) Kebijakan dan strategi pembangunan ekonomi 6. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan :pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi pleno/diskusi kelas dan seterusnya. KegiatanInti
100 menit
a. Mengamati dan membaca video/Power Point/gambar/ bacaan tentang konsep pembangunan ekonomi dari berbagai sumber yang relevan b. Mengajukan pertanyaan danberdiskusi untuk mendapat klarifikasi tentang konsep pembangunan ekonomi dari berbagai sumber yang relevan c. Kelompok mendiskusikan tentang konsep pembangunan ekonomi yang benar dengan mengumpulkan data / jawaban informasi serta membuat pola hubungan antara dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya atau mengetahui jawabannya. serta menyimpulkan tentang konsep pembangunan ekonomi dari berbagai sumber yang relevan d. Menyajikan hasil identifikasi tentang konsep pembangunan ekonomi berdasarkan data/informasi dari berbagai sumber yang relevan secara lisan dan tulisan e. Tanggapan dari peserta didik yang lain kemudian guru menunjuk nomor yang lain. KegiatanPenutup
25 menit
1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang
18
pembangunan ekonomi. 2. Mengadakan penilaian posttest dan / refleksi kegiatan pembelajaran. 3. Guru memberikan : a. Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tuntas (pengayaan) b. Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tidak tuntas (remidi) 4. Kegiatan Berdoa dengan membaca hamdalah bersama-sama
S. Penilaian Penilaiandilakukanselamakegiatanpembelajaranantaralainadalahsebagaiberikut: 4. Penilaiansikap 5. Pengetahuan 6. Keterampilan Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir: No 1.
Aspek yang dinilai
TeknikPenilaian Observasi
Sikap a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran. d. Disiplin selama proses pembelajaran. e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang diberikan. f.
Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas.
19
WaktuPenilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi
No 2.
Aspek yang dinilai
TeknikPenilaian WaktuPenilaian Penugasan Penyelesaian pribadi
Pengetahuan
Menyelesaikan soal yang relevan. 3.
Analitika
Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan.
T. 4. 5. 6.
Penyelesaian kelompok
Instrumen Penilaian Hasil Belajar Penilaian Sikap : Observasi Penilaian Pengetahuan :Penugasan Penilaian Keterampilan :Analitika
Mengetahui Kepala SMA OJK
Guru Mata Pelajaran Ekonomi
Drs. WijiPurwanta ,MPd. NIP.
Drs. Deni Boy, MM. NIP.
20
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP No.3) No.3/XI/2017
Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Materi Pokok Alokasi Waktu
: SMA OJK : Ekonomi :XI / Satu : Ketenagakerjaan :2 x 4JP (2 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran A.1 Kompetensi Pengetahuan (C3 tertinggi) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu: 1.Menjelaskan definisi/konsep ketenagakerjaan. (C2) 2.Mendeskripsikan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja. (C2) 3.Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kesempatan kerja. (C3) 4.Mengklasifikasikan jenis-jenis tenaga kerja. (C3) 5.Mengidentifikasi masalah ketenagakerjaan di Indonesia. (C2) 6.Mengidentifikasi upaya peningkatan kualitas tenaga kerja. (C3) 7.Mendiskripsikan sistem upah. (C3) 8.Mendiskripsikan pengertian pengangguran. (C2) 9.Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pengangguran. (C3) 10.Mengidentifikasi macam-macam pengangguran. (C3) 11.Menghitung besarnya tingkat pengangguran (C3) 12.Membuat dasar pengelompokancara pengatasi pengangguran. (C4) 13.Memecahkan permasalahan dampak pengangguran. (C4) 14.Menganalisis permasalahan ketenagakerjaan dalam pembangunan ekonomi. (C4) A.2 Kompetensi Keterampilan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat membuat laporan dan mampu mensosialisasikan tentang: 15. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kesempatan kerja. (P2) 16. Merancang cara sistem upah berdasarkan standar upah minimal provinsi.(P2) 17. Memecahkan permasalahan dampak pengangguran. (P2) 18. Menyimpulkan permasalahan ketenagakerjaan dalam pembangunan ekonomi. (P3) B. Kompetensi Inti 1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan 21
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. C. Kompetensi Dasar 3.3 Menganalisis permasalahan ketenagakerjaan dalam pembangunan ekonomi 4.3 Menyajikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan dalam pembangunan ekonomi dan cara mengatasinya D. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Setelah mempelajari materi ini peserta didik diharapkan mampu: 3.3.1 Menjelaskan definisi/konsep ketenagakerjaan. 3.3.2 Mendiskripsikan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja 3.3.3 Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kesempatan kerja 3.3.4 Mengklasifikasikan jenis-jenis tenaga kerja 3.3.5 Mengidentifikasi masalah ketenagakerjaan di Indonesia 3.3.6 Mengidentifikasi upaya peningkatan kualitas tenaga kerja 3.3.7 Mendiskripsikan sistem upah 3.3.8 Mendiskripsikan pengertian pengangguran 3.3.9 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pengangguran 3.3.10 Mengidentifikasi macam-macam pengangguran 3.3.11 Menghitung besarnya tingkat pengangguran 3.3.12 Menjelaskan cara pengatasi pengangguran 4.3.1 Memecahkan dampak pengangguran 4.3.2 Menganalisispermasalahan ketenagakerjaan dalam pembangunan ekonomi 4.3.3 Mempresentasikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan dalam pembangunan ekonomi E.
Materi Pembelajaran KETENAGAKERJAAN 1. Pengertian ketenagakerjaan Menurut UU nomor 13 tahun 2003 tentang Ketenagakerjaan, dapat dijelaskan sebagai berikut : a. Ketenagakerjaan adalah segala hal yang berhubungan dengan tenaga kerja pada waktu sebelum, selama dan sesudah masa kerja. 2. Pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja a. Tenaga Kerja adalah setiap orang yang mampu melakukan pekerjaan guna menghasilkan barang dan/atau jasa baik untuk memenuhi kebutuhan sendiri maupun untuk masyarakat. b. Angkatan Kerjaadalah penduduk usia kerja (15 tahun dan lebih) yang bekerja, atau mempunyai pekerjaan namun sementara tidak bekerja dan pengangguran. Dan bekerja adalah suatu kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh seseorang untuk memperoleh atau membantu memperoleh pendapatan 22
atau keuntungan, dengan lama bekerja paling sedikit 1 jam secara terusmenerus dalam seminggu yang lalu (termasuk pekerja keluarga tanpa upah yang membantu dalam suatu kegiatan ekonomi) c. Kesempatan kerja mempunyai dua pengertian, yaitu: 1. Dalam arti sempit, kesempatan kerja adalah banyak sedikitnya tenaga kerja yang mempunyai kesempatan untuk bekerja, 2. Dalam arti luas, kesempatan kerja adalah banyak sedikitnya faktor-faktor produksi yang mungkin dapat ikut dalam proses produksi. Kesempatan kerja ( employment) dibagi lagi menjadi dua kelompok, yaitu: 1. Mereka yang bekerja penuh ( full employment), yaitu mereka yang sudah bekerja dan memenuhi syarat antara lain: bekerja 40 jam kerja perminggu, memiliki upah minimum regional, dan sesuai dengan latar belakang pendidikan/keahlian) 2. Mereka yang masih setengah menganggur 3. Faktor yang mempengaruhi kesempatan kerja: 1. Usia tenaga kerja 2. Tingkat pendidikan, pengetahuan, keterampilann dan keahlian 3. Lapangan kerja yang tersedia/permintaan dan kebutuhan tenaga kerja 4. Jumlah angkatan kerja yang tersedia 5. Besarnya permintaan total masyarakat (permintaan efektif) 6. Besarnya investasi yang dilakukan perseorangan dan badan usaha swasta 7. Kemampuan pemerintah dalam melaksanakan pembangunan 8. Ekspor dan impor yang dilakukan 9. Kebijakan pajak yang dijalankan oleh pemerintah 10. Kerjasama dengan negara lain, yang mampu menciptakan kesempatan kerja di luar negeri
Perbandingan antara jumlah angkatan kerja dengan jumlah penduduk usia kerja dinyatakan dalam Tingkat Partisipasi Angkatan Kerja (TPAK), yang dapat dihitung dengan rumus : TPAK =
x 100%
4. Jenis-jenis tenaga kerja Berdasarkan sifatnya tenaga kerja dibedakan menjadi 2 kelompok yaitu : 1. Tenaga Kerja Rohani yaitu kerja yang dalam kegiatannya lebih banyak menggunakan pikiran, contoh : manager, pimpinan, direktur 2. Tenaga Kerja Jasmani yaitu tenaga kerja yang dalam kegiatannya lebih banyak mencakup kegiatan pelaksanaan yang produktif dalam produksi. Tenaga kerja ini dibedakan 3 jenis, yaitu : a. Tenaga kerja terdidik 23
b. Tenaga kerja terlatih c. Tenaga kerja tidak terdidik 5. Masalah Ketenagakerjaan Di Indonesia masalah Ketenagakerjaan menjadi masalah yang komplek dan sulit teratasi sampai saat ini, adapun masalah yang terkait dengan ketenagajkerjaan adalah sebagai berikut : a. Jumlah penduduknya banyak b. Jumlah angkatan kerja tinggi, tidak sebanding dengan kesempatan kerja c. Banyaknya pengangguran d. Rendahnya kualitas tenaga kerja e. Pembangunan yang tidak merata f. Perlindungan kesejahteraan tenaga kerja yang belum maksimal g. Penyebaran tenaga kerja yang tidak merata 6. Upaya meningkatkan kualitas tenaga kerja a. Latihan kerja untuk pengembangan keahlihan dan keterampilan kerja (profesionalisme) tenaga kerja b. Pemagangan melalui latihan kerja di tempat kerja c. Perbaikan gizi dan kesehatan d. Meningkatkan tingkat pendidikan masyarakat melalui pendidikan formal, kursuskursus kejuruan, dan lain-lain 7. Sistem upah a. Upah Buruh adalah pendapatan yang diterima buruh dalam bentuk uang yang mencakup bukan hanya komponen upah / gaji, tetapi juga lembur dan tunjangantunjangan yang diterima secara rutin / regular (tunjangan transport, uang makan dan tunjangan lainnya sejauh diterima dalam bentuk uang), tidak termasuk Tunjangan Hari Raya (THR), tunjangan bersifat tahunan, kuartalan, tunjangantunjangan lain yang bersifat tidak rutin dan tunjangan dalam bentuk natura. b. Upah pekerja dan kebutuhan fisik minimum, maksudnya bahwa penetapan tingkat upah dan gaji bagi pekerja merupakan kebijakan yang sangat penting untuk peningkatan taraf hidup perkerja dan keluarganya, yang merupakan kebutuhan fisiknya. c. Produktivitas tenaga kerja adalah nilai output (hasil produksi) yang dikerjakan oleh sejumlah tenaga kerja d. Ada dua macam upah, yaitu: 1) Upah/pendapatan nominal, yaitu jumlah upah yang diterima buruh dalam bentuk uang 2) Upah/pendapatan riil, yaitu jumlah barang/jasa yang dapat dibeli dengan upah nominal e. Di Indonesia, sistem upah yang diberlakukan adalah dengan menggunakan dasar upah minimum regional (UMR) atau upah minimum propinsi (UMP), artinya pengusaha harus memberi upah tenaga kerja minimal sebesar UMR/UMP 24
tersebut. UMR/UMP tidak sama besarnya untuk tiap-tiap daerah. Salah satu penyebabnya adalah kemahalan di setiap daerah tidak sama. f. Macam-macam cara pemberian upah, antara lain: 1) Upah waktu/jangka, artinya upah dihitung berdasarkan lamanya beker ja (jam/hari/minggu/bulan) 2) Upah borongan, artinya upah dihitung berdasarkan kesepakatan bersama untuk menyelesaikan suatu proyek tertentu 3) Upah satuan, artinya upah dihitung berdasarkan banyaknya barang yang dihasilkan 4) Upah skala berubah, artinya upah buruh tergantung hasil penjualan perusahaan dengan terlebih dahulu ditentukan upah minimalnya 5) Upah indeks, artinya upah ditentukan oleh indeks hidup buruh dan keluarganya 6) Upah partisipasi, artinya buruh mendapat upah tertentu dan bagian laba 7) Upah co partnership, artinya buruh mendapat upah tertentu dan bagian laba berupa saham 8. Pengangguran a. Pengertian dan Jenis pengangguran Pengangguran adalah penduduk yang tidak bekerja tetapi sedang mencari pekerjaan atau mempersiapkan suatu usaha baru atau penduduk yang tidak mencari pekerjaan karena merasa tidak mungkin mendapatkan pekerjaan atau penduduk yang tidak mencari pekerjaan karena sudah diterima bekerja / mempunyai pekerjaan tetapi belum mulai bekerja. Tingkat pengangguran dihitung dengan rumus : Tingkat Pengangguran =
b. a. b. c. d.
x 100%
Faktor-faktor yang mempengaruhi pengangguran Jumlah penduduk yang banyak Pendidikan yang rendah Tidak memiliki ketrampilan Mempunyai sifat malas kerja
c. Macam-macam pengangguran Pengangguran yang terjadi pada suatu negara, dis ebabkan oleh beberapa jenis,diantaranya : 1. Pengangguran Ketidakcakapan adalah pengangguran yang terjadi karena seseorang mempunyai cacat fisik atau jasmani, sehingga dalam dunia perusahaan mereka sulit untuk diterima menjadi pekerja/karyawan.
25
2. Pengangguran Musiman adalah pengangguran yang biasa terjadi pada sektor pertanian, misalnya pada musim paceklik. Pada musim ini banyak pekerja atau petani yang menganggur, karena musimnya yang tidak menguntungkan bagi petani. 3. Pengangguran Friksional (peralihan) adalah pengangguran yang terjadi karena penawaran tenaga kerja lebih banyak dari pada permintaan tenaga kerja ata u tenaga kerja yang sudah bekerja tetapi menginginkan pindah pekerjaan lain, sehingga belum mendapatkan tempat pekerjaan yang baru. Kelebihan tersebut menimbulkan adanya pengangguran. 4. Pengangguran karena upah terlalu tinggi artinya p engangguran yang terjadi karena para pekerja atau pencari kerja menginginkan adanya upah atau gaji terlalu tinggi, sehingga para pengusaha tidak mampu untuk memenuhi keinginan tersebut, sehingga menimbulkan adanya pengangguran. 5. Pengangguran Struktural adalah pengangguran yang terjadi karena terdapat kelebihan faktor produksi, khususnya faktor produksi tenaga kerja. Bila suatu perusahaan atau pengusaha terjadi kelebihan semacam ini, maka akan terdapat pengangguran faktor produksi tersebut, sehingga menimbulkan adanya pengangguran. 6. Pengangguran Voluntary adalah pengangguran karena seseorang secara sukarela tidak mau bekerja. 7. Pengangguran Tehnologi adalah pengangguran karena adanya pergantian tenaga manusia dengan tenaga mesin d. Cara-Cara Mengatasi Pengangguran Adapun cara-cara untuk mengatasi pegangguran antara lain : a. Memperluas kesempatan kerja, dengan membuka lapangan kerja baru, baik dibidang pertanian, bidang industri, bidang perdagangan maupun bidang jasa. b. Meningkatkan kualitas pendidikan, sehingga para lulusan sudah siap pakai untuk menjadi tenaga yang trampil. c. Meningkatkan kualitas tenaga kerja, dengan memberikan pendidikan ketrampilan melalui pendidikan formal dan non formal. d. Memberikan kesempatan kerja ke luar negeri, melalui penyaluran Tenaga Kerja Indonesia (TKI). e. Mendorong tumbuh berkembangnya usaha-usaha atau industri rumah tangga. f. Memberikan peranan KB untuk menekan laju pertumbuhan penduduk. Berdasarkan sebab-sebab terjadinya pengangguran, maka cara mengatasinya dapat diuraikan sebagai berikut : No. Jenis Pengangguran Cara Mengatasi Pengangguran
1.
Ketidakcakapan
Memberikan ketrampilan yang sesuai dengan konidi fisiknya
2.
Musiman
Pemberian informasi yang jelas tentang adanya lowongan kerja pada bidang lain dan melatih seseorang pada masa menunggu musim tertentu
26
3.
Friksional
Mengusahakan informasi yang lengkap tentang permintaan dan penawaran tenaga kerja, sehingga mempermudah dalam pengambilan keputusan
4.
Upah terlalu tinggi
Memberikan pemahaman tentang kondisi ekonomi suatu usaha atau perusahaan, sehingga tidak terlalu menimbulkan tuntutan
5.
Struktural
Memindahkan tenaga kerja dari tempat yang tidak membutuhkan ke tempat yang membutuhkan, meningkatkan mobilitas tenaga kerja, dan mendirikan industri padat karya
6.
Tehnologi
Meningkatkan pendidikan dan pelatihan tenaga kerja agar memiliki pengetahuan sesuai yang diinginkan, serta meningkatkan pengatahuan tentang perkembangan tehnologi
7.
Siklis / Konjungtur
Peningkatan daya beli masyarakat, mengadakan proyek umum seperti membangun jalan, jembatan, irigasi dan kegiatan lainnya
e. Dampak pengangguran Dampak pengangguran dapat dilihat dari 2 sisi, yaitu sisi ekonomi dan sisi sosi al Dari sisi ekonomi memiliki dampak 1. Tinnginya jumlah pengangguran menyebabkan turunnya produk domestik bruto sehingga pendapatan nasional akan mengalami penurunan 2. Akan menghambat investasi karena jumlah tabungan masyarakat ikut menurun 3. Akan menimbulkan menurunnya daya beli Dari dampak sosial memiliki dampak 1. Perasaan rendah diri 2. Terjadi gangguan keamanan dalam masyarakat E. Metode Pembelajaran a. Pendekatan :Saintifik b. Model : PBL c. Metode : Ceramah, Diskusi, tanya jawab dan penugasan
27
F. MEDIA PEMBELAJARAN a. Alat / Bahan : Peta Konsep, Power point, LCD, Laptop G. SUMBER BELAJAR G.1. Media : LCD dan Laptop G.2. Sumber Belajar : 1. Buku-buku Prathama Rahardja, Wiji Purwanta. Eksplorasi Nalar Siswa Ekonomi SMA/MA kelas X, Bandung. Yrama Widya, 2015 2. S, Alam . Ekonomi SMA /MA kelas X .Jakarta .ESIS, 2013 3. Buku paket ekonomi kemendikbud 4. Kinanti Geminastiti. Ekonomi SMA/MA Kelas XI Ilmu-Ilmu Peminatan. Bandung Yrama Widya, 2014 5. Buku ekonomi penunjang yang relevan dan ber- ISBN 6. Buku Ekonomi Ismawanto 2 Kurikulum 2013, Buku Ekonomi Erlangga, Buku Ekonomi Ferdinansyahm penerbit tropika, Buku Ekonomi William 7. Penunjang dari perpustakaan 8. Media elektornik/cetak 9. Internet :https://pratama1989.wordpress.com H. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan
Pendahuluan
Alokasi waktu
Deskripsi
a)Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar;kerapiandankebersihanruangkelas, berdoa, presensi(absensi, kebersihan kelas,menyiapkan media dan alatserta buku yang diperlukan).
20 menit
b)guru mengingatkan kepada peserta didik materi minggu yang lalu tentang pertumbuhan ekonomi, kemudian menghubungkan dengan kondisi sehari-hari c)guru menyampaikan topik dan kompetensi yang akan dicapai d)guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok untuk diskusi selama 60 menit
Inti
a)Sebelum peserta didikmempelajari Ketenagakerjaan, peserta didikdapat diberikan apersepsi denganmenanyakantentang perbedaan tenaga kerja, angkatan
28
140 menit
Kegiatan
Alokasi waktu
Deskripsi
kerja dengan penduduk usia kerjayangmerekaketahui. b)KelompokI,IIdan IIIditugaskanuntukmelakukankajiantentang pengertian Ketenagakerjaan,tenaga kerja, dan faktor-faktor yang mempengaruhi kesempatan kerjamelaluidengan membaca buku ekonomi. c) KelompokIV, V dan VIditugaskanuntuk melakukan kajiantentangkesempatan kerja, jenis-jenis tenaga kerja, masalah ketenagakerjaan di Indonesia d)Setiapkelompokharusmembuatlaporansesuaidenganmasalah yang dikaji.Hasilkajian itusebaiknyadidukung dengangambar-gambaryangrelevan. e)Kelompok IV, V dan VI ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan kajiannyakemudiankelompok I, II dan III yangtidakpresentasi dapat mengajukanpertanyaan. g)Pesertadidikdimintamenuliskanhasildiskusipadalembarkerta s kerja. h)Hasildiskusikelompokkemudian dikumpulkankepada guru.
Penutup
a)guru menanya kepada peserta didik apakah sudah memahami materi tersebut b)Pesertadidikdimintauntukmengumpulkankertaskerja. c)gurumenutup pembelajaran minggu I dengan memberikan ringkasan tentang ketenagakeraan. d) guru memberikan uji pemahaman materi, tugas mandiri dan tugas kelompok e) guru mengajak berdo’a dan mengingatkan materi minggu berikutnya.
29
20 menit
PertemuanII Kegiatan
Pendahuluan
Alokasi waktu
Deskripsi
a)Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar;kerapiandankebersihanruangkelas, berdoa, presensi(absensi, kebersihan kelas,menyiapkan media dan alatserta buku yang diperlukan).
20 menit
b)guru mengingatkan materi minggu yang lalu tentang ketenagakerjaan kemudian menghubungkan dengan kondisi sehari-hari c)guru menyampaikan topik dan kompetensi yang akan dicapai d)guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok untuk diskusi selama 60 menit Inti
a)Sebelum peserta didikmempelajari Ketenagakerjaan, peserta didikdapat diberikan apersepsi denganmenanyakantentang perbedaan tenaga kerja, angkatan kerja dengan penduduk usia kerjayangmerekaketahui.
140 menit
b)KelompokI,II dan IIIditugaskanuntukmelakukankajiantentang upaya peningkatan kualitas, sistem upah, menghitung besarnya tingkat upah, macam-macam pengangguran c) KelompokIV, V dan VIditugaskanuntuk melakukan kajiantentang Pengangguran, faktor-faktor yang mempengaruhi pengangguran, cara mengatasi pengangguran d)Setiapkelompokharusmembuatlaporansesuaidenganmasalah yang dikaji.Hasilkajian itusebaiknyadidukung dengangambar-gambaryangrelevan. e)Kelompok I, II dan III ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan kajiannyakemudiankelompok IV, V dan VI yangtidakpresentasi dapat mengajukanpertanyaan. g)Pesertadidikdimintamenuliskanhasildiskusipadalembarkerta s kerja. h)Hasildiskusikelompokkemudian dikumpulkankepada guru. Penutup
a)guru menanya kepada peserta didik apakah sudah
30
20 menit
Kegiatan
Alokasi waktu
Deskripsi
memahami materi tersebut b)guru memerintahkan untuk mengumpulkan kertas kerja untuk masing-masing kelompok c)Gurumenutuppembelajaran mingguke-2dengan memberikan ringkasan tentang pengangguran dan mengajak berdo’a. d) Peserta didik diberikan uji pemahaman materi dan tugas mandiri atau tugas kelompok
I. Penilaian Hasil Belajar 1. Prosedur : a.Penilaian proses belajar mengajar oleh guru b.Penilaian hasil belajar (tes lisan dan tertulis berbentuk pilihan ganda dan uraian ) 2.Alat Penilaian (Soal terlampir)
Mengetahui, Kepala SMA OJK
Guru Mata Pelajaran Ekonomi
Drs. Wiji Purwanto, M.Pd NIP.
Joko Santoso,S.Pd.M.Ak.
31
SOAL PERTEMUAN I Soal pilihan ganda 1. Angkatan kerja adalah orang yang ..... a. Telah bekerja diberbagai sektor pekerjaan b. Telah bekerja di instansi pemerintah dan perusahaan swasta c. Berada pada usia kerja dan siap untuk bekerja d. Telah bekerja di Luarnegeri e. Bekerja sebagi dokter
2. Tenaga kerja yang dihasilkan dari suatu pelatihan dan pengalaman disebut ..... a. Trained labour b. Unskilled labour c. Skilled labour d. Untraned labour e. Angkatan kerja 3. Dibawah ini faktor-faktor penyebab meningkatnya jumlah tenaga kerja adalah a. Penurunan perkembangan teknologi b. Ppertambahan penduduk yang cepat c. Banyaknya siswa yang putus sekolah d. Sedikitnya lowongan pekerjaan e. Meningkatnya jumlah pengemis di jalanan 4. Masalah dominan yang terdapat di sektor ketenagakerjaan di Indonesia adalah ..... a. Informasi ketenagakerjaan masih minim b. Kualitas tenaga kerja rendah c. Uang tunjangan tenaga kerja yang masih rendah d. Pertumbuhan angkatan kerja yang rendah e. Tenaga kerja Indonesia terlalu memilih-milih pekerjaan 5. Usaha untuk meningkatkan mutu tenaga kerja dilakukan dengan ..... a. Penambahan jam kerja dan penambahan alat produksi b. Penambahan upah dan penambahan jam kerja c. Perbaikan jaminan sosial dan pergantian alat produksi d. Pengawasan pelaksanaan kerja dan penambahan jam kerja e. Pemyelenggaraan latihan kerja dan pemeliharaan kesehatan Soal Uraian 1. Apakah yang dimaksud dengan tenaga kerja ....... 2. Jelaskan pengelompokan tenaga kerja menurut sifatnya ...... 3. Jelaskan masalah ketenagakerjaan yang terjadi di Indonesia ...... 32
4. Mengapa kualitas tenaga kerja di Indonesia rendah ..... 5. Apakah yang dimaksud dengan upah minimum .....
Score : Setiap soal objektif memiliki nilai 2 dan soal uraian memiliki masing-masing 4
Nilai akhir : TUGAS MANDIRI Carilah data melalui internet tentang jumlah penduduk Indonesia, jumlag penduduk usia kerja, jumlah angkatan kerja, jumlah penduduk yang bekerja dan pengangguran pada tahun 2012 dan 2013 dan grafiknya! SOAL PERTEMUAN II Soal pilihan ganda 1. Terjadinya pengangguran disebabkan oleh ..... a. Jumlah kesempatan kerja besar dari penduduk b. Tingginya laju pertumbuhan penduduk c. Lemajuan teknologi d. Jumlah angkatan kerja lebih banyakdari lapangan kerja e. Tingkat pendidikan yang tinggi
2. Suatu pekerjaan yang seharusnya dapat disehesaikan oleh satu orang, namun dikerjakan oleh lebih dari satu orang disebut dengan...... a. pengangguran terselubung b. Pengangguran struktural c. Pengangguran terbuka d. Setengah menganggur e. engangguran friksional 3.
Berikut dampak dari timbulnya pengangguran ........ 1) Pendapatan Nasionah Negara menurun 2) Daya beli masyarakat menjadi berkurang 3) Naiknya angka kemiskinan di masyarakat 4) Tingkat kesejahteraan penduduk menurun 5) Ketrampilan yang dimiliki dapat menghilang sedikit demi sedikitksrens tidsk dioptimalkan Dampak pengangguran bagi diri sendiri adalah...... a. 1. 2. Dan 3 b. 3. 4. Dan 5 c. 2. 4. Dan 5 d. 1. 4. Dan 5 e. 2. 3. Dan 5
33
4. Pengangguran friksional adalah pengangguran yang terjadi karena... a. Pergantian antar musim b. Pergantian teknologi c. Adanya tenggang waktu antara proses penerimaan dan saat diterima d. Adanya tenggangwaktuantara lulus sekolah dan proses perekrutan e. Ketidak cocokan antara lowongan pekerjaan dengan keahlian yang dimilik 5. Berikut adalah pernyataan yang tepat mengenai pengangguran voluntary adalah... a. Pengangguran yang terjadi karena kesulitan dalam mempertemukan pencari kerja dengan lowongan kerja b. Pengagguran yang terjadi karena perubahan dalam struktur erekonomian c. Pengangguran yang terjadi karena adamya orang yang rela meninggalkan pekerjaannya karena mendapatkan penghasilan d. Pengangguran akibat adamya perubahan-perubahan dalam tingkat kegiatan perekonomian e. Pergantian antar musim Soal Uraian 1. Apakah yang dimaksud dengan pengangguran ....... 2. Jelaskan yang dimaksud pengangguran voluntary ...... 3. Bagaimana dampak pengangguran terhadap segi ekonomi negara ...... 4. Sebutkan upaya untuk mengatasi pengangguran ..... 5. Jelaskan jenis pengangguran menurut sifatnya ..... Score : Setiap soal objektif memiliki nilai 2 dan soal uraian memiliki masingmasing 4
Nilai akhir : TUGAS MANDIRI Carilah data melalui internet tentang jumlah penduduk Indonesia, jumlag penduduk usia kerja, jumlah angkatan kerja, jumlah penduduk yang bekerja dan pengangguran pada tahun 2012 dan 2013 dan grafiknya!
FORMAT PENGAMATAN Kompetensi yang dinilai :Penilaian Sikap (Observasi) Kompetensi Inti : KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
34
KI 2:Menghayati dan pengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Kompetensi Dasar : 1.1 Mensyukuri sumberdaya sebagai pembangunan ekonomi 2.1 Bersikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kreatif, dan mandiri dalam upaya mengatasi masalah ketenagakerjaan dalam pembangunan ekonomi 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli dan kritis sebagai pelaku ekonomi
No.
Nama Siswa
1. 2. 3. 4. 5. 6. dst Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Score : Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40
35
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
INDIKATOR KOMPETENSI INTI 1 DAN 2 Sikap Spiritual a. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu. b. Menjalankan ibadah tepat waktu. c. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut. d. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa. e. Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri f. Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu. g. Berserah diri kpd Tuhan bila gagal dalam mengerjakan sesuatu. h. Menjaga lingk. hidup di sekitar tempat tinggal, sekolah dan masyarakat i. Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan YME j. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia. k. Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai agamanya. Sikap Jujur a. Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan b. Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas. c. Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya d. Melaporkan barang yang ditemukan e. Melaporkan data atau informasi apa adanya f. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki Sikap Disiplin a. Datang tepat waktu b. Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/sekolah c. Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai waktu yang ditentukan d. Tertib dalam menerapkan aturan penulisan untuk karya ilmiah Sikap Tanggung jawab a. Melaksanakan tugas individu dengan baik b. Menerima risiko atas perbuatan yg dilakukan c. Tidak menuduh orang lain tanpa bukti d. Mengembalikan barang yg dipinjam e. Meminta maaf atas kesalahan yg dilakukan Sikap Toleransi a. Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat b. Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender c. Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya d. Dapat menerima kekurangan orang lain e. Dapat mememaafkan kesalahan orang lain Sikap Gotong Royong a. Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah b. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan c. Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan d. Aktif dalam kerja kelompok Sikap Santun 36
a. b. c. d. e. f. g.
Menghormati orang yang lebih tua. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur. Tidak meludah di sembarang tempat. Tidak menyela pembicaraan. Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain 8. Sikap Percaya Diri a. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu. b. Mampu membuat keputusan dengan cepat a. Tidak mudah putus asa b. Tidak canggung dalam bertindak c. Berani presentasi di depan kelas d. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
PENILAIAN LAPORAN Penilaian kompetensi ketrampilan :Penilaian Proyek Kompetensi Dasar : 2.2. Menyajikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan di Indonesia Indikator : 2.2.1. Mempresentasikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan di Indonesia
Nama Siswa/Kelompok
Sistematika Penulisan
Keakuratan Sumber Data / Informasi
37
Kuantitas Sumber Data
Analisis Data
Simpulan laporan
Score : Keterangan : Skala penilaian laporan dibuat dengan rentang antara 1 s.d 4. 1 = kurang; 2 = cukup; 3 = Baik; 4 = sangat baik;
38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) No.4/XI/2017
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok Alokasi Waktu
: SMAOJK : Ekonomi : XI / 1 : Indeks Harga dan Inflasi : 5 X 4 JP=20JP (5x pertemuan)
U. Tujuan Pembelajaran A.1 Kompetensi Pengetahuan (C4 tertinggi) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu: 1. Menjelaskan pengertian indeks harga. (C2) 2. Menjelaskan tujuan perhitungan indeks harga. (C2) 3. Membedakan macam – macam indeks harga (C2) 4. Membandingkan metode perhitungan indeks harga. (C2) 5. Mengklasifikasi macam – macam indeks harga. (C3) 6. Menghitung dengan menggunakan metode perhitungan indeks harga. (C3) 7. Menghitung indeks harga. (C3) 8. Menganalisis perhitungan indeks harga. (C3) 9. Menjelaskan pengertian inflasi. (C2) 10. Menjelaskan penyebab inflasi. (C2) 11. Mengklasifikasikan jenis – jenis inflasi. (C3) 12. Menghitung inflasi. (C3) 13. Mencegah dampak inflasi. (C3) 14. Menentukancara mengatasi inflasi. (C3) 15. Menganalisis dampak dan cara mengatasi inflas. (C4) 16. Mengklasifikasikan teori permintaan dan penawaran uang. (C3) 17. Mengemukakan faktor – faktor yang mempengaruhi permintaan uang. (C3) 18. Melaksanakan penelitian tentang indeks harga dan inflasi. ( C4) 19. Mengilustrasikan hubungan indeks harga dan inflasi dengan teori permintaan dan penawaran uang. (C4) 20. Mendemonstrasikan cara menghitung indeks harga. (C4) 21. Membuat gambar kurva inflasi berdasar penyebab. (C4) 22. Mendemonstrasikan cara menghitung inflasi. (C4) 23. Membuat contoh dampak inflasi. (C4) A.2 Kompetensi Keterampilan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat membuat laporan dan mampumensosialisasikan tentang:
39
1. Mengeidentifikasi faktor – faktor yang mempengaruhi permintaan uang. (P2) 2. Melaksanakan penelitian tentang indeks harga dan inflasi. ( P2) 3. Menarik kesimpulan hubungan indeks harga dan inflasi dengan teori permintaan dan penawaran uang. (P3) 4. Mendemonstrasikan cara menghitung indeks harga. (P3) 5. Membuat gambar kurva inflasi berdasarkan penyebabnya. (P3) 6. Mendemonstrasikan cara menghitung inflasi. (P3) 7. Membuat contoh dampak inflasi. (P3) V. KOMPETENSI INTI 3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, prinsipal berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi seni budaya dan humaniara dengan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan keyakinan serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang bagian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. W. KOMPETENSI DASAR ( KD ) 3.4 Menganalisis indeks harga dan inflasi 4.4 Menyajikan hasil analisis indeks harga dan inflasi X. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan mampu: 3.4.1 Menjelaskan pengertian indeks harga 3.4.2 Menjelaskan tujuan perhitungan indeks harga 3.4.3 Mengklasifikasi macam – macam indeks harga 3.4.4 Membedakan macam – macam indeks harga 3.4.5 Menjelaskan metode perhitungan indeks harga 3.4.6 Membandingkan metode perhitungan indeks harga 3.4.7 Menghitung indeks harga 3.4.8 Menganalisis perhitungan indeks harga 3.4.9 Menjelaskanpengertian inflasi 3.4.10 Menjelaskan penyebab inflasi 3.4.11 Mengklasifikasikan jenis – jenis inflasi 3.4.12 Menghitung inflasi 3.4.13 Menjelaskan dampak inflasi 3.4.14 Menjelaskan cara mengatasi inflasi 3.4.15 Menganalisis dampak dan cara mengatasi inflas 3.4.16 Mengklasifikasikan teori permintaan dan penawaran uang 40
3.4.17 Menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi permintaan uang 4.4.1 Melaksanakan penelitian tentang indeks harga dan inflasi 4.4.2 Menganalisis hubungan indeks harga dan inflasi dengan teori permintaan dan penawaran uang 4.4.3 Mendemonstrasikan cara menghitung indeks harga 4.4.4 Membuat gambar kurva inflasi berdasar penyebab 4.4.5 Mendemonstrasikan cara menghitung inflasi 4.4.6 Membuat contoh dampak inflasi Y. MATERI PEMBELAJARAN Indeks Harga 1. Pengertian indeks harga 2. Tujuan perhitungan indeks harga 3. Macam – macam indeks harga 4. Metode perhitungan indeks harga
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Inflasi Pengertian inflasi Penyebab inflasi Jenis – jenis inflasi Menghitung inflasi Dampak inflasi Cara mengatasi inflasi
Permintaan dan Penawaran Uang 1. Teori Permintaan dan penawaran uang 2. Faktor – faktor yang mempengaruhi permintaan uang Z. PENDEKATAN/METODE / MODEL PEMBELAJARAN Pendekatan ilmiah ( scientific approach )dengan strategi PJBL dan penugasan
1. 2. 3. 4.
AA.
Langkah-langkah Prosedurpenugasan : Langkah kerja ilmiah Penyajian informasi Menerapkan indeks harga dan inflasi Metakognitif : Menganalisis indeks harga dan inflasi
ALAT/BAHAN DAN SUMBER BELAJAR 1. Alat/Bahan:
Laptop, LCD, LKS, dan browshing internet sesuai materi ajar
2. Sumber Belajar: 41
1) Buku paket ekonomi kemendikbud 2) Prathama Rahardja, Wiji Purwanta. Eksplorasi Nalar Siswa Ekonomi SMA/MA kelas XI Bandung. YramaWidya, 2015 3) S, Alam. Ekonomi SMA/MA kelas XI, Jakarta .ESIS, 2013. 4) Kinanti Geminastiiti. Ekonomi SMA/MA Kelas XI Ilmu-Ilmu Peminatan. Bandung Yrama Widya, 2014 5) Buku ekonomi penunjang yang relevan dan ber-ISBN
Mengetahui Kepala SMA OJK
Guru Mata pelajaran Ekonomi
Drs. Wiji Purwanta, M.Pd NIP.
BB.
Joko Santoso, S.Pd. M.Ak.
LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No
Kegiatan pembelajaran
Alokasi waktu
Pertemuan 1 :
A
15 menit
PENDAHULUAN
Mempersiapkan peserta didik secara kondusif agardapat menciptakan suasana belajar dengan nyaman, berdoa dilanjutkan menyapa siswa dengan ramah melalui pengecekan daftar kehadiran siswa. Apersepsi / pretest : mengajukan pertanyaan berupa permasalahan mengenai indeks harga dan inflasi.
42
Memberikan motivasi belajar Pemberian pedoman sebagai acuan siswa untuk dapat menyelesaikan masalah terkait dengan materi ajar. Informasi kegiatan pembelajaran ( kegiatan inti ): a. Penyampaian informasi b. Pembentukan dan kerja kelompok c. Presentasi/diskusi kelas d. Evaluasi proses/hasil
B
KEGIATAN INTI
Membentuk kelompok yang anggotanya disesuaikan secara heterogen,pada saat kegiatan inti akan dimulai. Mendorong dan mengorientasikan peserta didik terhadap permasalahan yang terjadi di lapangan. Siswa mencari bahan pembelajaran berupa data berbagai barang kebutuhan pokok dan harga – harga barang dalam cakupan perdagangan besar dan mendeskripsikan masalah yang terjadi berupa: 1. Indeks harga 2. Tujuan perhitungan indekis harga Peserta didik mencatat dan menganalisis hasilpengamatan. Mengorganisasikan peserta didik dalam proses belajar.
Guru mendorong peserta didik untuk dapat menyusun pokok permasalahan yang terjadi di lapangan dengan cara : 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk 43
135menit
bertanya. 2.Guru memberikan contohbeberapa permasalahan dan alternatif pemecahan masalah.
Membimbing penelitian sederhana secara individu maupun kelompok.
Peserta didik melakukan penelitian dan guru membimbing peserta didik untukmencari informasi tentang harga – harga barang, indeks harga, dari sumber lain yang relevan, kemudian menganalisisnya berdasarkan hasil kajian lapangan.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
Menulis hasil analisis dan kajian dalam bentuk laporan ilmiah kemudian menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil yang diperoleh. Kelompok lain menanggapi dan memberikan umpan balik, sehingga memperoleh persepsi dan konsep yang sama. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
30 menit
Peserta didik bersama guru mengevaluasi proses pemecahan masalah pada setiap kelompok maupun terhadap seluruh aktivitas pembelajaran yang dilakukan serta guru memberikan penguatan terkait penguasaan konsep tersebut.
15 menit
C PENUTUP
Peserta didik bersama guru menyimpulkan secara sederhana dari hasil 44
belajar. Pemberian tugas sebagai pengayaan dan menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya. Ditutup dengan doa.
Pertemuan 2 : A
PENDAHULUAN
Mempersiapkan peserta didik secara kondusif untuk belajar dengan cara mengatur tempat duduk dan ruangan kelas yang nyaman, berdoa, dan mendata kehadiran siswa. Apersepsi / pretest,dan menyampaikan cakupan materi yang meliputi : macam – macam indeks harga, metode perhitungan indeks harga Susunan kegiatan pembelajaran ( kegiatan inti ) : a.Penyampaian informasi b.Pembentukan dan kerja kelompok c.Presentasi/diskusi kelas d.Evaluasi proses/hasil
B
KEGIATAN INTI
Membentuk kelompoksecara heterogen, pada saat kegiatan inti akan dimulai. Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah .
Menampilkan data harga barang – barang, menyimak dan mendeskripsikan masalah. Adapun beberapa pokok permasalahan yaitu : 1. Ada berapa macam indeks harga?
45
135menit
2. Bagaimana menghitung indeks harga Berdasarkan kajian lapangan, bagaimana data diolah untuk 1.Dikatagorikan menjadi macam indeks harga tertentu 2. Menghitung indeks harga dengan berbagai metode
Peserta didikmenganalisis hasil pengamatannya dan menemukan alternatif pemecahan masalah yang terjadi di lapangan.
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
Guru membantu peserta didik mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan materi ajar dan permasalahannya dengan cara: 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya. 2. Guru memberikan beberapa alternatif pemecahan masalah.
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
Peserta didik melakukan penyelidikan dan guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi tentang konsep permintaan dari sumber lain yang relevan, kemudian menganalisisnya. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
Menulis hasil analisis dalam suatu laporan 46
30 menit
kemudian menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil analisisnya. Kelompok yang lain menanggapi dan memberikan umpan balik, sehingga memperoleh persepsi dan konsep yang sama dalam menyelesaikan permasalahan. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Peserta didik bersama guru mengevaluasi proses pemecahan masalah pada setiap kelompok maupun terhadap seluruh aktivitas pembelajaran yang dilakukan serta guru memberikan penguatan terkait penguasaan konsep diatas.
C
15 menit
PENUTUP
Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang indeks harga, tujuan perhitungan indeks harga, macam indeks harga, dan cara menghitung indeks harga dengan berbagai metode, sekaligus penugasan dalam rangka ketuntasan belajar. 1. Tugas mandiri tidak terstruktur , bagi peserta didik yang dinyatakan tuntas ( pengayaan ) 2. Tugas mandiri terstruktur , bagi peserta didik yang dinyatakan tidak tuntas ( remidi ) Guru menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya dilanjutkan dengan berdoa.
135menit
A
Pertemuan 3 : PENDAHULUAN
Mempersiapkan suasana belajar secara kondusif dan nyaman, berdoa dan 47
dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar siswa lain yang yang tidak ada di kelas. Apersepsi / pretest, Membangkitkan motivasi belajar siswa dengan menceritakan kondisi pergerakan harga barang – barang saat ini Menyampaikan cakupan materi ajar yang meliputi : pengertian inflasi, penyebab inflasi, dan macam – macam inflasi Langkah-langkah kegiatan pembelajaran ( kegiatan inti ) : a.Penyampaian informasi b.Pembentukan dan kerja kelompok c.Presentasi/diskusi kelas d.Evaluasi proses/hasil
B.
KEGIATAN INTI
Membentuk kelompok seacara heterogen pada saat kegiatan inti akan dimulai . Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah .
Peserta didik ditugaskan untuk merumuskan permasalahan yang terkait dengan materi ajar. Melihat gambar/video, menyimak dan mendeskripsikan masalah yaitu : 1. Apa saja indikator inflasi? 2. Mengapa terjadi inflasi? 3. Ada berapa macam inflasi? 3. Apa saja yang menjadi penyebab inflasi? 4. Menggambar kurva sesuai penyebabnya
48
Peserta didik mencatat dan mengamati hasil pengamatannya. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
Guru membantu peserta didik dalam mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan permasalahan terkait dengan materi ajar, dengan cara : 1. Peserta didik dikondisikan dan diberikan kesempatan untuk bertanya. 2. Guru memberikan penjelasan lebih rinci beberapa alternatif pemecahan masalah.
30 menit
Membimbing penelitian sederhana baik secara individu maupun kelompok.
Peserta didik melakukan penelitian dan guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi tentang konsep inflasi dari berbagai sumber, kemudian menganalisisnya.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
Menulis hasil analisis dalam bentuk laporan kemudian menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil analisisnya. Kelompok yang lain menanggapi dan memberikan umpan balik, . Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Peserta didik bersama guru mengevaluasi proses pemecahan masalah pada setiap 49
15 menit
C
kelompok maupun terhadap seluruh aktivitas pembelajaran yang dilakukan serta guru memberikan penguatan terkait penguasaan konsep diatas. 135menit PENUTUP
A
Peserta didik didorong untuk dapat menyusun kesimpulan, persamaan persepsi mengenai konsep inflasi, jenis inflasi, dan penyebab inflasi Guru menugaskan siswa untuk mencari materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan 4 : PENDAHULUAN
Mempersiapkan peserta didik secara fisik maupun psikis untuk belajar, dengan cara mengatur tempat duduk dan ruang belajar yang nyaman. Apersepsi / pretest terkait materi ajar dan memberikan motivasi belajar.Menyampaikan cakupan materi meliputi : menghitung inflasi, dampak inflasi, dan cara mengatasi inflasi Langkah kegiatan pembelajaran ( kegiatan inti ) B
a.Penyampaian informasi b.Pembentukan dan kerja kelompok c.Presentasi/diskusi kelas d.Evaluasi proses/hasil
KEGIATAN INTI
Membentuk kelompok secara heterogen 50
pada saat kegiatan inti akan dimulai. Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah .
Peserta didik mendeskripsikan masalah yang terkait dengan materi ajar, yaitu : 1. Bagaimana menghitung inflasi 2. Apa saja dampak inflasi 3.Bagaimana cara mengatasi inflasi
Peserta didik mencatat dan menganalisis hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
30 menit
Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah diatas, dengan cara : 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya. 2.Guru memberikan penjelasan lebih rinci beberapa alternatif pemecahan masalah.
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
Peserta didik melakukan penyelidikan dan guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi tentang keseimbangan pasar dari sumber lain yang relevan, kemudian menganalisisnya. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
Menulis hasil analisis dalam suatu laporan 51
15 menit
kemudian menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil analisisnya. Kelompok yang lain menanggapi dan memberikan umpan balik, demikian seterusnya. C Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Peserta didik bersama guru mengevaluasi proses pemecahan masalah pada setiap kelompok maupun terhadap seluruh aktivitas pembelajaran yang dilakukan serta guru memberikan penguatan terkait penguasaan konsep diatas.
PENUTUP
Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang keseimbangan pasar. Guru memberikan : A
1. Tugas mandiri tidak terstruktur , bagi peserta didik yang dinyatakan tuntas ( pengayaan ) 2. Tugas mandiri terstruktur , bagi peserta didik yang dinyatakan tidak tuntas ( remidi ) Guru menginformasikan pada pertemuan berikutnya yaitu permintaan dan penawaran uang dilanjutkan berdoa
Pertemuan 5 : PENDAHULUAN
Mempersiapkan peserta didik untuk belajar dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu kemudian berdoa dilanjutkan mengabsen Apersepsi / pretest : mengajukan 52
135menit
pertanyaan kepada peserta didik mengenai permintaan dan penawaran uang Motivasi belajar : memberikan pernyataan mengenai teori permintaan dan penawaran uang, dan faktor – faktor yang mempengaruhi permintaan uang Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan tujuan pembelajaran. ( Mengorientasikan peserta didik pada masalah ).
B
Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi yang meliputi : teori permintaan dan penawaran uang, faktor – faktor yang mempengaruhi permintaan uang Informasi kegiatan pembelajaran ( kegiatan inti ) a.Penyampaian informasi b.Pembentukan dan kerja kelompok c.Presentasi/diskusi kelas d.Evaluasi proses/hasil
KEGIATAN INTI
Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang dipilih secara heterogen pada saat kegiatan inti akan dimulai Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah .
Melihat gambar/video, menyimak dan mendengar deskripsi masalah yaitu : 1. Apakah yang dimaksud dengan permintaan/penawaran uang 2. Faktor-faktor apa sajakah yang
53
30 menit
mempengaruhi permintaan uang? Peserta didik mencatat hasil pengamatannya. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah diatas,dengancara: 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya. 2. Guru memberikan penjelasan lebih rinci beberapa alternatif pemecahan masah. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
Peserta didik melakukan penyelidikan dan guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi tentang keseimbangan pasar dari sumber lain yang relevan, kemudian menganalisisnya.
C
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
Menulis hasil analisis dalam suatu laporan kemudian menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil analisisnya. Kelompok yang lain menanggapi dan memberikan umpan balik, demikian seterusnya. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Peserta didik bersama guru mengevaluasi proses pemecahan masalah pada setiap kelompok maupun terhadap seluruh aktivitas pembelajaran yang dilakukan serta guru memberikan penguatan terkait penguasaan konsep diatas.
54
PENUTUP
Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang elastisitas Guru memberikan : 1. Tugas mandiri tidak terstruktur , bagi peserta didik yang dinyatakan tuntas ( pengayaan ) 2. Tugas mandiri terstruktur , bagi peserta didik yang dinyatakan tidak tuntas ( remidi ) Guru memberikan materti pada pertemuan berikutnya yaitu kebijakan moneter dilanjutkan berdoa
H . PENILAIAN ASPEK DAN JENIS / TEKNIK PENILAIAN a. Pengetahuan : Tes : a.Tertulis, bentuk : Obyektif (PG) dan uraian : t erbatas b.Penugasan, bentuk : hasil karya/product ( menyusun laporanhasil penelitian sederhana tentang indeks harga daninflasi ) Non Tes : observasi, bentuk : lembar pengamatan ( tanya jawab ). b. Keterampilan / praktik : Tes: Perbuatan, bentuk : project ( penelitian sederhana tentang indeks harga dan inflasi ) BENTUK INSTRUMEN DAN INSTRUMEN A. TERTULIS I.
Pilihlah salah satu jawab yang paling tepat , dengan cara member tanda silang ( X ) pada huruf A, B , C , D atau E !
1. Indeks harga dapat diartikan…. A. Angka yang mengukur perubahan harga barang dan jasa pada waktu tertentu B. Angka yang menunjukkan perbandingan harga barang dan jasa C. Angka yang mengukur/membandingkan perubahan harga dari waktu ke waktu D. Angka yang digunakan untuk mengetahui perubahan harga yang dinyatakan dengan persen 55
E. Angka yang digunakan untuk menentukan kenaikan harga barang dan jasa 2. Perhatikan pernyataan – pernyataan berikut: 1. Angka yang membandingkan harga dari waktu ke waktu 2. Sebagai dasar untuk menghitung laju inflasi 3. Untuk mengetahui faktor – faktor yang menyebabkan kemajuan/kemunduran ekonomi 4. Menggambarkan perubahan harga barang dan jasa pada periode tertentu 5. Untuk menghitungnya harus dibandingkan dengan harga pada periode sebelumnya Berdasarkan pernyataan diatas yang merupakan tujuan perhitungan indeks harga adalah…. A. 1 , 2 dan 3 B. 1 , 3 dan 4 C. 1, 4, dan 5 D. 2, 3, dan 4 E. 2, 4, dan 5 3. Angka yang mengukur perubahan harga barang – barang kebutuhan pokok dari waktu ke waktu dapat diklasifikasikan sebagai….. A. Angka indeks B. Indeks harga C. Indeks harga produsen D. Indeks harga konsumen E. Indeks harga perdagangan besar 4. Perbedaan indeks hara konsumen dengan indeks harga produsen yang benar adalah…. Indeks harga konsumen Indeks harga produsen A
Membandingkan harga rata – rata yang dihitung pada tahun tertentu dan pada tahun dasar
Mengukur fluktuasi harga barang hasil pertanian
B
Membandingkan harga barang – barang hasil pertanian di pedesaan
Membandingkan harga barang – barang pada perdagangan besar
C
Mengukur perubahan harga barang yang dibeli konsumen
Mengukur harga barang yang dibeli produsen
D
Membandingkan harga barang hasil pertaanian di pedesaan
Membandingkan harga barang – barang hasil produksi perusahaan besar
E
Mengukur perubahaan harga barang dan jasa dari sisi
Mengukur harga barang bahan baku yang digunakan untuk
56
konsumen
memproduksi
5. Metode perhitungan indeks harga sederhana adalah membandingkan…. A. Harga dengan kuantitas barang pada periode tertentu B. Jumlah beberapa harga barang dalam dua periode C. Harga dengan kuantitas barang dalam dua periode D. Jumlah beberapa harga barang pada periode tertentu E. Harga dikalikan kuantitas barang dalam periode tertentu 6. Berikut ini penjelasan mengenai metode perhitungan indeks harga yang benar adalah…. A. Metode perhitungan indeks harga Laspayers membandingkan harga (Pn) dikalikan kuantitas(Qo) dibagi harga (Pn) dikalikan kuantitas (Qo) B. Metode perhitungan indeks harga Pasche membandingkan harga (Pn) dikalikan kuantitas(Qo) dibagi harga (Pn) dikalikan kuantitas (Qo) C. Metode perhitungan indeks harga Laspayers membandingkan harga (Pn) dikalikan kuantitas(Qo) dibagi harga (Pn) dikalikan kuantitas (Qn) D. Metode perhitungan indeks harga Pasche membandingkan harga ( Pn) dikalikan kuantitas(Qo) dibagi harga (Pn) dikalikan kuantitas (Qn) E. Metode perhitungan indeks harga Pasche membandingkan harga ( Pn) dikalikan kuantitas(Qn) dibagi harga (Po) dikalikan kuantitas (Qn) 7. Data harga barang: Nama barang
2011 P
2012 Q
P
Q
A
8.000
4.000
9.000
4.100
B
5.000
2.000
6.500
2.200
C
6.000
1.500
7.000
1.600
Jumlah
PoQo=51.000.000
PnQo=59.500.000
PoQn=53.400.000
PnQn=62.400.000
Berdasar data di atas besarnya indeks harga yang dihitung dengan metode Laspeyrs adalah…. A. 104,17 B. 104,71 C. 111,42 D. 116,67 E. 116,85
57
8. Data perhitungan indeks harga: No Bulan
IHK
1
Februari
103,24
2
Maret
109,11
3
April
104,36
Berdasar data di atas dapat dianalisa…. A. Indeks harga konsumen terus mengalami kenaikan B. Indeks harga mengalami penurunan C. Harga – harga terus mengalami kenaikan D. Tidak dapat diprediksi E. Harga barang mengalami penurunan 9. Pengertian inflasi adalah…. A. Kondisi yang menunjukkan terjadinya kenaikan harga barang – barang pada periode tertentu B. Kondisi yang menunjukkan kenaikan dan penurunan harga barang pada periode tertentu C. Kenaikan harga barang – barang disertai dengan kenaikan kuantitas selama periode tertentu D. Kondisi yang menunjukkan kenaikan harga barang – barang dari tahun sebelumnya E. Kenaikan harga barang – barang yang bersifat umum dan terus menerus 10. Kemarau berkepanjangan seperti yang terjadi saat ini mengakibatkan kekeringan lahan persawahan sehingga hasilnya berkurang dan pasokan ke pasar pun menjadi berkurang, akibatnya harga melonjak dan dapat menjadi penyebab inflasi yang disebut….. A. Creeping inflation B. Domestic inflation C. Demand pull inflation D. Hyper inflation E. Cost push inflation 11. Tabel inflasi dari beberapa negara: Nomer Negara
Inflasi
1
Maya
8,07%
2
Harapan
10,16%
3
Asa
12,89%
4
Impian
26,54%
58
5
Dambaan
30,23%
Berdasar tabel di atas dapat disimpulkan …. A. Negara Maya dan Harapan tingkat inflasinya rendah B. Negara Asa dan Impian tingkat inflasinya sedang C. Negara Impian dan Dambaan tingkat inflasinya sedang D. Negara Impian dan Dambaan tingkat inflasinya tinggi E. Negara Harapan dan Asa tingkat inflasinya rendah 12. Diketahui IHK bulan Juni 104,37 sedang IHK bulan J uli 108,46. Berdasar data tersebut maka besarnya inflasi adalah…. A. 3,92% B. 4,09% C. 4,90% D. 4,92% E. 5,10% 13.
Data perhitungan indeks harga dan inflasi Jumlah Tahun 2012
2013
PnQo
30.250.000
33.460.000
PnQn
32.400.000
38.700.000
PoQo
28.600.000
29.900.000
PoQn
30.100.000
33.200.000
Berdasar tabel di atas jika indeks harga dihitung dengan metode Pasche, maka besarnya inflasi adalah…. A. 5,18% B. 5,81% C. 8,03% D. 8,28% E. 8,30% 14. Pernyataan dampak inflasi yang benar adalah…. A. Inflasi akan menguntungkan debitur karena jumlah uta ngnya menurun B. Kreditur menjadi senang karena jumlah uang yang akan diterima dari debitur meningkat C. Masyarakat berpenghasilan tetap tidak terpengaruh oleh inflasi D. Inflasi mengakibatkan daya beli masyarakat meningkat 59
E. Inflasi dapat mengakibatkan pendapatan riil masyarakat menurun 15. Pemerintah dapat menempuh kebijakan fiskal untuk mengatasi inflasi, yaitu dengan…. A. Menaikkan pengeluaran pemerintah B. Menaikkan suku bunga bank C. Meningkatkan tarif pajak D. Memperketat syarat kredit E. Menurunkan tarif pajak 16. Setiap negara akan berusaha dengan berbagai cara agar tingkat inflasinya rendah. Sebagai konsekuensinya tingkat pengangguran menjadi tinggi, atau sebaliknya. Dampak lain dari inflasi adalah mengakibatkan perekonomian tidak berkembang. secara umum dalam mengatasi inflasi melalui kebijakan moneter adalah dengan menetapkan kebijakan moneter…. 1. kontraktif 2. ekspansif 3. yang bersifat easy money policy 4. yang bersifat tight money policy Kebijakan yang tepat untuk mengatasi inflasi adalah…. A. Semuanya tidak termasuk nomor 1 B. Semuanya tidak termasuk nomor 2 C. Semuanya tidak termasuk nomor 3 D. Semuanya tidak termasuk nomor 2 dan 3 E. Semuanya tidak termasuk nomor 1 dan 4 17. Teori kuantitas dengan menyusun formulasi bahwa ti nggi rendahnya nilai uang akan ditentukan oleh beberapa hal, yang meliputi jumlah uang beredar (M), kecepatan peredaran uang (V), tingkat harga (P), dan jumlah barang yang diperdagangkan (T). Teori tersebut dikemukakan oleh…. A. J.M. Keynes B. J.B. Say C. Irving Fisher D. Karl Marx E. Samuelson 18. Permintaan uang oleh masyarakat dipengaruhi oleh beberapa faktor, salah satunya adalah…. A. Tingkat invesatsi B. Jumlah uang beredar C. Kekayaan yang dimiliki D. Kondisi uang itu sendiri E. Tingkat peredaran uang 19. Berikut pernyataan yang tepat adalah…. 60
A. Jika suku bunga tinggi permintaan terhadap uang juga tinggi B. Jika suku bunga tinggi permintaan terhadap uang r endah C. Jika suku bunga tinggi penawaran uang rendah D. Suku bunga tidak berpengaruh terhadap permintaan dan penawaran uang E. Suku bunga yang tinggi menggambarkan tingkat inflasi rendah 20. Masyarakat melakukan permintaan uang untuk alasan – alasan…. 1. Nilai nominalnya 2. Jumlah yang dibutuhkan 3. Berjaga – jaga 4. Melakukan transaksi 5. Tindakan spekulasi Menurut J.M Keynes orang membutuhkan uang untuk alasan – alasan…. A. 1, 2, dan 3 B. 1, 2, dan 5 C. 1, 4, dan 5 D. 2, 3, dan 4 E. 3, 4, dan 5 II .
Jawablah pertanyaan pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. 2. 3. 4.
Klasifikasikan jenis – jenis indeks harga Jelaskan perbedaan indeks harga… dengan indeks harga…. Gambar dengan kurva cost push inflation Menurutmu faktor apa saja yang mempengaruhi permintaan uang terutama bagi pelajar? Apa alasannya? 5. Analisislah hubungan antara indks harga, inflasi, dan teori permintaan dan penawaran uang! NILAI TUGAS
g
Aspek
et
ve
Nama
at M
a r
u
ar e
ki is ta na m
61
na a
h
y
aa
ne
na
ij
y o S
d
ci
pa
ia r
sa k
Pengetahuan NO
1
2
3
4
Skor yang dicapai
19
-
13
-
07
-
01
-
Angka
Huruf
24
4,00 (3,51 4,00)
A
18
3,00 (2,51 3.50)
B
12
2,00 (1,51 2,50)
C
06
1,00 (1,00 1,50)
D
2.KE TR AMPI LAN PENILAIAN PROJECT
a
Aspek yang Dinilai Nama Siswa
re is
pa
na pm
a u
al n
ha n
r
na
ia g
o T
re
mi ). s
pa r
r na y
d
ci o M
ka
..
ia l
N
.. (
Keterangan penilaian projek Penelitian sederhana tentang peran pasar dalam perekonomian
Aspek yang dinilai
Persiapan Latar Belakang (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1) Rumusan Masalah (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak t epat =
62
li
1) Pelaksanaan a. Keakuratan data/informasi (akurat = 3; kurang akurat = 2; tidak akurat = 1) b. Kelengkapan data (lengkap = 3; kurang lengkap = 2; tidak lengkap = 1) c. Analisis data (baik = 3; cukup = 2; kurang = 1) d. Kesimpulan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1) Pelaporan Hasil a. Sistematika laporan (baik = 3; kurang baik = 2; tidak baik = 1) b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3; kurang sesuai kaidah = 2; tidak sesuai kaidah = 1) c. Penulisan / Ejaan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1) d. Tampilan (menarik = 3; kurang menarik = 2; tidak menarik = 1) Skor maksimal
Keterampilan NO
Skor yang dicapai Angka
Huruf
1
24
-
30
80 – 100
A
2
16
-
23
53 – 76,67
B
3
08
-
15
26,67 – 50
C
4
01
-
07
3,33 – 23,33
D
63
PEDOMAN PENSKORAN / NORMA PENILAIAN
A. Bentuk soal pilihan ganda berlaku ketentuan sebagai berikut : a. Setiap nomor yang dijawab dengan benar, diberi skor 1dan yang dijawab dengan salah diberi skor 0. b. Jumlah soal pilihan ganda sebanyak 20 dengan skor max 20. B. Bentuk soal uraian terbatas , berlaku ketentuan sebagai berikut : 1. Setiap nomor soal, diberi skor maksimal ( 4 ) dengan ketentuan sebagai beri kut : a. Dijawab dengan benar atau sempurna, diberi skor 4 b. Dijawab dengan mendekati benar, diberi skor 3 c. Dijawab kurang benar, diberi skor 2 d. Dijawab dengan salah, diberi skor 1 2. Jumlah soal uraian terbatas 5 dengan skor maksimal ( 20 ) C. Total skor max adalah : 1. Skor max , bentuk pilihan ganda adalah 20 2. Skor max bentuk uraian terbatas adalah 20 D. Tiap skor memeperoleh nilai 2,5 dengan total nilai 100
Kunci Jawaban
A.Pilihan ganda 1.
6.
E
11.
6.
D
C
2.
D
7.
D
12.
7.
C
3.
D
8.
C
13.
8.
C
4.
A
9.
E
14.
9.
B
5.
B
10.
B
15.
0.
E
B . Uraian
64
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) No.5/XI/2017
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu
: : : : :
SMA OJK Ekonomi X1/1 Kebijakan moneter dan Kebijakan fiskal. 2x4JP=8JP (2x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran A.1 Kompetensi Pengetahuan (C3 tertinggi) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu: 1. Menjelaskan definisi/konsep kebijakan moneter. (C2) 2. Menjelaskan tujuan kebijakan moneter. (C2) 3. Mengklasifikasikan jenis-jenis kebijakan moneter. (C3) 4. Menganalisis instrumen kebijakan moneter. (C4) 5. Mengidentifikasi beberapa macam kebijakan moneter. (C2) 6. Mensimulasikan contoh pengaruh kebijakan moneter. (C4) 7. Menjelaskan definisi/konsep kebijakan fiskal. (C2) 8. Menjelaskan tujuan kebijakan fiskal. (C2) 9. Mengklasifikasikan macam-macam kebijakan anggaran. (C3) 10.Menganalisis 10. Menganalisis instrumen kebijakan fiskal. (C3) 11.Mensimulasikan 11. Mensimulasikan contoh pengaruh kebijakan fiscal. (C4) A.2 Kompetensi Keterampilan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat membuat laporan laporan dan mampu mensosialisasikan tentang: 1. Mengidentifikasi jenis-jenis kebijakan moneter. (P2) 2. Merancang instrumen kebijakan moneter. (P2) 3. Menerapkan kebijakan fiskal. (P2) 4. Merancang instrumen kebijakan fiskal. (P2)
B. Kompetensi Kompetensi Inti 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, budaya, dan humaniora dengan dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. 65
C. Kompetensi Kompetensi Dasar 3.5 Menganalisis kebijakan moneter dan kebijakan fiskal. 4.5 Menyajikan hasil analisis kebijakan moneter dan kebijakan fiskal. D. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Setelah mempelajari materi ini peserta didik diharapkan mampu: 3.5.1 Menjelaskan definisi/konsep kebijakan moneter 3.5.2 Menjelaskan tujuan kebijakan moneter 3.5.3 Menjelaskan jenis-jenis kebijakan moneter 3.5.4 Menguraikan instrumen kebijakan moneter 3.5.5 Mengklasifikasikan beberapa macam kebijakan moneter 3.5.6 Mensimulasikan contoh pengaruh kebijakan fiskal 3.5. 7 Menjelaskan definisi/konsep kebijakan fiskal 3.5.8 Menjelaskan tujuan kebijakan fiskal 3.5.9 Menjelaskan kebijakan anggaran 3.5.10 Menguraikan instrumen kebijakan fiskal 3.5.11 Mensimulasikan contoh pengaruh kebijakan fiskal 4.5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis kebijakan moneter. 4.5.2 Merancang instrumen kebijakan moneter. 4.5.3 Menerapkan kebijakan fiskal. 4.5.4 Merancang instrumen kebijakan fiskal. 5
Materi Pembelajaran a. Materi berdasarkan fakta b. Materi berdasarkan Konsep c. Materi berdasarkan Prosedur d. Materi berdasarkan Prinsip Kebijakan Moneter 5.4 Pengertian kebijakan moneter 5.5 Tujuan kebijakan moneter 5.6 Instrumen kebijakan moneter
Kebijakan fiskal 5.6.1 Pengertian kebijakan fiskal 5.6.2 Tujuan kebijakan fiskal 5.6.3 Instrumen kebijakan fiskal
scal Poli Policy cy ) 5.6.3.1 Definisi Kebijakan Fiskal (F i sca Kebijakan Fiskal adalah kebijakan yang dilakukan oleh pemerintah dalam rangka mendapatkan dana-dana dan kebijaksanaan yang ditempuh ole h pemerintah untuk membelanjakan dananya tersebut dalam rangka r angka melaksanakan pembangunan. 66
Atau dengan kata lain, Kebijakan Fiskal adalah suatu kebijakan ekonomi dalam rangka mengarahkan kondisi perekonomian untuk menjadi lebih baik dengan j alan mengubah penerimaan dan pengeluaran pemerintah. Kebijakan ini mirip dengan kebijakan moneter untuk mengatur jumlah uang beredar, namun kebijakan fiskal lebih menekankan pada pengaturan pendapatan dan belanja pemerintah. Instrumen kebijakan fiskal adalah penerimaan dan pengeluaran pemerintah yang berhubungan erat dengan pajak. Pada sektor rumah tangga (RTK), dimana rumah tangga melakukan pembelian barang dan jasa yang dihasilkan oleh perusahaan untuk untuk konsumsi daan mendapatkan pendapatan berupa gaji, upah, sewa, dividen, bunga, dll dari perusahaan. kegiatan ekonomi dengan Pemerintah adalah rumah tangga menyetorkan sejumah uang sebagai pajak dan menerima penerimaan berupa gaji, bunga, penghasilan non non balas jasa, dll. Sedangkan dengan Dunia Dunia Internasional adalah rumah tangga mengimpor barang dan jasa dari luar negeri untuk memenuhi kebutuhan hidup. Pada sektor perusahaan, kegiatan ekonomi memiliki hubungan dengan rumah tangga yaitu perusahaan menghasilkan produk-produk barupa barang dan jasa yang dikonsumsi oleh masyarakat dan memberikan me mberikan penghasilah dan keuntungan kepada rumah tangga barupa gaji, deviden, sewa, upah, bunga. Sedangkan hubungan dengan Pemerintah, perusahaan akan membayar pajak kepada pemerintah dan menjual produk dan dan jasa kepada pemerintah. Sedangkan hubungan dengan Dunia Internasional, perusahaan melakukan impor atas produk barang maupun jasa dari luar negri. Pada sektor pemerintah, kegiatan ekonomi yang berhubungan dengan RumahTangga dimana pemerintah menerima setoran pajak rumah tangga untuk kebutuhan operasional, pembangunan. Dan untuk hubungan dengan Pe rusahaan, pemerintah mendapatkan penerimaan pajak dari pengusaha dan dan Pemerintah membeli produk dari perusahaan berdasarkan dana anggaran belanja yang ada. Pada sektor Dunia Internasional / Luar Negeri, dimana Hubungan dengan RumahTangga adalah dunia internasional menyediakan barang dan jasa untuk kepentingan rumah tangga. dan untuk Hubungan dengan Perusahaan, dunia internasional mengekspor produknya kepada bisnis-bisnis perusahaan. Negara Indonesia yang sedang dilanda krisis ekonomi yang yang berlangsung sejak beberapa tahun yang lalu. Dimana Tingginya Tingginya tingkat krisis yang dialami negeri kita ini diindikasikan dengan laju inflasi yang cukup tinggi. Sebagai dampak atas inflasi, terjadi penurunan tabungan, berkurangnya investasi, semakin banyak modal yang dilarikan ke luar negeri, serta terhambatnya pertumbuhan ekonomi. Kondisi seperti ini tak bisa dibiarkan untuk terus berlanjut dan memaksa pemerintah untuk menentukan suatu kebijakan dalam mengatasinya. Kebijakan moneter dengan menerapkan target inflasi yang diambil oleh pemerintah mencerminkan arah ke sistem pasar. Artinya, orientasi pemerintah dalam mengelola perekonomian telah bergeser ke arah makin kecilnya peran pemerintah. Kondisi ekonomi negara Indonesia pada masa orde baru sudah pernah memanas. Pada saat itu pemerintah melakukan kebijakan moneter berupa contractionary 67
monetary policy dan vice versa. Kebijakan tersebut cukup efektif dalam menjaga stabilisasi ekonomi dan ongkos yang harus dibayar relatif murah. Kebijakan moneter yang ditempuh saat ini berupa open market operation memerlukan ongkos yang mahal. Kondisi ini diperparah dengan adanya kendala yang lebih besar, yaitu pengaruh pasar keuangan internasional. Pengaruh krisis ekonomi pada kebijakan fiskal, dimana Berdasarkan AD/ART pemerintah negara Indonesia, sebagaimana yang dipublikasikan oleh BI, untuk semester pertama tahun anggaran 2000 terlihat bahwa telah terjadi defisit anggaran yang disebabkan oleh peningkatan pengeluaran untuk subsidi dan pembayaran bunga hutang. Meski sebenarnya terjadi peningkatan penerimaan, namun ternyata besarnya peningkatan penerimaan masih jauh lebih rendah dibanding peningkatan pengeluaran. Dominasi kebijakan moneter dibanding kebijakan fiskal dan deregulasi sektor riil menyebabkan terjadinya kebijakan makro ekonomi yang tidak seimbang. Dari semua unsur APBN hanya pembelanjaan Negara atau pengeluaran dan Negara dan pajak yang dapat diatur oleh pemerintah dengan kebijakan fiscal. Contoh kebijakan fiskal adalah apabila perekonomian nasional mengalami inflasi,pemerintah dapat mengurangi kelebihan permintaan masyarakat dengan cara memperkecil pembelanjaan dan atau menaikkan pajak agar tercipta kestabilan lagi. Cara demikian disebut dengan pengelolaan anggaran. Instrumen kebijakan fiskal adalah penerimaan dan pengeluaran pemerintah yang berhubungan erat dengan pajak. Dari sisi pajak jelas jika mengubah tarif pajak yang berlaku akan berpengaruh pada ekonomi. Jika pajak diturunkan maka kemampuan daya beli masyarakat akan meningkat dan industri akan dapat meningkatkan jumlah output. Dan sebaliknya kenaikan pajak akan menurunkan daya beli masyarakat serta menurunkan output industri secara umum. Kebijakan Anggaran / Politik Anggaran : 1. Anggaran Defisit ( Defisit Budget ) / Kebijakan Fiskal Ekspansif Anggaran defisit adalah kebijakan pemerintah untuk membuat pengeluaran lebih besar dari pemasukan negara guna memberi stimulus pada perekonomian. Umumnya sangat baik digunakan jika keaadaan ekonomi sedang resesif. 2. Anggaran Surplus (Surplus Budget) / Kebijakan Fiskal Kontraktif Anggaran surplus adalah kebijakan pemerintah untuk membuat pemasukannya lebih besar daripada pengeluarannya. Baiknya politik anggaran surplus dilaksanakan ketika perekonomian pada kondisi yang ekspansi yang mulai memanas (overheating) untuk menurunkan tekanan permintaan. 3. Anggaran Berimbang (Balanced Budget) Anggaran berimbang terjadi ketika pemerintah menetapkan pengeluaran sama besar dengan pemasukan. Tujuan politik anggaran berimbang yakni terjadinya kepastian anggaran serta meningkatkan disiplin. Tujuan kebijakan fiskal adalah untuk mempengaruhi jalannya perekonomian. Hal ini dilakukan dengan jalan memperbesar dan memperkecil pengeluaran komsumsi pemerintah (G), jumlah transfer pemerntah (Tr), dan jumlah pajak (Tx) yang
68
diterima pemerintah sehingga dapat mempengaruhi tingkat pendapatn nasional (Y) dan tingkat kesempatan kerja (N).
5.6.3.2 Definisi Kebijakan Moneter (monetary policy) Kebijakan Moneter adalah suatu usaha dalam mengendalikan keadaan ekonomi makro agar dapat berjalan sesuai dengan yang diinginkan melalui pengaturan jumlah uang yang beredar dalam perekonomian. Usaha tersebut dilakukan agar terjadi kestabilan harga dan inflasi serta terjadinya peningkatan output keseimbangan. Dengan kata lain, Kebijakan moneter adalah proses di mana pemerintah, bank sentral, atau otoritas moneter suatu negara kontrol suplai (i) uang, (ii) ketersediaan uang, dan (iii) biaya uang at au suku bunga untuk mencapai menetapkan tujuan berorientasi pada pertumbuhan dan stabilitas ekonomi. Kebijakan Moneter bertumpu pada hubungan antara ti ngkat bunga dalam suatu perekonomian, yaitu harga di mana uang yang bisa dipinjam, dan pasokan total uang. Kebijakan moneter menggunakan berbagai alat untuk mengontrol sal ah satu atau kedua, untuk mempengaruhi hasil seperti pertumbuhan ekonomi, inflasi, nilai tukar dengan mata uang lainnya dan pengangguran. Dimana mata uang adalah di bawah monopoli penerbitan, atau dimana ada sistem diatur menerbitkan mata uang melalui bank-bank yang terkait dengan bank sentral, otoritas moneter memiliki kemampuan untuk mengubah jumlah uang beredar dan den gan demikian mempengaruhi tingkat suku bunga (untuk mencapai kebijakan gol). Adalah penting bagi para pembuat kebijakan untuk membuat pengumuman kredibel. Jika agen-agen swasta (konsumen dan perusahaan) percaya bahwa para pembuat kebijakan berkomitmen untuk menurunkan inflasi , mereka akan mengantisipasi harga di masa depan lebih rendah daripada yang (bagaimana ekspektasi yang terbentuk adalah hal yang sama sekali berbeda, misal nya membandingkan ekspektasi rasional dengan ekspektasi adaptif ). Jika seorang karyawan berharap harga akan tinggi di masa depan, ia akan membuat kontrak upah dengan upah yang tinggi untuk mencocokkan harga-harga. Oleh karena itu, harapan upah yang lebih rendah tercermin dalam perilaku penetapan upah antara karyawan dan majikan (upah lebih rendah karena harga diharapkan lebih rendah) dan karena upah tersebut sebenarnya lebih rendah tidak ada demand pull inflation karena karyawan menerima upah lebih kecil dan ti dak ada biaya tekanan inflasi karena majikan membayar kurang dari upah. Untuk mencapai tingkat inflasi rendah, pembuat kebijakan harus memiliki pengumuman kredibel, yaitu agen-agen swasta harus percaya bahwa pengumuman ini akan mencerminkan kebijakan masa depan yang sebenarnya. Jika pengumuman tentang target inflasi yang rendah tingkat dibuat tetapi tidak diyakini oleh agen-agen swasta, penetapan upah akan mengantisipasi tingkat inflasi yang tinggi dan upah akan semakin tinggi dan inflasi akan meningkat. Sebuah upah yang tinggi akan meningkatkan permintaan konsumen ( demand pull inflation) dan biaya sebuah perusahaan (cost push inflation), sehingga inflasi meningkat. Oleh 69
karena itu, jika pengumuman seorang pembuat kebijakan tentang kebijakan moneter yang tidak dapat dipercaya, kebijakan tidak akan memiliki efek yang diinginkan. Jika pembuat kebijakan percaya bahwa agen-agen swasta mengantisipasi inflasi yang rendah, mereka memiliki insentif untuk mengadopsi kebijakan moneter ekspansionis (dimana manfaat marjinal meningkatkan output ekonomi melampaui biaya marjinal inflasi), namun, dengan asumsi agen-agen swasta memiliki ekspektasi rasional , mereka tahu bahwa para pembuat kebijakan memiliki insentif ini. Oleh karena itu, agen-agen swasta tahu bahwa jika mereka mengantisipasi inflasi yang rendah, kebijakan ekspansionis akan diadopsi yang menyebabkan peningkatan inflasi. Akibatnya, (kecuali para pembuat kebijakan dapat membuat pengumuman inflasi yang rendah mereka kredibel), agen-agen swasta mengharapkan inflasi yang tinggi. antisipasi ini dipenuhi melalui harapan adaptif (perilaku upah-setting), maka, ada inflasi yang lebih tinggi (tanpa manfaat produksi meningkat). Oleh karena itu, kecuali pengumuman kredibel dapat dibuat, kebijakan moneter yang ekspansif akan gagal. Pengumuman dapat dilakukan kredibel dalam berbagai cara. Salah satunya adalah untuk mendirikan bank sentral yang independen dengan target inflasi yang rendah (tapi tidak ada target output). Oleh karena itu, agen-agen swasta tahu bahwa inflasi akan rendah karena sudah diatur oleh badan independen. Bank-bank sentral dapat diberikan insentif untuk memenuhi target (misalnya, anggaran yang lebih besar, bonus upah untuk kepala bank) untuk meningkatkan reputasi dan sinyal komitmen yang kuat untuk tujuan kebijakan. Reputasi merupakan elemen penting dalam pelaksanaan kebijakan moneter. Tapi gagasan reputasi tidak harus bingung dengan komitmen. Sementara bank sentral mungkin memiliki reputasi baik karena kinerja yang baik dalam melakukan kebijakan moneter, bank sentral yang sama tidak mungkin telah memilih bentuk komitmen tertentu (seperti penargetan rentang tertentu untuk inflasi). Reputasi memainkan peran penting dalam menentukan berapa pasar percaya pengumuman komitmen tertentu untuk tujuan kebijakan tetapi kedua konsep tidak boleh berasimilasi. Juga, perhatikan bahwa di bawah ekspektasi rasional, tidak perlu bagi pembuat kebijakan untuk telah menetapkan reputasi melalui tindakan kebijakan masa lalu; sebagai contoh, reputasi kepala bank sentral mungkin berasal sepenuhnya dari ideologi nya, latar belakang profesional, pernyataan publik, dll Bahkan telah berpendapat bahwa untuk mencegah beberapa patologi terkait dengan inkonsistensi waktu pelaksanaan kebijakan moneter (inflasi berlebihan tertentu), kepala bank sentral harus memiliki kebencian yang lebih besar untuk inflasi dari sisa ekonomi pada rata-rata. Oleh karena itu reputasi bank sentral tertentu tidak perlu terikat pada kinerja masa lalu, melainkan untuk pengaturan kelembagaan tertentu bahwa pasar dapat digunakan untuk membentuk ekspektasi inflasi. Meskipun sering diskusi kredibilitas yang berkaitan dengan kebijakan moneter, makna yang tepat dari kredibilitas jarang didefinisikan. kurangnya kejelasan 70
tersebut dapat berfungsi untuk memimpin kebijakan jauh dari apa yang diyakini paling menguntungkan. Misalnya, kemampuan untuk melayani kepentingan umum adalah salah satu definisi dari kredibilitas sering dikaitkan dengan bank sentral. Keandalan dengan mana suatu bank sentral janjinya juga merupakan definisi umum. Sementara semua orang setuju kemungkinan besar bank sentral tidak boleh berbohong kepada publik, perselisihan luas ada di bagaimana bank sentral dapat melayani kepentingan publik. Oleh karena itu, kurangnya definisi dapat mendorong orang untuk percaya bahwa mereka mendukung satu kebijakan tertentu kredibilitas ketika mereka benar-benar mendukung lain. 2.1 Jenis-jenis kebijakan moneter Dalam prakteknya, untuk menerapkan semua jenis kebijakan moneter alat utama yang digunakan adalah memodifikasi jumlah uang primer yang beredar. Otoritas moneter melakukan hal ini dengan membeli atau menjual aset keuangan (biasanya kewajiban pemerintah). Ini operasi pasar terbuka berubah baik jumlah uang atau likuiditas (jika bentuk cair kurang dari uang yang dibeli atau dijual). The multiplier effect perbankan cadangan fraksional memperkuat dampak dari tindakan. transaksi pasar konstan oleh otoritas moneter memodifikasi pasokan mata uang dan ini dampak variabel pasar lain seperti suku bunga jangka pendek dan nilai tukar. 1. Inflasi penargetan Berdasarkan pendekatan kebijakan target adalah untuk menjaga inflasi, di bawah sebuah definisi tertentu seperti Indeks Harga Konsumen , dalam kis aran yang diinginkan. Target inflasi ini dicapai melalui penyesuaian berkala kepada Bank Sentral suku bunga target. Tingkat bunga yang digunakan adalah umumnya tingkat antar bank di mana bank meminjamkan kepada satu sama lain semalam untuk keperluan arus kas. Tergantung pada negara ini tingkat bunga tertentu yang bisa disebut uang bunga atau sesuatu yang serupa. Target suku bunga dipertahankan untuk jangka waktu tert entu menggunakan operasi pasar terbuka. Biasanya durasi bahwa target suku bunga dipertahankan konstan akan bervariasi antara bulan dan tahun. Target suku bunga biasanya ditinjau secara bulanan atau kuartalan oleh komite kebijakan. Perubahan target suku bunga dibuat sebagai tanggapan terhadap berbagai indikator pasar dalam upaya untuk memperkirakan tren ekonomi dan dengan demikian pasar tetap pada jalur untuk mencapai sasa ran inflasi yang ditetapkan. Sebagai contoh, satu metode sederhana inflation targeting disebut aturan Taylor menyesuaikan tingkat suku bunga sebagai respon terhadap perubahan dalam tingkat inflasi dan kesenjangan output . Aturan diusulkan oleh John B. Taylor dari Universitas Stanford . Penargetan inflasi pendekatan untuk pendekatan kebijakan moneter ini dipelopori di Selandia Baru. Hal ini saat ini digunakan di Australia , Brazil , Kanada , Chile , Kolombia , yang Republik Ceko , Selandia Baru , Norwegia , Islandia , Filipina , Polandia , Swedia , Afrika Selatan , Turki , dan Inggris . 2. Harga Penargetan Tingkat 71
Harga penargetan tingkat mirip dengan inflation targeting kecuali bahwa pertumbuhan CPI dalam satu tahun atas atau di bawah target tingkat harga jangka panjang adalah offset pada tahun-tahun berikutnya sehingga tingkat harga yang ditargetkan tercapai dari waktu ke waktu, misalnya lima tahun, memberikan kepastian lebih lanjut tentang masa depan kenaikan harga kepada konsumen. Dalam inflation targeting apa yang terjadi pada tahun-tahun terakhir segera tidak diperhitungkan atau disesuaikan dalam tahun berjalan dan masa depan. 3. Agregat Moneter Pada 1980-an, beberapa negara menggunakan pendekatan yang didasarkan pada pertumbuhan konstan dalam jumlah uang beredar. Pendekatan ini disaring untuk memasukkan kelas yang berbeda dari uang dan kredit (M0, M1 dll). Di Amerika Serikat ini pendekatan kebijakan moneter dihentikan dengan pemilihan Alan Greenspan sebagai Ketua Fed. Pendekatan ini juga kadang-kadang disebut monetarisme . Sementara kebijakan yang paling moneter berfokus pada sinyal harga satu bentuk atau lain, pendekatan ini difokuskan pada jumlah moneter. 4. Nilai Tukar Tetap Kebijakan ini didasarkan pada mempertahankan nilai tukar tetap dengan mata uang asing. Ada berbagai tingkat nilai tukar tetap, yang dapat peringkat dalam kaitannya dengan cara kaku kurs tetap adalah dengan bangsa jangkar. Di bawah sistem nilai fiat tetap, pemerintah daerah atau otoritas moneter menyatakan nilai tukar tetap tetapi tidak aktif membeli atau menjual mata uang untuk mempertahankan tingkat. Sebaliknya, tingkat dipaksakan olehkonvertibilitas tindakan-tindakan non (misalnya kontrol modal , impor / lisensi ekspor, dll). Dalam hal ini ada tingkat pasar gelap tukar dimana perdagangan mata uang pada pasar / nilai tidak resmi. Di bawah sistem fixed-konvertibilitas, mata uang dibeli dan dijual oleh bank sentral atau otoritas moneter setiap hari untuk mencapai nilai tukar target. Tingkat mungkin target tingkat tetap atau sebuah band tetap di mana nilai tukar dapat berfluktuasi sampai otoritas moneter campur tangan untuk membeli atau menjual yang diperlukan untuk mempertahankan nilai tukar dalam band. (Dalam kasus ini, nilai tukar tetap dengan tingkat tetap dapat dilihat sebagai kasus khusus dari kurs tetap dengan band-band di mana band-band yang diatur ke nol.) Di bawah sistem nilai tukar tetap dikelola oleh suatu dewan mata uang setiap unit mata uang lokal harus didukung oleh unit mata uang asing (mengoreksi nilai tukar). Hal ini memastikan bahwa basis moneter lokal tidak akan mengembang tanpa didukung oleh mata uang keras dan menghilangkan segala kekhawatiran tentang berjalan di mata uang lokal dengan mereka yang ingin mengkonversi mata uang lokal ke mata uang (jangkar) keras. Dalam dolarisasi , mata uang asing (biasanya dolar AS, maka istilah “dolarisasi”) digunakan secara bebas sebagai media pertukaran, baik secara eksklusif atau paralel dengan mata uang lokal. Hal ini dapat terjadi karena penduduk setempat telah kehilangan iman semua dalam mata uang lokal, atau mungkin juga kebijakan dari pemerintah (biasanya untuk mengendalikan inflasi dan impor kebijakan moneter kredibel). 72
Kebijakan ini sering turun tahta kebijakan moneter dengan otoritas moneter asing atau pemerintah sebagai kebijakan moneter di negara mengelompokkan harus menyelaraskan dengan kebijakan moneter dalam jangkar bangsa untuk mempertahankan nilai tukar. Tingkat dimana kebijakan moneter lokal menjadi tergantung pada jangkar bangsa tergantung pada faktor-faktor seperti mobilitas modal, keterbukaan, saluran kredit dan faktor ekonomi lainnya. Pengaturan jumlah uang yang beredar pada masyarakat diatur dengan cara menambah atau mengurangi jumlah uang yang beredar. Kebijakan moneter dapat digolongkan menjadi dua, yaitu : 1. Kebijakan Moneter Ekspansif / Monetary Expansive Policy Adalah suatu kebijakan dalam rangka menambah jumlah uang yang beredar. 2. Kebijakan Moneter Kontraktif / Monetary Contractive Policy Adalah suatu kebijakan dalam rangka mengurangi jumlah uang yang beredar. Disebut juga dengan kebijakan uang ketat (tight money policy). Kebijakan moneter dapat dilakukan dengan menjalankan instrumen kebijakan moneter, yaitu antara lain : 1. Operasi Pasar Terbuka (Open Market Operation) Operasi pasar terbuka adalah cara mengendalikan uang yang beredar dengan menjual atau membeli surat berharga pemerintah (government securities). Jika ingin menambah jumlah uang beredar, pemerintah akan membeli surat berharga pemerintah. Namun, bila ingin jumlah uang yang beredar berkurang, maka pemerintah akan menjual surat berharga pemerintah kepada masyarakat. Surat berharga pemerintah antara lain diantaranya adalah SBI atau singkatan dari Sertifikat Bank Indonesia dan SBPU atau singkatan atas Surat Berharga Pasar Uang. 2. Fasilitas Diskonto (Discount Rate) Fasilitas diskonto adalah pengaturan jumlah duit yang beredar dengan memainkan tingkat bunga bank sentral pada bank umum. Bank umum terkadang mengalami kekurangan uang sehingga harus meminjam ke bank sentral. Untuk membuat jumlah uang bertambah, pemerintah menurunkan tingkat bunga bank sentral, serta sebaliknya menaikkan tingkat bunga demi membuat uang yang beredar berkurang. 3. Rasio Cadangan Wajib (Reserve Requirement Ratio) Rasio cadangan wajib adalah mengatur jumlah uang yang beredar dengan memainkan jumlah dana cadangan perbankan yang harus disimpan pada pemerintah. Untuk menambah jumlah uang, pemerintah menurunkan rasio cadangan wajib. Untuk menurunkan jumlah uang beredar, pemerintah menaikkan rasio. 4. Himbauan Moral (Moral Persuasion) Himbauan moral adalah kebijakan moneter untuk mengatur jumlah uang beredar dengan jalan memberi imbauan kepada pelaku ekonomi. Contohnya seperti menghimbau perbankan pemberi kredit untuk berhati-hati dalam mengeluarkan kredit untuk mengurangi jumlah uang beredar dan menghimbau agar bank
73
meminjam uang lebih ke bank sentral untuk memperbanyak jumlah uang beredar pada perekonomian. Kebijakan fiskal dan moneter adalah kebijakan yang di lakukan dengan tujuan untuk mengelola isi permintaan barang dan jasa, untuk mempertahankan produksi Yang mendekati full employment dan untuk mempertahankan tingkat harga barang dan jasa agar inflasi dan deflasi tidak terjadi. Bagi negara sedang berkembang sebenarnya sulit untuk menyesuaikan antara pendapatan negara yang sedang berkembang rendah sedangkan kebutuhan untuk menyediakan barang dan jasa serta membelanjai pengeluaran yang lainya lebih besar. Sedangkan kebijakan campuran adalah merupakan campuran daari dua kebijakan bdiatas yang di lakukan dengan cara mengubah pengeluaran, pengenaan pajak ataupun jumlah uang yang beredar secara bersama-sama.
2.3 Hubungan Antara Kebijakan Fiskal Dan Moneter Sebagaiman kita ketahui bahwa kebijakan moneter akan mempengaruhi pasar uang dan pasar surat berharga, dan pasar uang dan surat berhargta itu akan menentukan tinggi rendahnya tingkat bunga, dan tingkat bunga akan memperngaruhi tingkat agregat. Kebijakan fiskal akan mempunyai pengaruh terhadap permintaan dan penawaran agregat, yang pada giliranya permintaan dan penawaran agregat itu akan menentukan keadaan di pasar barang dan jasa. Kondisi di pasar barang dan jasa ini akan menentukan tingkat harga dan kesempatan kerja akan menentukan tingkat pendapatan dan tingkat upah yang di harapkan. Keduanya akan memiliki umpan balik yaitu pendapatan akan memberikan umpan balik terhadap permintaan agregat dan upah harapan mempunyai umpan balik terhadap penawaran agregat dan pasar uang serta pasar surat berharga. 6
Metode pembelajaran g. Metode pembelajaran yang digunakan adalah: 6.4.1.1 Ceramah 6.4.1.2 Diskusi 6.4.1.3 Tanya jawab 6.4.1.4 Penugasan h. Pendekatan: Saintifik i. Model: Discovery Learning
7
Media, alat, dan sumber belajar G.1. Media : LCD dan Laptop G.2. Sumber Belajar : 1. Buku-buku Prathama Rahardja, Wiji Purwanta. Eksplorasi Nalar Peserta didik Ekonomi SMA/MA kelas XI, Bandung. Yrama Widya, 2015 2. S, Alam . Ekonomi SMA /MA kelas X .Jakarta .ESIS, 2013 74
3. Buku paket ekonomi kemendikbud 4. Kinanti Geminastiti. Ekonomi SMA/MA Kelas X Ilmu-Ilmu Peminatan. Bandung Yrama Widya, 2014 5. Buku ekonomi penunjang yang relevan dan ber- ISBN 6. penunjang dari perpustakaan 7. Media elektornik/cetak 8. Internet :https://pratama1989.wordpress.com 9. Quipperschool : https://link.quipper.com/en/classes/55c2c43712be0e7009000b07/courses 8
Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 No.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Pendahuluan
Alokasi Waktu 20 menit
1. Guru mengucapkan Salam 2. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu, memeriksa kebersihan kelas, kemudian berdoa dilanjutkan kegiatan mengabsen. 3. Apersepsi mengajukan pertanyaan kepada peserta didik mengenai definisi / konsep kebijakan moneter. 4. Motivasi belajar : a. Memberikan pernyataan mengenai pentingnya memahami kebijakan moneter. 5. Menyampaikan Informasi rancangan penilaian dan penentuan besarnya KKM 6. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan tujuan pembelajaran 7. Pemutaran video tentang kebijakan moneter : https://www.youtube.com/watch?v=KMPnVroI2 vE 8. Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi meliputi definisi/konsep kebijakan moneter, tujuan kebijakan moneter, instrumen kebijakan moneter, beberapa macam kebijakan 75
moneter, dan pengaruh kebijakan moneter. 9. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan : pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi pleno/diskusi kelas dan seterusnya. 2
Kegiatan Inti
90 menit
a. Guru memberikan tugas pada setiap kelompok untuk Mengamati dan membaca berbagai sumber belajar yang relevan tentang konsep kebijakan moneter. b. Masing-masing kelompok mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk mendapat klarifikasi tentang konsep kebijakan moneter. c. Tiap kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dengan cara mengumpulkan data/informasi , menganalisis dan menyimpulkan data / informasi serta membuat pola hubungan antara kebijakan moneter berdampak terhadap keuangan negara. d. Menyajikan hasil identifikasi jenis-jenis kebijakan moneter, berdasarkan data/informasi dari berbagai sumber belajar yang relevan secara lisan dan tulisan. 3.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru membuat simpulan tentang konsep kebijakan moneter. 2. Mengadakan penilaian postest dan / refleksi kegiatan pembelajaran. 3. Guru memberikan : c. Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tuntas (pengayaan). d. Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tidak tuntas (remidi). 4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu konsep kebijakan 76
25 menit
fiskal.
Pertemuan 2 No.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Pendahuluan
Alokasi Waktu 10 menit
1. Menyiapkan peserta didik untuk belajar, dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu, mengecek kebersihan kelas kemudian berdoa dan kegiatan mengabsen. 2. Apersepsi : Guru Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik mengenai macam-macam kebijakan fiskal. 3. Motivasi belajar : a. Memberikan pernyataan mengenai pemahaman kebijakan fiskal terhadap penerimaan pajak negara. 4. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan tujuan pembelajaran. 5. Pemutaran video tentang kebijakan fiskal : https://www.youtube.com/watch?v=HFeIhbEz nK0 6. Pemberian Acuan : a.Menyampaikan cakupan materi meliputi konsep kebijakan fiskal, macam-macam kebijakan fiskal, dan instrumen kebijakan fiskal. 7. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan : pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi pleno/diskusi kelas dan seterusnya.
2
Kegiatan Inti
100 menit
a. Mengamati dan membaca berbagai sumber
77
belajar yang relevan tentang macam-macam kebijakan fiskal dari berbagai sumber yang relevan b. Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk mendapat klarifikasi tentang tentang macammacam kebijakan fiskal, dari berbagai sumber yang relevan c. Kelompok mendiskusikan jawaban tentang macam-macam kebijakan fiskal yang benar dengan mengumpulkan data / informasi serta membuat pola hubungan antara dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya atau mengetahui jawabannya. serta menyimpulkan tentang tentang macammacam kebijakan fiskal dari berbagai sumber yang relevan. d. Menyajikan hasil identifikasi tentang tentang macam-macam kebutuhan, skala priorotas dan biaya Peluang berdasarkan data/informasi dari berbagai sumber yang relevan secara lisan dan tulisan e. Tanggapan dari peserta didik yang lain kemudian guru menunjuk nomor yang lain. 3.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang macam-macam kebijakan fiskal. 2. Mengadakan penilaian postest dan / refleksi kegiatan pembelajaran. 3. Guru memberikan : c. Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tuntas (pengayaan). d. Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tidak tuntas (remidi). 4. Kegiatan Berdoa dengan membaca hamdalah bersama-sama
78
25 menit
9
Penilaian Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran antara lain adalah sebagai berikut: 1) Penilaian sikap 2) Pengetahuan 3) Keterampilan
Instrumen Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir: No
Aspek yang dinilai
1.
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
Sikap
. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
Observasi
. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
Selama pembelajaran dan saat diskusi
. Peduli dalam kegiatan pembelajaran. . Disiplin selama proses pembelajaran. . Jujur dalam menjawab permasalahan yang diberikan. .
2.
Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas. Pengetahuan
Menyelesaikan soal yang relevan. 3.
Penyelesaian pribadi
Analitika
Penyelesaian kelompok
Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan. 10
Penugasan
Instrumen Instrumen Penilaian Hasil Belajar 1) Penilaian Sikap: Observasi 2) Penilaian Pengetahuan: Penugasan 79
3) Penilaian Keterampilan: Analitika Mengetahui Kepala SMA AGEI
Guru Mata Pelajaran Ekonomi
Drs. Wiji Purwanta, M.Pd. NIP.
Kasmadi S.Pd NIP. 196902282008011017 196902282008011017
80
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) No.6/XI/2017
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok Alokasi Waktu
: SMA AGEI : Ekonomi : XI /1 : APBN dan APBD Dalam Pembangunan : 4 x 4 JP = 16 JP (4x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Pembelajaran A.1 Kompetensi Pengetahuan (C3 / 4 tertinggi) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan definisi/konsep (pengertian) APBN. APBN. (C2) 2. Mengkategorikan sumber-sumber penerimaan Negara. (C2) 3. Merinci (menggolongkan) jenis pengeluaran Negara. (C2) 4. Mengurutkan mekanisme penyusunan APBN. C3) 5. Mencanangkan (menganalisis) fungsi APBN. (C3/C4) 6. Menganalisis tujuan APBN. (C4) 7. Menjelaskan definisi/konsep ( pengertian) APBD. (C2) 8. Mengkategorikan sumber-sumber penerimaan daerah. (C2) 9. Merinci (menggolongkan) jenis pengeluaran daerah. (C2) 10. Mengurutkan mekanisme penyusunan APBD. (C3) 11. Mencanangkan (menganalisis) fungsi APBD. (C3/C4) 12. Menganalisis tujuan APBD. (C4) 13. Menganalisis pengaruh APBN dan APBD terhadap perekonomian. ( C4) A.2 Kompetensi Keterampilan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan dapat membuat laporan dan mampu mensosialisasikan tentang: 1. Mengkontruksikan peran APBN dan APBD terhadap pembangunan. (P1) 2. Merancang hasil analisis peran APBN dan APBD terhadap pembangunan. (P2) 3. Membuat laporan hasil analisis peran APBN dan APBD terhadap pembangunan. (P2) B. Kompetensi Kompetensi Inti 1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, da n peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
81
2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. C. Kompetensi Dasar 3.6 Menganalisis APBN dan APBD dalam pembangunan ekonomi 4.6 Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran APBN dan APBD dalam pembangunan ekonomi
D. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan mampu: 3.6.1 Menjelaskan pengertian APBN 3.6.2 Menganalisis fungsi APBN 3.6.3 Menganalisis tujuan APBN 3.6.4 Mengkategorikan sumber-sumber penerimaan Negara 3.6.5 Merinci jenis pengeluaran Negara 3.6.6 Mengurutkan mekanisme penyusunan APBN 3.6.7 Menjelaskan pengertian APBD 3.6.8 Menganalisis fungsi APBD 3.6.9 Menganalisis tujuan APBD 3.6.10 Mengkategorikan sumber-sumber penerimaan daerah 3.6.11 Merinci jenis pengeluaran daerah 3.6.12 Mengurutkan mekanisme penyusunan APBD 3.6.13 Menganalisis pengaruh APBN dan APBD terhadap perekonomian 4.6.1 Menganalisis peran APBN dan APBD terhadap pembangunan 4.6.2 Menyajikan hasil analisis peran APBN dan APBD terhadap pembangunan 4.6.3 Membuat laporan hasil analisis peran APBN dan APBD terhadap pembangunan 1. Kompetensi Pengetahuan Pertemuan kesatu Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat: a. Menjelaskan pengertian APBN b. Menganalisis 3 fungsi APBN c. Menganalisis tujuan APBN d. Mengkategorikan 3 sumber penerimaan negara Pertemuan kedua Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat: a. Merinci 3 jenis pengeluaran Negara b. Mengurutkan mekanisme penyusunan APBN Pertemuan ketiga Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat: a. Menjelaskan pengertian APBD b. Menganalisis 6 fungsi APBD 82
c. d.
Menganalisis 4 tujuan APBD Mengkategorikan 3 sumber-sumber penerimaan daerah
Pertemuan keempat Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat: a. Merinci 3 jenis pengeluaran Daerah b. Mengurutkan mekanisme penyusunan APBD c. Menganalisis pengaruh APBN dan APBD terhadap perekonomian 2. Kompetensi keterampilan Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat: a. Menganalisis peran APBN dan APBD terhadap pembangunan b. Menyajikan hasil analisis peran APBN dan APBD terhadap pembangunan c. Membuat laporan hasil analisis peran APBN dan APBD terhadap pembangunan E. Maeri Pembelajaran APBN Pertemuan kesatu 1. Pengertian APBN 2. Fungsi APBN 3. Tujuan APBN 4. Sumber-sumber penerimaan APBN Pertemuan kedua 1. Jenis-jenis pengeluaran Pusat/Negara 2. Mekanisme penyusunan APBN APBD
Pertemuan ketiga 1. Pengertian APBD 2. Fungsi APB 3. Tujuan APBD 4. Sumber-sumber penerimaan APBD
1. 2. 3.
Pertemuan keempat Jenis-jenis pengeluaran daerah Mekanisme penyusunan APBD Pengaruh APBN dan APBD terhadap perekonomian
F. Metode Pembelajaran Pertemuan ke-
Pendekatan
Model
83
Metode
Teknik
Pertemuan ke-1
Saintifik
Kooperatif learning
Diskusi
Think pair and share
Pertemuan ke-2
Saintifik
Kooperatif learning
Diskusi
Think pair and share kombinasi kartu kesempatan bicara
Pertemuan ke-3
Saintifik
Kooperatif learning
Diskusi
Make a match
Pertemuan ke-4
Saintifik
Kooperatif learning
Diskusi
Think pair and share
G. Sumber belajar dan alat Pertemuan ke-
Media
Alat
Bahan
Sumber belajar
Pertemuan ke-1
Powerpoint
Laptop
Lembar data penerimaan negara
Indriayu, Mintasih. 2009. Ekonomi. Jakarta: CV. Teguh karya
Lembar data pengeluaran negara
Ismawanto. 2009. Ekonomi. Jakarta: CV. Graha ilmu
LCD Pertemuan ke-2
Powerpoint
Laptop LCD Kartu Bicara
Pertemuan ke-3
Powerpoint
Laptop LCD
Pertemuan ke-4
Powerpoint
Laptop LCD
Esis Lembar data penerimaan daerah Lembar data pengeluaran daerah
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
AlokasiWak tu
Guru memberi salam
15 menit
Guru mengecek kehadiran siswa Guru menanyakan apakah peserta didik sudah membaca materi
84
yang akan dipelajari Guru mengaitkan dengan materi sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru Guru menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan APBN Inti
135 menit
Mengamati :
Peserta didik mengamati data penerimaan Negara yang disediakan oleh guru dengan cermat. Menanya :
) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk memahami data penerimaan Negara yang telah di berikan ) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diberikan Mengeksplorasi Mengeksplorasi :
Setiap peserta didik dalam satu kelompok mengumpulkan informasi/data sebagai bahan untuk menjawab pertanyaan berdasarkan data penerimaan Negara yang telah diterima dari buku bacaan maupun internet Mengasosiasikan
) Peserta didik menjawab pertanyaan yang telah diberikan berdasarkan data penerimaan Negara yang telah diterima ) Peserta didik menyampaikan pendapatnya kepada anggota di kelompoknya terkait dengan jawabannya Mengkomunikasikan
) Setelah menjawab pertanyaan, hasilnya dipresentasikan ) Peserta didik yang lain memperhatikan ) Peserta didik dibantu guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan berdasarkan data penerimaan Negara yang telah diterima Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami
85
30 menit
Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran Guru memberikan tugas untuk membuat daftar harga kebutuhan pokok rumah tangga per 3 bulan terakhir Guru mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam. Pertemuan ke-2 Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
AlokasiWakt u
Pendahuluan
Guru memberi salam
15 menit
Guru mengecek kehadiran siswa Guru menanyakan apakah peserta didik sudah membaca materi yang akan dipelajari Guru menanyakan tentang materi sebelumnya Guru menanyakan tugas untuk membuat daftar harga ha rga 3 bulan terakhir yang diberikan pada pertemuan sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru
Inti
100 menit
Mengamati :
Peserta didik mengamati data pengeluaran Negara yang disediakan oleh guru dengan cermat. Menanya :
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk memahami data pengeluaran Negara yang telah di berikan Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diberikan Mengeksplorasi :
Setiap peserta didik dalam satu kelompok mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan berdasarkan data pengeluaran Negara yang telah diterima dari buku bacaan/media cetak maupun internet
86
Mengasosiasikan
Peserta didik menjawab pertanyaan yang telah diberikan berdasarkan data pengeluaran Negara yang telah diterima Peserta didik menyampaikan kepada anggota di kelompoknya terkait dengan jawaban Mengkomunikasikan
Setelah menjawab pertanyaan, hasilnya dipresentasikan Peserta didik hanya mempunyai kesempatan satu kali untuk mempresentasikan Peserta didik yang lain memperhatikan Peserta didik dibantu guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan berdasarkan data pengeluaran Negara yang telah diterima Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami
65 menit
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik Guru menjelaskan tentang mekanisme penyusunan pen yusunan APBN Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru Peserta didik menanyakan materi yang belum jelas Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajar an terkait dengan penguasaan materi Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral Peserta diingatkan untuk mempelajari struktur pasar di rumah
Pertemuan ke-3 Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
AlokasiWakt u
Pendahuluan
Guru memberi salam
30 menit
Guru mengecek kehadiran siswa Guru menanyakan apakah peserta didik sudah membaca materi
87
yang akan dipelajari Guru mengaitkan dengan materi sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru Guru menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan APBD Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru Inti
120 menit
Mengamati :
) Peserta didik mengamati buku bacaan ) Guru membagikan kertas yang masing-masing berisi satu sumber penerimaan daerah, dan siswa mengamati kertas yang dia dapatkan Menanya :
Peserta didik memikirkan pasangan dari sumber penerimaan daerah yang termuat di kertas yang mereka dapatkan Mengeksplorasi Mengeksplorasi :
Setiap peserta didik mencoba menjawab dengan cara mencari pasangan Mengasosiasikan
Setelah berkumpul dengan pasangannya, otomatis terbentuk kelompok. Peserta didik yang ada di kelompok terse but menjelaskan bagian dari sumber penerimaan daerah Mengkomunikasikan
) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya ) Peserta didik yang lain memperhatikan ) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan tentang sumber penerimaan daerah Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik
88
30 menit
Peserta didik diberi pertanyaan lisan Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajar an terkait dengan penguasaan materi Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok untuk dikumpulkan kepada guru
Pertemuan ke-4 Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
AlokasiWaktu
Pendahuluan
Guru memberi salam
30 menit
Guru mengecek kehadiran siswa Guru menanyakan apakah peserta didik sudah membaca materi yang akan dipelajari Guru mengaitkan dengan materi sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru Inti
120 menit
Mengamati
Peserta didik mengamati data pengeluaran daerah yang disediakan oleh guru dengan cermat. Menanya
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk memahami data pengeluaran daerah yang telah di berikan Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diberikan Mengeksplorasi
Setiap peserta didik dalam satu kelompok mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan berdasarkan data pengeluaran daerah yang telah diterima dari buku bacaan maupun internet Mengasosiasikan
Peserta didik menjawab pertanyaan yang telah diberikan
89
berdasarkan data pengeluaran daerah yang telah diterima Peserta didik menyampaikan kepada anggota di kelompoknya terkait dengan jawaban Mengkomunikasikan
Setelah menjawab pertanyaan, hasilnya dipresentasikan Peserta didik yang lain memperhatikan Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan berdasarkan data penerimaan Negara yang telah diterima Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami
30 menit
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik Guru menjelaskan tentang mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBN dan APBD terhadap perekonomian Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajar an terkait dengan penguasaan materi Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok
H. PENILAIAN 1. Penilaian sikap a. Instrumen penilaian sikap spiritual Instrumen penilaian sikap melalui observasi Teknik penilaian : Observasi Bentuk instrumen : Lembar observasi Kisi-kisi :
No.
Butir nilai (sikap)
Indikator
90
Jumlah butir instrumen
1
Mensyukuri pembangunan dan pertumbuhan ekonomi di Indonesia untuk kesejahteraan rakyat
2 Mensyukuri karunia Tuhan YME atas keragaman dan keunggulan antar bangsa
Mengucapkan rasa syukur telah menikmati pembangunan dan pertumbuhan ekonomi di Indonesia
1
Mengucapkan doa agar pembangunan dan pertumbuhan ekonomi di Indonesia terus bertumbuh
1
Mengucapkan rasa syukur atas keragaman dan keunggulan antar bangsa sehingga bisa saling melengkapi satu sama lain
1
Mengucapkan doa agar keragaman dan keunggulan antar bangsa tetap terjaga
1
Instrumen : Lampiran 1A Petunjuk penentuan nilai : Lampiran 1B b. Instrumen penilaian sikap sosial Instrumen penilaian sikap sosial melalui observasi Teknik penilaian : Observasi Bentuk instrumen : Lembar observasi Kisi-kisi : No. Butir nilai (sikap) Indikator
1
Bersikap jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, kreatif, dan mandiri dalam upaya mengatasi permasalahan pembangunan di
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli dalam upaya mengatasi permasalahan pembangunan di indonesia
91
Jumlah butir instrument 1
indonesia
2
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli dan kritis sebagai pelaku ekonomi
Menunjukkan kekreativitasan dalam upaya mengatasi permasalahan pembangunan di indonesia
1
Menunjukkan perilaku mandiri dalam upaya mengatasi permasalahan pembangunan di indonesia
1
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli sebagai pelaku ekonomi
1
Menunjukkan perilaku kritis sebagai pelaku ekonomi
1
Instrumen : Lampiran 2A Petunjuk penentuan nilai : Lampiran 2B 2. Instrumen penilaian pengetahuan Teknik penilaian : Tes tulis Bentuk instrumen : Uraian Kisi-kisi : No.
Indikator
Jumlah butir instrumen
Nomor butir soal Pilihan Ganda
Uraian
Pertemuan ke-1
1.
2. 3. 4.
Menjelaskan pengertian APBN Menganalisis fungsi APBN Menganalisis tujuan APBN
1
1
1
2
1
3
3
4, 5, 6
92
Mengkategorikan sumbersumber penerimaan APBN Pertemuan ke-2
1.
2.
Merinci jenis-jenis pengeluaran Negara Mengurutkan mekanisme penyusunan APBN
3
1, 2, 3
1
4
Pertemuan ke-3
1.
2. 3. 4.
Menjelaskan pengertian APBD Menganalisis fungsi APBD Menganalisis tujuan APBD
1
1
3
2, 3, 4
4
5, 6, 7, 8
3
9, 10, 11
2
1, 2
Mengkategorikan sumber-sumber penerimaan daerah Pertemuan ke-4
1.
Merinci jenis pengeluaran daerah
2.
Mengurutkan mekanisme penyusunan APBD
1
3
3.
Menganalisis pengaruh APBN dan APBD terhadap perekonomian
1
4
Instrumen : Lampiran 3A Petunjuk penentuan nilai : Lampiran 3B
93
3. Instrumen penilaian keterampilan Teknik penilaian : Observasi Bentuk instrumen : Lembar observasi Butir nilai : Mengevaluasi peran APBN dan APBD terhadap pembangunan Kisi-kisi :
No.
1.
2.
3.
Indikator
Butir instrument
Menganalisis peran APBN dan APBD terhadap pembangunan Menyajikan hasil analisis peran APBN dan APBD terhadap pembangunan Membuat laporan hasil analisis peran APBN dan APBD terhadap pembangunan
1
1
1
Instrumen : Lampiran 4A Petunjuk penentuan nilai : Lampiran 4B
Mengetahui, Kepala SMA AGEI ekonomi
Guru mata pelajaran
Drs. Wiji Purwanta, M.Pd
Slamet Subekti
94
LAMPIRAN 1A INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL A. Petunjuk umum 1. Instrumen penilaian kompetensi spiritual ini berupa Lembar Observasi 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai B. Petunjuk pengisian Berdasarkan pengamatan anda selama empat minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik anda dengan member skor 4,3,2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati C. Lembar observasi Kelas : Semester : Tahun pelajaran : Periode pengamatan : Tanggal… s.d … Butir nilai : 1. Mensyukuri pembangunan dan pertumbuhan ekonomi di Indonesia untuk kesejahteraan rakyat 2. Mensyukuri karunia Tuhan YME atas keragaman dan keunggulan antar bangsa Indikator Sikap: 1.1 Mengucapkan rasa syukur telah menikmati pembangunan dan pertumbuhan ekonomi di Indonesia 1.2 Mengucapkan doa agar pembangunan dan pertumbuhan ekonomi di Indonesia terus bertumbuh 2.1 Mengucapkan rasa syukur atas keragaman dan keunggulan antar bangsa sehingga bisa saling melengkapi satu sama lain 2.2 Mengucapkan doa agar keragaman dan keunggulan antar bangsa tetap terjaga
Soal Indikator Sikap Spiritual l
95
l
LAMPIRAN 1B PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL 1. Rumus penghitungan skor akhir Skor akhir = Jumlah perolehan skor x 4 Skor Maksimal Skor Maksimal = Banyaknya indikator x 4 2. Kategori skor sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No. 81 A Tahun 2013 yaitu: Sangat baik (SB): apabila memperoleh skor akhir 3,33 < skor akhir ≤ 4,00 Baik (B): apabila memperoleh skor akhir 2,33 < skor akhir ≤ 3,33 Cukup (C) : apabila memperoleh skor akhir 1,33 < skor akhir ≤ 2,33 Kurang (K): apabila memper oleh skor akhir ≤ 1,33
A. 1. 2. B.
LAMPIRAN 2A INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP SOSIAL Petunjuk umum Instrumen penilaian kompetensi sikap sosial ini berupa Lembar Observasi Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai Petunjuk pengisian
96
Berdasarkan pengamatan anda selama empat minggu terakhir, nilailah sikap set iap peserta didik anda dengan member skor 4,3,2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati C. Lembar observasi Kelas : Semester : Tahun pelajaran : Periode pengamatan : Tanggal… s.d … Butir nilai : 1. Bersikap jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, kreatif, dan mandiri dalam upaya mengatasi permasalahan pembangunan di indonesia 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli dan kritis sebagai pelaku ekonomi Indikator Sikap: 1.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli dalam upaya mengatasi permasalahan pembangunan di indonesia 1.2 Menunjukkan kekreativitasan dalam upaya mengatasi permasalahan pembangunan di indonesia 1.3 Menunjukkan perilaku mandiri dalam upaya mengatasi permasalahan pembangunan di indonesia 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli sebagai pelaku ekonomi 2.2 Menunjukkan perilaku kritis sebagai pelaku ekonomi Soal Indikator Sikap Sosial
97
LAMPIRAN 2B PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KOMPETENSI SIKAP SOSIAL 1. Rumus penghitungan skor akhir Skor akhir = Jumlah perolehan skor x 4 Skor Maksimal Skor Maksimal = Banyaknya indikator x 4 2. Kategori skor sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No. 81 A Tahun 2013 yaitu: Sangat baik (SB) : apabila memperoleh skor akhir 3,33 < skor akhir ≤ 4,00 Baik (B) : apabila memperoleh skor akhir 2,33 < skor akhir ≤ 3,33 Cukup (C) : apabila memperoleh skor akhir 1,33 < skor akhir ≤ 2,33 Kurang (K) : apabila memperoleh skor akhir ≤ 1,33
A. 1. 2. B.
LAMPIRAN 3A INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN Pertemuan ke-1 Petunjuk umum Instrumen penilaian pengetahuan ini berbentuk soal uraian Soal ini dikerjakan oleh peserta didik Petunjuk pengisian Amatilah data APBN di bawah ini, kemudian analisislah sesuai dengan pertanyaan tersebut!
98
99
1. 2. 3. 4. 5.
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan melihat pada tabel data di atas! Jelaskan pengertian APBN yang kalian ketahui dari sumber data tersebut! Analisislah fungsi APBN yang kalian ketahui. Carilah dari berbagai sumber! Analisislah tujuan APBN yang kalian ketahui. Carilah dari berbagai sumber! Sebutkan jenis-jenis penerimaan Negara dari tahun 2014 ke tahun 2015! Apakah pada penerimaan Negara dari tahun 2014 ke 2015 terdapat jenis penerimaan yang mengalami peningkatan? Jika iya, sebutkan jenis penerimaan mana saja yang mengalami peningkatan! Dan berapa tingkat kenaikannya?
100
6. Apakah pada penerimaan Negara dari tahun 2014 ke 2015 terdapat jenis penerimaan yang mengalami penurunan? Jika iya, sebutkan jenis penerimaan mana saja yang mengalami penurunan! Dan berapa tingkat penurunannya? C. Kunci Jawaban 1. APBN merupakan suatu daftar rincian yang memuat penerimaan dan pengeluaran suatu Negara dalam kurun waktu satu tahun 2. Fungsi Alokasi artinya APBN berfungsi untuk mengalokasikan faltor -faktor produksi yang tersedia di dalam masyarakat, sehingga kebutuhan masyarakat akan public goods atau kebutuhan umum akan terpenuhi Fungsi distribusi artinya APBN berfungsi untuk pembagian pendapatan na sional yang adil atau pembagian dana ke berbagai sektor fungsi stabilisasi, artinya untuk terpeliharanya tingkat kesempatan kerja yang tinggi, tingkat harga yang relatif stabil dan tingkat pertumbuhan ekonomi yang cukup memadai. 3. Tujuan APBN adalah sebagai pedoman penerimaan dan pengeluaran negara untuk daerah dalam melaksanakan kegiatan atau program- program pembangunan sehingga dapat meningkatkan pertumbuhan ekonomi dan selanjutnya dapat meningkatkan kesejahteraan rakyat. 4. Penerimaan perpajakan: a. Pendapatan pajak dalam negeri 1) Pendapatan pajak penghasilan (PPh migas dan nonmigas) 2) Pendapatan pajak pertambahan nilai 3) Pendapatan pajak bumi dan bangunan 4) Pendapatan cukai b. Pendapatan pajak perdagangan internasional 1) Pendapatan bea masuk 2) Pendapatan bea keluar Penerimaan Negara bukan pajak: a. Penerimaan sumber daya alam 1) Penerimaan SDA Migas (pendapatan minyak bumi dan gas bumi) 2) Penerimaan SDA non Migas (kehutanan, perikanan) b. Pendapatan bagian laba BUMN (perbankan, non perbankan) c. PNBP lainnya d. Pendapatan BLU 5. Ada. Yaitu dari pendapatan pajak dalam negeri naik sebesar 138.661,2 (M) , penerimaan SDA naik sebesar 13155,9 (M), pendapatan bagian laba BUMN sebesar 4.000 (M), pendapatan BLU sebesar 1.383,4 (M) 6. Ada yaitu pendapatan pajak perdagangan internasional turun sebesar 4.776,6 (M)
101
Pertemuan ke-2 A. Petunjuk umum 1. Instrumen penilaian pengetahuan ini berbentuk soal uraian 2. Soal ini dikerjakan oleh peserta didik B. Petunjuk pengisian Amatilah data APBN di bawah ini, kemudian analisislah sesuai dengan pertanyaan tersebut!
102
1. 2.
3.
4.
Kerjakan soal berikut dengan melihat data diatas! Rincikan jenis pengeluaran apa saja yang ada di APBN tahun 2014 dan 2015! Apakah pada pengeluaran Negara dari tahun 2013 ke 2014 terdapat jenis pengeluaran yang mengalami peningkatan? Jika iya, sebutkan jenis pengeluaran mana saja yang mengalami peningkatan! Dan berapa tingkat kenaikannya? Apakah pada pengeluaran Negara dari tahun 2013 ke 2014 terdapat jenis pengeluaran yang mengalami penurunan? Jika iya, sebutkan jenis pengeluaran mana saja yang mengalami penurunan! Dan berapa tingkat penurunannya? Carilah dari berbagai sumber tentang mekanisme penyusunan APBN, kemudian urutkanlah mekanisme tersebut secara berurutan!
C. Kunci jawaban 1. Belanja pemerintah pusat a. Belanja kementrian Negara/lembaga b. Belanja non kementrian Negara/lembaga ( program pengelolaan utang Negara dan subsidi) Transfer ke daerah dan dana desa a. Dana perimbangan b. Dana otonomi khusus c. Dana keistimewaan DIY 2. Semuanya meningkat. 3. Tidak ada 4. Rancangan Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (RAPBN) disusun oleh departemen atau lembaga negara dalam bentuk Daftar Usulan Kegiatan (DUK) dan Daftar Usulan Proyek (DUP) untuk membiayai kegiatan pembangunan. RAPBN yang telah disusun oleh pemerintah tersebut kemudian diajukan oleh presiden kepada DPR, se lanjutnya DPR membahas RAPBN tersebut dalam masa sidang untuk diterima atau ditolak. Apabila RAPBN tersebut disetujui oleh DPR kemudian ditetapkan sebagai undangundang, tetapi apabila RAPBN tersebut tidak mendapatkan persetujuan DPR maka pemerintah menggunakan APBN tahun sebelumnya. Pertemuan ke-3 A. Petunjuk umum 1. Instrumen penilaian pengetahuan ini berbentuk soal uraian 2. Soal ini dikerjakan oleh peserta didik B. Petunjuk pengisian Kerjakan soal di bawah ini dengan teliti! 1. Jelaskan pengertian dari APBD! Jawaban: APBD adalah rencana keuangan tahunan pemerintahan daerah yang dibahas dan disetujui bersama oleh pemerintah daerah dan Dewan Perwakilan Rakyat daerah, dan ditetapkan dengan Peraturan Daerah. 103
2. APBD memiliki 6 fungsi salah satunya adalah fungsi perencanaan. Analisislah apa saja yang dilakukan oleh pemerintah untuk menjalankan fungsi tersebut! Jawaban: merumuskan tujuan serta sasaran kebijakan agar sesuai denganvisi dan misi yang ditetapkan; merencanakan berbagai program dan kegiatan untuk mencapai tujuan organisasi serta merencanakan alternatif sumber pembiayaannya; mengalokasikan dana pada berbagai program dan kegiatan yangtelah disusun; menentukan indikator kinerja dan tingkat pencapaian strategi. 3. Berilah satu kasus yang menggambarkan fungsi stabilisasi dari APBD! Jawaban: jika terjadi ketidakseimbangan yang sangat ekstrem maka p emerintah dapat melakukan intervensi melalui anggaran untuk mengembalikan pada keadaan normal 4. Mengapa APBD diperlukan? Jawaban: Membantu pemerintah daerah mencapai tujuan fiskal dan meningkatkan koordinasi antarbagian dalam lingkungan pemerintahdaerah; Membantu menciptakan efisiensi dan keadilan dalam menyediakanbarang dan jasa publik melalui proses pemrioritasan; Memungkinkan pemerintah daerah untuk memenuhi prioritas belanja; Meningkatkan transparansi dan pertanggungjawaban pemerintah daerah kepada DPRD dan masyarakat luas. 5. Pendapatan Asli Daerah (PAD) adalah pendapatan yang diperoleh daerah yang dipungut berdasarkan peraturan daerah sesuai denganperaturan perundangundangan. Darimanakah PAD bisa didapatkan? Jawaban: pajak daerah, retribusi daerah, hasil pengolahan kekayaan daerah, keuntungan dari perusahaan milik daerah Pertemuan ke-4 A. Petunjuk umum 1. Instrumen penilaian pengetahuan ini berbentuk soal uraian 2. Soal ini dikerjakan oleh peserta didik B. Petunjuk pengisian Amatilah data APBN di bawah ini, kemudian analisislah bersama kelompokmu sesuai dengan pertanyaan tersebut!
104
105
106
107
1.
2. 3. 4.
Kerjakan soal berikut berdasarkan data diatas! Apakah jenis pengeluaran antar daerah pada tahun 2015 sama? Jika tidak, sebutkan perbedaan-perbedaan yang ada pada jenis pengeluaran antar daerah tahun 2015 tersebut! Setelah mengetahui perbedaannya, analisislah mengapa jenis pengeluaran antar daerah tersebut berbeda! Carilah dari berbagai sumber tentang mekanisme penyusunan APBD, kemudian urutkanlah mekanisme tersebut secara berurutan! Setelah mempelajari tentang APBN dan APBD, Analisislah pengaruh APBN dan APBD terhadap perekonomian! LAMPIRAN 3B PETUNJUK DAN PENENTUAN SKOR Pertemuan ke-1 No soal
Skor jika jawaban benar
Skor jika jawaban salah
Skor jika tidak dijawab
1
5
2
0
2
10
5
0
3
10
5
0
4
25
10
0
5
25
10
0
6
25
10
0
Jumlah
100
42
0
Skor jika jawaban benar
Skor jika jawaban salah
Skor jika tidak dijawab
1
25
10
0
2
25
10
0
3
25
10
0
4
25
10
0
Jumlah
100
40
0
Pertemuan ke-2 No soal
Pertemuan ke-3 No soal
Skor jika
108
Skor jika jawaban
jawaban benar
salah
1
20
5
2
20
5
3
20
5
4
20
5
5
20
5
Jumlah
100
25
Pertemuan ke-4 No soal
Skor jika jawaban benar
Skor jika jawaban salah
Skor jika tidak dijawab
1
25
10
0
2
25
10
0
3
25
10
0
4
25
10
0
Jumlah
100
40
0
LAMPIRAN 4A INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN (Diskusi) A. 1. 2. B.
Petunjuk umum Instrumen penilaian kompetensi keterampilan ini berupa Lembar Observasi Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai Petunjuk pengisian Berdasarkan pengamatan anda selama empat minggu terakhir, nilailah sikap se tiap peserta didik anda dengan member skor 4,3,2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati 109
C. Lembar observasi Kelas : Semester : Tahun pelajaran : Periode pengamatan : Tanggal… s.d … Butir nilai : Mengevaluasi peran APBN dan APBD terhadap pembangunan
Indikator : 1. Menganalisis peran APBN dan APBD terhadap pembangunan 2. Menyajikan hasil analisis peran APBN dan APBD terhadap pembangunan 3. Membuat laporan hasil analisis peran APBN dan APBD terhadap pembangunan No.
Nama Peserta Didik
Soal Indikator Sikap Spiritual (14) Indikator
Indikator
Indikator
1
2
3
Jumlah Perolehan Skor
1. 2. 3. 4.
LAMPIRAN 4B PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KOMPETENSI KETERAMPILAN 1. Rumus penghitungan skor akhir Skor akhir = Jumlah perolehan skor x 4 Skor Maksimal Skor Maksimal = Banyaknya indikator x 4
2. Kategori skor keterampilan didasarkan pada Permendikbud No. 81 A Tahun 2013 yaitu: Sangat baik (SB) : apabila memperoleh skor akhir 3,33 < skor akhir ≤ 4,00 Baik (B) : apabila memperoleh skor akhir 2,33 < skor akhir ≤ 3,33 Cukup (C) : apabila memperoleh skor akhir 1,33 < skor akhir ≤ 2,33 Kurang (K) : apabila memperoleh skor akhir ≤ 1,33 110
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) No.7/XI/2017
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu
: : : : :
SMA AGEI Ekonomi X1/1 Perpajakan dalam Pembangunan ekonomi. 2x4 JP=8JP (2x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran A.1 Kompetensi Pengetahuan (C3 tertinggi) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan definisi/ konsep perpajakan. (C2) 2. Menguraikan fungsi pajak. (C2) 3. Mengalokasikan manfaat pajak dalam perekonomian negara. (C2) 4. Menentukan tarif pajak. (C3) 5. Perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya. (C3) 6. Menentukan Asas pemungutan pajak. (C3) 7. Mengklasifikasikan macam-macam pajak. (C3) 8. Mengklasifikasikan jenis-jenis pajak. (C3) 8. Mengurutkan Sistem pemungutan pajak di Indonesia. (C3) 9. Menerapkan Objek dan cara pengenaan pajak. (C3) A.2 Kompetensi Keterampilan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan dapat membuat laporan dan mampu mensosialisasikan tentang: 5. Mengidentifikasi asas pemungutan pajak. (P2) 6. Merancang sistem pemungutan pajak. (P2) 7. Mendemontrasikan pengisian format pajak PPh. (P2) 8. Mengkalkulasi manfaat pajak dalam perekonomian negara. (P2)
B. Kompetensi Inti 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
111
C. Kompetensi Dasar 3.7 Menganalisis perpajakan dalam pembangunan ekonomi. 4.7 Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran pajak dalam pembangunan ekonomi. D. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan mampu: 3.7.1 Menjelaskan definisi/ konsep perpajakan. 3.7.2 Menguraikan fungsi pajak. 3.7.3 Mengalokasikan manfaat pajak dalam perekonomian negara. 3.7.4 Menentukan tarif pajak. 3.7.5 Perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya. 3.7.6 Menentukan Asas pemungutan pajak. 3.7.7 Mengklasifikasikan macam-macam pajak. 3.7.8 Mengklasifikasikan jenis-jenis pajak. 3.7.9 Mengurutkan Sistem pemungutan pajak di Indonesia. 3.7.10 Menerapkan Objek dan cara pengenaan pajak. 4.7.1 Mengidentifikasi asas pemungutan pajak. 4.7.2 Merancang sistem pemungutan pajak. 4.7.3 Mendemontrasikan pengisian format pajak PPh. 4.7.4 Mengkalkulasi manfaat pajak dalam perekonomian negara. E. Materi Pembelajaran 1) Materi berdasarkan fakta 2) Materi berdasarkan konsep 3) Materi berdasarkan prosedur 4) Materi berdasarkan prinsip Perpajakan 1. Pengertian pajak 2. Fungsi, manfaat, dan tarif pajak 3. Perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya 4. Asas pemungutan pajak 5. Jenis-jenis pajak 6. Sistem pemungutan pajak di Indonesia 7. Objek dan cara pengenaan pajak Langkah-langkah pembelajaran: 1) Membaca referensi dan mencermati data dan informasi dari sumber yang relevan tentang perpajakan dalam pembangunan ekonomi 2) Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi serta melakukan wawancara kepada narasumber untuk mendapatkan klarifikasi tentang perpajakan dalam pembangunan ekonomi 3) Menganalisis data dan informasi yang diperoleh serta membuat kesimpulan tentang fungsi dan peran pajak dalam pembangunan ekonomi 112
4) Menyajikan hasil analisis tentang fungsi dan peran pajak dalam pembangunan ekonomi secara lisan dan tulisan Pengertian pajak
Pajak (dari bahasa Latin taxo; "rate") adalah iuran rakyat kepada negara berdasarkan undang-undang, sehingga dapat dipaksakan, dengan tidak mendapat balas jasa secara langsung. Menurut Charles E.McLure, pajak adalah kewajiban finansial atau retribusi yang dikenakan terhadap wajib pajak (orang pribadi atau Badan) oleh Negara atau institusi yang fungsinya setara dengan negara yang digunakan untuk membiayai berbagai macam pengeluaran publik .[1] Pajak dipungut berdasarkan norma-norma hukum untuk menutup biaya produksi barang dan jasa kolektif untuk mencapai kesejahteraan umum. Penolakan untuk membayar, penghindaran, atau perlawanan terhadap pajak pada umumnya termasuk pelanggaran hukum. Pajak terdiri dari pajak langsung atau pajak tidak langsung dan dapat dibayarkan dengan uang ataupun kerja yang nilainya setara. Beberapa negara sama sekali tidak mengenakan pajak, misalnya Uni Emirat Arab.[2] Lembaga Pemerintah yang mengelola perpajakan negara di Indonesia adalah Direktorat Jenderal Pajak (DJP) yang merupakan salah satu direktorat jenderal yang ada di bawah naungan Kementerian Keuangan Republik Indonesia. Fungsi, manfaat dan tarif pajak
Ada beberapa fungsi pajak yaitu: 1) Fungsi pajak yang pertama adalah sebagai fungsi anggaran atau penerimaan (budgetair ): pajak merupakan salah satu sumber dana yang digunakan pemerintah dan bermanfaat untuk membiayai pengeluaran-pengeluaran. Penerimaan negara dari sektor perpajakan dimasukkan ke dalam komponen penerimaan dalam negeri pada APBN. 2) Fungsi pajak yang kedua adalah sebagai fungsi mengatur (regulerend ) : pajak sebagai alat untuk mengatur atau melaksanakan kebijakan pemerintah dalam bidang sosial dan ekonomi. Contohnya adalah pengenaan pajak yang lebih tinggi kepada barang mewah dan minuman keras. 3) Fungsi pajak yang ketiga adalah sebagai fungsi stabilitas : pajak sebagai penerimaan negara dapat digunakan untuk menjalankan kebijakan-kebijakan pemerintah. Contohnya adalah kebijakan stabilitas harga dengan tujuan untuk menekan inflasi dengan cara mengatur peredaran uang di masyarakat lewat pemungutan dan penggunaan pajak yang lebih efisien dan efektif. 4) Fungsi pajak yang keempat adalah fungsi redistribusi pendapatan : penerimaan negara dari pajak digunakan untuk membiayai pengeluaran umum dan pembangunan nasional sehingga dapat membuka kesempatan kerja dengan tujuan untuk meningkatkan pendapatan masyarakat.
113
Manfaat pajak digunakan untuk :
1) manfaat pajak yang pertama adalah membiayai pengeluaran-pengeluaran negara seperti pengeluaran yang bersifat self liquiditing (contohnya adalah pengeluaran untuk proyek produktif barang ekspor) 2) manfaat pajak yang kedua adalah membiayai pengeluaran reproduktif (pengeluaran yang memberikan keuntungan ekonomis bagi masyarakat seperti pengeluaran untuk pengairan dan pertanian) 3) manfaat pajak yang ketiga adalah membiayai pengeluaran yang bersifat tidak self liquiditing dan tidak reproduktif (contohnya adalah pengeluaran untuk pendirian monumen dan objek rekreasi) 4) manfaat pajak yang keempat adalah membiayai pengeluaran yang tidak produktif (contohnya adalah pengeluaran untuk membiayai pertahanan negara atau perang dan pengeluaran untuk penghematan di masa yang akan datang yaitu pengeluaran untuk anak yatim piatu). Pajak yang dipungut oleh negara dilakukan berdasarkan asas pemungutan pajak dan sistem pemungutan pajak yang sesuai dengan ketentuan peraturan perundangundangan perpajakan yang berlaku di Indonesia. Tarif pajak Secara struktural menurut tarif pajak dibagi dalam empat jenis yaitu : 1. Tarif proporsional(a proportional tax rate structure) yaitu tarif pajak yang presentasenya tetap meskipun terjadi perubahan dasar pengenaan pajak.Contoh:Pajak Pertambahan Nilai 2. Tarif regresif / tetap (a regresive tax rate structure) yaitu tarif pajak akan selalu tetap sesuai peraturan yang telah ditetapkan 3. Tarif progresif (a progresive tax rate structure) yaitu tarif pajak akan semakin naik sebanding dengan naiknya dasar pengenaan pajak. Contoh Pajak Pengahsilan 4. Tarif degresif ( a degresive tax rate structure) yaitu kenaikan persentase tarif pajak akan semakin rendah ketika dasar pengenaan pajaknya semakin meningkat. Tarif Pajak yang berlaku untuk Pajak Penghasilan di Indonesia adalah tarif progressif sebagaimana diatur dalam Pasal 17 Undang-undang Pajak Penghasilan. Sedangkan untuk Pajak Pertambahan Nilai berlaku tarif pajak proporsional yaitu 10%. Jenis Pajak Secara umum, pajak yang berlaku di Indonesia dapat dibedakan menjadi Pajak Pusat dan Pajak Daerah. Pajak Pusat adalah pajak-pajak yang dikelola oleh Pemerintah Pusat yang dalam hal ini sebagian dikelola oleh Direktorat Jenderal Pajak - Departemen Keuangan. Sedangkan Pajak Daerah adalah pajak-pajak yang dikelola oleh Pemerintah Daerah baik di tingkat Propinsi maupun Kabupaten/Kota. Pajak-pajak Pusat yang dikelola oleh Direktorat Jenderal Pajak meliputi : 1. Pajak Penghasilan (PPh)
114
PPh adalah pajak yang dikenakan kepada orang pribadi atau badan atas penghasilan yang diterima atau diperoleh dalam suatu Tahun Pajak. Yang dimaksud dengan penghasilan adlah setiap tambahan kemampuan ekonomis yang berasal baik dari Indonesia maupun dari luar Indonesia yang dapat digunakan untuk konsumsi atau untuk menambah kekayaan dengan nama dan dalam bentuk apapun. Dengan demikian maka penghasilan itu dapat berupa keuntungan usaha, gaji, honorarium, hadiah, dan lain sebagainya. 2. Pajak Pertambahan Nilai (PPN) PPN adalah pajak yang dikenakan atas konsumsi Barang Kena Pajak atau Jasa Kena Pajak di dalam Daerah Pabean. Orang Pribadi, perusahaan, maupun pemerintah yang mengkonsumsi Barang Kena Pajak atau Jasa Kena Pajak dikenakan PPN. Pada dasarnya, setiap barang dan jasa adalah Barang Kena Pajak atau Jasa Kena Pajak, kecuali ditentukan lain oleh Undang-undang PPN. Tarif PPN adalah tunggal yaitu sebesar 10%. Dalam hal ekspor, tarif PPN adalah 0%. Yang dimaksud Dengan Pabean adalah wila yah Republik Indonesia yang meliputi wilayah darat, peraian, dan ruang udara diatasnya. 3. Pajak Penjualan atas Barang Mewah (PPn BM) Selain dikenakan PPN, atas barang-barang kena pajak tertentu yang tergolong mewah, juga dikenakan PPn BM. Yang dimaksud dengan Barang Kena Pajak yang tergolong mewah adalah : a. Barang tersebut bukan merupakan barang kebutuhan pokok; atau b. Barang tersebut dikonsumsi oleh masyarakat tertentu; atau c. Pada umumnya barang tersebut dikonsumsi oleh masyarakat berpenghasilan tinggi; atau d. Barang tersebut dikonsumsi untuk menunjukkan status; atau e. Apabila dikonsumsi dapat merusak kesehatan dan moral masyarakat, serta mengganggu ketertiban masyarakat.
4. Bea Meterai Bea Meterai adalah pajak yang dikenakan atas dokumen, seperti surat perjanjian, akta notaris, serta kwitansi pembayaran, surat ber harga, dan efek, yang memuat jumlah uang atau nominal diatas jumlah tertentu sesuai dengan ketentuan. 5. Pajak Bumi dan Bangunan (PBB) PBB adalah pajak yang dikenakan atas kepemilikan atau pemanfaatan tanah dan atau bangunan. PBB merupakan Pajak Pusat namun demikian hampir seluruh realisasi penerimaan PBB diserahkan kepada Pemerintah Daerah baik Propinsi maupun Kabupaten/Kota. 6. Bea Perolehan Hak Atas Tanah dan Bangunan (BPHTB) BPHTB adalah pajak yang dikenakan atas perolehan hak atas tanah dan atau 115
bangunan. Seperti halnya PBB, walaupun BPHTB dikelola oleh Pemerintah Pusat namun realisasi penerimaan BPHTB seluruhnya diserahkan kepada Pemerintah Daerah baik Propinsi maupun Kabupaten/Kota sesuai dengan ketentuan. Pajak-pajak yang dipungut oleh Pemerintah Daerah baik Propinsi maupun Kabupaten/Kota antara lain meliputi : 1. Pajak Propinsi a. Pajak Kendaraan Bermotor dan Kendaraan di Atas Air; b. Bea Balik Nama Kendaraan Bermotor dan Kendaraan di Atas Air; c. Pajak Bahan Bakar Kendaraan Bemotor; d. Pajak Pengambilan dan Pemanfaatan Air Bawah Tanah dan Air Permukaan. 2. Pajak Kabupaten/Kota a. Pajak Hotel; b. Pajak Restoran; c. Pajak Hiburan; d. Pajak Reklame; e. Pajak Penerangan Jalan; f. Pajak Pengambilan Bahan Galian Golongan C; g. Pajak Parkir. F. Metode pembelajaran a. Metode pembelajaran yang digunakan adalah: 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan b. Pendekatan : Saintifik c. Model : Discoveri Learning G. Media, alat, dan sumber belajar G.1. Media : LCD dan Laptop G.2. Sumber Belajar : 1. Buku-buku Prathama Rahardja, Wiji Purwanta. Eksplorasi Nalar Siswa Ekonomi SMA/MA kelas XI, Bandung. Yrama Widya, 2015 2. S, Alam. Ekonomi SMA /MA kelas X, Jakarta. ESIS, 2013 3. Buku paket ekonomi kemendikbud 4. Kinanti Geminastiti Ekonomi SMA/MA Kelas X Ilmu-Ilmu Peminatan. Bandung Yrama Widya, 2014 5. Buku ekonomi penunjang yang relevan dan ber- ISBN 6. Penunjang dari perpustakaan 7. Media elektornik/cetak 8. Internet : https://pratama1989.wordpress.com 116
9. Quipperschool : https://link.quipper.com/en/classes/55c2c43712be0e7009000b07/courses H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 No.
1.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Pendahuluan
20 menit
1. Guru mengucapkan Salam 2. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu, memeriksa kebersihan kelas, kemudian berdoa dilanjutkan kegiatan mengabsen. 3. Apersepsi mengajukan pertanyaan kepada peserta didik mengenai definisi / pengertian ilmu ekonomi. 4. Motivasi belajar : a. Memberikan pernyataan mengenai pentingnya mempelajari ilmu ekonomi untuk mencapai kemakmuran. b. Menyampaikan Informasi rancangan penilaian dan penentuan besarnya KKM 5. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan tujuan pembelajaran 6. Pemutaran video tentang pajak : https://www.youtube.com/watch?v=LhBY_6a8Zlo 7. Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi meliputi definisi pajak, fungsi pajak, dan manfaat pajak. 8. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan : pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi pleno/diskusi kelas dan seterusnya.
Kegiatan Inti
90 menit
a. Guru memberikan tugas pada setiap kelompok untuk Mengamati dan membaca berbagai sumber belajar yang
117
relevan tentang konsep pajak b. Masing – masing kelompok mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk mendapat klarifikasi tentang konsep pajak c. Tiap kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dengan cara mengumpulkan data / informasi , menganalisis dan menyimpulkan data / informasi serta membuat pola hubungan antara konsep pajak, fungsi pajak dan manfaat pajak bagi perekonomian negara. d. Menyajikan hasil identifikasi tentang konsep perpajakan berdasarkan data/informasi dari berbagai sumber belajar yang relevan secara lisan dan tulisan Kegiatan Penutup
25 menit
1. Peserta didik bersama guru membuat simpulan tentang pengertian/definisi pajak. 2. Mengadakan penilaian postest dan / refleksi kegiatan pembelajaran. 3. Guru memberikan : 4. Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tuntas (pengayaan) 5. Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tidak tuntas (remidi) 6. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu Perhitungan tarif pajak dan macam-macam pajak . Ditutup dengan berdoa.
Pertemuan 2 No
Kegiatan Pembelajaran
1.
Pendahuluan
Alokasi Waktu 10 menit
1. Menyiapkan peserta didik untuk belajar, dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu, mengecek kebersihan kelas kemudian berdoa dan kegiatan mengabsen.
118
2. Apersepsi : Guru Mengajukan pertanyaan manfaat dan fungsi pajak. 3. Motivasi belajar : a. Memberikan pernyataan mengenai pentingnya mempelajari perpajakan dan kontribusi terhadap perekonomian suatu negara. 4. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan tujuan pembelajaran. 5. Pemberian Acuan : Manfaat dan fungsi pajak dalam perekonomian. 6. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan : pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi pleno/diskusi kelas dan seterusnya. 7. Pemutaran video tentang peran pajak bagi perekonomian Indonesia : https://www.youtube.com/watch?v=HTV04LGsz_w
Kegiatan Inti
100 menit
a. Mengamati dan membaca berbagai sumber belajar yang relevan tentang perpajakan dari berbagai sumber yang relevan b. Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk mendapat klarifikasi tentang tentang fungsi dan manfaat pajak dari berbagai sumber yang relevan. c. Kelompok mendiskusikan jawaban tentang macam-macam pajak, fungsi pajak dan manfaat pajak yang benar dengan mengumpulkan data / informasi serta membuat pola hubungan antara dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya atau mengetahui jawabannya. serta menyimpulkan tentang perpajakan dari berbagai sumber yang relevan d. Menyajikan hasil identifikasi tentang perpajakan data/informasi dari berbagai sumber yang relevan secara lisan dan tulisan e. Tanggapan dari peserta didik yang lain kemudian guru 119
menunjuk nomor yang lain.
Kegiatan Penutup
25 menit
1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang fungsi, manfaat dan tarif pajak. 2. Mengadakan penilaian postest dan / refleksi kegiatan pembelajaran. 3. Guru memberikan : 4. Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tuntas (pengayaan) 5. Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tidak tuntas (remidi) 6. Kegiatan Berdoa dengan membaca hamdalah bersamasama
I. Penilaian Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran antara lain adalah sebagai berikut: 1. Penilaian sikap 2. Pengetahuan 3. Keterampilan Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir: No
1.
Teknik Penilaian
Aspek yang dinilai
Waktu Penilaian
Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
Observasi
b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran.
120
Selama pembelajaran dan saat diskusi
No
Teknik Penilaian
Aspek yang dinilai
Waktu Penilaian
d. Disiplin selama proses pembelajaran. e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang diberikan. f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas. Pengetahuan
Menyelesaikan soal yang relevan.
Penugasan
Penyelesaian pribadi
Analitika
Penyelesaian kelompok
Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan.
5. Instrumen Penilaian Hasil Belajar 1) Penilaian Sikap : Observasi 2) Penilaian Pengetahuan : Penugasan 3) Penilaian Keterampilan : Analitika
Mengetahui Kepala SMA OJK
Guru Mata Pelajaran Ekonomi
Drs. Wiji Purwanta , M.Pd. NIP.
Kasmadi S.Pd NIP. 196902282008011017
121
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) No.8/XI/2017 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi pokok Alokasi Waktu
: SMA AGEI : Ekonomi : XI/1 (satu) : Kebijakan Perdagangan Internasional : 3x4JP=12JP (3 x 45 menit)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN A.1 Kompetensi Pengetahuan (C3 tertinggi) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu: 1. Menjelaskan definisi/konsep perdagangan internasional. (C2) 2. Menguraikan manfaat perdagangan internasional. (C2) 3. Mendeskripsikan tujuan kebijakan perdagangan internasional. (C2) 4. Menentukan faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional. (C3) 5. Mengklasifikasikan macam-macam teori perdagangan internasional. (C3) 6. Menerapkan kebijakan perdagangan internasional. (C3) 7. Menerapkan alat pembayaran internasional. (C3) 8. Merancang cara menyusun neraca pembayaran internasional (C4) 9. Menghitung devisa negara. (C4) A.2 Kompetensi Keterampilan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat membuat laporan dan mampu mensosialisasikan tentang: 9. Menerapkan alat pembayaran internasional. (P2) 10. Mendemontrasikan cara menyusun neraca pembayaran. (P2) 11. Menunjukkan cara penambahan perolehan devisa dalam perekonomian negara. (P3) B. KOMPETENSI DASAR 3.8 Menganalisis konsep dan kebijakan perdagangan internasional 4.8 Menyajikan hasil analisis dampak kebijakan perdagangan internasional C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) Setelah mempelajari materi ini peserta didik diharapkan mampu: 3.8.1 Menjelaskan definisi/ konsep definisi /konsep perdagangan internasional. 3.8.2 Menguraikan manfaat perdagangan internasional. 3.8.3 Menentukan faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional. 3.8.4 Mengklasifikasikan Macam-macam Kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan. 3.8.5 Mendeskripsikan kebijakan perdagangan internasional. 3.8.6 Membedakan tujuan kebijakan perdagangan internasional. 4.8.1 Menerapkan alat pembayaran internasional. 122
4.8.2 4.8.3
Merancang cara menyusun neraca pembayaran. Mengkalkulasi perolehan devisa dalam perekonomian negara.
D. MATERI PEMBELAJARAN : Fakta: Suatu negara menetapkan kebijakan berkaitan dengan kegiatan ekspor impor untuk melindungi konsumen maupun produsen. Konsep : Macam – macam kebijakan perdagangan internasional Prinsip: Kebijakan perdagangan internasional mempengaruhi harga barang ekspor dan impor Prosedur : Pengaruh kebijakan perdagangan internasional terhadap kegiatan ekspor dan impor. Perdagangan Internasional 1) Pengertian perdagangan internasional 2) Manfaat perdagangan internasional 3) Faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional 4) Teori perdagangan internasional 5) Kebijakan perdagangan internasional 6) Tujuan kebijakan perdagangan internasional 7) Alat pembayaran internasional 8) Neraca pembayaran internasional 9) Devisa
Pembelajaran: Menyaksikan youtube tentang perdagangan internasional, missal: https://www.youtube.com/watch?v=XhK9DOK1wBM, https://www.youtube.com/watch?v=ZJrbbu38SpM Membaca berbagai sumber belajar yang relevan tentang konsep dan kebijakan perdagangan internasional Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi tentang konsep dan kebijakan perdagangan internasional Menganalisis data dan informasi yang diperoleh serta membuat kesimpulan tentang dampak kebijakan perdagangan internasional Menyajikan hasil analisis tentang dampak kebijakan perdagangan internasional secara tulisan BAHAN AJAR KEBIJAKAN PERDAGANGAN INTERNASIONAL
Perdagangan internasional pada dasarnya masih perlu diawasi oleh negara-negara di dunia ini mengingat dampaknya terhadap perekonomian nasional.Oleh karenanya, ada kelompok yang setuju terhadap pe rdagangan internasional dan ada pula yang tidak setuju. Hasil kajian dari pendapat dua kelompok yang pro dan 123
kontra terhadap perdagangan internasional tersebut, melahirkan peraturan peraturan perdagangan internasional berupa kebijakan-kebijakan perdagangan internasional, berupa tarif, kuota, larangan ekspor, larangan impor, subsidi, premi, diskriminasi harga, dan dumping. a. Pengertian Kebijakan Perdagangan Internasional Kebijakan perdagangan internasional adalah rangkaian tindakan yang akan diambil untuk mengatasi kesulitan atau masalah hubungan perdagangan internasional guna melindungi kepentingan nasional. Jenis-jenis kebijakan dapat diberlakukan untuk impor dan ekspor.
b. Kebijakan perdagangan internasional di bidang impor 1. Kuota Kuota adalah suatu pembatasan atau jumlah barang yang diimpor oleh suatu Negara dari semua Negara atau dari Negara-negara tertentu dalam jangka waktu yang ditentukan. Kuota terdiri dari : - Absolute Quota : Mengizinkan pemasukan komoditas tertentu dalam jumlah yang ditetapkan selama jangka waktu tertentu. - Tariff Rate Quota : Mengizinkan pemasukan barang dalam jumlah tertentu ke suatu Negara dengan tariff yang diturunkan selama jangka waktu tertentu. Menurut ketentuan WTO (World Trade Organization), sistem kuota ini hanya dapat digunakan dalam hal berikut : untuk melindungi hasil pertanian, untuk menjaga keseimbangan neraca pembayaran internasional, untuk melindungi kepentingan ekonomi nasional. Kuota biasanya menjadi jalan tengah, artinya : Apabila pemerintah suatu N egara tidak melakuka pelarangan impor suatu barang, tetapi tidak juga ingin menggunakan tarif karena dikhawatirkan bisa menaikkan harga dalam negeri, maka kuota adalah cara yang ditetapkan untuk membatasi jumlah maksimum yang bisa diimpor. Mekanisme kuota dapat dilihat pada gambar berikut ini : Dalam perdagangan bebas atau sebelum kuota diberlakukan, produksi dalam negeri sebesar 0Q1, impor Q1 Q4 dan total konsumsi sebesar 0Q4 serta harga sama dengan harga luar negeri, yaitu 0P1.Bila pemerintah memberlakukan kuota, yaitu impor tidak lebih dari Q2 Q3 dan impor hanya bisa dilakukan oleh perusahaan yang ditunjuk pemerintah, maka akan menyebabkan naiknya harga menjadi 0P2. Produksi dalam negeri naik menjadi 0Q2, sedangkan konsumsi turun menjadi 0Q3. 2. Tarif atau Bea Masuk Tarif atau bea masuk merupakan salah satu cara untuk melindungi produksi dalam negeri dari serbuan impor. Tarif yang dikenakan terhadap produk impor
124
memberikan proteksi kepada produsen dalam negeri dalam bentuk mahalnya barang impor di dalam negeri. Kebijakan tariff terdiri dari 2, yaitu sebagai berikut : a) Kebijakan Tariff Barrier (TB) Kebijakan Tariff Barrier dalam bentuk bea masuk adalah sebagai berikut :
Tarif rendah antara 0% - 5%, dikenakan untuk bahan kebutuhan pokok dan vital seperti beras, alat-alat militer, dll. Tarif sedang antara 5% - 20%, dikenakan untuk barang setengah jadi dan barang-barang lain yang belum cukup diproduksi di dalam negeri.
Tarif tinggi di atas 20%, dikenakan untuk barang-barang mewah dan bukan barang kebutuhan pokok. b) Kebijakan Nontariff Barrier (NTB) NTB adalah berbagai kebijakan perdagangan selain bea masuk yang dapat mengurangi potensi manfaat perdagangan internasional. Secara garis besar NTB dapat dikelompokkan sebagai berikut:
Pembatasan Spesifik , terdiri dari larangan impor secara mutlak, perizinan impor serta embargo. Peraturan Bea Cukai, terdiri dari tatalaksana impor tertentu, penetapan harga kurs valuta asing dan devisa. Campur tangan pemerintah, terdiri dari kebijakan pengadaan pemerintah, subsidi, dan intensif ekspor.
3. Subsidi Subsidi merupakan kebijakan pemerintah untuk memberikan perlindungan atau bantuan kepada industri (pengusaha) dalam negeri dalam bentuk modal, berupa mesin-mesin, peralatan, keahlian, keringanan pajak, dll, yang bertujuan untuk menambah produksi dalam negeri, mempertahankan jumlah konsumsi di dalam negeri, serta menjual produk dengan harga yang lebih murah daripada produk impor. Dengan demikian, kebijakan subsidi lebih baik daripada kebijakan lainnya karena alasan sebagai berikut :
Subsidi diberikan secara terbuka, sehingga masyarakat bisa menilai manfaat atau kerugiannya. Subsidi tersebut dibiayai dengan cara yang lebih adil karena tidak ter jadi distribusi pendapatan dari konsumen kepada produsen.
4. Larangan Impor Larangan impor adalah kebijakan perdagangan internasional yang melarang secara mutlak impor komoditas tertentu.Misalnya, larangan impor karet mentah dan pakaian bekas. Akibat larangan impor, maka : naiknya harga produk yang dilarang di dalam negeri, dan konsumsi masyarakat terhadap produk yang kena larangan impor menurun. 125
c. Kebijakan perdagangan internasional di bidang ekspor 1. Diskriminasi Harga Diskriminasi harga adalah penetapan harga jual yang berbeda pada dua pasar atau lebih yang berbeda terhadap barang yang yang sama. Tujuannya adalah untuk mengadakan pengawasan terhadap harga jual dan harga beli sehingga dapat diketahui elastisitas permintaan, dan untuk memaksimalkan keuntungan. Penyebab suatu Negara melakukan diskriminasi harga adalah karena : - Sifat barang yang dijual dapat memungkinkan dilakukan diskriminasi harga. - Barang tidak dapat dipindahkan dari suatu pasar ke pasar yang lain. - Sifat permintaan dan elastisitas permintaan di masing-masing pasar harus berbeda. - Produsen dapat mengeksploitasi beberapa sikap tidak rasional konsumen, misalnya perbedaan kemasan, ukuran, dan warna. 2. Premi Premi ialah penambahan dana (dalam bentuk uang) kepada produsen yang berhasil mencapai target produksi (prestasi) yang ditentukan oleh pemerintah. Dengan adanya premi dan subsidi kepada produsen dalam negeri maka : - Harga jual barang lebih murah, lebih terjangkau oleh masyarakat menyebabkan permintaan bertambah banyak. - Hasil produksi meningkat. - Menjaga kelangsungan hidup perusahaan. 3. Dumping Dumping adalah suatu kebijakan diskriminasi harga secara internasional yang dilakukan dengan menjual suatu komoditas di luar negeri dengan harga yang lebih murah dibandingkan yang dibayar konsumen di dalam negeri. Ada 3 tipe dumping, yaitu sebagai berikut : a. Persistent dumping , yaitu kecenderungan monopoli yang berkelanjutan dari s uatu perusahaan di pasar domestik untuk memperoleh profit maksimum dengan menetapkan harga yang lebih tinggi di dalam negeri daripada di uar negeri. b. Predatory dumping , yaitu tindakan perusahaan untuk menjual barangnya di luar negeri dengan harga yang lebih murah untuk sementara sehingga dapat menggususr atau mengalahkan perusahaan lain dari persaingan bisnis. c. Sporadic dumping , yaitu tindakan perusahaan dalam menjual produknya di luar negeri dengan harga lebih murah secara sporadic dibandingkan harga di dalam negeri karena adanya surpus produksi di dalam negeri. Tujuan dumping adalah sebagai berikut : a. Untuk menguasai pasar luar negeri b. Untuk menghabiskan barang-barang produk lama 4. Larangan Ekspor
126
Larangan ekspor merupakan kebijakan pemerintah suatu Negara melarang total semua ekspor komoditas tertentu. Tujuannya adalah agar industri berkembang, membuka kesempatan kerja baru, dan memberantas penyelundupan. Politik Dagang Bebas (Free Trade) Politik dagang bebas merupakan kebijakan pemerintah untuk mengadakan perdagangan bebas antar Negara. Pihak-pihak yang mendukung kebijakan perdagangan bebas mengajukan alasan bahwa perdagangan bebas akan memungkinkan bila setiap Negara berspesialisasi dalam memproduksi barang dimana suatu Negara memiliki keunggulan komparatif. Politik Autarki Politik autarki adalah kebijakan perdagangan dengan tujuan untuk menghindarkan diri dari pengaruh-pengaruh negara lain, baik pengaruh politik, ekonomi, militer, sehingga kebijakan ini bertentangan dengan prinsip perdagangan internasional yang menganjurkan adanya perdagangan bebas. TUJUAN KEBIJAKAN PERDAGANGAN INTERNASIONAL Kebijakan perdagangan internasional diterapkan baik dalam kegiatan impor maupun dalam kegiatan ekspor.Kebijakan perdagangan internasional untuk impor di tujukan untuk mengatasi dampak buruk dari mengimpor barang. Ada beberapa keburukan mengimpor suatu barang, yaitu salah satunya adalah perusahaan dalam negeri yang memproduksi jenis barang yang sama akan gulung tikar karena kalah bersaing dengan barang impor. Untuk itulah, pemerintah harus melindungi atau bertindak untuk mengatasi keburukan itu dengan jalan memberi perlindungan (proteksi).Sama halnya dengan kebijakan perdagangan internasionaldi bida ng impor, kebijakan perdagangan internasional di bidang ekspor juga di tujukkan untuk melindungi produksi dalam negeri di samping memper oleh keuntungan. Selain itu, kebijakan perdagangan internasional juga bertujuan untuk : a. Mengendalikan Ekspor dan Impor Setiap Negara dapat menggunakan kebijakan perdagangan internasional untuk mengendalikan ekspor dan impor. Kebijakan perdagangan bebas berusaha meningkatkan ekspor dengan cara menghapus hambatan perdagangan. Sedangkan kebijakan perdagangan proteksionis berusaha meningkatkan ekspor antara lain dengan cara menurunkan tariff ekspor. b. Meningkatkan Pertumbuhan Ekonomi Bagi Negara maju, perekonomian akan tumbuh dengan baik bila hasil produksi yang melimpah dapat diekspor ke berbagai Negara. Sebaliknya, bagi Negara berkembang, perekonomian akan tumbuh dengan baik bila Negara bisa melindungi . c. Menyehatkan Neraca Pembayaran Untuk menghindari defisit (kekurangan) dalam neraca pembayaran, Negara dapat menggunakan kebijakan perdagangan proteksionis sebagai salah satu alat. Caranya yaitu dengan berusaha meningkatkan ekspor dan sekaligus menekan 127
impor dengan berbagai cara, seperti pemberlakuan kuota impor, tarif impor, dan larangan impor. Perdagangan internasional Perdagangan internasional adalah perdagangan yang dilakukan oleh penduduk suatu negara dengan penduduk negara lain atas dasar kesepakatan bersama. Penduduk yang dimaksud dapat berupa antarperorangan (individu dengan individu), antara individu dengan pemerintah suatu negara atau pemerintah suatu negara dengan pemerintah negara lain. Di banyak negara, perdagangan internasional menjadi salah satu faktor utama untuk meningkatkan GDP. Meskipun perdagangan internasional telah terjadi selama ribuan tahun (lihat Jalur Sutra, Amber Road ), dampaknya terhadap kepentingan ekonomi, sosial, da n politik baru dirasakan beberapa abad belakangan. Perdagangan internasional pun turut mendorong Industrialisasi, kemajuan transportasi, globalisasi, dan kehadiran perusahaan multinasional. Menurut Amir M.S., bila dibandingkan dengan pelaksanaan perdagangan di dalam negeri, perdagangan internasional sangatlah rumit dan kompleks. Kerumitan tersebut antara lain disebabkan karena adanya batas-batas politik dan kenegaraan yang dapat menghambat perdagangan, misalnya dengan adan ya bea, tarif, atau quota barang impor. Selain itu, kesulitan lainnya timbul karena adanya perbedaan budaya, bahasa, mata uang, taksiran dan timbangan, dan hukum dalam perdagangan. Model Adam Smith ini memfokuskan pada keuntungan mutlak yang menyatakan bahwa suatu negara akan memperoleh keuntungan mutlak dikarenakan negara tersebut mampu memproduksi barang dengan biaya yang lebih rendah dibandingkan negara lain. Menurut teori ini jika harga barang dengan jenis sama tidak memiliki perbedaan di berbagai negara maka tidak ada alasan untuk melakukan perdagangan internasional. Model Ricardian memfokuskan pada kelebihan komparatif dan mungkin merupakan konsep paling penting dalam teori pedagangan internasional. Dalam Sebuah model Ricardian, negara mengkhususkan dalam memproduksi apa yang mereka paling baik produksi. Tidak seperti model lainnya, rangka kerja model ini memprediksi di mana negara-negara akan menjadi spesialis secara penuh dibandingkan memproduksi bermacam barang komoditas. Juga, model Ricardian tidak secara langsung memasukan faktor pendukung, seperti jumlah relatif dari buruh dan modal dalam negara. Model Heckscgher-Ohlin dibuat sebagai alternatif dari model Ricardian dan dasar kelebihan komparatif. Mengesampingkan kompleksitasnya yang jauh lebih rumit model ini tidak membuktikan prediksi yang lebih akurat. Bagaimanapun, dari sebuah titik pandangan teoritis model tersebut tidak memberikan solusi yang elegan dengan memakai mekanisme harga neoklasikal kedalam teori perdagangan internasional. Teori ini berpendapat bahwa pola dari perdagangan internasional ditentukan oleh perbedaan dalam faktor pendukung. Model ini memperkirakan kalau negaranegara akan mengekspor barang yang membuat penggunaan intensif dari faktor 128
pemenuh kebutuhan dan akan mengimpor barang yang akan menggunakan faktor lokal yang langka secara intensif. Masalah empiris dengan model H-o, dikenal sebagai Pradoks Leotief, yang dibuka dalam uji empiris oleh Wassily Leontief yang menemukan bahwa Amerika Serikat lebih cenderung untuk mengekspor barang padat karya dibanding barang padat modal dan sebagainya. Dalam model ini, mobilitas buruh antara industri satu dan yang lain sangatlah mungkin ketika modal tidak bergerak antar industri pada satu masa pendek. Faktor spesifik merujuk ke pemberian yaitu dalam faktor spesifik j angka pendek dari produksi, seperti modal fisik, tidak secara mudah dipindahkan antar industri. Teori mensugestikan jika ada peningkatan dalam harga sebuah barang, pemilik dari faktor produksi spesifik ke barang tersebut akan untuk pada term sebenarnya. Sebagai tambahan, pemilik dari faktor produksi spesifik berlawanan (seperti buruh dan modal) cenderung memiliki agenda bertolak belakang ketika melobi untuk pengendalian atas imigrasi buruh. Hubungan sebaliknya, kedua pemilik keuntungan bagi pemodal dan buruh dalam kenyataan membentuk sebuah peningkatan dalam pemenuhan modal. Model ini ideal untuk industri tertentu. Model ini cocok untuk memahami distribusi pendapatan tetapi tidak untuk menentukan pola pedagangan. Model gravitasi perdagangan menyajikan sebuah analisis yang lebih empiris dari pola perdagangan dibanding model yang lebih teoritis diatas. Model gravitasi, pada bentuk dasarnya, menerka perdagangan berdasarkan jarak antar negara dan interaksi antar negara dalam ukuran ekonominya. Model ini meniru hukum gravitasi Newton yang juga memperhitungkan jarak dan ukuran fisik di antara dua benda. Model ini telah terbukti menjadi kuat secara empiris oleh analisis ekonometri. Faktor lain seperti tingkat pendapatan, hubungan diplomatik, dan kebijakan perdagangan juga dimasukkan dalam versi lebih besar dari model ini.
Manfaat perdagangan internasional a) Menjalin Persahabatan Antar Negara b) Memperoleh barang yang tidak dapat diproduksi di negeri sendiri Banyak faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan hasil produksi di setiap negara. Faktor-faktor tersebut di antaranya : Kondisi geografi, iklim, tingkat penguasaan iptek dan lain-lain. Dengan adanya perdagangan internasional, setiap negara mampu memenuhi kebutuhan yang tidak diproduksi sendiri. c) Memperoleh keuntungan dari spesialisasi
Sebab utama kegiatan perdagangan luar negeri adalah untuk memperoleh keuntungan yang diwujudkan oleh spesialisasi. Walaupun suatu negara dapat memproduksi suatu barang yang sama jenisnya dengan yang diproduksi oleh negara lain, tapi adakalanya lebih baik apabila negara tersebut mengimpor barang tersebut dari luar negeri.
129
d) Memperluas pasar dan menambah keuntungan Terkadang, para pengusaha tidak menjalankan mesin-mesinnya (alat produksinya) dengan maksimal karena mereka khawatir akan terjadi kelebihan produksi, yang mengakibatkan turunnya harga produk mereka. Dengan adanya perdagangan internasional, pengusaha dapat menjalankan mesin-mesinnya secara maksimal, dan menjual kelebihan produk tersebut keluar negeri. e) Transfer teknologi modern Perdagangan luar negeri memungkinkan suatu negara untuk mempelajari teknik produksi yang lebih efesien dan cara-cara manajemen yang lebih modern. Faktor pendorong Banyak faktor yang mendorong suatu negara melakukan p erdagangan internasional, di antaranya sebagai berikut : Faktor Alam/ Potensi Alam Untuk memenuhi kebutuhan barang dan jasa dalam negeri Keinginan memperoleh keuntungan dan meningkatkan pendapatan negara Adanya perbedaan kemampuan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam mengolah sumber daya ekonomi Adanya kelebihan produk dalam negeri sehingga perlu pasar baru untuk menjual produk tersebut. Adanya perbedaan keadaan seperti sumber daya alam, iklim, tenaga kerja, budaya, dan jumlah penduduk yang menyebabkan adanya perbedaan hasil produksi dan adanya keterbatasan produksi. Adanya kesamaan selera terhadap suatu barang. Keinginan membuka kerja sama, hubungan politik dan dukungan dari negara lain. Terjadinya era globalisasi sehingga tidak satu negara pun di dunia dapat hidup sendiri. Perdagangan internasional bukan hanya bermanfaat di bidang ekonomi saja. Manfaatnyadi bidang lain pada masa globalisasi ini j uga semakin terasa. Bidang itu antara lain politik,sosial, dan pertahanan keamanan. Di bidang ekonomi, perdagangan internasional dilakukan semua negara untuk memenuhikebutuhan rakyatnya. Negara dapat diibaratkan manusia, tidak ada manusia yang bisa hidup sendiri, tanpa bantuan orang lain. Begitu juga dengan negara, tidak ada negara yangbisa bertahan tanpa kerja sama dengan negara lain. Negara yang dahulu menutup diri dariperdagangan internasional, sekarang sudah membuka pasarnya. Misalnya, Rusia, China, dan Vietnam. Perdagangan internasional juga memiliki fungsi sosial. Misalnya, ketika harga bahan pangan dunia sangat tinggi. Negaranegara penghasil beras berupaya untuk dapat mengekspornya. Di samping memperoleh keuntungan, ekspor di sini juga berfungsi secarasosial. Jika krisis pangan dunia terjadi, maka bisa berakibat pada krisis ekonomi. Akibatberantainya akan melanda ke semua negara. Pada era globalisasi ini banyak muncul perusahaan multi nasional. Perusahaan sepertiini sahamnya dimiliki oleh beberapa orang dari beberapa negara. Misalnya, saham telkomseldimili ki oleh beberapa orang dari Indonesia dan Singapura. Perusahaan multi nasional sepertiini dapat mempererat hubungan sosial antar bangsa. Di dalamnya banyak orang dari 130
berbagainegara saling bekerja sama. Maka terjadilah persabatan di antara mereka. Perdagangan internasional juga bermanfaat di bidang politik. Perdagangan antar negarabisa mempererat hubungan politik antar negara. Sebaliknya, hubungan politik juga bisamempererat hubungan dagang. Perdagangan internasional juga berfungsi untuk pertahanan keamanan. Misalnya, suatunegara nonnuklir mau mengembangkan senjata nuklir. Negara ini dapat ditekan dengandikenai sanksi ekonomi. Artinya, negara lain tidak diperbolehkan menjalin hubungan dagangdengan negara tersebut. Biasanya upaya seperti ini harus dengan persetujuan PBB. Hal inidilakukan demi terciptanya keamanan dunia. Perdagangan internasional juga terkait dengan pertahanan suatu negara. Setiap negaratentu membutuhkan senjata untuk mempertahankan wilayahnya. Padahal, tidak semua negaramampu memproduksi senjata. Maka diperlukan impor senjata. Untuk mencegah perdagangan barang-barang yang membahayakan, diperlukan kerja sama internasional. Barang yang membahayakan tersebut misalnya senjata gelap, obat-obatanterlarang, hewan langka, ternak yang membawa penyakit menular, dsb. Untuk kepentinganinilah pemerintah semua negara memiliki bea cukai. Instansi ini dibentuk pemerintahsuatu negara untuk memeriksa barang barang dan bagasi ketika memasuki suatu negara. Pemeriksaan ini diperlukan untuk melihat apakah pajaknya telah dibayar. Pemeriksaan jugauntuk mengecek barang-barang tersebut barang selundupan ataupun barang terlarang atau tidak. Cara yang digunakan dalam pemeriksaan antara lain dengan melihat dokumen barang,menggunakan detektor barang berbahaya, atau menggunakan anjing pelacak. Peraturan/Regulasi Perdagangan Internasional Umumnya perdagangan diregulasikan melalui perjanjian bilateral antara dua negara. Selama berabad-abad dibawah kepercayaan dalam Merkantilisme kebanyakan negara memiliki tarif tinggi dan banyak pembatasan dalam perdagangan internasional. pada abad ke 19, terutama di Britania, ada kepercayaan akan perdagangan bebas menjadi yang terpenting dan pandangan ini mendominasi pemikiran di antaranegara barat untuk beberapa waktu sejak itu di mana hal tersebut membawa mereka ke kemunduran besar Britania. Pada tahuntahun sejak Perang Dunia II, perjanjian multilateral kontroversial seperti GATT dab WTO memberikan usaha untuk membuat regulasi global dalam perdagangan internasional. Kesepakatan perdagangan tersebut kadang-kadang berujung pada protes dan ketidakpuasan dengan klaim dari perdagangan yang tidak adil yang tidak menguntungkan secara mutual. Perdagangan bebas biasanya didukung dengan kuat oleh sebagian besar negara yang berekonomi kuat, walaupun mereka kadang-kadang melakukan proteksi selektif untuk industri-industri yang penting secara strategis seperti proteksi tarif untuk agrikultur oleh Amerika Serikat dan Eropa. Belanda dan Inggris Raya keduanya mendukung penuh perdagangan bebas di mana mereka sec ara ekonomis dominan, sekarang Amerika Serikat, Inggris, Australia dan Jepang merupakan pendukung terbesarnya. Bagaimanapun, banyak negara lain (seperti India, Rusia, dan Tiongkok) menjadi pendukung perdagangan bebas karena telah menjadi kuat 131
secara ekonomi. Karena tingkat tarif turun ada juga keinginan untuk menegosiasikan usaha non tarif, termasuk investasi luar negri langsung, pembelian, dan fasilitasi perdagangan. Wujud lain dari biaya transaksi dihubungkan dengan perdagangan pertemuan dan prosedur cukai. Umumnya kepentingan agrikultur biasanya dalam koridor dari perdagangan bebas dan sektor manufaktur seringnya didukung oleh proteksi. Ini telah berubah pada beberapa tahun terakhir, bagaimanapun. Faktanya, lobi agrikultur, khususnya di Amerika Serikat, Eropa dan Jepang, merupakan penanggung jawab utama untuk peraturan tertentu pada perjanjian internasional besar yang memungkinkan proteksi lebih dalam agrikultur dibandingkan kebanyakan barang dan jasa lainnya. Selama reses ada seringkali tekanan domestik untuk meningkatkan tarif dalam rangka memproteksi industri dalam negri. Ini terjadi di seluruh dunia selama Depresi Besar membuat kolapsnya perdagangan dunia yang dipercaya memperdalam depresi tersebut. Regulasi dari perdagangan internasional diselesaikan melalui World Trade Organization pada level global, dan melalui beberapa kesepakatan regional seperti MerCOSUR di Amerika Selatan, NAFTA antara Amerika Serikat, Kanada dan Meksiko, dan Uni Eropa antara 27 negara mandiri. Pertemuan Buenos Aires tahun 2005 membicarakan pembuatan dari Free Trade Area of America (FTAA) gagal total karena penolakan dari populasi negara-negara Amerika Latin. Kesepakatan serupa seperti MAI ( Multilateral Agreement on Invesment ) juga gagal pada tahuntahun terakhir. E. METODE PEMBELAJARAN Cooperative Script F. MEDIA PEMBELAJARAN 1. Media a. Video Youtube b. Lembar kerja peserta didik kelompok c. Power point 2. Alat dan bahan a. Laptop b. Lcd proyektor c. Speaker/sound system G. SUMBER BELAJAR 1. Buku-buku Prathama Rahardja, Wiji Purwanta. Eksplorasi Nalar Siswa Ekonomi SMA/MA kelas XI, Bandung. Yrama Widya, 2015 2. Kinanti Geminastiti Ekonomi SMA/MA Kelas X Ilmu-Ilmu Peminatan. Bandung Yrama Widya, 2014 3. Astuti, Sari Dewi, Hery Sawiji dan Ngadiman. 2014. Ekonomi XII. Surakarta : Mediatama 4. Wahyu, Suwerli dan Suratno. 2007.Ekonomi XI. Jakarta : Erlan gga 5. Afifah, Evi Noor dkk. 2007. Ekonomi XI. Jakarta : Widya Utama
132
6. Sawiji, Hery. 2014. Ekonomi Peminatan Ilmu-Ilmu Sosia l untuk SMA/MA XII. Surakarta: CV.Madiatama 7. Sukamto, Slamet. 2006. Ekonomi SMA Kelas XI. Jakarta: Yudhistira H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan I No.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menanyakan kabar peserta didik. 2) Peserta didik beserta guru berdo’a dipimpin ketua kelas 3) Guru mengecek kehadiran peserta didik 4) Guru memberikan apersepsi dengan mengkaitkan materi teori perdagangan internasional dengan materi kebijakan perdagangan internasional 5) Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. 6) Motivasi belajar : Memberikan pernyataan mengenai pentingnya mempelajari perdagangan internasional untuk mencapai kemakmuran suatu negara. 7) Menyampaikan Informasi rancangan penilaian dan penentuan besarnya KKM 8) Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan tujuan pembelajaran 9) Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi meliputi definisi/ konsep perdagangan internasional 10) Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan : pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi pleno/diskusi kelas dan seterusnya.
133
Alokasi Waktu 25 menit
2
Kegiatan Inti
130 menit
1. INTI
Sintak pembelajaran Cooperative Script 1) Peserta didik membentuk kelompok 2-3 orang 2) Guru dan peserta didik menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar 3) Peserta didik diberi materi oleh guru dalam terkait kebijakan perdagangan internasional 4) Peserta didik diberikan kesempatan untuk mempelajari materi tersebut dan peserta didik diminta membuat ringkasan. 5) Setiap kelompok pendengar menuliskan pertanyaan di LKS tentang hal-hal yang ingin diketahui dari materi kebijakan perdagangan internasional. 6) Setiap kelompok pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin. 7) Kelompok pendengar memberi tanggapan atas penjelasan yang disampaikan oleh kelompok pembicara. 8) Setiap kelompok membuat simpulan pelajaran dalam bentuk laporan kemudian dikumpulkan kepada guru untuk diberi penilaian. 3.
Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan pertanyaan di slide powerpoint, lalu peserta didik menjawab “True or False”
b. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi, guru menginformasikan materi yang 134
25 menit
akan dibahas pada pertemuan selanjutnya yaitu tentang alat pembayaran internasional, serta evaluasi. c. Guru menyampaikan nasehat untuk belajar materi berikutnya dan memanfaatkan waktu untuk belajar mandiri. d. Peserta didik beserta Guru ber do’a dipimpin ketua kelas e. Guru menyampaikan salam penutup
Pertemuan II No.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
1.
Pendahuluan
15 menit
1. Menyiapkan peserta didik untuk belajar, dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu, mengecek kebersihan kelas kemudian berdoa dan kegiatan mengabsen. 2. Apersepsi : Guru Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik mengenai macam-macam kegiatan perdagangan internasional. 3. Motivasi belajar : a. Memberikan pernyataan mengenai perdagangan internasional dalam rangka sumber devisa Negara. 4. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan tujuan pembelajaran. 5. Pemberian Acuan : Menyampaikan cakupan materi meliputi : teori perdagangan internasional, kebijakan perdagangan internasional dan tujuan perdagangan internasional. 6. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan : pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi pleno/diskusi kelas dan seterusnya.
135
2
Kegiatan Inti
140 menit
a. Mengamati dan membaca berbagai sumber belajar yang relevan tentang tentang: teori, kebijakan dan tujuan perdagangan internasional dari berbagai sumber yang relevan b. Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk mendapat klarifikasi tentang tentang : teori, kebijakan dan tujuan perdagangan internasional dari berbagai sumber yang relevan c. Kelompok mendiskusikan jawaban tentang : teori, kebijakan dan tujuan perdagangan internasional yang benar dengan mengumpulkan data / informasi serta membuat pola hubungan antar anggota dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya atau mengetahui jawabannya. serta dapat menyimpulkan berdasarkan berbagai sumber yang relevan d. Menyajikan hasil identifikasi tentang : teori, kebijakan dan tujuan perdagangan internasional berdasarkan data/informasi dari berbagai sumber yang relevan secara lisan dan tulisan e. Tanggapan dari peserta didik yang lain kemudian guru menunjuk nomor yang lain.
3.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang : teori, kebijakan dan tujuan perdagangan internasional. 2. Mengadakan penilaian postest dan / refleksi kegiatan pembelajaran. 3. Guru memberikan : 4. Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tuntas (pengayaan) 5. Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang 136
25 menit
dinyatakan tidak tuntas (remidi) 6. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu : alat pembayaran internasional, neraca perdagangan internasional dan devisa. 7. Kegiatan ditutup dengan doa (membaca hamdalah) bersama-sama dan ucapan salam.
Pertemuan III No.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
1.
Pendahuluan
15 menit
1. Menyiapkan peserta didik untuk belajar, dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu, mengecek kebersihan kelas kemudian berdoa dan kegiatan mengabsen. 2. Apersepsi : alat pembayaran internasional, neraca pembayaran dan devisa. 3. Motivasi belajar : Memberikan pernyataan mengenai pentingnya perdagangan internasional dalam kegiatan perekonomian negara. 4. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan tujuan pembelajaran. 5. Pemberian Acuan : Menyampaikan cakupan materi meliputi alat pemayaran internasional. Neraca perdaganan dan devisa. 6. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan : pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi pleno/diskusi kelas dan seterusnya.
2
Kegiatan Inti
137
140 menit
a. Mengamati dan membaca berbagai sumber belajar yang relevan tentang konsep perdagangan internasional. b. Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk mendapat klarifikasi tentang konsep perdagangan internasional. c. Melakukan identifikasi tentang sumber devisa negara. d. Menyajikan hasil identifikasi perumusan penyusunan neraca perdagangan berdasarkan data/informasi dari berbagai sumber belajar yang relevan secara tulisan
3.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang perdagangan internasional. 2. Mengadakan penilaian postest dan / refleksi kegiatan pembelajaran. 3. Guru memberikan : a. Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tuntas (pengayaan) b. Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tidak tuntas (remidi) 4. Kegiatan ditutup dengan Berdoa (membaca hamdalah) bersama-sama dan mengucapkan salam
I. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN 1) Kompetensi pengetahuan (terlampir) a. Teknik Penilaian: 1) Tes Tulis 2) Observasi b. Bentuk Instrumen: 138
25 menit
1) Pilihan ganda 2) Lembar observasi
2) Kompetensi Keterampilan (terlampir) a. Teknik Penilaian: Penilaian kinerja b. Bentuk Instrumen: Rubik penilaian kinerja 3) Pembelajaran Remidial dan pengayaan Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial a. Cara yang dapat ditempuh 1. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang belum atau mengalami kesulitan dalam materi b. Materi dan waktu pelaksanaan program remedial 1. Program remedial diberikan hanya pada KD atau indikator yang belum tuntas 2. Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau sejumlah KD dalam satu kesatuan Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remedial: a. Apabila yang belum memenuhi KKM <20% dari jumlah peserta didik, maka dapat dilakukan secara individual. b. Apabila yang belum memenuhi KKM antara 20%-50% dari jumlah peserta didik, maka dengan cara kelompok c. Apabila yang belum memenuhi KKM > 50% dari jumlah peserta didik, maka dengan cara klasikal Pelaksanaan Program Pengayaan a. Cara yang dapat ditempuh Memberikan soal-soal latihan tambahan tentang materi b. Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan 1. Materi program pengayaan berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa pengembangan materi 2. Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah: setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau kesatuan KD tertentu
Mengetahui, Kepala SMA AGEI,
Jakarta, ……………2017 Guru Mata Pelajaran Ekonomi
Drs. Wiji Purwanta, M.Pd
Drs. Riyono Achmad, MM 139
LAMPIRAN : Jurnal NamaSekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester TahunPelajaran
: SMA AGEI : Ekonomi : XI/ 1 (Satu) : 2017/2018 Nama
Catatan Perilaku
Peserta Didik
Sikap (Aspek)
Keterangan*)
*) Keterangan bisa berupa tindak lanjut dan/atau perkembangan sikap peserta didik setelah dilakukan pembinaan.
Penilaian Kompetensi Keterampilan
Lembar Penilaian Kinerja Sub PokokBahasan : KebijakanPerdaganganInternasional Kelas/Semester : XI/ 1 (Satu) TeknikPenilaian : Pengamatan Terhadap Kinerja peserta didik tentang Kebijakan Perdagangan Internasional
140
Penilaian Kinerja Nama Peserta didik
Kemampua Kemampuan n presentasi bertanya
Kemampuan menjawab
(1-4)
(1-4)
(1-4)
Jumlah skor
1. 2. 3. 4. 5.
Rubrik Penilaian Keterangan
Amat baik
= skor 4
Baik
= skor 3
Cukup
= skor 2
Kurang
= skor 1
Nilai
Catatan:
1. A. B. C. D. E.
Penilaian pengetahuan Kebijakan proteksi yang dijalakan suatu negara bertujuan untuk….. meningkatkan pendapatan pengusaha nasional membatasi masuknya barang-barang luar negeri membantu pengusaha nasional memasarkan hasil produksinya di luar negeri melindungi produksi dalam negeri terhadap barang-barang impor melindungi pengusaha dan kebangkrutan
2. Untuk memajukan industri dalam negeri, pemerintah mengenakan bea impor yang tinggi terhadap barang luar negeri. Kebijakan ini dinamakan….. 141
A. tarif B. dumping C. kuota
D. subsidi E. proteksi
3. Kebijakan pemerintah dalam perdagangan internasional, yaitu menentukan harga barang dalam negeri lebih mahal dibandingkan dengan harga barang yang dijual ke luar negeri dinamakan….. A. dumping D. tarif B. proteksi E. kuota C. subsidi 4. Batas atas sejumlah tertentu barang yang diizinkan untuk diekspor dan diimpor disebut….. A. tarif D. autarki B. kuota E. proteksime C. dumping 5. Untuk menyelesaikan pembayaran internasional eksportir dapat membuka L/C, yaitu….. A. kredit dengan jaminan surat-surat berharga B. kredit dengan jaminan dokumen ekspor C. surat jaminan kredit untuk ekspor D. surat kepercayaan tagihan kepada importir E. kredit dengan jaminan emas 6. Menetapkan tarif yang cukup tinggi bagi barang-barang impor tergolong pada kebijakan…. A. autarki D. kuota B. bebas E. dumping C. proteksi 7. Indonesia menjual barang di Negara lain lebih murah daripada di dalam negerinya sendiri. Kebi jakan tersebut disebut….. A. kuota D. autarki B. dumping E. proteksi C. pengawasan devisa 8. Pembayaran internasional yang dilakukan dengan cara mengkompensasikan eksportir dan importir dalam suatu Negara yang memiliki hak dan kewajiban sama disebut….. A. full bodied money B. bill of change C. letter of credit D. private compensation E. cheque transfer
142
9. Kebijakan pemerintah untuk mengurangi masuknya barang dari luar negeri dengan menetapkan pajak yang tinggi terhadap barang- barang impor disebut….. A. penetapan tarif D. proteksionisme B. diskriminasi harga E. politik fiskal C. larangan impor 10. Di bawah ini yang merupakan kebijakan perdagangan internasional di bidang impor dengan membatasi jumlah barang impor adalah…. A. kuota D. subsidi B. tarif E. larangan impor C. dumping
KUNCI JAWABAN EVALUASI
1. 2. 3. 4. 5.
D A A B B
6. C 7. B 8. C 9. A 10. A
143
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) No.9/XI/2017
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu
: : : : :
SMA OJK Ekonomi X1/1 Kerja Sama Ekonomi Internasional. 2x 4JP=8JP (2x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran A.1 Kompetensi Pengetahuan (C4 tertinggi) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu: 1. Menjelaskan definisi/ konsep kerjasama ekonomi internasional. (C2) 2. Menguraikan Manfaat kerjasama ekonomi internasional.(C2) 3. Menentukan Bentuk-bentuk kerjasama ekonomi. (C3) 4. Mengklasifikasikan macam-macam lembaga kerja sama ekonomi internasion. (C3) 5. Menganalisis kegiatan kerjasama ekonomi internasional. (C4) 6. Mendiagnosis tujuan kerjasama ekonomi internasional. (C4) 7. Menelaah kebijakan kerjasama internasional. (C4) 8. Memdeteksi dasar pengelompokkan pedoman kerjasama internasional. (C4) A.2 Kompetensi Keterampilan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat membuat laporan danmampu mensosialisasikan tentang: 1. Mengidentifikasi kegiatan kerjasama ekonomi internasional. (P2) 2. Merancang tujuan kerjasama ekonomi internasional. (P2) 3. Mendemontrasikan berbagai kegiatan kerjasama ekonomi internasional. (P2) 4. Merumuskan pedoman kerjasama ekonomi internasional. (P2)
B. Kompetensi Inti 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
144
c)
Kompetensi Dasar 3.9 Mendeskripsikan kerja sama ekonomi internasional. 4.9 Menyajikan bentuk dan manfaat kerja sama ekonomi internasional.
d)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Setelah mempelajari materi ini peserta didik diharapkan mampu: 3.9.1 Menjelaskan definisi/ konsep kerjasama ekonomi internasional. 3.9.2 Menguraikan Manfaat kerjasama ekonomi internasional. 3.9.3 Menentukan Bentuk-bentuk kerjasama ekonomi. 3.9.4 Mengklasifikasikan macam-macam lembaga kerja sama ekonomi internasion. 3.9.5 Mensimulasikan kegiatan kerjasama ekonomi internasional. 3.9.6 Menentukan tujuan kerjasama ekonomi internasional. 3.9.7 Menetapkan kebijakan kerjasama internasional. 3.9.8 Merumuskan pedoman kerjasama internasional. 4.9.1 Mengidentifikasi kegiatan kerjasama ekonomi internasional. 4.9.2 Merancang tujuan kerjasama ekonomi internasional. 4.9.3 Menyusun kegiatan kerjasama ekonomi internasional. 4.9.4 Merumuskan pedoman kerjasama ekonomi internasional.
e)
Materi Pembelajaran 1) Materi berdasarkan fakta 2) Materi berdasarkan Konsep 3) Materi berdasarkan Prosedur 4) Materi berdasarkan Prinsip
Kerjasama Ekonomi Internasional 1) Pengertian kerjasama ekonomi internasional 2) Manfaat kerjasama ekonomi internasional 3) Bentuk-bentuk kerjasama ekonomi 4) Lembaga-lembaga kerja sama ekonomi internasional Kegiatan Pembelajaran Membaca buku teks dan atau sumber belajar lainnya yang relevan tentang kerja sama ekonomi internasional Mencari, mengamati sumber belajar atau menyaksikan film yang berhubungan dengan kerja sama ekonomi internasional Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi tentang kerja sama ekonomi internasional Mengolah data dan informasi untuk membuat kesimpulan tentang bentuk dan manfaat kerja sama ekonomi internasional Menyajikan bentuk dan manfaat kerja sama ekonomi internasional secara lisan dan tulisan 145
Materi Kerjasama Ekonomi Internasional
a. b. c.
a. b.
KERJASAMA EKONOMI INTERNASIONAL PENGERTIAN KERJASAMA EKONOMI ANTARNEGARA Istilah kerja sama ekonomi internasional tidak sama dengan perdagangan internasional. Kerja sama ekonomi internasional mempunyai cakupan yang lebih luas daripada perdagangan internasional. Dengan demikian kerjasama ekonomi internasional adalah hubungan antara suatu negara dengan negara lainnya dalam bidang ekonomi melalui kesepakatankesepakatan tertentu, dengan memegang prinsip keadilan dan saling menguntungkan. Apakah kerja sama ekonomi internasional itu? Kerja sama ekonomi internasional adalah suatu kerja sama dalam bidang ekonomi yang dilakukan oleh suatu negara dengan negara lain. Kerja sama tersebut dapat terjadi hanya melibatkan dua negara saja maupun lebih. Kerjasama ekonomi internasional adalah kerjasama di bidang ekonomi antara dua atau lebih negara yang saling menguntungkan. Bentuk-Bentuk Kerja Sama Ekonomi Internasional Banyak negara yang melakukan kerja s ama ekonomi internasional karena menyadari bahwa kerja sama ekonomi internasional memberikan manfaat. Kerja sama ini dapat dilakukan antara negara maju dengan negara berkembang, atau antara sesama negara maju. Kerja sama antara negara maju dengan negara berkembang diwujudkan dalam bentuk tukar-menukar barang mentah dengan barang jadi, atau pertukaran barang mentah dengan modal dan tenaga ahli. Sedangkan kerja sama antara sesama negara maju diwujudkan dalam bentuk pertukaran tenaga ahli serta Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Dilihat dari letak geografisnya, kerja sama ekonomi internasional dapat dibedakanmenjadi tiga sebagai berikut: Kerja sama ekonomi internasional, yaitu kerja sama di bidang ekonomi yang dilakukan oleh banyak negara di dunia. Kerja sama ekonomi regional, yaitu kerja sama ekonomi yang dilakukan oleh negaranegara yang berada dalam suatu kawasan tertentu. Kerja sama ekonomi antarregional, yaitu kerja sama ekonomi yang dilakukan oleh negara-negara yang berada dalam satu kawasan dengan negara-negara yang berada di kawasan yang lain. Berdasarkan banyaknya negara peserta, kerja sama ekonomi internasional dapat dibedakan menjadi dua sebagai berikut: Kerja sama ekonomi bilateral, yaitu kerja sama ekonomi yang dilakukan oleh dua negara. Kerja sama ekonomi multilateral, yaitu kerja sama ekonomi yang dilakukan oleh lebih dari dua negara. Faktor-Faktor Penyebab Kerja Sama Antarnegara Setiap kerja sama yang dilakukan oleh suatu negara dipengaruhi oleh berbagai faktor. Faktor-faktor yang memengaruhi dapat didasarkan pada perbedaan dan persamaan yang dimiliki antarNegara :
146
a. Kerja Sama Antarnegara Akibat Adanya Perbedaan Berikut ini perbedaan-perbedaan yang mendorong kerja sama antarnegara. 1) Perbedaan sumber daya alam Sumber daya alam yang dimiliki oleh setiap negara berbeda-beda baik dari segi jenis dan jumlahnya. Ada negara yang memiliki sumber daya alam yang melimpah, namun ada juga negara yang memiliki sedikit sumber daya alam. Contohnya Indonesia kaya akan sumber daya alam berupa bahan baku, namun negara Arab Saudi sedikit menghasilkan bahan baku untuk industri, padahal kebutuhan mereka akan bahan baku sangat besar. Dengan demikian negara-negara yang sedikit menghasilkan bahan baku akan melakukan kerja sama dengan negara yang kaya akan bahan baku industri, dengan tujuan agar kebutuhan bahan baku dapat t erpenuhi. 2) Perbedaan iklim dan kesuburan tanah.Perbedaan ikli m dan kesuburan tanah antara satu negara dengan negara lain akan menyebabkan perbedaan jenis tanaman. Misalnya Indonesia dan beberapa negara lainnya yang beriklim tropis, curah hujan yang tinggi, dan lahan yang subur akan menghasilkan padi, kopi, teh, karet, dan sebagainya. Sedangkan negara-negara seperti di Eropa yang beriklim sedang tidak cocok untuk jenis tanaman tersebut, sehingga mereka harus memperolehnya dari negara-negara tropis. 3) Perbedaan ilmu pengetahuan dan teknologi Kemampuan dan penguasaan il mu pengetahuan dan teknologi serta keterampilan antara satu negara dengan negara lain tidak sama. Negara maju seperti Amerika Serikat, Jepang, Eropa Barat, dan Jerman memiliki kemampuan dalam menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi dibandingkan negara-negara berkembang seperti di Afrika dan sebagian Asia. Adanya perbedaan tersebut, negaranegara berkembang dapat melakukan kerja sama dengan negaranegara maju. Dengan demikian negaranegara berkembang dapat meningkatkan ilmu pengetahuan dan t eknologinya. 4) Perbedaan ideologi Perbedaan ideologi antarsuatu wilayah negara dengan negara lain dapat memicu konflik antarnegara bahkan menjadi konflikninternasional. Untuk meredakan konflik atau ketegangan perlu adanya kerja sama, sehingga tidak memperbesar konflik yang telah ada. Misal nya negara seperti Hongkong yang memisahkan diri dengan RRC yang berideologi komunis, memerlukan kerja sama dalam bidang politik dengan negara yang berideologi liberal seperti Amerika Serikat. Hal ini perlu dilakukan agar masalah-masalah yang timbul dapat diselesaikan di meja perundingan. b. Kerja Sama Antarnegara Akibat Adanya Kesamaan Berikut ini beberapa kesamaan yang mendorong kerja sama antarNegara : 1) Kesamaan sumber daya alam Kesamaan sumber daya alam antara beberapa negara dapat mendorong terbentuknya kerja sama antarnegara. Misalnya beberapa negara penghasil minyak bumi membentuk suatu kerja sama yang diberi nama OPEC (Organization of Petroleum Exporting Countries). 2) Kesamaan keadaan wilayah (kondisi geografis) Negara-negara yang terletak di suatu wilayah yang memiliki kondisi geografis yang sama sering mengadakan kerja sama untuk kepentingan wilayah dari masing-masing negara anggotanya. 147
Misalnya negara-negara yang terletak di wilayah Asia Tenggara membent uk kerja sama melalui organisasi ASEAN, dan sebagainya. 3) Kesamaan ideologi Negara-negara yang mempunyai kesamaan ideologi dapat mendorong suatu negara melakukan kerja sama. Sebagai contoh NATO (North Atlantic Treaty Organization) adalah kerja sama negaranegara di Atlantik Utara yang berideologi liberal. Selain itu, negaranegara yang tidak memihak pada blok Barat ataupun blok Timur membentuk kerja sama dalam organisasi Nonblok. 4) Kesamaan agama Adanya persamaan agama juga dapat mendorong beberapa negara untuk bergabung dalam suatu organisasi. Misalnya OKI (Organisasi Konferensi Islam), yaitu kelompok organisasi negara-negara Islam. Mer eka bergabung dalam OKI sebagai respon atas peristiwa pembakaran Masjid Al Aqsa di Yerusalem yang dilakukan oleh Israel.
a. b. c.
a.
b.
c.
HAL-HAL YANG MENYEBABKAN TIMBULNYA KERJASAMA ANTARNEGARA: Terbatasnya kemampuan suatu negara dalam memproduksi barang dan jasa untuk memenuhi kebutuhan masyarakatnya yang tidak terbatas. Adanya perbedaan kondisi geografis, sosial ekonomi, dan ilmu pengetahuan masingmasing negara. Perbedaan faktor produksi yang dimiliki oleh masing-masing negara. Tujuan Kerja Sama Ekonomi Internasional Kerja sama ekonomi internasional dapat berjalan dengan harmonis apabila tiap negara yang terlibat dapat menikmati keuntungannya. Selain itu, kerja sama tersebut juga harus didasari rasa ingin membantu negara lain. Mereka yang terlibat dalam kerja s ama ekonomi internasional harus memahami tujuan diadakannya kerja sama tersebut. Secara rinci, kerja sama ekonomi internasional bertujuan sebagai berikut: Mencukupi Kebutuhan dalam Negeri Tidak ada negara yang memiliki semua barang dan jasa untuk memenuhi kebutuhan warga negaranya. Bagi negara yang memiliki kelebihan suatu produk tertentu dapat menjual ke negara lain sehingga semua negara dapat memperoleh barang yang dibutuhkan. Meningkatkan Produktivitas dalam Negeri Dengan melakukan kerja sama ekonomi dengan negara lain, suatu negara bisa memperoleh bahan produksi yang belum dimiliki. Sumber-sumber produksi yang tidak terdapat di dalam negeri bisa diimpor dari luar negeri. Dengan demikian, produksi di dalam negeri menjadi lebih lancar sehingga produktivitasnya meningkat. Memperluas Lapangan Kerja Kerja sama ekonomi internasional membuat ketercukupan sumber-sumber produksi yang semula tidak dimiliki oleh suatu negara. Oleh karena ketercukupan sumber-sumber produksi maka proses produksi bisa berjalan. Hal ini dapat menciptakan lapangan kerja. d. Meningkatkan Pendapatan Negara melalui Ekspor Ekspor dilakukan apabila harga di luar negeri lebih tinggi daripada di dalam negeri. Oleh karena itu, ekspor dapat meningkatkan pendapatan karena perolehan penjualan meningkat. e. Memperkuat Rasa Persahabatan Dengan melakukan kerja sama ekonomi internasional, jalinan persahabatan negara-negara 148
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k.
a. b. c. d. e.
1)
yang terlibat menjadi semakin baik. Hal ini karena adanya kesadaran bahwa mereka saling membutuhkan. Tujuan kerja sama ekonomi internasional adalah sebagai berikut : Mengentaskan bangsa-bangsa di dunia dari kemiskinan, kelaparan, dan keterbelakangan pendidikan. Memajukan perekonomian dan perdagangan dunia. Memajukan pembangunan negara-negara berkembang. Meningkatkan pendapatan negara (devisa). Menjalin persahabatan antarbangsa di dunia. Turut serta dalam menjaga perdamaian dan ketertiban dunia. Mengatur pemasaran komoditi di berbagai negara di dunia. Mencegah berbagai peraturan yang menghambat perdagangan antarnegara. Memperluas perdagangan antarnegara. Mewujudkan sistem pembayaran multilateral. Menciptakan kestabilan ekonomi dan memajukan perekonomian antarnegara. TUJUAN KERJASAMA INTERNASIONAL Berdasarkan pengertian kerja sama, maka setiap negara yang mengadakan kerja sama dengan negara lain pasti mempunyai tujuan. Berikut ini tujuan kerja sama antarnegara. Mengisi kekurangan di bidang ekonomi bagi masing-masing negara yang mengadakan kerja sama. Meningkatkan perekonomian negara-negara yang mengadakan kerja sama di berbagai bidang. Meningkatkan taraf hidup manusia, kesejahteraan, dan kemakmuran dunia. Memperluas hubungan dan mempererat persahabatan. Meningkatkan devisa negara. BADAN-BADAN KERJASAMA ANTARNEGARA YANG BERSIFAT REGIONAL DAN MULTILATERAL Badan kerja sama ekonomi antarnegara: Badan kerja sama regional di bidang ekonomi terdiri atas ASEAN, AFTA, APEC, EU, EFTA, ADB. ASEAN (Association of South East Asian Nation) ASEAN adalah organisasi yang bertujuan mengukuhkan kerja sama regional negara-negara di Asia Tenggara. ASEAN didirikan pada tanggal 8 Agustus 1967 di Bangkok oleh lima negara pendiri ASEAN, yaitu Indonesia, Malaysia, Filipina, Singapura, dan Thailand. Pada perkembangannya, lima negara Asia Tenggara lainnya yaitu Brunei Darussalam, Kamboja, Laos, Myanmar, dan Vietnam ikut bergabung dalam ASEAN. ASEAN dalam menjalankan tugas-tugasnya dengan melibatkan komite di berbagai bidang.
2) AFTA (ASEAN Free Trade Area) AFTA atau kawasan perdagangan bebas ASEAN adalah forum kerja sama antarnegara ASEAN yang bertujuan menciptakan wilayah perdagangan bebas di seluruh kawasan ASEAN. Konsep perdagangan bebas ini antara lain meliputi penghapusan atau penurunan tarif perdagangan barang sesama negara ASEAN sehingga menurunkan biaya ekonomi. Pembentukan AFTA berawal dari 149
pertemuan anggota ASEAN pada KTT ASEAN ke-4 di Singapura pada Januari 1992. Berikut ini beberapa tujuan AFTA. a) Meningkatkan spesialisasi di negara-negara ASEAN. b) Meningkatkan ekspor dan impor baik bagi ASEAN ataupun di luar ASEAN. c) Meningkatkan investasi bagi negara ASEAN.
3) APEC (Asia Pacific Economic Cooperation) APEC merupakan forum kerja sama negara di kawasan Asia Pasifik untuk meningkatkan pertumbuhan ekonomi, perdagangan, dan investasi di antara sesama negara anggota. Keberadaan APEC atas prakarsa Bob Hawke (perdana menteri Australia). Tujuan dari APEC tertuang dalam Deklarasi Bogor pada tahun 1994, yaitu menetapkan kawasan APEC sebagai kawasan perdagangan dan investasi bebas dan terbuka yang berlaku paling lambat tahun 2020. Untuk negara anggota yang termasuk dalam kategori negara maju, kawasan bebas dan terbuka harus sudah terealisasi paling lambat 2010. Untuk mencapai tujuannya, APEC dalam melakukan kegiatannya selalu berlandaskan pada prinsip kesepakatan bersama yang sifatnya tidak mengikat, dialog terbuka, serta prinsip saling menghargai pandangan dan pendapat seluruh anggota. Keputusan yang diambil oleh APEC dibuat berdasarkan konsensus dan kesepakatan yang sifatnya sukarela. Indonesia merupakan salah satu negara pencetus APEC. Indonesia pernah menjadi tuan rumah pertemuan pemimpin APEC II di kota Bogor pada tahun 1994. Keikutsertaan Indonesia dalam forum APEC diharapkan dapat memberikan dampak positif bagi perekonomian nasional, investasi, dan perdagangan internasional. Selain itu, keanggotaan Indonesia juga diharapkan dapat memperlancar dan mempererat kerja sama nonekonomi antarsesama negara anggota pada tingkat bilateral maupun multilateral. 4) EU (European Union) European Union atau Uni Eropa adalah organisasi kerja sama regional di bidang ekonomi dan politik negara di Eropa. Pembentukan EU berawal dari penandatanganan Traktat Roma tentang pendirian komunitas energi atom (European Atomic Energi Community) dan komunitas Masyarakat Ekonomi Eropa (MEE). Lembaga-lembaga tersebut pada tanggal 1 Juli 1967 bergabung menjadi satu organisasi yaitu Masyarakat Eropa (ME) dan kemudian pada tahun 1993 menjadi Uni Eropa. Kegiatan Uni Eropa pada awalnya hanya terbatas di bidang perdagangan. Akan tetapi sejalan dengan pertambahan anggota Uni Eropa, berkembang pula bentuk kerja sama itu. Kerja sama tersebut adalah dalam bidang ekonomi yang lebih luas, seperti kebijakan perpajakan, perindustrian, pertanian, dan politik. Upaya ini dilanjutkan dengan membentuk pasaran bersama, sebuah perjanjian untuk menghapus halangan terhadap mobilitas faktor produksi sesama negara anggota Uni Eropa. Anggota Uni Eropa terdiri atas 27 negara. Negara negara anggota UE terdiri atas: Irlandia, Inggris, Prancis, Portugal, Spanyol, Italia, Yunani, Austria, Belgia, Luksemburg, Jerman, Belanda, Denmark, Swedia, Finlandia, Polandia, Ceko, Hongaria, Slovenia, Siprus, Malta, Slovakia, Latvia, Lithuania, Estonia, Rumania, Bulgaria.
150
5) EFTA (European Free Trade Area) EFTA didirikan pada tahun 1959 sebagai lembaga kerja sama ekonomi antara negara-negara Eropa yang tidak termasuk MEE. Negara anggota EFTA terdiri atas Austria, Swiss, Denmark, Norwegia, Swedia, dan Portugal. 6) ADB (Asian Development Bank) ADB atau Bank Pembangunan Asia, didirikan tanggal 19 Desember 1966. ADB berpusat di Manila, Filipina. Tujuan didirikan ADB adalah untuk membantu negara-negara Asia yang sedang membangun dengan cara memberikan pinjaman lunak, yaitu dengan masa pembayaran dalam jangka panjang serta bunga yang rendah. Badan kerja sama multilateral di bidang ekonomi. *Di bawah naungan PBB: IMF, IBRD, WTO, FAO, ILO, IFC, UNDP, UNIDO. 1) IMF (International Monetary Found) IMF atau Dana Moneter Internasional adalah lembaga keuangan internasional yang didirikan untuk menciptakan stabilitas sistem keuangan internasional. IMF didirikan pada tanggal 27 Desember 1945. Markas besar IMF berada di Washington DC, AS. IMF didirikan dengan beberapa tujuan berikut ini. a. Meningkatkan kerja sama keuangan atau moneter internasional dan memperlancar pertumbuhan perdagangan internasional yang berimbang. b. Meningkatkan stabilitas nilai tukar uang dan membantu terciptanya lalu lintas pembayaran antarnegara. c. Menyediakan dana bantuan bagi negara anggota yang mengalami defisit yang bersifat sementara dalam neraca pembayaran. Berdasarkan tujuan yang hendak dicapai IMF, maka kegiatankegiatan utama IMF terdiri atas hal-hal berikut ini. a) Memonitor kebijakan nilai tukar uang negara anggota. b) Membantu negara anggota mengatasi masalah yang berkaitan dengan neraca pembayaran. c) Memberikan bantuan teknis dan pelatihan dalam rangka meningkatkan kapasitas institusi serta sumber daya manusianya. Bantuan juga diberikan untuk mendesain dan mengimplementasikan kebijakan makroekonomi serta perubahan struktural yang relatif. 2) IBRD (International Bank for Reconstruction and Development) IBRD disebut juga World Bank atau Bank Dunia. IBRD merupakan organisasi pemberi kredit kepada negara-negara anggota untuk tujuan pembangunan. IBRD didirikan pada t anggal 27 Desember 194 dan berkedudukan di Washington DC, Amerika Serikat. IBRD berusaha mengumpulkan dana dari para anggota untuk dipinjamkan kepada para anggota yang memerlukan dana untuk pembangunan. Pinjaman yang dibiayai oleh IBRD hanya ditujukan untuk proyek proyek yang positif. 3) WTO (World Trade Organization) WTO atau organisasi perdagangan dunia adalah organisasi internasional yang bertugas untuk menata dan memfasilitasi l alu lintas perdagangan antarnegara serta mengatasi perselisihan perdagangan antarnegara. WTO dibentuk pada tahun 1995 sebagai pengganti dari General Agreement on Tariff and Trade (GATT). GATT merupakan persetujuan umum tentang tar if dan perdagangan yang dibentuk tahun 1947. Tujuan didirikannya GATT ialah untuk mengurangi 151
hambatan perdagangan antarnegara dengan memerhatikan kepentingan negara yang melakukan transaksi perdagangan. GATT dibubarkan di Jenewa, Swiss pada tanggal 12 Desember 1995. Pembubaran GATT dilakukan setelah organisasi ini berjalan berdampingan dengan WTO. WTO didirikan untuk melaksanakan tugas-tugas berikut ini. a) Memantau pelaksanaan perjanjian dagang. b) Mengevaluasi kebijakan perdagangan nasional negara anggota. c) Sebagai forum negoisasi perdagangan dan aktif menangani setiap konflik perdagangan yang terjadi. d) Memberikan bantuan teknik dan pelatihan untuk negara-negara berkembang. e) Melakukan kerja sama dengan organisasi internasional lainnya. 4) FAO (Food and Agricultural Organization) FAO adalah organisasi internasional yang bergerak di bidang pangan dan pertanian. FAO didirikan tanggal 16 Oktober 1945 dan berkedudukan di Roma, Italia. Tujuan didirikannya FAO untuk meningkatkan jumlah dan mutu pangan serta menyelenggarakan persediaan bahan makanan dan produksi agraris internasional. Indonesia sebagai anggota FAO pernah menerima penghargaan atas keberhasilannya dalam meningkatkan produksi beras. 5) IFC (International Finance Corporation) IFC merupakan bagian dari Bank Dunia. IFC bertugas memberikan bantuan modal kepada pengusaha-pengusaha swasta yang dijamin pemerintahannya serta membantu menyalurkan investasi luar negeri ke negara-negara sedang berkembang. IFC berdiri pada tanggal 24 Juli 1956 dan pusatnya di Washington, Amerika Serikat. 6) ILO (International Labour Organization) ILO atau Organisasi Perburuhan Internasional yang bertugas mempromosikan keadilan sosial serta hak buruh. ILO dibentuk oleh Liga Bangsa-Bangsa Melalui Traktat Versailes (Treaty of Versailles) pada tahun 1919. Prinsip yang digunakan ILO sebagai dasar kegiatannya adalah perdamaian abadi dapat dicapai jika didasarkan pada keadilan sosial. ILO sebagai salah satu organisasi perburuhan dunia akan memperjuangkan hal-hal berikut ini. a) Penghormatan terhadap hak asasi manusia (HAM). b) Standar hidup yang lebih baik. c) Kondisi kerja yang manusiawi. d) Kesempatan kerja. e) Keamanan ekonomi. Adapun produk yang dihasilkan ILO baik berupa peraturan ata u kesepakatan antara pengusaha dan pekerja, terdiri atas hal-hal berikut ini. a) Batasan lama bekerja ialah 8 (delapan) jam/hari. b) Perlindungan terhadap tenaga kerja wanita (ibu) yang sedang hamil. c) Pengaturan tentang pekerja anak-anak. d) Peningkatan keselamatan kerja. e) Penciptaan kondisi kerja yang kondusif. ILO memiliki dua lembaga penting dalam melaksanakan kegiatannya yakni Lembaga Studi Perburuhan dan Pusat Pendidikan Internasional. Lembaga Studi 152
a) b) c) d)
Perburuhan menyelenggarakan pendidikan dan riset tentang kebijakan sosi al dan perburuhan. Adapun pusat pendidikan internasional menyediakan program hasil rancangan para direktur dan ahli lainnya yang memimpin lembaga kejuruan dan teknis. ILO dalam menjalankan kegiatannya juga menjalin kerja sama baik dengan pemerintah, pengusaha, dan organisasi pekerja. Kerja sama ini dilakukan melalui proyek promosi tenaga kerja, pengembangan SDM, produktivitas, hubungan industri, dan pendidikan bagi pekerja. 7) UNDP (United Nations Development Program) UNDP adalah organisasi di bawah PBB yang bertugas memberikan sumbangan untuk membiayai program program pembangunan terutama bagi negara-negara yang sedang berkembang. UNDP dibentuk pada bulan November 1965. 8) UNIDO (United Nations Industrial Development Organization) UNIDO merupakan organisasi pembangunan PBB yang bertujuan untuk memajukan perkembangan industri di negara-negara berkembang yaitu dengan memberikan bantuan teknis, program latihan, penelitian, dan penyediaan informasi. UNIDO didirikan pada tanggal 24 Juli 1967. UNIDO berkedudukan di Wina, Austria. Selain organisasi-organisasi ekonomi di atas terdapat pula organisasi internasional lainnya yang berkaitan dengan bidang ekonomi. Akan tetapi organisasi tersebut tidak berada di bawah naungan PBB. Berikut ini bentuk-bentuk lembaga internasional di bidang ekonomi. * Tidak di bawah naungan PBB: OPEC, CGI, OECD. 1) OPEC (Organization of Petroleum Exporting Countries) OPEC adalah organisasi negara-negara pengekspor minyak. OPEC didirikan atas prakarsa lima negara produsen terbesar minyak dunia, yaitu Iran, Irak, Kuwait, Arab Saudi, dan Venezuela, pada pertemuan tanggal 14 September 1960 di Baghdad, Irak. OPEC berkedudukan di Wina, Austria. OPEC mempunyai beberapa tujuan berikut ini. Menyatukan kebijakan perminyakan antara negara-negara anggota. Memenuhi kebutuhan dunia akan minyak bumi. Menstabilkan harga minyak dunia. Menentukan kebijakan-kebijakan untuk melindungi negara-negara anggota. OPEC berupaya menstabilkan harga minyak di pasar internasional dan menjamin kesinambungan pasokan minyak kepada negara-negara konsumen. Salah satu cara untuk menjaga stabilitas pasar minyak internasional adalah melalui penentuan kuota (batas tertinggi) produksi minyak berdasarkan kesepakatan negara anggota. Misalnya, apabila permintaan minyak dunia meningkat atau salah satu negara anggota OPEC mengurangi produksinya, maka negara anggota OPEC lain dapat secara sukarela meningkatkan produksi minyaknya untuk menghindari lonjakan harga yang tidak terkendali. Dalam perdagangan internasional, OPEC menguasai 55% minyak dunia. Karena itu OPEC memegang peranan penti ng dalam masalah perminyakan internasional, terutama dalam hal menaikkan dan menurunkan tingkat produksinya. Di samping itu OPEC juga terlibat aktif dalam usaha peningkatan perdagangan internasional serta koservasi lingkungan. Negara-negara
153
a)
b)
c)
d)
e)
anggota OPEC antara lain Arab Saudi, Irak, Iran, Kuwait, Venezuela, Nigeria, Uni Emirat Arab, Qatar, Alberia, Indonesia, Aljazair, dan Lybia. 2) CGI (Consultative Group On Indonesia) CGI adalah lembaga pengganti dari IGGI (Inter Govermental Group on Indonesia). CGI merupakan kelompok negara yang memberikan bantuan kepada Indonesia. Bantuan te rsebut diberikan kepada pemerintah maupun swasta untuk memantapkan dan memajukan ekonomi Indonesia. Jadi, CGI Indonesia berperan sebagai penerima bantuan. 3) OECD (Organization for Economic Cooperation and Development) OECD merupakan organisasi yang bergerak di bidang kerja sama ekonomi dan pembangunan. OECD didirikan pada tahun 1961. Tujuan OECD adalah membentuk kerja sama ekonomi antarnegara anggota. Anggota OECD antara lain Amerika Serikat, Autralia, Austria, Kanada, Jepang, Meksiko, Denmark, Italia, Prancis, Jerman, Belanda, Spanyol, Norwegia, Swedia, Swiss, Turki, Slowakia, Polandia, Selandia Baru, Inggris, Luksemburg, Irlandia, Ceko, Portugal, Belgia, Korea Selatan, Finlandia, Hongaria, dan Yunani. DAMPAK KERJASAMA ANTARNEGARA BAGI PEREKONOMIAN INDONESIA 1. Dampak Positif Kerjasama Ekonomi Internasional terhadap Perekonomian Negara Meningkatkan Keuangan Negara Kerja sama ekonomi antarnegara dapat memberikan banyak manfaat bagi Indonesia, salah satunya di bidang keuangan. Melalui kerja sama ini Indonesia memperoleh bantuan berupa pinjaman keuangan dengan s yarat lunak yang digunakan untuk pembangunan. Dengan demikian, adanya pinjaman keuangan otomatis dapat meningkatkan keuangan negara. Membantu Meningkatkan Daya Saing Ekonomi Kerja sama ekonomi dapat menciptakan persaingan yang sehat di antara negara-negara anggota. Persaingan yang sehat ini dapat dilakukan dengan meningkatkan kemampuan produsen tiap negara dalam menghasilkan produk-produk yang mampu bersaing dengan negara-negara lain. Keberhasilan bersaing suatu negara ditingkat regional dan internasional pada gilirannya akan meningkatkan perekonomian negara yang bersangkutan. Meningkatkan Investasi Kerja sama ekonomi antarnegara dapat menjadi cara me narik bagi para investor untuk menanamkan modalnya di Indonesia. Banyaknya investor yang mau menginvestasikan modalnya di Indonesia dapat menjadi peluang bagi Indonesia untuk meningkatkan perekonomian dan pembangunan Indonesia. Selain itu, banyaknya investasi dapat juga menambah lapangan kerja baru, sehingga jumlah pengangguran dapat berkurang. Menambah Devisa Negara Kerja sama ekonomi antarnegara khususnya di bidang perdagangan dapat meningkatkan devisa negara. Devisa diperoleh dari kegiatan ekspor barang. Semakin luas pasar akan semakin banyak devisa yang diperoleh negara, sehingga dapat memperlancar pembangunan negara. Memperkuat Posisi Perdagangan Persaingan dagang di tingkat internasional sangat berat. Hal ini disebabkan adanya berbagai aturan dan hambatan perdagangan di setiap negara. Untuk itu perlu adanya kerja sama ekonomi. Sehingga dalam kerja sama tersebut perlu dibuat aturan per-dagangan yang menguntungkan negara-negara 154
a)
b)
c)
d)
a) b) c) d)
anggotanya. Dengan demikian adanya aturan tersebut dapat memperlancar kegiatan ekspor dan impor dan menciptakan perdagangan yang saling menguntungkan. Akibatnya posisi perdagangan dalam negeri semakin kuat. 2. Dampak Negatif Kerjasama Ekonomi Internasional terhadap Perekonomian Negara Ketergantungan dengan Negara Lain Banyaknya pinjaman modal dari luar negeri dapat membuat Indonesia selalu tergantung pada bantuan negara lain. Hal ini akan menyebabkan Indonesia tidak dapat menggembangkan pembangunan yang lebih baik. Intervensi Asing Terhadap Kebijakan Ekonomi Indonesia Sikap keter gantungan yang semakin dalam pada negara lain, dapat menyebabkan negara lain berpeluang melakukan campur tangan pada kebijakan-kebijakan ekonomi yang dilakukan oleh pemerintah Indonesia. Jika kebijakan-kebijakan yang diambil pemerintah mendapat campur tangan negara lain, hal ini dapat merugikan rakyat. Masuknya Tenaga Asing ke Indonesia Alih teknologi yang timbul dari kerja sama ekonomi antarnegara memberi peluang masuknya tenaga kerja asing ke Indonesia. Jika hal ini terjadi tenaga kerja Indonesia menjadi tersingkir dan dampak-nya terjadi banyaknya pengangguran. Mendorong Masyarakat Hidup Konsumtif Barang-barang impor yang masuk ke Indonesia mendorong masyarakat untuk mencoba dan memakai produk-produk impor. Hal ini akan mendorong munculnya pola hidup konsumtif. Dampak Kerja Sama Ekonomi Internasional Bagi Indonesia Indonesia sedang melaksanakan pembangunan ekonomi untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Dalam melaksanakan pembangunan konomi tersebut, Indonesia memerlukan bantuan dari negara-negara maju. Bantuan yang datang dari negara maju dapat berupa modal, teknologi, sumbersumber pro-duksi yang tidak dimiliki oleh Indonesia, maupun tenaga ahli. Hubungan ekonomi yang dilakukan Indonesia dengan negara lain sangat luas. Ada yang berbentuk kerja sama ekonomi, baik yang bersifat regional maupun internasional, ada yang di bawah naungan PBB maupun tidak. Kerja sama ekonomi internasional mempunyai beberapa dampak bagi negara yang melakukan. Bagi Indonesia, dampak yang diterima dengan adanya kerja sama internasional di antaranya sebagai berikut. Lapangan pekerjaan menjadi semakin luas. Ini terjadi karena dengan adanya kerja sama ekonomi internasional dapat membuka proyek-proyek baru. Negara mendapatkan pajak dari perusahaan asing yang menanamkan modalnya di Indonesia. Indonesia bisa memperoleh transfer teknologi dari negara yang menanamkan modalnya di Indonesia. Dengan masuknya teknologi modern dari luar, Indonesia dapat meningkatkan efisiensi dalam melakukan produksi suatu barang sehingga harga tersebut bisa menjadi murah. e. Jika Indonesia dapat memproduksi barang-barang yang semula di impor (karena ada kerja sama ekonomi dengan negara maju), Indonesia dapat menghematdevisa. http://nibebisaliraarifin.blogspot.com/2012/11/kerjasamaekonomi-internasional.html 155
Metode pembelajaran j. Metode pembelajaran yang digunakan adalah: Ceramah Diskusi Tanya jawab Penugasan k. Pendekatan :Saintifik : Discovery Learning l. Model f)
g)
Media, alat, dan sumber belajar G.1. Media : LCD dan Laptop, sound system G.2. Sumber Belajar : 1. Buku-buku Prathama Rahardja, Wiji Purwanta. Eksplorasi Nalar Peserta didik Ekonomi SMA/MA kelas X, Bandung. Yrama Widya, 2015 2. S, Alam . Ekonomi SMA /MA kelas X .Jakarta .ESIS, 2013 3. Buku paket ekonomi kemendikbud 4. Kinanti Geminastiti. Ekonomi SMA/MA Kelas X Ilmu-Ilmu Peminatan. Bandung Yrama Widya, 2014 5. Buku ekonomi penunjang yang relevan dan ber- ISBN 6. Buku penunjang dari perpustakaan 7. Media elektornik/cetak 8. Internet : kerja sama ekonomi internasional
h)
Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I No.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan Salam 2. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu, memeriksa kebersihan kelas, kemudian berdoa dilanjutkan kegiatan mengabsen. 3. Apersepsi mengajukan pertanyaan kepada peserta didik mengenai definisi / konsep kerjasama ekonomi internasional. 4. Motivasi belajar : a. Memberikan pernyataan mengenai 156
Alokasi Waktu 25 menit
pentingnya kerjasama ekonomi internasional untuk mencapai kemakmuran. 5. Menyampaikan Informasi rancangan penilaian dan penentuan besarnya KKM 6. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan tujuan pembelajaran 7. Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi meliputi definisi/konsep kerjasama ekonomi internasional, manfaat dan tujuannya. 8. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan : pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi pleno/diskusi kelas dan seterusnya.
2
Kegiatan Inti
a. Guru memberikan tugas pada setiap kelompok untuk Mengamati dan membaca berbagai sumber belajar yang relevantentang kerjasama ekonomi internasional. b. Masing – masing kelompok mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk mendapat klarifikasi tentang konsep kerjasama ekonomiinternasional. c. Tiap kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dengan cara mengumpulkan data / informasi , menganalisis dan menyimpulkan data / informasi serta membuat pola hubungan kerjasama ekonomi internasional, dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakan/melakukan identifikasi tentang manfaat kerjasama ekonomi internasional serta membuat hubungan
157
130 menit
antara anggota kerjasama ekonomi tersebut. d. Menyajikan hasil identifikasi tentang kerjasama ekonomi internasional berdasarkan data/informasi dari berbagai sumber belajar yang relevan secara lisan dan tulisan 3.
Kegiatan Penutup
25 menit
1. Peserta didik bersama guru membuat simpulan tentang definisi/konsep kerjasama ekonomi internasional. 2. Mengadakan penilaian postest dan / refleksi kegiatan pembelajaran. 3. Guru memberikan : 4. Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tuntas (pengayaan) 5. Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tidak tuntas (remidi) 6. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu bentuk kerjasama dan macam-macam lembaga kerjasama ekonomi internasional.Ditutup dengan berdoa.
Pertemuan II No.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Pendahuluan
1. Menyiapkan peserta didik untuk belajar, dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu, mengecekkebersihankelas kemudian berdoa dan kegiatan mengabsen. 2. Apersepsi : Guru Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik mengenai macam158
Alokasi Waktu 15 menit
macam lembaga kerjasama ekonomi internasional dan bentuknya. 3. Motivasi belajar : a. Memberikan pernyataan mengenai pentingnya keikutsertaan dalam perkumpulan kerjasama ekonomi internasional. 4. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan tujuan pembelajaran. 5. Pemberian Acuan : Menyampaikan cakupan materi meliputimacam-macam lembaga kerjasama ekonomi internasional dan bentuk kerjasamanya. 6. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan : pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi pleno/diskusi kelas dan seterusnya. 2
Kegiatan Inti
a. Mengamati dan membaca berbagai sumber belajar yang relevan tentang tentang macam-macam lembaga kerjasama ekonomi internasional dan bentuk kerjasama tersebut dari berbagai sumber yang relevan b. Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk mendapat klarifikasi tentang tentang macam-macam bentuk lembaga kerjasama ekonomi internasional dan bentuk kerjasamanya dari berbagai sumber yang relevan c. Kelompok mendiskusikan jawaban tentang macam-macam lembaga kerjasama internasional yang benar dengan mengumpulkan data / informasi serta membuat pola hubungan a dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya atau mengetahui 159
140 menit
jawabannya. serta menyimpulkan tentang tentang kerjasama ekonomi tersebut dari berbagai sumber yang relevan. d. Menyajikan hasil identifikasi tentangmacam-macam kerjasama ekonomi internasionalberdasarkan data/informasi dari berbagai sumber yang relevan secara lisan dan tulisan e. Tanggapan dari peserta didik yang lain kemudian guru menunjuk nomor yang lain. 3.
Kegiatan Penutup
25 menit
1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang Macam-macam bentuk kerjasama ekonomi internasional. 2. Mengadakan penilaian postest dan / refleksi kegiatan pembelajaran. 3. Guru memberikan : 4. Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tuntas (pengayaan). 5. Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan tidak tuntas (remidi). 6. Kegiatan Berdoa dengan membaca hamdalah bersama-sama.
i)
Penilaian Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran antara la in adalah sebagai berikut: a. Penilaian sikap b. Pengetahuan c. Keterampilan
160
Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir: Aspek yang dinilai
No
1.
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
Observasi
Selama pembelajaran dan saat diskusi
Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan. b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran. d. Disiplin selama proses pembelajaran. e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang diberikan. f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas. 2.
Pengetahuan
Menyelesaikan soal yang relevan.
3.
Penugasan
Tugas Individu/ pribadi
Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
Analitika
161
Tugas kelompok
