MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu
: SMA/SMK : Bahasa Inggris : X/2 : Teks narrative lisan dan tulis berbentuk cerita legenda dari Jepang. : 4x45 menit (2 pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghayati dan mengamalkan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, toleran, damai), santun, responsif responsif dan pro-aktif pro-aktif dan menunjukkan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji menyaji dalam ranah konkret dan dan ranah abstrak terkait terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1.
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.3. Menunjukkkan perilaku perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional 3.10. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk cerita rakyat rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya. Indikator: 1. Siswa dapat mengidentifikasi karakter yang ada dalam suatu cerita rakyat (teks narratif) 2. Siswa dapat mengidentifikasi setting (latar) cerita. 3. Siswa dapat mengidentifikasi konflik/ masalah yang ada dalam cerita 4. Siswa dapat menjelaskan solusi yang ada dalam cerita 5. Siswa dapat mengidentifikasi nilai moral yang ada dalam cerita 6. Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan kata kata khusus dalam cerita 7. Siswa dapat menganalisis penggunaan bentuk kata kerja tertentu dalam cerita 4.15. Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita rakyat, sederhana. Indikator: 1. Siswa dapat menjawab pertanyaan terkait dengan teks cerita rakyat yang dibaca. 2. Siswa dapat menceritakan kembali suatu cerita rakyat yang dibaca baik secara lisan lisan maupun tulisan
C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengungkapkan makna teks narratif lisan dan tulis berbentuk cerita rakyat sederhana dengan menunjukkan perilaku kerjasama dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
D. Materi Pembelajaran Teks lisan dan tertulis berbentuk cerita rakyat sederhana. Fungsi sosial : Meneladani nilai-nilai moral, cinta tanah air, menghargai budaya lain. Struktur Teks : (1) Pengenalan tokoh dan setting (2) Komplikasi terhadap tokoh utama (3) Solusi dan akhir cerita Unsur Kebahasaan : (1) Kata-kata terkait karakter, watak, dan setting dalam cerita rakyat (2) Reported Speech (Indirect Speech). (3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan (4) Rujukan kata
E. Metode Pembelajaran Pendekatan saintifik Strategi : Menyimak, diskusi kelompok, penugasan individu dan kelompok (proyek)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media - Power point presentation - Rekaman untuk listening - Gambar 2. Alat/Bahan - Loud speaker laptop - Computer - LCD 3. Sumber Belajar - Buku cerita kumpulan cerita rakyat - Audio CD/VCD/DVD - Suara guru - www. dailyenglish.com - http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files - http://learnenglish.britishcouncil.org/en
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1) Kegiatan Pendahuluan Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.
2) Kegiatan Inti Mengamati Siswa menyimak contoh teks cerita rakyat yang diperdengarkan guru Siswa mendiskusikan karakter dan setting cerita yang disajikan guru Siswa mengamati nilai moral dari cerita cerita rakyat Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari cerita Siswa membuat daftar cerita rakyat yang pernah didengar atau dibaca
Menanya Siswa menanyakan isi cerita dari berbagai legenda.
Mengumpulkan informasi Siswa menuliskan kembali cerita rakyat Issumboshi dalam susunan yang benar. Siswa membuat draft Narrative Plan secara kelompok (project) Siswa mengembangkan Narrative Plan yang sudah dibuat menjadi cerita rakyat versinya sendiri.
3)
Kegiatan Penutup Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu Guru memberikan umpan balik pembelajaran Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan 2 1) Kegiatan Pendahuluan Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran
2) Kegiatan Inti Mengasosiasi Siswa mengidentifikasi dan menganalisis bagian bagian cerita cerita rakyat yang dipelajari dikelas : Orientasi, Initiating event, Complication, Resolution dsb. Siswa menganalisis penggunaan kata kerja tertentu (unsur kebahasaan) yang ada pada teks cerita rakyat yang dipelajari dikelas Siswa menganalisis nilai moral yang ada dalam cerita cerita rakyat yang sudah dipelajari Siswa memperoleh balikan ( feedback ) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok.
Mengkomunikasikan Siswa menyampaikan informasi fungsi social, struktur, dan unsur kebahasaan yang ditemukan setelah membaca teks cerita rakyat. Siswa menceritakan kembali teks cerita rakyat sederhana yang dibaca dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya. Siswa melakukan “class exhibition” untuk produk cerita rakyat versinya Siswa memberikan “peer assessment” untuk produk cerita rakyat versi temannya Siswa membuat jurnal belajar 3) Kegiatan Penutup Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu Guru memberikan umpan balik pembelajaran Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
H. Penilaian 1. Jenis/Teknik Penilaian Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran) Pengetahuan: tes tertulis Keterampilan: reading aloud, keterampilan mengembangkan draf, project.
2. Bentuk instrumen Instrumen penilaian sikap No Nama Sikap Tanggungjawab
Keterangan Peduli
Kerjasama
1. 2. 3. 4. 40. Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5 1 = sangat kurang; 2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; 5 = selalu konsisten
Penilaian Proyek Nama Proyek : Alokasi waktu: Pembimbing : Nama Kelas
: (kelompok/pribadi) : ________________________
Cinta damai
No. 1. 2.
3.
Aspek
Skor (1 – 5) 1 2 3
Keterangan 4
5
PERENCANAAN Pembuatan Narrative Plan PELAKSANAAN a. Isi b. Struktur Teks c. Kosakata d. Kalimat e. Mekanik LAPORAN PROYEK a. Performa b. Penguasaan materi proyek
Rubrik Story Telling Task Description:
Criteria
t h g i e w
Exemplary 4 – yes
Always speaks loudly, slowly, and clearly Correct pronunciation; explains unfamiliar words
Consistently motivates and assists others
Quick to volunteer and assist others
Story lasts 5 to 7 minutes
Story lasts less than 5 or more than 7 minutes
20%
Voice
Acting
Duration
15%
20%
5%
Accomplished 3 – yes, but
Knows the story well; has obviously practiced telling the story; uses no notes; speaks with confidence
Knows the Story
(Teacher may explain specific assignment in this space.) Developing 2 – no, but
Knows the story pretty well; some practice; may use notes; fairly confident
Usually speaks loudly, slowly, and clearly Correct pronunciation; does not explain unfamiliar words
Beginning – no
Knows some of the story; has not practiced; relies on notes; appears uncomfortable
Does not know story; reads from notes
May speak too softly or too rapidly; mumbles occasionally Incorrect pronunciation of some words; does not explain unfamiliar words
Generally works well with others
Seldom works well with others
Story lasts less than 4 or more than 8 minutes
Story lasts less than 3 or more than 9 minutes
Speaks too softly or too rapidly; mumbles Incorrect pronunciation; does not know what unfamiliar words mean
Task Description:
Audience Contact
Storyteller looks at all the audience; involves them with questions
Storyteller looks at a few people in the audience; involves only a few with questions
Story told at the appropriate pace, depending on the story line
Story told well, but some parts may be rushed or dragged in some parts
Story is developmental ly appropriate for audience
Outstanding use of props; props are appropriate
Good use of props; props are appropriate
10%
10%
Pacing
Appropriateness
10%
Props
(Teacher may explain specific assignment in this space.)
10%
Assignment Score ______________ ________________
+
Storyteller does not look at audience; no attempt to involve audience with questions
Story told at one pace; no excitement
Most of the Some of the story is story is developmentall developmentall y appropriate y appropriate for audience for audience
Story is developmental ly inappropriate for audience
Poor use of props; uses no props or inappropriate props
Story told to only 1 to 2 people in the audience; little audience involvement Story rushed or dragged in several parts
Uses props some of the time; some props not appropriate or are distracting
Beyonder/Bonus ______________
=
Final Score
Rubrik Role Play Task Description: (Teacher may explain specific assignment in this space.)
Criteria
Understanding of Topic
t h g i e w
40%
Exceptional
Admirable
Factual information is accurate Indicates a clear understanding of topic
Factual information is mostly accurate Good understanding of topic
Factual information is somewhat accurate Fair understanding of topic
Accepts ideas of others; able to compromise members All contribute
Accepts most ideas without negative comments; able to compromise Some members contribute
Unwilling to compromise Few members contribute
Cooperation
30%
Acceptable
ttempted Information is inaccurate Presentation is off topic
Group does not work together person One does all the work
Presentation
30%
Shows confidence Informative Entertaining; engages audience Speaks loudly and clearly Appropriate use of body language
Assignment Score ______________ ________________
+
Shows some confidence Presents some information Engages audience Can be heard Some use of body language
Unsure of responsibility Somewhat informative Engages audience intermittently Hard to hear Some movement
Beyonder/Bonus ______________
=
Portrayal stalls Lacks information Audience bored Mumbles Body language is lacking; inappropriate
Final Score
PENUGASAN
Form untuk kegiatan menanya:
Title 1. Issumboshi
Origin
Main Character
Japan
Issumboshi
Question from other group: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________
Tabanan, 27 Juni 2014 Guru mata pelajaran Bahasa Inggris
Dra. NI MADE HARIYATI
