RESUMEN "PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO" DE PAULO PAULO FREIRE CAPITULO I ·
La justifcación de a !eda#$a de #!%i&id#
·
La c#nt%adicción #!%es#%es ' #!%i&id#s( su su!e%ación
·
La situación c#nc%eta de #!%esión ) #s #!%i&id#s
· Nadie i*e%a a nadie( ni nadie se i*e%a só#+ L#s ,#&*%es se i*e%an en c#&unión
Pau# F%ei%e F%ei%e sustenta una !eda#$a en a -ue #s indi.idu#s a!%endan a cuti.a%se a t%a./s de situaci#nes de a .ida c#tidiana+
N# se t%ata de una !eda#$a !a%a e #!%i&id#( !#% e c#nt%a%i#( de /( e sujet# de*e c#nst%ui% su %eaidad %eaidad a t%a./s de as ci%cunstancias -ue -ue ene%an e de.eni% c#tidian#+ L#s te0t#s -ue e indi.idu# c#nst%u)e e !e%&iten %e1e0i#na% ) anai2a% e &und# en -ue .i.e( !e%# n# !a%a ada!ta%se a /+
F%ei%e ,a*a de una !eda#$a i*e%tad#%a en d#nde e &/t#d# deja de se% inst%u&ent# de educad#% c#n e cua &ani!ua a #s educand#s !#%-ue se t%ans3#%&an en a !%#!ia c#nciencia+
E aut#% en este !%i&e% ca!itu# &enci#na a# &u) i&!#%tante 'a su!e%ación aut/ntica de #s #!%es#%es4#!%i&id#s n# esta en e &e%# ca&*i# de ua%es( ni en e !as# de un !## a #t%#( ni ta&!#c# %adica en e ,ec,# de -ue #s #!%i&id#s de ,#) en n#&*%e de a i*e%ación( !asen a se% #s nue.#s #!%es#%es+
La !%#!uesta de F%ei%e i&!ica d#s &#&ent#s distint#s de &ane%a !%#%esi.a5 !%#%esi.a5 una se %efe%a a t#&a% c#nciencia de a %eaidad en a -ue .i.e e indi.idu#( c#&# se% #!%i&id# sie&!%e sujet# a as dete%&inaci#nes de #s #!%es#%es( a #t%a en ca&*i# c#nsiste en a iniciati.a de #s #!%i&id#s !a%as uc,a% 3%ente a #s #!%es#%es #!%es#%es ) i*e%a%se !a%a !a%a ea% a a !%a0is+
CAPITULO II
· La c#nce!ción 6*anca%ia7 de a educación c#&# inst%u&ent# de #!%esión+ Sus su!uest#s+ Su c%$tica+ · La c#nce!ción !%#*e&ati2ad#%a de a educación ) a i*e%ación+ Sus su!uest#s+ ·
La c#nce!ción 6*anca%ia7 ) a c#nt%adicción educad#%4educand#+
· La c#nce!ción !%#*e&ati2ad#%a ) a su!e%ación de a c#nt%adicción educad#%4educand#5 nadie educa a nadie( nadie se educa a s$ &is&#( #s ,#&*%es se educan ent%e si c#n a &ediación de &und#+ · E ,#&*%e c#&# se% inc#ncus# ) c#nsciente de su inc#ncusión ) su !e%&anente &#.i&ient# t%as a *8s-ueda de SER MAS
En este ca!itu# e aut#% ,ace %e3e%encia a una ca%acte%$stica actua de a educación a cua c#nsiste en una na%%ación ) &e&#%i2ación e0cesi.a -ue se !%esenta en as auas( sin anai2a% a esencia de e#( un eje&!# senci# es5 e au&n# &e&#%i2a -ue 9 .eces 9 es iua a :;( sin !e%ci*i% # -ue %ea&ente sinifca 9 !#% 9< dic,a situación -ue F%ei%e c#nci*e c#&# si #s au&n#s 3ue%an un#s %eci!ientes en #s cuaes se de!#sitan #s c#n#ci&ient#s( as$ e &aest%# es un de!#sita%i# ) #s c#n#ci&ient#s s#n #s de!ósit#s -ue /ste %eai2a c#tidiana&ente+
F%ei%e &enci#na -ue a educación *anca%ia &antiene ) esti&ua a c#nt%adicción< de a,$ -ue #cu%%a # siuiente5
=
E educad#% es sie&!%e -uien educa< e educand# e -ue es educad#+
=
E educad#% es -uien sa*e< #s educand#s -uienes n# sa*en+
= E educad#% es -uien !iensa( e sujet# de !%#ces#< #s educand#s s#n #s #*jet#s !ensad#s+ =
E educad#% es -uien ,a*a< #s educand#s -uienes escuc,an dóci&ente+
=
E educad#% es -uien disci!ina< #s educand#s #s disci!inad#s
= E educad#% es -uien #!ta ) !%esc%i*e su #!ción< #s educand#s -uienes siuen a !%esc%i!ción+
= E educad#% es -uien act8a< #s educand#s s#n a-ue#s -ue tienen a iusión de -ue act8an( en a actuación de educad#%+ = E educad#% es -uien esc#e e c#ntenid# !%#%a&>tic#< #s educand#s( a -uienes ja&>s se escuc,a( se ac#&#dan a /+ = E educad#% identifca a aut#%idad de sa*e% c#n su aut#%idad 3unci#na( a -ue #!#ne antaónica&ente a a i*e%tad de #s educand#s+ S#n /st#s -uienes de*en ada!ta%se a as dete%&inaci#nes de a-u/+ =
E educad#% es e sujet# de !%#ces#< #s educand#s( &e%#s #*jet#s+
La c#nce!ción *anca%ia de a educación !%etende t%ans3#%&a% a &ente de #s indi.idu#s !a%a -ue se ada!ten &ej#% a as situaci#nes %eaes ) as$ !#de% d#&ina%#s c#n &a)#% 3aciidad+
Cuand# &as !asi.#s sean( !%#!#%ci#na&ente se ada!ta%>n( !#% # tant#( se dis&inu)e su c%eati.idad( esti&uan a in#cencia( # cua c%ea as c#ndici#nes !a%a -ue #s #!%es#%es su%jan c#&# sujet#s ene%#s#s+
Cuand# e indi.idu# n# uc,a !#% sus inte%eses ) e&anci!ación cutu%a ) s#cia( !a%ece c#&# si ,u*ie%a !e%did# e a&#% !#% a .ida( ta nec%#fia es a situación -ue ,a !%ed#&inad# %eite%ad# c#n a educación -ue se i&!#ne en as escueas( sin e&*a%# a !eda#$a -ue !%#!#ne Pau# F%ei%e es #!uesta( )a -ue suie%e -ue e indi.idu# ad-uie%a a *i#fia a t%a./s de cuti.# de se%( estand# c#n e &und# ) n# en e &und#( # cua se acan2a a t%a./s de a i*e%ación( !a%a e# se %e-uie%a -ue a educación deje de se% &ecanicista+
La educación i*e%ad#%a en e indi.idu# tiene -ue se% un act# c#niti.# en e -ue se c#&!%enda ) anaice e c#ntenid#( su!e%and# a di.isión e0istente ent%e e educad#% ) e educand#< deja% de ad# a %eación unidi%ecci#na !a%a -ue a *idi%ecci#naidad c#nt%i*u)a a a educación inte%a de a&*#s( !uest# -ue #s d#s tienen ee&ent#s -ue a!#%ta% a a ense?an2a+
CAPITULO III
·
La dia#icidad5 Esencia de a educación c#&# !%>ctica de a i*e%tad
·
Dia#icidad ) di>##
·
E di>## e&!ie2a en a *8s-ueda de c#ntenid# !%#%a&>tic#
· Las %eaci#nes ,#&*%es4&und#( #s 6te&as ene%ad#%es7 ) e c#ntenid# !%#%a&>tic# de a educación ·
La in.estiación de #s te&as ene%ad#%es ) su &et#d##$a
· La sinifcación c#ncienti2ad#%a de a in.estiación de #s te&as ene%ad#%es+ ·
L#s &#&ent#s de a in.estiación
E us# e di>## c#&# ee&ent# de a!%endi2aje ) c#&# !%>ctica de a i*e%tad es indis!ensa*e )a -ue e ,#&*%e n# se ,ace en e sienci#( sin# en a !aa*%a( a acción ) a %e1e0ión< dia#icidad -ue de*e esta*ece%se ent%e e educad#% ) e educand#+
Es i&!#%tante esta*ece% di>## c#n e !ue*#( !e%# e# i&!ica e&!ea% un enuaje si&ia% a de as c#stu&*%es de indi.idu# !a% -ue e0ista una inte%acción es necesa%i# inte%a%se a a .ida de , #&*%e( in.estia% su enuaje( su acti.idad ) !ensa&ient#< !#ste%i#%&ente( a t%a./s de a educación !%#*e&ati2ad#%a est#s ee&ent#s se c#njuan !a%a ene%a% c#n#ci&ient#+
Cuand# se desea in.estia% e te&a ene%ad#%( se de*e acudi% ,asta e ua% d#nde se encuent%an #s indi.idu#s -ue se !%etenden i*e%a% e in.estia% e !ensa&ient# de e#s !a%a n# desc#nte0tuai2a% su t%a*aj#( !#% e c#nt%a%i# se t%ata -ue a ense?an2a se d/ ent%e su !%#!ia %eaidad !a%a e.ita% -ue sea un act# &ec>nic#( es deci% a su!e%ación ) i*e%ación de ,#&*%e n# se #%a c#n e c#nsu&i% ideas -ue a*undan ent%e #s ,#&*%es( &as *ien se t%ata de -ue e indi.idu# as c#nst%u)a ) s#*%e t#d# -ue as t%ans3#%&a a t%a./s de a !%>ctica ) a c#&unicación+
La in.estiación de te&a ene%ad#% i&!ica d#s 3ases distintas< a !%i&e%a se %efe%a a acudi% ,asta e ua% de #s ,ec,#s !a%a c#n#ce% cu> es a 3#%&a de !ensa% de #s #!%i&id#s ) a seunda es a!ica% e !ensa&ient# en e a!%endi2aje siste&>tic# a t%a./s de a inte%acción %u!a ent%e #s &is&#s indi.idu#s( de ta &ane%a -ue a !e%s#na .a)a ad-ui%iend# c#nciencia de su %eaidad+
CAPITULO I@
· La antidia#icidad ) dia#icidad c#&# &at%ices de te#%$as de acción cutu%a antaónicas5 a !%i&e%a si%.e a a #!%esión ) a seunda a a i*e%aci#n+
La te#%$a de acción antidiaóica ) sus ca%acte%$sticas
La c#n-uista
La di.isión
La &ani!uación
La in.asión cutu%a
La te#%$a de acción diaóica ) sus ca%acte%$sticas
La c#a*#%ación
La unión
La #%ani2ación
La s$ntesis cutu%a
E #!%es#% ,ace us# de a antidia#icidad !a%a &antene% su status -ue a t%a./s de di.e%s#s &edi#s( !#% e# es i&!#%tante c#n-uista% a #s #!%i&id#s c#n e di>## c#nc%et# %e!etida&ente( c#n.i%ti/nd#se este act# en una acción nec%ófa
Ot%a ca%acte%$stica de a antidia#icidad es a &ani!uación -ue a t%a./s de a ide##$a *usca c#n3#%&a% a as !e%s#nas en *ase a sus #*jeti.#s !%#!uest#s( en #casi#nes a &ani!uación se da a t%a./s de !act#s c#n a des.entaja !a%a #s #!%i&id#s+
La in.asión cutu%a es una ca%acte%$stica &>s de a antidia#icidad( en d#nde #s #!%i&id#s s#n c#nce*id#s c#&# #*jet#s( &ient%as -ue #s #!%es#%es s#n
aut#%es ) act#%es de !%#ces#< es una t>ctica su*i&ina -ue se e&!ea !a%a a d#&inación ) -ue c#nduce a a inautenticidad de #s indi.idu#s+
C#nt%a!#ni/nd#se a # e0!uest# ante%i#%&ente( a!a%ece a c#a*#%ación c#&# una 3#%&a de e&anci!ación de !ue*#( !e%# /sta n# i&!ica a e0istencia de un $de% &esi>nic#( sin# a t%a./s de a c#&unión ent%e as &asas -uienes inte%act8an ) se c#&unican c#n e c#&!%#&is# &utu# de uc,a% !#% a i*e%ación( descu*%i% e &und#( n# ada!ta%se a /( #3%eci/nd#se c#nfan2a &utua de ta &ane%a -ue se acance una !%a0is %e.#uci#na%ia+
Ade&>s de a c#a*#%ación( se %e-uie%e de unión !a%a %eai2a% un es3ue%2# c#&8n -ue c#ndu2ca a a i*e%ación( # cua i&!ica una 3#%&a de acción cutu%a -ue ense?e e -u/ ) có&# de a ad,e%encia a a causa %e.#uci#na%ia( !e%# sin cae% en a ide##i2ación( sin# descu*%i%se a s$ &is&# c#&# # -ue es %ea&ente( una acti.idad ,u&ana+
La acción diaóica ta&*i/n %e-uie%e de a #%ani2ación !a%a e.ita% e di%iis&# ide#óic#( es un ee&ent# c#nstituti.# de a acción %e.#uci#na%ia( &is&a -ue i&!ica c#ne0ión ent%e a acción ) a !%>ctica< !a%a -ue esta acción se %eaice de*e esta% !%esente a disci!ina( #%den( #*jeti.#s !%ecis#s( ta%eas -ue cu&!i% ) cuentas -ue %endi% ante sus se&ejantes( de ninuna &ane%a se t%ata de una acti.idad an>%-uica( sin# e des!e%ta% !a%a i*e%a%se de a #!%esión en -ue se encuent%an+
La 8ti&a ca%acte%$stica de a acción diaóica es a s$ntesis cutu%a -ue se da si&ut>nea&ente c#n a in.estiación te&>tica( !uest# -ue !%etende su!e%a% as acci#nes #!uestas e&!%endidas !#% #s #!%es#%es( es deci%( .a &>s a> de a inducción( !#% # -ue se t%ata de a 3ue%2a de su !%#!ia cutu%a c#&# un act# c%ead#% -ue #s %ei.indica c#n #t%a .isión ace%ca de &und#+ ,tt!5BBdidacticaa*s+*#s!#t+c#&B::B:B%esu&en4!eda#ia4de4#!%i&id#4 !au#+,t&
