RPP Dasar Desain Grafis KD4 (Ganjil) X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Mata Pelajaran Pelajaran Kelas/Se Kelas/Semester mester Materi Pokok Alokasi Alokasi Waktu Waktu

: SMK N 4 Payakumbuh : Dasar Desain Desai n Grafis : X/1 : Unsur-Unsur Unsur-Uns ur Tata Tata Letak : 12 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 dan KI 2 Pembelajaran Sikap Spiritual Spiri tual dan Sikap Sikap Sosial Sosi al dilaksanakan secara tidak tidak langsung (indirect teaching) melalui keteladanan, terkait jujur, tanggungjawab, disiplin, dan santun melalui proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan. Selanjutnya guru melalukan penilaian sikap tersebut sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam alam mengembangkan meng embangkan karakter pesert pese rta a didik di dik lebih lebih lanjut. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Teknik Komputer dan Informatika pada pada tingkat teknis, spesifik, detil, etil, dan kompleks, kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, nasi onal, regional, dan dan internasional. i nternasional. KI 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Komputer dan Informatika Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar

3.1 Mendiskusikan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi,

Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang

tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang

3.1.2 Menjelaskan unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang

4.1. Menempatkan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang

4.1.1 Membaca tentang unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang 4.1.2 Melaksanakan unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasikan 1. unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang dengan benar. 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang dengan baik. Melalui diskusi, siswa dapat Membaca tentang unsur-unsur tata letak berupa 3. grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang dengan disiplin. 4. Melalui diskusi, siswa dapat melaksanakan unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang dengan tepat.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Fakta Fak ta

Unsur, Uns ur, tata tata letak

Konsep

Garis, ilustasi, ilustasi, tipografi, warna, gelapgelap-terang, terang, tekstur, tekstur, dan ruang

Prosedur Metakognitif

E.

METODE PEMBELAJARAN Diskusi, tanya jawab, dan presentasi

F.

MEDIA/ALAT/BAHAN/SUMBER

1. 2. 3.

Media/alat

: Laptop/komputer, LCD, Video

Bahan

: PPt dan Bahan Ajar

Sumber Belajar: 

G.

File Modul Dasar Desain Grafis

KEGIATAN PEMBELAJARAN

1.

Pertemuan Pertama: (4 JP) Indikator: 3.1.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang 3.1.2 Menjelaskan unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang

a. Kegiatan Pendahuluan 

Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;

tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang

3.1.2 Menjelaskan unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang

4.1. Menempatkan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang

4.1.1 Membaca tentang unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang 4.1.2 Melaksanakan unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasikan 1. unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang dengan benar. 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang dengan baik. Melalui diskusi, siswa dapat Membaca tentang unsur-unsur tata letak berupa 3. grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang dengan disiplin. 4. Melalui diskusi, siswa dapat melaksanakan unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang dengan tepat.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Fakta Fak ta

Unsur, Uns ur, tata tata letak

Konsep

Garis, ilustasi, ilustasi, tipografi, warna, gelapgelap-terang, terang, tekstur, tekstur, dan ruang


E.


F.


1. 2. 3.

Media/alat


Bahan


Sumber Belajar: 

G.



1.

Pertemuan Pertama: (4 JP) Indikator: 3.1.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang 3.1.2 Menjelaskan unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang


Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;





Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran mengenai unsur-unsur tata letak desain grafis dalam kehidupan sehari-hari. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari.



Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti 

Melihat contoh berbagai gambar berdasarkan unsur-unsur tata letak.



Bertanya dan mempertanyakan perbedaan, ciri-ciri untuk setiap gambar.



 



Membedakan kegunaan unsur-unsur tata letakberdasarkan gambar yang berbeda. Membahas sebuah contoh analisis gambar terkait unsur-unsur tata letak. Secara berkelompok, membaca dan mendiskusikan perbedaan untuk setiap unsur-unsur tata letak dengan menggunakan tabel analisis/mind mapping. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi terkait unsur-unsur tata letak.

c. Kegiatan Penutup 

 



2.

Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran dengan meminta pertanyaan. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini. Pemberian tugas berupa mencari contoh berbagai penggunaan unsur tata letak garis, tipografi, dan warna. Menyampaikan berikutnya.

rencana

kegiatan

pembelajaran

untuk

pertemuan

Pertemuan Kedua: (4 JP) Indikator: 4.1.1 Membaca tentang unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang. 4.1.2 Melaksanakan unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang

a. Kegiatan Pendahuluan  

Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang kegunaan unsur-unsur tata letak.



Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya.



Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.








Secara individu mengumpulkan berbagai penggunaan unsur tata letak garis, tipografi, dan warna yang sudah ditugaskan sebelumnya menggunakan aplikasi pada HP/Ipad siswa atau menggunakan laptop bagi yang membawanya. Secara berkelompok membahas berbagai penggunaan unsur tata letak garis, tipografi, dan warna yang sudah dilakukan oleh masing-masing anggota terkait penerapannya. Masing-masing anggota merevisi tugas yang ditulis berdasarkan hasil diskusi kelompok Masing-masing anggota kelompok mengirimkan hasil diskusi yang sudah direvisi ke guru melalui email.




H.

Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya. Memberikan tugas penggunaan unsur warna pada gambar berbentuk apa saja, di print out dan digunting.

PENILAIAN HASIL BELAJAR

1.

Teknik Penilaian:

a. Penilaian Sikap b. Penilaian Pengetahuan c. Penilaian Keterampilan 2.

I.

: Tes Tertulis : Unjuk Kerja/Praktik

Bentuk Penilaian:

a. Observasi b. Tes tertulis c. Unjuk kerja 3.

: Observasi/pengamatan

: Jurnal guru : uraian dan lembar kerja : Praktik/Pedoman Penskoran

Instrumen Penilaian (terlampir)

PROGRAM TINDAK LANJUT

1.

Remedial 

2.

Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mencari kegunaan unsur gelap-terang, tekstur, dan ruang pada gambar terkait unsur-unsur tata letak dan atau menuliskan perbedaan pada gambar yang telah dicari sebelumnya terkait kegiatan selama satu minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap perbedaan berbagai format gambar. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial.

Pengayaan 

Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk menelaah dan atau menerapkan kegunaan berbagai unsur-unsur tata letak.

Mengetahui; Kepala SMK Negeri 4 Payakumbuh

Payakumbuh, 2017 Guru Mata Pelajaran,

Drs. AIZUR HEDI, M.M NIP. 196404021989031008

SARI AZHARIYAH, S.Pd

LAMPIRAN 1 MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 UNSUR DESAIN GRAFIS Agar desain yang kita hasilkan menarik mata ada beberapa unsur yang harus dipelajari yaitu unsur dalam desain grafis. Semua unsur tersebut tidak harus dimasukkan sekaligus dalam sebuah karya desain karena ada sebagian desain yang menuntut salah satu dari unsur tersebut harus diprioritaskan jadi ada penekanan-penekanan dalam setiap unsur.

1.

Garis (Line)

Sebuah garis adalah unsur desain yang menghubungkan antara satu titik poin dengan titik poin yang lain sehingga bisa berbentuk gambar garis lengkung (curve) atau lurus (straight). Garis adalah unsur dasar untuk membangun bentuk atau konstruksi desain. Di dalam duni a komunikasi visual seringkali kita menggunakan dotted line, solid line, dan garis putus-putus.

2.

Bentuk (Shape)

Bentuk adalah segala hal yang memiliki diameter tinggi dan lebar. Bentuk dasar yang dikenal orang adalah kotak (rectangle), lingkaran (circle), dan segitiga (triangle).

3.

Tekstur (Texture)

Tekstur adalah tampilan permukaan (corak) dari suatu benda yang dapat dinilai dengan cara dilihat atau diraba. Yang pada prakteknya, tekstur sering dikategorikan sebagai corak dari suatu permukaan benda, misalnya permukaan karpet, baju, kulit kayu, cat dinding, cat canvas, dan lain sebagainya.

4.

Ruang (Space)

Ruang merupakan jarak antara suatu bentuk dengan bentuk lainnya, pada praktek desain dapat dijadikan unsur untuk memberi efek estetika desain dan dinamika desain grafis. Dalam bentuk fisiknya pengidentifikasian ruang digolongkan menjadi dua unsur, yaitu obyek (figure) dan latar belakang (background).

5.

Ukuran (Size)

Ukuran adalah unsur lain dalam desain yang mendefinisikan besar kecilnya suatu obyek. Dengan menggunakan unsur ini Anda dapat menciptakan kontras dan penekanan (emphasis) pada obyek desain anda sehingga orang akan tahu mana yang akan dilihat atau dibaca terlebih dahulu.

6.

Warna (Color)

Warna merupakan unsur penting dalam obyek desain. Karena dengan warna orang bisa menampilkan identitas, menyampaikan pesan atau membedakan sifat dari bentuk-bentuk bentuk visual secara jelas

LAMPIRAN 2 INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 1 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN Kompetensi Dasar 3.1 Mendiskusika n unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang

a

3.1.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang. 3.1.2 Menjelaskan unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang



Materi

Indikator Soal

Pengertian unsur tata letak

Disajikan beberapa gambar, peserta didik dapat membedakan unsur-unsur tata letak

Menjelaskan, mendeskripsikan, membedakan unsur tata letak 

Unsur-unsur tata letak mencakup: - Garis - Ilustrasi - Tipografi - Warna - Gelap-terang - Tekstur - Ruang

Bentuk Soal

Disajikan soal, peserta didik dapat meng-identifikasi: 

Unsur tata letak



Kegunaaan unsur garis dan tipografi

Lisan

Tertulis

SOAL 



b.

IPK

Lisan  Tentukan unsur-unsur tata letak dari beberapa gambar yang telah disediakan! Tertulis  Jawablah pertanyaan berikut pada buku latihan masing-masing! 1. Jelaskan pengertian tata letak dalam desain grafis! 2. Jelaskan kegunaan unsur garis dan tipografi!

RUBRIK

1) Rubrik Penilaian tes lisan dan tulis JAWABAN

1.

Menunjukkan dan menyampaikan informasi sesuai gambar

Kreteria Tepat

SKOR

2.

Menunjukkan gambar sesuai teori

Kurang tepat

2

3.

Selain 1 dan 2

Tidak tepat

1

3

Penilaian Sikap Jurnal Guru NO

HARI/TGL/ JAM KE

NAMA

PRILAKU/ KEJADIAN

BUTIR SIKAP

POS/NEG

TINDAK LANJUT

LAMPIRAN 3 MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 2 Desain Grafis Desain grafis adalah suatu bentuk komunikasi visual yang menggunakan gambar untuk menyampaikan informasi atau pesan seefektif mungkin. Dalam disain grafis, teks juga dianggap gambar karena merupakan hasil abstraksi simbol-simbol yang bisa dibunyikan. disain grafis diterapkan dalam disain komunikasi dan fine art . Seperti jenis disain lainnya, disain grafis dapat merujuk kepada proses pembuatan, metoda merancang, produk yang dihasilkan (rancangan), atau pun disiplin ilmu yang digunakan (desain). Seni disain grafis mencakup kemampuan kognitif dan keterampilan visual, termasuk di dalamnya tipografi, ilustrasi, fotografi, pengolahan gambar, dan tata letak. Batasan Media Desain grafis pada awalnya diterapkan untuk media-media statis, seperti buku, majalah, dan brosur. Sebagai tambahan, sejalan dengan perkembangan zaman, desain grafis juga diterapkan dalam media elektronik, yang sering kali disebut sebagai desain interaktif atau desain multimedia. Batas dimensi pun telah berubah seiring perkembangan pemikiran tentang desain. Desain grafis bisa diterapkan menjadi sebuah desain lingkungan yang mencakup pengolahan ruang. Prinsip dan unsur desain Unsur dalam desain grafis sama seperti unsur dasar dalam disiplin desain lainnya. Unsur-unsur tersebut (termasuk shape, bentuk ( form), tekstur, garis, ruang, dan warna) membentuk prinsip-prinsip dasar desain visual. Prinsip-prinsip tersebut, seperti keseimbangan ( balance), ritme (rhythm), tekanan (emphasis), proporsi (“proportion”) dan kesatuan ( unity ), kemudian membentuk aspek struktural komposisi yang lebih luas. Peralatan desain grafis Peralatan yang digunakan oleh desainer grafis adalah ide, akal, mata, tangan, alat gambar tangan, dan komputer. Sebuah konsep atau ide biasanya tidak dianggap sebagai sebuah desain sebelum direalisasikan atau dinyatakan dalam bentuk visual. Pada pertengahan 1980, kedatangan desktop publishing serta pengenalan sejumlah aplikasi perangkat lunak grafis memperkenalkan satu generasi desainer pada manipulasi image dengan komputer dan penciptaan image 3D yang sebelumnya adalah merupakan kerja yang susah payah. Desain grafis dengan komputer memungkinkan perancang untuk melihat hasil dari tata letak atau perubahan tipografi dengan seketika tanpa menggunakan tinta atau pena, atau untuk mensimulasikan efek dari media tradisional tanpa perlu menuntut banyak ruang. Seorang perancang grafis menggunakan sketsa untuk mengeksplorasi ide-ide yang kompleks secara cepat, dan selanjutnya ia memiliki kebebasan untuk memilih alat untuk menyelesaikannya, dengan tangan atau komputer.

Elemen

1. Garis, garis dalam desain grafis dibagi menjadi 4, yaitu: vertikal, horisontal, diagonal, dan kurva. Dalam pekerjaan desain grafis, garis digunakan untuk memisahkan posisi antara elemen grafis lainnya di dalam halaman. Selain itu bisa digunakan sebagai penunjuk bagian-bagian tertentu dengan tujuan sebagai penjelas kepada pembaca. 2. Bentuk, menurut Sony Kartika bentuk adalah suatu bidang yang terjadi karena dibatasi oleh sebuah kontur (garis) dan atau dibatasi oleh adanya warna yang berbeda atau oleh gelap terang pada arsiran atau karenanya adanya tekstur. Bentuk bisa berupa wujud alam (figur), yang tidak sama sekali menyerupai wujud alam (non figur). Bentuk memiliki perubahan wujud berupa stilisasi, distorsi,dan transformasi. 3. Ruang, Kusmiati dalam Teori Dasar DesainKomunikasi Visual, menjelaskan ruang terjadi karena adanya persepsi mengenai kedalaman sehingga terasa jauh dan dekat, tinggi dan rendah, tampak melalui indra penglihatan. 4. Tekstur, tekstur adalah unsur rupa yang menunjukkan rasa permukaan bahan (material), yang sengaja dibuat dan dihadirkan dalam susunan untuk mencapai bentuk rupa, baik dalam bentuk nyata ataupun semu. Misalnya kesan tekstur kayu, bulu atau gelas. 5. Warna, warna sebuah obyek ditentukan bagaimana cahaya yang jatuh pada obyek dan dipantulkan ke mata kita. Sebab cahaya memiliki spektrum (rangkaian sistematis) warna, dan spektrum warna tersebutlah yang membantu manusia mengenali warna. Panjang gelombang/spektrum warna berikut ini merepresentasikan warna-warna yang dihasilkan cahaya putih. Warna yang bisa dilihat oleh mata manusia adalah warna dalam rentang 400 nm hingga 700 nm. Sedangkan di atas 700 nm adalah sinar infra merah. Sedangkan di bawah 400 nm adalah sinar ultra violet, sinarX dan sinar Gamma.

Tipografi Adalah sebuah disiplin khusus dalam desain grafis yang mempelajari mengenai seluk beluk huruf ( font). Huruf-huruf tersebut dikelompokkan menurut beberapa kategori tertentu. Berdasarkan fungsinya tipografi dibagi menjadi dua jenis, yaitu text types dan display types. Untuk text types gunakan ukuran 8 hingga 12 pt (point). Jenis ini biasanya digunakan utuk badan teks ( body text/copy). Sedangkan untuk display types, gunakan 14 pt ke atas. Huruf Serif Jenis huruf ini memiliki garis-garis kecil yang disebut counterstroke pada ujung-ujung badan huruf. Garis-garis tersebut berdiri horisontal terhadap badan huruf. Huruf serif dikenal lebih mudah dibaca karena kaitnya tersebut menuntun pandangan pembaca membaca baris teks yang sedang dibacanya. Contoh: Times New Roman, Garamond, Book Antiqua, Bitstream Vera Serif, Palatino Linotype, 



Bookman Old Style, Calisto MT, Dutch, Euro Roman, Georgia, Pan Roman, Romantic, Souevenir, Super French dan lain-lain. Huruf Sans Serif Jenis huruf ini tidak memiliki garis-garis kecil yang disebut counterstroke. Huruf ini berkarakter streamline, fungsional, modern dan kontemporer. Contoh: Arial, Futura, Avant Garde, Bitstream Vera Sans, Century Gothic dan lain sebagainya. 



Huruf Blok Huruf Blok memiliki ketebalan badan yang cukup mencolok. Sosoknya yang gemuk dan terkesan berat, sering digunakan sebagai headline (judul berita) atau tagline copy dalam iklan. Contoh: Haettenschweiler, Futura XBlk BT, Impact, Freshet dan lain-lain. 



Huruf Script Jenis huruf ini menyerupai tulisan tangan sehingga mengesankan karakter yang alami dan personal. Contoh: Freeport, Freehand575, English Vivace, dan lain sebagainya. 



Huruf Black Letter Huruf ini sangat khas karakternya klasik dan memang sangat berbeda daripada yang lain, walaupun kini banyak variasi yang diciptakan. Orang awam biasa menyebut sebagai huruf jerman. Contoh: Centaurus, Antlia,Aquarus dan lain-lain. 



Huruf Graphics Huruf ini cenderung mengesankan gambar, tanpa menghilangkan makna bahwa yang ditunjukkannya adalah sesungguhnya huruf yang bermakna 

LAMPIRAN 4

INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 2 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN Kompetensi Dasar 4.1. Menempatkan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang

IPK 4.1.1 Membaca tentang unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang 4.1.2 Melaksanakan unsur-unsur tata letak berupa grafis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang

a

Materi 

Indikator Soal

Unsur-Unsur Tata Letak Menjelaskan, mendeskripsikan, menunjukkan berbagai kegunaan unsur-unsur tata letak

Disajikan beberapa gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengelompokka n gambar-gambar dengan unsur tipografi.

Bentuk soal Unjuk Kerja

SOAL 

Unjuk kerja 

Bentuk kelompok terdiri dari 3 orang, buat 3 gambar dengan 3 unsur tata letak berbeda dan buat laporan beserta penjelasan, lalu di presentasikan.

b. Rubrik Penilaian Keterampilan (Unjuk Kerja)

KRITERIA

KURANG (45-60)

CUKUP (61-75)

Bertanya-jawab

Penjelasan kurang bisa dipahami

Penjelasan jelas namun ada beberapa yang belum tepat

Presentasi

Membaca teks, Sesekali melihat laporan dan tidak teks laporan dan lancar lancar

BAIK (76-88)

SANGAT BAIK (89 – 100)

Penjelasan jelas Penjelasan dengan dengan gambar yang kalimat sesuai dan tepat gambar disesuaikan dengan sangat tepat Lancar dan tidak melihat teks

Lancar mencapai fungsi sosial, penjelasan mudah dipahami

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: SMK N 4 Payakumbuh : Dasar Desain Grafis : X/1 : Unsur Warna : 8 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 dan KI 2 Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak langsung (indirect teaching) melalui keteladanan, terkait jujur, tanggungjawab, disiplin, dan santun melalui proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan. Selanjutnya guru melalukan penilaian sikap tersebut sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Komputer dan Informatika Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B.


Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mendiskusikan fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB

3.2.1 Membaca fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB 3.2.2 Menunjukkan fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB

4.2. Menempatkan berbagai fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB

4.2.1 Membaca tentang fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB 4.2.2 Melakukan fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui tugas yang diberikan oleh guru, siswa dapat membaca fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB dengan tenang. 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menunjukkan fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB dengan tepat. 3. Melalui diskusi, siswa dapat membaca tentang fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB dengan disiplin. Melalui diskusi, siswa dapat melakukan fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB 4. dengan tepat.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Fakta

Warna

Konsep

RGB, CMYK


E.


F.


4. 5. 6.

Media/alat


Bahan


Sumber Belajar: 

G.



1.

Pertemuan Ketiga: (4 JP) Indikator: 3.2.1 Membaca fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB 3.1.3 Menunjukkan fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB






Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran; Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran mengenai unsur warna desain grafis dalam kehidupan sehari-hari. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari.





Melihat contoh berbagai gambar berdasarkan unsur warna berbeda.



Bertanya dan mempertanyakan perbedaan, ciri-ciri untuk setiap warna pada gambar.



Membedakan kelompok unsur warna berdasarkan gambar.



Membahas sebuah contoh analisis warna terkait desain grafis.





Secara berkelompok, membaca dan mendiskusikan perbedaan untuk setiap kelompok unsur warna dengan menggunakan tabel analisis/mind mapping. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi terkait unsur warna.




Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.



Pemberian tugas berupa mencari contoh berbagai penggunaan unsur warna.



2.

Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran dengan meminta pertanyaan.

Menyampaikan berikutnya.

rencana

kegiatan

pembelajaran

untuk

pertemuan

Pertemuan Keempat: (4 JP) Indikator: 4.2.1 Membaca tentang fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB 4.2.2 Melakukan fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB


Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang kegunaan unsur warna.














Secara individu mengumpulkan berbagai penggunaan unsur warna yang sudah ditugaskan sebelumnya menggunakan aplikasi pada HP/Ipad siswa atau menggunakan laptop bagi yang membawanya. Secara berkelompok membahas berbagai penggunaan unsur warna berdasarkan kelompoknya yang sudah dilakukan oleh masing-masing anggota terkait penerapannya. Masing-masing anggota merevisi tugas yang ditulis berdasarkan hasil diskusi kelompok Masing-masing anggota kelompok mengirimkan hasil diskusi yang sudah direvisi ke guru melalui email.


Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya.



H.

Memberikan tugas penggunaan unsur warna RGB pada gambar berbentuk apa saja, di print out dan digunting.


1.

Teknik Penilaian:


I.


Bentuk Penilaian:






1.

Remedial 

2.

Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mencari kegunaan unsur warna CMYK pada gambar terkait desain grafis dan atau menuliskan perbedaan pada gambar yang telah dicari sebelumnya terkait kegiatan selama satu minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap perbedaan warna RGB dan CMYK. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial.

Pengayaan 

Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk menelaah dan atau menerapkan kegunaan lain dalam desain grafis unsur warna CMYK dan RGB.





LAMPIRAN 1 MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 3

Warna dapat didefinisikan secara obyektif/fisik sebagai sifat cahaya yang dipancarkan, atau secara subyektif/psikologis merupakan bagian dari pengalaman indera pengelihatan. Secara obyektif atau fisik, warna dapat diberikan oleh panjang gelombang. Dilihat dari panjang gelombang, cahaya yang tampak oleh mata merupakan salah satu bentuk pancaran energi yang merupakan bagian yang sempit dari gelombang elektromagnetik. Cahaya yang dapat ditangkap indera manusia mempunyai panjang gelombang 380 sampai 780 nanometer. Cahaya antara dua jarak nanometer tersebut dapat diurai melalui prisma kaca menjadi warna-warna pelangi yang disebut spectrum atau warna cahaya, mulai berkas cahaya warna ungu, violet, biru, hijau, kuning, jingga, hingga merah. Di luar cahaya ungu /violet terdapat gelombang-gelombang ultraviolet, sinar X, sinar gamma, dan sinar cosmic. Di luar cahaya merah terdapat gelombang / sinar inframerah, gelombang Hertz, gelombang Radio pendek, dan gelombang radio panjang, yang banyak digunakan untuk pemancaran radio dan TV.

Proses terlihatnya warna adalah dikarenakan adanya cahaya yang menimpa suatu benda, dan benda tersebut memantulkan cahaya ke mata (retina) kita hingga terlihatlah warna. Benda berwarna merah karena sifat pigmen benda tersebut memantulkan warna merah dan menyerap warna lainnya. Benda berwarna hitam karena sifat pigmen benda tersebut menyerap semua warna pelangi. Sebaliknya suatu benda berwarna putih karena sifat pigmen benda tersebut memantulkan semua warna pelangi. Sebagai bagian dari elemen tata rupa, warna memegang peran sebagai sarana untuk lebih mempertegas dan memperkuat kesan atau tujuan dari sebuah karya desain. Warna merupakan elemen penting dalam semua lingkup disiplin seni rupa, bahkan secara umum warna merupakan bagian penting dari segala aspek kehidupan manusia. Hal tersebut dapat kita lihat dari semua benda yang dipakai oleh manusia, semua peralatan, pakaian, bahkan alam disekeliling kita merupakan benda yang berwarna. Karena begitu penting peranan warna bagi manusia warna sering kali dipakai sebagai elemen estetis, sebagai representasi dari alam, warna sebagai komunikasi, dan warna sebagai ekspresi. Warna sebagi elemen estetika Warna memeranka n dirinya sebagai ”warna”, yang mempunyai fungsi dalam membentuk sebuah keindahan. Namun keindahan disini bukan hanya sebagai ”keindahan” semata. Melainkan sebagai unsus eksistensial bendabenda yang ada disekeliling kita. Karena dengan adanya warna kita dimudahkan dalam melihat dan mengenali suatu benda. Sebagai contoh apabila kita meletakkan sebuah benda di tempat yang sangat gelap, mata kita tidak mampu mendeteksi obyek tersebut

dengan jelas. Di sini warna mempunyai fungsi ganda dimana bukan hanya aspek keindahan saja namun sebagai elemen yang membentuk diferensial/perbedaan antara obyek satu dengan obyek lain. Warna sebagai representasi dari alam Warna merupakan penggambaran sifat obyek secara nyata, atau secara umum warna mampu menggambarkan sifat obyek secara nyata. Contoh warna hijau untuk menggambarkan daun, rumput; dan biru untuk laut, langit dan sebagainya. Warna dalam hal ini lebih mengacu pada sifat-sifat alami dari obyek tertentu misalnya padat, cair, jauh, dekat dll. Warna sebagai alat/sarana/media komunikasi (fungsi representasi) Warna menempatkan dirinya sebagai bagian dari simbol (symbol). Warna merupakan lambang atau sebagai perlambang sebuah tradisi atau pola tertentu. Warna sebagi komunikasi seringkali dapat kita lihat dari obyekobyek seperti bendera, logo perusahaan, fashion, dll. Warna merupakan sebuah perwakilan atau bahkan sebuah obyek pengganti bahasa formal dalam mengkomunikasikan sesuatu misalnya: merah perlambang kemarahan, patriotisme, seksualitas; kemudian putih sebagai perlambang kesucian, kebersihan, kebaikan Dari sekian banyak warna, dapat dibagi dalam beberapa bagian yang sering dinamakan dengan sistem warna Prang yang ditemukan oleh Louis Prang pada 1876 atau disebut juga sebagai atribut warna meliputi: 1. Hue, adalah istilah yang digunakan untuk menunjukkan nama dari suatu warna, seperti merah, biru, hijau dsb. 2. Value, adalah dimensi kedua atau mengenai terang gelapnya warna.Contohnya adalah tingkatan warna dari putih hingga hitam. 3. Saturation/Intensity, seringkali disebut dengan chroma, adalah dimensi yang berhubungan dengan cerah atau suramnya warna. Selain Prang System terdapat beberapa sistem warna lain yakni, CMYK atau Process Color System, Munsell Color System, Ostwald Color System, Schopenhauer/Goethe Weighted Color System, Substractive Color System serta Additive Color/RGB Color System.

LAMPIRAN 2 INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 3 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN Kompetensi IPK Dasar 3.2 Mendiskusika 3.2.1 Membaca fungsi, dan unsur warna n fungsi, dan CMYK dan RGB unsur warna CMYK dan RGB 3.2.2 Menunjukkan fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB



Materi

Indikator Soal

Pengertian unsur warna

Disajikan beberapa gambar, peserta didik dapat membedakan unsur warna

Menjelaskan, mendeskripsikan, membedakan unsur warna 

Unsur Warna mencakup: - RGB - CMYK

a

Lisan

Disajikan soal, peserta didik dapat meng-identifikasi: Tertulis



Unsur warna



Kegunaaan unsur warna RGB dab CMYK

SOAL 



b.

Bentuk Soal

Lisan  Tentukan unsur-unsur warna dari beberapa gambar yang telah di sediakan! Tertulis  Jawablah pertanyaan berikut pada buku latihan masing-masing! 1. Jelaskan pengertian unsur warna dalam desain grafis! 2. Jelaskan kegunaan unsur warna!

RUBRIK

1) Rubrik Penilaian tes lisan dan tulis JAWABAN Menunjukkan dan menyampaikan informasi sesuai gambar

Kreteria Tepat

3

2.


Kurang tepat

2

3.

Selain 1 dan 2

Tidak tepat

1

1.

SKOR


HARI/TGL/ JAM KE

NAMA

PRILAKU/ KEJADIAN

BUTIR SIKAP

POS/NEG

TINDAK LANJUT

LAMPIRAN 3 MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 4 CMYK /Process Color System CMYK adalah singkatan dari Cyan-Magenta-Yellow-Black dan biasanya juga sering disebut sebagai warna proses atau empat warna. CMYK adalah sebuah model warna berbasis pengurangan sebagian gelombang cahaya (substractive color model) yang umum dipergunakan dalam pencetakan berwarna. Jadi untuk mereproduksi gambar sehingga dapat dicapai hasil yang relatif sempurna dibutuhkan sedikitnya 4 tinta yaitu: Cyan, Magenta, Yellow dan Black. Keempat tinta tersebut disebut tinta / warna Proses. Tinta proses adalah tinta yang dipergunakan untuk mereproduksi warna dengan proses teknik cetak tertentu.

Additive Color/RGB Color System Warna additive adalah warna yang berasal dari cahaya yang disebut spectrum. Warna pokok additive terdiri dari warna red (merah), green (hijau) dan blue (biru) yang disebut dengan istilah RGB, dimana pencampuran ketiga warna primer dengan jumlah yang sama akan menghasilkan warna putih. Kombinasi antara dua warna primer akan menghasilkan warna sekunder.  Biru dipadukan dengan merah menghasilkan warna magenta  Merah dipadukan dengan hijau menghasilkan warna kuning  Hijau dipadukan dengan biru menghasilkan warna cyan  Biru dipadukan dengan merah dan hijau menghasilkan warna putih.

Banyak orang yang mengidentikkan warna dengan karakter seseorang. Berikut ini dijelaskan tentang karakter dan simbolisasi dari beberapa warna yang sering digunakan dalam desain. 1. Kuning, melambangkan kecerahan, kehidupan, kemenangan, kegembiraan, kemeriahan, kecemerlangan. 2. Biru, melambangkan kedamaian, tenang, reda, stabil, harmoni, kesatuan,kebenaran, kepercayaan, konservatif, keamanan, kebersihan, tata tertib,loyalitas, langit, air, dingin, teknologi dan depresi 3. Hitam, melambangkan kekuatan, seksualitas, pengalaman duniawi,formalitas, elegan, kesejahter-aan, misteri, ketakutan, kejahatan,anominitas, tidak bahagia, dalam, gaya,

4.

5. 6. 7.

keburukan, penyesalan yang mendalam, marah, underground, teknik warna yang baik, berduka cita dan kematian. Hijau, melambangkan alam, lingkungan, kesehatan, keberuntungan, pembaharuan, kemudaan, kekuatan, musim semi, kemurahan hati, kesuburan, kecemburuan, kurang pengalaman, iri dan kemalangan. Ungu, melambangkan keluarga raja, spiritualitas, ningrat, perayaan, misteri, transformasi, kebijaksanaan, pencerahan, kebengisan, arogansi, duka cita. Merah, melambangkan cinta, valentin, marah, hasrat, kecepatan, keberanian, kekejaman, kemarahan, tanda keluar darurat, tanda berhenti, dan darah. Putih, melambangkan penghormatan, kemurnian, kesederhanaan, kebersihan, damai, kerendahan hati, kecermatan, keadaan tidak berdosa, muda, burung, musim dingin, salju, kebajikan, steril dan perkawinan.

LAMPIRAN 4

INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 4 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN Kompetensi Dasar 4.2. Menempatkan berbagai fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB

IPK 4.2.1 Membaca tentang fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB 4.2.2 Melakukan fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB

a



Indikator Soal

Unsur Warna Menjelaskan, mendeskripsikan, menunjukkan berbagai kegunaan unsur warna RGB dan CMYK

Disajikan beberapa gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengelompokka n gambar-gambar dengan kelompok unsur warna.


SOAL 

Unjuk kerja 

b.

Materi

Bentuk kelompok terdiri dari 3 orang, cari 3 gambar dengan unsur warna berbeda dan buat laporan beserta penjelasan, lalu di presentasikan.

Rubrik Penilaian Keterampilan (Unjuk Kerja)

KRITERIA

KURANG (45-60)

CUKUP (61-75)

Bertanya-jawab



Presentasi


BAIK (76-88)



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Satuan Pendidikan Mata Mata Pelajaran Pelajaran Kelas/Se Kelas/Semester mester Materi Pokok Alokasi Alokasi Waktu Waktu

: SMK N 4 Payakumbuh : Dasar Desain Desai n Grafis : X/1 : Prinsip Prins ip Tata Tata Letak Letak Desain Grafis : 8 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 dan KI 2 Pembelajaran Sikap Spiritual Spiri tual dan Sikap Sikap Sosial Sosi al dilaksanakan secara tidak tidak langsung (indirect teaching) melalui keteladanan, terkait jujur, tanggungjawab, disiplin, dan santun melalui proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan. Selanjutnya guru melalukan penilaian sikap tersebut sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam alam mengembangkan meng embangkan karakter pesert pese rta a didik di dik lebih lebih lanjut. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Teknik Komputer dan Informatika pada pada tingkat teknis, spesifik, detil, etil, dan kompleks, kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, nasi onal, regional, dan dan internasional. i nternasional. KI 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Komputer dan Informatika Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B.



3.3 Mendiskusikan prinsip-prinsip tata letak, antara lain: proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis

3.3.1 Menjelaskan prinsip-prinsip tata letak, antara lain: proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis 3.3.2 Melakukan prinsip-prinsip tata letak, antara lain: proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis

4.3. Menerapkan hasil prinsip-prinsip tata letak, antara lain: proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis

4.3.1 Mengikuti prinsip-prinsip tata letak, antara lain: proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis 4.3.2 Melaksanakan prinsip-prinsip tata letak, antara lain: proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip tata letak, antara lain: proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis dengan baik. 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat melakukan prinsip-prinsip tata letak, antara lain: proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis dengan tepat. 3. Melalui diskusi, siswa dapat mengikuti prinsip-prinsip tata letak, antara lain: proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis dengan disiplin. 4. Melalui diskusi, siswa dapat melaksanakan prinsip-prinsip tata letak, antara lain: proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis dengan tepat.

D.


Prinsip Prin sip Tata Tata Letak

Konsep

Proporsi, Propors i, irama, keseimbangan, keseimban gan, kontras, dan kesatuan


E.


F.


1. 2. 3.

Media/alat


Bahan


Sumber Belajar: 

G.



1.

Pertemuan Kelima: (4 JP) Indikator: 3.3.1 Menjelaskan prinsip-prinsip tata letak, antara lain: proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis 3.3.2 Melakukan prinsip-prinsip tata letak, antara lain: proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan

desain grafis






Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran; Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran mengenai prinsip tata letak desain grafis dalam kehidupan sehari-hari. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari.




b. Kegiatan Inti  

Melihat contoh berbagai gambar berdasarkan prinsip tata letak. Bertanya dan mempertanyakan perbedaan, ciri-ciri untuk setiap prinsip pada gambar.



Membedakan prinsip-prinsip tata letak berdasarkan gambar.



Membahas sebuah contoh analisis prinsip tata letak terkait desain grafis.





Secara berkelompok, membaca dan mendiskusikan perbedaan untuk setiap prinsip tata letak dengan menggunakan tabel analisis/mind mapping. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi terkait prinsip tata letak.


 



2.

Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran dengan meminta pertanyaan. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini. Pemberian tugas berupa mencari contoh berbagai penggunaan prinsip tata letak. Menyampaikan berikutnya.

rencana

kegiatan

pembelajaran

untuk

pertemuan

Pertemuan Keenam: (4 JP) Indikator: 4.3.1 Membaca tentang fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGBMengikuti prinsip-prinsip tata letak, antara lain: proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis 4.3.2 Melaksanakan prinsip-prinsip prinsip-prinsip tata letak, antara lain: proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis


Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.



Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang kegunaan prinsip tata letak.














Secara individu mengumpulkan berbagai penggunaan prinsip tata letak yang sudah ditugaskan sebelumnya menggunakan aplikasi pada HP/Ipad siswa atau menggunakan laptop bagi yang membawanya. Secara berkelompok membahas berbagai penggunaan prinsip keseimbangan dan kontras berdasarkan kelompoknya yang sudah dilakukan oleh masing-masing anggota terkait penerapannya. Masing-masing anggota merevisi tugas yang ditulis berdasarkan hasil diskusi kelompok Masing-masing anggota kelompok mengirimkan hasil diskusi yang sudah direvisi ke guru melalui email.




H.

Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya. Memberikan tugas penggunaan prinsip kesatuan dan harmoni pada gambar berbentuk apa saja, di print out dan digunting. di gunting.


1.

Teknik Penilaian:


I.


Bentuk Penilaian:






1.

Remedial 

2.

Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mencari kegunaan prinsip tata letak pada gambar terkait desain grafis dan atau menuliskan perbedaan pada gambar yang telah dicari sebelumnya terkait kegiatan selama satu minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap perbedaan prinsip-prinsip tata letak. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial.

Pengayaan



Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk menelaah dan atau menerapkan kegunaan lain dalam penggunaan prinsip tata letak desain grafis.






Pemahaman Desain Grafis Desain grafis adalah suatu bentuk komunikasi visual yang menggunakan gambar untuk menyampaikan informasi atau pesan seefektif mungkin.teks juga dianggap gambar karena merupakan hasil abstraksi simbol-simbol yang bisa dibunyikan. disain grafis diterapkan dalam disain komunikasi dan fine art . Seperti jenis disain lainnya, disain grafis dapat merujuk kepada proses pembuatan, metoda merancang, produk yang dihasilkan (rancangan), atau pun disiplin ilmu yang digunakan (disain). Prinsip-prinsip Desain Prinsip- prinsip desain ialah suatu guide yang dapat membantu anda dalam membuat desain sehingga desain akan mudah dan dapat menghasilkan desain yang good layout dan tidak menghasilkan desain yang dazzling. Dengan menggunakan prinsip desain tersebut seorang desainer dapat dengan mudah menyatukan komposisi dan kesan yang akan disampaikan pada sebuah desain. Di dalam desain grafis terdapat 4 prinsip-prinsip yang dapat membantu menentukan bagaimana menggunakan elemen desain. prinsip desain juga dapat membantu anda untuk menggabungkan berbagai elemen desain ke dalam tata letak yang baik. Berikut ialah prinsip-prinsip desain grafis: Keseimbangan (Balance) Setiap elemen pada susunan visual berat yang telah ditentukan oleh ukurannya,kegelapan atau keringanan dan ketebalan dari baris.Ada 2 macam keseimbangan:Keseimbangan simetris yang merupakan susunan elemen untuk meratakan dari kiri ke kanan dari pusat.yang kedua ialah keseimbangan asimetris ialah pengaturan yang berbeda dengan berat yang sama di setiap sisi halaman. Unsur keseimbangan dapat digunakan warna,nilai,ukuran,bentuk,tekstur.https://diana1010.files.wordpress.com/2010/08/balance_q1

.jpg https://diana1010.files.wordpress.com/2010/08/365605291_0dc7580455_s1.jpg

Irama(rhythm) Irama(rhythm)adalah pola(alunan nada) berulang yang dibuat oleh unsur-unsur yang berbeda-beda.pengulangan atau variasi adalah kunci untuk visual ritme. Dalam bentuk –bentuk alam bisa kita ambil contoh pengulangan gerak pada ombak laut, barisan semut, gerak dedaunan, dan lain-lain. Prinsip irama sesungguhnya adalah hubungan pengulangan dari bentuk –bentuk unsur rupa.

LAMPIRAN 2

INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 5 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN Kompetensi IPK Dasar 3.3 Mendiskusika 3.3.1 Menjelaskan prinsip-prinsip n tata letak, antara prinsip-prinsi lain: proporsi, p tata letak, irama (rythm), antara lain: keseimbangan, proporsi, kontras, kesatuan irama (rythm), (unity), dan keseimbangan, harmoni dalam kontras, pembuatan desain kesatuan grafis (unity), dan 3.3.2 Melakukan harmoni dalam prinsip-prinsip pembuatan tata letak, antara desain grafis lain: proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis

a

Indikator Soal

Pengertian prinsip tata letak

Disajikan beberapa gambar, peserta didik dapat membedakan prinsip tata letak

Menjelaskan, mendeskripsikan, membedakan prinsip tata letak 

Prinsip tata letak mencakup: - Proporsi - Irama - Keseimbangan - dll

Bentuk Soal Lisan


Prinsip keseimbangan



Prinsip kontras

Tertulis

SOAL 



b.



Materi

Lisan  Tentukan prinsip tata letak dari beberapa gambar yang telah disediakan! Tertulis  Jawablah pertanyaan berikut pada buku latihan masing-masing! 1. Jelaskan pengertian prinsip tata letak dalam desain grafis! 2. Jelaskan kegunaan prinsip keseimbangan!

RUBRIK


Kreteria Tepat

3

2.


Kurang tepat

2

3.

Selain 1 dan 2

Tidak tepat

1

1.

Penilaian Sikap

SKOR

Jurnal Guru NO

HARI/TGL/ JAM KE

NAMA

PRILAKU/ KEJADIAN

BUTIR SIKAP

POS/NEG

TINDAK LANJUT

LAMPIRAN 3

MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 6

Kesatuan (Unity) and Keselarasan (harmony) Kesatuan merupakan salah satu prinsip dasar tata rupa yang sangat penting. Tidak adanya kesatuan dalam sebuah karya rupa akan membuat karya tersebut terlihat cerai-berai, kacau-balau yang mengakibatkan karya tersebut tidak nyaman dipandang. Prinsip ini sesungguhnya adalah prinsip hubungan. Jika salah satu atau beberapa unsur rupa mempunyai hubungan (warna, raut, arah, dll), maka kesatuan telah tercapai. Kesatuan membantu semua elemen seperti milik mereka bersama. Pembaca harus visual cues untuk memberitahu mereka tahu potong merupakan salah satu unit-teks, headline, foto, gambar, dan keterangan semua pergi bersama-sama. Menyatukan elemen elemen oleh kelompok yang saling berdekatan sehingga mereka terlihat seperti milik mereka bersama. Ulangi warna, bentuk, dan tekstur. Gunakan kotak (dengan struktur yang halaman) untuk membuat kerangka untuk margin, kolom, jarak, dan proporsi. Dengan kata lain, seorang desainer harus mengetahui cara mengorganisasi elemen dan membangun ikatan atau hubungan. Sedangkan keselarasan dapat berupa bentuk, warna, tekstur pola, material, tema, gaya, ukuran dsb. Seperti dalam keselarasan warna dapat ditingkatkan dengan menggunakan warna-warna komplementer atau warna analog. Keselarasan dan kesatuan dalam desain kadang memunculkan keseimbangan, seperti keseimbangan dalam hal rancangan, furnitur, pemilihan aksesoris, atau sering juga dalam pengaturan tata letak furniture. Keseimbangan (Balance) Karya seni dan desain harus memiliki keseimbangan agar nyaman dipandang dan tidak membuat gelisah. Seperti halnya jika kita melihat pohon atau bangunan yang akan roboh, kita measa tidak nyaman dan cenderung gelisah. Keseimbangan adalah keadaan yang dialami oleh suatu benda jika semua dayan yang bekerja saling meniadakan. Dalam bidang seni keseimbangan ini tidak dapat diukur tapi dapat dirasakan, yaitu suatu keadaan dimana semua bagian dalam sebuah karya tidak ada yang saling membebani. Setiap elemen pada susunan visual berat yang telah ditentukan oleh ukurannya, kegelapan atau keringanan, dan ketebalan dari baris. Ada dua pendekatan dasar pendidikan desain untuk menyeimbangkan. Yang pertama adalah keseimbangan simetris yang merupakan susunan dari elemen agar merata ke kiri dan ke kanan dari pusat. Yang kedua adalah keseimbangan asimetris yang merupakan pengaturan yang berbeda dengan berat benda yang sama di setiap sisi halaman. Warna, nilai, ukuran, bentuk, dan tekstur dapat digunakan sebagai unsur keseimbangan.

Untuk menciptakan keseimbangan: 1. Ulangi bentuk tertentu secara berkala, baik secara vertikal maupun horizontal. 2. Pusat elemen pada halaman.

3. Menempatkan beberapa visuals kecil di satu daerah untuk menyeimbangkan satu blok besar gambar atau teks. 4. Gunakan satu atau dua bentuk aneh dan membuat bentuk biasa. 5. Keringanan teks potong-berat dengan terang, berwarna-warni visual. 6. Meninggalkan banyak spasi besar sekitar blok teks atau foto gelap. 7. Offset besar, gelap foto atau ilustrasi dengan beberapa lembar teks kecil, masing-masing dikelilingi oleh banyak spasi. Proporsi (Proportion) Proporsi digunakan dalam menggambarkan hubungan ukuran antara objek satu dan yang lainnya. Dalam merancang suatu ruangan diperlukan proporsi yang sesuai seperti ukuran furniture, tinggi langit-langit dan sebagainya. Proporsi termasuk prinsip dasar tata rupa untuk memperoleh keserasian. Untuk memperoleh keserasian dalam sebuah karya diperlukan perbandingan –perbandingan yang tepat. Pada dasarnya proporsi adalah perbandingan matematis dalam sebuah bidang. Proporsi Agung (The Golden Mean) adalah proporsi yang paling populer dan dipakai hingga saat ini dalam karya seni rupa hingga karya arsitektur. Proporsi ini menggunakan deret bilangan Fibonacci yang mempunyai perbandingan 1:1,618, sering juga dipakai 8 : 13. Konon proporsi ini adalah perbandingan yang ditemukan di benda-benda alam termasuk struktur ukuran tubuh manusia sehingga dianggap proporsi yang diturunkan oleh Tuhan sendiri. Irama (Rhythm) Irama adalah pengulangan gerak yang teratur dan terus menerus. Dalam bentuk –bentuk alam bisa kita ambil contoh pengulangan gerak pada ombak laut, barisan semut, gerak dedaunan, dan lain-lain. Prinsip irama sesungguhnya adalah hubungan pengulangan dari bentuk –bentuk unsur rupa. Pengulangan (mengulangi unsur serupa dalam cara yang konsisten) dan variasi (perubahan dalam bentuk, ukuran, posisi atau elemen) adalah kunci untuk visual ritme. Menempatkan elemen dalam sebuah layout secara berkala membuat halus, dan bahkan ritme yang tenang, santai moods.perubahan pada ukuran dan jarak antara unsur membuat cepat, ritme hidup dan suasana hati yang menyenangkan. Kunci sukses membangun sebuah desain berdasarkan ritme adalah mengerti perbedaan antara pengulangan dan variasi. Pengulangan adalah mengulang elemen beberapa visual atau seluruhnya secara konsisten sedangkan variasi adalah perubahan sejumlah elemn, misalnya warna, ukuran, bentuk, ruang, posisi, dan bobot visual dari sebuah elemen. Ritme atau nada terbagi menjadi 3 jenis yaitu: -nada suara, tingkatan perbandingan contohnya dalam tinggi rendahnya suara. -nada warna, tingkatan perbandingan antara warna yang satu dengan warna yang lain. -nada garis, tingkatan perbandingan tebal tipisnya garis, panjang pendeknya garis, atau kasar halusnya garis.

Penekanan/ f okus dan emphasis

Fokus difungsikan sebagai objek utama, untuk menarik perhatian. Biasanya yang diberi penekanan atau fokus cukup satu, karena terlalu banyak fokus dapat mengurangi penekanan dari objek yang ingin ditonjolkan tersebut. Emphasis merupakan area yang dianggap menarik, dominan. Dominansi dari suatu objek layaknya fokus dapat ditingkatkan dengan membuat objek tampak lebih besar, lebih indah, dengan penempatan yang pas. Contrast dan variety Maksud prinsip kontras adalah menghindari elemen desain dalam halaman yg tampak serupa. Apabila elemen (jenis tulisan, warna, ukuran, tebal tulisan, spasi, etc) tidak diingkan serupa maka buat elemen desain tsb saling membedakan. Kadang, dalam sebuah halaman, kontras menjadi visualisasi yg paling menarik perhatian. Kontras adalah penyebab awal pembaca membaca halaman tsb. Sedangkan variety , atau keanekaragaman digunakan untuk menghindari dari kesan monoton atau membosankan. Contohnya seperti penggunaan dari elemen yang tidak sama dapat memberikan sesuatu yang lebih menarik atau unik. Repetisi (Repetition) Elemen visual yg berulang dalam sebuah desain. Kamu dapat mengulang ulang warna, bentuk, teksture, ketebalan garis, jenis tulisan, ukuran, konsep grapis, etc. Pengulangan elemen visual ini mengembangkan komposisi dan memperkuat desain dalam kesatuan komposisi.

LAMPIRAN 4

INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 6 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN Kompetensi Dasar 4.3. Menerapkan hasil prinsip-prinsip tata letak, antara lain: proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis

IPK 4.3.1 Mengikuti prinsip-prinsip tata letak, antara lain: proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis

Materi 

Indikator Soal

Prinsip tata letak Menjelaskan, mendeskripsikan, menunjukkan berbagai prinsip-prinsip tata letak

Disajikan beberapa gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengelompokka n gambar-gambar dengan kelompok prinsip tata letak.


4.3.2 Melaksanakan prinsip-prinsip tata letak, antara lain: proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis

a

SOAL 

Unjuk kerja 

b.

Bentuk kelompok terdiri dari 3 orang, cari 3 gambar dengan prinsip tata letak berbeda dan buat laporan beserta penjelasan, lalu di presentasikan.


KRITERIA

KURANG (45-60)

CUKUP (61-75)

Bertanya-jawab



Presentasi


BAIK (76-88)



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: SMK N 4 Payakumbuh : Dasar Desain Grafis : X/1 : Berbagai Format Gambar : 8 x 45 menit


B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.4 Memahami berbagai 3.4.1 Mengidentifikasi berbagai format gambar format gambar 3.4.2 Menjelaskan berbagai format gambar 4.4. Menempatkan berbagai 4.4.1 Mengumpulkan berbagai format gambar format gambar 4.4.2 Menempatkan berbagai format gambar

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN

1.

Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasikan berbagai format gambar dengan benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan berbagai format gambar dengan baik. Melalui diskusi, siswa dapat mengumpulkan berbagai format gambar dengan baik. Melalui diskusi, siswa dapat menempatkan berbagai format gambar dengan tepat

2. 3. 4.

D.


Bitmap, Vektor

Konsep

Pengertian Bitmap dan Vektor Format Gambar


E.


F.


1. 2. 3.

G.

Media/alat


Bahan


Sumber Belajar

:






Majalah komputer


1.

Pertemuan Pertama: (4 JP) Indikator: 3.4.1 Mengidentifikasi berbagai format gambar 3.4.2 Menjelaskan berbagai format gambar








Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran; Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran mengenai berbagai format gambar dalam kehidupan sehari-hari, misalnya di dalam majalah. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.


Melihat contoh berbagai gambar dengan format yang berbeda.



Bertanya dan mempertanyakan perbedan, ciri-ciri untuk setiap format gambar.



Membedakan gambar yang mempunyai format yang berbeda.



Membahas sebuah contoh analisis gambar terkait format gambar.





Secara berkelompok, membaca dan mendiskusikan perbedaan untuk setiap format gambar dengan menggunakan tabel analisis/mind mapping. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi terkait berbagai format gambar.


2.

Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran dengan meminta pertanyaan



Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini



Pemberian tugas berupa mencari contoh berbagai format gambar.



Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan Kedua: (4 JP) Indikator: 4.4.1 Mengumpulkan berbagai format gambar 4.4.2 Menempatkan berbagai format gambar


Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang berbagai formta gambar












Secara individu mengumpulkan berbagai format gambar yang sudah ditugaskan sebelumnya menggunakan aplikasi pada HP/Ipad siswa atau menggunakan laptop bagi yang membawanya. Secara berkelompok membahas berbagai format gambar yang sudah dilakukan oleh masing-masing anggota terkait ciri-ciri, kegunaan, dan perbedaan masing-masing format. Masing-masing anggota merevisi tugas yang ditulis berdasarkan hasil diskusi kelompok .



Masing-masing anggota kelompok mengirimkan hasil diskusi yang sudah direvisi ke guru melalui email.


Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya.



H.

Memberikan tugas format gambar berbentuk apa saja, di print out dan digunting.


1. Teknik Penilaian: : Observasi/pengamatan a. Penilaian Sikap : Tes Tertulis b. Penilaian Pengetahuan : Unjuk Kerja/Praktik c. Penilaian Keterampilan 2. Bentuk Penilaian: : Jurnal guru a. Observasi : uraian dan lembar kerja b. Tes tertulis : Praktik/Pedoman Penskoran c. Unjuk kerja 3. Instrumen Penilaian (terlampir) I.


1. Remedial 

2.

Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mencari gambar terkait berbagai format gambar dan atau menuliskan perbedaan pada gambar terkait kegiatan selama satu minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap perbedaan berbagai format gambar. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial.

Pengayaan 

Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk menelaah dan atau menuliskan kegunaan berbagai format gambar.





LAMPIRAN 1 MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 7 Pengertian Bitmap dan Vektor Perkembangan dunia gambar digital dalam berbagai bentuk menunjukkan semakin tingginya kesadaran masyarakat akan image atau citra terhadap sesuatu objek atau benda. Perkembangan ini tak lepas dari semakin kencangnya laju perkembangan hardware pencipta image maupun pengelola hingga pencetakaan yang sangat bervariasi. Di sisi perangkat lunak, pengolah grafis termasuk kategori yang memiliki penggemar yang sangat banyak mengingat tingkat aplikatifnya yang relatif tinggi dibandingkan dengan misal, pemrograman atau jaringan. Software pengolah gambar secara umum terbagi dalam dua bagian besar meskipun tidak mutlak, yaitu pengolah bitmap dan vektor.

1. Bitmap adalah gambar bertipe raster. Mengandalkan jumlah pixel dalam satu satuan tertentu. Semakin rapat pixel maka semakin baik kualitas gambar. Sebaliknya jika dipaksa diperbesar akan terlihat pecah. Besar file yang dihasilkan cenderung besar. Contoh bitmap adalah .bmp, .jpg, .gif. 2. Vektor adalah serangkaian instruksi matematis yang dijabarkan dalam bentuk, garis, dan bagian-bagain lain yang saling berhubungan dalam sebuah gambar. Ukuran file relatif kecil dan jika diubah ukurannya kualitasnya tetap. Contoh file vektor adalah .wmf, swf , cdr dan .ai. Dan sering dipakai dalam membuat logo, animasi, ilustrasi, kartun, clipart dsb. Contoh gambar bitmap:

Contoh gambar vektor:

Suatu foto atau gambar bisa direpresentasikan dengan format bitmap dalam ribuan titik warna-warni yang membentuk suatu pola. Pada file bitmap dikenal dua istilah penting, yaitu :

1. Resolusi atau jumlah titik persatuan luas, yang akan mempengaruhi ketajaman dan detil file bitmap. Biasanya dinyatakan dalam satuan dpi (dot per inch). 2. Intensitas atau kedalaman warna, yang akan menentukan kualitas warna gambar secara keseluruhan. Biasanya dikenal istilah 256 warna, high color, true color, gradasi abu-abu (grayscale), serta hitam-putih (black & white). Konsep Warna Dalam pengolahan image, dikenal dua macam warna paling populer yang menjadi standar internasional, yaitu RGB dan CMYK.

1. RGB adalah singkatan dari Red-Green-Blue. 3 warna dasar yang dijadikan patokan warna secara universal (primary colors). Dengan basis RGB, seorang desainer bisa mengubah warna ke dalam kode-kode angka sehingga warna tersebut akan tampil universal. Dasar warna ini menjadi standar pasti dalam konteks profesional, seorang desainer tidak bisa mengatakan sebuah warna berdasar pertimbangan subektif, misal: biru muda menurut orang awam adalah birunya langit di siang yang cerah, hal ini bisa jadi berbeda bagi orang lain dengan pertimbangan yang lain pula. Untuk menyamakan persepsi dalam definisi warna, perlu adanya standar internasional dalam konteks kerja profesional. Dengan standar RGB, seorang desainer dapat mengatakan warna dengan komposisi angka yang jelas, warna biru memiliki komposisi perpaduan antara unsur Red, Green, Blue dengan derajat angka untuk R : 115 – G : 221 – B : 240.

2. Standar warna internasional lainnya yang digunakan untuk dunia percetakan adalah CMYK yang merupakan Singkatan dari Cyan – Magenta - Yellow, dan K mewakili warna hitam. Seperti halnya RGB, CMYK menggunakan standardisasi warna dalam koordinat. Rangenya antara 0 – 100 sehingga kehadiran unsur K sangat menentukan. Berapapun koordinat CMY-nya, selama K-nya 100 maka warna tersebut akan jadi warna hitam. CMYK merupakan standar warna berbasis pigment-based, menyesuaikan diri dengan standar industri printing. Sampai saat ini dunia cetak-mencetak memakai 4 warna dasar dalam membuat warna apapun.

LAMPIRAN 2 INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 7 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN Kompetensi Dasar 3.4. Memahami berbagai format gambar

IPK 3.4.1 Mengidentifikasi berbagai format gambar

Materi Pengertian bitmap dan vektor



Menjelaskan, mendeskripsikan, membedakan gambar bitmap atau vektor

3.4.2 Menjelaskan berbagai format gambar

Istilah bitmap



mencakup: - Resolusi - Intensitas

Indikator Soal Disajikan beberapa gambar, peserta didik dapat membedakan gambar bitmap dan vektor

-

RGB adalah singkatan dari Red-Green-Blue Standar warna internasional lainnya yang digunakan untuk dunia percetakan adalah CMYK

Lisan


Gambar bitmap dan vektor



Istilah bitmap



Konsep warna

Konsep warna



Bentuk Soal

Tertulis

a SOAL Lisan   Tentukan gambar bitmap dan vektor dari beberapa gambar yang telah disediakan! 

Tertulis  Jawablah pertanyaan berikut pada buku latihan masing-masing! 1. Jelaskan perbedaan gambar bitmap dan vektor! 2. Jelaskan konsep warna RGB dan CMYK!

b. RUBRIK

1)

Rubrik Penilaian tes lisan dan tulis JAWABAN

Menunjukkan dan menyampaikan informasi sesuai gambar

Kreteria Tepat

3

2.


Kurang tepat

2

3.

Selain 1 dan 2

Tidak tepat

1

1.

Penilaian Sikap

SKOR

Jurnal Guru NO

HARI/TGL/ JAM KE

NAMA

PRILAKU/ KEJADIAN

BUTIR SIKAP

POS/NEG

TINDAK LANJUT

LAMPIRAN 3

MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 8 Format Gambar:

1. PSD (Photoshop Document). Format file ini merupakan format asli dokumen Adobe Photoshop. Format ini mampu menyimpan informasi layer dan alpha channel yang terdapat pada sebuah gambar, sehingga suatu saat dapat dibuka dan diedit kembali. Format ini juga mampu menyimpan gambar dalam beberapa mode warna yang disediakan Photoshop. Anda dapat menyimpan dengan format file ini jika ingin mengeditnya kembali. 2. EPS (Encapsuled Postcript). Format file ini merupakan format yang sering digunakan untuk keperluan pertukaran dokumen antar program grafis. Selain itu, format file ini sering pula digunakan ketika ingin mencetak gambar. Keunggulan format file ini menggunakan bahasa postscript sehingga format file ini dikenali oleh hampir semua program persiapan cetak. Kelemahan format file ini adalah tidak mampu menyimpan alpha channel, sehingga banyak pengguna Adobe Photoshop menggunakan format file ini ketika gambar yang dikerjakan sudah final. Format file ini mampu menyimpan gambar dengan mode warna RGB, CMYK, Lab, Duotone, Grayscale, Indexed Color, serta Bitmap. 3. JPEG (Joint Photographic Expert Group) atau JPG. Format file ini mampu mengkompres objek dengan tingkat kualitas sesuai dengan pilihan yang disediakan. Format file sering dimanfaatkan untuk menyimpan gambar yang akan digunakan untuk keperluan halaman web, multimedia, dan publikasi elektronik lainnya. Format file ini mampu menyimpan gambar dengan mode warna RGB, CMYK, dan Grayscale. Format file ini juga mampu menyimpan alpha channel, namun karena orientasinya ke publikasi elektronik maka format ini berukuran relatif lebih kecil dibandingkan dengan format file lainnya 4. GIF (Graphics Interchange Format). GIF terbatas dalam 256 warna saja (8 bit), hanya mendukung mode warna Grayscale, Bitmap dan Indexed Color, tapi salah satu warnanya bisa dibikin ‘transparan’. Sehingga kita bisa meletakkan gambar dengan warna latar yang berbeda-beda. Selain itu dapat dipakai sebagai animasi.. Format file ini merupakan format standar untuk publikasi elektronik dan internet. Format file mampu menyimpan animasi dua dimensi yang akan dipublikasikan pada internet, desain halaman web dan publikasi elektronik. Format file ini mampu mengkompres dengan ukuran kecil menggunakan kompresi LZW 5. PNG (Portable Network Graphics). Merupakan jalan alternatif pengganti GIF dengan mencontoh metode kompresi gambar LZW. Sekarang ini semua browser internet sudah mendukungnya. Format ini memiliki keistimewaan untuk menyimpan bermacammacam kedalaman warna. Format baru ini tidak mengikis 'informasi' warna dalam gambar seperti yang dilakukan JPG. PNG juga membolehkan 'transparan'. 6. TIFF (Tagged Image File Format). File yang dihasilkan adalah .tif, format ini sangat cocok digunakan untuk desktop publishing. Format file ini mampu menyimpan gambar dengan kualitas hingga 32 bit. Format file ini juga dapat digunakan untuk keperluan pertukaran antar platform (PC, Machintosh, dan Silicon Graphic). Format file ini merupakan salah satu format yang dipilih dan sangat disukai oleh para pengguna komputer grafis terutama yang berorientasi pada publikasi (cetak). Hampir semua program yang mampu membaca format file bitmap juga mampu membaca format file TIFF 7. BMP (BitMap Graphics). Format kuno dan abadi ini telah dikenal ketika sistem operasi DOS dan Windows sampai sekarang. File yang dihasilkan adalah .bmp. Format yang direkomendasikan oleh para desainer profesional adalah



PSD

: untuk dokumen yang masih ingin diedit kembali



EPS

: untuk dokumen yang sudah final untuk persiapan cetak



JPG

: untuk cetak dengan kompresi di atas 8 bit dan untuk foto dalam web dengan kompresi di bawah



GIF

: untuk ilustrasi dan animasi pada halaman web.



TIFF

: untuk cetak, pertukaran dokumen antar platform serta sequence animasi

LAMPIRAN 4

INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 8 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN Kompetensi Dasar 4.4. Menempatkan berbagai format gambar

IPK

Materi

4.4.1 Mengumpulkan berbagai format gambar 4.4.2 Menempatkan berbagai format gambar



Indikator Soal

Format gambar Menjelaskan, mendeskripsikan, menunjukkan berbagai format gambar

Disajikan beberapa gambar dengan format berbeda, peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengelompokka n gambar-gambar tersebut.


a SOAL Unjuk kerja  

Bentuk kelompok terdiri dari 3 orang, cari 3 jenis format gambar dan buat laporan beserta penjelasan, lalu di presentasikan.

c. Rubrik Penilaian Keterampilan (Unjuk Kerja)

KRITERIA

KURANG (45-60)

CUKUP (61-75)

Bertanya-jawab



Presentasi


BAIK (76-88)



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: SMK N 4 Payakumbuh : Dasar Desain Grafis : X/1 : Prosedur Scanning : 8 x 45 menit


B.



3.5 Menerapkan prosedur scanning gambar/ilustrasi/teks dalam desain

3.5.1 Mengidentifikasi prosedur scanning gambar/ilustrasi/teks dalam desain 3.5.2 Menjalankan prosedur scanning gambar/ilustrasi/teks dalam desain

4.5. Melakukan prosedur scanning gambar/ilustrasi/teks dengan alat scanner

4.5.1 Mengikuti prosedur scanning gambar/ilustrasi/teks dalam desain 4.5.2 Melaksanakan prosedur scanning gambar/ilustrasi/teks dalam desain

dalam desain

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi prosedur scanning gambar/ilustrasi/teks dalam desain dengan baik. 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjalankan prosedur scanning gambar/ilustrasi/teks dalam desain. 3. Melalui diskusi, siswa dapat mengikuti prosedur scanning gambar/ilustrasi/teks dalam desain dengan disiplin. Melalui diskusi, siswa dapat melaksanakan prosedur scanning 4. gambar/ilustrasi/teks dalam desain dengan tepat.

D.


Scanning

Konsep

Gambar, teks, ilustrasi

Prosedur

Prosedur scanning

Metakognitif

E.


F.


1. 2. 3.

Media/alat


Bahan


Sumber Belajar: 

G.



1.

Pertemuan Kesembilan: (4 JP) Indikator: 3.5.1 Mengidentifikasi prosedur scanning gambar/ilustrasi/teks dalam desain 3.5.2 Menjalankan prosedur scanning gambar/ilustrasi/teks dalam desain






Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran; Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran mengenai scanning dalam kehidupan sehari-hari. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari.




b. Kegiatan Inti



Melihat contoh berbagai gambar atau ilustrasi.



Bertanya dan mempertanyakan prosedur scanning gambar.



Membedakan cara scan berdasarkan jenis scanner.



Membahas sebuah contoh analisis jenis scanner terkait desain grafis.





Secara berkelompok, membaca dan mendiskusikan perbedaan untuk setiap jenis scanner dengan menggunakan tabel analisis/mind mapping. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi terkait scanner.







Pemberian tugas berupa mencari contoh cara penggunaan scanner.



2.



rencana

kegiatan

pembelajaran

untuk

pertemuan

Pertemuan Kesepuluh: (4 JP) Indikator: 4.5.1 Mengikuti prosedur scanning gambar/ilustrasi/teks dalam desain 4.5.2 Melaksanakan prosedur scanning gambar/ilustrasi/teks dalam desain


Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang kegunaan scanner.














Secara individu mengumpulkan berbagai penggunaan scanner yang sudah ditugaskan sebelumnya menggunakan aplikasi pada HP/Ipad siswa atau menggunakan laptop bagi yang membawanya. Secara berkelompok membahas prosedur scanning gambar/teks berdasarkan kelompoknya yang sudah dilakukan oleh masing-masing anggota terkait penerapannya. Masing-masing anggota merevisi tugas yang ditulis berdasarkan hasil diskusi kelompok Masing-masing anggota kelompok mengirimkan hasil diskusi yang sudah direvisi ke guru melalui email.

c. Kegiatan Penutup





H.

Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya. Memberikan tugas prosedur scanning ilustrasi berbentuk apa saja dan di print out.


1.

Teknik Penilaian:


I.


Bentuk Penilaian:





PROGRAM TINDAK LANJUT 1. Remedial Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mencari kegunaan scanning gambar terkait desain grafis dan atau menuliskan perbedaan pada jenis scanner yang telah dicari sebelumnya terkait kegiatan selama satu minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap prosedur scanning gambar. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial. Pengayaan 

2.



Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk menelaah dan atau menerapkan prosedur scanning untuk desain grafis.





LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 9

Pengertian scanner dan fungsinya beserta cara kerjanya – Scanner adalah sebuah alat pemindai salah satu perangkat input pada komputer, merupakan suatu alat yang berfungsi untuk menduplikat objek layaknya seperti mesin fotokopy ke dalam bentuk digital. Scanner dapat menduplikat objek tersebut menggunakan sensor cahaya yang terdapat di dalamnya. Sensor yang terdapat pada scanner tersebut mendeteksi struktur, tulisan, dan gambar dari objek yang discan lalu dikirimkan ke komputer dalam bentuk digital. Fungsi Scanner sudah jelas karena dengan adanya alat ini, kita dapat menduplikat hard-copy seperti kertas, makalah, maupun foto ke dalam bentuk digital ke komputer. Jadi saat kita kehilangan source berkas seperti foto atau makalah, kita dapat menyimpan foto tersebut ke komputer kita. Jadi ketika foto itu hilang, atau rusak, kita masih punya simpanan/salinannya di komputer dalam bentuk digital. Cara kerja scanner dapat kamu baca dan pahami dibagian bawah ini: Saat kita menempatkan objek kertas bergambar ataupun teks pada layar kaca scanner dan menekan sebuah tombol scan pada mesin scanner atau menu scan pada layar monitor kamu, maka scenner akan melakukan proses scanning. Lalu cahaya yang terpancar pada saat scanning menunjukkan bahwa scanner tersebut sedang melakukan scan dan juga hasil yang didapatkan akan langsung dikirim pada sensor CCD (CCD yaitu suatu alat yang terdapat pada scanner yang mempunyai fungi untuk menerima hasil scanner lalu kemudian di kirim ke ADC). Dari CCD tersebut lalu akan dikirim ke ADC (ADC yaitu suatu alat yang bertugas menerima data yang berasaldari CCD dan menubahnya ke dalam bentuk digital kemudian mengirimnya ke komputer). ADC akan memprosesnya lalu mengirimkan hasilnya pada komputer kamu. Setelah masuk ke komputer kamu, hasilnya bisa di edit sesuai dengan kebutuhan. Dan kamu juga bisa menyimpannya dalam komputer ataupun dapat langsung mencetak hasil dari scanning tersebut menggunakan printer. 







http://pengertianku.net/wp-content/uploads/2015/02/pengertian-scanner.png Jenis-jenis dari scanner Sampai saat ini scanner memiliki beberapa jenis dan berikut ini jenis dari scanner yang sering kita temukan, diantaranya seperti di bawah ini: Flatbed scanner yaitu merupakan scanner yang memiliki bentuk seukuran dengan kertas folio, sehingga scanner ini seperti mesin fotocopy tetapi dengan ukuran yang kecil.

PSC atau Print Scan Copy yaitu merupakan suatu perangkat yang memiliki multifungsi diantaranya dapat digunakan sebagai scanner, dapat juga digunakan sebagai printer serta bisa digunakan untuk mesin fotocopy.

Handy scanner yaitu merupakan scanner yang bentuknya postcard, yang biasa kita temui pada supermarket ataupun minimarket. Sebab dapat digunakan pada mesin kasir untuk membaca harga barang-barang yang terdapat pada barcode barang tersebut.

LAMPIRAN 2 INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 9 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN Kompetensi IPK Dasar 3.5 Menerapkan 3.5.1 Mengidentifikasi prosedur prosedur scanning scanning gambar/ilustrasi/ gambar/ilustra teks dalam desain si/teks dalam 3.5.2 Menjalankan desain prosedur scanning gambar/ilustrasi/ teks dalam desain

Materi 

Pengertian scanner Menjelaskan, mendeskripsikan, membedakan scanner



Jenis scanner mencakup: - Flatbed scanner - PSC scanner - Handy scanner

a

Indikator Soal

Bentuk Soal

Disajikan beberapa gambar, peserta didik dapat membedakan jenis scanner

Lisan


Scanner



Jenis scanner

Tertulis

SOAL 



b.

Lisan  Tentukan jenis scanner dari beberapa gambar yang telah disediakan! Tertulis  Jawablah pertanyaan berikut pada buku latihan masing-masing! 1. Jelaskan pengertian scanner dalam desain grafis! 2. Jelaskan jenis scanner!

RUBRIK


Kreteria Tepat

3

2.


Kurang tepat

2

3.

Selain 1 dan 2

Tidak tepat

1

1.

SKOR


HARI/TGL/ JAM KE

NAMA

PRILAKU/ KEJADIAN

BUTIR SIKAP

POS/NEG

TINDAK LANJUT


Prosedur Scanning  Pastikan scaner dan komputer dalam kondisi nyala dan terhubung.  Persiapkan dokumen atau gambar yang akan discan.  Buka penutup scaner.  Letakkan dokumen atau gambar pada scaner kemudian tutup kembali scaner.  Pada komputer buka program pengolah foto. start menu-All Program-photoshop dan jika menggunakan Microtek buka softeware Microtek scan wizard 5 (Start menu-All Program-Microtek-Microtek scan wizard 5).  Untuk sofware Microtek klik preview kemudian sesuaikan hasil scan.  Untuk photoshop klik file-import-Microtek. Jika menggunakan HP f380 All in one klik file-import-F300twain kemudian klik preview untuk melihat preview,sesuaikan hasil scan.  Untuk Microtek klik scan tunggu beberapa saat maka akan meminta informasi untuk menyimpan. Simpan hasilditempat yang diinginkan.  Untuk photoshop ketika anda klik scan maka secara otomatis hasil akan tampil dilayar photoshop. Anda dapat melakukan edit untuk kemudian disimpan.  Proses scan slesai. 

Anda juga dapat menambahkan langkah-langkah baru yang dapat di sesuaikan dengan teknologi scanner yang anda pakai.

LAMPIRAN 4 INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 10 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN Kompetensi Dasar 4.5. Melakukan prosedur scanning gambar/ilustrasi /teks dengan alat scanner dalam desain

IPK 4.6.1 Mengikuti prosedur scanning gambar/ilustrasi /teks dalam desain

Materi 

Prosedur scanning Menjelaskan, mendeskripsikan, menunjukkan prosedur scanning

4.6.2 Melaksanakan prosedur scanning gambar/ilustrasi /teks dalam desain

a

Disajikan beberapa gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi cara penggunaan dan mengelompokka n gambar-gambar dengan kelompok jenis scanner.


SOAL 

Unjuk kerja 

d.

Indikator Soal

Bentuk kelompok terdiri dari 3 orang, cari 3 gambar scanner dengan prosedur penggunaan berbeda dan buat laporan beserta penjelasan, lalu di presentasikan.


KRITERIA

KURANG (45-60)

CUKUP (61-75)

Bertanya-jawab



Presentasi


BAIK (76-88)





: SMK N 4 Payakumbuh : Dasar Desain Grafis : X/1 : Perangkat Lunak Pengolah Gambar Vektor : 8 x 45 menit


B.



3.6 Menerapkan perangkat lunak pengolah gambar vektor

3.6.1 Mengidentifikasi perangkat lunak pengolah gambar vector 3.6.2 Mengoperasikan perangkat lunak pengolah gambar vektor

4.6. Menggunakan perangkat lunak

4.6.1 Mengaktifkan perangkat lunak pengolah gambar vector 4.6.2 Menggunakan perangkat lunak pengolah gambar vektor

pengolah gambar vektor

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi perangkat lunak pengolah gambar vector dengan baik. 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengoperasikan perangkat lunak pengolah gambar vector dengan tepat. 3. Melalui diskusi, siswa dapat mengaktifkan perangkat lunak pengolah gambar vector dengan disiplin. Melalui diskusi, siswa dapat menggunakan perangkat lunak pengolah gambar 4. vektor dengan tepat.

D.


Perangkat lunak pengolah vektor

Konsep

Corel draw

Prosedur

Mengaktifkan coreldraw

Metakognitif

E.


F.


1. 2. 3.

Media/alat


Bahan


Sumber Belajar: 

G.



1.

Pertemuan Kesebelas: (4 JP) Indikator: 3.6.1 Mengidentifikasi perangkat lunak pengolah gambar vector 3.6.2 Mengoperasikan perangkat lunak pengolah gambar vektor






Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran; Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran mengenai perangkat lunak pengolah vektor dalam kehidupan sehari-hari. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari.





Melihat contoh berbagai gambar vektor.



Bertanya dan mempertanyakan pperangkat lunak pengolah gambar vektor.



 



Mengidentifikasikan cara penggunaan perangkat lunak pengolah gambar vektor. Membahas sebuah contoh analisis perangkat lunak pengolah gambar vektor. Secara berkelompok, membaca dan mendiskusikan perangkat lunak pengolah gambar vektor dengan menggunakan tabel analisis/mind mapping. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi terkait perangkat lunak pengolah gambar vektor.


 



2.

Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran dengan meminta pertanyaan. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini. Pemberian tugas berupa mencari contoh perangkat lunak pengolah gambar vektor. Menyampaikan berikutnya.

rencana

kegiatan

pembelajaran

untuk

pertemuan

Pertemuan Keduabelas: (4 JP) Indikator: 4.6.1 Mengaktifkan perangkat lunak pengolah gambar vector 4.6.2 Menggunakan perangkat lunak pengolah gambar vektor


Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang kegunaan perangkat lunak pengolah vektor.












Secara individu mengumpulkan berbagai penggunaan perangkat lunak pengolah gambar vector yang sudah ditugaskan sebelumnya menggunakan aplikasi pada HP/Ipad siswa atau menggunakan laptop bagi yang membawanya. Secara berkelompok membahas cara mengaktifkab coreldraw berdasarkan kelompoknya yang sudah dilakukan oleh masing-masing anggota terkait penerapannya. Masing-masing anggota merevisi tugas yang ditulis berdasarkan hasil diskusi kelompok



Masing-masing anggota kelompok mengirimkan hasil diskusi yang sudah direvisi ke guru melalui email.




H.

Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya. Memberikan tugas tools coreldraw berbentuk apa saja dan di print out.


1.

Teknik Penilaian:


I.


Bentuk Penilaian:





PROGRAM TINDAK LANJUT 3. Remedial Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mencari kegunaan coreldraw terkait desain grafis dan atau menuliskan perbedaan pada tools pada coreldraw terkait kegiatan selama satu minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap penggunaan corel draw. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial. Pengayaan 

4.



Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk menelaah dan atau menerapkan penggunaan tools dasar coreldraw untuk desain grafis.






Perangkat Lunak Pengolah Grafis Berbasis Vektor Berbicara mengenai grafik atau grafis akan sangat terkait dengan gambar, foto, lukisan, dan tulisan. Jika anda memperhatikan logo-logo produk barang yang dijual dipasaran, pasti anda akan menilai bahwa logo –logo tersebut sangat bagus dan menarik, logo-logo tersebut juga memiliki komposisi yang menarik sehingga terlihat begitu unik. Dan pasti anda juga bertanya-tanya bagaimana cara membuat logo tersebut sehingga menjadi bagus dan menarik. Anda pasti berfikir secara logika tidak mungkin jika menggunakan secara manual hasilnya begitu menarik dan unik seperti ini, pasti semua itu berkaitan dengan komputer. Mengingat banyaknya progam aplikasi pengolah gambar (grafis) yang beredar dipasaran. Disini saya akan memaparkan tipe-tipe desain grafis. Desain grafis berasal dari dua kata yaitu, desain dan grafis. kata “desain” yang berarti proses untuk mengatur segala sesuatu sebelum bertindak atau merancang. Setelah itu “grafis” yang berarti titik atau garis yang berhubungan dengan cetak mencetak. dengan demikian bisa disimpulkan bahwa desain grafis adalah: kombinasi kompleks antara kata-kata, gambar, angka, grafik, foto, dan ilustrasi yag sangat membutuhkan pemikiran khusus untuk menggabungkan elemen-elemen tersebut, sehingga bias menghasilkan sesuatu yang berguna dan menarik dalam gambar tersebut. Desain grafis suatu komunikasi visual yang menggunakan teks dan gambar untuk menyampaikan informasi atau pesan. Di dalam menekuni seni desain grafis harus mempunyai kemampuan yang mencangkup keterampilan, tampilan lurus, gambar, dan page layout untuk menciptakan suatu rancangan yang efektif dan komunikatif. Untuk membuat sebuah desain grafis tentunya anda harus mempunyai prinsip-prinsip dasar yaitu antara lain, keseimbangan, ritme, tekanan, proporsi, dan kesatuan. Pada saat ini desain grafis menjadi hal yang sangat penting. segala bidang usaha selalu membutuhkan jasa desainer untuk membantu memperindah penampilan produknya agar lebih menarik dan unik. Software-software yang digunakan untuk membuat desain grafis antara lain adalah CorelDRAW, Adobe photoshop, page maker, adobe indesign, dan adobe illustrator. Saya juga akan menjelaskan mengenai tipe-tipe desain grafis, pada dasarnya desain grafis mempunyai dua tipe yaitu: Gambar berbasis bitmap Gambar berbasis bitmap atau yang sering disebut raster terdiri atas sekumpulan titik-titik yang berdiri sendiri, dan mempunyai warna sendiri.gambar dengan format bitmap memerlukan ruang penyimpanan data yang relative besar, sebanding dengan ukuran dan revolusi gambar yang dimiliki. Semakin besar revolusi gambar yang dimiliki gambar bitmap semakin besar juga ukuran file pada gambar tersebut. Gambar berbasis vector Gambar berbasis vector adalah gambar yang dibuat dari unsur garis dan kurva yang disebut vector. Kumpulan dari beberapa garis dan kurva tersebut nantinya akan membentuk suatu obek dan gambar. 



LAMPIRAN 2 INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 11 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN Kompetensi IPK Dasar 3.6 Menerapkan 3.6.1 Mengidentifikasi perangkat lunak perangkat pengolah gambar lunak pengolah vector gambar vektor 3.6.2 Mengoperasikan perangkat lunak pengolah gambar vektor



Materi

Indikator Soal

Pengertian perangkat lunak pengolah gambar vektor

Disajikan beberapa gambar, peserta didik dapat membedakan jenis gambar

Menjelaskan, mendeskripsikan, membedakan perangkat lunak pengolah gambar vektor 

Jenis perangkat lunak pengolah gambar vektor mencakup: - Coreldraw - Adobe Photoshop - Adobe Ilustrator

a

Bentuk Soal Lisan


Perangkat lunak pengolah gambar vektor



Corel draw

Tertulis

SOAL 



b.

Lisan  Tentukan jenis gambar dari beberapa gambar yang telah disediakan! Tertulis  Jawablah pertanyaan berikut pada buku latihan masing-masing! 1. Jelaskan pengertian perangkat lunak pengolah gambar vektor! 2. Jelaskan penggunaan coreldraw!

RUBRIK


Kreteria Tepat

3

2.


Kurang tepat

2

3.

Selain 1 dan 2

Tidak tepat

1

1.

SKOR


HARI/TGL/ JAM KE

NAMA

PRILAKU/ KEJADIAN

BUTIR SIKAP

POS/NEG

TINDAK LANJUT


CorelDraw Software yang digunakan untuk mengolah grafis berbasis vektor dan grafis berbasis berbasis bitmap tentunya berbeda, karena keduanya mempunyai sifat yang berbeda. Perkembangan terakhir memperlihatkan adanya peningkatan kemampuan software yang mampu memadukan kedua jenis gambar tersebut dalam satu program, misalnya di CorelDraw yang ditujukan untuk mengolah grafis berbasis vektor bisa kita sisipkan gambar berbasis bitmap dan dapat mengeditnya. Biasanya software yang digunakan untuk grafid berbasis vektor adalah CorelDraw, Free Hand, Ms. Paint dan lain-lain. Sedangkan untuk software berbasis bitmap adalah CorelPhotopaint, Adobe Photoshop, Ms. Picture It, Ulead Photolimpac dan sebagainya. Memasuki Jendela Aplikasi Coreldraw Untuk menjalankan Corel Draw dapat dilakukan seperti cara membuka aplikasi-aplikasi lain. Ada banyak cara yang dapat dilakukan untuk membuka CorelDraw, yaitu : 

Start-Program-Corel Graphic Suite 11 - Corel Draw



Klik dua kali tombol mouse kiri pada ikon



Klik tombol mouse kanan pada ikon-open

Setelah salah satu prosedur yang terpilih di atas dijalankan maka menjalankan Corel Drawpun dimulai dengan munculnya tampilan di dekstop Window seperti pada gambar di bawah ini :

Tampilan Welcome Screen memberikan enam pilihan kepada penggunanya untuk dipilih salah satunya. Berikut ini adalah penjelasan dari ke enam opsi tersebut :  New Graphic digunakan untuk membuat sebuah file obyek gambar yang baru.  Open Last Edited untuk membuka file obyek gambar yang telah dibuat dan pernah diedit terakhir kali.  Open Graphic untuk membuka file – file Corel Draw yang pernah dibuat dan tersimpan dalam hardisk atau removable disk (Simpanan luar)  Template untuk membuat obyek gambar dengan menggunakan fasilitas template (pola–pola/desain) yang disediakan oleh Corel Draw atau yang dibuat oleh user.

 

Corel Tutor untuk membuka lembaran tutorial yang disediakan oleh Corel Draw What’s New? Informasi tentang beberapa hal yang baru pada CorelDraw versi ini

Fungsi dasar pada menu bar meliputi :

          

File : New, Print, Save, Save As dan Exit. Edit : Undo, Cut, Copy, Paste, and Duplicate. View : Tool Box, color Palette. Layout : Insert Page dan Page Setup. Arrange : Align, Transformation, Order, Group, Ungroup, Combine, Break Apart, Shaping (Trim, Weld, Intersect) Effect : Transform Roll Up, Add Perspective, Blend Roll Up, Lens Roll Up Bimatps :Text : Format Text, Fit Text to Path Tools : Customization Windows : Color Pellets, Dockers, Toolbars Help :Untuk menampilkan dan menyembunyikan menu, toolbar, property bar dan lain-lain dapat dilakukan dengan klik kanan pada bagian kosong dari menubar, toolbar standar dan propertiesbar yang kosong di sebelah kanan.

LAMPIRAN 4 INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 12 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN Kompetensi Dasar 4.6. Menggunakan perangkat lunak pengolah gambar vektor

IPK 4.6.1 Mengaktifkan perangkat lunak pengolah gambar vector 4.6.2 Menggunakan perangkat lunak pengolah gambar vektor

a

Materi 

Indikator Soal

Prosedur mengaktifkan coreldraw Menjelaskan, mendeskripsikan, menunjukkan prosedur mengaktifkan coreldraw

Disajikan beberapa gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi cara penggunaan dan mengelompokka n menu pada coreldraw.


SOAL 

Unjuk kerja 

Bentuk kelompok terdiri dari 3 orang, cari 3 gambar hasil penggunaan tools pada coredraw dan buat laporan beserta penjelasan, lalu di presentasikan.


KRITERIA

KURANG (45-60)

CUKUP (61-75)

Bertanya-jawab



Presentasi


BAIK (76-88)





: SMK N 4 Payakumbuh : Dasar Desain Grafis : X/1 : Manipulasi Gambar Vektor : 12 x 45 menit


B.



3.7 Menerapkan manipulasi gambar vektor dengan menggunakan fitur efek

3.7.1 Menunjukkan gambar vektor dengan menggunakan fitur efek 3.7.2 Mengoperasikan gambar vektor dengan menggunakan fitur efek

4.7. Memanipulasi gambar vektor dengan

4.7.1 Mengamati gambar vektor dengan menggunakan fitur efek

menggunakan fitur efek

4.7.2 Memanipulasi gambar vektor dengan menggunakan fitur efek

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat menunjukkan gambar vektor dengan menggunakan fitur efek dengan baik. 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengoperasikan gambar vektor dengan menggunakan fitur efek dengan tepat. 3. Melalui diskusi, siswa dapat memanipulasi gambar vektor dengan menggunakan fitur efek dengan disiplin. Melalui diskusi, siswa dapat memanipulasi gambar vektor dengan menggunakan 4. fitur efek dengan tepat.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Fakta Konsep

Vektor Manipulasi gambar


Cara manipulasi gambar vektor

E.


F.


1. 2. 3.

Media/alat


Bahan


Sumber Belajar: 

G.



1.

Pertemuan Ketigabelas: (4 JP) Indikator: 3.7.1 Menunjukkan gambar vektor dengan menggunakan fitur efek 3.7.2 Mengoperasikan gambar vektor dengan menggunakan fitur efek






Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran; Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran mengenai manipulasi gambar vektor dalam kehidupan sehari-hari. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari.





Melihat contoh berbagai manipulasi gambar vektor.



Bertanya dan mempertanyakan manipulasi gambar vektor.



 



Mengidentifikasikan cara penggunaan manipulasi gambar dengan perangkat lunak pengolah gambar vektor. Membahas sebuah contoh analisis manipulasi gambar vektor. Secara berkelompok, membaca dan mendiskusikan manipulasi gambar vektor dengan menggunakan tabel analisis/mind mapping. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi terkait manipulasi gambar vektor.







Pemberian tugas berupa mencari contoh hasil manipulasi gambar vektor.



2.



rencana

kegiatan

pembelajaran

untuk

pertemuan

Pertemuan Keempatbelas: (4 JP) Indikator: 4.7.1 Mengamati gambar vektor dengan menggunakan fitur efek 4.7.2 Memanipulasi gambar vektor dengan menggunakan fitur efek


Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Memotivasi peserta didik manipulasi gambar vektor.

dengan

dengan

bertanya-jawab

tentang














Secara individu mengumpulkan berbagai contoh manipulasi gambar vector yang sudah ditugaskan sebelumnya menggunakan aplikasi pada HP/Ipad siswa atau menggunakan laptop bagi yang membawanya. Secara berkelompok membahas cara manipulasi gambit vector menggunakan coreldraw berdasarkan kelompoknya yang sudah dilakukan oleh masing-masing anggota terkait penerapannya. Masing-masing anggota merevisi tugas yang ditulis berdasarkan hasil diskusi kelompok Masing-masing anggota kelompok mengirimkan hasil diskusi yang sudah direvisi ke guru melalui email.




H.

Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya. Memberikan tugas manipulasi gambar vector dengan coreldraw berbentuk apa saja dan di print out.


1.

Teknik Penilaian:


I.


Bentuk Penilaian:





PROGRAM TINDAK LANJUT 1. Remedial Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mencari kegunaan coreldraw terkait manpulasi gambar dan atau menuliskan perbedaan pada tools untuk manipulasi gambar pada coreldraw terkait kegiatan selama satu minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap penggunaan corel draw. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial. Pengayaan 

2.



Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk menelaah dan atau menerapkan manipulasi gambar vektor coreldraw untuk desain grafis.






Gambar Vektor Vector merupakan gambar digital yang berbasiskan persamaan perhitungan matematis. Gambar vektor umumnya berukuran lebih kecil bila dibandingkan dengan gambar bitmap. Beberapa format gambar vektor di antaranya: .CDR, .AI, .SVG, .EPS, dan dll. Gambar Vektor menggabungkan titik dan garis untuk menjadi sebuah objek, sehingga gambar tidak menjadi pecah biarpun diperbesar atau diperkecil, tidak seperti gambar Bitmap. Gambar bertipe vektor terbentuk dari garis dan kurva hasil dari perhitungan matematis dari beberapa titik, sehingga membentuk suatu objek gambar. Vektor menampilkan sebuah gambar berdasarkan perhitungan koordinat geometris gambar tersebut. Tampilan gambar vektor, walaupun bersifat relatif lebih kaku daripada tampilan bitmap, kualitasnya tidak bergantung kepada resolusi gambar. Gambar tipe ini bisa diubah-ubah ke berbagai ukuran dan juga dapat dicetak pada tingkat resolusi sebesar apapun tanpa kehilangan detil dan ketajaman gambar. Tampilan vektor merupakan pilihan terbaik ketika harus menampilkan gambar-gambar yang harus bisa mempertahankan ketajaman garis ketika ukuranya diubah. Ketika bekerja dengan gambar Vektor, kita akan mengedit objek berdasarkan perhitungan matematis-nya. Karena monitor menampilkan gambar dengan cara menggunakan jaringan titik, maka kedua macam tipe gambar (bitmap dan Vektor) akan diperlihatkan sebagai pixel pada layar monitor. Begitu juga ketika kita hendak menampilkan gambar Vektor ke suatu halaman web, dimana kita harus melakukan export gambar Vektor tersebut ke format yang di dukung oleh browser (JPG, GIF, PNG, dll). Sifat gambar vektor yang telah di export tersebut otomatis berubah menjadi tipe bitmap/raster, meskipun dibuat dengan program/software penghasil gambar Vektor. Berbeda dengan bitmap, vektor grafik merepresentasikan gambarnya tidak dengan menggunakan pixel, tetapi dengan kurva dan garis yang didefinisikan dalam persamaan matematis yang disebut vektor. Misal untuk menggambar lingkaran maka didefinisikan persamaan matematis dari lingkaran sehingga membentuk garis pembatas lingkaran. Didalam garis pembatas tersebut diberi warnasehingga terbentuklah lingkaran. Kedua cara perepresentasian gambar tersebut mempunyai kekurangan dan kelebihan masing masing. Pada gambar bitmap sangat baik digunakan untuk merepresentasikan gambar yang sangat kompleks dan detail. Tetapi kekurangannya adalah ukuran filenya tergantung dari ukuran gambar dan resolusinya. Format Bitmap Bitmap yaitu representasi dari citra grafis yang terdiri dari susunan titik yang tersimpan di memori komputer. Dikembangkan oleh Microsoft dan nilai setiap titik diawali oleh satu bit data untuk gambar hitam putih, atau lebih bagi gambar berwarna. Kerapatan titik-titik tersebut dinamakan resolusi, yang menunjukkan seberapa tajam gambar ini ditampilkan, ditunjukkan dengan jumlah baris dan kolom, contohnya 300px/inch (satuan ini sering dipakai agar hasil cetak tidak pecah, lebih besar lebih bagus). Terkadang resolusi diartikan sebagai lebar dan panjangnya suatu media, namun pada pembahasan format gambar Resolusi diartikan sebagai banyaknya warna atau titik warna dalam satuan ukuran tertentu. Untuk menampilkan citra bitmap pada monitor atau mencetaknya pada printer, komputer menterjemahkan bitmap ini menjadi pixel (pada layar) atau titik tinta (pada printer). Beberapa format file bitmap yang populer adalah BMP, PCX ,TIFF. JPEG, GIF, dll. Gambar bitmap bisa disebut juga dengan gambar raster merupakan kumpulan kotak-kotak kecil (pixel). Titik-titik pixel tersebut ditempatkan pada lokasi-lokasi tertentu dengan

nilai-nilai warnat ersendiri yang secara keseluruhan akan membentuk sebuah tampilan. Gambar bertipe bitmap sesungguhnya adalah mozaik dari ribuan atau jutaan pixel. Ketika bekerja dengan gambar bitmap kita akan mengedit pixel-pixel yang merupakan bagian dari sebuah objek gambar. Tampilan bitmap mampu menunjukkan kehalusan gradasi warna dan bayangan dari sebuah gambar, karena itu tipe bitmap merupakan media elektronik yang paling tepat untuk gambar-gambar dengan perpaduan gradasi warna yang rumit, seperti foto dan lukisan digital. Gambar bitmap sangat tergantung dengan resolusinya, karena setiap gambar mempunyai jumlah pixel yang pasti. Hal ini berarti bahwa sebuah gambar akan sangat tergantung dari jumlah pixel yang membentuknya. Apabila dilakukan pembesaran ukuran gambar dengan resolusi kecil, maka gambar akan kehilangan detil dan akan terlihat kotak-kotak pixel yang berundak (jagged). Pixel-pixel yang membentuk gambar tersebut memiliki warna warna tertentu dan jumlah warna yang boleh dimiliki oleh suatu gambar dinamakan intensitas. Biasanya dikenal istilah 256 warna, high color, 16 juta warna (true color) gradasi abu-abu (grayscale), serta hitam-putih (black & white). Semakin banyak jumlah warna dalam suatu gambar maka gambar yang dihasilkan akan semakin bagus. Jumlah warna maksimum dari gambar dapat dilihat dari jenis filenya. Misal file gambar yang berekstensi .jpg akan memiliki maksimum 16 juta warna, atau file yang berekstensi .gif memiliki jumlah warna maksimum 256. Jika file bitmap diperbesar maka ketajaman gambar akan berkurang. Sedangkan pada vektor grafis ukuran gambar tidak mempegaruhi ukuran file. Jika gambar diperbesar maka ketajamannya tetap sama dengan sebelumnya.Ukuran file dari gambar vektor grafis dipengaruhi oleh kompleksitas dari persamaaan vektor yang digunakan. Misal ada dua gambar yang besarnya sama. Gambar yang pertama adalah gambar lingkaran sedangkan gambar yang kedua adalah gambar tali yang melingkar tidak beraturan. Ukuran file gambar tali akan lebih besar daripada gambar lingkaran. Kekurangan dari vektor grafis tidak mampu menampilkan gambar secara detail dan kompleks. Perangkat lunak untuk Image editor yang menggunakan gambar jenis bitmap antara lain adobe photoshop, corel photopaint, dan lain lain. Sedangkan yang menggunkan gambar vektor grafik antara lain corel draw adobe ilustrator, macromedia flash. Dari kelebihan dan kekurangan kedua jenis gambar tersebut maka sebelum mendesain suatu obyek perlu dipertimbangkan terlebih dahulu tujuan dari pembuatan obyek tersebut.

LAMPIRAN 2

INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 13 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN Kompetensi IPK Dasar 3.7 Menerapkan 3.7.1 Menunjukkan gambar vektor manipulasi dengan gambar vektor menggunakan dengan fitur efek menggunakan 3.7.2 Mengoperasikan fitur efek gambar vektor dengan menggunakan fitur efek

Materi 

Pengertian gambar vektor Menjelaskan, mendeskripsikan, membedakan gambar vektor



Manipulasi gambar vektor mencakup: - Coreldraw

a

Indikator Soal

Bentuk Soal

Disajikan beberapa gambar, peserta didik dapat membedakan gambar vektor

Lisan


Tertulis

Corel draw

SOAL 



b.

Lisan  Tentukan gambar vekktor dari beberapa gambar yang telah disediakan! Tertulis  Jawablah pertanyaan berikut pada buku latihan masing-masing! 1. Jelaskan pengertian manipulasi gambar vektor! 2. Jelaskan kegunaan coreldraw dalam manipulasi gambar vektor!

RUBRIK


Kreteria Tepat

3

2.


Kurang tepat

2

3.

Selain 1 dan 2

Tidak tepat

1

1.

Penilaian Sikap

SKOR

Jurnal Guru NO

HARI/TGL/ JAM KE

NAMA

PRILAKU/ KEJADIAN

BUTIR SIKAP

POS/NEG

TINDAK LANJUT


WPAP dengan CorelDraw WPAP adalah singkatan dari Wedha’s Pop Art Potrait. Karya seni ini pertama kali di perkenalkan oleh Wedha Abdul Rasyid seorang seniman grafis indonesia, Wedha juga dikenal sebagai bapak ilustrasi indonesia karena kontribusi nya dalam dunia desain grafis di indonesia. WPAP merupakan bentuk penggambaran ilustrasi dengan gaya kubisme, WPAP juga sering disebut FMB yaitu Foto Marak Berkotak. Langkah-langkahnya:  Pilih foto yang akan kita jadikan WPAP. Foto yang kita pakai hendaknya jelas dan dengan ukuran resolusi yang besar tidak foto yang blur, semakin bagus foto yang akan kita jadikan WPA

s

eperti yang telah dijelaskan diatas tadi, WPAP adalah karya seni yang

berbentuk kubisme atau foto dengan marak berkotak, maka dari itu dalam membuat WPAP tidak boleh ada Curve didalamnya, setiap note yang ada harus menggunakan line, yaitu berupa garis-garis lurus tidak boleh adal lengkungan.



Disini kita ilustrasikan jika kita ingin membuat sebuah lingkaran, Namun dengan syarat tidak boleh ada lengkungan, maka kita bisa membuat nya seperti ini.



Sebagai contoh selanjutnya berikut yang benar dan salah dalam membuat WPAP.



Aktifkan Pen di corel draw. Warna yang akan kita pakai dalam tutorial. Foto yang akan kita jadikan WPAPP maka akan semakin mudah proses pembuatan nya. Disini kita akan memulai dengan mentrace bagian mata sang pemain. Seperti yang telah dijelaskan kita hanya menggunakan garis lurus jangan sampai ada lengkungan pada trace kita tersebut. Kita juga bisa menggunakan fungsi shaping dengan jenis intersect, contoh pada alis yang kita buat kita ingin membuat facet lagi diatas facet pertama Selain menggunakan intersect kita juga bisa menggunakan fungsi Order, facet yang seharusnya ada dibawah facet lainnya kita buat diatas facet, kemudian kita pindahkan bagian bawah seluruh facet, tepatnya diatas foto yang kita jadikan WPAP.





Select facet - tekan Shift + PgDn maka facet akan berada pada layer paling bawah, kemudian tekan Ctrl+Pg Up maka facet akan berada diatas foto asli Kemudian buat bagian bola mata dengan teknik yang sama. WPAP merupakan imajinasi kita sendiri dalam menentukan posisi dan warna facet yang kita pakai, semakin sering kita latihan maka akan semakin bagus karya yang kita hasilkan. Yang dulunya facet yang kita buat seperti hanya warna kotak-kotak yang ditumpuk namun dengan seringnya melatih





diri kita, kita akan terbiasa dan tahu sendiri bagaimana posisi yang bagus untuk WPAP kita Untuk bagian hidung kita buat dulu line yang membentuk hidung tersebut. Buat facet selanjutnya dengan teknik yang sama, pindahkan dulu kebagian bawah foto lalu pindahkan keatas foto asli. Berikut adalah mata dan hidung yang telah kita selesaikan. Coba hapus foto asli yang kita pakai untuk membuat wpap maka akan terlihat seperti berikut ini. Kembalikan foto yang telah kita hapus dengan menekan Ctrl+Z di keyboard. Berikut ini bagian mulut Pemain Belgia ini. Setelah bagian mulut dan kedua telinga kita selesaikan makan inilah hasil yang kita dapatkan. Sebenarnya kita hanya mengikuti bentuk wajah dari foto yang kita trace dan hanya melihat kecocokan facet yang kita buat dan warna yang kita pilih.

LAMPIRAN 4 INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 14 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN

Kompetensi Dasar 4.7. Memanipulasi gambar vektor dengan menggunakan fitur efek

IPK

Materi

4.7.1 Mengamati gambar vektor dengan menggunakan fitur efek 4.7.2 Memanipulasi gambar vektor dengan menggunakan fitur efek

a



Indikator Soal

Prosedur manipulasi gambar dengan coreldraw Menjelaskan, mendeskripsikan, menunjukkan prosedur manipulasi gambar dengan coreldraw

Disajikan beberapa gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi cara penggunaan dan menerapkan manipulasi gambar vektor.


SOAL Unjuk kerja  

Bentuk kelompok terdiri dari 3 orang, buat 3 gambar hasil manipulasi gambar vector dengan coredraw dan buat laporan beserta penjelasan, lalu di presentasikan.


KRITERIA

KURANG (45-60)

CUKUP (61-75)

Bertanya-jawab



Presentasi


BAIK (76-88)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan


: SMK N 4 Payakumbuh


Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: Dasar Desain Grafis : X/1 : Desain Gambar Vektor : 12 x 45 menit


B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar 3.8 Menerapkan pembuatan desain berbasis gambar vektor

Indikator Pencapaian Kompetensi 3.8.1 Mengidentifikasi pembuatan desain berbasis gambar 3.8.2 Melakukan pembuatan desain berbasis gambar

4.8. Membuat desain berbasis gambar vektor menggunakan fitur efek

4.8.1 Mengikuti desain berbasis gambar vector 4.8.2 Melakukan pembuatan desain berbasis gambar vektor

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi pembuatan desain berbasis gambar dengan baik.

2.

Melalui tanya jawab, siswa dapat melakukan pembuatan desain berbasis gambar dengan tepat. Melalui diskusi, siswa dapat mengikuti desain berbasis gambar vector dengan disiplin. Melalui diskusi, siswa dapat melakukan pembuatan desain berbasis gambar vektor dengan tepat.

3. 4.

D.


Vektor

Konsep

Desain gambar vektor

Prosedur

Cara membuat desain gambar vektor

Metakognitif

E.


F.


1. 2. 3.

Media/alat


Bahan


Sumber Belajar: 

G.



1.

Pertemuan Kelimabelas: (4 JP) Indikator: 3.8.1 Mengidentifikasi pembuatan desain berbasis gambar 3.8.2 Melakukan pembuatan desain berbasis gambar






Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran; Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran mengenai desain gambar vektor dalam kehidupan sehari-hari. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari.





Melihat contoh berbagai desain gambar vektor.



Bertanya dan mempertanyakan desain gambar vektor.





Mengidentifikasikan cara penggunaan coreldraw dalam pembuatan gambar vektor. Membahas sebuah contoh analisis desain gambar vektor.





Secara berkelompok, membaca dan mendiskusikan desain gambar vektor dengan menggunakan tabel analisis/mind mapping. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi terkait desain gambar vektor.







Pemberian tugas berupa mencari contoh gambar vektor.



2.



rencana

kegiatan

pembelajaran

untuk

pertemuan

Pertemuan Keenambelas: (4 JP) Indikator: 4.8.1 Mengikuti desain berbasis gambar vector 4.8.2 Melakukan pembuatan desain berbasis gambar vektor


Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Memotivasi peserta didik dengan bertanya-jawab tentang kegunaan desain gambar vektor.














Secara individu mengumpulkan berbagai contoh desain gambar vector yang sudah ditugaskan sebelumnya menggunakan aplikasi pada HP/Ipad siswa atau menggunakan laptop bagi yang membawanya. Secara berkelompok membahas cara membuat desain gambar vector menggunakan coreldraw berdasarkan kelompoknya yang sudah dilakukan oleh masing-masing anggota terkait penerapannya. Masing-masing anggota merevisi tugas yang ditulis berdasarkan hasil diskusi kelompok Masing-masing anggota kelompok mengirimkan hasil diskusi yang sudah direvisi ke guru melalui email.




Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya. Memberikan tugas desain gambar vector dengan coreldraw berbentuk apa saja dan di print out.

H.


1.

Teknik Penilaian:


I.


Bentuk Penilaian:





PROGRAM TINDAK LANJUT 1. Remedial Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mencari kegunaan coreldraw terkait desain gambar dan atau menuliskan perbedaan pada hasil dari desain gambar pada coreldraw terkait kegiatan selama satu minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap penggunaan corel draw. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial. Pengayaan 

2.



Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk menelaah dan atau menerapkan line art gambar vektor coreldraw untuk desain grafis.






LAMPIRAN 2 INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 15 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN Kompetensi IPK Dasar 3.8 Menerapkan 3.8.1 Mengidentifikasi pembuatan desain pembuatan berbasis gambar desain 3.8.2 Melakukan berbasis pembuatan desain gambar vektor berbasis gambar

Materi 

Pengertian desain gambar vektor Menjelaskan, mendeskripsikan, membedakan desain vektor



Desain gambar vektor mencakup: - Coreldraw

Indikator Soal Disajikan beberapa gambar, peserta didik dapat membedakan desain gambar vektor


a

Lisan

Tertulis

Corel draw

SOAL 



b.

Bentuk Soal

Lisan  Tentukan desain gambar vektor dari beberapa gambar yang telah disediakan! Tertulis  Jawablah pertanyaan berikut pada buku latihan masing-masing! 1. Jelaskan pengertian desain gambar vektor! 2. Jelaskan kegunaan coreldraw dalam desain gambar vektor!

RUBRIK

1) Rubrik Penilaian tes lisan dan tulis

JAWABAN Menunjukkan dan menyampaikan informasi sesuai gambar

Kreteria Tepat

3

2.


Kurang tepat

2

3.

Selain 1 dan 2

Tidak tepat

1

1.

SKOR


HARI/TGL/ JAM KE

NAMA

PRILAKU/ KEJADIAN

BUTIR SIKAP

POS/NEG

TINDAK LANJUT


RPP Dasar Desain Grafis KD4 (Ganjil) X

Recommend Documents