Evolución Histórica del Pensamiento Político y JurídicoDescripción completa
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Historia de Las Ideas Pedagógicas
Descripción: Fragmento del libro de Teresa del Conde
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Breve resumen de las ideas de Piaget La epistemología genética de Piaget llena el vacío entre mente y cuerpo al sugerir que un esquema puede interiorizarse cognoscitivamente de los movimientos que hace el organismo de un modo reflexivo y que estas relaciones configuradas pueden combinarse en estructuras cada vez más abstractos. Por lo tanto, los seres humanos no sólo pueden transformarse a sí mismo y transformar su entorno de un modo orgánico sino también intelectualmente mediante los cambios en las especies. Como lo usaba Piaget Piaget,, el térm término ino const construc rucció ción n sign signifi ifica ca la creac creación ión de una una estru estruct ctura ura media mediante nte procesos en marcha de una naturaleza tanto orgánica como cognoscitiva. Gracias a l os procesos procesos cognoscitivos cognoscitivos compensadores compensadores de la asimilación asimilación y acomodación, acomodación, en la cognición es posible una influencia recíproca que conduce a la equilibración. El pensamiento operacional resume todo lo que puede decirse acerca de la cognición. Las operaciones son acciones interiorizadas que tienen la propiedad del a reversibilidad, pero también retienen una estructura identificable que puede relacionarse con otras operaciones. La mente mente es un proceso proceso continuo continuo de activid actividad ad construc constructiva tiva.. La intelige inteligencia ncia surge cuando establecemos relaciones permanentes entre los esquemas que cubren intervalos espaciotemporales cada vez más grandes. La infancia es el periodo de la vida que va desde el nacimiento hasta los dos años, periodo dominado por las acciones reflejas. El acto de succionar es el primer reflejo que proporciona al niño un esquema inicial para el crecimiento cognoscitivo. Los ciclos reflejos se mueven en reacciones circulares a medida que el niño practica acciones como voltear la cabeza; asimila la experiencia con tales acciones y a su vez las acomoda. En el segundo año de vida tienen una inteligencia sensiomotora práctica. Los esquemas de acción dominan la vida mental a medida a que el niño aprende a mover la manos, por ejemplo. Al final de este periodo el niño ha logrado un sentido del espacio, una noción de la forma como un evento provoca a otro y un sentido inicial del paso del tiempo.
La niñez temprana ocurre entre los dos y siete años aproximadamente, ésta es la época de las primeras relaciones de existencia social para salir de la egocentricidad infantil. Es un periodo de pensamiento preoperacional. La niñez tardía abarca de los siete a los doce años aproximadamente, el niño se hace conocedor de los factores del sí mismo a través del diálogo interno. Aparecen las operaciones concretas, aquellas donde lo principal son los objetos manipulables más que los supuestos. La adolescencia, de los 12 en adelante marca la última etapa del desarrollo cognoscitivo, aparece el pensamiento formal, donde se usan las ideas generales y construcciones abstractas.
Cuadro comparativo entre Las ideas piagetanas y las de Vigotsky Piaget
Vigotsky
Tabula rasa
El desarrollo y el aprendizaje están conectados,
de
manera
que
el
aprendizaje provoca el desarrollo Vida mental empieza hasta los dos años
La vida mental no tiene una edad predeterminada
Desarrollo permite el aprendizaje
El lenguaje y la cultura tienen un peso importantísimo en el aprendizaje
La influencia social y el lenguaje son
El aprendizaje surge de la relación que
secundarios
tiene el sujeto y el objeto a través de un
en
la
adquisición
del
aprendizaje
mediador
El aprendizaje surge de la relación entre
Las etapas de aprendizaje y desarrollo no
el sujeto y objeto (incluye las personas)
están definidas por una estructura lógica
o biológica sino por las interrrelaciones La sociedad no es una cosa ni una
Enfoca el potencial que la persona tiene
causa, es un sistema de relaciones entre
sin limitarse a logros pasados
los individuos. Las
etapas
por
una
lógicaepistemológica
que
necesidad los
seres
La construcción es el resultado de las interrelaciones humanas
humanos tienen como especie El lenguaje nace del interior de la vida
Facilita las técnicas de intervención
mental al asignárseles etiquetas verbales a esquemas y estructuras La construcción es un proceso personal,
Permite el desarrollo del análisis y
la sociedad no es independiente de las
consideraciones
personas que la crean
ambiente
sobre
científicas el
que
sobre se
da
el el
aprendizaje La humanidad es el reflejo de la mete
La modificación de los estímulos se logra
individual de cualquier ser humano
a través de la cultura y la sociedad
Así como la mente no es algo separado
Los significados provienen del entorno
del cuerpo, la sociedad no es algo
social
separado de los individuos que la crearon y la sostienen El aprendizaje va de lo interno a lo
