PEMERINTAH PROPINSI NUSA TENGGARA BARAT DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KEBUDAYAAN SMK NEGERI 3 KOTA BIMA Website : http://www.smkn3kobi.sch.id Email :
[email protected] Alamat : Jl. Garuda no. 5 Lewirato Kota Bima Telp. 0374 - 6648225
A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:
Nama Sekolah Mata Pelajaran
: SMK NEGERI 3 KOTA BIMA : BATIK
Komp. Keahlian
: KRIA KREATIF BATIK DAN TEKSTIL
Kelas/Semester Tahun Pelajaran
: XI / 1 : 2018/2019
Alokasi Waktu
: 8 X 45 menit X 2 kali Pertemuan Pertemuan
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar KompetensiInti 1. KI 3 Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar , dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Kriya Kreatif Batik dan Tekstil pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. –
2. KI 4 Keterampilan –
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Kriya Kreatif Batik dan Tekstil Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami batik dan tekstil bermotif batik 4.1 Memilah batik tulis, batik cap, batik kombinasi dan tekstil bermotif batik
C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1.1 Menguraikan ciri batik asli 3.1.2 Menguraikan ciri tekstil motif batik 3.1.3 Membedakan batik dengan tekstil bermotif batik 4.1.1 Mengidentifikasi batik tulis, dan tekstil bermotif batik
antara Batik Tulis, dan Tekstil Tekstil Bermotif Batik 4.1.2 Menunjukkan Perbedaan antara D. Tujuan Pembelajaran
1
Dengan melakukan pengamatan dan penggalian informasi melalui buku – buku referensi , peserta didik dapat menguraikan ciri batik asli dengan tepat Dengan melakukan pengamatan dan penggalian informasi melalui buku – buku referensi , peserta didik dapat menguraikan ciri tekstil motif batik dengan tepat Dengan melakukan pengamatan dan menganalisis ciri batik dan tekstil motif batik, peserta didik dapat membedakan membedakan batik dengan tekstil bermotif batik dengan benar Melalui pengamatan, peserta peserta didik dapat mengidentifikasi mengidentifikasi batik tulis, dan dan tekstil bermotif batik dengan baik dan benar Melalui pengamatan, peserta peserta didik dapat menunjukkan perbedaan perbedaan antara batik tulis, dan tekstil bermotif batik dengan benar
2 3
4 5
E. Materi Pembelajaran Klasifikasi Tekstil
Ciri batik asli Ciri tekstil motif batik Identifikasi Batik Tulis, dan tekstil bermotif batik
F. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan 2. Model Pembelajaran 3. Metode Pembelajaran
: Saintifik : Problem Based Learning : Ceramah Diskusi Observasi Penugasan Praktek
G. Kegiatan Pembelajaran
NO
SYNTAK
PERTEMUAN 1 1 SYNTAK
URAIAN KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
Kegiatan Pendahuluan
30’
Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas, serta berdo’a sebelum memulai pelajaran
C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1.1 Menguraikan ciri batik asli 3.1.2 Menguraikan ciri tekstil motif batik 3.1.3 Membedakan batik dengan tekstil bermotif batik 4.1.1 Mengidentifikasi batik tulis, dan tekstil bermotif batik
antara Batik Tulis, dan Tekstil Tekstil Bermotif Batik 4.1.2 Menunjukkan Perbedaan antara D. Tujuan Pembelajaran
1
Dengan melakukan pengamatan dan penggalian informasi melalui buku – buku referensi , peserta didik dapat menguraikan ciri batik asli dengan tepat Dengan melakukan pengamatan dan penggalian informasi melalui buku – buku referensi , peserta didik dapat menguraikan ciri tekstil motif batik dengan tepat Dengan melakukan pengamatan dan menganalisis ciri batik dan tekstil motif batik, peserta didik dapat membedakan membedakan batik dengan tekstil bermotif batik dengan benar Melalui pengamatan, peserta peserta didik dapat mengidentifikasi mengidentifikasi batik tulis, dan dan tekstil bermotif batik dengan baik dan benar Melalui pengamatan, peserta peserta didik dapat menunjukkan perbedaan perbedaan antara batik tulis, dan tekstil bermotif batik dengan benar
2 3
4 5
E. Materi Pembelajaran Klasifikasi Tekstil
Ciri batik asli Ciri tekstil motif batik Identifikasi Batik Tulis, dan tekstil bermotif batik
F. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan 2. Model Pembelajaran 3. Metode Pembelajaran
: Saintifik : Problem Based Learning : Ceramah Diskusi Observasi Penugasan Praktek
G. Kegiatan Pembelajaran
NO
SYNTAK
PERTEMUAN 1 1 SYNTAK
URAIAN KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
Kegiatan Pendahuluan
30’
Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas, serta berdo’a sebelum memulai pelajaran
2
Guru mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik utk membaca buku/media yang berisi berbagai informasi / wawasan/pengetahuan (Gerakan Literasi Sekolah) Guru memilih secara acak agar peserta didik memberikan gambaran tentang isi bacaan (Gerakan Literasi Sekolah) Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi sebelumnya Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai peserta didik Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan Guru melakukan apersepsi dengan memberikan gambaran kepada peserta didik tentang batik Kegiatan Inti
Mengamati
Mengidentifikasi Masalah Guru memberikan ringkasan materi tentang apa yang dimaksud dengan batik dan tekstil bermotif batik
Menanya
Guru meminta peserta didik mencari dan membaca referensi yang berkaitan dengan batik Guru meminta peserta didik untuk memberikan pendapatnya tentang batik dan tekstil bermotif batik Peserta didik menyampaikan pendapat nya secara bergantian
Menetapkan Masalah Guru menanyakan kepada peserta didik tentang ciri – ciri dari batik dan tekstil bermotif batik
Melalui diskusi kelas peserta didik mengungkapkan ciri – ciri dari batik dan tekstil bermotif batik Guru meminta peserta didik untuk membandingkan antara batik dan tekstil bermotif batik Guru meminta peserta didik untuk mencari perbedaan antara batik dan tekstil bermotif batik
315’
Mengumpulka n Data
Pembuktian (Menalar)
Menarik Kesimpulan (mengkomunik asikan)
Kolaborasi Mengembangkan Solusi Peserta didik mencari perbedaan perbedaan antara batik dan tekstil bermotif batik dengan mengidentifikasi ciri dari batik dan ciri dari tekstil bermotif batik
Melakukan Tindakan strategis Peserta didik mendiskusikan perbedaan antara batik dan tekstil bermotif bermotif batik batik dan membandingka membandingkan n hasil diskusi mereka dengan dengan batik asli dan tekstil bermotif batik untuk melihat benar tidaknya perbedaan yang mereka telaah
Dari hasil diskusi, guru dan peserta didik bersama – sama menyimpulkan materi pembelajaran
3
Kegiatan Penutup Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan terkait dengan materi yang disampaikan
15’
Memberikan arahan / menginformasikan untuk pertemuan yang berikutnya sehingga peserta didik dapat menyiapkan untuk materi selanjutnya
Berdoa
PERTEMUAN 2
Kegiatan Pendahuluan
1
Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas, serta berdo’a sebelum memulai pelajaran Guru mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik utk membaca buku/media yang berisi berbagai informasi / wawasan/pengetahuan (Gerakan Literasi Sekolah) Guru memilih secara acak agar peserta didik memberikan gambaran tentang isi bacaan (Gerakan Literasi Sekolah) Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi sebelumnya Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari
30’
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai peserta didik Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan Guru melakukan apersepsi dengan menyegarkan kembali ingatan peserta didik tentang batik Kegiatan Inti
Mengamati
315’
Mengidentifikasi Masalah Guru memberikan ringkasan materi tentang batik tulis, batik cap dan batik kombinasi dengan mempergunakan media power point
Menanya
Guru meminta peserta didik untuk memberikan pendapatnya tentang tayangan power point tersebut Peserta didik menyampaikan pendapat nya secara bergantian
Menetapkan Masalah Guru memberikan tantangan agar para peserta didik dapat memberikan deskripsinya tentang apa yang dimaksud dengan batik tulis, batik cap dan batik kombinasi
Guru membentuk kelompok diskusi bagi peserta didik yang beranggotakan 4 – 5 orang Tiap – tiap kelompok mencari deskripsi dari bati tulis, batik cap dan batik kombinasi Kolaborasi Mengembangkan Solusi Dari deskripsi batik tulis, batik cap dan batik kombinasi, peserta didik menunjukkan perbedaan dari ke -3 nya
Mengumpulkan Data
Pembuktian (Menalar) Menarik Kesimpulan (mengkomunika sikan)
Melakukan Tindakan strategis Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka
3
Dari hasil presentasi, guru dan peserta didik bersama – sama menyimpulkan materi pembelajaran Kegiatan Penutup Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan terkait dengan materi yang disampaikan Memberikan arahan / menginformasikan untuk pertemuan yang berikutnya sehingga peserta didik dapat menyiapkan untuk materi selanjutnya
15’
Berdoa
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran 1. Media
:
Power point
Benda fisik berupa contoh kain batik dan kain bermotif batik
Buku Pelajaran / Modul
2. Alat/Bahan :
LCD
Laptop
Whiteboard
Board marker
I. Sumber Belajar Budiyono dkk, 2008, BSE, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional
Batik Tulis, Klasik dan Modern Kompetensi Profesional Modul C, Dirjen GTK Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016
J. Penilaian Pembelajaran 1. Teknik Penilaian
Penilaian Pengetahuan
: Tes tulis
Penilaian Keterampilan
: Penugasan (Portofolio), presentasi
Sikap
: Pengamatan
2. Instrumen Penilaian a. Penilaian ranah Sikap (Penilaian dilakukan melalui pengamatan) No
Nama Siswa
Jujur
Tanggung Jawab
Disiplin
Santun
Nilai sikap
1 2 3 4 Pedoman Penskoran No 1
Aspek Pengamatan sikap DISIPLIN Tepat waktu Tertib mengikuti instruksi Tidak melakukan kegiatan yang mengganggu teman – temannya Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif JUJUR Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
2
Kategori nilai 4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi 4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi
2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi
Tidak menutupi kesalahan yang terjadi Tidak menyontek pekerjaan orang lain Mencantumkan sumber belajar dari materi yang dikutip TANGGUNG JAWAB Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan Mengembalikan alat dan bahan praktek pada tempatnya Berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran Merapikan kembali ruang kerja SANTUN Berinteraksi dengan teman secara ramah Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat Berperilaku sopan
3
4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi
4
4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi
b. Penilaian Ranah Pengetahuan (Terlampir) c. Instrument Penilaian Ranah Psikomotor LEMBAR PENILAIAN PRAKTEK Nama Siswa Nomor Induk Program Keahlian Nama Jenis Tugas
: : : : Bobot
No
t
i
Aspek yang dinilai a
i
g u
a
n e s
S
Sub Total
2.
PROSES KERJA 1. Ketepatan menggunakan alat 2. Ketelitian dalam mencanting 3. Pelaksanaan urutan kerja dengan tepat 4. Ketepatan dalam mencampur warna 5. Ketepatan Waktu Sub Total
3.
HASIL KARYA 1. Kesesuaian dengan jenis tugas 2. Hasil cantingan tegas dan jelas 3. Warna yang dihasilkan merata
Huruf r
s a
1.
i
a
g n
PERSIAPAN 1. Persiapan ruang kerja / K3 2. Persiapan alat dan bahan 3. Persiapan motif / desain
Nilai Yang diperoleh
u K
5 5 5
4 4 4
3 3 3
15
12
9
5 8 8 8 8
4 6,5 6,5 6,5 6,5
3 5 5 5 5
37
30
23
8 8 8
6,5 6,5 6,5
5 5 5
Angka
4. Pelorodan sempurna 5. Finishing yang sempurna
6 6
5,5 5,5
2 2
34
30,5
19
4 4 4
3 3 3
2 2 2
Sub Total
12
9
6
TOTAL
100
82
57
Sub Total ETOS KERJA 4. 1. Ketelitian tinggi 2. Kreativitas 3. Kemandirian
KKM
= 70
Catatan:
Untuk soal praktik dinilai dengan menggunakan penilaian praktik yaitu bila mencapai ≥ KKM
(70) dinyatakan kompeten, bila < KKM (70) dinyatakan tidak kompeten
Keterangan : Amat baik Baik
=A = B
= 90 – 100 = 80 – 89
Cukup
= C
= 70 – 79
Kurang
= D
= < 70
3. Remedial dan Pengayaan
Kota Bima, Juli 2018 Guru Mata Pelajaran
FITRIANA, ST Nip. 19770910 200604 2 023
PEMERINTAH PROPINSI NUSA TENGGARA BARAT DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMK NEGERI 3 KOTA BIMA Website : http://www.smkn3kobi.sch.id Email :
[email protected] Alamat : Jl. Garuda no. 5 Lewirato Kota Bima Telp. 0374 - 6648225
A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:
Nama Sekolah
: SMK NEGERI 3 KOTA BIMA
Mata Pelajaran Komp. Keahlian
: BATIK : KRIA KREATIF BATIK DAN TEKSTIL
Kelas/Semester
: XI / 1
Tahun Pelajaran Alokasi Waktu
: 2018/2019 : 8 X 45 menit X 2 kali Pertemuan
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar KompetensiInti 1. KI 3 Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar , dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Kriya Kreatif Batik dan Tekstil pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. –
2. KI 4 Keterampilan –
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Kriya Kreatif Batik dan Tekstil Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
3.2 Memahami motif batik tulis klasik 4.2 Mempresentasi kan motif batik tulis klasik
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Menguraikan definisi batik tulis klasik 3.2.2 Menguraikan motif batik tulis klasik 4.2.1 Mengklasifikasikan motif batik tulis klasik 4.2.2 Mengidentifikasikan motif batik tulis klasik D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan penggalian informasi melalui buku – buku referensi , peserta didik dapat menguraikan definisi batik tulis klasik dengan tepat 2. Dengan melakukan pengamatan dan penggalian informasi melalui buku – buku referensi , peserta didik dapat menguraikan motif batik klasik dengan tepat 3. Dengan melakukan pengamatan dan membaca buku referensi, peserta didik dapat mengklasifikasikan motif batik tulis klasik dengan benar 4. Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasi motif batik tulis klasik dengan baik dan benar
E. Materi Pembelajaran Definisi /pengertian batik klasik
Klasifikasi Batik tulis klasik
F. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan 2. Model Pembelajaran 3. Metode Pembelajaran
: Saintifik : Problem Based Learning : Ceramah Diskusi Observasi Penugasan Praktek
G. Kegiatan Pembelajaran
NO
SYNTAK
PERTEMUAN 1 1 SYNTAK
URAIAN KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
Kegiatan Pendahuluan
30’
Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas, serta berdo’a sebelum memulai pelajaran Guru mengecek kehadiran peserta didik, Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik utk membaca buku/media yang berisi berbagai wawasan/pengetahuan (Gerakan Literasi Sekolah)
2
Guru memilih secara acak agar peserta didik memberikan gambaran tentang isi bacaan (Gerakan Literasi Sekolah) Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi sebelumnya Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai peserta didik Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan Guru melakukan apersepsi dengan memberikan gambaran kepada peserta didik tentang batik klasik Kegiatan Inti
Mengamati
Mengidentifikasi Masalah Guru memberikan ringkasan materi tentang pengertian batik tulis klasik dan macam – macam motif batik tulis klasik dengan menggunakan media power point
Menanya
Guru meminta peserta didik untuk memberikan pendapatnya tentang tayangan power point yang disampaikan guru Peserta didik menyampaikan pendapat nya secara bergantian
Menetapkan Masalah Guru meminta peserta didik untuk menguraikan motif – motif batik klasik dan membuat klasifikasi dari hasil uraian tersebut dengan cara berkelompok
Mengumpulkan Data
Peserta didik membentuk kelompok diskusi kelas dengan beranggotakan 3-4 orang perkelompoknya
Kolaborasi Mengembangkan Solusi Dengan cara berdiskusi dalam kelompoknya peserta didik mencari data motif batik klasik dan mengklasifikasikannya sesuai dengan daerah asal batik klasik masing – masing Peserta didik melakukan identifikasi pada masing – masing kelompok klasifikasi dari batik tulis klasik dengan menguraikan asal daerah dan ciri khas batik klasik dari masing – masing daerah Peserta didik mengelompokkan jenis – jenis ragam hias batik tulis klasik sesuai dengan jenis ragam hiasnya (Geometris dan non geomatris)
315’
Kegiatan Penutup Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan terkait dengan materi yang disampaikan
3
15’
Guru Memberikan arahan / menginformasikan untuk pertemuan yang berikutnya sehingga peserta didik dapat menyiapkan untuk materi selanjutnya
Guru menginstruksikan untuk merapikan dan membersihkan kembali ruang kelas
Berdoa
PERTEMUAN 2
Kegiatan Pendahuluan
1
Pembuktian (Menalar)
Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas, serta berdo’a sebelum memulai pelajaran Guru mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik utk membaca buku/media yang berisi berbagai informasi / wawasan/pengetahuan (Gerakan Literasi Sekolah) Guru memilih secara acak agar peserta didik memberikan gambaran tentang isi bacaan (Gerakan Literasi Sekolah) Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi sebelumnya Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai peserta didik Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. Guru melakukan apersepsi dengan menyegarkan kembali ingatan peserta didik tentang batik klasik
Kegiatan Inti Melakukan Tindakan strategis
30’
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dari masing – masing kelompok, dan kelompok lain menanggapinya
315’
Menarik Kesimpulan (mengkomunik asikan)
3
Guru memberikan ulasan mengenai hasil presentasi dari peserta didik Dari hasil presentasi, guru dan peserta didik bersama – sama menyimpulkan materi pembelajaran Kegiatan Penutup Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan terkait dengan materi yang disampaikan Guru melakukan evaluasi pada siswa Memberikan arahan / menginformasikan untuk pertemuan yang berikutnya sehingga peserta didik dapat menyiapkan untuk materi selanjutnya Guru menginstruksikan peserta didik untuk merapikan kembali dan membersihkan ruang kelas Berdoa
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran 1. Media
:
Power point
Benda fisik berupa contoh batik tulis klasik
Buku Pelajaran / Modul
2. Alat/Bahan :
LCD
Laptop
Whiteboard
Board marker
I. Sumber Belajar
Budiyono dkk, 2008, BSE, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional Batik Tulis, Klasik dan Modern Kompetensi Profesional Modul C, Dirjen GTK Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016
J. Penilaian Pembelajaran 1. Teknik Penilaian Penilaian Pengetahuan : Tes tulis Penilaian Keterampilan : Penugasan (Portofolio), presentasi Sikap : Pengamatan
15’
2. Instrumen Penilaian a. Penilaian ranah Sikap (Penilaian dilakukan melalui pengamatan) No
Nama Siswa
Jujur
Tanggung Jawab
Disiplin
Santun
Nilai sikap
1 2 3 4 5 Pedoman Penskoran No 1
Aspek Pengamatan sikap
DISIPLIN Tepat waktu Tertib mengikuti instruksi Tidak melakukan kegiatan yang mengganggu teman – temannya Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi
JUJUR Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya Tidak menutupi kesalahan yang terjadi Tidak menyontek pekerjaan orang lain Mencantumkan sumber belajar dari materi yang dikutip TANGGUNG JAWAB Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan Mengembalikan alat dan bahan praktek pada tempatnya Berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran Merapikan kembali ruang kerja SANTUN Berinteraksi dengan teman secara ramah Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat Berperilaku sopan
4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi 4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi 4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi
2
3
4
Kategori nilai
b. Penilaian Ranah Pengetahuan (Terlampir) c. Instrument Penilaian Ranah Psikomotor LEMBAR PENILAIAN PRAKTEK Nama Siswa Nomor Induk Program Keahlian Nama Jenis Tugas
: : : :
Bobot Aspek yang dinilai
No
t g a
r e s
s u
3 3 3
15
12
9
5 8 8 8 8
4 6,5 6,5 6,5 6,5
3 5 5 5 5
37
30
23
8 8 8 6 6
6,5 6,5 6,5 5,5 5,5
5 5 5 2 2
34
30,5
19
4 4 4
3 3 3
2 2 2
Sub Total
12
9
6
TOTAL
100
82
57
PROSES KERJA 1. Ketepatan menggunakan alat 2. Ketelitian dalam mencanting 3. Pelaksanaan urutan kerja dengan tepat 4. Ketepatan dalam mencampur warna 5. Ketepatan Waktu
HASIL KARYA 1. Kesesuaian dengan jenis tugas 2. Hasil cantingan tegas dan jelas 3. Warna yang dihasilkan merata 4. Pelorodan sempurna 5. Finishing yang sempurna Sub Total
ETOS KERJA 4. 1. Ketelitian tinggi 2. Kreativitas 3. Kemandirian
Huruf
Angka
K
4 4 4
Sub Total
3.
i
5 5 5
Sub Total
2.
a
n s
S
1.
g u
a s
n
PERSIAPAN 1. Persiapan ruang kerja / K3 2. Persiapan alat dan bahan 3. Persiapan motif / desain
i
i a
Nilai Yang diperoleh
KKM
= 70
Catatan:
Untuk soal praktik dinilai dengan menggunakan penilaian praktik yaitu bila mencapai ≥ KKM
(70) dinyatakan kompeten, bila < KKM (70) dinyatakan tidak kompeten
Keterangan : Amat baik Baik
=A = B
= 90 – 100 = 80 – 89
Cukup
= C
= 70 – 79
Kurang
= D
= < 70
Kota Bima, Juli 2018 Guru Mata Pelajaran
FITRIANA, ST Nip. 19770910 200604 2 023
PEMERINTAH PROPINSI NUSA TENGGARA BARAT DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMK NEGERI 3 KOTA BIMA Website : http://www.smkn3kobi.sch.id Email :
[email protected] Alamat : Jl. Garuda no. 5 Lewirato Kota Bima Telp. 0374 - 6648225
A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:
Nama Sekolah
: SMK NEGERI 3 KOTA BIMA
Mata Pelajaran Komp. Keahlian
: BATIK : KRIA KREATIF BATIK DAN TEKSTIL
Kelas/Semester
: XI / 1
Tahun Pelajaran Alokasi Waktu
: 2018/2019 : 8 X 45 menit X 1 kali Pertemuan
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar KompetensiInti 1. KI 3 Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar , dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Kriya Kreatif Batik dan Tekstil pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. –
2. KI 4 Keterampilan –
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Kriya Kreatif Batik dan Tekstil Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar 3.3 Memahami teknik, proses, alat dan bahan pembuatan batik tulis klasik
4.3 Mendemontrasikan teknik, motif, proses, alat dan bahan pembuatan batik tulis klasik
C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3.1 Menguraikan alat dan bahan pembuatan batik tulis klasik 3.3.2 Menguraikan proses pembuatan batik tulis klasik
4.3.1 Menunjukkan teknik pembuatan batik tulis klasik 4.3.2 Menunjukkan proses pembuatan batik tulis klasik 4.3.3 Menunjukkan penggunaan alat pembuatan batik tulis klasik 4.3.4 menunjukkan pemakaian bahan batik tulis klasik D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan penggalian informasi melalui buku – buku referensi , peserta didik dapat menguraikan alat dan bahan pembuatan batik tulis klasik dengan tepat 2. Dengan melakukan penggalian informasi melalui buku – buku dan referensi lainnya, peserta didik dapat menguraikan proses pembuatan batik tulis klasik dengan benar 3. Dengan melakukan pengamatan dan latihan, peserta didik dapat menunjukkan proses pembuatan batik tulis klasik dengan benar 4. Melalui pengamatan dan latihan, peserta didik dapat menunjukkan penggunaan alat pembuatan batik tulis klasik dengan baik dan benar 5. Melalui pengamatan dan latihan, peserta didik dapat menunjukkan pemakaian bahan batik tulis klasik dengan tepat
E. Materi Pembelajaran Teknik pembuatan batik tulis klasik
Proses pembuatan batik tulis klasik
Alat pembuatan batik tulis klasik
Bahan pembuatan batik tulis klasik
F. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan 2. Model Pembelajaran 3. Metode Pembelajaran
: Saintifik : Problem Based Learning : Ceramah Diskusi Observasi Penugasan Praktek
G. Kegiatan Pembelajaran
NO
SYNTAK
PERTEMUAN 1 1 SYNTAK
URAIAN KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
Kegiatan Pendahuluan
30’
Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan
mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas, serta berdo’a sebelum memulai pelajaran
2
Guru mengecek kehadiran peserta didik, Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik utk membaca buku/media yang berisi berbagai wawasan/pengetahuan (Gerakan Literasi Sekolah) Guru memilih secara acak agar peserta didik memberikan gambaran tentang isi bacaan (Gerakan Literasi Sekolah) Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi sebelumnya Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai peserta didik Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan Kegiatan Inti
Mengamati
Mengidentifikasi Masalah Guru memberikan ringkasan materi tentang teknik, proses, alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan batik tulis klasik dengan menggunakan media power point
Menanya
Peserta didik mengamati dan membaca literature tentang teknik, proses, alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan batik tulis klasik
Menetapkan Masalah Guru meminta peserta didik untuk menguraikan fungsi dan kegunaan dari pada masing – masing alat dan bahan yang digunakan pada pembuatan batik tulis klasik
Mengumpulkan Data
Guru menugaskan kepada masing – masing peserta didik untuk dapat menguraikan teknik dan proses pembuatan batik tulis klasik
Kolaborasi Mengembangkan Solusi Dengan membaca literature, peserta didik membuat urai tentang teknik dan proses pembuatan batik tulis klasik Dengan membaca dan mencari informasi pada literature peserta didik membuat uraian penggunaan alat dan bahan yang digunakan pada Guru mengarahkan peserta didik untuk dapat
315’
menguraikan teknik, proses, alat dan bahan pembuatan batik tulis klasik Melakukan Tindakan strategis
Pembuktian (Menalar)
(mengkomunik asikan) 3
Guru melakukan Tanya jawab tentang teknik,proses, alat dan bahan dalam pembuatan batik tulis klasik dan meminta peserta didik untuk menunjukkan cara pemakaian alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan batik tulis klasik Guru memberikan ulasan mengenai hasil uraian dari peserta didik Dari hasil presentasi, guru dan peserta didik bersama – sama menyimpulkan materi pembelajaran Kegiatan Penutup Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan terkait dengan materi yang disampaikan Guru melakukan evaluasi pada siswa Memberikan arahan / menginformasikan untuk pertemuan yang berikutnya sehingga peserta didik dapat menyiapkan untuk materi selanjutnya Guru menginstruksikan peserta didik untuk merapikan kembali dan membersihkan ruang kelas Berdoa
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran 1. Media
:
Power point
Benda fisik berupa contoh alat dan bahan pembuatan batik tulis klasik
Buku Pelajaran / Modul
2. Alat/Bahan :
LCD
Laptop
Whiteboard
Board marker
I. Sumber Belajar
Budiyono dkk, 2008, BSE, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional Batik Tulis, Klasik dan Modern Kompetensi Profesional Modul C, Dirjen GTK Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016
15’
J. Penilaian Pembelajaran 1. Teknik Penilaian Penilaian Pengetahuan : Tes tulis Penilaian Keterampilan : Penugasan (Portofolio), presentasi Sikap : Pengamatan
2. Instrumen Penilaian a. Penilaian ranah Sikap (Penilaian dilakukan melalui pengamatan) No
Nama Siswa
Jujur
Tanggung Jawab
Disiplin
Santun
Nilai sikap
1 2 3 4 Pedoman Penskoran No 1
Aspek Pengamatan sikap
DISIPLIN Tepat waktu Tertib mengikuti instruksi Tidak melakukan kegiatan yang mengganggu teman – temannya Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi
JUJUR Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya Tidak menutupi kesalahan yang terjadi Tidak menyontek pekerjaan orang lain Mencantumkan sumber belajar dari materi yang dikutip TANGGUNG JAWAB Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan Mengembalikan alat dan bahan praktek pada tempatnya Berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran Merapikan kembali ruang kerja SANTUN Berinteraksi dengan teman secara ramah Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat Berperilaku sopan
4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi 4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi 4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi
2
3
4
Kategori nilai
b. Penilaian Ranah Pengetahuan (Terlampir) c. Instrument Penilaian Ranah Psikomotor
Nama Siswa Nomor Induk
: :
LEMBAR PENILAIAN PRAKTEK Program Keahlian Nama Jenis Tugas Bobot
Aspek yang dinilai
No
t g a
1.
r e s
s u
3 3 3
15
12
9
5 8 8 8 8
4 6,5 6,5 6,5 6,5
3 5 5 5 5
37
30
23
8 8 8 6 6
6,5 6,5 6,5 5,5 5,5
5 5 5 2 2
34
30,5
19
4 4 4
3 3 3
2 2 2
Sub Total
12
9
6
TOTAL
100
82
57
PROSES KERJA 6. Ketepatan menggunakan alat 7. Ketelitian dalam mencanting 8. Pelaksanaan urutan kerja dengan tepat 9. Ketepatan dalam mencampur warna 10. Ketepatan Waktu
HASIL KARYA 6. Kesesuaian dengan jenis tugas 7. Hasil cantingan tegas dan jelas 8. Warna yang dihasilkan merata 9. Pelorodan sempurna 10. Finishing yang sempurna Sub Total
ETOS KERJA 4. 4. Ketelitian tinggi 5. Kreativitas 6. Kemandirian
Huruf
Angka
K
4 4 4
Sub Total
3.
i
5 5 5
Sub Total
2.
a
n s
S
PERSIAPAN 4. Persiapan ruang kerja / K3 5. Persiapan alat dan bahan 6. Persiapan motif / desain
g u
a s
n
Nilai Yang diperoleh
i
i a
: :
KKM
= 70
Catatan:
Untuk soal praktik dinilai dengan menggunakan penilaian praktik yaitu bila mencapai ≥ KKM
(70) dinyatakan kompeten, bila < KKM (70) dinyatakan tidak kompeten
Keterangan : Amat baik Baik
=A = B
= 90 – 100 = 80 – 89
Cukup
= C
= 70 – 79
Kurang
= D
= < 70
Kota Bima, Juli 2018 Guru Mata Pelajaran
FITRIANA, ST Nip. 19770910 200604 2 023
PEMERINTAH PROPINSI NUSA TENGGARA BARAT DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMK NEGERI 3 KOTA BIMA Website : http://www.smkn3kobi.sch.id Email :
[email protected] Alamat : Jl. Garuda no. 5 Lewirato Kota Bima Telp. 0374 - 6648225
A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:
Nama Sekolah Mata Pelajaran
: SMK NEGERI 3 KOTA BIMA : BATIK
Komp. Keahlian
: KRIA KREATIF BATIK DAN TEKSTIL
Kelas/Semester Tahun Pelajaran
: XI / 1 : 2018/2019
Alokasi Waktu
: 8 X 45 menit X 2 kali Pertemuan
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar KompetensiInti 1. KI 3 Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar , dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Kriya Kreatif Batik dan Tekstil pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. –
2. KI 4 Keterampilan –
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Kriya Kreatif Batik dan Tekstil Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar 3.4 Menganalisis motif batik tulis klasik 4.4 Membuat gambar motif batik tulis klasik
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Menyeleksi motif batik tulis klasik 3.4.2 Menelaah motif batik tulis klasik 4.4.1 Mengkomposisikan gambar motif batik tulis klasik 4.4.2 Merancang gambar motif batik tulis klasik D. Tujuan Pembelajaran
1
Dengan melakukan pengamatan dan penggalian informasi melalui buku – buku referensi , peserta didik dapat menyeleksi motif batik tulis klasik dengan tepat Dengan melakukan pengamatan dan penggalian informasi melalui buku – buku referensi , peserta didik dapat menelaah motif batik tulis klasik dengan tepat Melalui pengamatan dan latihan, peserta didik dapat mengkomposisikan gambar motif batik tulis klasik dengan baik dan tepat Melalui latihan dan unjuk kerja, peserta didik dapat merancang gambar motif batik tulis klasik dengan baik
2
3 4
E. Materi Pembelajaran Referensi macam- macam motif batik klasik
Padu padan motif batik klasik Rancang gambar motif batik klasik
F. Strategi Pembelajaran 1. Pendekatan
2. Model Pembelajaran 3. Metode Pembelajaran
: Saintifik : Project Based Learning : Ceramah Diskusi Observasi Penugasan Praktek
G. Kegiatan Pembelajaran
NO
SYNTAK
PERTEMUAN 1 1 SYNTAK
URAIAN KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
Kegiatan Pendahuluan
30’
Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas, serta berdo’a sebelum memulai pelajaran Guru mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.
2
Mengamati
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik utk membaca buku/media yang berisi berbagai informasi / wawasan/pengetahuan (Gerakan Literasi Sekolah) Guru memilih secara acak agar peserta didik memberikan gambaran tentang isi bacaan (Gerakan Literasi Sekolah) Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi sebelumnya Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai peserta didik Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan Guru melakukan apersepsi dengan memberikan gambaran kepada peserta didik tentang macam – macam motif batik klasik Kegiatan Inti
315’
Penentuan pertanyaan mendasar Guru memberikan gambaran tentang motif batik tulis klasik
Menanya
Guru menayangkan video pembelajaran tentang proses cara membuat rancangan gambar motif batik tulis klasik Guru meminta peserta didik mencari referensi yang berkaitan dengan motif batik tulis klasik
Mendesain perencanaan kerja Guru memberikan ulasan ringkas tentang cara mengatur letak komposisi dalam membuat rancangan gambar motif batik
Mengumpulka n Data
Guru menugaskan kepada peserta didik untuk membuat rancangan gambar motif batik klasik
Menyusun Jadwal Peserta didik membuat sketsa awal untuk merancang motif batik tulis klasik Peserta didik membuat beberapa desain motif untuk membuat motif batik tulis klasik
3
Kegiatan Penutup Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan terkait dengan materi yang disampaikan
15’
Memberikan arahan / menginformasikan untuk pertemuan yang berikutnya sehingga peserta didik dapat menyiapkan untuk materi selanjutnya Berdoa
PERTEMUAN 2
Kegiatan Pendahuluan
1
Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas, serta berdo’a sebelum memulai pelajaran Guru mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik utk membaca buku/media yang berisi berbagai informasi / wawasan/pengetahuan (Gerakan Literasi Sekolah) Guru memilih secara acak agar peserta didik memberikan gambaran tentang isi bacaan (Gerakan Literasi Sekolah) Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi sebelumnya Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai peserta didik Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan Guru melakukan apersepsi dengan menyegarkan kembali ingatan peserta didik tentang batik Kegiatan Inti
Mengumpulkan Data
Memonitor peserta didik dan kemajuan project Guru memantau pekerjaan pesrta didik dan memberikan pengarahan cara menyusun sebuah motif batik tulis klasik dari beberapa desain motif yang dikerjakan oleh peserta didik Peserta didik merancang gambar motif dengan memadupadankan desain – desain kecil yang dibuatnya Menguji Hasil Peserta didik mempreesentasikan rancangan gambar motif batik tulis klasik
Pembuktian (Menalar)
30’
Guru memberikan penilaian dengan mengulas hasil
315’
kerja peserta didik dan merevisi jika ada yang harus direvisi (mengkomunika sikan)
Mengevaluasi pengalaman Dari hasil presentasi peserta didik, guru memberikan ulasan dari pengalaman peserta didik dalam membuat rancang gambar motif batik klasik Kegiatan Penutup Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan terkait dengan materi yang disampaikan
3
Memberikan arahan / menginformasikan untuk pertemuan yang berikutnya sehingga peserta didik dapat menyiapkan untuk materi selanjutnya Guru menginstruksikan peserta didik untuk merapikan kembali dan membersihkan ruang kerja /ruang kelas Penutup Berdoa
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran 1. Media
:
Video pembelajaran
Power point
Benda fisik berupa contoh kain batik dan kain bermotif batik
Buku Pelajaran / Modul
2. Alat/Bahan :
LCD
Laptop
Whiteboard
Board marker
Kertas gambar
Pensil dan alat tulis
Penggaris
penghapus
I. Sumber Belajar
Budiyono dkk, 2008, BSE, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional Batik Tulis, Klasik dan Modern Kompetensi Profesional Modul C, Dirjen GTK Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016
15’
J. Penilaian Pembelajaran 1. Teknik Penilaian
Penilaian Pengetahuan
: Tes tulis
Penilaian Keterampilan
: Penugasan (Portofolio), presentasi, unjuk kerja
Sikap
: Pengamatan
2. Instrumen Penilaian a. Penilaian ranah Sikap (Penilaian dilakukan melalui pengamatan) No
Nama Siswa
Jujur
Tanggung Jawab
Disiplin
Santun
Nilai sikap
1 2 3 4 Pedoman Penskoran No 1
Aspek Pengamatan sikap DISIPLIN Tepat waktu Tertib mengikuti instruksi Tidak melakukan kegiatan yang mengganggu teman – temannya Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
2
JUJUR Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya Tidak menutupi kesalahan yang terjadi Tidak menyontek pekerjaan orang lain Mencantumkan sumber belajar dari materi yang dikutip TANGGUNG JAWAB Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan Mengembalikan alat dan bahan praktek pada tempatnya Berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran Merapikan kembali ruang kerja SANTUN Berinteraksi dengan teman secara ramah Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat Berperilaku sopan
3
Kategori nilai 4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi
4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi 4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi
4
b. Penilaian Ranah Pengetahuan (Terlampir) c. Instrument Penilaian Ranah Psikomotor
4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi
LEMBAR PENILAIAN PRAKTEK Nama Siswa Nomor Induk
: :
Program Keahlian Nama Jenis Tugas Bobot
No
t i
Aspek yang dinilai a g a
1.
r
e s
u
15
12
9
5 8 8 8 8
4 6,5 6,5 6,5 6,5
3 5 5 5 5
37
30
23
8 8 8 6 6
6,5 6,5 6,5 5,5 5,5
5 5 5 2 2
34
30,5
19
4 4 4
3 3 3
2 2 2
Sub Total
12
9
6
TOTAL
100
82
57
PROSES KERJA 1. Ketepatan menggunakan alat 2. Ketelitian dalam mencanting 3. Pelaksanaan urutan kerja dengan tepat 4. Ketepatan dalam mencampur warna 5. Ketepatan Waktu
HASIL KARYA 1. Kesesuaian dengan jenis tugas 2. Hasil cantingan tegas dan jelas 3. Warna yang dihasilkan merata 4. Pelorodan sempurna 5. Finishing yang sempurna
ETOS KERJA 1. Ketelitian tinggi 2. Kreativitas 3. Kemandirian
Angka
K
3 3 3
Sub Total 4.
Huruf
s
4 4 4
Sub Total
3.
n
5 5 5
Sub Total
2.
a
i g
u
a
S
PERSIAPAN 1. Persiapan ruang kerja / K3 2. Persiapan alat dan bahan 3. Persiapan motif / desain
Nilai Yang diperoleh
i s
n
: :
KKM
= 70
Catatan:
Untuk soal praktik dinilai dengan menggunakan penilaian praktik yaitu bila mencapai ≥ KKM
(70) dinyatakan kompeten, bila < KKM (70) dinyatakan tidak kompeten
Keterangan : Amat baik Baik
=A = B
= 90 – 100 = 80 – 89
Cukup Kurang
= C = D
= 70 – 79 = < 70
Kota Bima, Juli 2018 Guru Mata Pelajaran
FITRIANA, ST Nip. 19770910 200604 2 023
PEMERINTAH PROPINSI NUSA TENGGARA BARAT DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMK NEGERI 3 KOTA BIMA Website : http://www.smkn3kobi.sch.id Email :
[email protected] Alamat : Jl. Garuda no. 5 Lewirato Kota Bima Telp. 0374 - 6648225
A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:
Nama Sekolah Mata Pelajaran
: SMK NEGERI 3 KOTA BIMA : BATIK
Komp. Keahlian
: KRIA KREATIF BATIK DAN TEKSTIL
Kelas/Semester Tahun Pelajaran
: XI / 1 : 2018/2019
Alokasi Waktu
: 8 X 45 menit X 2 kali Pertemuan
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar KompetensiInti 1. KI 3 Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar , dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Kriya Kreatif Batik dan Tekstil pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. –
2. KI 4 Keterampilan –
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Kriya Kreatif Batik dan Tekstil Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar 3.5 Menerapkan pola batik klasik 4.5 Membuat pola batik tulis klasik
C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5.1 Menentukan pola batik tulis klasik 3.5.2 Menyesuaikan pola batik tulis klasik
4.5.1 Mengkomposisikan pola batik tulis klasik 4.5.2 Merancang pola batik tulis klasik D. Tujuan Pembelajaran
1
Dengan melakukan pengamatan , peserta didik dapat menentukan pola batik tulis klasik dengan tepat Dengan melakukan pengamatan, peserta didik dapat menyesuaikan pola batik tulis klasik dengan baik dan benar Melalui latihan dan unjuk kerja, peserta didik dapat mengkomposisikan pola batik tulis klasik dengan baik dan tepat Melalui latihan dan unjuk kerja, peserta didik dapat merancang gambar motif batik tulis klasik dengan baik
2 3 4
E. Materi Pembelajaran Prosedur membuat pola batik
Cara Pembuatan pola
F. Strategi Pembelajaran 1. Pendekatan
2. Model Pembelajaran 3. Metode Pembelajaran
: Saintifik : Project Based Learning : Ceramah Diskusi Observasi Penugasan Praktek / unjuk kerja
G. Kegiatan Pembelajaran
NO
SYNTAK
PERTEMUAN 1 1 SYNTAK
URAIAN KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
Kegiatan Pendahuluan
30’
Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas, serta berdo’a sebelum memulai pelajaran Guru mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik utk membaca buku/media yang berisi berbagai informasi / wawasan/pengetahuan (Gerakan Literasi Sekolah)
2
Mengamati
Guru memilih secara acak agar peserta didik memberikan gambaran tentang isi bacaan (Gerakan Literasi Sekolah) Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi sebelumnya Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai peserta didik Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan Guru melakukan apersepsi dengan memberikan gambaran kepada peserta didik tentang macam – macam jenis pola batik klasik Kegiatan Inti
315’
Penentuan pertanyaan mendasar Guru menjelaskan secara ringkas begaimana cara mengkomposisikan sebuah motif pada sebuah pola
Guru menyajikan beberapa contoh pola batik klasik
Peserta didik menyimak penjelasan guru dan mengamati contoh pola yang diberikan
Menanya
Mendesain perencanaan kerja Guru memberika tugas kepada peserta didik untuk membuat pola batik klasik dengan ukuran 50 x 50cm
Mengumpulka n Data
Peserta didik menyiapkan motif yang akan dituangkan pada pola batik klasik tersebut
Menyusun Jadwal Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat pola batik klasik Peserta didik membuat sketsa pola batik klasik dengan mengkomposisikan beberapa motif pada pola batik klasik tersebut Kegiatan Penutup Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan terkait dengan materi yang disampaikan
3
Memberikan arahan / menginformasikan untuk pertemuan yang berikutnya sehingga peserta didik dapat menyiapkan untuk materi selanjutnya Guru menginstruksikan peserta didik untuk merapikan kembali ruang kelas dan alat – alat yang dipergunakan Berdoa
15’
PERTEMUAN 2
Kegiatan Pendahuluan
1
Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas, serta berdo’a sebelum memulai pelajaran Guru mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik utk membaca buku/media yang berisi berbagai informasi / wawasan/pengetahuan (Gerakan Literasi Sekolah) Guru memilih secara acak agar peserta didik memberikan gambaran tentang isi bacaan (Gerakan Literasi Sekolah) Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi sebelumnya Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai peserta didik Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan Guru melakukan apersepsi dengan menyegarkan kembali ingatan peserta didik tentang batik Kegiatan Inti
Mengumpulkan Data
Memonitor peserta didik dan kemajuan project Guru memantau pekerjaan peserta didik dan meninjau sejauh mana pekerjaan peserta didik Peserta didik merancang gambar pola batik klasik Guru memberikan ulasan dan arahan terkait rancangan gambar pola dari peserta didik
Pembuktian (Menalar)
Menguji Hasil Guru mereview hasil pekerjaan siswa dalam merancang pola batik tulis klasik Peserta didik mengikuti instruksi hasil review guru
(mengkomunika sikan)
Mengevaluasi pengalaman Dari hasil pekerjaan merancang pola batik tulis klasik dari peserta didik, guru memberikan ulasannya dan bersama – sama peserta didik menyimpulkan bagaimana cara membuat pola batik tulis klasik yang baik
30’
315’
3
Kegiatan Penutup Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan terkait dengan materi yang disampaikan Memberikan arahan / menginformasikan untuk pertemuan yang berikutnya sehingga peserta didik dapat menyiapkan untuk materi selanjutnya Guru menginstruksikan peserta didik untuk merapikan kembali dan membersihkan ruang kerja /ruang kelas Penutup Berdoa
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran 1. Media
:
Video pembelajaran
Power point
Benda fisik berupa contoh kain batik dan kain bermotif batik
Buku Pelajaran / Modul
2. Alat/Bahan :
LCD
Laptop
Whiteboard
Board marker
Kertas gambar
Pensil dan alat tulis
Penggaris
penghapus
I. Sumber Belajar
Budiyono dkk, 2008, BSE, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional Batik Tulis, Klasik dan Modern Kompetensi Profesional Modul C, Dirjen GTK Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016
J. Penilaian Pembelajaran 1. Teknik Penilaian
Penilaian Pengetahuan
: Tes tulis
Penilaian Keterampilan
: Penugasan (Portofolio), presentasi, unjuk kerja
Sikap
: Pengamatan
2. Instrumen Penilaian
15’
a. Penilaian ranah Sikap (Penilaian dilakukan melalui pengamatan) No
Nama Siswa
Jujur
Tanggung Jawab
Disiplin
Santun
Nilai sikap
1 2 3 4 Pedoman Penskoran No 1
Aspek Pengamatan sikap DISIPLIN Tepat waktu Tertib mengikuti instruksi Tidak melakukan kegiatan yang mengganggu teman – temannya Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
2
JUJUR Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya Tidak menutupi kesalahan yang terjadi Tidak menyontek pekerjaan orang lain Mencantumkan sumber belajar dari materi yang dikutip TANGGUNG JAWAB Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan Mengembalikan alat dan bahan praktek pada tempatnya Berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran Merapikan kembali ruang kerja SANTUN Berinteraksi dengan teman secara ramah Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat Berperilaku sopan
3
Kategori nilai 4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi
4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi 4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi
4
4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi
b. Penilaian Ranah Pengetahuan (Terlampir) c. Instrument Penilaian Ranah Psikomotor LEMBAR PENILAIAN PRAKTEK Nama Siswa Nomor Induk Program Keahlian Nama Jenis Tugas
: : : :
Bobot No
t i
Aspek yang dinilai a g a
1.
2.
Huruf
s r
e s
u
3 3 3
Sub Total
15
12
9
PROSES KERJA 1. Ketepatan menggunakan alat 2. Ketepatan bentuk 3. Ukuran perbandingan yang tepat 4. Perbandingan bidang / komposisi 5. Ketepatan Waktu
5 8 8 8 8
4 6,5 6,5 6,5 6,5
3 5 5 5 5
37
30
23
8 8 8 6 6
6,5 6,5 6,5 5,5 5,5
5 5 5 2 2
34
30,5
19
4 4 4
3 3 3
2 2 2
Sub Total
12
9
6
TOTAL
100
82
57
HASIL KARYA 1. Kesesuaian dengan jenis tugas 2. Penyempurnaan / detail 3. Penyajian karya yang menarik 4. Rapi dan bersih 5. Goresan jelas dan tegas
ETOS KERJA 1. Ketelitian tinggi 2. Kreativitas 3. Kemandirian
Angka
K
4 4 4
Sub Total 4.
a
n
5 5 5
Sub Total
3.
u
a
S
PERSIAPAN 1. Persiapan ruang kerja / K3 2. Persiapan alat dan bahan 3. Persiapan motif / desain
g
i
i s
n
Nilai Yang diperoleh
KKM
= 70
Catatan:
Untuk soal praktik dinilai dengan menggunakan penilaian praktik yaitu bila mencapai ≥ KKM
(70) dinyatakan kompeten, bila < KKM (70) dinyatakan tidak kompeten
Keterangan : Amat baik Baik
=A = B
= 90 – 100 = 80 – 89
Cukup Kurang
= C = D
= 70 – 79 = < 70
Kota Bima, Juli 2018 Guru Mata Pelajaran
FITRIANA, ST Nip. 19770910 200604 2 023
PEMERINTAH PROPINSI NUSA TENGGARA BARAT DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMK NEGERI 3 KOTA BIMA Website : http://www.smkn3kobi.sch.id Email :
[email protected] Alamat : Jl. Garuda no. 5 Lewirato Kota Bima Telp. 0374 - 6648225
A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:
Nama Sekolah
: SMK NEGERI 3 KOTA BIMA
Mata Pelajaran Komp. Keahlian
: BATIK : KRIA KREATIF BATIK DAN TEKSTIL
Kelas/Semester
: XI / 1
Tahun Pelajaran Alokasi Waktu
: 2018/2019 : 8 X 45 menit X 1 kali Pertemuan
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar KompetensiInti 1. KI 3 Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar , dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Kriya Kreatif Batik dan Tekstil pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. –
2. KI 4 Keterampilan –
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Kriya Kreatif Batik dan Tekstil Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar 3.6 Menerapkan pemindahan pola batik dengan cara menjiplak
4.6 Memindahkan pola batik dengan cara menjiplak
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Menyiapkan pola batik tulis klasik 3.6.2 Menyesuaikan pola batik dengan media yang akan dipergunakan 4.6.1 Menata pola batik dengan bahan/media yang akan dibatik 4.6.2 Melaksanakan pemindahan pola batik tulis klasik 3.6.1
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan pengamatan , peserta didik dapat menyiapkan pola batik tulis klasik secara teratur dan tertib 2. Dengan pengamatan yang baik, peserta didik dapat menyesuaikan pola batik dengan media yang akan dipergunakan dengan tepat 3. Disediakan alat dan bahan, peserta didik dapat menata pola batik dengan bahan/media yang akan dibatik dengan baik dan tepat 4. Disediakan alat dan bahan, peserta didik dapat melaksanakan pemindahan pola batik tulis klasik
E. Materi Pembelajaran
Prosedur dan teknik pemindahan pola
F. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan 2. Model Pembelajaran 3. Metode Pembelajaran
: Saintifik : Project Based Learning : Ceramah Diskusi Observasi Penugasan Praktek
G. Kegiatan Pembelajaran
NO
SYNTAK
PERTEMUAN 1 1 SYNTAK
URAIAN KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
Kegiatan Pendahuluan
30’
Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas, serta berdo’a sebelum memulai pelajaran Guru mengecek kehadiran peserta didik, Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik utk membaca buku/media yang berisi berbagai wawasan/pengetahuan (Gerakan Literasi Sekolah) Guru memilih secara acak agar peserta didik memberikan gambaran tentang isi bacaan (Gerakan
Literasi Sekolah)
2
Mengamati
Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi sebelumnya Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai peserta didik Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan Kegiatan Inti
Penentuan pertanyaan mendasar Guru menjelaskan secara ringkas cara pemindahan pola batik keatas media (kain) yang akan dibatik
Menanya
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dan mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan pemindahan pola batik keatas kain
Mendesain pelaksanaan kerja /project Guru mengarahkan peserta didik untuk memindahkan pola keatas media yang akan dibatik Peserta didik menyiapkan pola yang akan dipindahkan / dijiplak Peserta didik mendengarkan arahan guru dan menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan Menyusun Jadwal Peserta didik menata kain di atas pola batik Peserta didik mulai melaksanakan pemindahan pola batik keatas kain sesuai dengan prosedur Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan Project kerja Guru memantau hasil pekerjaan peserta didik dan memberikan arahan jika ada peserta didik yang masih belum mengerti
Mengumpulkan Data
Pembuktian (Menalar)
Menguji Hasil
Peserta didik melakukan finishing / proses akhir pada kain hasil jiplakan pola batik tulis klasik Guru menilai baik tidaknya hasil pekerjaan peserta didik dan mereview jika masih ada yang kurang tepat
Mengevaluasi Pengalaman (mengkomunik Dari hasil pekerjaan peserta didik, guru dan asikan) peserta didik bersama – sama menyimpulkan bagaimana cara pemindahan pola keatas media kain dengan benar
315’
3
Kegiatan Penutup Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan terkait dengan materi yang disampaikan
15’
Guru melakukan evaluasi pada siswa Memberikan arahan / menginformasikan untuk pertemuan yang berikutnya sehingga peserta didik dapat menyiapkan untuk materi selanjutnya Guru menginstruksikan peserta didik untuk merapikan kembali alat dan bahan yang dipergunakan dan membersihkan ruang kelas Berdoa
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran 1. Media
:
Power point
Benda fisik berupa contoh alat dan bahan pembuatan batik tulis klasik
Buku Pelajaran / Modul
2. Alat/Bahan :
LCD
Laptop
Whiteboard
Board marker
I. Sumber Belajar
Budiyono dkk, 2008, BSE, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional Batik Tulis, Klasik dan Modern Kompetensi Profesional Modul C, Dirjen GTK Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016
J. Penilaian Pembelajaran 1. Teknik Penilaian Penilaian Pengetahuan : Tes tulis Penilaian Keterampilan : Penugasan (Portofolio), presentasi Sikap : Pengamatan
2. Instrumen Penilaian a. Penilaian ranah Sikap (Penilaian dilakukan melalui pengamatan) No
1
Nama Siswa
Jujur
Tanggung Jawab
Disiplin
Santun
Nilai sikap
2 3 4 Pedoman Penskoran No 1
Aspek Pengamatan sikap
Kategori nilai
DISIPLIN Tepat waktu Tertib mengikuti instruksi Tidak melakukan kegiatan yang mengganggu teman – temannya Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi
JUJUR Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya Tidak menutupi kesalahan yang terjadi Tidak menyontek pekerjaan orang lain Mencantumkan sumber belajar dari materi yang dikutip TANGGUNG JAWAB Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan Mengembalikan alat dan bahan praktek pada tempatnya Berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran Merapikan kembali ruang kerja SANTUN Berinteraksi dengan teman secara ramah Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat Berperilaku sopan
4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi 4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi 4 = Jika keempat aspek terpenuhi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi 2 = Jika 2 aspek terpenuhi 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi 0 = Tidak ada aspek yang terpenuhi
2
3
4
b. Penilaian Ranah Pengetahuan (Terlampir) c. Instrument Penilaian Ranah Psikomotor
Nama Siswa Nomor Induk
: :
LEMBAR PENILAIAN PRAKTEK Program Keahlian Nama Jenis Tugas Bobot
No
Aspek yang dinilai t g a
1.
a
5 5 5
i n r s
s e s
S
PERSIAPAN 1. Persiapan ruang kerja / K3 2. Persiapan alat dan bahan 3. Persiapan motif / desain
g u
a s
n
Nilai Yang diperoleh
i
i a
4 4 4
: :
u K
3 3 3
Huruf
Angka
